科学 者 って どう 見える ？ かがく|しゃ|って|どう|みえる science|person|topic marker|how|looks science|person|quotation particle|how|seen наука|||| Wie sehen Sie Wissenschaftler? What do scientists look like? Comment voyez-vous les scientifiques ? 과학자는 어떻게 생겼을까? Hoe zie jij wetenschappers? Como é que vê os cientistas? Какими вы видите ученых? 科学家长什么样？ 科学家是什么样的？ 科学家看起来怎么样？

子ども たち は 科学者 に どんな イメージ を 持って いる のだろう か 。 こども|たち|は|かがくしゃ|に|どんな|イメージ|を|もって|いる|のだろう|か children|plural marker|topic marker|scientist|locative particle|what kind of|image|object marker|have|is|I wonder|question marker |||science||||||||I wonder діти||||||||||| What kind of image do children have of scientists? 孩子们对科学家有什么样的印象？ 孩子们对科学家有什么样的印象呢？ 15歳 の 子供たち を 対象 に 32か国 で 行われた 国際 調査 で は 、国 に よって かなり 違い が ある こと が 分かった 。 じゅうごさい|の|こどもたち|を|たいしょう|に|さんじゅうにかこく|で|おこなわれた|こくさい|ちょうさ|で|は|くに|に|よって|かなり|ちがい|が|ある|こと|が|わかった 15 years old|attributive particle|children|object marker|target|locative particle|32 countries|at|was conducted|international|survey|at|topic marker|country|locative particle|depending on|quite|differences|subject marker|there is|fact|subject marker|found out years||children|||target||countries||conducted||international|survey|||country||by|considerably|difference||| |||||об'єкт||країн||||міжнародне|дослідження|||||||відмінності||| An international survey of 15-year-olds in 32 countries found significant differences among countries. 一项针对 32 个国家 15 岁青少年的国际调查发现，各国之间存在相当大的差异。 针对15岁儿童的国际调查在32个国家进行，结果显示各国之间存在相当大的差异。

まず 、子ども たち が 書いた 科学者 の 絵 を 6 枚 紹介 しよう 。 まず|こども|たち|が|かいた|かがくしゃ|の|え|を|まい|しょうかい|しよう first|children|plural marker|subject marker|drew|scientist|possessive particle|pictures|object marker|counter for flat objects|introduction|let's introduce first||||wrote|science|person||drawing||counter for flat objects|introduce ||||написали||||||аркушів|представити First, let me introduce six pictures of scientists written by children. 首先，介绍孩子们所画的6幅科学家画作。 ナイジェリア と トリニダードトバゴ の 少女 は 女性 科学者 を 書いた 。 ナイジェリア|と|トリニダードトバゴ|の|しょうじょ|は|じょせい|かがくしゃ|を|かいた Nigeria|and|Trinidad and Tobago|attributive particle|girl|topic marker|female|scientist|object marker|wrote Nigeria||Trinidad and Tobago||girl||woman|scientist|| ||||дівчина||||| The girls in Nigeria and Trinidad and Tobago wrote female scientists. 尼日利亚和特立尼达和多巴哥的女孩画了女性科学家。 どちら も 「科学者 は 人々 を 健康に する 」「科学者 は いつも 考え 、アイディア を 持ち 、輝いている 」と その 素晴らしさ を 褒めている 。 どちら|も|かがくしゃ|は|ひとびと|を|けんこうに|する|かがくしゃ|は|いつも|かんがえ|アイディア|を|もち|かがやいている|と|その|すばらしさ|を|ほめている which|also|scientist|topic marker|people|object marker|healthy|to make|scientist|topic marker|always|think|ideas|object marker|have|shining|quotation particle|that|wonderfulness|object marker|praising which|also||||people||health||||||thinking|idea||possesses|shining|present|| |||||||на здоров'я||||||||||світить||| In both cases, "scientists make people healthy" and "scientists always think, have ideas, and shine", praising their splendor. 两人都称赞自己的光彩，说“科学家使人健康”，“科学家总是会思考，有想法，会发光。” 两者都称赞科学家是“让人们健康的”，科学家“总是思考，拥有创意，闪耀着光芒”的伟大。

インド の 少女 は 「水 の 中 で 浮力 の 実験 を する 科学者 」、ウガンダ の 少年 は 「様々な 実験道具 が 並んだ 部屋 」を かいた 。 インド|の|しょうじょ|は|みず|の|なか|で|ふりょく,uryoku|の|じっけん|を|する|かがくしゃ|ウガンダ|の|しょうねん|は|さまざまな|じっけんどうぐ|が|ならんだ|へや|を|かいた India|attributive particle|girl|topic marker|water|attributive particle|inside|at|buoyancy|attributive particle|experiment|object marker|to do|scientist|Uganda|attributive particle|boy|topic marker|various|experiment tools|subject marker|lined up|room|object marker|drew India||girl||water||||buoyancy||experiment|||||Uganda||boy||various|experiment|experiment tools||lined| ||||||||||експеримент|||||||хлопець|||експеримент|інструменти||| An Indian girl wrote "a scientist experimenting with buoyancy in water," and a Ugandan boy wrote "a room with a variety of laboratory tools." 印度的女孩画了“在水中进行浮力实验的科学家”，乌干达的男孩画了“各种实验器材排列的房间”。

反対に 、イギリス の 少女 と 日本 の 少年 の 絵 は 暗い 。 はんたいに|イギリス|の|しょうじょ|と|にほん|の|しょうねん|の|え|は|くらい on the contrary|England|attributive particle|girl|and|Japan|attributive particle|boy|possessive particle|picture|topic marker|dark on the contrary|||||||boy||picture||dark |||||||||||темна On the contrary, the pictures of a British girl and a Japanese boy are dark. 相反，英国的女孩和日本的男孩的画作则显得阴暗。 イギリス の 少女 は キノコ 雲 を かき 、「科学者 は 時に ダメージ を 与える 」、日本 の 少年 の 絵 は 髪 や ひげ は 伸びた まま に している 科学者 で 、「仕事 の こと ばかり 考えている 」と いう イメージ だ 。 イギリス|の|しょうじょ|は|キノコ|くも|を|かき|かがくしゃ|は|ときに|ダメージ|を|あたえる|にほん|の|しょうねん|の|え|は|かみ|や|ひげ|は|のびた|まま|に|している|かがくしゃ|で|しごと|の|こと|ばかり|かんがえている|と|いう|イメージ|だ 英国|的|少女|主題標識|蘑菇|云|直接賓語標識|画|科学家|主題標識|有时|伤害|直接賓語標識|给予|日本|的|少年|的|画|主題標識|头发|和|胡子|主題標識|长了|保持|方向标识|正在|科学家|是|工作|的|事情|只|在考虑|引用助词|说|形象|是 ||||mushroom|cloud||drew|science|||sometimes|damage||give|||boy||drawing||hair||beard||grown|as is||||||||||only|| |||||хмара||||||||||||||||||||відросло||||||||||||| A British girl draws a mushroom cloud and says, ``Scientists sometimes do damage.'' A Japanese boy has a picture of a scientist with his hair and beard growing out, and he says, ``I only think about work.'' It's an image. 一个英国女孩画了一个蘑菇云说：“科学家有时会造成伤害。”一个日本男孩有一张留着头发和胡子的科学家的照片，他说：“我只想着工作。”这是一个图像。 英国的女孩画了蘑菇云，表示“科学家有时会造成伤害”，而日本男孩的画则是一个留着长发和胡子的科学家，给人一种“只想着工作的”印象。

「途上 国 で は プラス 、先進 国 で は マイナス の イメージ が 強い 」と いう 点 は ほとんど の 調査 に 共通 しており 、「科学者 に なりたい 」と いう 声 が 多い のは アフリカ など で 、日本 は 一番 少ない 。 とじょう|くに|で|は|プラス|せんしん|くに|で|は|マイナス|の|イメージ|が|つよい|と|いう|てん|は|ほとんど|の|ちょうさ|に|きょうつう|しており|かがくしゃ|に|なりたい|と|いう|こえ|が|おおい|のは|アフリカ|など|で|にほん|は|いちばん|すくない 发展中|国家|在|主题标记|正面|发达|国家|在|主题标记|负面|的|形象|主格标记|强烈|引用标记|说|点|主题标记|几乎|的|调查|在|共同|并且|科学家|向|想成为|引用标记|说|声音|主格标记|多|的是|非洲|等等|在|日本|主题标记|最|少 on the way|developing country|||plus|advanced||||minus||image|subject marker|strong|||point|topic marker|almost||survey||common|common|at|science|scientist|||||voice|||||Africa|など|| |||||||||||||сильний|||||||||спільний||||||||||||||||| Most of the surveys share the point that "developing countries have a positive image, and developed countries have a negative image," and many people say that they want to be a scientist in Africa, while Japan number less. “在发展中国家是正面形象，在发达国家则是负面形象”这一点在大多数调查中都很常见，而“想成为科学家”的声音在非洲等地较多，而在日本则是最少的。 その 理由 に ついて 、経済 や 科学技術 が 発展 する と 、子どもたち の 興味 や 関心 が 多様化 し 、科学 へ の 関心 が 低く なる から だ と いう 意見 が ある 。 その|りゆう|に|ついて|けいざい|や|かがくぎじゅつ|が|はってん|する|と|こどもたち|の|きょうみ|や|かんしん|が|たようか|し|かがく|へ|の|かんしん|が|ひくく|なる|から|だ|と|いう|いけん|が|ある that|reason|locative particle|regarding|economy|and|science and technology|subject marker|development|to develop|quotation particle|children|possessive particle|interest|and|concern|subject marker|diversification|and|science|direction particle|possessive particle|interest|subject marker|low|to become|because|is|quotation particle|to say|opinion|subject marker|there is |reason||about|economy||science|technology||development|||children|||interest||interest||diverse|transformation|and|science|to|'s|interest||low||||quotation particle| ||||економіка|||технології||розвивається||||||||зацікавленість||||||||зацікавленість||низьким||||| There is an opinion that the reason for this is that as the economy and science and technology develop, children's interests and interests diversify and interest in science declines. 有观点认为，造成这种情况的原因是随着经济和科技的发展，孩子的兴趣爱好多样化，对科学的兴趣下降。 关于这个原因，有一种观点认为，随着经济和科学技术的发展，孩子们的兴趣和关注点变得多样化，对科学的关注度降低。