What Is Comprehensible Input ? "理解 可能な インプット "と は ？ - Intermediate Japanese 日本 語 中級 what|is|comprehensible|input|りかい|かのうな||||intermediate|japanese|にっぽん|ご|ちゅうきゅう what|is|understandable|comprehensible input||possible|input|quotation particle||Intermediate|||| Was ist verständlicher Input? Was ist verständlicher Input? - Japanisch für Fortgeschrittene What Is Comprehensible Input ? What Is Comprehensible Input ? - Intermediate Japanese Qu'est-ce que l'input compréhensible ? Qu'est-ce qu'un input compréhensible ? - Japonais intermédiaire O que é um input compreensível? O que é um input compreensível? - Japonês intermédio Что такое понятный ввод? 什么是可理解性输入？ 什么是可理解性输入？ - 中级日语

この チャンネル の 名前 は Comprehensible Japanese と いいます |ちゃんねる||なまえ||comprehensible|japanese||いい ます The name of this channel is Comprehensible Japanese. 该频道的名称是 "可理解的日语"。

私 は 世界中 で 日本 語 を 学ぶ 皆さん に 日本 語 の Comprehensible Input わたくし||せかいじゅう||にっぽん|ご||まなぶ|みなさん||にっぽん|ご||comprehensible|input |||||||to learn||||||understandable| I am a Comprehensible Input for Japanese to all of you who are learning Japanese around the world. 我为世界各地学习日语的学生提供日语理解性输入。

つまり " 理解 可能 の インプット " を 提供 する ために 動画 を 作って います |りかい|かのう||||ていきょう||ため に|どうが||つくって|い ます |understanding|||input||providing|to do||video||| In other words , I make videos to provide " comprehensible input " 换句话说，我们制作视频是为了提供 "可理解的输入"。

今回 の 中級 動画 で は " 理解 可能な インプット " と は 何 か に ついて 解説 し たい と 思い ます こんかい||ちゅうきゅう|どうが|||りかい|かのうな||||なん||||かいせつ||||おもい| ||||||理解|||||||||||||| ||||||understanding|||||||||explanation||||| 在这段中级视频中，我们将讨论什么是可理解的输入。

スティーブンクラッシェン という アメリカ の 有名な 言語 学者 が い ます |と いう|あめりか||ゆうめいな|げんご|がくしゃ||| 美国有一位著名的语言学家，名叫史蒂文-克拉申（Steven Krashen）。

言語 の 研究 を して いる 人 です 彼 が 「 言語 を 身 に つける ため に は げんご||けんきゅう||||じん||かれ||げんご||み||||| ||study||||||||||to one's body||||| He's a language researcher, and he says, "To learn a language, you have to be able to speak it. 他是一名语言研究员，他说："要学习一门语言，你必须会说它。

理解 可能な インプット が 重要だ 」 と 主張 して い ます りかい|かのうな|||じゅうようだ||しゅちょう||| ||||important||to assert||| He insists, "It's all about comprehensible input. 他坚持认为，"可以理解的意见很重要"。

理解 可能 と は 理解 できる わかる という 意味 です ね りかい|かのう|||りかい|||と いう|いみ|| Understandable means understandable or comprehensible. 可理解的意思是可以理解、可以理解、可以理解。

そして インプット と は 読んだり 聞いたり する こと です ||||よんだり|きいたり||| 我所说的 "输入 "是指阅读和聆听。

クラッシェン 博士 は 「 言語 の " 学習 " と 言語 の " 習得 " は 違う 」 と 言って い ます |はかせ||げんご||がくしゅう||げんご||しゅうとく||ちがう||いって|| Krachen|doctor||||learning||||acquisition|||||| Dr. Krashen says that "learning a language is not the same as acquiring a language." 克拉申博士说，"学习一门语言并不等于掌握一门语言"。

学習 と は 文法 の ルール を 学んだり 単語 を 暗記 したり と 頭 を 使って 意識 的に 勉強 する こと です がくしゅう|||ぶんぽう||るーる||まなんだり|たんご||あんき|||あたま||つかって|いしき|てきに|べんきょう||| |||grammar||||to learn|||memorization|||head||using|consciousness|consciously|||| Learning is a conscious effort to use one's mind to study, to learn grammar rules, to memorize words, etc. 学习是指有意识地运用大脑进行学习，例如学习语法规则或记忆词汇。

一方 習得 と は 、 例えば 日本 人 の 子供 が 日本 語 を 身 に つける とき の ように いっぽう|しゅうとく|||たとえば|にっぽん|じん||こども||にっぽん|ご||み||||| |to acquire||||||||||||to one's own body||||| Acquisition, on the other hand, is the process of learning a language, such as when a Japanese child learns Japanese. 另一方面，习得是学习语言的过程，例如日本儿童学习日语的过程。

たくさん たくさん 聞いて インプット を して 意識 的に 勉強 して で は なく 自然に 身 に つける こと です ||きいて||||いしき|てきに|べんきょう|||||しぜんに|み|||| |||||||||||||naturally|to one's body|||| Listen a lot, listen to a lot, and input a lot, so that it becomes second nature to you, rather than something you consciously study. 多听、多听、多输入，自然而然地学习，而不是有意识地学习。

そして クラッシェン 博士 は こちら が 重要だ と 言って い ます 言語 学者 の 中 に は ||はかせ||||じゅうようだ||いって|||げんご|がくしゃ||なか|| ||doctor|||||||||||||| And Dr. Krashen says it's important that some linguists 克拉申博士说，值得注意的是，一些语言学家对此并不十分肯定。

これ は 子ども だけ が できる こと で 、 大人 に は でき ない 大人 に は 無理だ と 言う 人 も い ます ||こども||||||おとな|||||おとな|||むりだ||いう|じん||| Some people say that this is something that only children can do, but not adults, and that adults cannot do it. 有人说，只有孩子能做到这一点，成年人却不行，成年人做不到这一点。

ですが クラッシェン 博士 は この " 理解 可能な インプット " を たくさん すれば 大人 に も できる と 言って い ます ||はかせ|||りかい|かのうな|||||おとな|||||いって|| ||||||possible|||||||||||| But Dr. Krashen says that with a lot of understandable input, adults can do it, too. 但克拉申博士说，只要多加理解，成年人也能做到这一点。

つまり 自分 が 理解 できる レベル の もの を 大量に 読んだり 聞いたり すれば 大人 でも 子供 と 同じ ように |じぶん||りかい||れべる||||たいりょうに|よんだり|きいたり||おとな||こども||おなじ| |||||||||a lot||||||||| In other words, if you read or listen to a large amount of material at a level you can understand, you will find that adults can understand just as well as children. 换句话说，如果你以自己能够理解的水平阅读和聆听大量材料，你会发现成年人也能像孩子一样做到这一点。

意識 的な 勉強 で は なく 自然に いしき|てきな|べんきょう||||しぜんに |possessive particle||||| Not conscious study, but natural 不是有意识地学习，而是自然而然地学习。

外国 語 を 身 に つけ られる と 主張 して い ます 理解 可能 といって も 100% がいこく|ご||み|||||しゅちょう||||りかい|かのう|と いって| ||||||||claim||||||also| They claim to be able to learn a foreign language, even though it is 100% understandable. 声称能够 100% 地学会一门外语，即使是在听得懂的情况下。

全て の 単語 や 文法 が わかる 必要 は ありません 100% で は なくて 、 ほぼ 理解 できる という の が 大切 です すべて||たんご||ぶんぽう|||ひつよう|||||||りかい||と いう|||たいせつ| |||||(subject marker)||||||||almost||||||| You don't need to know every word and grammar, but you should be able to understand most of it, not 100%. 您不需要知道所有的单词和语法，但重要的是能够理解其中的大部分内容，而不是 100%。

これ は 日本 語 を 勉強 中 の ジョン さん です 例えば 私 が 「 昨日 電車 で 学校 に 行き ました 」 と 言った と し ます ||にっぽん|ご||べんきょう|なか||じょん|||たとえば|わたくし||きのう|でんしゃ||がっこう||いき|||いった||| ||||||studying||John||||||||||||||||| This is John, who is studying Japanese. For example, let's say I say, "I took the train to school yesterday. 例如，我说："昨天我坐火车去学校"。

ジョン さん は 昨日 、 で 、 じょん|||きのう| |Mr.||| John was in yesterday,

学校 、 に 、 行き ました この 部分 は がっこう||いき|||ぶぶん|

すでに もう 分かり ます もう 習得 して い ます ||わかり|||しゅうとく||| already|||||||| I already know it, I already know it, I already know it, I already know it.

" 電車 " という 単語 だけ が でんしゃ|と いう|たんご|| The word "train" is the only word that comes to mind.

分かりません 分から なかった と し ます わかりません|わから|||| I don't understand I don't understand

そこ で 私 が 電車 の 絵 を 書いて 「 昨日 電車 で 学校 に 行き ました 」 と 言い ます ||わたくし||でんしゃ||え||かいて|きのう|でんしゃ||がっこう||いき|||いい| Then I draw a picture of a train and say, "I took the train to school yesterday."

そう する と ジョン さん は 全体 の 意味 が 理解 でき ます ね そして 知ら なかった 電車 と いう 単語 が 新たに 習得 さ れ ます |||じょん|||ぜんたい||いみ||りかい|||||しら||でんしゃ|||たんご||あらたに|しゅうとく||| ||||||||||||||||||||||anew|acquired||| And then John will understand the meaning of the whole thing, and he'll learn a new word that he didn't know before: train.

ほとんど の 部分 は 理解 できる もう 習得 して いる けれど ||ぶぶん||りかい|||しゅうとく||| almost|||||||||| I can understand most parts of it, although I've already mastered a few things.

少し だけ 、 一部分 だけ まだ 習得 して い ない 単語 や 文法 が 含ま れた 文 を すこし||いちぶぶん|||しゅうとく||||たんご||ぶんぽう||ふくま||ぶん| ||a part||still|to have learned||||word||||includes||sentence| If you are only interested in a small portion of a sentence that contains words or grammar you have not yet mastered, please contact us. 仅仅是，仍然包含着一些尚未掌握的单词和语法的句子

たくさん 、 大量に 繰り返し 読んだり 聞いたり する こと で |たいりょうに|くりかえし|よんだり|きいたり||| |a lot|repeatedly||||| By reading and listening to a lot of repetitive, repeated reading and listening 通过大量反复阅读和听取

ちょっと ずつ ちょっと ずつ 言葉 が 身 に ついていき ます ||||ことば||み||| ||||word||||to stick to| Little by little, the language is being learned. 一点一点地，语言会逐渐掌握

クラッシェン 博士 は これ を " i +1" と 呼んで い ます 例えば ジョン さん の 今 の 日本語力 |はかせ||||||よんで|||たとえば|じょん|||いま||にっぽん ご ちから ||||||||||||||||Japanese language ability Dr. Krashen calls it "i +1." For example, John's current Japanese language ability is "i +1. 克拉申博士称之为"i +1"，例如约翰的当前日语能力。

現在 の 日本 語 レベル が これ くらい だ と し ます 今 現在 の 日本語力 を " i " と し ます げんざい||にっぽん|ご|れべる||||||||いま|げんざい||にっぽん ご ちから||||| Let's say your current level of Japanese is about this. 假设当前的日语水平大约是这样，当前的日语能力记作"i"。

今 の 自分 の 日本語力 +1 つまり i +1 の いま||じぶん||にっぽん ご ちから||| Your current Japanese language ability + 1, i.e., i + 1. 现在自己的日语能力加1，即i +1的。

インプット を 大量に する と ||たいりょうに|| When you have a lot of input

この +1 の 部分 が 習得 さ れ ます そして また 更に +1 の レベル の もの を たくさん 読んだり 聞いたり する こと で ||ぶぶん||しゅうとく||||||さらに||れべる|||||よんだり|きいたり||| ||||acquired||||||further||||||||||| The +1 part will be mastered, and by reading and listening to a lot more material at the +1 level, the +1 part will be mastered.

少しずつ 少しずつ 身 に ついていき ます これ が " 理解 可能な インプット " に よる 言語 習得 です すこしずつ|すこしずつ|み||||||りかい|かのうな||||げんご|しゅうとく| ||||||||understanding||||by|language|language acquisition| Little by little, you will learn, and this is language acquisition through comprehensible input.

もう 一 つ 重要な の は 自分 に とって 面白い もの 、 興味 が ある もの を たくさん 読んだり 聞いたり する という こと です |ひと||じゅうような|||じぶん|||おもしろい||きょうみ||||||よんだり|きいたり||と いう|| |||important||||||||||||||||||| Another important thing is to read and listen to a lot of things that are interesting to you.

面白く ない もの 、 つまらない もの や 興味 の ない もの で は あまり 効果 が ありません おもしろく||||||きょうみ|||||||こうか|| If something is uninteresting, boring, or uninteresting, it will not be very effective.

" 外国 語 " という こと を 忘れて しまう くらい 楽しめる もの を 読んだり 聞いたり する こと が 大切だ と がいこく|ご|と いう|||わすれて|||たのしめる|||よんだり|きいたり||||たいせつだ| foreign country||||||unfortunately|about|can enjoy||||||||| It is important to read or listen to something that you enjoy so much that you forget that it is a foreign language.

クラッシェン 博士 は 言って い ます 私 も クラッシェン 博士 の 主張 に 賛成 です |はかせ||いって|||わたくし|||はかせ||しゅちょう||さんせい| |||||||||||claim||to agree| Dr. Krashen says, and I agree with Dr. Krashen's assertion.

大 賛成 です な ので 今 こうして 理解 可能な 日本 語 の 動画 を 作って 皆さん に 提供 して い ます だい|さんせい||||いま||りかい|かのうな|にっぽん|ご||どうが||つくって|みなさん||ていきょう||| ||||so||like this|||||||||||to provide||| I agree with you very much, and that's why I'm making these understandable Japanese videos for you.

皆さん が 理解 できる ように 私 は ゆっくり みなさん||りかい|||わたくし|| I'll take my time so that you can understand.

はっきり 話したり 絵 を 書いたり ジェスチャー を したり |はなしたり|え||かいたり||| |||||gesture|| Speak clearly, draw pictures, make gestures.

難しい 言葉 は 簡単な 言葉 に 言い換えたり して い ます むずかしい|ことば||かんたんな|ことば||いいかえたり||| ||||||to rephrase||| Difficult words are sometimes rephrased into simple words.

これ から も 皆さん に とって 理解 可能な 日本 語 の コンテンツ を もっと もっと 作る ので 楽しみに して いて ください |||みなさん|||りかい|かのうな|にっぽん|ご||こんてんつ||||つくる||たのしみに||| this|from||||||||||||||||||| We look forward to creating more and more understandable Japanese content for you in the future.

今日 は 理解 可能な インプット と は 何 か に ついて 説明 し ました きょう||りかい|かのうな||||なん||||せつめい|| |||||||||||to explain|| Today we're going to talk about what constitutes understandable input.

今日 は これ で おしまい きょう||||

また ね ！