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Steve's YouTube Videos, Is there a critical period for learning a language?

Is there a critical period for learning a language?

If you don't learn a language as a child, have you missed the boat?

I'm going to talk about that with reference to the

critical period hypothesis.

There is this hypothesis that says there is a critical period where it's easier for

us, or we will easily learn a language.

In doing some research, it's not entirely clear whether this

applies to your first language.

In other words, if you grow up, uh, as a feral child and have no access to

a language, have you missed the boat?

Will you then never ever be able to learn the language?

And there's some evidence that this is the case.

Or does this critical period hypothesis apply to learning a second language?

And there, there's a lot of, uh, debate amongst linguists, uh,

people who study linguistics.

So I want to kind of try to simplify what I understand of

this discussion, partly because I don't understand all the details.

I'm going to leave, uh, you know, links to some of the studies that

I've looked at on this subject.

But the questions that arise in my mind are, first of all, how

long is this critical period?

If in fact there is a period where we are better able to learn languages,

whether it be our first language.

Or are, uh, you know, a second or other languages.

How long is this period?

I had learned that it was like before the age of five or six.

Some people say, no, it's up to puberty.

And now there's a study out of MIT where they analyzed over half a

million people over a long period of time and found that this period

where it is easier to learn languages could be up to the age of 17 or 18.

So there's some dispute as to how long this period is.

There are some arguments about.

Lateralization in the brain or some other explanations based on the evolution of

our brains, which would account for the fact that it's easier at an early stage.

Obviously, the less information or the less language specific information

is in the brain, the greater the number of options, it seems to

me, logically, and therefore it's easier to acquire new languages.

Uh, you know, because later on we kind of become stuck in a certain pattern

and therefore we're less open to or less flexible when it comes to acquiring

new sounds and so forth and so on.

But that's just, uh, my sort of assumptions.

So if we say, okay, there is a period up to the age of 18.

So right off the bat, we can say, if you are an anxious parent that wants to

make sure that your child learns another language, you don't have to put them

into a Chinese preschool in order to make sure that they can eventually learn.

They will have an opportunity to learn it later on.

My impression is that children learn more quickly, but that's just an observation.

If this, uh, study of, uh, hundreds of thousands of people indicated

that that period lasts up until the age of 18, then we needn't be so

concerned about giving early exposure.

to kids.

One thing I did come across in my research was that the brain likes to be

economical with the use of resources.

And some, uh, you know, brain resources will atrophy.

If you are able to learn a second language at an early age and continue

learning those other languages.

languages, you will sort of develop theoretically, at least, the resources

you need to learn other languages.

On the other hand, I was once at a conference, a language conference in

Montreal, Longfest, and I asked 600 polyglots, how many of them grew up

in a bilingual or multilingual family and very few put up their hands.

So you had a bunch of very accomplished polyglots who grew

up in a monolingual environment.

So there seems to be a lot of sort of ambiguity or this is true, but that

is also true on this whole subject of the critical Period hypothesis.

A second issue is we're saying that in order to acquire native like proficiency

in a language, you had better start early, whether it be before puberty

or before the age of 18, but then what do we mean by native like proficiency?

I've spoken before about how this is to some extent, a futile goal

that very few people achieve it.

But how do we define it?

How do we define how proficient we need to be in, in a language?

And, and what are the skills?

Like, obviously there's a differential.

I think.

By and large, younger children tend to be better at acquiring the sounds of a second

language, pronouncing the language well.

How much of that is because the brain is better at learning it?

How much of that is because the child is less inhibited

in imitating the new language?

I don't know.

I know that, and I've mentioned this several times before, my father had a

Who is originally from Czechoslovakia, had a vast vocabulary in English,

was completely competent in English, lived in Canada for 30 years,

but he never improved his accent.

His pronunciation improved in the sense of getting closer

to native like pronunciation.

He wasn't concerned.

He was happy with the way he spoke.

So there is an issue there of motivation.

How motivated are we to get closer to the native like pronunciation?

How important is it to be closer to a native like pronunciation?

So there's again, a lot of fuzziness, ambiguity.

If you want to become native like, but is it even possible to

become native like, then you need to start before a certain age.

Another point I'd like to look at is the factors that affect

our success as, say, a native.

Later language learners, if in fact, we can only become proficient in a

second language before the age of 17.

Well, yeah, I had French in school, but it wasn't very intense.

I really only got very motivated to learn languages after the age of 19.

And most of the languages that I have acquired, Japanese, Chinese, even

French, and not to mention Spanish and other languages, I have learned them

as an adult, and I know many people who have learned languages, As adults and

I've met people in places like that We don't associate with sort of centers of

polyglotism like china and japan where I've met students who were tremendously

fluent in english or japanese or french And hadn't lived in those countries.

So there are always exceptions to the rule Well, if there are exceptions

if there are people Who are able to achieve a high degree of proficiency

well past that, you know, pre puberty or pre, you know, the teens, then that

suggests that theory of, you know, critical period, you know, acquisition

may not be a hard and fast rule.

There's a lot of ambiguity there.

So obviously the things that affect success as a language learner, whether as

a child or as a, as an adult or after your teens are such things as your attitude,

your opportunity to use the language and also, and I think I rarely see this

measured in the various studies of, of proficiency, how much have you read, how

much have you listened in the language?

These are things that we measure at LingQ and, and we think I

consider to be extremely important.

How many hours of listening?

How many words have you read?

Are you motivated?

So the amount of words, the amount of hours of listening, these relate to time.

And I always say that there are two issues in language learning.

Your attitude, which encompasses your interest, your motivation, your lack

of inhibition, liking the language, and confidence, and also the time you put in.

And time is measured in time, perhaps, but also in the number of words you've read,

the number of hours you have listened.

And I've seen very few studies, That actually look at individuals, try

to, it's difficult to measure their attitude, but you can measure how

much actual input they have been exposed to in their target language.

Of course, when doing research on this question of the critical

period hypothesis, inevitably Noam Chomsky's universal grammar shows

up as, as part of an explanation.

And again, the question comes up, well, if, if we assume there is a, such a

thing as a language acquisition question.

You know, device in our brains, then does this only work for the

L1, our native language, or does it also, is it available to people who

want to learn a second language?

And there seems to be some dispute there, but the suggestion seems to be

that, uh, for those people who believe in the universal grammar, which I

don't, that, uh, the later learners, would not be able to access this, uh,

universal grammar learning, you know, language learning device, but would,

and the explanation was, would have to require, rely on explicit instruction.

But why is that a given?

I think in my own case, I take very little explicit instruction in a language and

I rely on my ability through exposure.

to get used to the patterns of the language.

And the skill then is the skill in identifying patterns.

Now this skill can vary from, and it does vary.

There are tests where they measure the ability of people to identify

patterns, patterns in shapes or patterns in whatever it might be.

And if we are better at identifying patterns, that might mean that we

are better at learning languages.

All of which we can do without reference to the universal grammar,

like, like a language specific pattern recognizing ability.

Just the general ability to recognize patterns is enough.

And if we have the right attitude, put in enough time, maybe we can

avoid a lot of explicit instruction.

There is a tremendous bias in a lot of the sort of linguistic research to explicit

instruction, as opposed to measuring the amount of exposure language learners have.

Now, explicit instruction may not be necessary, but, you know,

your attitude implies explicit desire to learn the language.

Obviously, a child may not have that explicit desire to learn the

language because the child will be naturally exposed to the language and

absorb it, whereas the later learner would have to have a stronger, you

know, desire To learn the language.

So the final point is, does it really matter?

And I end up feeling like it doesn't matter if we are better at learning

languages at age eight or 18 or 15 or 25, we can still learn, we may end up

pronouncing better than some people or less well than some people, or with a

larger vocabulary or better comprehension.

Does any of this really matter?

Obviously.

It can matter if you would like to give your child a better chance

of learning other languages.

I would say expose them to other languages, whether they learn that

language or not, I'm quite convinced.

The effort, the process of trying to learn another language as a child enables

your brain, and there was some suggestion of this in the research that I did,

gives you the resources to do better.

You might be more open, more flexible in terms of acquiring

new sounds and new structures.

So it can't be a bad thing to do, to encourage your child to learn languages.

But if that opportunity is not there, it doesn't mean that That your child will

never learn if your child becomes a very, or if you as an individual become very

interested for any number of reasons in a given language, you shouldn't have

the attitude that, oh, I'm too old, I missed my, you know, optimum period of

learning the language or, you know, Uh, or maybe you'll end up with an accent.

And so what the goal is to communicate, to understand, to express yourself.

And all of these things can be done without native like pronunciation,

even with non native like structures.

And I've mentioned before that even very fluent speakers of say English Who

might be Swedish or German, they will betray somewhere, structures, patterns

that come from their native language or from another language that they

know, and nobody is bothered by this.

It doesn't inhibit communication.

So I say critical period hypothesis, maybe, but in the long

run, it doesn't really matter.

I think the key in all of this is to enjoy the process, which is something that I

have referred to in previous videos of mine, and you may want to check them out.

Thank you for listening.

Bye for now.

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Άνοιγμα αυτού του μαθήματος στο LingQ

Is there a critical period for learning a language? |||关键||||| verb to be|there||crucial|time frame||acquiring knowledge||language acquisition |||crítica||||| Gibt es einen kritischen Zeitraum für das Erlernen einer Sprache? ¿Existe un periodo crítico para aprender un idioma? Existe-t-il une période critique pour l'apprentissage d'une langue ? 語学習得に臨界期はあるのか？ 언어를 배우는 데 중요한 시기가 있나요? Czy istnieje okres krytyczny dla nauki języka? Existe um período crítico para a aprendizagem de uma língua? Существует ли критический период для изучения языка? Bir dili öğrenmek için kritik bir dönem var mıdır? Чи існує критичний період для вивчення мови? 学习语言是否存在关键期？

If you don't learn a language as a child, have you missed the boat? |||||||||||perdido||la oportunidad |||||||||||упустив шанс|| إذا لم تتعلم اللغة عندما كنت طفلاً، فهل فاتك القارب؟ Wenn Sie als Kind keine Sprache gelernt haben, haben Sie dann den Anschluss verpasst? Si no aprendes un idioma cuando eras niño, ¿has perdido el tren? Si vous n’apprenez pas une langue étant enfant, avez-vous raté le coche ? यदि आप एक बच्चे के रूप में कोई भाषा नहीं सीखते हैं, तो क्या आप नाव से चूक गए हैं? Se non impari una lingua da bambino, hai perso il treno? 子供の頃に言語を学ばなかったら、船に乗り遅れたことがありますか? Jeśli nie nauczyłeś się języka jako dziecko, czy przegapiłeś łódź? Se você não aprendeu um idioma quando criança, perdeu o barco? Если вы не выучили язык в детстве, вы пропустили лодку? 如果你小时候不学语言，你是不是就错过了机会？如果你小時候不學語言，你是不是就錯過了機會？

I'm going to talk about that with reference to the |||||||referente|| سأتحدث عن ذلك بالإشارة إلى Ich werde darüber unter Bezugnahme auf die Voy a hablar de eso con referencia a la Je vais en parler en faisant référence à l' मैं उस बारे में महत्वपूर्ण अवधि परिकल्पना Ne parlerò con riferimento 臨界期仮説を参考にしながらお話していきます Będę o tym mówił w odniesieniu do Vou falar sobre isso com referência à Я собираюсь поговорить об этом со ссылкой на 我将结合我將結合

critical period hypothesis. ||hypothèse Essential|Critical time frame|假设 ||hypothese ||假說 ||ipotesi ||假说 ||hypotéza ||hipótesis فرضية الفترة الحرجة. Hypothese der kritischen Periode sprechen. hipótesis del período crítico. hypothèse de la période critique. के संदर्भ में बात करने जा रहा हूं all'ipotesi del periodo critico. 。 hipotezy okresu krytycznego. hipótese do período crítico. гипотезу критического периода. 关键期假说来讨论这个问题。關鍵期假說來討論這個問題。

There is this hypothesis that says there is a critical period where it's easier for |||hypothèse||||||||||| |||theory||||||critical|period|||easier| |||гіпотеза||||||||||| هناك هذه الفرضية التي تقول أن هناك فترة حرجة يكون فيها الأمر أسهل بالنسبة Es gibt diese Hypothese, die besagt, dass es eine kritische Phase gibt, in der es für Existe esta hipótesis que dice que hay un período crítico en el que Il y a cette hypothèse qui dit qu'il y a une période critique où c'est plus facile pour । यह परिकल्पना है जो कहती है कि एक महत्वपूर्ण अवधि है जहां C'è questa ipotesi che dice che c'è un periodo critico in cui per 私たちには、言語を習得し Istnieje taka hipoteza, która mówi, że jest taki krytyczny okres, w którym jest Existe essa hipótese que diz que existe um período crítico em que é mais fácil para Есть такая гипотеза, которая гласит, что наступает критический период, когда 有一个假设说，有一个关键时期对有一個假設說，有一個關鍵時期對

us, or we will easily learn a language. |||||||language ||||fácilmente||| لنا، أو سنتعلم اللغة بسهولة. uns einfacher ist oder wir leicht eine Sprache lernen werden. nos resulta más fácil o aprenderemos un idioma fácilmente. nous, où nous apprendrons facilement une langue. हमारे लिए यह आसान है, या हम आसानी से एक भाषा सीखेंगे। noi è più facile, oppure impareremo facilmente una lingua. やすい臨界期があるという仮説があります nam łatwiej, albo z łatwością nauczymy się języka. nós, ou aprenderemos um idioma com facilidade. нам становится легче или мы легко выучим язык. 我们来说会更容易，或者我们会很容易地学习一门语言。我們來說會更容易，或者我們會很容易地學習語言。

In doing some research, it's not entirely clear whether this ||||||zcela||zda| ||||||完全||| ||||||entièrement||| ||||||цілком||| |||investigación|||||| عند إجراء بعض الأبحاث، ليس من الواضح تمامًا ما إذا كان هذا Bei einigen Recherchen ist nicht ganz klar, ob dies Al investigar un poco, no queda del todo claro si esto En faisant quelques recherches, il n'est pas tout à fait clair si cela कुछ शोध करने में, यह पूरी तरह से स्पष्ट नहीं है कि यह Facendo qualche ricerca, non è del tutto chiaro se questo 。調べてみると、これが Po przeprowadzeniu badań nie jest do końca jasne, czy Ao fazer algumas pesquisas, não está totalmente claro se isso Проведя некоторые исследования, не совсем ясно, 在进行一些研究时，并不完全清楚这是否在進行一些研究時，並不完全清楚這是否

applies to your first language. platí|||| is relevant to|||| ينطبق على لغتك الأولى. auf Ihre Muttersprache zutrifft. se aplica a su lengua materna. s'applique à votre langue maternelle. आपकी पहली भाषा पर लागू होता है या नहीं। vale anche per la tua prima lingua. あなたの第一言語に当てはまるかどうかは完全には明らかではありません。 dotyczy to Twojego pierwszego języka. se aplica ao seu primeiro idioma. относится ли это к вашему родному языку. 适用于您的母语。適用於您的母語。

In other words, if you grow up, uh, as a feral child and have no access to ||||||||||sauvage|||||| ||||||||||wild or untamed|||||| ||||||||||selvagem|||||| ||||||||||野生|||||| ||||||||||selvaggio|||||| ||||||||||野生|||||| ||||||||||dzikie dziecko|||||| |||||виростаєте|||||дикий|||||| ||||||||||divoké|||||| ||||||||||野生の|||||| |||||creces||uh|||salvaje|||||| بمعنى آخر، إذا كبرت أه كطفل وحشي ولم تتمكن من الوصول إلى Mit anderen Worten: Wenn Sie als wildes Kind aufwachsen und keinen Zugang zu En otras palabras, si creces como un niño salvaje y no tienes acceso a En d’autres termes, si vous grandissez comme un enfant sauvage et n’avez pas accès à दूसरे शब्दों में, यदि आप एक जंगली बच्चे के रूप में बड़े हुए हैं और आपकी In altre parole, se cresci come un bambino selvaggio e non hai accesso a 言い換えれば、もしあなたが野生児として成長し、 Innymi słowy, jeśli dorastasz jako zdziczałe dziecko i nie masz dostępu do Em outras palavras, se você crescer como uma criança selvagem e não tiver acesso a Другими словами, если вы выросли диким ребенком и не имеете доступа к 换句话说，如果你长大后，呃，作为一个野孩子并且无法接触到換句話說，如果你長大後，呃，作為一個野孩子並且無法接觸到

a language, have you missed the boat? اللغة، هل فاتك القارب؟ einer Sprache haben, haben Sie dann den Anschluss verpasst? un idioma, ¿has perdido el tren? une langue, avez-vous raté le bateau ? भाषा तक पहुंच नहीं है, तो क्या आप नाव से चूक गए हैं? una lingua, hai perso il treno? 言語を理解できないとしたら、あなたは船に乗り遅れたでしょうか? języka, czy spóźniłeś się na statek? um idioma, você perdeu o barco? языку, пропустили ли вы лодку? 语言，你是否错过了机会？語言，你是否錯過了機會？

Will you then never ever be able to learn the language? فهل لن تتمكن أبدًا من تعلم اللغة؟ Werden Sie dann nie in der Lage sein, die Sprache zu lernen? ¿Nunca podrás entonces aprender el idioma? Ne pourrez-vous alors jamais apprendre la langue ? तो क्या आप कभी भी भाषा नहीं सीख पाएंगे? Allora non sarai mai in grado di imparare la lingua? そうなると、その言語を学ぶことができなくなるのでしょうか？ Czy wtedy nigdy nie będziesz w stanie nauczyć się języka? Você nunca será capaz de aprender o idioma? Неужели ты никогда не сможешь выучить этот язык? 那么你将永远无法学习该语言吗？那麼你將永遠無法學習該語言嗎？

And there's some evidence that this is the case. |||důkazy||||| |||preuve||||| |||evidencia||||| |||докази|||||випадок وهناك بعض الأدلة على أن هذا هو الحال. Und es gibt einige Hinweise darauf, dass dies der Fall ist. Y hay alguna evidencia de que este es el caso. Et il existe des preuves que c'est le cas. और कुछ सबूत हैं कि यह मामला है। E ci sono alcune prove che questo è il caso. そして、これが事実であるといういくつかの証拠があります。 I istnieją pewne dowody na to, że tak jest. E há algumas evidências de que este é o caso. И есть некоторые доказательства того, что это так. 有一些证据表明情况确实如此。有一些證據表明情況確實如此。

Or does this critical period hypothesis apply to learning a second language? |||||hypothèse|s'applique||||| ||||||застосовується до||||| أم أن فرضية الفترة الحرجة تنطبق على تعلم لغة ثانية؟ Oder gilt diese Hypothese der kritischen Periode auch für das Erlernen einer zweiten Sprache? ¿O se aplica esta hipótesis del período crítico al aprendizaje de una segunda lengua? Ou cette hypothèse de période critique s’applique-t-elle à l’apprentissage d’une langue seconde ? या क्या यह महत्वपूर्ण अवधि की परिकल्पना दूसरी भाषा सीखने पर लागू होती है? Oppure questa ipotesi del periodo critico si applica all’apprendimento di una seconda lingua? それとも、この臨界期仮説は第二言語の学習にも当てはまるのでしょうか？そして、言語学者の間で、えー、 A może ta hipoteza dotycząca okresu krytycznego ma zastosowanie do nauki drugiego języka? Ou será que esta hipótese do período crítico se aplica à aprendizagem de uma segunda língua? Или эта гипотеза критического периода применима к изучению второго языка? 或者这个关键期假设是否适用于学习第二语言？或者這個關鍵期假設是否適用於學習第二語言？

And there, there's a lot of, uh, debate amongst linguists, uh, |||||||débat|parmi|linguistes| |||||||discussion|among|| |||||||||語言學家| |||||||||мовознавці| ||||||||mezi|lingvisty| ||||||||entre|los lingüistas| وهناك الكثير من أه النقاش بين اللغويين أه Und da gibt es eine Menge Debatten unter Linguisten, ähm, Y hay mucho debate entre los lingüistas, Et là, il y a beaucoup de débats entre les linguistes, और वहाँ, उह, भाषाविदों, उह, भाषा विज्ञान का अध्ययन करने वाले लोगों E lì c'è molto dibattito tra i linguisti, 言語学を研究している人々の間で、たくさんの議論があります I tam toczy się wiele debat pomiędzy lingwistami, E há muito debate entre linguistas, И среди лингвистов, э-э, людей, изучающих лингвистику, 那里，呃，语言学家，呃，在那裡，呃，語言學家，呃，

people who study linguistics. ||étudient| |||lingüística |||мовознавці الذين يدرسون علم اللغة. Leuten, die Linguistik studieren. la gente que estudia lingüística. les gens qui étudient la linguistique. के बीच बहुत बहस चल रही है। le persone che studiano linguistica. 。そこで、 ludźmi studiującymi lingwistykę. pessoas que estudam linguística. идет много дискуссий 研究语言学的人研究語言學的人

So I want to kind of try to simplify what I understand of ||||||||zjednodušit|||| ||||||||simplifier|||| ||||||||Clarify|||| ||||||||simplificar|||| ||||||||спростити|||| لذا أريد أن أحاول تبسيط ما أفهمه من Deshalb möchte ich versuchen, das, was ich von Así que quiero intentar simplificar lo que entiendo de Je veux donc en quelque sorte essayer de simplifier ce que je comprends de इसलिए मैं इस चर्चा के बारे में जो कुछ भी समझता हूं उसे सरल बनाने का प्रयास करना चाहता हूं Quindi voglio provare a semplificare ciò che capisco di 私が詳細をすべて理解していないこともあり、この議論 Chcę więc w pewnym sensie uprościć to, co rozumiem z Então, quero tentar simplificar o que entendo desta . Поэтому я хочу попытаться упростить то, что я понимаю в 之间有很多争论。所以我想尝试简化我对之間有很多爭論。所以我想嘗試簡化我對

this discussion, partly because I don't understand all the details. ||částečně||||||| ||||je||||| ||en parte||||||| |обговорення|частково||||||| هذه المناقشة، جزئيًا لأنني لا أفهم كل التفاصيل. dieser Diskussion verstehe, zu vereinfachen, auch weil ich nicht alle Details verstehe. esta discusión, en parte porque no entiendo todos los detalles. cette discussion, en partie parce que je ne comprends pas tous les détails. , आंशिक रूप से क्योंकि मैं सभी विवरणों को नहीं समझता हूं। questa discussione, in parte perché non capisco tutti i dettagli. について私が理解していることを少し単純化してみたいと思います tej dyskusji, częściowo dlatego, że nie rozumiem wszystkich szczegółów. discussão, em parte porque não entendo todos os detalhes. этом обсуждении, отчасти потому, что я не понимаю всех деталей. 这次讨论的理解，部分原因是我不理解所有细节。這次討論的理解，部分原因是我不理解所有細節。

I'm going to leave, uh, you know, links to some of the studies that |||odejít||||odkazy|||||| ||à|||||||certains|||| |||||||enlaces|||||| سأترك، أه، كما تعلمون، روابط لبعض الدراسات التي Ich werde Links zu einigen der Studien hinterlassen, die Voy a dejar, ya sabes, enlaces a algunos de los estudios que Je vais laisser, euh, vous savez, des liens vers certaines des études que मैं इस विषय पर मेरे द्वारा देखे गए Lascerò dei link ad alcuni degli studi che 。このテーマに関して私が調べた Zamierzam zostawić, no wiesz, linki do niektórych badań, które Vou deixar links para alguns dos estudos que Я собираюсь оставить, ну, вы знаете, ссылки на некоторые исследования, которые 我将留下，呃，你知道的，我將留下，呃，你知道的，

I've looked at on this subject. |regardé|||| |||||tema اطلعت عليها حول هذا الموضوع. ich mir zu diesem Thema angesehen habe. he analizado sobre este tema. j'ai consultées sur ce sujet. कुछ अध्ययनों के लिंक को छोड़ने जा रहा हूँ ho esaminato su questo argomento. いくつかの研究へのリンクを残しておきます przeglądałem na ten temat. li sobre esse assunto. я просматривал по этой теме. 我看过的关于这个主题的一些研究的链接。我看過的關於這個主題的一些研究的連結。

But the questions that arise in my mind are, first of all, how ||||se objevují|||||||| ||||se posent|||||||| ||||come up|||||||| ||||виникають|||розумі||||| لكن الأسئلة التي تخطر في ذهني، أولا، ما Aber die Fragen, die mir in den Sinn kommen, sind zunächst einmal: Wie Pero las preguntas que surgen en mi mente son, en primer lugar, ¿cuánto Mais les questions qui me viennent à l’esprit sont, tout d’abord, quelle । लेकिन मेरे मन में जो प्रश्न उठते हैं, उनमें सबसे पहले तो यह है कि Ma le domande che mi vengono in mente sono innanzitutto: quanto 。しかし、私の頭の中に浮かんだ疑問は、まず第一に、この臨界期はどのくらいの長さなのかということです。 Jednak pytania, które pojawiają się w mojej głowie, to przede wszystkim: jak Mas as questões que me surgem são, antes de mais, qual a Но у меня возникают вопросы, прежде всего, как 但我脑海中出现的问题是，首先但我腦中出現的問題是，首先

long is this critical period? هي مدة هذه الفترة الحرجة؟ lange dauert diese kritische Phase? dura este período crítico? est la durée de cette période critique ? यह नाजुक दौर कितने दिनों का होता है? dura questo periodo critico? 実際に、第一言語であろうと długi jest ten krytyczny okres? duração deste período crítico? долго продлится этот критический период? 这个关键期有多长？這個關鍵期有多長？

If in fact there is a period where we are better able to learn languages, إذا كانت هناك فترة نكون فيها أكثر قدرة على تعلم اللغات، Wenn es tatsächlich eine Zeit gibt, in der wir besser in der Lage sind, Sprachen zu lernen, Si de hecho hay un período en el que somos más capaces de aprender idiomas, S'il y a effectivement une période où nous sommes mieux à même d'apprendre des langues, यदि वास्तव में कोई ऐसा समय आता है जब हम भाषाएँ सीखने में बेहतर ढंग से सक्षम होते हैं, Se infatti c'è un periodo in cui siamo maggiormente in grado di apprendere le lingue, 、言語をよりよく学ぶことができる時期があるとしたら Jeśli rzeczywiście jest okres, w którym jesteśmy w stanie lepiej uczyć się języków, Se de facto existe um período em que temos mais condições de aprender línguas, Если на самом деле есть период, когда мы можем лучше изучать языки, 事实上，如果有一个时期我们能够更好地学习语言，事實上，如果有一個時期我們能夠更好地學習語言，

whether it be our first language. سواء كانت لغتنا الأولى. sei es unsere Muttersprache. ya sea nuestra primera lengua. que ce soit notre langue maternelle. चाहे वह हमारी पहली भाषा ही क्यों न हो। sia che si tratti della nostra prima lingua. 。 niezależnie od tego, czy jest to nasz pierwszy język. seja ela a nossa primeira língua. будь то наш первый язык. 无论它是我们的第一语言。無論它是我們的第一語言。

Or are, uh, you know, a second or other languages. أو هي أه تعلم لغة ثانية أو لغات أخرى. Oder sind, äh, wissen Sie, eine zweite oder andere Sprachen. O son, ya sabes, un segundo idioma u otros. Ou sont, euh, vous savez, une deuxième langue ou d'autres langues. या, उह, आप जानते हैं, दूसरी या अन्य भाषाएँ हैं। O sono, sai, una seconda o altre lingue. それとも、第二言語か他の言語ですか。 Albo są, no wiesz, drugim lub innym językiem. Ou são, você sabe, uma segunda ou outras línguas. Или, ну, ну, вы знаете, это второй или другие языки. 或者，呃，你知道，第二语言或其他语言。或者，呃，你知道，第二語言或其他語言。

How long is this period? ما هي مدة هذه الفترة؟ Wie lang ist dieser Zeitraum? ¿Cuánto dura este período? Quelle est la durée de cette période ? यह अवधि कितनी लंबी है? Quanto dura questo periodo? この期間はどのくらいですか? Jak długi jest ten okres? Quanto tempo dura esse período? Как долго длится этот период? 这个时期有多长？這時期有多長？

I had learned that it was like before the age of five or six. لقد علمت أن الأمر كان قبل سن الخامسة أو السادسة. Ich hatte gelernt, dass es so war wie vor meinem fünften oder sechsten Lebensjahr. Había aprendido que era como antes de los cinco o seis años. J'avais appris que c'était avant l'âge de cinq ou six ans. मैंने जान लिया था कि यह पाँच या छह साल की उम्र से पहले जैसा था। Avevo imparato che era come prima dei cinque o sei anni. それが5、6歳前のようなものであることを私は学びました。 Dowiedziałem się, że to było tak, jak przed ukończeniem pięciu lub sześciu lat. Eu aprendi que era antes dos cinco ou seis anos. Я узнал, что это было примерно в возрасте пяти или шести лет. 我了解到这就像五六岁之前一样。我了解到這就像五、六歲以前一樣。

Some people say, no, it's up to puberty. |||||||puberté |||||||adolescence |||||||青春期 |||||||青春期 |||||||dojrzewanie płciowe |||||||статеве дозрівання |||||||pubertad بعض الناس يقولون، لا، الأمر متروك للبلوغ. Manche Leute sagen: Nein, das liegt an der Pubertät. Algunas personas dicen que no, que depende de la pubertad. Certains disent non, cela dépend de la puberté. कुछ लोग कहते हैं, नहीं, यह युवावस्था तक है। Alcuni dicono che no, dipende dalla pubertà. いや、思春期までだという人もいる。 Niektórzy mówią: nie, to zależy od okresu dojrzewania. Algumas pessoas dizem que não, depende da puberdade. Некоторые говорят: нет, это зависит от полового созревания. 有人说，不行，要到青春期才行。有人說，不行，要到青春期才行。

And now there's a study out of MIT where they analyzed over half a ||||||||||analyzovali||| |||||||麻省理工學院|||||| |||||||MIT|||analizaron||| ||є||дослідження|з MIT||Массачусетський технологічний інститут|||проаналізували понад половину||| والآن هناك دراسة من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا حيث قاموا بتحليل أكثر من نصف Und jetzt gibt es eine Studie des MIT, in der mehr als eine halbe Y ahora hay un estudio del MIT donde analizaron a más de medio Et maintenant, il y a une étude du MIT qui a analysé plus d'un demi- और अब एमआईटी का एक अध्ययन है जहां उन्होंने E ora c'è uno studio del MIT in cui hanno analizzato più di mezzo そして今、マサチューセッツ工科大学（MIT）の研究があり、彼らは50万 Teraz przeprowadzono badanie na MIT, w którym E agora há um estudo do MIT onde analisaram mais de meio А теперь есть исследование Массачусетского технологического института, в котором они проанализировали более полумиллиона 现在麻省理工学院有一项研究，他们对超过 50 万人进行現在麻省理工學院有一項研究，他們對超過 50 萬人進行

million people over a long period of time and found that this period millón|||||||||||| مليون شخص على مدى فترة طويلة من الزمن ووجدوا أن هذه الفترة Million Menschen über einen langen Zeitraum analysiert wurden und festgestellt wurde, dass dieser Zeitraum millón de personas durante un largo período de tiempo y descubrieron que este período million de personnes sur une longue période et a découvert que cette période लंबी अवधि में पांच लाख से अधिक लोगों का विश्लेषण किया milione di persone per un lungo periodo di tempo e hanno scoperto che questo periodo 人以上の人々を長期間にわたって分析し、 przez długi czas przeprowadzono analizę ponad pół miliona osób i okazało się, że okresem, milhão de pessoas durante um longo período de tempo e descobriram que este período человек в течение длительного периода времени и обнаружили, что период 了长期分析，发现了長期分析

where it is easier to learn languages could be up to the age of 17 or 18. |||||||peut||jusqu'à|||âge|| حيث يكون من الأسهل تعلم اللغات يمكن أن تصل إلى سن 17 أو 18 عاما. , in dem es einfacher ist, Sprachen zu lernen, bis zum Alter von 17 oder 18 Jahren reichen kann. en el que es más fácil aprender idiomas podría ser hasta los 17 o 18 años. où il est plus facile d'apprendre des langues pourrait aller jusqu'à l'âge de 17 ou 18 ans. और पाया कि यह अवधि जहां भाषा सीखना आसान होता है वह 17 या 18 साल की उम्र तक हो सकती है। in cui è più facile imparare le lingue potrebbe arrivare fino all'età di 17 o 18 anni. 言語を学びやすい時期は17歳か18歳までである可能性があること w którym łatwiej jest uczyć się języków, może być okres do 17 lub 18 roku życia. em que é mais fácil aprender línguas pode ser até aos 17 ou 18 anos. , когда легче изучать языки, может приходиться на возраст 17 или 18 лет. 最容易学习语言的时期可能是 17 岁或 18 岁。，發現

So there's some dispute as to how long this period is. |||dispute||||long||| |||爭議||||||| |||争议||||||| |||disputa||||||| |||суперечка||||||| |||spor||||||| |||spór||||||| لذلك هناك بعض الخلاف إلى متى هذه الفترة. Es gibt also einige Meinungsverschiedenheiten darüber wie lang dieser Zeitraum ist. Así que hay cierta controversia sobre a cuánto dura este período. à la durée de cette période. इसलिए इसमें कुछ विवाद है यह अवधि कितनी तक है. Quindi c'è qualche controversia su come quanto dura questo periodo. を発見しました。この期間はどのくらいの長さですか。 Istnieje zatem pewien spór, ponieważ jak długi jest ten okres. quanto tempo é esse período. насколько длителен этот период. 所以存在一些争议：这个时期有多长。最容易學習語言的時期可能是 17 歲或 18 歲。

There are some arguments about. |||argumentos| |||аргументи| هناك بعض الحجج حول. Es gibt einige Argumente darüber. Hay algunos argumentos al respecto. Il y a quelques arguments à ce sujet. के बारे में कुछ तर्क हैं। Ci sono alcune discussioni a riguardo. についてはいくつかの議論があります。 Są pewne argumenty dot. Existem alguns argumentos sobre. Есть некоторые споры по этому поводу. 有一些争论。有一些爭論。

Lateralization in the brain or some other explanations based on the evolution of lateralisation|dans||||||||||| 侧化|||||||Brain hemisphere functions||||| Lateralizatie|||||||||||| Lateralização|||||||||||| Lateralizzazione|||||||||||| 侧化|||||||||||| Lateralizacja mózgu|||||||||||| Латералізація мозку|||||||||на основі||| lateralizace|||||||||||| 脳の側在化|||||||||||| lateralización|||||||explicaciones||||| التوضع الجانبي في الدماغ أو بعض التفسيرات الأخرى المستندة إلى تطور Lateralisierung im Gehirn oder eine andere Erklärung, die auf der Evolution Lateralización en el cerebro o alguna otra explicación basada en la evolución de La latéralisation dans le cerveau ou d'autres explications basées sur l'évolution de मस्तिष्क में पार्श्वीकरण या Lateralizzazione nel cervello o qualche altra spiegazione basata sull'evoluzione del 脳の側性化、または lateralizacja w mózgu, czyli jakieś inne wyjaśnienia oparte na ewolucji Lateralização no cérebro ou alguma outra explicação baseada na evolução do Латерализация в мозге или какие-то другие объяснения, основанные на эволюции 大脑的偏侧化或基于大腦的偏側化或基於

our brains, which would account for the fact that it's easier at an early stage. ||||expliquerait|||||||||| ||||explain|||||||||| ||||spiegare|||||||||| ||||пояснюють||||що||||||ранній етап ||||vysvětlit|||||||||| |cerebros humanos|||explicar|||||||||| أدمغتنا، وهو ما يفسر حقيقة أنه أسهل في مرحلة مبكرة. unseres Gehirns basiert und die die Tatsache erklären würde, dass es in einem frühen Stadium einfacher ist. nuestro cerebro, lo que explicaría el hecho de que es más fácil en una etapa temprana. notre cerveau, qui expliqueraient que c'est plus facile à un stade précoce. हमारे मस्तिष्क के विकास के आधार पर कुछ अन्य स्पष्टीकरण, जो इस तथ्य का कारण बनेंगे कि प्रारंभिक चरण में यह आसान है। nostro cervello, che spiegherebbe il fatto che è più facile in una fase iniziale. 脳の進化に基づいたその他の説明により、初期段階では側性化が容易であるという事実が説明されます。 naszych mózgów, co wyjaśniałoby fakt, że na wczesnym etapie jest to łatwiejsze. nosso cérebro, o que explicaria o facto de ser mais fácil numa fase inicial. нашего мозга, объясняющие тот факт, что на ранней стадии это легче. 我们大脑进化的其他一些解释，这可以解释早期阶段更容易的事实。我們大腦進化的其他一些解釋，這可以解釋早期階段更容易的事實。

Obviously, the less information or the less language specific information obviously||||||||| ||||||||específica| من الواضح أنه كلما قلت المعلومات أو المعلومات الخاصة باللغة Je weniger Informationen bzw. je weniger sprachspezifische Informationen Evidentemente, cuanta menos información o menos información específica del idioma Évidemment, moins il y a d'informations ou d'informations spécifiques à la langue जाहिर है, मस्तिष्क में Ovviamente, meno informazioni o informazioni specifiche sulla lingua 明らかに、脳内の情報が少ないほど、または言語固有の情報が少ないほど Oczywiście im mniej informacji lub mniej informacji związanych z językiem Obviamente, quanto menos informação ou menos informação específica da língua Очевидно, что чем меньше информации или меньше информации, специфичной для языка, 显然，在我看来，大脑中的顯然，在我看來，大腦中的

is in the brain, the greater the number of options, it seems to |||||větší||||možností||| |||||||||варіантів||| في الدماغ، كلما زاد عدد الخيارات، كما يبدو im Gehirn vorhanden sind, desto größer scheint haya en el cerebro, mayor será el número de opciones, me parece dans le cerveau, plus il y a d'options, जितनी कम जानकारी या कम भाषा विशिष्ट जानकारी होगी, ci sono nel cervello, maggiore è il numero di opzioni, mi sembra 、選択肢の数が増える znajduje się w mózgu, tym większa jest liczba opcji, houver no cérebro, maior será o número de opções, parece- находится в мозгу, тем больше вариантов, мне кажется 信息越少或语言特定信息越少信息越少或語言特定資訊越少

me, logically, and therefore it's easier to acquire new languages. |logicky||proto||||naučit se|| |lógicamente||||||adquirir|| |логічно||отже|||||| |logicamente|||||||| لي، منطقيًا، وبالتالي يكون من الأسهل اكتساب لغات جديدة. mir logischerweise die Auswahl an Optionen und desto einfacher ist es, neue Sprachen zu erlernen. , lógicamente, y por tanto será más fácil adquirir nuevos idiomas. me semble-t-il logiquement, et donc il est plus facile d'acquérir de nouvelles langues. तार्किक रूप से मुझे ऐसा लगता है कि विकल्पों की संख्या उतनी ही अधिक होगी, और इसलिए नई भाषाएं हासिल करना आसान है। , logicamente, e quindi è più facile acquisire nuove lingue. ため、論理的には新しい言語を習得するのが容易になるように私には思われます。 logicznie rzecz biorąc, i dlatego łatwiej jest uczyć się nowych języków. me, logicamente, e portanto é mais fácil adquirir novas línguas. , логически, и, следовательно, легче усваивать новые языки. ，选择的数量就越多，从逻辑上讲，因此更容易获得新语言。，選擇的數量就越多，從邏輯上講，因此更容易獲得新語言。

Uh, you know, because later on we kind of become stuck in a certain pattern ||||||||||uvízli|||| |||||||genre|||||||schéma ||||||||||atrapados||||patrón كما تعلمون، لأنه في وقت لاحق أصبحنا عالقين في نمط معين Äh, wissen Sie, weil wir später irgendwie in einem bestimmten Muster stecken bleiben Uh, ya sabes, porque más tarde nos quedamos estancados en un determinado patrón Euh, vous savez, parce que plus tard, nous restons en quelque sorte coincés dans un certain schéma उह, आप जानते हैं, क्योंकि बाद में हम एक निश्चित पैटर्न में फंस जाते हैं Uh, sai, perché più tardi rimaniamo bloccati in un certo schema そうですね、後になって私たちは特定のパターンにはまり込んでしまうので、 No wiesz, ponieważ później w pewnym sensie utknęliśmy w pewnym schemacie Uh, você sabe, porque mais tarde ficamos presos a um certo padrão Ну, вы знаете, потому что позже мы как бы застреваем в определенном шаблоне 呃，你知道，因为后来我们有点陷入某种模式呃，你知道，因為後來我們有點陷入某種模式

and therefore we're less open to or less flexible when it comes to acquiring |proto||méně||||||||||získávání |||moins|||||flexible||||| ||||||||flexibles|||||adquiriendo ||||||||гнучкі|||||здобуття وبالتالي نكون أقل انفتاحًا أو أقل مرونة عندما يتعلق الأمر بالحصول على und daher weniger offen oder weniger flexibel sind, wenn es darum geht, sich y, por lo tanto, estamos menos abiertos o menos flexibles cuando se trata de adquirir et donc nous sommes moins ouverts ou moins flexibles lorsqu'il s'agit d'acquérir और इसलिए जब e quindi siamo meno aperti o meno flessibili quando si tratta di acquisire 新しい音などを獲得することに関してあまりオープンでなくなったり、柔軟性がなくなったりするからです i dlatego jesteśmy mniej otwarci lub mniej elastyczni, jeśli chodzi o zdobywanie e, portanto, ficamos menos abertos ou menos flexíveis quando se trata de adquirir , и поэтому мы менее открыты или менее гибки, когда дело доходит до приобретения ，因此在获取，因此在獲取

new sounds and so forth and so on. ||||and so on||| أصوات جديدة وما إلى ذلك وما إلى ذلك. neue Klänge anzueignen und so weiter und so weiter. nuevos sonidos, etc., etc. de nouveaux sons, etc. नई ध्वनियाँ आदि nuovi suoni e così via. 。 nowych dźwięków i tak dalej, i tak dalej. novos sons e assim por diante. новых звуков и так далее, и так далее. 新声音等方面我们不太开放或不太灵活。新聲音等方面我們不太開放或不太靈活。

But that's just, uh, my sort of assumptions. |||||||hypothèses |||||type||personal beliefs |||||||假設 |||||||припущення |||||||předpoklady |||||||założenia ولكن هذا مجرد نوع من الافتراضات الخاصة بي. Aber das sind nur, äh, meine Annahmen. Pero esas son sólo mis suposiciones. Mais ce n'est que mon genre d'hypothèses. प्राप्त करने की बात आती है तो हम कम खुले होते हैं या कम लचीले होते हैं । लेकिन यह सिर्फ मेरी तरह की धारणाएं हैं। Ma queste sono solo le mie supposizioni. しかし、それは単なる私の推測です。 Ale to tylko takie moje przypuszczenia. Mas isso é apenas meu tipo de suposição. Но это всего лишь мои предположения. 但这只是，呃，我的假设。但這只是，呃，我的假設。

So if we say, okay, there is a period up to the age of 18. لذا، إذا قلنا، حسنًا، هناك فترة تصل إلى سن 18 عامًا. Wenn wir also sagen: Okay, es gibt einen Zeitraum bis zum Alter von 18 Jahren. Also Entonces, si decimos, está bien, hay un período hasta los 18 años. Donc, si nous disons, d'accord, il y a une période allant jusqu'à l'âge de 18 ans. तो अगर हम कहते हैं, ठीक है, 18 साल की उम्र तक की एक अवधि होती है। Quindi, se diciamo, okay, c'è un periodo fino all'età di 18 anni. つまり、「わかった、18 歳までには期間がある」と言えば Jeśli więc powiemy, OK, jest okres do 18 roku życia. Então, se dissermos, ok, há um período até os 18 anos. Итак, если мы скажем: «Хорошо, есть период до 18 лет. 因此，如果我们说，好吧，有一个直到 18 岁的时期。因此

So right off the bat, we can say, if you are an anxious parent that wants to ||||bat|||||||||||| ||||immediately||||||||nervous or worried|||| |direct||||||||||||||| ||||de imediato|||||||||||| ||||一開始|||||||||||| ||||||||||||тривожний|тривожний батько||| ||||||||||||anxious|rodič||| ||||de inmediato||||||||ansioso|padre ansioso||| لذا، يمكننا أن نقول على الفور، إذا كنت أحد الوالدين القلقين الذي يريد können wir auf Anhieb sagen: Wenn Sie ein besorgter Elternteil sind, der Entonces, de buenas a primeras, podemos decir, si usted es un padre ansioso que quiere Donc, d'emblée, nous pouvons dire que si vous êtes un parent anxieux qui veut s'assurer तो सीधे तौर पर, हम कह सकते हैं, यदि आप एक चिंतित माता-पिता हैं जो यह Quindi, subito, possiamo dire, se sei un genitore ansioso che vuole 、すぐに言えるのは、もしあなたが心配性の親で、 Od razu możemy powiedzieć, że jeśli jesteś zaniepokojonym rodzicem, który chce Então, de cara, podemos dizer, se você é um pai ansioso que quer Итак, сразу же мы можем сказать: если вы тревожный родитель, который хочет 因此，我们可以立即说，如果您是一位焦虑的父母，想要，如果我們說，好吧，有一個直到 18 歲的時期

make sure that your child learns another language, you don't have to put them |||||||||||||elle |||||aprenda|||||||| التأكد من أن طفلك يتعلم لغة أخرى، فلا تفعل ذلك يتعين علينا وضعهم sicherstellen möchte, dass Ihr Kind eine andere Sprache lernt, tun Sie das nicht Wir müssen sie asegurarse de que su hijo aprenda otro idioma, no Tenemos que ponerlos que son enfant apprenne une autre langue, vous ne le faites pas. Je dois les inscrire सुनिश्चित करना चाहते हैं कि आपका बच्चा दूसरी भाषा सीखे, तो आप ऐसा नहीं करेंगे। assicurarsi che tuo figlio impari un'altra lingua, non lo farai dobbiamo metterli 子供に確実に別の言語を習得させたいと考えているなら、そうする必要はない、ということです。 mieć pewność, że Twoje dziecko nauczy się innego języka, nie trzeba je umieścić ter certeza de que seu filho aprenda outro idioma, você não precisa tenho que colocá-los убедиться, что ваш ребенок выучит другой язык, вы не приходится отдать их 确保您的孩子学习另一种语言，那么您就不需要必须把他们送进。必須把他們送進

into a Chinese preschool in order to make sure that they can eventually learn. ||||||||||||finalement| |||pré-escola|||||||||| |||scuola materna|||||||||| |||幼儿园|||||||||| |||дошкільний заклад|||||||||| |||školka|||||||||| ||chino|escuela preescolar|||||||||| في روضة أطفال صينية للتأكد من قدرتهم على التعلم في النهاية. in eine chinesische Vorschule schicken, um sicherzustellen, dass sie irgendwann lernen können. en un preescolar chino para asegurarnos de que eventualmente puedan aprender. dans une école maternelle chinoise afin de s'assurer qu'ils pourront éventuellement apprendre. यह सुनिश्चित करने के लिए कि वे अंततः सीख सकें, उन्हें चीनी प्रीस्कूल में in una scuola materna cinese per essere sicuri che alla fine possano imparare. 彼らが最終的に学習できるようになるためには、中国の幼稚園に入れなければなりません w chińskim przedszkolu, aby mieć pewność, że w końcu będą mogły się uczyć. em uma pré-escola chinesa para ter certeza de que eventualmente poderão aprender. в китайский детский сад, чтобы быть уверенными, что они в конечном итоге смогут учиться. 中国幼儿园，以确保他们最终能够学习。中國幼兒園，以確保他們最終能夠學習。

They will have an opportunity to learn it later on. ||||||||пізніше|пізніше سيكون لديهم فرصة لتعلم ذلك في وقت لاحق. Sie werden später Gelegenheit haben, es zu lernen. Tendrán la oportunidad de aprenderlo más adelante. Ils auront l'occasion de l'apprendre plus tard. रखना होगा । उन्हें बाद में इसे सीखने का अवसर मिलेगा। Avranno l'opportunità di impararlo in seguito. 。彼らには後でそれを学ぶ機会が与えられます。 Później będą mieli okazję się tego nauczyć. Eles terão a oportunidade de aprender mais tarde. У них будет возможность научиться этому позже. 他们稍后将有机会学习它。他們稍後將有機會學習它。

My impression is that children learn more quickly, but that's just an observation. |dojem|||||||||||pozorování ||||||plus|||||| |perception||||||||||| |impresión|||||||||||observación |враження|||||||||||спостереження انطباعي هو أن الأطفال يتعلمون بسرعة أكبر، ولكن هذه مجرد ملاحظة. Mein Eindruck ist, dass Kinder schneller lernen, aber das ist nur eine Beobachtung. Mi impresión es que los niños aprenden más rápido, pero eso es sólo una observación. Mon impression est que les enfants apprennent plus vite, mais ce n'est qu'un constat. मेरी धारणा यह है कि बच्चे अधिक तेजी से सीखते हैं, लेकिन यह सिर्फ एक अवलोकन है। La mia impressione è che i bambini imparino più velocemente, ma questa è solo una constatazione. 私の印象では、子供たちはより早く学習するように思えますが、それは単なる観察です。 Mam wrażenie, że dzieci uczą się szybciej, ale to tylko obserwacja. Minha impressão é que as crianças aprendem mais rápido, mas isso é apenas uma observação. У меня сложилось впечатление, что дети учатся быстрее, но это всего лишь наблюдение. 我的印象是孩子们学得更快，但这只是一个观察结果。我的印像是孩子們學得更快，但這只是一個觀察結果。

If this, uh, study of, uh, hundreds of thousands of people indicated |||||||||||naznačila |||||||||||indicó |||||||||||вказало на те إذا كانت هذه الدراسة التي أجريت على مئات الآلاف من الأشخاص تشير Wenn diese, äh, Studie mit, äh, Hunderttausenden Menschen darauf hindeutet, Si este estudio de cientos de miles de personas indicó Si cette étude portant sur des centaines de milliers de personnes indique यदि यह, उह, उह, सैकड़ों हजारों लोगों के अध्ययन से संकेत मिलता है Se questo studio su centinaia di migliaia di persone indica この、えー、何十万人もの人々を対象とした研究で、 Jeśli to badanie przeprowadzone na setkach tysięcy ludzi wykazało, Se este estudo com centenas de milhares de pessoas indicou Если это, э-э, исследование, э-э, сотен тысяч людей показало, 如果这个呃对几十万人的研究表明如果這個呃對幾十萬人的研究顯示

that that period lasts up until the age of 18, then we needn't be so |||||||||||nemusíme|| |||dure|||||||||| |||dura|||||||||| |||dura||||||||no necesitamos|| |||триває|||||||||| إلى أن تلك الفترة تستمر حتى سن 18 عامًا، فلا داعي للقلق dass dieser Zeitraum bis zum Alter von 18 Jahren anhält, dann brauchen wir uns nicht so viele que ese período dura hasta los 18 años, entonces no debemos que cette période dure jusqu'à l'âge de 18 ans, alors nous n'avons pas besoin कि वह अवधि 18 वर्ष की आयु तक चलती है, तो हमें che quel periodo dura fino all'età di 18 anni, allora non dovremmo その期間が 18 歳まで続くことが示されたのであれば、 że ten okres trwa do 18. roku życia, to nie powinniśmy się tak bardzo que esse período dura até os 18 anos, então não precisamos nos что этот период длится до 18 лет, то нам не нужно так 这个时期会持续到18岁，那么我们就不必那么這個時期會持續到18歲，那麼我們就不必那麼

concerned about giving early exposure. préoccupé||||exposition ||||introduction ||||接触 стурбований через надання||||раннє ознайомлення ||||expozice preocupados|||| بشأن التعرض المبكر. Sorgen um eine frühzeitige Exposition zu machen. preocuparnos tanto por dar una exposición temprana. de nous inquiéter autant d'une exposition précoce. जल्दी जोखिम देने के बारे में इतनी चिंतित होने की आवश्यकता नहीं है। preoccuparci così tanto di dare un'esposizione precoce. 早期に曝露することについてそれほど心配する必要はありません。 przejmować wczesną ekspozycją. preocupar tanto em dar exposição precoce. беспокоиться о раннем разоблачении. 担心尽早接触。擔心儘早接觸。

to kids. |niños للأطفال. für Kinder. a los niños. aux enfants. बच्चों को. ai bambini. 子供たちに。 dzieciom. para crianças. детям. 给孩子们。給孩子們。

One thing I did come across in my research was that the brain likes to be |||||натрапити на|в ході||||||||| أحد الأشياء التي صادفتها في بحثي هو أن الدماغ يحب أن يكون Eine Sache, die ich bei meiner Forschung festgestellt habe, war, dass das Gehirn gerne Una cosa que encontré en mi investigación fue que al cerebro le gusta ahorrar Une chose que j’ai découverte au cours de mes recherches est que le cerveau aime être अपने शोध में मुझे एक बात पता चली कि मस्तिष्क Una cosa che ho riscontrato nella mia ricerca è che al cervello piace essere 研究の中で私が発見したことの 1 つは、脳は Podczas moich badań natknąłem się na jedną rzecz: mózg lubi Uma coisa que descobri em minha pesquisa foi que o cérebro gosta de ser В ходе своих исследований я обнаружил одну вещь: мозг любит экономно 我在研究中发现的一件事是，大脑喜欢我在研究中發現的一件事是，大腦喜歡

economical with the use of resources. efficient||||| económica||||| economico con le risorse||||| економний у використанні|||||ресурси hospodárný|||||zdroji económico|||||recursos اقتصاديًا في استخدام الموارد. sparsam mit Ressourcen umgeht. en el uso de recursos. économe dans l’utilisation des ressources. संसाधनों का किफायती उपयोग करना पसंद करता है। parsimonioso nell’uso delle risorse. リソースを節約して使用することを好むということです。 oszczędnie wykorzystywać zasoby. econômico no uso de recursos. расходовать ресурсы. 经济地使用资源。經濟地使用資源。

And some, uh, you know, brain resources will atrophy. ||||||||s'atrophier ||||||||waste away ||||||||atrofizzarsi ||||||||萎缩 ||||||||zaniknąć ||||||||атрофуватися ||||||||atrofiarán وبعض، كما تعلمون، ستضمر موارد الدماغ. Und einige Gehirnressourcen werden verkümmern. Y algunos, ya sabes, recursos cerebrales se atrofiarán. Et certaines, euh, vous savez, les ressources cérébrales vont s'atrophier. और कुछ, उह, आप जानते हैं, मस्तिष्क संसाधन क्षीण हो जाएंगे। E alcune risorse cerebrali si atrofizzeranno. そして、脳のリソースの一部は萎縮します。 I niektóre, no wiesz, zasoby mózgu ulegną atrofii. E alguns, você sabe, recursos cerebrais irão atrofiar. И некоторые, ну, вы знаете, ресурсы мозга атрофируются. 有些，呃，你知道，大脑资源会萎缩。有些，呃，你知道，大腦資源會萎縮。

If you are able to learn a second language at an early age and continue ||||||||||||||continúas إذا كنت قادرًا على تعلم لغة ثانية في سن مبكرة ومواصلة Wenn Sie in der Lage sind, schon in jungen Jahren eine zweite Sprache zu lernen und Si eres capaz de aprender un segundo idioma a una edad temprana y continuar Si vous êtes capable d’apprendre une deuxième langue à un âge précoce et de continuer यदि आप कम उम्र में ही दूसरी भाषा सीखने में सक्षम हैं और Se sei in grado di imparare una seconda lingua in tenera età e continuare 幼い頃に第二言語を学び、他の言語を学び続けることができれば Jeśli jesteś w stanie nauczyć się drugiego języka już we wczesnym wieku i kontynuować Se você conseguir aprender um segundo idioma desde cedo e continuar Если вы можете выучить второй язык в раннем возрасте и продолжить 如果您能够在很小的时候学习第二语言并继续如果您能夠在很小的時候學習第二語言並繼續

learning those other languages. تعلم تلك اللغات الأخرى. diese anderen Sprachen weiter zu lernen. aprendiendo esos otros idiomas. à apprendre ces autres langues. उन अन्य भाषाओं को सीखना जारी रखते हैं। ad imparare quelle altre lingue. 。 naukę pozostałych języków. aprendendo esses outros idiomas. изучение других языков. 学习其他语言。學習其他語言。

languages, you will sort of develop theoretically, at least, the resources ||||||théoriquement|||| ||||||teóricamente||al menos|| ||||||теоретично|||| اللغات، سوف تطور نظريًا نوعًا ما، على الأقل، الموارد Sprachen werden Sie zumindest theoretisch die Ressourcen entwickeln, die idiomas, desarrollarás teóricamente, al menos, los recursos langues, vous développerez en quelque sorte théoriquement, au moins, les ressources भाषाएँ, आप सैद्धांतिक रूप से, कम से कम, अन्य भाषाएँ सीखने के लिए आवश्यक lingue, svilupperai, almeno teoricamente, le risorse 言語を学ぶ場合、少なくとも języków, w pewnym sensie zdobędziesz, przynajmniej teoretycznie, zasoby idiomas, você desenvolverá teoricamente, pelo menos, os recursos языков, вы как бы теоретически разовьете ресурсы, 语言，你至少会在理论上开发語言，你至少會在理論上發展

you need to learn other languages. التي تحتاجها لتعلم لغات أخرى. Sie zum Erlernen anderer Sprachen benötigen. que necesitas para aprender otros idiomas. dont vous avez besoin pour apprendre d’autres langues. संसाधनों का विकास करेंगे necessarie per imparare altre lingue. 他の言語を学ぶために必要なリソースを理論的に開発することになります。 potrzebne do nauki innych języków. necessários para aprender outros idiomas. необходимые для изучения других языков. 学习其他语言所需的资源。學習其他語言所需的資源。

On the other hand, I was once at a conference, a language conference in |||||||||会议|||| |||З іншого боку|||||||||| من ناحية أخرى، كنت ذات مرة في مؤتمر، مؤتمر لغة في Andererseits war ich einmal auf einer Konferenz, einer Sprachkonferenz in Por otro lado, una vez estuve en una conferencia, una conferencia de idiomas en Par contre, j'étais une fois à une conférence, une conférence linguistique à । दूसरी ओर, मैं एक बार एक सम्मेलन में था, D'altra parte, una volta ero a una conferenza, una conferenza sulla lingua a 一方、私はかつて Z drugiej strony, byłem kiedyś na konferencji, konferencji językowej w Por outro lado, uma vez estive numa conferência, uma conferência linguística em С другой стороны, я однажды был на конференции, языковой конференции в 另一方面，我曾经参加过一个会议，在另一方面，我曾經參加過一個會議，在

Montreal, Longfest, and I asked 600 polyglots, how many of them grew up |Longfest|||||||||| |Longfest|||||||||| |Longfest|||||||||| |Longfest|||||||||| |龙节||||多语者|||||| |Лонгфест|||||||||виросли| |ロングフェスト|||||||||| Montreal|Longfest||||poliglotas|||||| مونتريال، لونجفيست، وسألت 600 متعدد اللغات، كم منهم نشأ Montreal, Longfest, und habe 600 Polyglotten gefragt, wie viele von ihnen in einer zwei- oder mehrsprachigen Familie aufgewachsen sind, Montreal, Longfest, y pregunté a 600 políglotas cuántos de ellos crecieron Montréal, Longfest, et j'ai demandé à 600 polyglottes combien d'entre eux ont grandi मॉन्ट्रियल, लॉन्गफेस्ट में एक भाषा सम्मेलन, और मैंने 600 बहुभाषाभाषियों से पूछा, उनमें से कितने Montreal, Longfest, e ho chiesto a 600 poliglotti quanti di loro sono cresciuti モントリオールのロングフェストで開催された言語カンファレンスに出席し、多言語を話す人600人に、バイリンガルまたは多言語を話す家族の中で育った人は何人いるかと尋ねましたが Montrealu, Longfest, i zapytałem 600 poliglotów, ilu z nich wychowało się Montreal, Longfest, e perguntei a 600 poliglotas quantos deles cresceram Монреале, Лонгфесте, и спросил у 600 полиглотов, многие ли из них выросли 蒙特利尔举行的 Longfest 语言会议上，我询问了 600 名通晓多种语言的人，其中有多少人是蒙特利爾舉行的 Longfest 語言會議上，我詢問了 600 名通曉多種語言的人，其中有多少人是

in a bilingual or multilingual family and very few put up their hands. ||双语||多语言|||||||| ||||||||peu|||| ||bilingüe||multilingüe|||||||| ||двомовний||багатомовній||||||підняли|| في عائلة ثنائية اللغة أو متعددة اللغات وقليل جدًا منهم رفعوا أيديهم. und nur sehr wenige haben sich gemeldet. en una familia bilingüe o multilingüe y muy pocos levantaron la mano. dans une famille bilingue ou multilingue et très peu ont levé la main. द्विभाषी या बहुभाषी परिवार में पले-बढ़े हैं और बहुत कम ने अपने हाथ खड़े किए। in una famiglia bilingue o multilingue e pochissimi hanno alzato la mano. 、手を挙げた人はほとんどいませんでした。 w rodzinie dwujęzycznej czy wielojęzycznej i bardzo niewielu podniosło rękę. numa família bilingue ou multilingue e muito poucos levantaram a mão. в двуязычной или многоязычной семье и очень немногие подняли руки. 在双语或多语言家庭中长大的，但很少有人举手。在雙語或多語言家庭中長大的，但很少有人舉手。

So you had a bunch of very accomplished polyglots who grew |||||||成就卓越||| ||||grupo|||logrados||| ||||купа|||досвідчених||| إذًا كان لديك مجموعة من الأشخاص البارعين متعددي اللغات الذين نشأوا Es gab also eine Menge sehr versierter Polyglotten, die Así que había un grupo de políglotas muy consumados que crecieron Vous aviez donc un groupe de polyglottes très accomplis qui ont grandi तो आपके पास बहुत निपुण बहुभाषाविदों का एक समूह था जो Quindi c'erano un gruppo di poliglotti molto esperti che sono cresciuti つまり、 Miałeś więc grupę bardzo utalentowanych poliglotów, którzy dorastali Então você tinha um monte de poliglotas talentosos que cresceram Итак, у вас была группа очень опытных полиглотов, выросших 所以你有一群非常有成就的多语言者，他们所以你有一群非常有成就的多語言者，他們

up in a monolingual environment. |||单语| |||monolingue| |||monolingüe| في بيئة أحادية اللغة. in einem einsprachigen Umfeld aufgewachsen sind. en un entorno monolingüe. dans un environnement monolingue. एकभाषी वातावरण में पले-बढ़े थे। in un ambiente monolingue. 単一言語環境で育った、 w środowisku jednojęzycznym. em um ambiente monolíngue. в одноязычной среде. 在单语环境中长大。在單語環境中長大。

So there seems to be a lot of sort of ambiguity or this is true, but that ||||||||||模糊性|||||| ||||||||||ambigüedad|||||| ||||||||||невизначеність|||||| ||||||||||ambiguità|||||| لذا يبدو أن هناك الكثير من الغموض أو أن هذا صحيح، ولكن هذا Es scheint also eine Menge Unklarheiten zu geben, oder das stimmt, aber das Así que parece haber mucha ambigüedad o esto es cierto, pero Il semble donc y avoir beaucoup d’ambiguïté, ou c’est vrai, mais cela इसलिए ऐसा लगता है कि इसमें कई तरह की अस्पष्टता है या यह सच है, लेकिन यह Quindi sembra esserci molta ambiguità, o questo è vero, ma 非常に熟練した多言語を話す人たちがたくさんいたということですね。 Wydaje się zatem, że istnieje wiele niejasności, a przynajmniej jest to prawdą, ale Portanto, parece haver muita ambigüidade ou isso é verdade, mas isso Таким образом, кажется, что здесь много двусмысленности, или это правда, но это 因此，似乎存在很多含糊之处，或者这是事实，但因此，似乎存在著許多含糊之處，或者這是事實，但

is also true on this whole subject of the critical Period hypothesis. |||||||||||hypothèse صحيح أيضًا فيما يتعلق بموضوع فرضية الفترة الحرجة برمته. gilt auch für das gesamte Thema der Hypothese der kritischen Periode. también lo es en todo este tema de la hipótesis del Período crítico. est également vrai sur tout ce sujet de l’hypothèse de la période critique. महत्वपूर्ण अवधि परिकल्पना के इस पूरे विषय पर भी सच है। è vero anche per quanto riguarda l’intera questione dell’ipotesi del Periodo critico. したがって、多くのあいまいさがあるように見えます、またはこれは真実ですが、それは dotyczy to również całego tematu hipotezy okresu krytycznego. também é verdade em todo esse assunto da hipótese do Período Crítico. также верно и в отношении всей гипотезы критического периода. 对于关键时期假说的整个主题来说也是如此。對於關鍵時期假說的整個主題也是如此。

A second issue is we're saying that in order to acquire native like proficiency ||problème|||||||||||proficiency |||||||||||nativo(1)||competencia lingüística ||питання||||||||набути|рідний рівень володіння||володіння на рівні носія المسألة الثانية هي أننا نقول أنه من أجل اكتساب إتقان مماثل Ein zweiter Punkt ist, dass wir sagen, dass man, um muttersprachliche Kenntnisse Una segunda cuestión es que estamos diciendo que para adquirir un dominio nativo Un deuxième problème est que nous disons que pour acquérir une compétence native दूसरा मुद्दा यह है कि हम कह रहे हैं कि किसी भाषा में देशी जैसी दक्षता हासिल करने के लिए Un secondo problema è che stiamo dicendo che per acquisire una competenza da madrelingua 臨界期間仮説のこの主題全体にも当てはまります。 2番目の問題は Drugą kwestią jest to, że aby nabyć biegłość Uma segunda questão é que estamos dizendo que, para adquirir proficiência semelhante a um nativo Вторая проблема заключается в том, что мы говорим, что для того, чтобы овладеть 第二个问题是我们说，为了获得像母语一样的第二個問題是我們說，為了獲得像母語一樣的

in a language, you had better start early, whether it be before puberty ||||||||||||puberté ||||||||||||pubertad ||||||||||||статеве дозрівання ||||||||||||pubertà للغة الأصلية، من الأفضل أن تبدأ مبكرًا، سواء كان ذلك قبل البلوغ in einer Sprache zu erwerben, besser früh beginnen sollte, sei es vor der Pubertät en un idioma, es mejor comenzar temprano, ya sea antes de la pubertad dans une langue, il est préférable de commencer tôt, que ce soit avant la puberté बेहतर होगा कि आप जल्दी शुरुआत करें, चाहे वह युवावस्था से पहले हो in una lingua, è meglio iniziare presto, prima della pubertà 、言語においてネイティブのような熟練度を獲得するには、思春期前 w języku na poziomie rodzimym, lepiej zacząć wcześnie, czy to przed okresem dojrzewania em um idioma, é melhor começar cedo, seja antes da puberdade языком на уровне родного, вам лучше начать как можно раньше, будь то до полового созревания 语言熟练程度，你最好尽早开始，无论是在青春期之前語言熟練程度，你最好儘早開始，無論是在青春期之前

or before the age of 18, but then what do we mean by native like proficiency? |||||||||nous|||||compétence ||||||||||||||native-level skill أو قبل سن 18 عامًا، ولكن بعد ذلك ماذا نعني بإتقان اللغة الأصلية؟ oder vor dem 18. Lebensjahr. Aber was meinen wir dann mit muttersprachlichen Kenntnissen? o antes de los 18 años, pero entonces, ¿qué queremos decir con dominio nativo? ou avant l'âge de 18 ans, mais alors qu'entendons-nous par compétence native ? या 18 साल की उम्र से पहले, लेकिन फिर देशी जैसी दक्षता से हमारा क्या मतलब है? o prima dei 18 anni, ma allora cosa intendiamo per competenza da madrelingua? か18歳になる前に早く始めたほうがよいと言っているのですが、ではネイティブのような熟練度とは何を意味するのでしょうか？ , czy przed 18. rokiem życia, ale co w takim razie rozumiemy przez biegłość na poziomie rodzimym? ou antes dos 18 anos, mas então o que queremos dizer com proficiência semelhante a um nativo? или до 18 лет, но что тогда мы подразумеваем под уровнем владения языком, подобным родному? 还是18岁之前，但是我们所说的像母语一样的熟练程度是什么意思呢？還是18歲之前，但是我們所說的像母語一樣的熟練程度是什麼意思呢？

I've spoken before about how this is to some extent, a futile goal |||||||||mesure||futile| |||||||||||pointless| |||||||||||futile| |||||||||||无用的| |||||||||||марна| |he hablado||||||||||fútil| لقد تحدثت من قبل عن كيفية كون هذا إلى حد ما هدفًا عقيمًا لا Ich habe bereits darüber gesprochen, dass dies in gewisser Weise ein aussichtsloses Ziel ist, He hablado antes de que esto es, hasta cierto punto, un objetivo inútil J'ai déjà dit que c'est, dans une certaine mesure, un objectif futile मैं पहले भी इस बारे में बात कर चुका हूं कि यह कुछ हद तक एक निरर्थक लक्ष्य है Ho già parlato in precedenza di come questo sia, in una certa misura, un obiettivo futile これはある程度無駄な目標であり Mówiłem już wcześniej o tym, że jest to w pewnym stopniu daremny cel, Já falei antes sobre como isso é, até certo ponto, um objetivo fútil Я уже говорил ранее о том, что это в некоторой степени бесполезная цель, 我之前说过，这在某种程度上是一个徒劳的目标，我之前說過，這在某種程度上是一個徒勞無功的目標，

that very few people achieve it. ||||logran| يحققه سوى عدد قليل جدًا من الناس. das nur sehr wenige Menschen erreichen. que muy pocas personas logran. que très peu de gens y parviennent. जिसे बहुत कम लोग हासिल कर पाते हैं। che pochissime persone raggiungono. 、それを達成できる人はほとんどいないということについては以前お話しました。 który udaje się osiągnąć bardzo niewielu osobom. que poucas pessoas alcançam. которую достигают лишь немногие люди. 很少有人能够实现。很少人能夠實現。

But how do we define it? ||||定义| ||||definimos| ||||визначити| ولكن كيف نحددها؟ Aber wie definieren wir es? Pero ¿cómo lo definimos? Mais comment le définir ? लेकिन हम इसे कैसे परिभाषित करें? Ma come lo definiamo? しかし、それをどのように定義すればよいでしょうか? Ale jak to definiujemy? Mas como podemos defini-lo? Но как мы это определяем? 但我们如何定义它呢？但我們要如何定義它呢？

How do we define how proficient we need to be in, in a language? |||定义|||||||||| |||||compétent|||||||| |||||||need||||||language |||||proficiente|||||||| |||||досвідчений|||||||| كيف نحدد مدى الكفاءة التي نحتاجها في اللغة؟ Wie definieren wir, wie gut wir eine Sprache beherrschen müssen? ¿Cómo definimos qué tan competentes debemos ser en un idioma? Comment définissons-nous le niveau de compétence que nous devons maîtriser dans une langue ? हम कैसे परिभाषित करें कि हमें किसी भाषा में कितना कुशल होना चाहिए? Come definiamo il livello di competenza in cui dobbiamo essere in una lingua? ある言語にどの程度熟練している必要があるかをどのように定義すればよいでしょうか? Jak definiujemy poziom biegłości w danym języku? Como definimos o quão proficientes precisamos ser em um idioma? Как мы определяем, насколько хорошо мы должны владеть языком? 我们如何定义我们需要对一门语言有多熟练？我們如何定義我們需要對一門語言有多熟練？

And, and what are the skills? ||what|||skills وما هي المهارات؟ Und, und was sind die Fähigkeiten? ¿Y cuáles son las habilidades? Et quelles sont les compétences ? और, और कौशल क्या हैं? E quali sono le competenze? そして、スキルとは何ですか？ I, i jakie są umiejętności? E quais são as habilidades? И какие навыки? 还有，还有什么技能呢？還有，還有什麼技能呢？

Like, obviously there's a differential. ||||différentiel ||||difference ||||diferencial ||||differenziale ||||różnica ||||різниця ||||差異 ||||diferencial مثل، من الواضح أن هناك فرق. Offensichtlich gibt es einen Unterschied. Obviamente hay un diferencial. Il y a évidemment une différence. जैसे, जाहिर तौर पर एक अंतर है। Ovviamente c'è una differenza. 明らかに差があるような気がします。 Jasne, że jest różnica. Tipo, obviamente tem um diferencial. Мол, очевидно, что есть дифференциал. 就像，显然存在差异。就像，顯然存在差異。

I think. أظن. Ich finde. Creo. Je pense. मुझे लगता है। Penso. 私は思う。 Myślę, że. Eu penso. Я думаю. 我认为。我認為。

By and large, younger children tend to be better at acquiring the sounds of a second ||||||||||acquiring||sounds||| |||más jóvenes|||||||||||| ||Загалом|молодші|||||||||||| على العموم، يميل الأطفال الأصغر سنًا إلى أن يكونوا أفضل في اكتساب أصوات Im Großen und Ganzen sind jüngere Kinder tendenziell besser darin, die Laute einer zweiten En general, los niños más pequeños tienden a adquirir mejor los sonidos de una segunda Dans l’ensemble, les jeunes enfants ont tendance à mieux acquérir les sons d’une कुल मिलाकर, छोटे बच्चे दूसरी भाषा की ध्वनियाँ सीखने In generale, i bambini più piccoli tendono ad acquisire meglio i suoni di una seconda 一般に、年少の子供たちは第二 Ogólnie rzecz biorąc, młodsze dzieci zazwyczaj lepiej przyswajają dźwięki drugiego Em geral, as crianças mais novas tendem a adquirir melhor os sons de uma segunda В целом дети младшего возраста лучше усваивают звуки второго 总的来说，年龄较小的孩子往往更擅长学习第二總的來說，年齡較小的孩子往往更擅長學習第二

language, pronouncing the language well. |вимова мови||| اللغة الثانية، ونطق اللغة جيدًا. Sprache zu erlernen und die Sprache gut auszusprechen. lengua y a pronunciarla bien. langue seconde et à bien prononcer la langue. और भाषा का अच्छी तरह उच्चारण करने में बेहतर होते हैं। lingua, pronunciandola bene. 言語の音を習得するのが上手で、その言語を上手に発音する傾向があります。 języka i dobrze je wymawiają. língua, pronunciando bem a língua. языка и хорошо произносят его. 语言的声音，并且能很好地发音。語言的聲音，並且能很好地發音。

How much of that is because the brain is better at learning it? ما مقدار ذلك لأن الدماغ أفضل في تعلمه؟ Wie viel davon ist darauf zurückzuführen, dass das Gehirn es besser lernt? ¿Cuánto de eso se debe a que el cerebro lo aprende mejor? Dans quelle mesure cela est-il dû au fait que le cerveau est plus apte à l’apprendre ? इसमें से कितना इसलिए है क्योंकि मस्तिष्क इसे सीखने में बेहतर है? Quanto di ciò è dovuto al fatto che il cervello è più bravo ad apprenderlo? そのどれくらいが、脳の学習能力が優れているためでしょうか? W jakim stopniu wynika to z tego, że mózg lepiej się tego uczy? Quanto disso se deve ao fato de o cérebro aprender melhor? Насколько это связано с тем, что мозг лучше усваивает это? 其中有多少是因为大脑更善于学习？其中有多少是因為大腦比較善於學習？

How much of that is because the child is less inhibited ||||||||||inhibé ||||||||||less restrained ||||||||||inibido ||||||||||害羞 ||||||||||mniej zahamowany ||||||||||менш стриманий ||||||||||inhibido ما مقدار ذلك لأن الطفل أقل تثبيطًا Wie viel davon liegt daran, dass das Kind weniger Hemmungen hat, ¿Cuánto de esto se debe a que el niño está menos inhibido Dans quelle mesure cela est-il dû au fait que l’enfant est moins inhibé इसका कारण यह है कि बच्चा In che misura ciò è dovuto al fatto che il bambino è meno inibito その原因のどれくらいが、子どもが W jakim stopniu wynika to z mniejszego zahamowania dziecka Até que ponto isso ocorre porque a criança fica menos inibida В какой степени это связано с тем, что ребенок менее сдержан 其中有多少是因为孩子其中有多少是因為孩子

in imitating the new language? |imitando||| |наслідуючи||| لتقليد اللغة الجديدة؟ die neue Sprache nachzuahmen? a la hora de imitar el nuevo idioma? dans l’imitation de la nouvelle langue ? नई भाषा का अनुकरण करने में कम हिचकिचाता है? nell’imitare la nuova lingua? 新しい言語を模倣することにあまり抑制されなくなったためでしょうか? w naśladowaniu nowego języka? em imitar o novo idioma? в подражании новому языку? 在模仿新语言方面受到的抑制较少？在模仿新語言方面受到的抑制較少？

I don't know. لا أعرف. Ich weiß nicht. No sé. Je ne sais pas. मुझें नहीं पता। Non lo so. わからない。 Nie wiem. Não sei. Я не знаю. 我不知道。我不知道。

I know that, and I've mentioned this several times before, my father had a |||||||||||батько|| أعلم ذلك، وقد ذكرت ذلك عدة مرات من قبل، كان والدي Ich weiß, und ich habe das schon mehrmals erwähnt, dass mein Vater einen Lo sé, y lo he mencionado varias veces antes, mi padre Je sais que, et je l'ai déjà mentionné à plusieurs reprises, mon père était मैं यह जानता हूं, और मैंने पहले भी कई बार इसका उल्लेख किया है, मेरे पिता Lo so, e l'ho già detto più volte, mio padre aveva un 私はそれを知っています、そしてこれまでに何度か言及しましたが、私の父は Wiem o tym i wspominałem już o tym kilka razy wcześniej, mój ojciec miał „ Eu sei disso, e já mencionei isso diversas vezes, meu pai tinha um Я знаю это, и я уже упоминал об этом несколько раз раньше, у моего отца был 我知道，我之前已经多次提到过，我父亲有一个我知道，我之前已經多次提到過，我父親有一個

Who is originally from Czechoslovakia, had a vast vocabulary in English, ||||捷克斯洛伐克|||||| ||||Checoslovaquia|||||| ||спочатку родом|||||великий словниковий запас||| أصله من تشيكوسلوفاكيا، وكان لديه مفردات واسعة في اللغة الإنجليزية، Mann hatte, der ursprünglich aus der Tschechoslowakei stammte, über einen großen Wortschatz in Englisch verfügte, era originario de Checoslovaquia, tenía un amplio vocabulario en inglés, originaire de Tchécoslovaquie, avait un vaste vocabulaire en anglais, मूल रूप से चेकोस्लोवाकिया से थे, उनके पास अंग्रेजी में एक विशाल शब्दावली थी, chi è originario della Cecoslovacchia, aveva un vasto vocabolario in inglese, チェコスロバキア出身で、英語の語彙が豊富で、 Who” pochodził z Czechosłowacji, miał ogromne słownictwo w języku angielskim, que é originário da Tchecoslováquia, tinha um vasto vocabulário em inglês, родом из Чехословакии, он имел обширный словарный запас английского языка, 来自捷克斯洛伐克的人，英语词汇量很大，來自捷克斯洛伐克的人，英語詞彙量很大，

was completely competent in English, lived in Canada for 30 years, |completamente|competente|||vivió||Canadá|| |цілком|компетентний||||||| وكان مختصًا تمامًا في اللغة الإنجليزية، وعاش في كندا لمدة 30 عامًا، vollkommen kompetent in Englisch war und 30 Jahre lang in Kanada gelebt hat, era completamente competente en inglés, vivió en Canadá durante 30 años, était parfaitement compétent en anglais, a vécu au Canada pendant 30 ans, अंग्रेजी में पूरी तरह से सक्षम थे, 30 वर्षों तक कनाडा में रहे, era perfettamente competente in inglese, ha vissuto in Canada per 30 anni, 完全に英語が堪能で、カナダに30年間住んでいました był całkowicie kompetentny w języku angielskim, mieszkał w Kanadzie przez 30 lat, era completamente competente em inglês, morou no Canadá por 30 anos, полностью владел английским языком, жил в Канаде 30 лет, 英语完全称职，在加拿大生活了30年，英語完全稱職，在加拿大生活了30年，

but he never improved his accent. |||a amélioré|| |||||acento |||покращив|| لكنه لم يحسن لهجته أبدًا . aber seinen Akzent nie verbessert hat . pero nunca mejoró su acento. . mais il n'a jamais amélioré son accent. . लेकिन उन्होंने कभी भी अपने उच्चारण में सुधार नहीं किया . ma non ha mai migliorato il suo accento . が、彼のアクセントは決して改善されませんでした。。 ale nigdy nie poprawił swojego akcentu . mas nunca melhorou o sotaque . но так и не улучшил свой акцент. . 但他的口音从未改善过。但他的口音從未改善過。

His pronunciation improved in the sense of getting closer |pronunciación|||||||más cercana تحسن نطقه بمعنى الاقتراب Seine Aussprache verbesserte sich im Sinne einer Annäherung Su pronunciación mejoró en el sentido de acercarse Sa prononciation s'est améliorée dans le sens de se rapprocher उच्चारण की तरह देशी के करीब पहुंचने के अर्थ में उनके उच्चारण में सुधार हुआ La sua pronuncia è migliorata nel senso di avvicinarsi ネイティブのような発音に Jego wymowa poprawiła się w tym sensie, że zbliżyła się Sua pronúncia melhorou no sentido de se aproximar Его произношение улучшилось в смысле приближения 他的发音有所改善，越来越接近他的發音有所改善，越來越接近

to native like pronunciation. |як носій мови||вимова як носій من النطق الأصلي مثل النطق. an die muttersprachliche Aussprache. a la pronunciación nativa. de la prononciation native. । alla pronuncia nativa. 近づくという意味で、彼の発音は改善されました do wymowy rodzimej. da pronúncia nativa. к родному произношению. 母语发音。母語發音。

He wasn't concerned. ||inquiet ||не хвилювався لم يكن قلقا. Er war nicht besorgt. No estaba preocupado. Il n'était pas inquiet. उसे कोई चिंता नहीं थी. Non era preoccupato. 。彼は心配していませんでした。 Nie martwił się. Ele não estava preocupado. Его это не беспокоило. 他并不担心。他並不擔心。

He was happy with the way he spoke. وكان سعيدا بالطريقة التي تحدث بها. Er war zufrieden mit der Art, wie er sprach. Estaba contento con su forma de hablar. Il était content de la façon dont il parlait. वह उसके बोलने के तरीके से खुश था। Era contento del modo in cui parlava. 彼はその話し方に満足していました。 Był zadowolony ze sposobu, w jaki mówił. Ele estava feliz com a maneira como falava. Он был доволен тем, как говорил. 他对自己说话的方式很满意。他對自己說話的方式很滿意。

So there is an issue there of motivation. ||||problème||| |||||||motivación لذلك هناك مشكلة التحفيز. Da gibt es also ein Motivationsproblem. Entonces hay una cuestión de motivación. Il y a donc là un problème de motivation. तो वहाँ प्रेरणा का एक मुद्दा है। Quindi c’è un problema di motivazione. したがって、そこにはモチベーションの問題があります。 Zatem istnieje problem motywacji. Portanto, há uma questão de motivação. Так что здесь есть проблема с мотивацией. 所以这里存在一个动机问题。所以這裡存在著一個動機問題。

How motivated are we to get closer to the native like pronunciation? |||||отримати|||||| |motivados|||||||||| ما مدى تحفيزنا للاقتراب من اللغة الأصلية مثل النطق؟ Wie motiviert sind wir, uns der muttersprachlichen Aussprache anzunähern? ¿Qué tan motivados estamos para acercarnos a la pronunciación nativa? Dans quelle mesure sommes-nous motivés à nous rapprocher de la prononciation native ? हम मूल उच्चारण के करीब आने के लिए कितने प्रेरित हैं? Quanto siamo motivati ad avvicinarci alla pronuncia nativa? ネイティブのような発音に近づけるには、どれくらいのモチベーションが必要でしょうか? Jak bardzo jesteśmy zmotywowani, aby zbliżyć się do wymowy rodzimej? Quão motivados estamos para nos aproximarmos da pronúncia nativa? Насколько мы заинтересованы в том, чтобы приблизиться к родному произношению? 我们有多大动力去接近母语发音？我們有多大動力去接近母語發音？

How important is it to be closer to a native like pronunciation? |||||||||носій мови|| ما مدى أهمية أن تكون أقرب إلى مواطن مثل النطق؟ Wie wichtig ist es, einer muttersprachlichen Aussprache näher zu kommen? ¿Qué importancia tiene estar más cerca de la pronunciación de un nativo? Dans quelle mesure est-il important d’être plus proche d’une prononciation native ? उच्चारण जैसे मूल के करीब होना कितना महत्वपूर्ण है? Quanto è importante avvicinarsi alla pronuncia di un madrelingua? ネイティブのような発音に近づけることはどのくらい重要ですか? Jak ważne jest zbliżenie się do wymowy rodzimej? Quão importante é estar mais próximo de uma pronúncia nativa? Насколько важно быть ближе к родному произношению? 接近母语发音有多重要？接近母語發音有多重要？

So there's again, a lot of fuzziness, ambiguity. ||||||flou|ambiguïté ||||||uncertainty|uncertainty ||||||indeterminatezza| ||||||模糊性| ||||||неясність|неоднозначність ||||||あいまいさ|曖昧さ ||||||indeterminación| إذن هناك مرة أخرى، الكثير من الغموض والغموض. Es gibt also wieder viel Unschärfe und Mehrdeutigkeit. Así que nuevamente hay mucha confusión y ambigüedad. Il y a donc encore beaucoup de flou, d'ambiguïté. तो वहाँ फिर से, बहुत सारी अस्पष्टता, अस्पष्टता है। Quindi c'è ancora molta confusione e ambiguità. したがって、やはり多くのあいまいさ、曖昧さが存在します。 Zatem znowu jest dużo niejasności i niejasności. Portanto, há novamente muita imprecisão, ambiguidade. Итак, снова много неясностей и двусмысленностей. 所以又出现了很多模糊性、歧义性。所以又出現了很多模糊、歧義。

If you want to become native like, but is it even possible to ||||||||||même|| إذا كنت تريد أن تصبح مواطنًا أصليًا، ولكن هل من الممكن حتى أن Wenn Sie einheimisch werden möchten, es aber überhaupt möglich ist, Si quieres convertirte en un nativo, pero es posible llegar a Si vous voulez devenir natif, mais est-il même possible de यदि आप देशी जैसा बनना चाहते हैं, लेकिन क्या Se vuoi diventare un nativo, ma è possibile diventarlo ネイティブのようになりたいが、 Jeśli chcesz stać się tubylcem, ale czy w ogóle jest to możliwe Se você quer se tornar um nativo, mas é possível se Если вы хотите стать похожим на родного, а возможно ли вообще 如果你想像本地人一样，但有可能像如果你想像本地人一樣，但有可能像

become native like, then you need to start before a certain age. ||||||||||specific age| تصبح مواطنًا أصليًا، فأنت بحاجة إلى البدء قبل سن معينة. einheimisch zu werden, müssen Sie vor einem bestimmten Alter damit beginnen. serlo, entonces debes comenzar antes de cierta edad. devenir natif, alors vous devez commencer avant un certain âge. देशी जैसा बनना संभव है, तो आपको एक निश्चित उम्र से पहले शुरुआत करनी होगी। , allora devi iniziare prima di una certa età. ネイティブのようになることは可能でしょうか。一定の年齢になる前に始める必要があります。 , musisz zacząć przed osiągnięciem pewnego wieku. tornar um nativo, então você precisa começar antes de uma certa idade. стать похожим на родного, то начинать нужно до определенного возраста. 本地人一样，那么你需要在一定年龄之前开始。本地人一樣，那麼你需要在某個年齡之前開始。

Another point I'd like to look at is the factors that affect |||||||||facteurs|| |||||||||фактори, що впливають||впливають на ||me gustaría||||||||| هناك نقطة أخرى أود إلقاء نظرة عليها وهي العوامل التي تؤثر على Ein weiterer Punkt, den ich betrachten möchte, sind die Faktoren, die Otro punto que me gustaría analizar son los factores que afectan Un autre point que j'aimerais aborder concerne les facteurs qui affectent एक और बिंदु जिस पर मैं गौर करना चाहूंगा वह वह कारक है जो Un altro punto che vorrei esaminare riguarda i fattori che influenzano 私が注目したいもう 1 つの点は、たとえばネイティブとしての成功に Kolejną kwestią, na którą chciałbym się zwrócić, są czynniki, które wpływają na Outro ponto que gostaria de examinar são os fatores que afetam Еще один момент, на который мне хотелось бы обратить внимание, — это факторы, влияющие на 我想讨论的另一点是影响我想討論的另一點是影響

our success as, say, a native. |||||корінний житель |éxito|||| نجاحنا، على سبيل المثال، كمواطنين أصليين. unseren Erfolg beispielsweise als Einheimischer beeinflussen. nuestro éxito como, digamos, nativos. notre réussite en tant que autochtone, par exemple. एक मूल निवासी के रूप में हमारी सफलता को प्रभावित करते हैं। il nostro successo come, ad esempio, nativo. 影響を与える要因です。 nasz sukces jako, powiedzmy, tubylca. nosso sucesso como, digamos, nativos. наш успех как, скажем, туземца. 我们作为当地人成功的因素。我們作為當地人成功的因素。

Later language learners, if in fact, we can only become proficient in a plus tard|||||||||devenir|compétent|| ||||||||||досвідченими|| ||estudiantes de idiomas|||||||||| متعلمو اللغة اللاحقون، إذا كان في الواقع، لا يمكننا أن نصبح بارعين في Wenn wir später eine Sprache lernen, können wir eine Los estudiantes de idiomas posteriores, si es que, de hecho, sólo podemos llegar a dominar un Les apprenants de langue plus tardifs, si en fait, on ne peut maîtriser une बाद में भाषा सीखने वाले, यदि वास्तव में, हम Chi impara più tardi una lingua, infatti, può diventare esperto in una 後から言語を学習する人は、実際には 17 歳になるまでに第 2 言語 Późniejsi uczniowie, jeśli w rzeczywistości drugi język możemy osiągnąć biegle dopiero Alunos de línguas posteriores, na verdade, só podemos nos tornar proficientes em um Более поздние изучающие язык, если на самом деле, мы можем овладеть вторым 后来的语言学习者，事实上，我们只能後來的語言學習者，事實上，我們只能

second language before the age of 17. لغة ثانية إلا قبل سن 17 عامًا. zweite Sprache tatsächlich erst vor dem 17. Lebensjahr segundo idioma antes de los 17 años. langue seconde qu'avant l'âge de 17 ans. 17 वर्ष की आयु से पहले ही दूसरी भाषा seconda lingua solo prima dei 17 anni. に堪能になれません przed 17. rokiem życia. segundo idioma antes dos 17 anos. языком только до 17 лет. 在17岁之前才能精通第二语言。在

Well, yeah, I had French in school, but it wasn't very intense. |||||||||||強度が高くない |sí||||||||||intenso حسنًا، نعم، كانت لدي لغة فرنسية في المدرسة، لكنها لم تكن مكثفة جدًا. beherrschen . Nun ja, ich hatte Französisch in der Schule, aber es war nicht sehr intensiv. Bueno, sí, estudié francés en la escuela, pero no fue muy intenso. Eh bien, oui, j'avais le français à l'école, mais ce n'était pas très intense. में पारंगत हो सकते हैं । हां, स्कूल में मेरे पास फ्रेंच थी, लेकिन यह बहुत गहन नहीं थी। Beh, sì, avevo il francese a scuola, ma non era molto intenso. 。そうですね、私は学校でフランス語を勉強していましたが、それほど熱心ではありませんでした。 No cóż, miałem francuski w szkole, ale nie był on zbyt intensywny. Bem, sim, eu tinha francês na escola, mas não era muito intenso. Ну да, у меня в школе был французский, но он был не очень интенсивным. 嗯，是的，我在学校学过法语，但不是很激烈。 17歲之前才能精通第二語言。

I really only got very motivated to learn languages after the age of 19. لقد أصبحت متحمسًا جدًا لتعلم اللغات فقط بعد سن 19 عامًا. Wirklich motiviert, Sprachen zu lernen, habe ich erst nach meinem 19. Lebensjahr bekommen. Realmente solo me motivé mucho a aprender idiomas después de los 19 años. Je n'ai vraiment été très motivé pour apprendre les langues qu'après l'âge de 19 ans. मैं वास्तव में 19 साल की उम्र के बाद ही भाषाएँ सीखने के लिए बहुत प्रेरित हुआ। La motivazione per imparare le lingue è stata davvero forte solo dopo i 19 anni. 私が実際に言語を学びたいと思うようになったのは 19 歳になってからです。 Tak naprawdę motywację do nauki języków dostałem dopiero po ukończeniu 19. roku życia. Na verdade, só fiquei muito motivado para aprender línguas depois dos 19 anos. На самом деле у меня появилась сильная мотивация к изучению языков только после 19 лет. 我真的是19岁以后才有动力去学语言。我

And most of the languages that I have acquired, Japanese, Chinese, even ||||||||adquirido|japonés|| ومعظم اللغات التي اكتسبتها، اليابانية والصينية وحتى Und die meisten Sprachen, die ich mir angeeignet habe, Japanisch, Chinesisch, sogar Y la mayoría de los idiomas que he adquirido, japonés, chino, incluso Et la plupart des langues que j'ai acquises, le japonais, le chinois, même और अधिकांश भाषाएँ जो मैंने सीखीं, जापानी, चीनी, यहाँ तक कि E la maggior parte delle lingue che ho imparato, il giapponese, il cinese, anche そして、私が習得した言語のほとんどは、日本語、中国語、さらには Większości języków, których się nauczyłem, japońskiego, chińskiego, a nawet E a maioria das línguas que aprendi, japonês, chinês e até И большинство языков, которые я освоил, японский, китайский, даже 而我学到的大部分语言，日语、汉语，甚至真的是19歲以後才有動力去學

French, and not to mention Spanish and other languages, I have learned them الفرنسية، ناهيك عن الإسبانية وغيرها من اللغات، تعلمتها Französisch, ganz zu schweigen von Spanisch und anderen Sprachen, habe ich francés, y sin mencionar el español y otros idiomas, los aprendí le français, sans parler de l'espagnol et d'autres langues, je les ai apprises फ़्रेंच, और स्पेनिश और अन्य भाषाओं का तो जिक्र ही नहीं किया, मैंने उन्हें एक वयस्क के रूप में सीखा il francese, per non parlare dello spagnolo e altre lingue, le ho imparate フランス語、そしてスペイン語やその他の言語は言うまでもなく、 francuskiego, nie wspominając o hiszpańskim i innych, nauczyłem się ich francês, sem falar no espanhol e outras línguas, aprendi французский, не говоря уже об испанском и других языках, я выучил, 法语，更不用说西班牙语和其他语言，都是我語言

as an adult, and I know many people who have learned languages, As adults and ||adults|||||||||||| ||adulto|||||||||||adultos| كشخص بالغ، و أعرف العديد من الأشخاص الذين تعلموا اللغات، كبالغين وقد als Erwachsener gelernt, und Ich kenne viele Leute, die als Erwachsene Sprachen gelernt haben, und cuando era adulto, y Conozco a muchas personas que han aprendido idiomas. Como adultos, à l'âge adulte, et Je connais beaucoup de gens qui ont appris des langues. En tant qu'adultes, , और मैं ऐसे कई लोगों को जानता हूं जिन्होंने भाषाएं सीखी हैं, वयस्क होने के नाते da adulta, e Conosco molte persone che hanno imparato le lingue da adulti e 大人になってから学んだものです。私は言語を学んだ人をたくさん知っています、大人として、そして jako dorosły i Znam wielu ludzi, którzy uczyli się języków. Jako dorośli quando adulto, e Conheço muitas pessoas que aprenderam línguas, quando adultos e будучи взрослым, и Я знаю многих людей, которые выучили языки. Будучи взрослыми, 成年后才学的，而且我认识很多学过语言的人，作为成年人，。很多學過語言的人，作為成年人，

I've met people in places like that We don't associate with sort of centers of ||||endroits|||||fréquentons||||| |||||||||connect||||| |||||||||asociamos||||centros| |||||||||спілкуємося з||||центри діяльності| التقيت بأشخاص في أماكن مثل تلك، نحن لا نرتبط بنوع من مراكز ich habe Menschen an solchen Orten getroffen. Wir haben nichts mit Polyglottenzentren he conocido gente en lugares así. No nos asociamos con centros de j'ai rencontré des gens dans des endroits comme celui-là. Nous ne nous associons pas à des centres de मैं ऐसी जगहों पर लोगों से मिला हूं, हम चीन और जापान जैसे बहुभाषी केंद्रों से नहीं जुड़े हैं, ho incontrato persone in posti del genere. Non frequentiamo centri di 私はそのような場所で人々に会ったことがあります私たちは spotykaliśmy ludzi w takich miejscach. Nie utożsamiamy się z ośrodkami conheci pessoas em lugares como esse. Não nos associamos a centros de я встречал людей в таких местах. Мы не общаемся с такими центрами полиглотизма 我在这样的地方遇到过人们，我们不与我在這樣的地方遇到過人們，我們不與像

polyglotism like china and japan where I've met students who were tremendously polyglottisme|||||||||||tremendement meertaligheid||||||||||| o poliglotismo||||||||||| poliglotismo||||||||||| 多语言能力||||||||||| поліглотизм|||||||||||надзвичайно 多言語主義||||||||||| poliglotismo||China||Japón||||estudiantes|||tremendamente تعدد اللغات مثل الصين واليابان حيث التقيت بطلاب يجيدون wie China und Japan zu tun, wo ich Studenten getroffen habe, die enorm poliglotismo como China y Japón, donde conocí estudiantes que hablaban polyglotte comme la Chine et le Japon, où j'ai rencontré des étudiants qui parlaient extrêmement जहां मैं ऐसे छात्रों से मिला हूं जो poliglottismo come la Cina e il Giappone, dove ho incontrato studenti che parlavano perfettamente 、英語や日本語が非常に流暢な学生に会った中国や日本のような多言語言語 poliglotyzmu, takimi jak Chiny i Japonia, gdzie spotkałem uczniów, którzy doskonale poliglotismo como a China e o Japão, onde conheci alunos que eram tremendamente , как Китай и Япония, где я встречал студентов, которые очень 像中国和日本这样的多语言中心联系在一起，在那里我遇到了中國和日本這樣的多語言中心聯繫在一起，在那裡我遇到了

fluent in english or japanese or french And hadn't lived in those countries. fluido|||||||||||| اللغة الإنجليزية أو اليابانية بشكل كبير أو فرنسي ولم أعيش في تلك البلدان. fließend Englisch oder Japanisch sprachen oder Französisch Und hatte nicht in diesen Ländern gelebt. inglés o japonés con gran fluidez. o francés y no había vivido en esos países. couramment l'anglais ou le japonais. ou français Et n'avait pas vécu dans ces pays. अंग्रेजी या जापानी भाषा में काफी पारंगत थे। या फ़्रेंच और उन देशों में नहीं रहता था। inglese o giapponese o francese e non avevo vissuto in quei paesi. の中心地のようなものとは付き合いませんまたはフランス人そしてそれらの国に住んだことがありませんでした。 władali językiem angielskim lub japońskim lub francuski. I nie mieszkałem w tych krajach. fluentes em inglês ou japonês. ou francês E não viveu nesses países. свободно говорили по-английски или по-японски. или французский И не жил в этих странах. 英语或日语非常流利的学生或法国人并且没有在这些国家生活过。英語或日語非常流利的學生或法國人並且沒有在這些國家生活過。

So there are always exceptions to the rule Well, if there are exceptions ||||excepciones|||||||| ||||винятки|||||||| لذلك هناك دائمًا استثناءات للقاعدة حسنًا، إذا كانت هناك استثناءات Es gibt also immer Ausnahmen von der Regel. Nun, wenn es Ausnahmen gibt, Así que siempre hay excepciones a la regla. Bueno, si hay excepciones, Il y a donc toujours des exceptions à la règle. Eh bien, s'il y a des exceptions इसलिए नियम में हमेशा अपवाद होते हैं, यदि अपवाद हैं Quindi ci sono sempre delle eccezioni alla regola. Beh, se ci sono delle eccezioni, したがって、このルールには常に例外がありますそうですね、 Zatem zawsze są wyjątki od reguły. Cóż, jeśli są wyjątki Portanto, sempre há exceções à regra. Bem, se há exceções, Итак, всегда есть исключения из правил. Что ж, если есть исключения, 所以规则总是有例外嗯，如果有例外，所以規則總是有例外嗯，如果有例外，

if there are people Who are able to achieve a high degree of proficiency |||||||||||||високий рівень майстерності |||||||||||alto grado|| إذا كان هناك أشخاص قادرون على تحقيق درجة عالية من الكفاءة wenn es Menschen gibt, die si hay personas que son capaces de alcanzar un alto grado de competencia s'il y a des gens qui sont capables d'atteindre un haut degré de compétence यदि ऐसे लोग हैं जो se ci sono persone che sono in grado di raggiungere un alto grado di competenza 思春期前や十代以前の、それをはるかに超えて i są ludzie, którzy są w stanie osiągnąć wysoki poziom biegłości se há pessoas que são capazes de atingir um alto grau de proficiência если есть люди, которые способны достичь высокой степени мастерства 如果有人能够如果有人能夠

well past that, you know, pre puberty or pre, you know, the teens, then that ||||||||||||adolescence|| |ver voor|dat|||||||||||| ||||||||до||||підлітковий вік|| |||||prepuberal|pubertad||||||adolescencia|| بعد ذلك بكثير، كما تعلمون، قبل البلوغ أو قبل المراهقين، فهذا weit über die Zeit vor der Pubertät oder vor dem Teenageralter hinaus ein hohes Maß an Kompetenz erreichen können, dann mucho más allá de eso, ya sabes, antes de la pubertad o antes, ya sabes, la adolescencia, entonces eso bien au-delà de cela, vous savez, avant la puberté ou avant, vous savez, l'adolescence, alors cela युवावस्था से पहले या किशोरावस्था से पहले उच्च स्तर की दक्षता हासिल करने में सक्षम हैं, तो इससे ben oltre, sai, prima della pubertà o prima dell'adolescenza, allora questo 高度な習熟度に達することができる人がいる場合に例外があるとすれば、それは次 znacznie wcześniej, no wiesz, przed okresem dojrzewania lub, no wiesz, nastolatkiem, to muito além disso, você sabe, antes da puberdade ou antes, você sabe, da adolescência, então isso задолго до того, как вы знаете, до полового созревания или до подросткового возраста, тогда это 在青春期前或青少年前达到很高的熟练程度，那么这在青春期前或青少年前達到很高的熟練程度，那麼這

suggests that theory of, you know, critical period, you know, acquisition ||||||||||набуття sugiere||teoría||||||||adquisición del lenguaje يشير إلى ذلك نظرية الفترة الحرجة، كما تعلمون، الاستحواذ deutet das darauf hin Die Theorie der, wissen Sie, kritischen Phase, wissen Sie, der Erwerb sugiere que La teoría del período crítico, ya sabes, la adquisición suggère que En théorie, vous savez, la période critique, vous savez, l'acquisition पता चलता है कि सिद्धांत, आप जानते हैं, महत्वपूर्ण अवधि, आप जानते हैं, अधिग्रहण suggerisce che teoria del periodo critico, sai, l'acquisizione のことを示唆しています。臨界期の理論は、習得が sugeruje to, że teoria, no wiesz, krytycznego okresu, no wiesz, przejęcie sugere que teoria do período crítico, você sabe, a aquisição говорит о том, что Теория, ну, вы знаете, критического периода, вы знаете, приобретения, 表明从理论上讲，你知道，关键时期，收购表明從理論上講，你知道，關鍵時期，收購

may not be a hard and fast rule. ||||严格||严格的| ||||dure||| ||||厳格な||厳格な| ||||||estricta| قد لا يكون قاعدة صارمة وسريعة. ist möglicherweise keine feste Regel. puede no ser una regla estricta y rápida. n'est peut-être pas une règle absolue. एक कठिन और तेज़ नियम नहीं हो सकता है। potrebbe non essere una regola ferrea. 厳格なルールではない可能性があります。 może nie być twardą i szybką zasadą. pode não ser uma regra rígida e rápida. возможно, не является жестким и быстрым правилом. 可能不是一个硬性规定。可能不是一個硬性規定。

There's a lot of ambiguity there. ||||невизначеність| هناك الكثير من الغموض هناك. Da gibt es viele Unklarheiten. Hay mucha ambigüedad ahí. Il y a là beaucoup d’ambiguïté. वहां बहुत अस्पष्टता है. C'è molta ambiguità lì. そこには多くの曖昧な点があります。 Jest tam wiele niejasności. Há muita ambiguidade aí. Там много неясностей. 这里面有很多含糊之处。這裡面有很多含糊之處。

So obviously the things that affect success as a language learner, whether as ||||||||||estudiante de idiomas|| لذا من الواضح أن الأشياء التي تؤثر على النجاح كمتعلم لغة، سواء كنت Offensichtlich sind die Dinge, die den Erfolg als Sprachlerner beeinflussen, sei es als Entonces, obviamente, las cosas que afectan el éxito como estudiante de idiomas, ya sea como Donc, évidemment, les choses qui affectent la réussite en tant qu'apprenant une langue, que ce soit en tant तो जाहिर तौर पर जो चीजें एक भाषा सीखने वाले के रूप में सफलता को प्रभावित करती हैं, चाहे Quindi, ovviamente, le cose che influenzano il successo come studente di lingue, sia da したがって、子供の頃でも、大人になっても、10代以降でも、 Zatem oczywiście na sukces w nauce języka wpływają czynniki, które wpływają na sukces w nauce języka, czy to w Então, obviamente, as coisas que afetam o sucesso como aluno de uma língua, seja quando Итак, очевидно, что на успех в изучении языка, будь то в 很明显，影响语言学习者成功的因素，无论是作为很明顯，影響語言學習者成功的因素，無論是作為

a child or as a, as an adult or after your teens are such things as your attitude, |||||||||||||||||actitud طفلاً أو كشخص بالغ أو بعد سن المراهقة، هي أشياء مثل موقفك Kind oder als Erwachsener oder nach der Pubertät, Dinge wie Ihre Einstellung, niño o como adulto o después de la adolescencia, son cosas como su actitud, qu'enfant, en tant qu'adulte ou après votre adolescence, sont des choses telles que votre attitude, एक बच्चे के रूप में या एक वयस्क के रूप में या किशोरावस्था के बाद, वे चीजें हैं जैसे आपका दृष्टिकोण, bambino che da adulto o dopo l'adolescenza, sono cose come il tuo atteggiamento, 言語学習者としての成功に影響を与えるのは、明らかに、態度、 dzieciństwie, czy w wieku dorosłym, czy też po osiągnięciu nastoletniości, takie jak Twoje nastawienie, criança ou como adulto, ou depois da adolescência, são coisas como sua atitude, детстве или во взрослом возрасте или после подросткового возраста, влияют такие вещи, как ваше отношение, 一个孩子还是作为一个成年人，或者在你十几岁之后，都是你的态度，一個孩子還是作為一個成年人，或者在你十幾歲之後，都是你的態度，

your opportunity to use the language and also, and I think I rarely see this ||||||||||||рідко|| وفرصتك لاستخدام اللغة وأيضًا، وأعتقد أنني نادرًا ما أرى هذا Ihre Möglichkeiten, die Sprache zu verwenden, und ich glaube, das sehe ich selten su oportunidad de usar el idioma y también, y creo que rara vez veo esto. votre opportunité d'utiliser la langue et aussi, et je pense que je vois rarement cela भाषा का उपयोग करने का आपका अवसर और साथ ही, और मुझे लगता है कि मैं इसे शायद ही कभी देखता हूं। la tua opportunità di usare la lingua e anche, e penso di vederlo raramente 言語を使用する機会、そして、これはめったに見られないと思います。 możliwości posługiwania się językiem, a także, i myślę, że rzadko to widzę sua oportunidade de usar a língua e também, e acho que raramente vejo isso ваша возможность использовать язык, а также, и я думаю, что редко вижу это 你使用语言的机会，而且我想我很少看到这一点你使用語言的機會，而且我想我很少看到這一點

measured in the various studies of, of proficiency, how much have you read, how виміряний у дослідженнях||||дослідженнях|з, у, про||Рівень володіння|||||| يُقاس في الدراسات المختلفة للكفاءة، ما مقدار ما قرأته، وما Gemessen an den verschiedenen Studien zu Sprachkenntnissen: Wie viel haben Sie medido en los diversos estudios de, de competencia, ¿cuánto has leído, cuánto mesuré dans les différentes études de maîtrise, combien avez-vous lu, combien प्रवीणता के विभिन्न अध्ययनों में मापा जाता है कि आपने भाषा में misurato nei vari studi di, di competenza, quanto hai letto, quanto 習熟度に関するさまざまな研究で測定されます。どのくらい読んだか、どの mierzone w różnych badaniach biegłości, ile przeczytałeś, ile medido nos diversos estudos de, de proficiência, quanto você leu, quanto измеряемый в различных исследованиях, уровень владения языком: сколько вы читали, сколько 通过各种研究来衡量您的语言熟练程度，您读了多少，透過各種研究來衡量您的語言熟練程度，您讀了多少，

much have you listened in the language? مقدار ما استمعت إليه في اللغة؟ in der Sprache gelesen, wie viel haben Sie zugehört? has escuchado en el idioma? avez-vous écouté dans la langue ? कितना पढ़ा है, आपने कितना सुना है? hai ascoltato della lingua? くらいその言語を聞いたか。 słuchałeś w danym języku? você ouviu no idioma? слушали на этом языке? 听了多少？聽了多少？

These are things that we measure at LingQ and, and we think I هذه هي الأشياء التي نقيسها في LingQ، ونعتقد أنني Dies sind Dinge, die wir bei LingQ messen und die ich Estas son cosas que medimos en LingQ y creemos que las Ce sont des choses que nous mesurons chez LingQ et que nous pensons que je ये ऐसी चीजें हैं जिन्हें हम लिंगक्यू में मापते हैं और हमें लगता है कि मैं Queste sono cose che misuriamo a LingQ e che riteniamo これらは私たちが LingQ で測定しているものであり、 Są to rzeczy, które mierzymy w LingQ i uważamy, Estas são coisas que medimos no LingQ e que consideramos Это вещи, которые мы измеряем в LingQ и считаем 这些是我们在 LingQ 衡量的东西，并且我们认为我這些是我們在 LingQ 衡量的東西，我們認為我

consider to be extremely important. |||extremadamente| أعتبرها مهمة للغاية. für äußerst wichtig halte. considero extremadamente importantes. considère comme extrêmement importantes. इन्हें बेहद महत्वपूर्ण मानता हूं। estremamente importanti. 非常に重要であると考えています。 że są niezwykle ważne. extremamente importantes. чрезвычайно важными. 认为这些东西非常重要。認為這些東西非常重要。

How many hours of listening? كم ساعة استماع؟ Wie viele Stunden Zuhören? ¿Cuántas horas de escucha? Combien d'heures d'écoute ? कितने घंटे सुनना? Quante ore di ascolto? 何時間聞いたらいいですか？ Ile godzin słuchania? Quantas horas de audição? Сколько часов прослушивания? 听了几个小时？聽了幾個小時？

How many words have you read? كم كلمة قرأت؟ Wie viele Wörter hast du gelesen? ¿Cuántas palabras has leído? Combien de mots as-tu lu ? आपने कितने शब्द पढ़े हैं? Quante parole hai letto? 何単語読みましたか？ Ile słów przeczytałeś? Quantas palavras você leu? Сколько слов вы прочитали? 你读了多少字？你讀了多少字？

Are you motivated? هل أنت متحمس؟ Sind Sie motiviert? ¿Estás motivado? Etes-vous motivé ? क्या आप प्रेरित हैं? Sei motivato? やる気はありますか？ Czy jesteś zmotywowany? Você está motivado? Вы мотивированы? 你有动力吗？你有動力嗎？

So the amount of words, the amount of hours of listening, these relate to time. ||||||||||||відносяться до|| ||cantidad||||||||||se relacionan|| لذا فإن كمية الكلمات، وعدد ساعات الاستماع، ترتبط بالوقت. Die Anzahl der Wörter und die Anzahl der Stunden des Zuhörens beziehen sich also auf die Zeit. Entonces, la cantidad de palabras, la cantidad de horas de escucha, se relacionan con el tiempo. Donc le nombre de mots, le nombre d’heures d’écoute, tout cela est lié au temps. तो शब्दों की मात्रा, सुनने के घंटे की मात्रा, ये समय से संबंधित हैं। Quindi la quantità di parole, la quantità di ore di ascolto, sono legate al tempo. つまり、単語の量、リスニングの時間、これらは時間に関係します。 Zatem ilość słów, ilość godzin słuchania, odnoszą się do czasu. Então a quantidade de palavras, a quantidade de horas ouvindo, isso está relacionado ao tempo. Итак, количество слов, количество часов прослушивания зависят от времени. 所以单词量、听时间的长短，这些都与时间有关。所以單字量、聽時間的長短，這些都跟時間有關。

And I always say that there are two issues in language learning. ||||||||问题||| ||||||||питання||| وأنا أقول دائمًا أن هناك مشكلتين في تعلم اللغة. Und ich sage immer, dass es beim Sprachenlernen zwei Probleme gibt. Y siempre digo que hay dos cuestiones en el aprendizaje de idiomas. Et je dis toujours qu’il y a deux problèmes dans l’apprentissage des langues. और मैं हमेशा कहता हूं कि भाषा सीखने में दो मुद्दे हैं। E dico sempre che ci sono due problemi nell’apprendimento delle lingue. そして、私はいつも語学学習には2つの問題があると言っています。 Zawsze powtarzam, że w nauce języków są dwa problemy. E eu sempre digo que há duas questões na aprendizagem de línguas. И я всегда говорю, что в изучении языка есть две проблемы. 我总是说语言学习有两个问题。我總是說語言學習有兩個問題。

Your attitude, which encompasses your interest, your motivation, your lack |||englobe|||||| |||includes your interest|||||| |||abrange|||||| |||comprende|||||| |||obejmuje|||||| |||охоплює||||||брак |||含む|||||| |||abarca||||||falta موقفك، الذي يشمل اهتمامك، ودوافعك، وافتقارك Ihre Einstellung, die Ihr Interesse, Ihre Motivation, Ihre Hemmungslosigkeit Tu actitud, que abarca tu interés, tu motivación, tu desinhibición Votre attitude, qui englobe votre intérêt, votre motivation, votre manque आपका दृष्टिकोण, जिसमें आपकी रुचि, आपकी प्रेरणा, आपके Il tuo atteggiamento, che comprende il tuo interesse, la tua motivazione, la tua mancanza 興味、モチベーション、 Twoje nastawienie, które obejmuje Twoje zainteresowanie, motywację, brak A sua atitude, que engloba o seu interesse, a sua motivação, a sua falta Ваше отношение, которое включает в себя ваш интерес, вашу мотивацию, отсутствие 你的态度，包括你的兴趣、你的动机、你的自由自在你的態度，包括你的興趣、你的動機、你的自由自在

of inhibition, liking the language, and confidence, and also the time you put in. |suppression|||||||||||| |inibizione|||||||||||| |抑制|||||||||||| |hamowanie|||||||||||| |гальмування|вподобання до||мова, впевненість, час||||||||| |inhibición|gusto||||||||||| إلى الموانع، وإعجابك باللغة، والثقة، وكذلك الوقت الذي تقضيه. , Ihre Freude an der Sprache und Ihr Selbstvertrauen umfasst, und auch die Zeit, die Sie investieren. , tu gusto por el idioma y tu confianza, y también el tiempo que le dedicas. d'inhibition, votre goût pour la langue, votre confiance en vous, mais aussi le temps que vous y consacrez. संकोच की कमी, भाषा पसंद करना, आत्मविश्वास और आपके द्वारा लगाया गया समय भी शामिल है। di inibizione, il gusto per la lingua, la sicurezza e anche il tempo che dedichi. 抑制のなさ、言語の好み、自信、そして費やした時間などを含むあなたの態度です。そして zahamowań, upodobanie do języka i pewność siebie, a także czas, który włożyłeś. de inibição, o gosto pela língua, a confiança, e também o tempo que dedica. сдержанности, любовь к языку и уверенность в себе, а также время, которое вы тратите. 、喜欢的语言和自信，以及你投入的时间。、喜歡的語言和自信，以及你投入的時間

And time is measured in time, perhaps, but also in the number of words you've read, ||||||||||||||has leído| وربما يُقاس الوقت بالوقت، ولكن أيضًا بعدد الكلمات التي كتبتها . اقرأ Und Zeit wird vielleicht in der Zeit gemessen, aber auch in der Anzahl der Wörter, die Sie haben Lesen Sie, Y el tiempo se mide en tiempo, quizás, pero también en el número de palabras que has pronunciado. leído, Et le temps se mesure en temps, peut-être, mais aussi en nombre de mots que vous avez prononcés. lu, और समय को समय में मापा जाता है, शायद, लेकिन आपके द्वारा बोले गए शब्दों की संख्या में भी पढ़ें, E il tempo si misura nel tempo, forse, ma anche nel numero di parole che hai letto, 、時間はおそらく時間で測定されますが、あなたが話した単語の数でも測定されます。 A czas mierzy się być może czasem, ale także liczbą słów, które wypowiedziałeś przeczytaj, E o tempo é medido em tempo, talvez, mas também no número de palavras que você disse. leu, И время, возможно, измеряется временем, но также и количеством слов, которые вы произнесли . прочтите, 时间也许是以时间来衡量的，但也以你所说的单词数量来衡量。 read，。。

the number of hours you have listened. عدد الساعات التي استمعت إليها. wie viele Stunden Sie zugehört haben. el número de horas que has escuchado. le nombre d’heures que vous avez écoutées. जितने घंटे आपने सुना है। il numero di ore che hai ascoltato. 聞いた時間数を読みます liczbę godzin słuchania. o número de horas que você ouviu. количество часов, которое вы прослушали. 您听了的小时数。

And I've seen very few studies, That actually look at individuals, try ||||||||||особистості| وقد رأيت عددًا قليلًا جدًا من الدراسات، التي تنظر فعليًا إلى الأفراد، وتحاول Und ich habe nur sehr wenige Studien gesehen, die sich tatsächlich mit Einzelpersonen befassen. Y he visto muy pocos estudios que realmente observen a los individuos, intenten Et j'ai vu très peu d'études qui s'intéressent réellement aux individus, essayent और मैंने बहुत कम अध्ययन देखे हैं, जो वास्तव में व्यक्तियों को देखते हैं, कोशिश करते E ho visto pochissimi studi, che guardano effettivamente gli individui, provano 。私は、個人を実際に観察して試みた研究をほとんど見たことがありません。 Widziałem bardzo niewiele badań, które faktycznie przyglądały się konkretnym osobom i próbowały E tenho visto muito poucos estudos que realmente olham para os indivíduos, И я видел очень мало исследований, которые на самом деле изучают отдельных людей, пытаются 我见过很少的研究，实际上是在观察个人，尝试我看過很少的研究，實際上是在觀察個人，嘗試

to, it's difficult to measure their attitude, but you can measure how ، من الصعب قياس مواقفهم، ولكن يمكنك قياس مقدار Es ist schwierig, ihre Einstellung zu messen, aber man kann messen, wie hacerlo, es difícil medir su actitud, pero se puede medir a qué de le faire, il est difficile de mesurer leur attitude, mais vous pouvez mesurer la हैं, उनके दृष्टिकोण को मापना मुश्किल है, लेकिन आप यह माप सकते हैं कि , è difficile misurare il loro atteggiamento, ma puoi misurare la quantità 彼らの態度を測定することは困難ですが、 to zrobić. Trudno zmierzyć ich postawę, ale można zmierzyć, z jakim é difícil medir a sua atitude, mas é possível medir a измерить их отношение, но вы можете измерить, сколько 去衡量他们的态度，但你可以衡量去衡量他們的態度，但你可以衡量

much actual input they have been exposed to in their target language. ||||||піддавалися впливу||||цільова мова|вхідні дані |real|||||expuestos||||| المدخلات الفعلية التي تعرضوا لها في لغتهم المستهدفة. viel tatsächlichen Input sie in ihrer Zielsprache erhalten haben. cantidad de información real han estado expuestos en su idioma de destino. quantité réelle d'informations auxquelles ils ont été exposés dans leur langue cible. उनकी लक्षित भाषा में उन्हें कितना वास्तविक इनपुट प्राप्त हुआ है। di input effettivi a cui sono stati esposti nella loro lingua di destinazione. 彼らがターゲット言語で実際にどれだけのインプットにさらされているかを測定することはできます。 rzeczywistym wkładem zetknęły się w ich języku docelowym. quantidade de informações reais a que foram expostos na sua língua-alvo. фактической информации они получили на целевом языке. 他们接触到的目标语言的实际输入量。他們接觸到的目標語言的實際輸入量。

Of course, when doing research on this question of the critical بالطبع، عند إجراء بحث حول هذا السؤال المتعلق Natürlich Por supuesto, cuando se investiga esta cuestión de la Bien sûr, lorsqu'on fait des recherches sur cette question de l' बेशक, जब महत्वपूर्ण Naturalmente, quando si fa ricerca su questa questione もちろん、臨界 Oczywiście podczas badań nad É claro que, ao fazer pesquisas sobre esta questão da Конечно, при исследовании этого вопроса 当然，在研究关键當然，在研究關鍵

period hypothesis, inevitably Noam Chomsky's universal grammar shows |||诺姆|乔姆斯基|普遍|| ||inevitable(1|Noam Chomsky|de Chomsky||gramática universal| ||неминуче|Ной Хомський|Чомскі||| بفرضية الفترة الحرجة، تظهر القواعد النحوية الشاملة لنعوم تشومسكي taucht bei der Erforschung dieser Frage der Hypothese der kritischen Periode unweigerlich die universelle Grammatik von Noam Chomsky hipótesis del período crítico, inevitablemente la gramática universal de Noam Chomsky aparece hypothèse de la période critique, la grammaire universelle de Noam Chomsky apparaît inévitablement अवधि परिकल्पना के इस प्रश्न पर शोध किया जाता है, तो अनिवार्य रूप से नोम चॉम्स्की का सार्वभौमिक व्याकरण dell'ipotesi del periodo critico, inevitabilmente la grammatica universale di Noam Chomsky emerge 期仮説のこの問題を研究するとき、必然的にノーム・チョムスキーの普遍文法が hipotezą okresu krytycznego nieuchronnie pojawia się uniwersalna gramatyka Noama Chomsky'ego hipótese do período crítico, inevitavelmente a gramática universal de Noam Chomsky aparece гипотезы критического периода неизбежно появляется универсальная грамматика Ноама Хомского 期假说这个问题时，不可避免地会出现诺姆·乔姆斯基的普遍语法期假說這個問題時，不可避免地會出現諾姆·喬姆斯基的普遍語法

up as, as part of an explanation. ||||||explicación كجزء من التفسير. als Teil einer Erklärung auf. como parte de una explicación. comme une partie d'une explication. एक स्पष्टीकरण के हिस्से के रूप में दिखाई देता है। come parte di una spiegazione. 説明の一部として現れます。 jako część wyjaśnienia. como parte de uma explicação. как часть объяснения. ，作为解释的一部分。，作為解釋的一部分。

And again, the question comes up, well, if, if we assume there is a, such a ||||||||||suponemos||||| ||||||||||припустимо, що є||||| ومرة أخرى، يطرح السؤال، حسنًا، إذا افترضنا وجود شيء Und wieder stellt sich die Frage, ob, wenn wir davon ausgehen, dass es so etwas Y nuevamente, surge la pregunta, bueno, si asumimos que existe algo así Et encore une fois, la question se pose, eh bien, si, si nous supposons qu’il existe une और फिर, सवाल उठता है, ठीक है, अगर, अगर हम मान लें कि E ancora, sorge la domanda, beh, se, se assumiamo che esista una そしてまた、言語習得の問題のよう I znowu pojawia się pytanie, cóż, jeśli założymy, że istnieje coś takiego E novamente surge a questão, bem, se assumirmos que existe algo И снова возникает вопрос, ну, если, если предположить, что существует такая 再次，问题出现了，如果，如果我们假设存在再一次，問題出現了，如果，如果我們假設有

thing as a language acquisition question. ||||оволодіння мовою| مثل سؤال اكتساب اللغة. wie eine Frage des Spracherwerbs gibt. como una pregunta sobre la adquisición del lenguaje. question telle qu’une question d’acquisition du langage. भाषा अधिग्रहण प्रश्न जैसी कोई चीज़ है। cosa come una questione di acquisizione del linguaggio. なものが存在すると仮定した場合、という疑問が生じます。 jak kwestia nabywania języka. como uma questão de aquisição de linguagem. вещь, как вопрос овладения языком. 一个语言习得问题。語言習得問題。

You know, device in our brains, then does this only work for the |||||hersenen||||||| ||dispositivo|||||||||| ||пристрій у мозку|||||||||для| كما تعلمون، الجهاز الموجود في أدمغتنا، فهل يعمل هذا فقط مع اللغة Wissen Sie, dieses Gerät in unserem Gehirn funktioniert dann nur für die Ya sabes, dispositivo en nuestro cerebro, ¿esto solo funciona para la Vous savez, un appareil dans notre cerveau, alors cela ne fonctionne-t-il que pour la आप जानते हैं, हमारे दिमाग में उपकरण है, तो क्या यह केवल Sai, dispositivo nel nostro cervello, funziona solo per la 私たちの脳の中にあるデバイスですが、これは母国語である L1 でのみ機能するのでしょうか No wiesz, urządzenie w naszych mózgach, więc czy to działa tylko w przypadku Você sabe, dispositivo em nossos cérebros, então isso só funciona para o Знаете, устройство в нашем мозгу, тогда оно работает только для 你知道，我们大脑中的设备，那么它只适用于你知道，我們大腦中的設備，那麼它只適用於

L1, our native language, or does it also, is it available to people who ||||||||||disponible||| ||рідна мова||||||||доступний для||| الأولى، لغتنا الأم، أم أنه أيضًا متاح للأشخاص الذين L1, unsere Muttersprache, oder ist es auch für Menschen verfügbar, die L1, nuestra lengua materna, o también, está disponible para las personas que L1, notre langue maternelle, ou est-ce aussi, est-ce disponible pour les personnes qui L1, हमारी मूल भाषा के लिए काम करता है, या यह उन लोगों के लिए भी उपलब्ध है जो L1, la nostra lingua madre, o funziona anche per le persone che 、それとも L1, naszego języka ojczystego, czy też działa, jest dostępne dla osób, które L1, nossa língua nativa, ou também, está disponível para pessoas que L1, нашего родного языка, или оно также доступно людям, которые 我们的母语 L1，还是也适用于我們的母語 L1，還是也適用於

want to learn a second language? يرغبون في تعلم لغة ثانية؟ eine zweite Sprache lernen möchten? quieren aprender una segunda lengua? souhaitent apprendre une deuxième langue ? दूसरी भाषा सीखना चाहते हैं? vogliono imparare una seconda lingua? 第二言語を学びたい人にも利用できるのでしょうか? chcą nauczyć się drugiego języka? querem aprender um segundo idioma? хотят выучить второй язык? 想要学习第二语言的人？想要學習第二語言的人？

And there seems to be some dispute there, but the suggestion seems to be ||semble||||dispute||||||| ||||||disputa||||sugerencia||| ||||||суперечка||||пропозиція||| ويبدو أن هناك بعض الخلاف هناك، لكن يبدو أن الاقتراح هو Und da scheint es einige Meinungsverschiedenheiten zu geben, aber der Vorschlag scheint zu sein, Y parece haber cierta disputa ahí, pero la sugerencia parece ser Et il semble y avoir une certaine controverse à ce sujet, mais la suggestion semble être और वहां कुछ विवाद प्रतीत होता है, लेकिन सुझाव यह प्रतीत होता है E sembra che ci sia qualche disputa a riguardo, ma il suggerimento sembra essere そこにはいくつかの議論があるようですが、提案されているのは I wydaje się, że jest w tym jakiś spór, ale wydaje się, że sugestia jest E parece haver alguma controvérsia aí, mas a sugestão parece ser И, кажется, здесь есть какой-то спор, но, кажется, предполагается, 那里似乎存在一些争议，但建议似乎是那裡似乎存在一些爭議，但建議似乎是

that, uh, for those people who believe in the universal grammar, which I |||||||||grammaire||| أه بالنسبة لأولئك الذين يؤمنون بالنحو الشامل وأنا dass, äh, für diejenigen, die an die universelle Grammatik glauben, was ich que, para aquellas personas que creen en la gramática universal, cosa que yo que, euh, pour ceux qui croient en la grammaire universelle, ce que je कि, उह, उन लोगों के लिए जो सार्वभौमिक व्याकरण में विश्वास करते हैं, जो कि मैं che, per quelle persone che credono nella grammatica universale, cosa che io 、えー、普遍文法を信じている人たち（私は taka, że ci ludzie, którzy wierzą w gramatykę uniwersalną, w przeciwieństwie do mnie que, uh, para aquelas pessoas que acreditam na gramática universal, o que eu что для тех людей, которые верят в универсальную грамматику, в которую я ，呃，对于那些相信普遍语法的人（我，呃，對於那些相信普遍語法的人（我

don't, that, uh, the later learners, would not be able to access this, uh, |||||||||||отримати доступ до|| لا أؤمن به، فإن أه المتعلمين اللاحقين لن يتمكنوا من الوصول إلى هذا أه، nicht glaube, dass, äh, die späteren Lernenden keinen Zugang dazu haben würden , äh, no creo, los estudiantes posteriores no podrían acceder a esto. , eh, ne crois pas, les apprenants ultérieurs ne pourraient pas accéder à cette grammaire universelle. , euh, नहीं करता, उह, बाद में सीखने वाले, इस तक पहुंचने में सक्षम नहीं होंगे , उह, non credo, che, uh, gli studenti più tardivi, non sarebbero in grado di accedervi , uh, 信じませんが）にとっては、えー、後から学習する人たちはこの文書にアクセスできないということのようです。、ええと、 , późniejsi uczniowie nie będą mieli dostępu do tego , uh, não acredito, que, uh, os alunos posteriores, não seriam capazes de acessar esta , uh, не верю, те, кто учится позже, не смогут получить доступ к этому э-э, 不相信），呃，后来的学习者，将无法访问这个，呃，不相信），呃，後來的學習者，將無法訪問這個，呃，

universal grammar learning, you know, language learning device, but would, |||||||设备|| تعلم القواعد العالمي، كما تعلمون، جهاز لتعلم اللغة، ولكن، universelles Grammatiklernen, wissen Sie, ein Sprachlerngerät, aber es würde, aprendizaje de gramática universal, ya sabes, dispositivo de aprendizaje de idiomas, pero, l'apprentissage universel de la grammaire, vous savez, un dispositif d'apprentissage des langues, mais qui, सार्वभौमिक व्याकरण सीखना, आप जानते हैं, भाषा सीखने का उपकरण, लेकिन होगा, apprendimento grammaticale universale, sai, dispositivo per l'apprendimento della lingua, ma, ユニバーサル文法学習、ご存知のとおり、言語学習デバイスですが、 uniwersalna nauka gramatyki, wiesz, urządzenie do nauki języków, ale, aprendizagem de gramática universal, você sabe, dispositivo de aprendizagem de línguas, mas iria, универсальное обучение грамматике, вы знаете, устройство для изучения языка, но, 通用语法学习，你知道，语言学习设备，但是，通用語法學習，你知道，語言學習設備，但是，

and the explanation was, would have to require, rely on explicit instruction. ||||||||||чіткий|інструкція ||||||||dependería||explícita|instrucción explícita وكان التفسير، يجب أن يتطلب الاعتماد على تعليمات صريحة. und die Erklärung war, es erfordern, sich auf explizite Anweisungen verlassen. y la explicación fue, tendría que requerir, depender de una instrucción explícita. et l'explication était, devrait exiger, s'appuyer sur un enseignement explicite. और स्पष्टीकरण था, स्पष्ट निर्देश पर भरोसा करना होगा। e la spiegazione era, avrebbe dovuto richiedere, fare affidamento su istruzioni esplicite. その説明では、明示的な指示に依存する必要があるということでした。 i wyjaśnienie było, musiałoby wymagać, polegania na wyraźnych instrukcjach. e a explicação era, teria que exigir, confiar em instrução explícita. и объяснение было, должно было бы потребовать, полагаться на явные инструкции. 并且解释是，必须要求依赖于明确的指令。並且解釋是，必須要求依賴於明確的指令。

But why is that a given? ولكن لماذا هذا أمر معطى؟ Aber warum ist das eine Selbstverständlichkeit? Pero ¿por qué es eso un hecho? Mais pourquoi est-ce une évidence ? लेकिन वह क्यों दिया गया है? Ma perché è un dato di fatto? しかし、なぜそれが当然なのでしょうか？ Ale dlaczego jest to dane? Mas por que isso é um dado adquirido? Но почему это данность? 但为什么这是理所当然的呢？但為什麼這是理所當然的呢？

I think in my own case, I take very little explicit instruction in a language and |||||||||||instruction|||| ||||||||||clear, direct||||| ||||||||||明示的な||||| أعتقد أنه في حالتي الخاصة، لا أتلقى سوى القليل جدًا من التعليمات الصريحة في اللغة وأعتمد Ich denke, dass ich in meinem eigenen Fall nur sehr wenig expliziten Unterricht in einer Sprache nehme und Creo que en mi caso, recibo muy poca instrucción explícita en un idioma y Je pense que dans mon propre cas, je prends très peu d'enseignement explicite dans une langue et मैं अपने मामले में सोचता हूं, मैं किसी भाषा में बहुत कम स्पष्ट निर्देश लेता हूं और Penso che nel mio caso ricevo pochissime istruzioni esplicite in una lingua e 私自身の場合、言語について明確な指導はほとんど受けておらず、 Myślę, że w moim przypadku biorę bardzo mało wyraźnych instrukcji w języku i Acho que, no meu caso, recebo muito pouca instrução explícita em um idioma e Я думаю, что в моем случае я очень мало получаю явных инструкций по языку и 我认为就我自己而言，我很少接受某种语言的明确指导，我認為就我自己而言，我很少接受某種語言的明確指導，

I rely on my ability through exposure. |compte|sur||||exposition على قدرتي من خلال التعرض. mich auf meine Fähigkeiten verlasse, indem ich sie anschaue. confío en mi habilidad a través de la exposición. je compte sur mes capacités grâce à l'exposition. मैं प्रदर्शन के माध्यम से अपनी क्षमता पर भरोसा करता हूं। faccio affidamento sulle mie capacità attraverso l'esposizione. 言語に触れることで自分の能力に頼っていると思います。 polegam na swoich umiejętnościach poprzez kontakt. confio na minha habilidade por meio da exposição. полагаюсь на свои способности посредством воздействия. 我依靠自己通过接触获得的能力。我依靠自己透過接觸所獲得的能力。

to get used to the patterns of the language. à|||||schémas||| للتعود على أنماط اللغة. sich an die Muster der Sprache zu gewöhnen. acostumbrarse a los patrones del idioma. s'habituer aux schémas de la langue. भाषा के पैटर्न से अभ्यस्त होने के लिए। abituarsi agli schemi della lingua. 言語のパターンに慣れるためです。 przyzwyczaić się do wzorców języka. para se acostumar com os padrões da linguagem. привыкнуть к закономерностям языка. 习惯语言的模式。習慣語言的模式。

And the skill then is the skill in identifying patterns. ||||||||识别| ||||||||identifier|les motifs ||||||abilità||identificazione| ||habilidad||||||| ||||||||визначенні|шаблони والمهارة إذن هي مهارة تحديد الأنماط. Und die Fähigkeit ist dann die Fähigkeit, Muster zu erkennen. Y la habilidad entonces es la habilidad de identificar patrones. Et la compétence est alors la capacité à identifier des modèles. और फिर कौशल पैटर्न की पहचान करने का कौशल है। E l'abilità quindi è l'abilità nell'identificare modelli. そしてそのスキルとは、パターンを識別するスキルです。 Umiejętność ta polega zatem na identyfikowaniu wzorców. E a habilidade então é a habilidade de identificar padrões. И тогда навык — это навык выявления закономерностей. 那么技能就是识别模式的技能。那麼技能就是辨識模式的技能。

Now this skill can vary from, and it does vary. ||||varier||||| ||||varía||||| ||||варіюватися|||||варіюватися الآن يمكن أن تختلف هذه المهارة، وهي تختلف بالفعل. Nun kann diese Fähigkeit variieren, und sie variiert auch. Ahora bien, esta habilidad puede variar y varía. Or, cette compétence peut varier, et elle varie effectivement. अब यह कौशल भिन्न-भिन्न हो सकता है, और भिन्न-भिन्न होता है। Ora, questa abilità può variare e varia. さて、このスキルはさまざまですが、実際にさまざまです。 Teraz ta umiejętność może się różnić i jest różna. Agora, essa habilidade pode variar, e varia. Этот навык может варьироваться, и он действительно варьируется. 现在这项技能可以有所不同，而且确实有所不同。現在這項技能可以有所不同，而且確實有所不同。

There are tests where they measure the ability of people to identify |||||||||||визначати ||pruebas|||||||||identificar هناك اختبارات تقيس قدرة الأشخاص على التعرف على Es gibt Tests, bei denen die Fähigkeit von Menschen gemessen wird Hay pruebas donde miden la capacidad de las personas para identificar Il existe des tests qui mesurent la capacité des personnes à identifier ऐसे परीक्षण हैं जहां वे लोगों की पैटर्न, आकृतियों में पैटर्न या पैटर्न जो कुछ भी हो, Esistono test in cui misurano la capacità delle persone di identificare パターン、形のパターン、またはそれが何であれパターン Istnieją testy, podczas których mierzą zdolność ludzi do identyfikowania Existem testes onde medem a capacidade das pessoas de identificar Существуют тесты, в которых измеряют способность людей идентифицировать 有一些测试可以衡量人们识别有一些測試可以衡量人們識別

patterns, patterns in shapes or patterns in whatever it might be. |||||||ce que ce soit||| |||formas||||||| |візерунки||форми та візерунки||візерунки||||| |||forme||||||| الأنماط أو الأنماط في الأشكال أو الأنماط مهما كانت. , Muster, Muster in Formen oder Muster in welcher Form auch immer zu erkennen. patrones, patrones en formas o patrones en lo que sea. des modèles, des modèles dans des formes ou des modèles dans quoi que ce soit. की पहचान करने की क्षमता को मापते हैं। modelli, modelli nelle forme o modelli in qualunque cosa possano essere. を識別する人々の能力を測定するテストがあります。 wzorców, wzorców w kształtach lub wzorców w czymkolwiek by to nie było. padrões, padrões em formas ou padrões no que quer que seja. закономерности, закономерности в формах или закономерности в чем бы то ни было. 模式、形状模式或任何形式的模式的能力。模式、形狀模式或任何形式的模式的能力。

And if we are better at identifying patterns, that might mean that we |||||||de motifs||||| ||||||визначенні|шаблони||||| وإذا كنا أفضل في تحديد الأنماط، فقد يعني ذلك أننا Und wenn wir besser darin sind, Muster zu erkennen, könnte das bedeuten, dass wir Y si somos mejores identificando patrones, eso podría significar que somos Et si nous parvenons mieux à identifier des modèles, cela pourrait signifier que nous और यदि हम पैटर्न की पहचान करने में बेहतर हैं, तो इसका मतलब यह हो सकता है कि हम E se siamo più bravi a identificare i modelli, ciò potrebbe significare che siamo そして、私たちがパターンを識別するのが上手であれば、それは私たち A jeśli jesteśmy lepsi w identyfikowaniu wzorców, może to oznaczać, że E se somos melhores na identificação de padrões, isso pode significar que somos И если мы лучше выявляем закономерности, это может означать, что мы 如果我们更擅长识别模式，那可能意味着我们如果我們更擅長辨識模式，那可能意味著我們

are better at learning languages. أفضل في تعلم اللغات. besser darin sind, Sprachen zu lernen. mejores aprendiendo idiomas. sommes meilleurs dans l’apprentissage des langues. भाषा सीखने में बेहतर हैं। più bravi nell’apprendimento delle lingue. が言語を学ぶのが上手であることを意味するかもしれません。 lepiej uczymy się języków. melhores na aprendizagem de línguas. лучше изучаем языки. 更擅长学习语言。更擅長學習語言。

All of which we can do without reference to the universal grammar, |||||||参考|||| كل هذا يمكننا القيام به دون الرجوع إلى القواعد العالمية، All dies können wir tun, ohne auf die universelle Grammatik zurückzugreifen, Todo lo cual podemos hacer sin hacer referencia a la gramática universal, Tout cela peut être fait sans référence à la grammaire universelle, यह सब हम सार्वभौमिक व्याकरण के संदर्भ के बिना कर सकते हैं, Tutto ciò possiamo farlo senza fare riferimento alla grammatica universale, これらはすべて、 Wszystko to możemy zrobić bez odwoływania się do gramatyki uniwersalnej, Tudo isso podemos fazer sem referência à gramática universal, Все это мы можем сделать без обращения к универсальной грамматике, 所有这些我们都可以在不参考通用语法的情况下完成，所有這些我們都可以在不參考通用語法的情況下完成，

like, like a language specific pattern recognizing ability. ||||||识别| |||||modèle|reconnaissance| |||||||здатність розпізнавання шаблонів مثل نمط محدد للغة للتعرف على القدرة. etwa auf eine sprachspezifische Fähigkeit zur Mustererkennung. como un patrón específico de lenguaje que reconoce la capacidad. comme un modèle spécifique à une langue reconnaissant la capacité. जैसे, एक भाषा विशिष्ट पैटर्न को पहचानने की क्षमता की तरह। come se un modello specifico della lingua riconoscesse l'abilità. 言語固有のパターン認識能力など、普遍的な文法を参照することなく実行できます。 na przykład umiejętności rozpoznawania specyficznych dla języka wzorców. como uma capacidade de reconhecimento de padrões específicos de uma linguagem. например, к способности распознавания конкретных образов языка. 就像语言特定的模式识别能力一样。就像語言特定的模式識別能力一樣。

Just the general ability to recognize patterns is enough. seulement|la||||||| |||||розпізнавати||| ||general|||reconocer||| مجرد القدرة العامة على التعرف على الأنماط كافية. Es genügt die allgemeine Fähigkeit, Muster zu erkennen. Sólo la capacidad general de reconocer patrones es suficiente. La simple capacité générale à reconnaître des modèles suffit. पैटर्न को पहचानने की सामान्य क्षमता ही पर्याप्त है। È sufficiente solo la capacità generale di riconoscere i modelli. パターンを認識する一般的な能力だけで十分です。 Wystarczy ogólna umiejętność rozpoznawania wzorców. Apenas a capacidade geral de reconhecer padrões é suficiente. Достаточно лишь общей способности распознавать закономерности. 只要具备识别模式的一般能力就足够了。只要具備識別模式的一般能力就足夠了。

And if we have the right attitude, put in enough time, maybe we can І||||||||||||| وإذا كان لدينا الموقف الصحيح، وخصصنا وقتًا كافيًا، فربما يمكننا Und wenn wir die richtige Einstellung haben und genügend Zeit investieren, können wir vielleicht Y si tenemos la actitud correcta y dedicamos suficiente tiempo, tal vez podamos Et si nous adoptons la bonne attitude et y consacrons suffisamment de temps, nous pourrons peut-être और यदि हमारा रवैया सही हो, पर्याप्त समय लगाया जाए, तो शायद हम E se abbiamo l’atteggiamento giusto e dedichiamo abbastanza tempo, forse possiamo そして、私たちが正しい態度を持ち、十分な時間を費やせば、おそらく A jeśli mamy odpowiednie nastawienie i poświęcimy wystarczająco dużo czasu, być może uda nam się E se tivermos a atitude certa e dedicarmos tempo suficiente, talvez possamos И если мы будем иметь правильное отношение и уделить достаточно времени, возможно, мы сможем 如果我们有正确的态度，投入足够的时间，也许我们可以避免如果我們有正確的態度，投入足夠的時間，也許我們可以避免

avoid a lot of explicit instruction. تجنب الكثير من التعليمات الصريحة. viele explizite Anweisungen vermeiden. evitar muchas instrucciones explícitas. éviter de nombreuses instructions explicites. कई स्पष्ट निर्देशों से बच सकते हैं। evitare molte istruzioni esplicite. 多くの明示的な指示を避けることができるでしょう。 uniknąć wielu wyraźnych instrukcji. evitar muitas instruções explícitas. избежать множества явных указаний. 很多明确的指示。很多明確的指示。

There is a tremendous bias in a lot of the sort of linguistic research to explicit ||||biais||un||||||||| ||||||||||||lingüística||| |||величезний|упередженість||||||||||| هناك تحيز هائل في الكثير من أنواع الأبحاث اللغوية للتعليم الصريح In vielen Bereichen der sprachwissenschaftlichen Forschung besteht eine enorme Tendenz zur expliziten Existe un tremendo sesgo en gran parte del tipo de investigación lingüística hacia Il existe un énorme biais dans de nombreuses recherches linguistiques en faveur d' भाषा सीखने वालों की एक्सपोज़र की मात्रा को मापने के विपरीत, C'è un enorme pregiudizio in molti tipi di ricerca linguistica verso 多くの言語研究には、 W wielu rodzajach badań lingwistycznych istnieje ogromna tendencja do skupiania się na wyraźnych Há uma tremenda tendência em muitos tipos de pesquisa linguística para Во многих лингвистических исследованиях наблюдается огромная предвзятость к явному 许多语言学研究都对显性許多語言學研究對顯性

instruction, as opposed to measuring the amount of exposure language learners have. ||||||quantité||||| ||||medición||||||| ، بدلاً من قياس مقدار التعرض لمتعلمي اللغة. Instruktion, im Gegensatz zur Messung des Ausmaßes, mit dem Lernende Sprachen ausgesetzt sind. la instrucción explícita, en lugar de medir la cantidad de exposición que tienen los estudiantes de idiomas. un enseignement explicite, par opposition à la mesure du degré d'exposition des apprenants en langues. कई प्रकार के भाषाई अनुसंधानों में स्पष्ट निर्देश के प्रति एक जबरदस्त पूर्वाग्रह है। l'istruzione esplicita, rispetto alla misurazione della quantità di esposizione degli studenti di lingue. 学習者が言語に触れる量を測定することとは対照的に、明示的な指導に対する大きな偏りがあります。 instrukcjach, a nie na pomiarze stopnia kontaktu osób uczących się języka. a instrução explícita, em oposição à medição da quantidade de exposição que os alunos de línguas têm. обучению, а не к измерению степени воздействия, которое получают изучающие язык. 教学存在巨大偏见，而不是衡量学习者接触语言的程度。教學有巨大偏見，而不是衡量學習者接觸語言的程度。

Now, explicit instruction may not be necessary, but, you know, الآن، قد لا يكون التعليم الصريح ضروريًا، ولكن، كما تعلم، Eine explizite Unterweisung ist vielleicht nicht notwendig, aber Ahora bien, puede que la instrucción explícita no sea necesaria, pero, ya sabes, Certes, un enseignement explicite n’est peut-être pas nécessaire, mais, vous le savez, अब, स्पष्ट निर्देश आवश्यक नहीं हो सकता है, लेकिन, आप जानते हैं, Ora, un'istruzione esplicita potrebbe non essere necessaria, ma, si sa, さて、明示的な指導は必要ないかもしれませんが、ご存知のとおり、 Jasne instrukcje mogą nie być konieczne, ale, wiesz, Agora, a instrução explícita pode não ser necessária, mas, você sabe, Возможно, в явном обучении нет необходимости, но, как вы знаете, 现在，明确的指导可能不是必要的，但是，你知道，現在，明確的指導可能不是必要的，但是，你知道，

your attitude implies explicit desire to learn the language. ||implique|||||| ||||бажання|||| ||implica|||||| يتضمن موقفك رغبة صريحة في تعلم اللغة. Ihre Einstellung impliziert den ausdrücklichen Wunsch, die Sprache zu lernen. tu actitud implica un deseo explícito de aprender el idioma. votre attitude implique un désir explicite d’apprendre la langue. आपका दृष्टिकोण भाषा सीखने की स्पष्ट इच्छा को दर्शाता है। il tuo atteggiamento implica un desiderio esplicito di imparare la lingua. あなたの態度は言語を学びたいという明示的な願望を暗示しています。 twoja postawa implikuje wyraźną chęć nauczenia się języka. sua atitude implica um desejo explícito de aprender o idioma. ваше отношение подразумевает явное желание выучить язык. 你的态度意味着学习语言的明确愿望。你的態度意味著學習語言的明確願望。

Obviously, a child may not have that explicit desire to learn the من الواضح أن الطفل قد لا يكون لديه تلك الرغبة الصريحة في تعلم Offensichtlich hat ein Kind möglicherweise nicht den ausdrücklichen Wunsch, die Obviamente, un niño puede no tener ese deseo explícito de aprender el Évidemment, un enfant peut ne pas avoir ce désir explicite d’apprendre la जाहिर है, एक बच्चे में भाषा सीखने की स्पष्ट इच्छा नहीं हो सकती है Ovviamente, un bambino potrebbe non avere quel desiderio esplicito di imparare la 明らかに、子供は Oczywiście dziecko może nie mieć tak wyraźnej chęci nauki języka, Obviamente, uma criança pode não ter esse desejo explícito de aprender a Очевидно, что у ребенка может не быть такого явного желания выучить 显然，孩子可能没有那么明确的学习顯然，孩子可能沒有那麼明確的學習

language because the child will be naturally exposed to the language and |||||||піддаватиметься впливу|||| ||||||naturalment||||| اللغة لأن الطفل سوف يتعرض بشكل طبيعي للغة Sprache zu lernen, da das Kind der Sprache auf natürliche Weise ausgesetzt ist und idioma porque estará naturalmente expuesto al idioma y langue parce qu’il sera naturellement exposé à la langue et क्योंकि बच्चा स्वाभाविक रूप से भाषा के संपर्क में आएगा और lingua perché sarà naturalmente esposto alla lingua e 言語を学びたいという明確な欲求を持たないかもしれません。なぜなら、子供は自然に言語に触れ、 ponieważ będzie miało naturalny kontakt z językiem i língua porque a criança será naturalmente exposta à língua e язык, потому что ребенок естественным образом познакомится с языком и 语言的愿望，因为孩子会自然地接触语言并語言的願望，因為孩子會自然地接觸語言並

absorb it, whereas the later learner would have to have a stronger, you absorber||mientras que|||||||||| вбирати|||||||||||| ويستوعبها، في حين أن المتعلم اللاحق يجب أن يكون لديه sie aufnimmt, wohingegen der spätere Lernende einen stärkeren Wunsch haben müsste, lo absorberá, mientras que el alumno posterior tendría que tener un l’absorbera, alors que l’apprenant ultérieur devra avoir un उसे आत्मसात करेगा, जबकि बाद में सीखने वाले के पास भाषा सीखने के लिए la assorbirà, mentre lo studente successivo dovrebbe avere un それを吸収するからです。一方、後から学習する人は go wchłonie, podczas gdy późniejszy uczeń będzie musiał mieć silniejszą, no a absorverá, enquanto o aluno posterior teria que ter um усвоит его, тогда как у более позднего ученика должно будет возникнуть более сильное 吸收它，而后来的学习者必须有更强烈的，你吸收它，而後來的學習者必須有更強烈的，你

know, desire To learn the language. رغبة أقوى في تعلم اللغة. die Sprache zu lernen. deseo más fuerte de aprender el idioma. désir plus fort, vous savez, d’apprendre la langue. एक मजबूत इच्छा होनी चाहिए, आप जानते हैं। desiderio più forte di imparare la lingua. 、ご存知のように、言語を学びたいという wiesz, chęć nauczenia się języka. desejo mais forte, você sabe, de aprender a língua. желание выучить язык. 知道的，学习语言的愿望。知道的，學習語言的願望。

So the final point is, does it really matter? ||||||||compte |||пункт||||| لذا فإن النقطة الأخيرة هي، هل هذا مهم حقًا؟ Der letzte Punkt ist also: Ist es wirklich wichtig? Entonces, el último punto es: ¿realmente importa? Le dernier point est donc la suivante : est-ce vraiment important ? तो अंतिम बिंदु यह है कि क्या यह वास्तव में मायने रखता है? Quindi il punto finale è: ha davvero importanza? より強い欲求を持たなければなりません Ostatnia kwestia brzmi: czy to naprawdę ma znaczenie? Então o ponto final é: isso realmente importa? Итак, последний вопрос: действительно ли это имеет значение? 所以最后一点是，这真的重要吗？所以最後一點是，這真的很重要嗎？

And I end up feeling like it doesn't matter if we are better at learning ||||||||||||meilleure|| |я|врешті-решт|||||||||||| وانتهى بي الأمر بالشعور بأنه لا يهم إذا كنا أفضل في تعلم Und am Ende habe ich das Gefühl, dass es keine Rolle spielt, ob wir Y termino sintiendo que no importa si somos mejores aprendiendo Et je finis par penser que peu importe si nous sommes meilleurs dans l'apprentissage और मुझे अंत में ऐसा लगता है कि इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम E finisco per pensare che non importa se siamo più bravi nell'imparare 。最後のポイントは、それは本当に重要なのかということです。 I w końcu czuję, że nie ma znaczenia, czy będziemy lepsi w nauce E acabo sentindo que não importa se somos melhores em aprender И в конечном итоге я чувствую, что не имеет значения, лучше ли мы изучаем 我最终觉得，如果我们在 8 岁、18 岁、15 岁或 25 岁时学习语言更好，那并不重要，我最終覺得，如果我們在 8 歲、18 歲、15 歲或 25 歲時學習語言更好，那並不重要，

languages at age eight or 18 or 15 or 25, we can still learn, we may end up اللغات في سن الثامنة أو 18 أو 15 أو 25 عامًا، فلا يزال بإمكاننا التعلم، وقد ينتهي بنا الأمر إلى im Alter von acht, 18, 15 oder 25 Jahren Sprachen besser lernen, wir können immer noch lernen, wir sprechen am Ende vielleicht idiomas a los ocho, 18, 15 o 25 años, todavía podemos aprender, podemos terminar des langues à huit, 18, 15 ou 25 ans, nous pouvons encore apprendre, nous pouvons finir par आठ या 18 या 15 या 25 साल की उम्र में भाषा सीखने में बेहतर हैं, हम अभी भी सीख सकते हैं, हम le lingue all'età di otto o 18 anni o 15 o 25, possiamo ancora imparare, potremmo finire per そして、8歳、18歳、15歳、25歳の時に言語を学ぶのが上手かどうかは関係ない、私たちはまだ学ぶことができる、最終的には języków w wieku ośmiu, 18, 15 czy 25 lat, nadal możemy się uczyć, może się okazać, że będziemy línguas aos oito, aos 18, aos 15 ou aos 25 anos, ainda podemos aprender, podemos acabar языки в возрасте восьми, 18, 15 или 25 лет, мы все равно можем учиться, мы можем в конечном итоге 我们仍然可以学习，我们最终可能会我們仍然可以學習，我們最終可能會

pronouncing better than some people or less well than some people, or with a النطق بشكل أفضل من بعض الأشخاص أو أقل جودة من بعض الأشخاص، أو مع besser aus als manche Leute oder weniger gut als manche Leute, oder mit einem pronunciando mejor que algunas personas o peor que algunas personas, o con un prononcer mieux que certaines personnes ou moins bien que certaines personnes, ou avec un कुछ लोगों की तुलना में बेहतर उच्चारण कर सकते हैं या कुछ लोगों की तुलना में कम अच्छा उच्चारण कर सकते हैं, या pronunciare meglio di alcune persone o meno bene di alcune persone, o con un 発音が一部の人より上手になったり、一部の人より下手になったりするかもしれない、と私は感じてしまいます。語彙 wymawiać lepiej niż niektórzy ludzie, słabiej niż niektórzy, lub z pronunciando melhor do que algumas pessoas ou menos bem do que algumas pessoas, ou com um произносить лучше, чем некоторые люди, или хуже, чем некоторые люди, или с 比某些人发音更好或不如某些人，或者拥有比某些人發音更好或不如某些人，或擁有

larger vocabulary or better comprehension. más amplio||||comprensión مفردات أكبر أو فهم أفضل. größeren Wortschatz oder einem besseren Verständnis. vocabulario más amplio o una mejor comprensión. vocabulaire plus large ou une meilleure compréhension. बड़ी शब्दावली या बेहतर समझ के साथ । vocabolario più ampio o una migliore comprensione. が増えるか、理解力が高まります。 większym słownictwem lub lepszym zrozumieniem. vocabulário maior ou melhor compreensão. большим словарным запасом или лучшим пониманием. 更大的词汇量或更好的理解力。更大的詞彙量或更好的理解力。

Does any of this really matter? |cela|||| لا أي شيء من هذا يهم حقا؟ Ist irgendetwas davon wirklich wichtig? ¿Algo de esto realmente importa? Est-ce que c'est vraiment important? क्या इनमें से कोई भी वास्तव में मायने रखता है? Tutto questo ha davvero importanza? これは本当に重要ですか? Czy to naprawdę ma jakiekolwiek znaczenie? Alguma coisa disso realmente importa? Имеет ли это значение? 这些真的重要吗？這些真的很重要嗎？

Obviously. بوضوح. Offensichtlich. Obviamente. Évidemment. ज़ाहिर तौर से। Ovviamente. 明らかに。 Oczywiście. Obviamente. Очевидно. 明显地。明顯地。

It can matter if you would like to give your child a better chance ||compter||||||||||| قد يكون من المهم إذا كنت ترغب في منح طفلك فرصة أفضل Es kann von Bedeutung sein, wenn Sie Ihrem Kind eine bessere Chance geben möchten, Puede ser importante si desea brindarle a su hijo una mejor oportunidad Cela peut être important si vous souhaitez donner à votre enfant une meilleure chance यह मायने रख सकता है कि क्या आप अपने बच्चे को अन्य भाषाएँ सीखने का Può essere importante se desideri dare a tuo figlio maggiori possibilità お子様に他の言語を学ぶより良い機会を与えたいかどうかは重要です Może to mieć znaczenie, jeśli chcesz zapewnić swojemu dziecku większe szanse Pode ser importante se você gostaria de dar ao seu filho uma chance melhor Это может иметь значение, если вы хотите дать своему ребенку больше шансов 如果您想让您的孩子有更好的机会如果您想讓您的孩子有更好的機會

of learning other languages. لتعلم لغات أخرى. andere Sprachen zu lernen. de aprender otros idiomas. d'apprendre d'autres langues. बेहतर मौका देना चाहेंगे di imparare altre lingue. 。 na naukę innych języków. de aprender outras línguas. выучить другие языки. 学习其他语言，这可能很重要。學習其他語言，這可能很重要。

I would say expose them to other languages, whether they learn that |||exponer|||||||| |||познайомити з|||||||| أود أن أقول تعريضهم للغات أخرى، سواء تعلموا تلك Ich würde sagen, setzen Sie sie anderen Sprachen aus, egal ob sie diese Yo diría que los exponga a otros idiomas, ya sea que aprendan ese Je dirais de les exposer à d'autres langues, qu'ils apprennent cette । मैं कहूंगा कि उन्हें अन्य भाषाओं से परिचित कराएं, चाहे वे वह Direi di esporli ad altre lingue, che imparino 彼らがその Powiedziałbym, że należy im pozwolić na kontakt z innymi językami, niezależnie od tego, czy uczą się tego Eu diria para expô-los a outras línguas, quer aprendam essa Я бы сказал, познакомьте их с другими языками, независимо от того, изучают они этот 我想说的是，让他们接触其他语言，无论他们是否学习该我想說的是，讓他們接觸其他語言，無論他們是否學習該

language or not, I'm quite convinced. |||||convencido اللغة أم لا، أنا مقتنع تمامًا. Sprache lernen oder nicht, ich bin ziemlich überzeugt. idioma o no, estoy bastante convencido. langue ou non, j'en suis tout à fait convaincu. भाषा सीखें या नहीं, मैं पूरी तरह आश्वस्त हूं। o meno quella lingua, ne sono abbastanza convinto. 言語を学ぶかどうかに関わらず、他の言語に触れさせるべきだと私は確信しています。 języka, czy nie, jestem o tym przekonany. língua ou não, estou bastante convencido. язык или нет, я совершенно убежден. 语言，我都很确信。語言，我都很確信。

The effort, the process of trying to learn another language as a child enables |||||||||||||permet |||proceso||||||||||habilita إن الجهد المبذول، وعملية محاولة تعلم لغة أخرى عندما كنت طفلاً، يمكّن Die Anstrengung und der Prozess, als Kind zu versuchen, eine andere Sprache zu lernen, befähigt El esfuerzo, el proceso de intentar aprender otro idioma cuando eres niño, habilita L'effort, le processus consistant à essayer d'apprendre une autre langue en tant qu'enfant permet à प्रयास, एक बच्चे के रूप में दूसरी भाषा सीखने की कोशिश करने की प्रक्रिया Lo sforzo, il processo di provare ad imparare un'altra lingua da bambino, abilita 子供の頃に別の言語を学ぼうとする努力、プロセスは Wysiłek i proces uczenia się innego języka, gdy jesteś dzieckiem, aktywizuje O esforço, o processo de tentar aprender outra língua quando criança capacita Усилия, процесс изучения другого языка в детстве активизируют 小时候尝试学习另一种语言的努力和过程可以让小時候嘗試學習另一種語言的努力和過程可以讓

your brain, and there was some suggestion of this in the research that I did, ||||||припущення|||||||| عقلك، وكان هناك بعض الاقتراحات لهذا في البحث الذي قمت به، Ihr Gehirn, und es gab einige Hinweise darauf in der Forschung, die ich durchgeführt habe, tu cerebro, y hubo alguna sugerencia de esto en la investigación que hice, votre cerveau, et cela a été suggéré dans la recherche que j'ai effectuée, आपके मस्तिष्क को सक्षम बनाती है, और मेरे द्वारा किए गए शोध में इसका कुछ सुझाव था, जो il tuo cervello, e c'erano alcuni suggerimenti in merito nella ricerca che ho fatto, あなたの脳を活性化し、私が行った研究でもこれについていくつかの示唆がありましたが、 twój mózg, a badania, które przeprowadziłem, o seu cérebro, e houve alguma sugestão disso na pesquisa que fiz, ваш мозг, и в моем исследовании были некоторые предположения об этом, 你的大脑发挥作用，我所做的研究中有一些关于这一点的建议，你的大腦發揮作用，我所做的研究中有一些關於這一點的建議，

gives you the resources to do better. da|||||| ويمنحك الموارد للقيام بعمل أفضل. Ihnen die Ressourcen zu geben, es besser zu machen. te brinda los recursos para hacerlo mejor. de vous donner les ressources nécessaires pour faire mieux. आपको बेहतर करने के लिए संसाधन प्रदान करता है। ti dà le risorse per fare meglio. より良い成績を収めるためのリソースを与えてくれます。 dały ci zasoby, dzięki którym możesz działać lepiej. dá-lhe os recursos para fazer melhor. дают вам ресурсы для достижения большего. 为你提供了做得更好的资源。為你提供了做得更好的資源。

You might be more open, more flexible in terms of acquiring ||||||||||здобуття قد تكون أكثر انفتاحًا وأكثر مرونة من حيث اكتساب Möglicherweise sind Sie offener und flexibler, wenn es darum geht, sich Quizás seas más abierto, más flexible en términos de adquirir Vous pourriez être plus ouvert, plus flexible en termes d’acquisition नई ध्वनियाँ और नई संरचनाएँ प्राप्त करने के मामले में आप अधिक खुले, अधिक लचीले हो सकते हैं Potresti essere più aperto, più flessibile in termini di acquisizione 新しいサウンドや新しい構造を獲得するという点において、あなたはよりオープンで、より柔軟になるかもしれません Możesz być bardziej otwarty, bardziej elastyczny w zdobywaniu Você pode ser mais aberto, mais flexível em termos de aquisição de Вы можете быть более открытыми и гибкими в плане приобретения 在获取在獲取

new sounds and new structures. ||||estructuras ||||структури أصوات وهياكل جديدة. neue Klänge und neue Strukturen anzueignen. nuevos sonidos y nuevas estructuras. de nouveaux sons et de nouvelles structures. । di nuovi suoni e nuove strutture. 。 nowych dźwięków i nowych struktur. novos sons e novas estruturas. новых звуков и новых структур. 新声音和新结构方面，你可能会更加开放、更加灵活。新聲音和新結構方面，你可能會更加開放、更有彈性。

So it can't be a bad thing to do, to encourage your child to learn languages. ||||||||||animar||||| ||||||||||заохочувати||||| لذا، لا يمكن أن يكون أمرًا سيئًا أن تقومي بتشجيع طفلك على تعلم اللغات. Es kann also nicht schlecht sein, Ihr Kind zum Erlernen von Sprachen zu ermutigen. Por lo tanto, no puede ser malo animar a su hijo a aprender idiomas. Cela ne peut donc pas être une mauvaise chose à faire d’encourager votre enfant à apprendre des langues. इसलिए अपने बच्चे को भाषाएँ सीखने के लिए प्रोत्साहित करना कोई बुरी बात नहीं हो सकती। Quindi non può essere una brutta cosa da fare, incoraggiare tuo figlio a imparare le lingue. したがって、子供に言語の学習を奨励することは悪いことではありません。 Zachęcanie dziecka do nauki języków nie może więc być złe. Portanto, não pode ser uma coisa ruim a se fazer incentivar seu filho a aprender línguas. Так что не может быть ничего плохого в том, чтобы побудить вашего ребенка изучать языки. 因此，鼓励孩子学习语言并不是一件坏事。因此，鼓勵孩子學習語言並不是一件壞事。

But if that opportunity is not there, it doesn't mean that That your child will ||||||là|||signifie||||| ولكن إذا لم تكن هذه الفرصة موجودة، فهذا لا يعني أن طفلك لن Aber wenn diese Gelegenheit nicht besteht, bedeutet das nicht, dass Ihr Kind es Pero si esa oportunidad no está ahí, eso no significa que su hijo Mais si cette opportunité n'existe pas, cela ne signifie pas que votre enfant n'apprendra लेकिन अगर वह अवसर नहीं है, तो इसका मतलब यह नहीं है कि आपका बच्चा Ma se questa opportunità non c'è, non significa che tuo figlio しかし、その機会がなかったとしても、 Ale jeśli nie ma takiej możliwości, nie oznacza to, że Twoje dziecko nigdy się Mas se essa oportunidade não existir, isso não significa que seu filho Но если такой возможности нет, это не означает, что ваш ребенок 但是，如果没有这个机会，并不意味着您的孩子永远不会但是，如果沒有這個機會，並不意味著您的孩子永遠不會

never learn if your child becomes a very, or if you as an individual become very |||||||très||||||individu|| |||||se convierte|||||||||| يتعلم أبدًا إذا أصبح طفلك بالغًا جدًا، أو إذا أصبحت كفرد nie lernen wird, wenn Ihr Kind ein sehr großes Interesse an einer bestimmten Sprache entwickelt, oder wenn Sie als Einzelperson nunca aprenderá si su hijo se vuelve muy, o si usted como individuo se jamais s'il devient un très bon, ou si vous, en tant qu'individu, devenez très कभी नहीं सीखेगा यदि आपका बच्चा बहुत बड़ा हो जाता है, या यदि आप एक व्यक्ति के रूप में non imparerà mai. Se tuo figlio diventa molto, o se tu come individuo diventi molto あなたの子供がとても言語を習得したとしても、あるいはあなた個人が nie nauczy, jeśli stanie się bardzo lub jeśli Ty jako jednostka nunca aprenderá se ele se tornar muito, ou se você, como indivíduo, ficar muito никогда не научится, если ваш ребенок станет очень интересным или если вы как личность 学习，如果您的孩子变得非常，或者如果您作为一个人學習，如果您的孩子變得非常，或者如果您作為一個人

interested for any number of reasons in a given language, you shouldn't have intéressé|||||||||||ne devriez| |||||razones||||||no deberías| مهتمًا جدًا لأي عدد من الأسباب بلغة معينة، فلا ينبغي عليك لديك aus irgendwelchen Gründen ein großes Interesse an einer bestimmten Sprache entwickeln, sollten Sie es nicht lernen Habe interesa mucho por varias razones en un idioma determinado, no debería hacerlo. tienes intéressé pour un certain nombre de raisons par une langue donnée, vous ne devriez pas avoir किसी भी कारण से किसी दी गई भाषा में बहुत रुचि रखते हैं, तो आपको ऐसा नहीं करना चाहिए। ऐसा रवैया रखें interessato per una serie di ragioni in una determinata lingua, non dovresti abbi 何らかの理由で特定の言語に非常に興味を持ったとしても、あなたの子供が決して学ばないという意味ではありません。ああ、私は年をとりすぎた、 z wielu powodów zainteresujesz się danym językiem, nie powinieneś miej interessado por uma série de razões em um determinado idioma, você não deveria tenha по каким-либо причинам начнете очень интересоваться данным языком, вам не следует иметь 由于多种原因对某种特定语言变得非常感兴趣，您不应该有由於多種原因對某種特定語言變得非常感興趣，您不應該有

the attitude that, oh, I'm too old, I missed my, you know, optimum period of ||||||||||||最佳|| ||||||||||||ótima|| ||||||||||||periodo ottimale|| |||oh|||||||||óptimo|| ||||||||||||оптимальний період|| موقف مفاده، أوه، أنا كبير في السن، فاتني، كما تعلم، الفترة المثالية لتعلم die Einstellung, oh, ich bin zu alt, ich habe meine, wissen Sie, optimale Zeit zum la actitud de que, oh, soy demasiado mayor, me perdí mi, ya sabes, período óptimo de l'attitude que, oh, je suis trop vieux, j'ai raté ma période optimale d' कि, ओह, मैं बहुत बूढ़ा हो गया हूं, मैं अपनी भाषा सीखने से चूक गया, आप जानते हैं, l'atteggiamento che, oh, sono troppo vecchio, ho perso il mio, sai, periodo ottimale per 言語を学ぶのに最適な時期を逃した、あるいは、ああ、そうしないと訛ってしまうかもしれない、 takie podejście, że och, jestem za stary, przegapiłem, no wiesz, optymalny okres a atitude de que, ah, estou muito velho, perdi meu, você sabe, período ideal de отношение, что, ох, я слишком стар, я пропустил свой, ну знаешь, оптимальный период 一种态度，哦，我太老了，我错过了一種態度，哦，我太老了，我錯過了

learning the language or, you know, Uh, or maybe you'll end up with an accent. ||||||||||закінчиш із акцентом|||| اللغة أو، كما تعلم، أو ربما سينتهي بك الأمر بلكنة. Erlernen der Sprache verpasst, oder, wissen Sie, äh, oder vielleicht haben Sie am Ende einen Akzent. aprendizaje del idioma o, ya sabes, o tal vez terminarás con un acento. apprentissage de la langue ou, vous savez, euh, ou peut-être que vous vous retrouverez avec un accent. भाषा सीखने की इष्टतम अवधि या, आप जानते हैं, उह, या शायद आप एक उच्चारण के साथ समाप्त हो जाएंगे। imparare la lingua o, sai, Uh, o forse ti ritroverai con un accento. という態度をとってください。 nauki języka, albo no wiesz, no, bo może skończysz z akcentem. aprendizado do idioma ou, você sabe, Uh, ou talvez você acabe com sotaque. изучения языка, или, ну знаешь, ну, или, может быть, у тебя появится акцент. 学习语言的最佳时期，或者，你知道，呃，或者也许你最终会带口音。學習語言的最佳時期，或者，你知道，呃，或者也許你最終會帶口音。

And so what the goal is to communicate, to understand, to express yourself. |||||||||||виражати себе| |||||||comunicar||||expresar| إذن ما هو الهدف هو التواصل والفهم والتعبير عن نفسك. Das Ziel besteht also darin, zu kommunizieren, zu verstehen und sich auszudrücken. Y entonces cuál es el objetivo: comunicar, comprender, expresarse. Et donc quel est le but, communiquer, comprendre, s’exprimer. और इसलिए लक्ष्य क्या है संवाद करना, समझना, स्वयं को अभिव्यक्त करना। E allora qual è l'obiettivo è comunicare, capire, esprimersi. そして、目標は、コミュニケーション、理解、表現することです。 A więc jaki jest cel komunikowania się, zrozumienia, wyrażenia siebie. E então qual é o objetivo de comunicar, de compreender, de se expressar. Итак, какая цель – общаться, понимать, выражать себя. 所以我们的目标是沟通、理解、表达自己。所以我們的目標是溝通、理解、表達自己。

And all of these things can be done without native like pronunciation, ||||||||без|рідний|| |||||||se pueden hacer|||| وكل هذه الأشياء يمكن القيام بها بدون النطق الأصلي، Und all diese Dinge können ohne muttersprachliche Aussprache durchgeführt werden, Y todas estas cosas se pueden hacer sin una pronunciación nativa, Et toutes ces choses peuvent être faites sans prononciation native, और ये सभी चीजें देशी जैसे उच्चारण के बिना भी की जा सकती हैं, E tutte queste cose possono essere fatte senza pronuncia nativa, そして、これらのことはすべて、ネイティブのような発音をしなくて Wszystkie te rzeczy można zrobić bez rodzimej wymowy, E todas essas coisas podem ser feitas sem pronúncia nativa, И все эти вещи можно делать без родного произношения, 所有这些事情都可以在没有类似母语的发音的情况下完成，所有這些事情都可以在沒有類似母語的發音的情況下完成，

even with non native like structures. |навіть з|не рідними||| حتى مع الهياكل غير الأصلية. selbst mit nicht muttersprachlichen Strukturen. incluso con estructuras no nativas. même avec des structures non natives. यहां तक कि गैर देशी जैसी संरचनाओं के साथ भी। anche con strutture non native. も、ネイティブのような構造ではなくても実行できます。 nawet w przypadku struktur obcych. mesmo com estruturas não nativas. даже с неродными структурами. 即使使用非母语的结构也是如此。即使使用非母語的結構也是如此。

And I've mentioned before that even very fluent speakers of say English Who ||||||||hablantes|||| وقد ذكرت من قبل أنه حتى متحدثي اللغة الإنجليزية بطلاقة جدًا والذين Und ich habe bereits erwähnt, dass selbst sehr fließende Sprecher von beispielsweise Englisch – Y he mencionado antes que incluso los hablantes muy fluidos de inglés, que Et j'ai déjà mentionné que même ceux qui parlent très couramment l'anglais, और मैंने पहले उल्लेख किया है कि अंग्रेजी बोलने वाले बहुत अच्छे वक्ता भी, जो E ho già detto prima che anche chi parla inglese molto fluentemente, magari そして、私は前にも述べましたが、たとえスウェーデン人やドイツ人であっても、非常に流暢に英語を話す人であっても I wspomniałem już wcześniej, że nawet bardzo biegli użytkownicy powiedzmy angielskiego, którzy E eu mencionei antes que mesmo falantes muito fluentes de inglês, por exemplo, que И я уже упоминал ранее, что даже очень бегло говорящие по-английски, будь 我之前提到过，即使是说英语非常流利的人（我之前提到過，即使是說英語非常流利的人（

might be Swedish or German, they will betray somewhere, structures, patterns |||||||trahir||| |||||||trairão||| |||||||зраджувати||структури| ||sueco||alemán|||delatarán|en algún lugar|| قد يكونون سويديين أو ألمان، سوف يخونون مكانًا ما، الهياكل والأنماط egal ob Schwedisch oder Deutsch – irgendwo Strukturen und Muster verraten, podrían ser suecos o alemanes, traicionarán en alguna parte estructuras, patrones par exemple, qu'ils soient suédois ou allemands, trahiront quelque part des structures, des modèles स्वीडिश या जर्मन हो सकते हैं, वे कहीं न कहीं, संरचनाओं, पैटर्न को धोखा देंगे svedese o tedesco, tradirà da qualche parte strutture, modelli 、母国語や知っている別の言語に由来する mogą być Szwedami lub Niemcami, zdradzą gdzieś struktury, wzorce podem ser suecos ou alemães, trairão, em algum lugar, estruturas, padrões то шведы или немцы, они где-то выдадут структуры, закономерности 可能是瑞典人或德国人），他们也会在某个地方背叛可能是瑞典人或德國人），他們也會在某個地方背叛

that come from their native language or from another language that they ||||рідної мови||||||| التي تأتي من لغتهم الأم أو من لغة أخرى يعرفونها die aus ihrer Muttersprache oder einer anderen Sprache stammen, die sie que provienen de su lengua materna o de otra lengua que conocen qui viennent de leur langue maternelle ou d'une autre langue qu'ils जो उनकी मूल भाषा से या किसी अन्य भाषा से आते हैं जिसे वे che provengono dalla loro lingua madre o da un'altra lingua che conoscono 構造やパターンをどこかで裏切ることがあります , które pochodzą z ich języka ojczystego lub innego, który znają que vêm de sua língua nativa ou de outra língua que eles , пришедшие из их родного языка или из другого языка, который они 来自他们的母语或他们知道的另一种语言的结构和模式來自他們的母語或他們知道的另一種語言的結構和模式

know, and nobody is bothered by this. ||||gêne|| ||||se molesta|| ||ніхто||турбується|| ، ولا أحد ينزعج من هذا. kennen, und das stört niemanden. , y a nadie le molesta esto. connaissent, et cela ne dérange personne. जानते हैं, और किसी को भी इससे कोई परेशानी नहीं होती है। , e nessuno se ne preoccupa. が、誰もそれを気にしません。 , i nikomu to nie przeszkadza. conheçam, e ninguém se incomoda com isso. знают, и никого это не беспокоит. ，而没有人对此感到困扰。，而沒有人對此感到困擾。

It doesn't inhibit communication. ||Hinder or block| ||inhibe| ||не заважає|спілкування لا يمنع التواصل . Es behindert die Kommunikation nicht. No inhibe la comunicación. Cela n’empêche pas la communication. यह संचार को बाधित नहीं करता है. Non inibisce la comunicazione. コミュニケーションを阻害するものではありません。 Nie utrudnia komunikacji. Não inibe a comunicação. Это не мешает общению. 它并不妨碍沟通。它並不妨礙溝通。

So I say critical period hypothesis, maybe, but in the long |||||hypothèse||||| ||digo|||||||| لذلك أقول فرضية الفترة الحرجة، ربما، ولكن على المدى الطويل Ich sage also vielleicht die Hypothese einer kritischen Periode, aber auf lange Entonces digo hipótesis del período crítico, tal vez, pero a largo plazo Alors je dis hypothèse de période critique, peut-être, mais à long इसलिए मैं कहता हूं कि महत्वपूर्ण अवधि की परिकल्पना हो सकती है, लेकिन लंबे Quindi dico ipotesi del periodo critico, forse, ma sul lungo だから私は臨界期仮説を言っているのかもしれませんが、長期的には Mówię więc, być może, o hipotezie okresu krytycznego, ale na dłuższą metę Então eu digo a hipótese do período crítico, talvez, mas no longo Итак, я говорю, что гипотеза критического периода, возможно, но в долгосрочной перспективе 所以我说关键期假说，也许吧，但从长远来看所以我說關鍵期假說，也許吧，但長遠來看

run, it doesn't really matter. ||does not|truly|is important ، لا يهم حقًا. Sicht spielt das keine Rolle. , realmente no importa. terme, cela n'a pas vraiment d'importance. समय में, यह वास्तव में मायने नहीं रखती है। periodo non ha molta importanza. それはあまり重要ではありません。 nie ma to większego znaczenia. prazo, isso realmente não importa. это не имеет большого значения. ，这并不重要。，這並不重要。

I think the key in all of this is to enjoy the process, which is something that I ||||||||||disfrutar||||||| أعتقد أن المفتاح في كل هذا هو الاستمتاع بالعملية، وهو أمر Ich denke, der Schlüssel zu all dem liegt darin, den Prozess zu genießen, worauf ich bereits Creo que la clave de todo esto es disfrutar el proceso, algo a lo que me Je pense que la clé dans tout cela est d'apprécier le processus, ce que j'ai मुझे लगता है कि इस सब में मुख्य बात प्रक्रिया का आनंद लेना है, जिसका Penso che la chiave di tutto questo sia godersi il processo, che è qualcosa a cui ho これらすべてにおいて鍵となるのは、プロセスを楽しむことだと思います。これについては、 Myślę, że kluczem w tym wszystkim jest czerpanie przyjemności z procesu, o czym wspominałem Acho que o segredo de tudo isso é aproveitar o processo, algo que mencionei Я думаю, что главное во всем этом — получать удовольствие от процесса, о чем я 我认为这一切的关键是享受这个过程，这是我我認為這一切的關鍵是享受這個過程，這是我

have referred to in previous videos of mine, and you may want to check them out. |mentioned|||earlier||||||||||| |mencionado|||anteriores|videos anteriores||||||||verifica|| |згадував|||||||||||||| أشرت إليه في مقاطع الفيديو السابقة الخاصة بي، وقد ترغب في التحقق منها. in früheren Videos von mir hingewiesen habe, und vielleicht möchten Sie sie sich ansehen. he referido en mis vídeos anteriores y que tal vez quieras verlos. mentionné dans mes précédentes vidéos, et vous voudrez peut-être les consulter. उल्लेख मैंने अपने पिछले वीडियो में किया है, और हो सकता है कि आप उन्हें देखना चाहें। fatto riferimento nei miei video precedenti, e potresti volerli dare un'occhiata. 以前の私のビデオでも言及していますので、ぜひチェックしてみてください。 w moich poprzednich filmach i warto je obejrzeć. em meus vídeos anteriores, e você pode querer dar uma olhada. упоминал в своих предыдущих видео, и вы, возможно, захотите их посмотреть. 在之前的视频中提到过的，你可能想看看。在之前的影片中提到的，你可能想看看。

Thank you for listening. شكرا على استماعكم. Danke fürs Zuhören. Gracias por escuchar. Merci de votre attention. सुनने के लिए धन्यवाद। Grazie per l'attenzione. ご聴取ありがとうございました。 Dziękuję za wysłuchanie. Obrigado por ouvir. Спасибо за то, что вы слушали. 感谢您的聆听。感謝您的聆聽。

Bye for now. adiós|| وداعا الآن. Bis bald. Adiós por ahora. Au revoir pour l'instant. अभी के लिए बाय। Arrivederci. とりあえずさようなら。 Na razie. Adeus por agora. А сейчас до свидания. 暂时再见。暫時再見。