TED talks, The benefits of a bilingual brain - Mia Nacamulli

The benefits of a bilingual brain - Mia Nacamulli

¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗？ If you answered, "sí," "oui," or "会" and you're watching this in English,

chances are you belong to the world's bilingual and multilingual majority.

And besides having an easier time traveling or watching movies without subtitles,

knowing two or more languages means that your brain

may actually look and work differently than those of your monolingual friends.

So what does it really mean to know a language? Language ability is typically measured in two active parts, speaking and writing,

and two passive parts, listening and reading. While a balanced bilingual has near equal

abilities across the board in two languages, most bilinguals around the world know and use their languages

in varying proportions.

And depending on their situation and how they acquired each language,

they can be classified into three general types.

For example, let's take Gabriella,

whose family immigrates to the US from Peru when she's two-years old. As a compound bilingual,

Gabriella develops two linguistic codes simultaneously, with a single set of concepts,

learning both English and Spanish

as she begins to process the world around her. Her teenage brother, on the other hand, might be a coordinate bilingual,

working with two sets of concepts,

learning English in school,

while continuing to speak Spanish at home and with friends.

Finally, Gabriella's parents are likely to be subordinate bilinguals

who learn a secondary language

by filtering it through their primary language.

Because all types of bilingual people can become fully proficient in a language

regardless of accent or pronunciation,

the difference may not be apparent to a casual observer.

But recent advances in brain imaging technology have given neurolinguists a glimpse

into how specific aspects of language learning affect the bilingual brain.

It's well known that the brain's left hemisphere is more dominant

and analytical in logical processes,

while the right hemisphere is more active in emotional and social ones,

though this is a matter of degree, not an absolute split.

The fact that language involves both types of functions

while lateralization develops gradually with age,

has lead to the critical period hypothesis. According to this theory,

children learn languages more easily

because the plasticity of their developing brains lets them use both hemispheres in language acquisition,

while in most adults, language is lateralized to one hemisphere, usually the left.

If this is true, learning a language in childhood

may give you a more holistic grasp of its social and emotional contexts.

Conversely, recent research showed

that people who learned a second language in adulthood exhibit less emotional bias and a more rational approach

when confronting problems in the second language

than in their native one.

But regardless of when you acquire additional languages,

being multilingual gives your brain some remarkable advantages.

Some of these are even visible,

such as higher density of the grey matter

that contains most of your brain's neurons and synapses, and more activity in certain regions when engaging a second language.

The heightened workout a bilingual brain receives throughout its life

can also help delay the onset of diseases, like Alzheimer's and dementia

by as much as five years.

The idea of major cognitive benefits to bilingualism may seem intuitive now,

but it would have surprised earlier experts. Before the 1960s, bilingualism was considered a handicap

that slowed a child's development

by forcing them to spend too much energy distinguishing between languages,

a view based largely on flawed studies.

And while a more recent study did show

that reaction times and errors increase for some bilingual students

in cross-language tests,

it also showed that the effort and attention needed

to switch between languages triggered more activity in,

and potentially strengthened, the dorsolateral prefrontal cortex.

This is the part of the brain that plays a large role

in executive function, problem solving, switching between tasks,

and focusing while filtering out irrelevant information.

So, while bilingualism may not necessarily make you smarter,

it does make your brain more healthy, complex and actively engaged,

and even if you didn't have the good fortune of learning a second language as a child,

it's never too late to do yourself a favor and make the linguistic leap from, "Hello," to, "Hola," "Bonjour" or "你好's"

because when it comes to our brains a little exercise can go a long way.

The benefits of a bilingual brain - Mia Nacamulli |||||||Nacamulli |فوائد|من||ثنائي اللغة|الدماغ|ميا|ناما كولي ||||bilingual||Mia|Nacamulli Die Vorteile eines zweisprachigen Gehirns - Mia Nacamulli Los beneficios de un cerebro bilingüe - Mia Nacamulli Les avantages d'un cerveau bilingue - Mia Nacamulli I benefici di un cervello bilingue - Mia Nacamulli バイリンガルの脳の利点 - ミア・ナカムリ 이중 언어를 구사하는 두뇌의 이점 - Mia Nacamulli Dvikalbių smegenų nauda - Mia Nacamulli Os benefícios de um cérebro bilingue - Mia Nacamulli Преимущества двуязычного мозга - Миа Накамулли İki dilli bir beynin faydaları - Mia Nacamulli Переваги двомовного мозку - Міа Накамуллі 双语大脑的好处 - Mia Nacamulli 雙語大腦的好處 - Mia Nacamulli

¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗？ sprichst|Spanisch|sprechen|Sie|Französisch|你会说中文吗 تتحدث|الإسبانية|||الفرنسية|هل تتحدث الصينية؟ you speak|espanhol|falais|você|francês|Do you speak speak|Spanish|speak|||do you speak Chinese هل تتحدّث الإسبانيّة؟ هل تتحدّث الفرنسيّة؟ هل تتحدّث الصينيّة؟ ¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗？ ¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗？ ¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗？ ¿Hablas español? آیا شما چینی صحبت می‌کنید؟ آیا فرانسه صحبت می‌کنید؟ آیا اسپانیایی صحبت می‌کنید؟ ¿Hablas español? Do you speak English ? 你会说中文吗？ ¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗？ ¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗？ ¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗？ "¿ Hablas español ?" " Parlez - vous français ?" " 你会说中文吗？" ¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗？ ¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗？ ¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗？ ¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗？ ¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗？ ¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗? ¿Hablas español? Parlez-vous français? 你会说中文吗？ If you answered, "sí," "oui," or "会" and you're watching this in English, |||ja|ja||"会"|||||| إذا|أنت|||نعم||||أنت|||| |||yes|yes||"meeting"|||||| |||yes|sim||verbo auxiliar|||||| إن أجبت: "sí" أو "oui" أو "是的" وتشاهد هذا باللغة الإنجليزية، Ако отговорихте: "sí," "oui," или "是的" и гледате това видео на английски, Si has contestat, "sí", "oui", o "是的" i estàs llegint això en Català, Wenn du mit "Sí", "Oui" oder "是的" antwortest Αν απαντήσατε, «sí», «oui», ή «是的» και το βλέπετε αυτό στα Αγγλικά, اگر شما به زبانهای مختلف پاسخ دهید بله، Si vous avez répondu « sí », « yes » ou « 是的 » Ha azt válaszoltad, hogy "sí," "oui," vagy "是的" és ezt angolul nézed, Kalau kamu jawab, "sí," "oui," atau "是的" dan kamu menonton dalam bahasa Inggris, Se hai risposto, "sì," "oui," o "是的" e stai guardando questo video in inglese, もしあなたが英語でこの動画を見て " sí " " oui " とか " 是的 " と答えるなら 여러분이 "si", "oui", "是的"라 답했고 이 영상을 영어로 보고 있다면 Antwoordde je met "sí," "oui," of "是的" terwijl je dit in het Engels bekijkt, Hvis du svarte "sí", "oui" eller "会" og du ser på dette på engelsk, Jeśli odpowiedziałeś "si", "oui" lub "是的" i oglądasz to po angielsku, Dacă ai răspuns „si”, ”oui” sau „是的", și urmărești acest video în engleză, Если вы ответили «sí», «oui» или «是的» и вы смотрите этот урок на английском, Om du svarade "sí," "oui," eller "是的" och du ser det här på engelska, Eğer "sí", "oui" ya da "是的" olarak cevapladıysanız ve Якщо ви відповіли "sí", "oui" або "会", а ще й дивитесь це відео англійською,

chances are you belong to the world's bilingual and multilingual majority. |||perteneces|||||||mayoría فرص|||تنتمي|||العالم|||متعدد اللغات|الأغلبية |||||||||multilingual| le probabilità|||appartieni|||||||maggioranza as possibilidades|||pertences||||||multilíngue| فإنّ الاحتمالات أنك تنتمي إلى غالبية ثنائيي ومتعددي اللغة في العالم най-вероятно принадлежите към дву- или мултиезичното болшинство от хора в света. pot ser que formis part del món dels bilingües i els multilingües. gehörst du möglicherweise zur Mehrheit der zwei- oder mehrsprachigen Bevölkerung. προφανώς ανήκετε στη δίγλωσση και πολύγλωσση πλειοψηφία του κόσμου. es muy probable que formes parte شانس اینکه متعلق به جهان دو زبانه یا چندزبانه باشید خیلی زیاد هست. il y a des chances pour que vous fassiez partie akkor valószínű, hogy a világ kétnyelvű és többnyelvű többségéhez tartozol. mungkin kamu termasuk mayoritas penduduk dunia può darsi che tu sia bilingue o multilingue. おそらく世界の多数派である複数言語を話すグループの一員でしょう 두 개 언어나 다국어를 말하는 대다수에 속할 것입니다. dan is de kans groot dat je behoort tot de meertalige meerderheid. er sjansen stor for at du er en del av verdens flerspråklige flertall. są szanse, że należysz do światowej dwu- i wielojęzycznej większości. é provável que você pertença à maioria bilíngue e multilíngue do mundo. probabil aparții majorității bilingve și multilingve din lume. скорее всего, вы относитесь к большинству билингвов или полиглотов. är chansen stor att du tillhör то, цілком ймовірно, ви один із багатьох білінгвів та поліглотів світу.

And besides having an easier time traveling |en plus||||| |oltre||||| |Además de||||| وبالإضافة إلى وجود وقت أسهل للسفر Освен, че ви е по-лесно, когато пътувате, I a més de tenir-ho més fàcil quan viatges Du kannst nicht nur einfacher reisen Και πέρα από την ευκολία στα ταξίδια Además de viajar con más facilidad به جز اینکه راحت‌تر سفر می‌کنید Et en plus de voyager plus facilement Azonkívül, hogy az utazás könnyebb Selain lebih gampang saat berlibur E oltre a poter viaggiare più facilmente 旅行の時に楽ができたり 여행이 훨씬 쉬워진다거나 En naast het eenvoudiger reizen, I tillegg til at det gjør det lettere å reise Poza łatwą komunikacją w podróży E além de ter mais facilidade em viajar Pe lângă că îți e mai ușor să călătorești sau să te uiți la filme fără subtitrare, Помимо того, что вам проще путешествовать Och förutom att det blir enklare att resa Вам не тільки легше подорожувати or watching movies without subtitles, ||||legendas أو مشاهدة الأفلام دون ترجمة или че гледате филми без субтитри, o mires pel·lícules en versió original, oder Filme ohne Untertitel schauen, ή στο να βλέπετε ταινίες άνευ υποτίτλων, o ver películas sin subtítulos, یا فیلمی را بدون زیرنویس نگاه می‌کنید ou de regarder des films sans sous-titres, vagy hogy felirat nélkül nézhetsz filmet o a vedere un film senza sottotitoli, 映画を字幕なしで見たりできる以外にも 자막없이 영화를 보는 것 이외에도 eller å se på filmer uten undertekster, или смотреть фильмы без субтитров, або дивитись фільми без субтитрів,

knowing two or more languages means that your brain |||||significa||| معرفة لغتين أو أكثر يعني أنّ دماغك да знаете езици означава, че вашият мозък saber dos o més idiomes vol dir que el teu cervell η γνώση δύο ή περισσοτέρων γλωσσών σημαίνει ότι ο εγκέφαλος saber dos o más idiomas significa que tu cerebro tiene otro aspecto دانستن دو یا چند زبان به معنای آن هست که مغز شما ha kettő vagy több nyelven tudsz akkor az agyad mengenal dua atau lebih bahasa berarti otakmu conoscere due o più lingue implica che il tuo cervello ２つ以上の言語を知っている人の脳は外見も働き方も 두 개 이상의 언어를 아는 것은 당신의 뇌가 houdt kennis van een andere taal in dat je hersenen så betyr det å kunne to eller flere språk at hjernen znajomość dwóch języków oznacza, że twój mózg faptul că știi două sau mai multe limbi, знание двух или более языков на деле означает, что ваш мозг kan du som behärskar två eller fler språk få en hjärna знання двох чи більше мов означає, що ваш мозок

may actually look and work differently than those of your monolingual friends. ||||||||||monolingues| ربما ينظر ويعمل بشكلٍ مختلف عن أدمغة أصدقائك أحاديّ اللغة вероятно изглежда и работи различно от тези на едноезичните ви приятели. pot semblar i funcionar diferent que el dels teus amics monolingües. arbeitet dein Gehirn womöglich anders als das deiner einsprachigen Freunde. ίσως φαίνεται και λειτουργεί διαφορετικά από εκείνων των μονόγλωσσων φίλων σας. en realidad pueden verse y funcionar de manera diferente a los de sus amigos monolingües. شکل متفاوتی دارد و متفاوت عمل می‌کند نسبت به دوست‌تان که یک زبان فقط می‌داند. máshogy nézhet ki és működhet mint az egynyelvű barátaidé. mungkin tampak dan berfungsi berbeda dengan orang yang hanya bisa satu bahasa. potrebbe davvero essere fatto in modo diverso da uno monolingue. １つの言語しか知らない人の脳とは違うかもしれません 실제로 한 언어만 쓰는 친구들보다 다르게 보고 작동하는 것을 뜻합니다. er wellicht anders uitzien en werken dan die van je eentalige vrienden. faktisk kan se ut og fungere annerledes hos deg enn hos dine enspråklige venner. podem realmente parecer e funcionar de maneira diferente dos seus amigos monolíngues. устроен и функционирует иначе, чем мозг ваших друзей-монолингвов. som faktiskt både ser annorlunda ut виглядає та працює інакше, аніж мозок ваших друзів, що володіють однією мовою.

So what does it really mean to know a language? لذا، ما الذي يعني أن تعرف لغةً ما؟ Но какво всъщност значи да знаеш език? Què vol dir realment saber un idioma? Also was bedeutet es nun, eine Sprache zu beherrschen? Τι σημαίνει λοιπόν, πραγματικά η γνώση μιας γλώσσας; Entonces, ¿qué significa realmente saber un idioma? خُب زبان واقعا برای شما چه معنایی داره؟ Tehát mit is jelent az, hogy nyelvet tudni? Jadi, apa artinya mengenal satu bahasa? Allora cosa vuol dire veramente conoscere una lingua? では言語を知っているとは実際どういう意味でしょうか？ 그렇다면 실제로 언어를 안다는 것은 무엇을 의미할까요? Wat betekent het nu werkelijk om een taal te kennen? Så hva betyr det egentlig å kunne et språk? Co jednak oznacza "znajomość języka"? Dar ce inseamnă de fapt să știi o limbă străină? Так что же на самом деле означает «владеть языком»? Vad innebär det egentligen att kunna ett språk? Peki bir dil bilmek gerçekten ne anlama geliyor? Що ж насправді значить володіти мовою? Language ability is typically measured in two active parts, speaking and writing, ||||avaliada||||||| تُقاس القدرة اللغويّة عادةً في جزئين فاعلين: التحدُّث والكتابة Езиковите умения обикновено се измерват в две активни части: говорене и писане, L'habilitat en un idioma es mesura en dues parts actives: parlar i escriure, Zur Sprachkompetenz gehören generell zwei aktive Teile, Sprechen und Schreiben, Η γλωσσική ικανότητα αξιολογείται σε δύο ενεργούς τομείς, ομιλία και γραφή, La habilidad lingüística se mide توانایی در زبان عموما بر دو کنش اندازه‌گیری می‌شود، حرف زدن و نوشتن، L'aptitude au langage est en général déterminée par deux parties actives, A nyelvi készség általában két aktív részben mérhető, beszédben és írásban, Kemampuan bahasa biasanya diukur atas dua bagian aktif: bicara dan menulis, L'abilità linguistica si divide in due parti attive, parlare e scrivere 言語能力はふつう「話す」「書く」の２つの能動的能力と 언어능력은 일반적으로 두 가지 적극적 영역인 말하기, 쓰기와 Taalvaardigheid is doorgaans opgedeeld Språkevne måles vanligvis ved to aktive deler: muntlig og skriftlig, Umiejętności językowe mierzy się pod kątem procesów aktywnych: pisania i mówienia, Abilitățile lingvistice sunt măsurate prin două părți active, vorbit și scris, Владение языком обычно оценивают по двум активным действиям: Språkfärdighet mäts oftast i två aktiva delar, att tala och skriva, Знання мови зазвичай вимірюється двома активними складовими - мовлення й письмо -

and two passive parts, listening and reading. ||passiva|||| وجزئين غير فاعلين: الإستماع والقراءة и в две пасивни: слушане и четене. i dues parts passives: escoltar i llegir. und zwei passive, Lesen und Verstehen. και σε δύο παθητικούς, ακουστική και ανάγνωση. y dos habilidades pasivas, el escuchar y el leer. و دو بخش کنش‎پذیر، گوش دادن و خواندن. et deux parties passives, écouter et lire. és két passzív részben, hallás- és olvasás utáni értésben. dan dua bagian pasif: mendengar dan membaca. e in due parti passive, ascoltare e leggere. 「聴く」「読む」の２つの受動的能力で決まります 두 가지 수동적 영역인 듣기, 읽기로 구분 됩니다. en twee passieve delen: luisteren en lezen. og to passive deler: lytting og lesing. oraz pasywnych: słuchania i czytania. și două părți pasive, ascultat și citit. и по двум пассивным: пониманию на слух и чтению. och två passiva delar, att lyssna och läsa. ve iki pasif bölümde, dinleme ve okuma, ölçülmektedir. та двома пасивними - слухання й читання. While a balanced bilingual has near equal alors||équilibré|||| ||bilanciato||||uguale بينما يكون لدى ثنائيّ اللغة Докато балансиран двуезичен човек има приблизително еднакви Mentre que un bilingüe natiu té les mateixes habilitats Während ausgewogen Bilinguale Ενώ ένας ισορροπημένος δίγλωσσος Mientras que un nativo bilingüe posee casi las mismas habilidades در حالی که یک فرد دو زبانه که هر دو زبان را به یک میزان می‌داند Alors qu'un individu bilingue équilibré a des capacités quasi équivalentes Amíg egy kiegyensúlyozott kétnyelvű közel Meski seorang bilingual-seimbang mempunyai kemampuan hampir setara Mentre un nativo bilingue possiede バランスのとれたバイリンガルは２つの言語にわたって 균형잡힌 두 언어 사용자들은 Hoewel een uitgebalanceerde tweetalige Mens en likevektig tospråklig person Osoba o zrównoważonej kompetencji dwujęzycznej Enquanto um bilíngue equilibrado tem quase igual O persoană cu aptitudini bilingve echilibrate Сбалансированный билингв обладает примерно равными Där en balanserat tvåspråkig person Dengeli bir çift dil bilen insan, iki dilde de hemen hemen Хоча сбалансований білінгв має

abilities across the board in two languages, |across|the|||| |||en todas||| قدراتٌ متساوية في جميع المجالات في اللغتين، способности и в двата езика, en qualsevol dels dos idiomes, zwei Sprachen auf nahezu gleichem Niveau beherrschen, en ambos idiomas, توانایی آن را دارد که به راحتی از یک زبان به زبان دیگر حرف بزند، dans les deux langues, hasonló készségekkel rendelkezik mindkét nyelvben, dalam kedua bahasa yang diketahuinya, abilità quasi identiche in due lingue, 全能力をほぼ一律に備えていますが 두 언어 전반에 걸쳐서 거의 동일한 능력이 있지만 nærmest har like evner i begge språk, ma prawie takie same zdolności w obydwu językach, habilidades gerais em dois idiomas, are abilități aproape egale în ambele limbi, способностями к упомянутым действиям на обоих языках, eşit yeteneklere sahipken, dünyadaki çift dil bilen insanların çoğu майже однакові здібності в обох мовах, most bilinguals around the world know and use their languages |bilinguals|||||||| |os bilíngues|||||||| معظم ثنائيي اللغة حول العالم يعلمون ويستخدمون повечето двуезични хора по света знаят и използват езиците си la majoria dels bilingües del món saben i utilitzen els seus idiomes sprechen und benutzen die meisten ihre Sprachen οι περισσότεροι δίγλωσσοι ξέρουν και χρησιμοποιούν τις γλώσσες τους la mayoría de los bilingües del mundo saben y usan sus idiomas la plupart des bilingues dans le monde connaissent et emploient leurs langues a világon a legtöbb kétnyelvű változó mértékben ismeri kebanyakan orang bilingual di dunia la maggior parte dei bilingui nel mondo conosce e usa i diversi idiomi 世界中のバイリンガルのうち大部分の人では 대부분의 두 언어 사용자들은 kennen de meeste tweetaligen hun talen in wisselende verhoudingen. bruker de fleste tospråklige i verden språkene sine większość osób dwujęzycznych zna i wykorzystuje swoje języki însă majoritatea bilingvilor din lume știu și îşi folosesc limbile но в мире большинство билингвов знают и используют два языка kan och använder nästan alla tvåspråkiga i världen більшість білінгвів у світі володіють своїми парами мов

in varying proportions. |varieuses| |various|amounts |varie|proporzioni ||proporções variadas لغاتهم بنسبٍ متفاوتة в различни пропорции. en proporcions que varien. in unterschiedlichem Umfang. σε διαφορετικό βαθμό. en diferentes proporciones. نسبت‌های مختلف می‌دانند واستفاده می‌کنند. dans des proportions variées. és használja a nyelveit. in proporzioni differenti. その割合に偏りがあります i ulike omfang. w różnych proporcjach. în proporții variate. в неравных пропорциях. в різних пропорціях.

And depending on their situation and how they acquired each language, |a seconda||||||||| واعتماداً على وضعهم وكيفية اكتسابهم كلِّ لغة، И в зависимост от ситуацията и от това как са научили всеки език, En funció de la seva situació i com han après cada idioma, Und je nach Lebensumständen und Art des Spracherwerbs Ανάλογα με την κατάσταση και το πώς κατέκτησαν κάθε γλώσσα, Dependiendo de su situación y de la forma en la cual aprendieron cada idioma و بسته به موقعیتشان‌ و اینکه چگونه با یک زبان یاد گرفته‌اند Et selon leur situation et la manière dont ils ont acquis chaque langue, A helyzettől és a nyelvek elsajátítási módjától függően Dan tergantung situasi mereka dan cara mereka belajar masing-masing bahasa, In base alla loro situazione e a come hanno acquisito ogni lingua, 彼らの状況や各言語をどう獲得したかによって 그리고 그들이 처한 상황과 언어를 습득한 방법에 따라 Afhankelijk van hun situatie en hoe ze hun taal leerden, Avhengig av situasjonen til hver enkelt og hvordan de lærte hvert språk Zależnie od sytuacji i sposobu nauki języka, În funcție de situație și de modul cum și-au însușit fiecare limbă, В зависимости от условий приобретения языка, Och beroende på deras situation, och hur de lärde sig varje språk, Durumlarına ve her bir dili nasıl kazandıklarına bağlı olarak, І залежно від ситуації і способу, яким вони оволоділи кожною з мов,

they can be classified into three general types. |||classified|||| يمكن تصنيفهم إلى ثلاثة أنواعٍ عامّة могат да бъдат разделени на три основни типа. es poden classificar en tres grans grups. kann man drei Arten von Bilingualismus unterscheiden. μπορούν να κατηγοριοποιηθούν σε τρεις γενικές κατηγορίες. pueden clasificarse en tres tipos generales. می‌توان آنها را به سه گروه کلی دسته بندی کرد on peut les classer en trois grandes catégories. három általános típusba kategorizálhatók. mereka bisa dikelompokkan menjadi tiga tipe. se ne possono classificare tre tipi. バイリンガルは３タイプに分けられます 이 들을 세 개의 일반적인 유형으로 나눌 수 있습니다. kunnen ze in drie algemene typen worden ingedeeld. kan de bli kategorisert i tre uilke typer. mogą być oni podzieleni na trzy główne typy. ei pot fi clasificați în trei tipuri generale. билингвов можно разделить на три общих типа. üç genel tipte sınıflandırabilirler. їх можна розділити на три основні типи.

For example, let's take Gabriella, ||||Gabriella ||||Gabriella ||||Gabriella(1) على سبيل المثال، لنأخذ غابرييلا، Например, да вземем Габриела, Per exemple, agafem la Gabriella, Sehen wir uns zum Beispiel Gabriela an. Ας πάρουμε για παράδειγμα την Γκαμπριέλα, Por ejemplo, Gabriella, برای مثال، بگذارید در مورد گابریلا صحبت کنیم، Par exemple, prenons Gabriella, Vegyük például Gabriellát, Per esempio, prendiamo Gabriella, 例えばガブリエラの場合は 가브리엘라를 예로 들어봅시다. Neem bijvoorbeeld Gabriella, For eksempel har vi Gabriella. Weźmy na przykład Gabriellę, S-o luăm, de exemplu, pe Gabriela, Возьмём, к примеру, Габриэлу, Ta till exempel Gabriella, Як приклад, розглянемо Габріелу,

whose family immigrates to the US from Peru when she's two-years old. ||immigrates|||||||||| ||emigra|||||Peru||||| التي هاجرت عائلتها إلى الولايات المتحدة من البيرو عندما كان عمرها سنتين чието семейство емигрира в Щатите от Перу, когато тя е на две години. la seva família es va traslladar als EUA des de Perú quan tenia dos anys. Mit 2 wanderte sie mit ihrer Familie aus Peru in die USA ein. της οποίας η οικογένεια μεταναστεύει στις ΗΠΑ από το Περού όταν ήταν 2 ετών. que se trasladó con su familia desde Perú a los Estados Unidos a la edad de 2 años. هنگامی که او سه ساله بود خانواده‌اش از پِرو به آمریکا مهاجرت کردند. dont la famille a immigré aux États-Unis depuis le Pérou quand elle avait 2 ans. akinek a perui családja bevándorol az USA-ba amikor ő még csak kétéves. keluarganya pindah ke AS dari Peru ketika dia berumur 2 tahun. che si sposta con la famiglia dal Perù agli Stati Uniti all'età di 2 anni. ２歳の時家族でペルーからアメリカに移住しました 가브리엘라의 가족은 그녀가 두 살 때 페루에서 미국으로 이민을 왔습니다. wier familie van Peru naar de VS emigreerde toen ze twee jaar oud was. Familien hennes immigrerer til USA fra Peru når hun er to år gammel. której rodzina wyemigrowała do Stanów z Peru, kiedy miała dwa latka. a cărei familie a imigrat în SUA din Peru când ea avea doi ani. чья семья иммигрировала в США из Перу, когда ей было два года. vars familj emigrerar till USA från Peru när hon är två år gammal. чия родина іммігрувала в США з Перу, коли дівчинці було два роки. As a compound bilingual, ||composé| ||compound| ||bilingue composto| ||Zweisprachigkeit| ||composto| ||bilingüe compuesto| كثنائية لغةٍ مركّبة، Като смесена двуезична, Com a bilingüe simultània, Gabriela ist kombiniert zweisprachig, Ως μια σύνθετη δίγλωσση, En su caso de bilingüismo simultáneo به عنوان یک شخص دو زبانه، En tant que bilingue composée, Mint egy összetett kétnyelvű, Sebagai seorang bilingual-campuran, Come bilingue simultanea, ガブリエラは「複合型バイリンガル」で 통합적 두 언어 사용자인 Als een gelijktijdige tweetalige, Som simultan tospråklig Jako osoba o zrównoważonej kompetencji dwujęzycznej Como um bilíngue composto, Ca persoană compus-bilingvă, Габриэлла — билингв чистого типа, Som komplett tvåspråkig Karma çift dil bilen bir insan olarak, Як складний білінгв

Gabriella develops two linguistic codes simultaneously, |||||at the same time |sviluppa|||codici| |||linguísticos|códigos linguísticos| طورت غابرييلا نوعين من الرموز اللغوية في نفس الوقت، Габриела развива два лингвистични кода едновременно, la Gabriella desenvolupa dos codis lingüístics a la vegada, entwickelt also simultan zwei Sprachkodes und verbindet diese η Γκαμπριέλα αναπτύσσει δύο γλωσσικούς κώδικες ταυτόχρονα, Gabriella desarrolla dos códigos lingüísticos al mismo tiempo گابریلا دو زبان را بطور همزمان یاد گرفت، Gabriella développe deux codes linguistiques simultanément Gabriella két nyelvi kódot fejleszt ki egyszerre, Gabriella mengembangkan dua kode bahasa secara bersamaan, Gabriella sviluppa due codici linguistici nello stesso momento ２つの言語コードを１つの概念体系のもとに 가브리엘라는 단일한 개념들에 대해서 ontwikkelt Gabriella twee taalcodes op hetzelfde moment, utvikler Gabriella to språklige koder samtidig, Gabriela dezvoltă simultan două coduri lingvistice то есть она осваивает два языковых кода одновременно utvecklar Gabriella två lingvistiska koder samtidigt, Габріела розвиває два лінгвістичні коди одночасно with a single set of concepts, |||||conceitos بمجموعةٍ واحدةٍ من المفاهيم، използвайки една обща понятийна система, a través d'un únic grup de conceptes, mit einem einzigen Set an Konzepten. με ένα σύνολο εννοιών, a través de un único grupo de conceptos, با یک مجموعه از مفاهیم avec un seul jeu de concepts, azonos koncepcióval, menggunakan satu konsep, tramite un unico gruppo di concetti, 同時に発達させています 동시에 두 언어 코드를 만들어 냅니다. met één reeks aan ideeën, med ett sett konsepter ze wspólnym zestawem znaczeń. com um único conjunto de conceitos, cu un singur set de concepte, для одного и того же набора понятий. med en enda uppsättning koncept, bir kavram setiyle, в єдиній системі понять,

learning both English and Spanish متعلمةً اللغتين: الإنجليزيّة والإسبانيّة учейки едновременно английски и испански, aprenent anglès i castellà Sie lernt sowohl Englisch als auch Spanisch, μαθαίνοντας Αγγλικά και Ισπανικά y aprende inglés y español a la vez او هر دو زبان انگلیسی و اسپانیایی را یاد گرفت en apprenant à la fois l'anglais et l'espagnol sajátítja el az angolt és a spanyolt belajar bahasa Inggris dan Spanyol imparando sia l'inglese che lo spagnolo 彼女は周囲の情報を処理し始めた頃から 자기 주위의 세상을 인식해나가면서 die ze in het Engels en Spaans leert, når hun lærer både engelsk og spansk Uczyła się angielskiego i hiszpańskiego învățând atât engleză, cât și spaniolă, Она учит испанский и английский языки och lär sig engelska och spanska etrafındaki dünyayı deneyimlerken, вивчаючи і англійську, і іспанську

as she begins to process the world around her. ||begins||process|||| ||inizia|||||| مع بدأها بمعالجة العالم من حولها. докато започва да разбира света около себе си. a la vegada que comença a processar el món del seu voltant. während sie anfängt, die Welt um sich herum zu verstehen. καθώς αρχίζει να επεξεργάζεται τον κόσμο γύρω της. a medida que comienza a procesar el mundo que la rodea. از همان ابتدایی که جهان را می‌شناخت. à mesure qu'elle commence à assimiler le monde autour d'elle. miközben kezdi a körülötte lévő világot megismerni. ketika dia mulai mempelajari dunia di sekitarnya. mentre comincia a comprendere il mondo intorno a lei. 英語とスペイン語の両方を学習しているからです 영어와 스페인어를 동시에 배우는 것이지요. terwijl ze de wereld om haar heen leert kennen. mens hun begynner å forstå verden rundt seg. în timp ce începe sa proceseze lumea din jurul ei. с сáмого начала процесса познания окружающего мира. samtidigt som hon börjar ta in världen omkring sig. hem İngilizce, hem de İspanyolca öğreniyor. в процесі пізнання навколишнього світу. Her teenage brother, on the other hand, might be a coordinate bilingual, |adolescent|||||||||| ||||||||||koordinierter| ||||||||||coordinate| |adolescente|||||||||| أخوها المراهق، من جهةٍ أُخرى، قد يكون ثنائيّ لغة منظّم، А брат ѝ, който е тийнейджър, може да бъде координиран двуезичен, El seu germà adolescent, en canvi, serà un bilingüe consecutiu, Ihr großer Bruder hingegen ist wohl koordiniert zweisprachig, Ο έφηβος αδερφός της από την άλλη, ίσως είναι συντονιστικός δίγλωσσος, Por su parte, su hermano adolescente es un bilingüe consecutivo از طرف دیگر، برادر نوجوان او شاید دو زبانه هماهنگ کننده باشد، Son frère adolescent, quant à lui, pourrait être un bilingue coordonné, Ugyanakkor tizenéves bátyja mellérendelt kétnyelvű lehet, Tapi Abangnya yang sudah remaja, mungkin adalah bilingual koordinat, Suo fratello adolescente, invece, potrebbe essere un bilingue coordinato 一方で彼女の 10 代の兄は「等位型バイリンガル」と言えるでしょう 가브리엘라의 오빠는 그녀와 다르게 조직적 두 언어 사용자 입니다. Haar tienerbroer, aan de andere kant, kan een opeenvolgende tweetalige zijn, Tenåringsbroren hennes derimot, er kanskje en suksessiv tospråklig, Jej nastoletni brat, o współrzędnej kompetencji dwujęzycznej, Seu irmão adolescente, por outro lado, pode ser um bilíngue coordenado, Fratele ei adolescent pe de altă parte, ar putea fi un bilingv-coordonat, А вот её старший брат, будучи подростком, Hennes tonårige bror däremot, kan vara koordinerat tvåspråkig, З іншого боку, її брат-підліток буде вважатись координативним білінгвом,

working with two sets of concepts, يعمل بمجموعتين من المفاهيم، боравейки с две понятийни системи, treballa amb dos grups de conceptes, arbeitet also mit zwei Sets von Konzepten. λειτουργώντας με δύο σύνολα εννοιών, que trabaja con dos grupos de conceptos که با دو مجموعه از مفاهیم کار می‌کند، qui travaille avec deux jeux de concepts, két külön koncepcióval, yang menggunakan dua konsep, che lavora su due gruppi di concetti 彼は２つの概念体系を使っており 두 개념을 갖고 있죠. met twee verschillende reeksen aan ideeën, som har to sett konsepter, przyswaja dwa zestawy znaczeń, trabalhando com dois conjuntos de conceitos, fiindcă lucrează cu două seturi de concepte: У него в сознании два набора понятий, han jobbar med två olika koncept, iki kavram setiyle çalışarak, адже він працює з двома системами понять,

learning English in school, تعلّم الإنجليزيّة في المدرسة، учейки английски в училище, aprèn anglès a l'escola, Während er Englisch in der Schule lernt, μαθαίνοντας Αγγλικά στο σχολείο, mientras aprende inglés en la escuela انگلیسی را در مدرسه می‌آموزد، en apprenant l'anglais à l'école angolul tanul az iskolában, belajar bahasa Inggris di sekolah, imparando l'inglese a scuola 学校では英語を学んで 학교에서는 영어를 배우고 wanneer hij Engels op school leert, han lærer engelsk på skolen ucząc się angielskiego w szkole, învață engleza la școală, так как английским он пользуется в школе, och lär sig engelska i skolan, evde ve arkadaşlarıyla İspanyolca konuşmaya devam ederken, вивчаючи англійську в школі

while continuing to speak Spanish at home and with friends. pendant||||||||| بينما يستمر في التحدُّث الإسبانيّة في المنزل ومع الأصدقاء докато вкъщи и сред приятели продължава да говори на испански. mentre continua parlant en castellà a casa i amb els amics. spricht er daheim und mit Freunden weiterhin Spanisch. αλλά συνεχίζοντας να μιλά Ισπανικά στο σπίτι και με τους φίλους του. y sigue hablando español en casa y con los amigos. در حالی که در خانه و دوستانش اسپانیایی حرف می‌زند. et en continuant de parler espagnol à la maison et avec ses amis. miközben spanyolul beszél otthon és a barátaival. dan terus berbicara bahasa Spanyol di rumah dan dengan teman-temannya. ma continuando a parlare spagnolo in casa e con gli amici. 家族や友達とはそれまでどおりスペイン語で話します 가족이나 친구들과는 계속해서 스페인어를 사용 합니다. terwijl hij thuis en met zijn vrienden Spaans blijft spreken. og fortsetter å snakke spansk hjemme og med venner. i mówiąc po hiszpańsku w domu i wśród przyjaciół. în timp ce continuă să vorbească spaniola acasă și cu prietenii. а дома и с друзьями продолжает говорить по-испански. medan han fortsätter att prata spanska hemma och med vänner. okulda İngilizce öğrenebilir. та спілкуючись іспанською вдома та з друзями.

Finally, Gabriella's parents are likely to be subordinate bilinguals |de Gabriella||||||| |Gabriellas||||||subordinierte| |Gabriella||||||subordinate| |||sono||||subordinati| |os pais de Gabriella||||||bilingues secundários| أخيراً، من المرجّج أن يكون والدا غابرييلا ثنائيّ لغة ثانوييّن И накрая, родителите на Габриела вероятно са вторични двуезични, Per últim, és probable que els pares de Gabriela siguin bilingües d'edat adulta Gabrielas Eltern sind wahrscheinlich subordiniert zweisprachig, Τέλος, οι γονείς της Γκαμπριέλας είναι δευτερεύοντες δίγλωσσοι Por último, los padres de Gabriella son probablemente bilingües de edad adulta و در آخر، پدر و مادر گابریلا به احتمال زیاد دو زبانه‌های تابعی هستند Enfin, les parents de Gabriella sont plutôt des bilingues subordonnés És végül, Gabriella szülei valószínűleg alárendelt kétnyelvűek lehetnek, Lalu, orangtua Gabriella mungkin adalah bilingual-subordinasi Infine, i genitori di Gabriella potrebbero essere bilingui consecutivi, 最後にガブリエラの両親は「従属型バイリンガル」でしょう 마지막으로 가브리엘라의 부모님은 종속적 두 언어 사용자 입니다. Tenslotte zijn Gabrielles ouders waarschijnlijk ondergeschikt tweetalig, Gabriellas foreldre er mest sannsynlig "sen-suksessive" tospråklige Ich rodzice to osoby o podporządkowanej kompetencji dwujęzycznej, Finalmente, os pais de Gabriella provavelmente serão bilíngues subordinados Părinții Gabrielei, par a fi bilingvi subordonați, У родителей Габриэллы, вероятно, будет субординативный тип билингвизма, І, нарешті, батьки Габріели, ймовірно, будуть субординативними білінгвами,

who learn a secondary language اللذيّن تعلّما لغةً ثانيّةً които научават втори език, que han après un segon idioma lernen also eine Zweitsprache που μαθαίνουν μια δεύτερη γλώσσα que aprendieron un segundo idioma که زبان دوم را qui apprennent une seconde langue akik egy másodlagos nyelvet yang belajar bahasa kedua che imparano una seconda lingua 彼らは第２言語を 주 언어인 스페인어를 통해서 die een tweede taal leren som lærer et andrespråk którzy uczą się drugiego języka care învață o a doua limbă prin filtrul primei limbi. то есть они изучили иностранный язык, olmaları muhtemel, onlar ikinci dillerini, birinci dilin filtresinden оскільки вивчають другу мову

by filtering it through their primary language. |Filtern||||| |filtering||||primary| |filtrare||attraverso||| |filtrando||||| |filtrando||||| بتصفيتها من خلال لغتهما الأساسيّة. като първо го филтрират през майчиния си език. mitjançant la seva llengüa materna. durch den Filter ihrer Hauptsprache. διαμέσου της πρώτης γλώσσας τους. por medio de su primer idioma. با فیلتر کردن آن از طریق زبان اصلی‌شان یاد گرفته‌اند. en la filtrant au travers de leur langue maternelle. az elsődleges nyelvük segítségével sajátítanak el. melalui saringan bahasa ibu mereka. filtrandola attraverso la prima. 第１言語を通じて学んでいます 제2 언어인 영어를 배우는 것이지요. door het te filteren door hun eerste taal. ved å filtrere det gjennom deres førstespråk. filtrando-o através de seu idioma principal. путем фильтрации через их основной язык. genom att filtrera det genom sitt förstaspråk. крізь призму своєї рідної мови.

Because all types of bilingual people can become fully proficient in a language |||||||||proficientes||| |||||||||proficient||| ||||||||completamente|competente||| ||||||||totalmente|fluentes em||| لأنّ كُلَّ أنواع الأشخاص ثنائيي اللغة يمكن أن يصبحوا متقنين تماماً للغة Тъй като всички типове двуезични могат да овладеят до съвършенство кой да е език, Com que qualsevol bilingüe pot arribar a ser competent en tots els seus idiomes Da alle Arten von Bilingualen eine Sprache meistern können, Επειδή όλα τα είδη δίγλωσσων μπορούν να γίνουν καλοί γνώστες μιας γλώσσας Debido a que cualquier bilingüe puede llegar a ser competentes en sus idiomas, از آنجا که افراد دو زبانه در همه گروه‎ها می‌توانند کاملا در یک زبان Comme tous les types d'individus bilingues Mivel minden típusú kétnyelvű teljesen elsajátíthat egy nyelvet, Karena setiap tipe bilingual dapat menjadi sepenuhnya fasih Poiché qualunque bilingue può diventare fluente in una lingua アクセントや発音を別とすればどのタイプのバイリンガルも 발음이나 억양과 무관하게 두 언어 사용자들 모두가 Omdat alle soorten tweetaligen geheel vaardig kunnen worden in een taal, Fordi alle typer tospråklige kan bli dyktige språkbrukere Ponieważ wszystkie trzy typy mogą być całkowicie biegłe w języku, Porque todos os tipos de pessoas bilíngues podem se tornar totalmente proficientes em um idioma Pentru că toate tipurile de bilingvi pot deveni complet competenți într-o limbă Все типы билингвов могут полностью овладеть новым языком, Eftersom alla slags tvåspråkiga människor kan lära sig behärska ett språk helt, Çift dil bilen insanların tüm çeşitleri aksana ya da telafuza Через те, що всі типи білінгвів здатні досконало оволодіти мовою,

regardless of accent or pronunciation, independientemente de acento|||| independentemente|||| ||||pronuncia بغضِّ النّظر عن اللهجة أو اللفظ، без значение от акцента и произношението, malgrat l'accent o la pronunciació, und zwar unabhängig von Akzent oder Aussprache, ανεξάρτητα από την προφορά, sin importar el acento o la pronunciación, صرف نظر از لهجه و یا تلفظ مهارت پیدا کنند، akcentustól és kiejtéstől eltekintve, tanpa memperhatikan aksen atau lafal, indipendentemente dall'accento o dalla pronuncia, 充分に言語をマスターできるので 언어를 완벽하게 습득 할 수 있고 ongeacht accent of uitspraak, til tross for aksent og uttale, niezależnie od akcentu i wymowy, independentemente do sotaque ou pronúncia, indiferent de accent sau pronunție, и, несмотря на акцент или произношение, frikopplat från brytning eller uttal, bakılmaksızın bir dile tamamen hâkim olabildikleri için, незалежно від акценту чи вимови,

the difference may not be apparent to a casual observer. |||||offensichtlich|||| ||||||||casual|observer |||||||||observador casual قد لا يكون الفرق واضحاً للمستمع العادي разликата може да не е видима за обичайния наблюдател. la diferència pot no ser aparent per un observador qualsevol. sind die Unterschiede vielleicht nicht sofort erkennbar. η διαφορά μπορεί να μην είναι ορατή σε έναν τυχαίο παρατηρητή. la diferencia no es evidente para todos. تفاوت بین این گروه‌ها ممکن است برای یک فرد معمولی آشکار نباشد. la différence n'est pas flagrante pour un simple observateur. az eltérések lehet, hogy nem egyértelműek az átlagmegfigyelőnek perbedaannya mungkin tidak terlalu jelas bagi orang awam. la differenza potrebbe non essere evidente agli occhi di tutti. ちょっと接しただけでは違いは分からないかもしれません 일반적인 사람이 보았을 때 그들간의 차이는 미미 합니다. is het verschil niet altijd even duidelijk te merken. er ikke alltid forskjellen synlig for alle. a diferença pode não ser aparente para um observador casual. diferența poate trece neobservată de observatorul de rând. рядовой наблюдатель вряд ли заметит разницу между типами билингвов. så kanske inte skillnaden är så tydlig för ett otränat öra. звичайний спостерігач може й не помітити різниці.

But recent advances in brain imaging technology لكنّ التطوّرات الحديثة في تقنيّة تصوير الدماغ Но скорошни подобрения в начините за сканиране на мозъка Però avenços recents en la tecnologia d'exploració cerebral Aber dank neuester Entwicklungen in der Bildgebung des Gehirns Όμως πρόσφατες εξελίξεις σε τεχνολογίες απεικόνισης εγκεφάλου Pero avances recientes en la tecnología de exploración cerebral اما پیشرفتهای اخیر در تکنولوژی تصویربرداری از مغز Mais des avancées récentes en imagerie cérébrale De a modern agyi képalkotás fejlődésével Tapi perkembangan terbaru dalam teknologi pencitraan otak Recenti scoperte sulle tecniche per rilevare immagini del cervello しかし近年の脳イメージング技術の発展によって 하지만 최근 신경언어학자들은 뇌영상기술의 발전 덕분에 Maar recente ontwikkelingen in beeldvorming van de hersenen Men den teknologiske framgangen i nevroradiologi Ostatnie postępy w technologii obrazowania mózgu Mas os avanços recentes na tecnologia de imagem cerebral Însă progresele recente făcute în imagistica cerebrală Но последние достижения в нейровизуализации головного мозга Men nya framsteg inom hjärnavbildningsteknik Ama beyin görüntüleme teknolojisindeki son gelişmeler, Проте останні досягнення в сфері картування мозку have given neurolinguists a glimpse ||||una visión ||Neurolinguisten||Einblick ||neurolinguists||glimpse ||||uno sguardo ||os neurolinguistas||vislumbre قد أعطت علماء اللغة العصبيّة لمحةً дадоха на невролингвистите прозрение, han permès entendre als neurolingüistes haben Neurolinguisten einen Einblick bekommen, έδωσαν στους νευρογλωσσολόγους μια ματιά permite a los neurolingüistas entender به عصب‌شناسان زبان امکان این را داده که ont donné aux neurolinguistes a neurológusok betekintést nyertek abba, memberi kesempatan para ahli neurolinguistik untuk mengintip hanno dato ai neurolinguisti un'idea di come aspetti specifici 神経言語学者は言語学習の特定の側面が 언어를 배우는 것이 구체적으로 우리의 뇌에 어떤 영향을 끼치는지를 hebben neurolinguisten een glimp gegeven har gitt nevrolingvister et innblikk dały neurolingwistom wgląd w sposób, deram aos neurolinguistas um vislumbre au oferit neurolingviștilor o idee дали нейролингвистам возможность понять, har gett neurolingvister en inblick i dil öğrenmenin belli yönlerinin çift dil bilen bir beyni nasıl etkilediği дали нейролінгвістам уявлення

into how specific aspects of language learning affect the bilingual brain. حول كيفيّة تأثير جوانب محدّدة من تعلّم اللغة في دماغ ثنائيي اللغة как специфичните аспекти на изучаването на езика влияят на двуезичния мозък. wie bestimmte Aspekte des Spracherwerbs das bilinguale Gehirn beeinflussen. στο πώς όψεις της γλωσσικής εκμάθησης επηρεάζουν τον δίγλωσσο εγκέφαλο. cómo los aspectos específicos del aprendizaje de idiomas به چگونگی جنبه‌های خاص ازآموزش زبان بر مغزدو زبانه‌ها نگاه اجمالی داشته باشند. hogy a nyelvtanulás bizonyos szempontokból milyen hatással van a kétnyelvűek agyára. バイリンガルの脳に及ぼす影響を垣間見てきました op hoe specifieke aspecten van taalverwerving i hvordan spesifikke språklæringsaspekter påvirker den tospråklige hjernen. jak poszczególne aspekty nauki języka oddziałują na mózg. sobre como aspectos específicos da aprendizagem de línguas afetam o cérebro bilíngue. despre cum caracteristicile învățarii unei limbi modifică creierul bilingv. как некоторые аспекты изучения языка влияют на мозг билингва. hur specifika aspekter av språkinlärning påverkar den tvåspråkiga hjärnan. про те, як певні аспекти вивчення мови впливають на мозок білінгва.

It's well known that the brain's left hemisphere is more dominant |||||||hemisphere||| |||||||hemisfério||| من المعروف جيداً أنّ النصف الأيسر للدماغ هو المسيطر الأكبر Добре известно е, че лявото полукълбо на мозъка е доминиращо Se sap que l'hemisferi esquerre del cervell és més dominant Zwar ist die linke Gehirnhälfte dominanter und analytischer, Είναι γνωστό ότι το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου είναι κυρίαρχο Se sabe que el hemisferio izquierdo del cerebro همه به خوبی می‎دانند که نیمکره چپ مغز غالب‌تر است Il est bien connu que l'hémisphère gauche du cerveau Jól ismert tény, hogy a bal agyfélteke dominánsabb és analitikusabb Cukup umum diketahui bahwa È noto come l'emisfero sinistro del cervello sia dominante 脳の左半球が論理的思考の際に優勢かつ分析的に働き 대부분의 사람들이 Het is algemeen bekend dat de linkerhersenhelft dominanter is Vi vet godt at venstre hjernehalvdel er mer dominant Wszyscy wiemy, że lewa półkula odpowiada É sabido que o hemisfério esquerdo do cérebro é mais dominante E cunoscut faptul că emisfera stângă analizează şi domină procesele logice, Всем известно, что левое полушарие мозга больше участвует Нам добре відомо, що ліва півкуля мозку є домінантною

and analytical in logical processes, |analytical||| |analitici||| |analítico||| والمُحلِّل في العمليّات المنطقيّة، в анализирането и систематизирането на данни, i analític en processos lògics, was logische Prozesse betrifft, και αναλυτικό σε λογικές διαδικασίες, es dominante y analítico en los procesos lógicos, و در فرایندهای منطقی تحلیلی‌تر هست، logikai folyamatokban, ed elabori i processi logici in maniera analitica, 脳の左半球が論理的思考の際に優勢かつ分析的に働き en analytischer in logische processen, og analytisk i logiske prosesser, za analityczne i logiczne myślenie, e analítico em processos lógicos, и активируется в ходе логических процессов, і аналітичною в процесах міркування,

while the right hemisphere is more active in emotional and social ones, |||emisphere||più|||||| في حين أنّ النصف الأيمن هو أكثر نشاطاً في العملياّت الاجتماعيّة والعاطفيّة، докато дясното полукълбо е по-активно в емоционалните и социални задачи, mentre que l'hemisferi dret és més actiu en processos emocionals i socials, und die rechte aktiver an emotionalen und sozialen Prozessen beteiligt, ενώ το δεξί είναι ενεργότερο σε συναισθηματικές και κοινωνικές, mientras que el hemisferio derecho es más activo در حالی که نیمکره راست بیشتر در عاطفه و ارتباط اجتماعی‌ فعال‌تر هست، alors que l'hémisphère droit míg a jobb agyfélteke érzelmi és társaságiakban aktívabb, sementara otak kanan lebih aktif dalam proses emosi dan sosial, mentre l'emisfero destro è più attivo in area emotiva e sociale, 右半球が情緒的・社会的な思考の際により活性化されることはよく知られています 우뇌는 정서적이고 사회적인 부분에서 활발히 활동한다는 것은 알고 있지요 terwijl de rechterhersenhelft meer actief is op emotioneel en sociaal gebied, mens høyre hjernehalvdel er mer aktiv i følelsesmessige og sosiale prosesser. podczas gdy prawa jest bardziej aktywna w sprawach emocjonalnych i socjalnych. enquanto o hemisfério direito é mais ativo nos emocionais e sociais, pe când emisfera dreaptă e mai activă în procesele sociale și emoționale, а правое полушарие более активно в эмоциональных и социальных процессах, а права півкуля грає активнішу роль в емоційних і соціальних аспектах,

though this is a matter of degree, not an absolute split. ||||||grado||||división although||||||||||split anche se|||||||||| embora||||||||||divisão على الرغم أن هذه مسألةٌ نُسب، وليست اختلافاً بالمطلق макар това да е въпрос на степен, а не на абсолютно разделение. encara que no es tracta d'una divisió absoluta. es handelt sich aber nicht um eine strikte Trennung. αν και αυτό είναι θέμα επιπέδου και όχι απόλυτο. aunque no se trata de una clara separación. هرچند این یک موضوع تا حدودی هست و بطور مطلق و کامل نیست. il s'agit cependant d'une affaire de nuances, de ez mértéktől függ és nem teljesen elkülöníthetők. meskipun ini hanya kecenderungan dan bukan perbedaan mendasar. anche se non si tratta di una divisione netta. しかしこれは程度の問題であって完全な分業ではありません 물론 이것은 절대적인 구분이 아니라 정도의 차이입니다 hoewel deze scheiding niet absoluut is en kan variëren. Men det vises i forskjellige grader, og er ikke absolutt. Jest to jednak kwestia umowna, nie rzeczywisty podział. embora esta seja uma questão de grau, não uma divisão absoluta. deşi e o chestiune de proporţie, nu o separare absolută. хотя речь идёт о степени вовлечённости, а не о полном разделении функций. även om det är en gradskillnad, inte en absolut uppdelning. fakat bu bir derecelendirme olayı, kesin bir bölünme değil. проте це лише питання міри залучення, а не абсолютний розподіл функцій.

The fact that language involves both types of functions ||||implique|||| حقيقة أنّ اللغة تشمل كلا النوعين من الوظائف Фактът, че езикът включва и двата типа функции, El fet que el llenguatge implica el dos tipus de funcions Die Tatsache, dass Sprache beide Gehirnhälften beansprucht, Το γεγονός ότι η γλώσσα εμπλέκει και τις δύο λειτουργίες El hecho que el idioma incluye ambas funciones, واقعیت این است که زبان هر دو نوع از کارکرد مغز درگیر هست Le fait que le language engage les deux types de fonctions Az a tény, hogy a nyelveknél mindkét működési forma szükséges, Fakta bahwa bahasa memerlukan kedua fungsi otak tersebut, Il fatto che il linguaggio comprenda entrambi i tipi di funzione 言語がこの両タイプの機能を含むことそしてその一方で 언어습득은 논리적, 사회적 기능 둘 다를 필요로 하는데 Het feit dat taal beide typen functies omvat, Det faktum at språk omfatter begge funksjonene To, że język angażuje oba typy funkcji, Faptul că limbajul implică ambele funcţii Тот факт, что язык задействует оба типа процессов, Eftersom språk innehåller båda typer av funktioner Той факт, що мова включає в себе обидва типи функцій

while lateralization develops gradually with age, |Lateralisation|||| |lateralization|||| |lateralizzazione|||| |lateralização (1)|||| بينما تتطوّر الكتابة الحرفيّة تدريجيّاَ مع تقدم العمر، докато латералността се развива постепенно с възрастта, mentre que la lateralització es va desenvolupant amb l'edat, während ihre Lateralisation erst später einsetzt, ενώ η πλαγίωση αναπτύσσεται σταδιακά με την ηλικία, mientras que la lateralización se desarrolla gradualmente con la edad, در حالی که برتری جانبی یک سمت مغز با تدریج با سن توسعه می‌یابد، tandis que la latéralisation se développe en grandissant, míg a lateralizáció a kor előre haladtával dan bahwa spesialisasi fungsi otak berkembang seiring usia, mentre la lateralizzazione si sviluppa gradualmente con l'età, 脳の左右機能分化が成長と共に徐々に進むことから 뇌에서의 이런 기능의 좌우 분화는 나이가 들면서 생겨납니다. terwijl lateraliteit geleidelijk ontwikkelt als je ouder wordt, mens lateralisering utvikles gradvis med alderen, podczas gdy lateralizacja rozwija się wraz z wiekiem, în timp ce lateralizarea se dezvoltă cu vârsta, а межполушарная ассиметрия развивается постепенно с возрастом, medan lateraliseringen utvecklas gradvis med åldern yaşla beraber gelişirken, і латералізація мозку розвивається поступово з віком,

has lead to the critical period hypothesis. |||||période| ||||||hypothesis ||||||ipotesi |ha conducido||||| قد أدّى إلى فرضيّة الفترة الحرجة. е довел до "Хипотезата за критичния период". ha contribuït a la hipòtesi del període crític. führte zur Hypothese der kritischen Periode. έχει οδηγήσει στην υπόθεση της κριτικής περιόδου. ha contribuido a la hipótesis del período crítico. منجربه فرضیه دوره بحرانی می‌شود. a entrainé l'hypothèse de la « période critique ». fokozatosan alakul ki, a kritikus periódus fogalmához vezetett. telah melahirkan hipotesis periode kritis. ha portato alla creazione dell'ipotesi del periodo critico. 「臨界期仮説」が生まれました 이 두 사실을 근거로하여 '결정적 시기' 가설이 생겨났지요. leidde tot de "kritieke periode" hypothese. har ført til kritisk periode-hypotesen. doprowadziło do hipotezy wieku krytycznego. levou à hipótese do período crítico. a dus la ipoteza perioadei critice, подвёл учёных к гипотезе сензитивного периода. har hypotesen om den kritiska perioden vuxit fram. породив припущення щодо критичного періоду. According to this theory, selon||| وفقاً لهذه النظريّة، Според тази теория D'acord amb aquesta teoria, Dieser Theorie zufolge Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, Según esta teoría, بر اساس این نظریه، Selon cette théorie, Ezen elmélet szerint, Menurut teori ini, Secondo questa teoria, この説によると 이 이론에 따르면 Volgens deze theorie Ifølge denne teorien Zgodnie z teorią, conform căreia Согласно данной гипотезе, Enligt den här teorin Згідно з цією теорією,

children learn languages more easily فإنّ الأطفال يتعلّمون اللغات بسهولةٍ أكثر децата учат езици по-лесно, els nens aprenen idiomes més fàcilment lernen Kinder Sprachen leichter, τα παιδιά μαθαίνουν πιο εύκολα γλώσσες los niños aprenden idiomas más fácilmente کودکان خیلی راحت‌تر زبان یاد می‌گیرند les enfants apprennent des langues plus facilement a gyerekek könnyebben tanulnak nyelveket anak-anak belajar bahasa lebih mudah i bambini imparano le lingue più facilmente 子供が言語をより簡単に学べるのは 아이들은 더 쉽게 언어를 배웁니다. leren kinderen taal gemakkelijker, lærer barn språk lettere dzieci uczą się języków łatwiej, copiii învaţă mai uşor limbi străine дети легче изучают языки är det lättare för barn att lära sig språk Bu teoriye göre, дітям легше вивчати мови,

because the plasticity of their developing brains ||plasticity|||| ||plasticidade cerebral|||| لأنّ مرونة أدمغتهم المتنامية тъй като гъвкавостта на техните развиващи се мозъци perquè la plasticitat dels seus cervells weil die Plastizität ihrer sich entwickelnden Gehirne επειδή η πλαστικότητα των αναπτυσσόμενων εγκεφάλων τους porque la plasticidad de sus cerebros en desarrollo به دلیل شکل پذیری مغز‌شان که در حال رشد هست mivel fejlődő agyuk képlékenységének köszönhetően karena kekenyalan otak mereka yang sedang berkembang, 発達途上の脳には言語獲得にあたって 왜냐하면 발달중인 뇌는 유연성을 가지고 있고 omdat de plasticiteit van hun ontwikkelende hersenen fordi plastisiteten til en hjerne under utvikling ponieważ plastyczność ich rozwijających się mózgów porque a plasticidade de seus cérebros em desenvolvimento datorită plasticităţii creierului în plină dezvoltare благодаря пластичности их развивающегося мозга, eftersom plasticiteten i deras mognande hjärnor тому що пластичність їхнього мозку, який розвивається, lets them use both hemispheres in language acquisition, ||||hemispheres||| ||||emisferi||| vamos permitir||||hemisférios||| تسمح لهم استخدام كُلًّ من نصفي الكرة المخيّة في اكتساب اللغة им позволява да използват и двете си полукълба в заучаването на езика, els permet fer servir els dos hemisferis en l'adquisició del llenguatge, es ihnen ermöglicht, beide Gehirnhälften zum Spracherwerb einzusetzen, επιτρέπει τη χρήση και των δύο ημισφαιρίων στην εκμάθηση γλωσσών, les permite usar ambos hemisferios en la adquisición de idiomas, آنها قادرند از هر دو نیمکره در فراگیری زبان استفاده کنند، leur permet d'utiliser les deux hémisphères mindkét agyféltekéjüket használni tudják a nyelvelsajátításnál, sehingga mereka bisa menggunakan otak kanan dan kiri dalam belajar bahasa, fa sì che usino entrambi gli emisferi nell'acquisizione della lingua, 両半球を使えるほどの可塑性があるからなのです 언어를 배울 때 뇌의 양쪽을 다 사용하기 때문이지요. hen beide hersenhelften laat gebruiken in taalverwerving, lar dem bruke begge hjernehalvdeler i språklæring, permite que eles usem ambos os hemisférios na aquisição da linguagem, care le permite folosirea ambelor emisfere când învaţă o limbă, которая в процессе усвоения языка позволяет им задействовать оба полушария. låter dem använda båda hjärnhalvorna när de lär sig ett språk, onların dil öğrenirken iki yarım küreyi de kullanmalarına izin verir; дає їм змогу залучати обидві півкулі в процес оволодіння мовами,

while in most adults, language is lateralized to one hemisphere, ||||||lateralisiert||| ||||||lateralized||| ||||||lateralizada||| بينما تميل اللغة عند معظم البالغين إلى أحد نصفي الكرة المخيّ، докато при повечето възрастни езикът се обработва в едното полукълбо, mentre que en la majoria dels adults, el llenguatge es limita a un hemisferi, während bei Erwachsenen die Sprache auf eine Gehirnhälfte lateralisiert ist, ενώ στους περισσότερους ενήλικες, η γλώσσα πλαγιώνεται σε ένα ημισφαίριο, mientras que en la mayoría de los adultos در حالی که در بسیاری ازبزرگسالان، تنها از نیمکرها برای یادگیری زبان فعال می‌باشد، alors que chez la plupart des adultes, míg a legtöbb felnőttnél a nyelvek az egyik agyféltekében tárolódnak, sementara pada orang dewasa bahasa biasanya diproses di otak kiri. mentre in molti adulti il linguaggio è riservato ad un solo emisfero, 成人の場合は通常言語機能は片方の半球が優位です 반면 대부분 어른들은 뇌의 반쪽만을 사용해서 언어를 습득하지요 terwijl bij de meeste volwassenen taal zich toespitst op één hersenhelft, mens språkevnen har blitt lateralisert i én hjernehalvdel hos voksne, podczas gdy u dorosłych język jest przypisany jednej półkuli, în timp ce la majoritatea adulţilor, învăţarea limbii e lateralizată, А у большинства взрослых наблюдается межполушарная ассиметрия — medan språkinlärning hos vuxna för det mesta sker i en hjärnhalva, ama çoğu yetişkinde, dil tek bir kürede yerleşmiştir, тоді як у дорослих мова латералізована в одній півкулі, usually the left. عادةً ما يكون النصف الأيسر обикновено лявото. normalment l'esquerre. meistens die linke. συνήθως το αριστερό. por lo general, el izquierdo. که معمولا نیمکره سمت چپ است. généralement le gauche. általában a balban. generalmente il sinistro. 普通は左半球です 주로 좌뇌를 사용합니다. meestal de linker. vanligvis i venstre. zazwyczaj lewej. de obicei către emisfera stângă. обычно используется левое. oftast den vänstra. найчастіше в лівій.

If this is true, learning a language in childhood إذا كان ذلك صحيحاً، فإنّ تعلّم لغةٍ في الطفولة Ако това е вярно, научаването на език в детска възраст Si això és veritat, aprendre un idioma durant la infantesa Wenn das stimmt, könnte der frühe Spracherwerb Αν είναι αλήθεια, η εκμάθηση μιας γλώσσας στην παιδική ηλικία Si esto es cierto, aprender un idioma durante la infancia puede ayudarte اگر این درست باشد، یادگیری زبان در دوران کودکی Si cela est vrai, apprendre une langue durant l'enfance Ha ez igaz, akkor egy nyelv gyermekkori elsajátítása Jika ini benar, belajar bahasa di masa kanak-kanak Se ciò fosse vero, imparare una lingua durante l'infanzia これが本当なら子供の頃に言語を学習すると 만일 이것이 사실이라면, 어린 시절에 언어를 배우면 Als dit waar is, geeft taalverwerving op jonge leeftijd Om dette er sant, kan det å lære språk i barndommen gjøre Jeśli to prawda, nauka języka w dzieciństwie Dacă e aşa, învăţarea unei limbi în copilărie Если эта гипотеза верна, то изучение языка в детстве Om det här stämmer, kan ett språk som lärs in i barndomen Eğer bu doğruysa, çocuk yaştayken dil öğrenmek size dilin sosyal ve duygusal Якщо це правда, вивчення мови в дитинстві

may give you a more holistic grasp of its social and emotional contexts. ||||||comprensión|||||| |||||ganzheitliches|Verständnis|||||| |||||holistic||||||emotional| |||||olistico|comprensione|di|||||contesti |||||holística|compreensão|||||| قد يعطيك فهماً أشمل لسياقاتها الاجتماعيّة والعاطفيّة може да ви даде по-всеобхватно разбиране на социалния му и емоционален контекст. pot aportar una comprensió holística jemanden dazu befähigen, die sozialen und emotionalen Komponenten ίσως σας δώσει μια ολιστική αντίληψη του κοινωνικού-αισθηματικού περιβάλλοντος. a alcanzar una comprensión holística de tus contextos social y emocional. ممکن است به شما درک جامع‎تری در زمینه‎های اجتماعی و عاطفی دهد. pourrait permettre une compréhension plus globale egy jobb betekintést adhat annak társadalmi és érzelmi összefüggéseibe. bisa memberi pemahaman yang lebih menyeluruh potrerebbe ad una comprensione globale del contesto sociale ed emotivo. 社会や情緒の文脈まで含めより全体的に把握できる可能性があります 언어의 사회적, 감정적 부분을 더 잘 이해할 수 있겠지요. een meer volledig inzicht in de sociale en emotionele contexten. at du har en mer helhetlig tilnærming til språks sosiale, følelsesmessige kontekst. może dać całościowe zrozumienie kontekstów socjalnych i emocjonalnych. pode lhe dar uma compreensão mais holística de seus contextos sociais e emocionais. îţi poate oferi o înţelegere holistică a contextului său social şi emoţional. даст вам более целостное понимание эмоциональных и социальных подтекстов. få en bättre koppling till dess sociala och känslomässiga kontext. може дати цілісне сприйняття її соціальних та емоційних особливостей.

Conversely, recent research showed Im Gegensatz dazu||| al contrario||| por outro lado||| بالمقابل، أظهرت الأبحاث الأخيرة И обратното, скорошни проучвания показаха, Contrariament, estudis recents han demostrat Im Gegenzug dazu gibt es Hinweise, Αντίστροφα, πρόσφατες έρευνες έδειξαν Por el contrario, estudios recientes demuestran در مقابل، تحقیقات اخیر نشان داد Viszont a legújabb kutatások kimutatták, Sebaliknya, penelitian terbaru menunjukkan Al contrario, recenti studi hanno dimostrato 逆に最近の研究によると 이에 반해서, 최근의 연구에 따르면 Omgekeerd, wijst recent onderzoek uit Ostatnie badania pokazały jednak, Por outro lado, pesquisas recentes mostraram Totuşi, cercetări recente au arătat Тем не менее, недавние исследование показали, Omvänt visar ny forskning З іншого боку, нещодавні дослідження показали,

that people who learned a second language in adulthood ||||||||età adulta أنّ الناس الذين تعلّموا لغةً ثانيةً في سن الرشد че хората, които са научили втори език като възрастни, que les persones que han après una segona llengua durant l'edat adulta dass Erwachsene, die eine Sprache neu erlernen, ότι άνθρωποι που μάθαιναν μια δεύτερη γλώσσα ως ενήλικες que el aprendizaje de un segundo idioma en la edad adulta که افرادی که زبان دوم را در بزرگسالی یاد می‌گیرند que les gens qui ont appris une deuxième langue à l'âge adulte azoknál, akik felnőttként tanultak meg egy második nyelvet, bahwa orang yang belajar bahasa kedua ketika dewasa che chi impara una seconda lingua durante la fase adulta 成人になってから第２言語を学んだ人たちは 어른이 되어서 제 2언어를 언어를 배운 사람들은 dat mensen die als volwassenen een tweede taal leerden, at folk som lærer et andrespråk i voksen alder że ludzie, którzy nauczyli się drugiego języka jako dorośli, că cei care au învăţat o a doua limbă la maturitate что те, кто выучил иностранный язык в зрелом возрасте, att människor som lär sig ett andra språk i vuxen ålder що люди, які вивчили другу мову в дорослому віці, exhibit less emotional bias and a more rational approach |||sesgo emocional||||| exhibit|||||||rational| mostrare|||||||razionale| exibir (1)|||||||racional| يظهرون تحيزاً عاطفيّاً أقل ونهجاً أكثر عقلانيّةً показват по-малко емоционални реакции и един по-рационален подход, mostra menys parcialitat emocional i un enfocament més racional sich weniger von Gefühlen beeinflussen lassen έχουν μια λιγότερο συναισθηματική και περισσότερο λογική προσέγγιση muestra menos parcialidad emocional y un enfoque más racional کمترعاطفی هستند و یک رویکرد منطقی‎تر بیشتری sont moins émotifs et ont une approche plus rationnelle sokkal kevesebb érzelmi elfogultság és egy racionálisabb megközelítés figyelhető menunjukkan bias emosi yang lebih sedikit dan pendekatan yang lebih rasional mostra un approccio meno emotivo e più razionale 第２言語を使っている時に何か問題に直面した場合 제 2 언어에서 문제를 만났을 때 모국어의 경우에서보다 minder emoties onderscheiden en een meer rationele insteek toonden har en mindre følelsesinvestering og en mer rasjonell tilnærming są mniej emocjonalnie uprzedzeni, i bardziej racjonalni exibem menos viés emocional e uma abordagem mais racional sunt mai puţin influenţabili emoţional şi au o abordare mai raţională проявлять меньше эмоциональной предвзятости и более рациональный подход uppvisar mindre känslostyrning och en mer rationell inställning ikinci dillerini konuşarak problemlerle yüzleştiklerinde, менш емоційно упереджені і більш раціональні,

when confronting problems in the second language |facing||||| |affrontare||||| |enfrentando||||| عندما يواجهون مشاكل في اللغة الثانية когато се сблъскват с проблеми на втория си език, quan afronten problemes en la seva segona llengua und Probleme in dieser Sprache rationaler angehen όταν αντιμετωπίζουν προβλήματα στη δεύτερη γλώσσα a la hora de afrontar problemas en este segundo idioma در مواجهه با مشکلات در زبان دوم دارند face à des problèmes dans leur seconde langue meg, amikor az idegen nyelvben szembesülnek problémákkal, ketika menemui masalah di bahasa kedua quando si trova ad affrontare problemi nella seconda lingua 母語を使っている時に比べて感情によるバイアスにとらわれず 감정적인 성향이 덜했으며 훨씬 이성적인 접근을 한다고 합니다. bij de aanpak van problemen in de tweede taal når man håndterer problemer på andrespråket w stosunku do problemów z językiem obcym când se confruntă cu probleme la a doua limbă при столкновении с проблемами на втором языке när de hanterar problem på sitt andraspråk kendi dillerini konuşurken olduklarından daha az duygusal önyargı ve daha mantıklı коли стикаються з проблемами іншою мовою,

than in their native one. أكثر مقارنةً بلغتهم الأم отколкото на майчиния си. que en la seva llengua nativa. als in ihrer Muttersprache. απ' ό,τι στη μητρική τους. que en el idioma nativo. تا در زبان مادری‌شان. que dans leur langue maternelle. mint az anyanyelvük esetében. daripada dalam bahasa ibu mereka. piuttosto che in quella madre. 理性的に対処できるそうです dan in hun moedertaal. i forhold til på morsmålet. niż z językiem ojczystym. faţă de limba nativă. который не является для них родным. än på sitt modersmål. яка не є для них рідною.

But regardless of when you acquire additional languages, |sin importar|||||| لكن بغضِّ النّظرعن اكتسابك للغاتٍ إضافيّة، Но независимо от това кога научаваме допълнителни езици, Però independentment de quan s'aprenen nous idiomes, Aber unabhängig davon, wann man neue Sprachen erlernt, Ανεξάρτητα από το πότε μαθαίνετε επιπλέον γλώσσες, Pero independientemente de la edad de aprendizaje de nuevos idiomas اما صرف نظر از اینکه شما در چه زمانی زبان دیگر را یاد می‌گیرید، Mais quel que soit le moment de l'acquisition de nouvelles langues, De függetlenül attól, hogy mikor tanulsz meg egy nyelvet Tapi baik kamu belajar bahasa lain ketika kanak-kanak atau dewasa, A prescindere da quando si acquisisce una seconda lingua, でも新たな言語をいつ獲得するかに拘らず 하지만 당신이 제 2언어를 언제 배웠는지와는 무관하게 Maar ongeacht wanneer je een extra taal leert, Uten hensyn til når du lærer et nytt språk Niezależnie od tego, kiedy nabywamy dodatkowe języki, Mas independentemente de quando você adquire idiomas adicionais, Indiferent de vârsta la care înveţi alte limbi Но независимо от того, когда вы овладеете дополнительными языками, Men oavsett hur man lär sig fler språk bir yaklaşım gösteriyorlar. Неважливо, в якому віці ви оволоділи іншими мовами,

being multilingual gives your brain some remarkable advantages. |||||alcuni|notevoli| فكونك متعدد اللغات يُعطي دماغك بعض المزايا الاستثنائيّة многоезичността дава на мозъка ни някои забележителни предимства. ser multilingüe suposa uns avantatges considerables per al cervell. birgt Mehrsprachigkeit bemerkenswerte Vorteile für das Gehirn. η πολυγλωσσία δίνει στον εγκέφαλο κάποια σημαντικά πλεονεκτήματα. ser multilingüe proporciona a tu cerebro algunas ventajas notables. چند زبانه بودن به مغز مزایایی قابل توجه را می‌دهد. a többnyelvűség jelentős előnyöket ad az agyadnak. essere multilingue offre al cervello dei vantaggi rilevanti. マルチリンガルの脳にはいくつか顕著な利点があります 여러 언어를 사용하는 것은 몇가지 면에서 당신의 뇌에 이롭습니다. geeft meertaligheid je hersenen een aantal opmerkelijke voordelen. gir det å være flerspråklig mange fordeler for hjernen. ser multilíngue dá ao seu cérebro algumas vantagens notáveis. faptul că eşti multilingv oferă creierului avantaje remarcabile. многоязычие даст вашему мозгу исключительные преимущества. ger flerspråkighet hjärnan några anmärkningsvärda fördelar. знання багатьох мов дає вашому мозку значні переваги.

Some of these are even visible, بعضها حتى ظاهرة، Някои от тях дори са видими, Alguns són visibles, Einige sind sogar sichtbar, Κάποια από αυτά είναι ορατά, Algunas son incluso visibles, برخی از این مزایا حتی قابل مشاهده‎اند، Certains d'entre-eux sont même visibles, Ezekből néhány még látható is, Beberapa keuntungan bahkan bisa dilihat, Alcuni di questi sono addirittura visibili, 目で見て分かるものもあります 제 2 언어를 사용 하는 경우에 Sommige zijn zelfs zichtbaar, Noen av disse er synlige, Niektóre z zalet są widoczne, Algumas delas são mesmo visíveis, Unele sunt chiar vizibile: Некоторые из них даже видны, Några av dem syns till och med, Bazıları gözle bile görülebilir, Деякі з них помітні,

such as higher density of the grey matter |||density|||grey| |||densidade (1)|||| ككثافةٍ أعلى في المادة الرماديّة като например високата плътност на сивото вещество, com l'elevada densitat de la matèria gris zum Beispiel die höhere Dichte in der grauen Substanz, όπως η υψηλότερη πυκνότητα γκρίζας ουσίας como una mayor densidad de la materia gris از جمله چگالی بالاتر از ماده خاکستری رنگ مفز comme une densité plus importante de matière grise qui contient például a nagyobb sűrűségű szürkeállomány, seperti kepadatan materi abu-abu come una maggiore densità della materia grigia ニューロンやシナプスの大部分が集まっている 대부분의 뉴련과 시냅스를 포함하고 있는 회백질의 밀도와 zoals een hogere dichtheid van de grijze massa, som høyere tetthet av den grå substansen takie jak wyższa gęstość substancji szarej como maior densidade da matéria cinzenta o densitate crescută a materiei cenuşii например, более высокая плотность серого вещества, som förtätningar i den grå hjärnsubstansen beyninizin çoğu nöronunu ve sinapsını barındıran як, наприклад, більша щільність сірої речовини,

that contains most of your brain's neurons and synapses, ||||||||synapses ||||||||sinapses التي تحتوي على معظم الخلايا العصبيّة والوصلات العصبية لدماغك، което съдържа по-голямата част от невроните и синапсите на мозъка ни, que conté la majoria de les neurones i sinapsis del cervell, die den Großteil der Neuronen und Synapsen im Gehirn enthält, που περιέχει την πλειοψηφία νευρώνων και συνάψεων του εγκεφάλου, que contiene la mayoría de las neuronas y sinapsis که شامل بیشتر نورون‎ها و سیناپس مغز شماست، ami az agyad legtöbb neuronját és szinapszisát tartalmazza, yang menyimpan sebagian besar neuron dan sinapsis di otakmu, che contiene la maggior parte dei neuroni e delle sinapsi 灰白質の密度の高さがその例です 뇌의 특정부분의 활동이 더 높아진다는 것은 die het merendeel van de neuronen en synapsen bevat som består av mesteparten av hjernens nevroner og synapser, zawierającej większość neuronów i synaps mózgu, care conţine majoritatea neuronilor şi sinapselor cerebrale в которой содержится бо́льшая часть нейронов и синапсов нашего мозга, som innehåller de flesta av din hjärnas neuroner och synapser що містить переважну кількість нейронів та синапсів вашого мозку, and more activity in certain regions when engaging a second language. |||||regions||||| |||||||imparare||| |||||||ao envolver||| والمزيد من النشاط في مناطق معيّنة عند الخوض في لغةٍ ثانية и повече активност в определени райони, когато използваме втори език. i més activitat en certes regions quan es dedica a una nova llengua. oder eine erhöhte Aktivität in einigen Regionen beim Benutzen der Zweitsprache. και μεγαλύτερη δραστηριότητα σε περιοχές όταν καταπιάνεστε με τη δεύτερη γλώσσα. y más actividad en ciertas áreas cuando se habla un segundo idioma. و فعالیت بیشتر در مناطق خاصی از مغزتان رخ می‌دهد هنگامی که درگیر زبان دوم می شوید. és több aktivitást az agy bizonyos részein egy idegen nyelv használata közben. dan lebih banyak aktivitas di bagian tertentu ketika menggunakan bahasa kedua. e un'attività maggiore in certe aree mentre si utilizza una seconda lingua. また第２言語に取り組む時には特定の領域がより活性化します 실제로 가시적으로도 확인 할 수 있지요. en meer activiteit in bepaalde regionen bij gebruik van een tweede taal. og mer aktivitet i noen områder når man bruker andrespråket. oraz większa aktywność niektórych rejonów podczas używania drugiego języka. e mais atividade em certas regiões ao se envolver em um segundo idioma. şi activitate crescută în anumite regiuni când altă limbă e activată. och att aktiviteten ökar i vissa områden när man använder ett andraspråk. а також підвищена активність певних ділянок при використанні другої мови.

The heightened workout a bilingual brain receives throughout its life |erhöhten|||||||| |heightened||||||throughout|| |aumentada||||||ao longo de|| |intensificado|entrenamiento mental|||||a lo largo de|| ||||||riceve||| التمرين المتزايد الذي يتلقّاه دماغ ثنائي اللغة طوال حياته Интензивната тренировка на двуезичния мозък през живота му Das Training, das ein bilinguales Gehirn im Laufe seines Lebens bekommt, Η εκγύμναση ενός δίγλωσσου εγκεφάλου κατά τη διάρκεια της ζωής του Una intensa actividad de un cerebro bilingüe durante toda la vida افزایش تمرین برای دو زبانه بودن مغز در طول زندگی L'entraînement accru qu'un cerveau bilingue A magasabb szintű igénybevétel, aminek az agy ki van téve egy életen át, Kerja otak bilingual yang terlatih L'attività più intensa di un cervello bilingue バイリンガルの脳は生涯にわたって高度に鍛えられるので 이중언어를 사용하며 평생동안 발달 해온 뇌는 De verhoogde training die een tweetalig brein krijgt in zijn leven, Treningen en tospråklig hjerne gjør gjennom livet Dwujęzyczny mózg otrzymuje zdrową dawkę treningu przez całe życie, O treino intenso que um cérebro bilíngue recebe ao longo de sua vida Exersarea creierului bilingv pe parcursul vieţii Интенсивная тренировка языков, Çift dil bilen bir beynin hayatı boyunca yaptığı artan egzersizler, Інтенсивне навантаження, яке отримує мозок білінгва впродовж життя,

can also help delay the onset of diseases, like Alzheimer's and dementia |||||inicio|||||| |||||onset||||||dementia |||ritardare||||malattie|||| |||||início|||||| يمكن أن يساعد في تأخير ظهور أمراضٍ، مثل: الزهايمر والخرف също може да забави появата на заболявания като Алцхаймер и деменция també pot ajudar endarrerir l'inici de malalties com l'Alzheimer i la demència kann auch helfen, Erkrankungen an Alzheimer oder Demenz μπορεί να καθυστερήσει ασθένειες, όπως η νόσος του Αλτσχάιμερ και άνοια también puede ayudar a retrasar la aparición de enfermedades همچنین می‎تواند کمک به تأخیر در شروع بیماری‎هایی مانند آلزایمر و زوال عقل peut aussi retarder l'apparition de maladies, akár öt évvel is késleltetheti olyan betegségek kialakulását, juga dapat menunda kemunculan penyakit seperti Alzheimer dan kepikunan aiuta a ritardare l'insorgere di malattie come l'Alzheimer e la demenza アルツハイマー病や認知症などの発症を 알츠하이며병과 치매같은 병을 최대 5년 까지 늦출 수 있습니다. kan helpen om ziektes als Alzheimer en dementie te vertragen kan også bremse sykdommer som Alzheimer og demens também pode ajudar a retardar o aparecimento de doenças, como Alzheimer e demência poate ajuta la întârzierea apariţiei demenţei sau Alzheimer-ului kan också fördröja inträdet av sjukdomar som Alzheimers och demens допомагає відкласти початок таких хвороб, як Альцгеймер та маразм,

by as much as five years. بمقدار خمس سنوات с до пет години. per més de cinc anys. um bis zu fünf Jahre hinauszuzögern. μέχρι και πέντε χρόνια. by as much as five years. hasta incluso cinco años. تا حدود پنج سال کند. d'un délai allant jusqu'à cinq ans. mint az Alzheimer és a demencia. hingga 5 tahun. di addirittura cinque anni. ５年程度遅らせることもあります met wel vijf jaar. med så mye som fem år. nawet o pięć lat. em até cinco anos. cu chiar 5 ani. med upp till fem år. başlangıçlarını da beş yıla kadar geciktirir. щонайменше на п'ять років.

The idea of major cognitive benefits to bilingualism |||||||bilingualism قد تبدو فكرة الفوائد المعرفيّة الكبرى لثنائية اللغة Идеята за огромните познавателни предимства на двуезичността La idea de tenir més beneficis cognitius al ser bilingüe Dass Bilingualismus viele kognitive Vorteile hat, Η ιδέα των μεγάλων γνωστικών οφελών της διγλωσσίας La idea de que el bilingüismo conlleva muchos beneficios cognitivos عمده‎ترین مزیت شناخته شده دو زبانه بودن L'idée des avantages cognitif majeurs du bilinguisme A kétnyelvűség jelentős kognitív előnyeinek gondolata Gagasan tentang keuntungan kognitif otak bilingual L'idea che il bilinguismo comporti maggiori vantaggi cognitivi バイリンガルが認知的に大きな利点であるという考えは 이중언어를 사용함으로써 생기는 인지적인 이점은 De idee van grote cognitieve voordelen van tweetaligheid Nå virker kanskje tospråklighets kognitive fordeler Korzyści poznawcze płynące z dwujęzyczności Ideea beneficiilor bilingualismului Идея преобладания когнитивных преимуществ билингвизма Tanken att det finns stora kognitiva fördelar Ідея наявності значних когнітивних переваг білінгвізма may seem intuitive now, ||intuitive| ||intuitivo| بديهيةً الآن، може да звучи интуитивно сега, pot semblar evident avui en dia, liegt heutzutage auf der Hand, μπορεί να φαίνεται δεδομένη τώρα, در حال حاضر ممکن است به نظرقابل درک باشد، peut maintenant sembler intuitive, most intuitívnak tűnhetnek, mungkin sekarang tampak intuitif, può sembrare evidente oggi, 今や直観的に理解できそうですが 현재의 관점에서는 당연해 보일지도 모르지만 lijken nu vanzelfsprekend, helt innlysende, mogą teraz wydawać się intuicyjne, poate părea intuitivă acum, сейчас может показаться само собой разумеющейся, тепер сприймається як належне,

but it would have surprised earlier experts. لكنّها كانت ستفاجئ الخبراء السابقين но е учудвало доста по-ранните експерти. però hauria sorprès als primers experts. wäre aber bis vor einigen Jahrzehnten noch überraschend gewesen. αλλά θα εξέπληττε πολλούς ειδικούς παλαιότερα. pero hubiera sorprendido a los primeros expertos. اما در ابتدا کارشناسان را شگفت‌زده کرد. mais cela aurait surprit les premiers experts. de ez korábban meglepte volna a szakértőket. tapi tidak akan terpikirkan oleh para ahli dahulu. ma avrebbe sorpreso gli studiosi precedenti. 昔の専門家が聞いたら驚いたことでしょう 예전의 학자들에게는 놀라운 일이었습니다. maar zouden experts van vroeger hebben verbaasd. men før ville det ha overrasket eksperter. ale zaskoczyłby wcześniejszych ekspertów. mas teria surpreendido os especialistas anteriores. dar i-a uimit pe cercetătorii timpurii. однако она немало удивила бы учёных прошлого. ama daha eski uzmanları şaşırtırlardı. але вона б точно здивувала попередніх експертів. Before the 1960s, bilingualism was considered a handicap |||||||handicap |||||||desvantagem |||||||desventaja قبل الستينات، اُعتبرت ثنائيّة اللغة عائقاً Преди 1960 двуезичността се е смятала за недъг, Abans del 1960, el bilingüisme era considerat un desventatge Vor den 60ern hielt man Bilingualismus noch für ein Handicap, Πριν τη δεκαετία του 1960, η διγλωσσία αντιμετωπίζονταν ως εμπόδιο Antes de la década de los 60, al bilingüismo se le consideraba قبل از دهه ۱۹۶۰، دوزبانه بودن یک نقص در نظر گرفته می‌شد Az 1960-es évek előtt a kétnyelvűséget hátránynak tekintették, Sebelum tahun 1960an, bilingual dianggap sebagai kekurangan Prima degli anni '60, il bilinguismo era considerato un handicap 1960 年代より前はバイリンガルはハンディキャップと考えられていました 1960년대 이전까지 제 2언어는 장애물로 여겨졌습니다. Voor 1960 werd tweetaligheid gezien als een handicap, Før 1960-tallet var tospråklighet ansett som et handikapp, Do lat 60. dwujęzyczność uznawano za upośledzenie Antes da década de 1960, o bilinguismo era considerado uma desvantagem Înainte de 1960 bilingualismul era considerat un handicap До 1960-х годов билингвизм считался недостатком, 1960'lardan önce, çift dil bilmek, çocukların iki dil arasında kalarak До 1960-го року білінгвізм вважався вадою,

that slowed a child's development ||||development |atrasou||da criança| ُيبطئ نمو الطفل който забавя развитието на детето, que alentia el desenvolupament del nen das die Entwicklung des Kindes stört, που επιβράδυνε την ανάπτυξη ενός παιδιού un discapacidad que alentaba el desarrollo del niño که رشد کودک را کاهش می‌دهد qui ralentissait le développement de l'enfant ami a gyermek fejlődését lelassította yang memperlambat pertumbuhan anak che rallentava lo sviluppo di un bambino 言語の区別に過剰な労力が必要なので 아이들이 2개 국어를 사용하면 두 언어를 구분해야하기 때문에 een rem op de ontwikkeling van het kind, som sakket barnets utvikling spowalniające rozwój dziecka, care întârzia dezvoltarea copilului который замедлял развитие ребёнка, som försenade ett barns utveckling genom att tvinga dem çok fazla enerji harcamalarına sebep olup що уповільнювала розвиток дитини,

by forcing them to spend too much energy distinguishing between languages, ||||||||distinguishing|| |forçando-os|||||||distinguir|| بإجبارهم على صرف الكثير من الطاقة للتمييز بين اللغات، като го кара да пилее време и енергия, разграничавайки два езика, perquè l'obligava a gastar massa energia distingint els dos idiomes, da es zu viel Zeit aufbringen muss, um die Sprachen auseinander zu halten; αναγκάζοντάς το να ξοδεύει ενέργεια στον διαχωρισμό των γλωσσών, به دلیل اینکه افراد دو زبانه انرژی زیادی را صرف تشخیص‎دهی بین دو زبان می‌کنند، en les forçant à dépenser trop d'énergie pour distinguer les langues entre elles, mivel túl sok energiát fordítottak a nyelvek megkülönböztetésére. dengan memaksa mereka menggunakan energi membedakan banyak bahasa, forzandolo a sprecare troppa energia a distinguere tra le lingue, 子供の発達を遅らせると考えられていたのです vanwege de inspanning om de talen te onderscheiden, fordi de brukte for mye energi på å skille mellom språkene, forçando-os a gastar muita energia distinguindo entre as línguas, forţându-l să consume prea multă energie făcând distincţia între limbi, якобы вынуждая его тратить бо змушувала її витрачати забагато енергії на розпізнання мов,

a view based largely on flawed studies. |||||flawed| |||||defectuosas| |||||falhas nas| وهو رأيٌ استند إلى حدٍّ كبير على دراساتٍ خاطئة гледна точка, базирана до голяма степен на погрешни проучвания. una visió basada en estudis amb defectes. eine Sicht, die größtenteils auf fehlerhaften Studien basierte. μια άποψη βασισμένη σε λανθασμένες μελέτες. una perspectiva basada en gran medida en estudios sin validez. که یک دیدگاه متناقص بر پایه مطالعات انجام شده هست. selon des études très lacunaires basées sur la vue. Ez egy téves adatokra alapozott nézet. sebuah pandangan yang berdasarkan pada studi yang salah. un'idea ampiamente basata su studi lacunosi. これは主に欠陥のある研究成果に基づく見解でした 이것은 잘못된 연구들의 결과였습니다. een visie die werd gebaseerd op gebrekkig onderzoek. et syn som kom fram i mangelfulle studier. co w dużej mierze opierało się na wadliwych badaniach. uma visão baseada em grande parte em estudos falhos. o părere bazată pe studii precare. точка зрения, основанная в основном на ошибочных исследованиях. en syn som mestadels baserades på felaktigt utförda studier. але ця ідея заснована на спотворених дослідженнях.

And while a more recent study did show وبينما تُظهر العديد من الدراسات الأخيرة И докато по-скорошно проучване показа, I mentre que estudis més recents demostren Auch wenn eine Studie kürzlich zeigte, Αν και μια πιο πρόσφατη έρευνα έδειξε Y aunque un estudio más reciente demuestra و در حالی که برر سیهای اخیر نشان می‎دهد Et alors qu'une étude récente a montré Bár újabb tanulmányok kimutatták, Penelitian terbaru menunjukkan bahwa E mentre uno studio più recente ha dimostrato 確かにより最近のある研究でも 그리고 최근의 한 연구에 따르면 En hoewel recenter onderzoek wel aantoont Mens en nyere studie viste Nowsze badania wykazały, Un studiu mai recent a arătat И хотя более поздние исследования показали, Och även om en senare studie visade Daha yeni bir çalışma gösterdi ki Хоча останні дослідження дійсно довели, що

that reaction times and errors increase for some bilingual students ||||erros||||| أنّ عدد ردود الفعل والأخطاء تزداد عند بعض طلاب ثنائيي اللغة че времето за реакция и грешките нарастват при някои двуезични ученици que els temps de reacció o els errors augmenten dass einige zweisprachige Studenten in sprachübergreifenden Tests ότι οι χρόνοι αντίδρασης και τα λάθη αυξάνονται για δίγλωσσους μαθητές que los tiempos de reacción y los errores aumentan en estudiantes bilingües که زمان واکنش و خطابرای برای برخی از دانش آموزان دو زبانه que les temps de réaction et les erreurs hogy a reakcióidő és a hibák száma nő a kétnyelvű diákok waktu reaksi dan error meningkat pada murid bilingual che i tempi di reazione e gli errori aumentano in alcuni studenti bilingue 両言語を必要とするテストでバイリンガルの中には反応が遅く 두 언어를 사용하는 몇몇 학생들이 dat reactiesnelheid en fouten toenemen voor sommige tweetaligen at reaksjonstid og feil øker for noen tospråklige elever że czas reakcji i ilość błędów w testach międzyjęzykowych, que os tempos de reação e os erros aumentam para alguns alunos bilíngues că timpul de reacţie şi greşelile cresc la anumiţi elevi что студенты-билингвы тратят больше времени и допускают больше ошибок att reaktionstider och fel ökade för vissa tvåspråkiga elever час реакції та кількість помилок зростає у деяких студентів-білінгвів

in cross-language tests, |cross|| |cruz|| في اختبارات بين اللغات، в кръстосани езикови тестове, mehr Zeit brauchen und öfter Fehler machen, σε διαγλωσσικά τεστ, en las pruebas interlingüísticas, در آزمون متقابل زبان افزایش می‌یابد، többnyelvű tesztjeinél, dalam ujian lintas-bahasa, 誤答の多い生徒がいることが示されましたが in vergelijkende taaltests, i flerspråklige tester, wzrastają u niektórych dwujęzycznych studentów, em testes de vários idiomas, la testele în două limbi, в кросс-языковых тестах, i prov på flera språk, visade den också att ansträngningen tepki verme süresi ve hatalar artıyor; çalışma aynı zamanda şunu da gösterdi, під час проходження міжмовних тестів,

it also showed that the effort and attention needed وأظهرت أيضاً أنّ الجهد والانتباه اللازم също така показа, че усилието и вниманието, необходимо també demostren que l'esforç i l'atenció requerides zeigte sie auch, dass der Aufwand, έδειξε επίσης ότι η απαιτούμενη προσπάθεια και προσοχή también demostró que el esfuerzo y la atención necesarios همچنین این نشان می‌دهد که نیاز به تلاش و توجه برای elle a aussi montré que l'attention et l'effort requis azt is kimutatta, hogy a váltáshoz szükséges erőfeszítés ia juga menunjukkan bahwa usaha dan perhatian yang dibutuhkan ha anche dimostrato che lo sforzo e l'attenzione richiesti 同時に言語の切り替えに必要な努力と注意が 동시에 언어를 바꿀 때 필요한 이런 노력과 집중이 toont het ook dat de inspanning en aandacht om tussen talen te wisselen, viste den også at den innsatsen og oppmerksomheten a wysiłek i uwaga também mostrou que o esforço e a atenção necessários dar a arătat şi că efortul şi atenţia necesare trecerii de la o limbă la alta это также показало, что усилия и внимание, необходимые вони також довели, що зусилля та увага, необхідні

to switch between languages triggered more activity in, ||||triggered||| ||||desencadenó||| ||||ativou||| للتبديل بين اللغات أثار المزيد من النشاط، за превключване между езиците, предизвиква повече активност per canviar d'idioma desencadena més activitat, den ein Sprachwechsel erfordert, mehr Aktivität για την εναλλαγή γλωσσών προκαλούσε μεγαλύτερη δραστηριότητα, para cambiar de un idioma a otro generan más actividad سوئیچ کردن بین دو زبان فعالیت بیشتری را در مغز باعث می‌شود pour jongler entre les langues engendraient plus d'activité, és figyelem több aktivitást idézett elő, untuk memutar otak dari satu bahasa ke lainnya memicu aktivitas per passare da una lingua all'altra coinvolgono un'attività maggiore 活性化を高めるきっかけとなり det krevde å skifte språk, utløste mer aktivitet i alternar entre idiomas desencadeou mais atividade em, при переключении между языками требуют большей активности för att växla mellan språk gav mer aktivitet i для перемикання між мовами, посилюють активність

and potentially strengthened, the dorsolateral prefrontal cortex. ||||dorsolateral|| ||strengthened||dorsolateral|| ||fortalecida|||| ||fortalecido potencialmente||dorsolateral|| وربما عزّزت الفص الجبهي الظهراني الوحشي и потенциално укрепва дорсолатералната област на префронтална мозъчна кора. i enforteixen potencialment l'escorça prefrontal dorsolateral. im dorsolateralen präfrontalen Cortex auslöst und ihn sogar stärken kann. και ίσως ενδυνάμωνε, τον προμετωπιαίο φλοιό. y fortalecen potencialmente la corteza prefrontal dorsolateral. و به طور بالقوه باعث تقویت قشر جلوی مغز و کرتکس مغز می‌شود. et renforçaient potentiellement le cortex préfrontal dorsolatéral. és többnyire megerősítette a dorzolaterális prefrontális kérget. dan mungkin memperkuat dorsolateral prefrontal cortex. 背外側前頭前皮質を強化する可能性があることも示されました 잠재적으로는 이 영역을 더 강화시킨다는 것도 보여주었습니다. og potensielt styrket den dorsolaterale fremre pannelappen. i wzmacniają grzbietowo-boczną korę przedczołową. e potencialmente fortalecido, o córtex pré-frontal dorsolateral. и потенциально усиливают дорсолатеральную зону префронтальной коры. och förmodligen stärkte dorsala prefrontala kortex. в дорсолатеральній префронтальній корі і теоретично зміцнюють її.

This is the part of the brain that plays a large role هذا الجزء من دماعنا الذي له دورٌ كبيرٌ Това е тази част от мозъка, която играе важна роля Aquesta és la part del cervell que juga un paper important Dieser Teil des Gehirns spielt eine große Rolle darin, Αυτό είναι το τμήμα που παίζει τον μεγαλύτερο ρόλο Esta es la parte del cerebro que juega un papel importante این بخشی از مغز است که نقش بزرگی Az agynak ez az a része, amely fontos szerepet tölt be Ini adalah bagian otak yang berperan besar Questa è la parte del cervello che gioca un ruolo importante 脳のこの領域は実行機能、問題解決、 뇌의 이 영역은 실행기능, 문제 해결, 작업 사이의 전환에 관여하며 Dit is het deel van de hersenen dat een grote rol speelt Det er den delen av hjernen som spiller en stor rolle Ta część mózgu odgrywa dużą rolę Esta é a parte do cérebro que desempenha um grande papel Această zonă are un rol important în funcţiile executive, Эта часть мозга, в основном, отвечает Det är den del av hjärnan som spelar en stor roll Beynin bu kısmı, yönetim fonksiyonlarında, problem çözerken, görevler arasında Ця ділянка головного мозку відіграє важливу роль

in executive function, problem solving, switching between tasks, |executive|||||| |||||||tareas |||||alternância|| في المهام التنفيذيّة، وحلِّ المشاكل، والتبديل بين المهام، за изпълнителните функции, решението на проблеми, превключването между задачи en funcions executives, resolució de problemes, canviar de tasques, Aufgaben auszuführen, zwischen ihnen hin- und herzuschalten, Probleme zu lösen στις εκτελεστικές λειτουργίες, επίλυση προβλημάτων, εναλλαγή εργασιών, en las funciones ejecutivas, la resolución de problemas, در کارکرد اجرایی، حل مسئله، تعویض بین وظایف، و تمرکز بازی می‌کند dans les fonctions exécutives, a végrehajtó funkciókban, problémamegoldásban, dalam fungsi eksekutif, menyelesaikan masalah, peralihan tugas, in funzioni esecutive, problem solving, passaggio da un'azione all'altra タスクの切り替えそして不要な情報を取り除き in uitvoerende functies, i utøvende funksjoner, problemløsning, å veksle mellom oppgaver w funkcjach wykonawczych, wielozadaniowości, rozwiązywaniu problemów na função executiva, resolução de problemas, alternância entre tarefas, за организаторские функции, решение задач, переключение между заданиями, i planering, problemlösning, växling mellan uppgifter в організаторських функціях, розв'язанні проблем, перемиканні між задачами

and focusing while filtering out irrelevant information. |||||irrelevant| |||||irrelevante| والتركيز أثناء تصفية المعلومات التي لا علاقة لها بالموضوع. и съсредоточаване, филтрирайки незначителна информация. i en la capacitat de filtrar informació irrellevant. und sich zu konzentrieren, während man unwichtige Informationen herausfiltert. και συγκέντρωση με αποκλεισμό των άσχετων πληροφοριών. y en la capacidad para filtrar cualquier información irrelevante. در حالی که اطلاعات بی‎ربط را فیلتر می‌کند. et la concentration en parallèle du filtrage feladatok közti váltásban és a lényegtelen információk kiszűrésében. dan berkonsentrasi ketika memilah informasi irelevan. e nella capacità di filtrare informazioni poco rilevanti. 集中するのに大きな役割を担います en concentratie bij het uitfilteren van onnodige informatie. og å fokusere på å filtrere ut irrelevant informasjon. i skupianiu się na usuwaniu nieistotnych informacji. e focando enquanto filtra informações irrelevantes. precum şi în eliminarea stimulilor irelevanţi în timpul concentrării. а также за внимание при отсеивании ненужной информации. och att fokusera genom att filtrera bort ovidkommande information. та концентрації під час відфільтровування неважливої інформації.

So, while bilingualism may not necessarily make you smarter, لذا، بينما قد لا تجعلك ثنائية اللغة أذكى بالضرورة، Докато двуезичността може да не ви направи задължително по-умни, El bilingüsime no necessàriament et fa més intel·ligent, Man ist also nicht unbedingt schlauer, wenn man zwei Sprachen spricht, Αν και η διγλωσσία δεν θα σας κάνει απαραίτητα εξυπνότερους, Así que aunque el bilingüismo no te haga más inteligente, بنابراین، در حالی که دوزبانگی ممکن است لزوما شما را با هوش تر نکند، Donc, bien que le bilinguisme ne vous rend pas forcément plus intelligent, Tehát míg a kétnyelvűségtől nem feltétlenül leszel okosabb, Jadi, meski menjadi bilingual mungkin tidak membuatmu lebih pintar Quindi, mentre il bilinguismo non porta per forza a diventare più intelligenti, バイリンガルだからといって必ずしも頭が良くなる訳ではありませんが 결론적으로 제 2언어를 배운다고 해서 당신이 꼭 똑똑해지는 것은 아니지만 Dus, hoewel tweetaligheid je niet per se slimmer maakt, Det å være tospråklig gjør deg kanskje ikke smartere, Chociaż dwujęzyczność nie uczyni cię mądrzejszym, Deşi a fi bilingv nu-ţi garantează deşteptăciunea, Не факт, что билингвизм обязательно сделает вас умнее, Så även om tvåspråkighet kanske inte gör dig smartare Білінгвізм не обов'язково зробить вас розумнішими,

it does make your brain more healthy, complex and actively engaged, |||||||||attivamente|impegnato ||||||||||comprometido activamente فهي تجعل دماغك صحيّاً أكثر، ومشاركاً بشكلٍ معقدٍ ونشط، прави мозъка ви по-здрав, комплексен и активно ангажиран, però fa que el teu cervell estigui més sa, complex i actiu, das Gehirn bleibt dadurch aber gesünder, komplex und aktiv. θα κάνει τον εγκέφαλό σας πιο υγιή, πολύπλοκο και ενεργό, hace que tu cerebro sea más sano, complejo y activo, اما مغز شما را سالم‎تر، پیچیده و فعال‌تر نگه می‌دارد de az agyad egészségesebb, összetettebb és aktívabb lesz tőle. ia membuat otakmu lebih sehat, komplex, dan aktif, rende il cervello più sano, complesso e impegnato attivamente, 脳はより健康的にそして複雑になり活発に物事に取り組むようになります 당신의 뇌는 더 건강하고, 복잡하고, 더 활발히 활동하게 됩니다. helpt het wel je hersenen gezonder, complexer en actief te houden men det gjør hjernen sunnere, mer kompleks og mer aktiv, wpłynie na zdrowie i aktywną pracę twojego mózgu. isso torna seu cérebro mais saudável, complexo e ativamente engajado, îţi garantează un creier mai sănătos, mai complex şi mai activ но он сделает ваш мозг здоровее, сложнее så gör det din hjärna friskare, mer komplex och mer aktiv, beyninizi daha sağlıklı, karmaşık ve aktif olarak meşgul kılar. проте він точно зробить ваш мозок здоровішим, багатограннішим та активнішим,

and even if you didn't have the good fortune ||||||||fortune وحتى إن لم يكن حظُّك جيداً и дори да не сте имали късмета i encara que no hagis tingut la bona sort Und auch wenn man nicht das Glück hatte, και ακόμα και αν δεν είχατε την τύχη y aunque no hayas tenido la buena fortuna و حتی اگر شما در زمان کودکی خوش شانس نبودید که Még akkor is, ha nem volt túl sok szerencséd dan bahkan jika kamu tidak cukup beruntung e anche se non hai avuto la fortuna たとえ子供の頃に en zelfs al heb je niet het geluk gehad og selv om du ikke var så heldig Nawet jeśli nie było ci dane e mesmo que você não tenha tido a sorte şi chiar dacă n-ai avut norocul и даже если вам не посчастливилось och även om du inte hade turen і, навіть, якщо вам не випала доля of learning a second language as a child, في تعلُّم لغةٍ ثانية كطفل، да научите втори език като дете, d'aprendre una segona llengua de nen, als Kind eine zweite Sprache zu lernen, να μάθετε μια δεύτερη γλώσσα σαν παιδί, de aprender un segundo idioma en tu niñez, زبان دوم را یاد بگیرید، egy idegen nyelv megtanulásával gyerekkorodban, belajar bahasa kedua ketika kanak-kanak, di imparare una seconda lingua da bambino, 第２言語を学ぶという幸運に恵まれなかったとしても om als kind een tweede taal te leren, å lære et andrespråk som barn, uczyć się drugiego języka w dzieciństwie, să înveţi a doua limbă în copilărie, выучить иностранный язык в детстве, att lära dig ett andraspråk som barn kadar şanslı olmasanız da, вивчити другу мову в дитинстві,

it's never too late to do yourself a favor فإنّه لم يفت الأوان بعد لتقدِّم لنفسك خدمةً никога не е късно да си направите услуга mai és massa tard per fer-te un favor a tot mateix ist es nie zu spät, sich einen Gefallen zu tun ποτέ δεν είναι αργά να κάνετε στον εαυτό σας τη χάρη nunca es tarde para hacerte un favor هرگز دیر نیست تا کارهایی که به نفع شما هست را انجام دهید il n'est jamais trop tard pour vous accorder une faveur sosem késő önmagadnak egy szívességet tenni tidak pernah terlambat untuk non è mai troppo tardi per fare un favore a te stesso 遅すぎるということはありません 실망하지 말고 지금이라도 is het nooit te laat om jezelf een plezier te doen er det aldri for sent å gjøre deg selv en tjeneste nigdy nie jest za późno by zacząć nu e nicicând prea târziu să-ţi faci favoarea никогда не поздно сделать себе приятное kendinize bir iyilik yapıp "Merhaba"dan "Hola", ніколи не пізно доставити собі задоволення and make the linguistic leap from, "Hello," ||||leap|| ||||salto|| ||||salto lingüístico|| وتقوم بقفزةٍ لغويّةٍ من: "Hello" إلى и да направите езиков скок от "Здравей" i fer un salt lingüístic des del "¡Hola!" und den linguistischen Sprung von einem "Hallo" για να κάνετε το γλωσσικό άλμα από το, «Hello», y dar el salto lingüístico del "Hello" en inglés و خیز بردارید که بگویید ، "Hello"، és a "Hello"-ról továbblépni belajar mulai dari "Halo," e fare il salto linguistico da "Ciao" だまされたと思って「ハロー」から "Hello,"말고도 "Hola," "Bonjour" "您好's"를 해보세요 en de overstap te maken van "Hallo" og ta språksteget fra "Hallo" i zamienić "cześć" na "Hola", "Bonjour" czy "您好", e dar o salto linguístico de "Olá", de a face saltul lingvistic de la „Bună” и совершить лингвистический прыжок от «Привет!» och ta det lingvistiska steget і зробити лінгвістичний стрибок з "Привіт" to, "Hola," "Bonjour" or "你好's" |Hallo|Hallo||你好 |Hello|||你好 |Olá|Olá||Olá "Hola" أو"Bonjour" أو ""您好's"" до "Hola," "Bonjour" или "您好", fins al "Hello","Bonjour" o "您好". zu "Hola," "Bonjour" oder "您好'" zu wagen. στο «Hola», «Bonjour», ή «您好» al "Hola", "Bon jour" o "NI hao", بعد ، "Hola"، "Bonjour " یا "您好 'ثانیه" à « Hola », « Hello » ou « 您好 » "Hola"-ra, "Bonjour"-ra vagy "您好"-ra, ke "Hola," "Bonjour" atau "您好's" a "Hola," "Bonjour" o "您好's" 「オラ」「ボンジュール」「ニーハオ」へと言語を跳び越えてみてください naar "Hola," "Bonjour" of "您好's", Til "Hola", "Bonjour" eller "你好" la „Hola”, „Bonjour” sau „您好”, к «Hola», «Bonjour» или «您好's», до "Hola," "Bonjour" або"你好's",

because when it comes to our brains a little exercise can go a long way. |||||||||||||lungo| لأنّه عندما يتعلّق الأمر بدماغنا، فقليلٌ من الممارسة قد يمكنه أن يقطع شوطاً طويلاً. защото, когато става въпрос за мозъка ни, малко упражнения носят огромни резултати. Perquè quan es tracta del nostre cervell una mica d'exercici pot servir-nos molt. Denn wenn es um unser Gehirn geht, kann ein bisschen Übung Welten bewegen. επειδή όσον αφορά τους εγκεφάλους μας λίγη εξάσκηση μπορεί να κάνει τη διαφορά. porque cuando se trata de nuestro cerebro, چونکه هنگامی که اینها در مغز ما می آیند کمی ورزش می‌تواند تاثیر بسیار زیادی داشته باشد. car lorsqu'il s'agit de nos cerveaux un petit exercice peut mener loin. mert ha az agyunkról van szó, akkor egy kis gyakorlással messzire juthatunk. karena latihan berarti banyak bagi otak kita. perché se si tratta del nostro cervello un piccolo esercizio può servire a molto. ちょっとした運動でも脳にはとっても大事ですからね 왜냐하면 뇌에는 이런 작은 운동도 큰 도움이 되기 때문입니다. want een klein beetje oefening helpt je hersenen goed op weg. for når det kommer til hjernen, kan bare en liten øvelse rekke langt. porque quando se trata de nossos cérebros um pouco de exercício pode percorrer um longo caminho. pentru că creierul, cu puţin exerciţiu, te poate duce departe. ведь когда дело касается нашего мозга, för våra hjärnor mår bra av lite träning. Çünkü söz konusu beyinse, адже, коли йдеться про наш мозок, навіть невеличка вправа має вагомий вплив.