06. 言葉 の 冒険 の 旅 . モントリオール の 2つ の 孤独 ことば||ぼうけん||たび|もんとりおーる||||こどく |||||||||loneliness ||aventura|||||||solitudes 06. eine abenteuerliche Sprachreise . Zwei Einsamkeiten in Montreal 06\. Adventure trip of words . Two solitudes in Montreal 06. un voyage d'aventure linguistique . Deux solitudes à Montréal 06. un viaggio di avventura linguistica. due solitudini a montreal 06. 단어 의 모험 의 여행 . 몬트리올의 두 가지 고독 06. uma viagem de aventura linguística . Duas solidões em Montreal 06. Путешествие языковых приключений . Два одиночества в Монреале 06. 语言探险之旅 . 蒙特利尔的两种孤独 06. 语言探险之旅 . 蒙特利尔的两种孤独

私 の 両親 は 我々 の 新しい 故郷 に 対する 熱い 思い を 示す ため に 私 と 私 の 兄 に 英語 だけ で 話す 決心 を した 。 わたくし||りょうしん||われわれ||あたらしい|こきょう||たいする|あつい|おもい||しめす|||わたくし||わたくし||あに||えいご|||はなす|けっしん|| |||||||patrie||||||||||||||||||||| ||||we|||hometown||towards|passionate|||show|||||||brother||||||resolution|| |possessivo|||nós|||lar||||||demonstrar|||||||||||||decisão|| My parents decided to speak English only to me and my brother to show their passion for our new hometown. Mes parents ont décidé de ne parler anglais que pour moi et mon frère afin de montrer leur passion pour notre nouvelle ville natale. Rodzice postanowili porozmawiać ze mną i moim bratem po angielsku, aby pokazać swoją pasję do naszego nowego domu. 我的父母決定只和我和我哥哥說英語，以表達他們對我們新家鄉的熱情。 1950 年 代 の モントリオール の 西部 で 育つ 英語 を 話す 市民 の 生活 は この 大陸 の 他 の 地域 に いる 英語 を 話す 北米 人 達 の 生活 と たいして 違い は なかった 。 とし|だい||もんとりおーる||せいぶ||そだつ|えいご||はなす|しみん||せいかつ|||たいりく||た||ちいき|||えいご||はなす|ほくべい|じん|さとる||せいかつ|||ちがい|| ||||||||||||||||||||||||||||||||en comparaison||| |||||west||grows up||||citizens|||||continent|||||||||speaking|North America||||||not|difference|| |década||Montreal||oeste||crescer||||cidadão||vida|||continente||||região||||||norte-americanos||pessoas||vida||muito|diferença|| The lives of English speaking citizens growing in the western part of Montreal in the 1950s were not much different from the lives of English speaking North Americans in other parts of this continent. La vie des citoyens anglophones qui ont grandi dans l'ouest de Montréal dans les années 1950 n'était pas différente de celle des nord-américains anglophones des autres régions du continent. 在1950年代的蒙特利爾西部長大的說英語的市民的生活與這個大陸其他地區的說英語的北美人的生活並沒有太大不同。 その 結果 、 私 は 実際 1962 年 に 17 才 に なる まで 英語 だけ しか 話さ ない 人間 に なって いた 。 |けっか|わたくし||じっさい|とし||さい||||えいご|||はなさ||にんげん||| |result||||||||||||only|||||| |resultado|||na verdade||||||||||||||| As a result, I was a human who only spoke English until I became 17 in 1962. En conséquence, j'étais un humain qui ne parlait anglais que jusqu'à l'âge de 17 ans en 1962. W rezultacie byłem istotą ludzką, która mówiła tylko po angielsku, dopóki nie ukończyłam 17 lat w 1962 roku. 結果，直到我實際上在1962年滿17歲之前，我只會說英語。 英語 を 使う 学校 に 通い 、 英語 を 話す 友達 だけ と 付き合い 、 英語 の ラジオ を 聞き 、 英語 の テレビ を 見て いた のである 。 えいご||つかう|がっこう||かよい|えいご||はなす|ともだち|||つきあい|えいご||らじお||きき|えいご||てれび||みて|| |||||commuting||||||||||||||||||| |||||frequentava|||||||socializava|||rádio em inglês||||||||| He attended an English-speaking school, drank only English-speaking friends, listened to English radio, and watched English television. Je suis allé dans une école qui utilisait l'anglais, je n'avais que des amis qui parlaient anglais, écouté une radio anglaise et regardé une télévision anglaise. 我曾經上過使用英語的學校，只跟說英語的朋友交往，並且聽英語廣播，看英語電視。 勿論 私 達 は 学校 で フランス 語 の 授業 を 受けた 。 もちろん|わたくし|さとる||がっこう||ふらんす|ご||じゅぎょう||うけた bien sûr||||||||||| of course||||||||||| claro que|||||||||aula|| Of course we had a French language class at school. Bien sûr, nous avons eu un cours de français à l’école. Oczywiście braliśmy lekcje francuskiego w szkole. 當然，我們在學校也上過法語課。 私 は いつも フランス 語 の クラス で いい 点 を 取って いた が 現実 の 世界 で は フランス 語 を 使いこなす こと は でき なかった 。 わたくし|||ふらんす|ご||くらす|||てん||とって|||げんじつ||せかい|||ふらんす|ご||つかいこなす|||| ||||||||||||||||||||||to handle adeptly|||| |||francês|||||||||||mundo real|||||||||||| I always took good points in the French language class, but in the real world I was not able to master French. J'ai toujours pris de bons points dans les cours de français, mais dans le monde réel, je ne pouvais pas maîtriser le français. 雖然我經常在法語課上取得好成績，但在現實世界中卻無法流利地使用法語。 当時 英語 を 話す 100万 人 の モントリオール 人 は フランス 語 を 話す 200万 人 の モントリオール 人 と の 交流 に 何の 興味 も 持って い なかった 。 とうじ|えいご||はなす|よろず|じん||もんとりおーる|じん||ふらんす|ご||はなす|よろず|じん||もんとりおーる|じん|||こうりゅう||なんの|きょうみ||もって|| ||||||||||||||||||||de|interaction|locatif|||||| |||||||||||||||||Montreal||||interaction|||interest|||| na época|||falava||||pessoas de Montreal||||||falavam||||pessoas de Montreal||||interação||nenhum|interesse|||| At that time, one million Montrealers who spoke English had no interest in interacting with the two million Montrealers who spoke French. À cette époque, un million de Montréalais parlant anglais ne souhaitaient pas interagir avec les deux millions de Montréalais parlant français. W tym czasie 1 milion anglojęzycznych mieszkańców Montrealu nie było zainteresowanych interakcją z 2 milionami francuskojęzycznych mieszkańców Montrealu. 當時 講英語的蒙特利爾人有100萬人，但對於講法語的200萬蒙特利爾人毫無興趣。 北米 大陸 で は 英語 が ビジネス の 言葉 であり 優勢な 言葉 であった 。 ほくべい|たいりく|||えいご||びじねす||ことば||ゆうせいな|ことば| ||||||||||dominante|| ||||||||||dominant|| América do Norte|continente|||||negócios||||dominante|idioma| English was the business language and the predominant language in the continental North America. Sur le continent nord-américain, l'anglais était la langue des affaires et la langue dominante. 在北美洲，英語是商業用語，也是優勢語言。 この 一般 的な 姿勢 は 私 に ついて も 例外 で は なかった 。 |いっぱん|てきな|しせい||わたくし||||れいがい||| |||||||||exception||| |general||posture||||about||exception||| |geral|geral|postura||||sobre mim||exceção|de|| This general attitude was no exception for me. Cette attitude générale n'a pas fait exception pour moi. To ogólne podejście nie było dla mnie wyjątkiem. 這種一般態度對我來說也不例外。 私 達 は この 街 の 中 で は フランス 語 を 話す 人々 の 方 が 多い と いう 事実 に 殆ど 気付いて い なかった 。 わたくし|さとる|||がい||なか|||ふらんす|ご||はなす|ひとびと||かた||おおい|||じじつ||ほとんど|きづいて|| ||||||||||||||||||||||à peine||| ||||||||||||||||||||||almost|noticed|| |||||||||||||as pessoas|||||||fato|||perceberam|| We were barely aware of the fact that there are more French speaking people in the city. Nous étions à peine conscients du fait qu'il y avait plus de francophones dans cette ville. Ledwie zdawaliśmy sobie sprawę z faktu, że w mieście mieszkało więcej osób mówiących po francusku. 今では この こと は すべて 異常に 思える のだ が 当時 の モントリオール で は 「 孤立 した 二 つ の グループ 」 が 存在 した と いう 話 は 全く 正しい のである 。 いまでは|||||いじょうに|おもえる|||とうじ||もんとりおーる|||こりつ||ふた|||ぐるーぷ||そんざい||||はなし||まったく|ただしい| |||||de manière anormale|||||||||isolées||||||||||||||| now||||all|abnormally||||||||||||||||existed|||||||correct| |||||anormalmente|parece|||na época||||em|isoladas|||||||existiram|||diz-se|||completamente|| Now this all seems unusual, but it is perfectly true that Montreal at the time had two "isolated groups". Tout cela semble maintenant inhabituel, mais à cette époque à Montréal, l’histoire selon laquelle il y avait «deux groupes isolés» était parfaitement correcte. Wszystko to wydaje się teraz niezwykłe, ale historia, że w Montrealu istniały wówczas „dwie izolowane grupy”, jest całkiem poprawna. 現在，這一切都看起來非常異常，但在蒙特利爾，當時存在“孤立的兩個群體”這個說法是完全正確的。 この 40 年 の 間 に モントリオール の 現実 が 変わった こと を 指摘 し なければ なら ない 。 |とし||あいだ||もんとりおーる||げんじつ||かわった|||してき|||| ||||||||||||noter|||| ||||||||||||indicar|||| It must be pointed out that the reality of Montreal has changed in the last 40 years. Il faut souligner que la réalité de Montréal a changé au cours des 40 dernières années. Należy zauważyć, że rzeczywistość Montrealu zmieniła się w ciągu ostatnich 40 lat. 必須指出，在這40年間，蒙特利爾的現實已經發生了變化。 英語 を 話す モントリオール 人 は いまや カナダ で 最も バイリンガル な 人 たち と いえる 。 えいご||はなす|もんとりおーる|じん|||かなだ||もっとも|||じん||| ||||||||||bilingues||||| ||||||||at||bilingual|||||can be said ||||||||||bilíngues|||||pode-se dizer English-speaking Montreals are now the most bilingual people in Canada. Montréal, qui parle anglais, est maintenant l’une des personnes les plus bilingues au Canada. 現在談英語的蒙特利爾人可以說是加拿大最具雙語能力的人。 ケベック 州 の 政治 的 変化 に よって フランス 語 が 重要な 言葉 に なった から である 。 |しゅう||せいじ|てき|へんか|||ふらんす|ご||じゅうような|ことば|||| Quebec|state||political||change|||France|language|||||||is Quebec|província||política||mudança||||||importante||||| It is because French has become an important language due to the political change in Quebec. C'est parce que le français est devenu une langue importante en raison du changement politique au Québec. 由於魁北克省政治上的變化，法語變得非常重要。 その 結果 と して モントリオール も 独特 の 雰囲気 を 持った 活気 ある 都市 に なって いる 。 |けっか|||もんとりおーる||どくとく||ふんいき||もった|かっき||とし||| ||||||unique|||||animée|||||is ||||||unique||atmosphere|||vibrant||city||| ||||Montreal|também|única|||||vibrante||cidade||| As a result, Montreal has become a vibrant city with a unique atmosphere. En conséquence, Montréal est aussi une ville dynamique avec une atmosphère unique. 作為結果，蒙特利爾也成為擁有獨特氛圍和活力的城市。 さて 、 ここ に 重要な 点 が ある 。 |||じゅうような|てん|| |||important|||exists bem|||||| Now, here is an important point. Eh bien, voici le point important. 現在，這裡有一個重要的觀點。 外国 語 学習 者 に とって は 第 二 言語 が 話さ れて いる 環境 で 暮らす の は 明らかに 有利 である 。 がいこく|ご|がくしゅう|もの||||だい|ふた|げんご||はなさ|||かんきょう||くらす|||あきらかに|ゆうり| ||||||||||||||||||||avantageux| ||||||||||||||||live|||clearly|advantageous| ||||||||||||||||viver|||claramente|vantajoso| For foreign language learners it is clearly advantageous to live in an environment where the second language is spoken. Il est clairement avantageux pour les apprenants de langues étrangères de vivre dans un environnement où la langue seconde est parlée. しかしながら それ が その 言葉 を 習得 する こと を 保証 する もの で は ない 。 ||||ことば||しゅうとく||||ほしょう||||| ||||||||||garantie||||| ||||||learning||||||||| no entanto||||||||||garantia||||| However, it does not guarantee that the language will be mastered. Cependant, rien ne garantit qu'il maîtrisera le mot. 学習 者 は 自分 が 学ぼう と して いる 言語 や 文化 に 積極 的な 態度 を 持って い なければ なら ない 。 がくしゅう|もの||じぶん||まなぼう||||げんご||ぶんか||せっきょく|てきな|たいど||もって|||| |||||||||||||active|||||||| |||||||||||||positive||attitude|||||| |||||aprender||||||||ativa||atitude ativa|||||| Learners must have a positive attitude in the language and culture in which they are learning. Les apprenants doivent avoir une attitude positive à l'égard de la langue et de la culture qu'ils tentent d'apprendre. Uczniowie muszą mieć pozytywne nastawienie do języka i kultury, której się uczą. 試験 に 通る こと だけ を 主な 目的 と する クラス に 頼って いて は コミュニケーション の 方法 など 学ぶ こと は でき ない 。 しけん||とおる||||おもな|もくてき|||くらす||たよって|||こみゅにけーしょん||ほうほう||まなぶ|||| exam|||||||goal|||||depending on|||||method|||||| exame||passar no||||principal|objetivo|||||depender de||||||||||| You cannot learn how to communicate if you rely on a class whose sole purpose is to pass the exam. No se puede aprender a comunicarse confiando en una clase cuyo objetivo principal es aprobar el examen. Vous ne pouvez pas apprendre à communiquer en vous appuyant sur des cours dont l'objectif principal est de réussir l'examen. 只依賴只為通過考試而設立的班級，無法學習如何溝通之類的方法。 他の 文化 を 分かち合い たい と いう 真 の 欲求 だけ が 外国 語 の 習得 を 保証 する こと が できる のである 。 たの|ぶんか||わかちあい||||まこと||よっきゅう|||がいこく|ご||しゅうとく||ほしょう||||| |||partager||||||||||||||||||| |||sharing||||||desire||||||acquisition||guarantee||||| |||compartilhar||||verdadeira|de|desejo||||||aprendizado de línguas|a|garantia||||| Only the true desire to share other cultures can guarantee the acquisition of a foreign language. Seul le véritable désir de partager d'autres cultures peut garantir l'acquisition de langues étrangères. 真正想要分享他人文化的慾望才能保證外語的習得。 17 才 で 私 は マックギル 大学 に 入学 した 。 さい||わたくし|||だいがく||にゅうがく| ||||McGill|||| ||||McGill|||| ||||universidade McGill|||| At the age of 17, I entered McGill University. A los 17 años entré en la Universidad McGill. À 17 ans, je me suis inscrit à l'Université McGill. W wieku 17 lat zapisałem się na McGill University. 我 17 歲時進入麥吉爾大學。 講義 の 中 に フランス 文化 が あった 。 こうぎ||なか||ふらんす|ぶんか|| lecture||||||| aula||||||| There was French culture in the lecture. Il y avait de la culture française dans la conférence. それ は 私 の 目 を 開か せる もの だった 。 ||わたくし||め||あか||| ||||||abrir||| It opened my eyes. C'était quelque chose qui m'a ouvert les yeux. To ten otworzył mi oczy. 那讓我大開眼界。 その 講座 は 実に 面白かった 。 |こうざ||じつに|おもしろかった |cours||| |course||| |curso||realmente| The course was really interesting. Le parcours était vraiment intéressant. 這門課非常有趣。 私 は 突然 フランス 文化 や フランス の 舞台 芸術 に 興味 を 持つ ように なった 。 わたくし||とつぜん|ふらんす|ぶんか||ふらんす||ぶたい|げいじゅつ||きょうみ||もつ|| ||||||||stage|performing arts||||||became ||de repente||||||teatro|arte||||despertar interesse|| I suddenly became interested in French culture and the performing arts of France. Je me suis soudainement intéressé à la culture française et aux arts de la scène en France. Nagle zainteresowałem się kulturą francuską i francuską sztuką sceniczną. 我突然對法國文化和法國舞台藝術產生了興趣。 それ は 更に フランス の 歌手 や フランス の 食べ物 や フランス 文化 の 醸し出す “ 雰囲気 ” へ の 興味 を 掻き立てた 。 ||さらに|ふらんす||かしゅ||ふらんす||たべもの||ふらんす|ぶんか||かもしだす|ふんいき|||きょうみ||かきたてた |||||singer|||||||||create||||||piqued ||adicionalmente|||cantor|||||||||cria||||interesse||despertou interesse It further sparked an interest in French singers, French food and the "atmosphere" of French culture. Cela suscite également l'intérêt des chanteurs français, de la cuisine française et de «l'atmosphère» que dégage la culture française. 這引起了對法國歌手、法國飲食以及法國文化所散發的“氛圍”的興趣。 私 は 突然 本物 の 言葉 と 本物 の 人間 に 関わり を 持つ ように なって いた 。 わたくし||とつぜん|ほんもの||ことば||ほんもの||にんげん||かかわり||もつ||| ||suddenly|genuine||||genuine||||connection||||| ||de repente|genuíno||||||||relacionamento||||| I was suddenly involved with real language and real humans. J'étais soudainement liée à de vrais mots et à de vraies personnes. Nagle wciągnąłem się w prawdziwe słowa i prawdziwych ludzi. 我突然間開始與真實的語言和真實的人有關聯。 高校 時代 の ように 英語 を 話す 教師 が フランス 語 を 教える ので は なく 、 フランス 人 が 教師 だった 。 こうこう|じだい|||えいご||はなす|きょうし||ふらんす|ご||おしえる||||ふらんす|じん||きょうし| high school|||||||||||||||||||| ensino médio|época||||||professor||||||||||||professor| Rather than English teachers teaching French as in high school, French were teachers. Les professeurs qui parlent anglais comme au lycée n'enseignaient pas le français, mais le français étaient des professeurs. 不像高中時代教授英語的老師教法語，而是法國人擔任老師。 私 達 の 読む 教科書 は 本物 の フランス 語 の 本 で フランス 語 学習 者 の ため に 特別に 作ら れた 教科 書 で は なかった 。 わたくし|さとる||よむ|きょうか しょ||ほんもの||ふらんす|ご||ほん||ふらんす|ご|がくしゅう|もの||||とくべつに|つくら||きょうか|しょ||| ||||manuel||||||||||||||||||||||| ||||textbook||||||||||||||for||specially||||||| ||||livro didático||||francês||||||||||||especialmente||||||| The textbooks we read were real French books, not textbooks specially created for French learners. Nos manuels de lecture étaient de vrais livres en français et n'étaient pas spécialement conçus pour les apprenants de français. 多分 私 に は 初めて の 経験 だった から だろう 、 フランス 文化 は 自分 が 育って きた 英語 を 話す 北米 文化 に 比べて もっと 自由 で のびのび した もの に 見えた 。 たぶん|わたくし|||はじめて||けいけん||||ふらんす|ぶんか||じぶん||そだって||えいご||はなす|ほくべい|ぶんか||くらべて||じゆう||||||みえた |||||||||||||||||||||||||||décontractée|||| |||||||||||||||grown up|||||||||more|||relaxed||||seemed talvez||||||||||cultura francesa||||||||||cultura norte-americana|cultura||em comparação com|mais|||descontraída|||| Perhaps because it was my first experience, French culture seemed more free and relaxed than the English-speaking North American culture I grew up with. Peut-être parce que c'était ma première expérience pour moi, la culture française semblait plus libérale et plus étendue que la culture anglophone nord-américaine où j'ai grandi. 也許是因為這是我第一次的經驗，法國文化相較於我成長在說英語的北美文化，顯得更自由、活潑。 それ は エキゾチックな 新しい 世界 だった 。 ||えきぞちっくな|あたらしい|せかい| ||exotic|||was ||exótica||| It was an exotic new world. 它是一個新奇的異國世界。 私 は 急に フランス 語 が 覚え たく なった 。 わたくし||きゅうに|ふらんす|ご||おぼえ|| ||suddenly||||||wanted ||de repente|||||| I suddenly wanted to learn French. Nagle chciałem nauczyć się francuskiego. 我突然很想學習法語。 フランス 劇場 に 行き フランス 語 を 話す 人々 と 友達 に なり フランス 語 の 新聞 を 読み フランス 語 の ラジオ を 聞く ように なった 。 ふらんす|げきじょう||いき|ふらんす|ご||はなす|ひとびと||ともだち|||ふらんす|ご||しんぶん||よみ|ふらんす|ご||らじお||きく|| |theater|||||||||||||||newspaper|||||||||| |teatro|em||||||||||||||jornal em francês|||||||||| I went to the French theater and became friends with people who spoke French, read newspapers in French, and listened to radio in French. Je suis allé au théâtre français et suis devenu francophone et amis, lisant des journaux français et écoutant la radio française. フランス 語 を 話す 同じ 市民 が 関心 を 持つ 問題 に 気付く ように なり 、 会合 や 議論 に 参加 する こと に よって 私 の フランス 語 は 自然に 上達 して いった 。 ふらんす|ご||はなす|おなじ|しみん||かんしん||もつ|もんだい||きづく|||かいごう||ぎろん||さんか|||||わたくし||ふらんす|ご||しぜんに|じょうたつ|| |||||citizens||interest|||||notice|so that||meeting||discussion||participation||||||||||naturally|improve|| francês||||mesmo|cidadão||interesse|||questão (1)||perceber|||reuniões||discussões||||||||||||naturalmente|melhorou naturalmente||melhorou naturalmente My French language has naturally improved by participating in meetings and discussions as I became aware of issues of interest to the same French-speaking citizens. J'ai pris conscience des questions qui intéressent le même citoyen francophone et, en participant à des réunions et à des discussions, mon français s'est amélioré naturellement. 隨著注意到市民對相同問題感興趣，通過參加會議和討論，我的法語自然地得到提升。 そして また フランス 語 を 話す ケベック 人 の 抱負 や 慨嘆 を 理解 する ように なって いった 。 ||ふらんす|ご||はなす||じん||ほうふ||がいたん||りかい|||| |||||||||抱負|||||||| ||||||Quebec|||aspiration||lament||understand|||| |||||||||aspirações|e|lamento|||||| He also began to understand the aspirations and regrets of French-speaking Quebecians. Et il a aussi compris les ambitions et le deuil des Québécois qui parlent français. Zrozumiał także aspiracje i smutek francuskojęzycznych Quebeców. 我也開始理解講法語的魁北克人的抱負和感慨。 600万 人 ほど いる フランス 語 を 話す ケベック 人 は 17 世紀 に やってきた 2~30万 人 の フランス 移民 の 子孫 で 、 増加 する 北米 の 英語 圏 の 影響 に 対する 自己 防衛 手段 と して 保守 的で 内 向 的な 社会 を 築き上げて いった 。 よろず|じん|||ふらんす|ご||はなす||じん||せいき|||よろず|じん||ふらんす|いみん||しそん||ぞうか||ほくべい||えいご|けん||えいきょう||たいする|じこ|ぼうえい|しゅだん|||ほしゅ|てきで|うち|むかい|てきな|しゃかい||きずきあげて| ||||||||||||||||||||descendants||increased||||||||||self|defense|means|||conservative|||||||built up| ||cerca de|||||||||século||chegaram|||||imigrantes||descendentes||aumento||norte-americana|||||influência||em relação à|auto|defesa própria|meio de defesa|||conservadora|||voltada para dentro||sociedade||construíram| About 6 million French-speaking Quebecians are descendants of 20-300,000 French immigrants who came in the 17th century and are conservative and introverted as a means of self-defense against the growing influence of North American English-speaking countries. Has built up a dynamic society. Les 6 millions de Québécois francophones sont les descendants de 20 à 300 000 immigrants français arrivés au XVIIe siècle. Ils sont conservateurs et dirigés vers eux-mêmes afin de se défendre face à l'impact croissant de la région anglophone d'Amérique du Nord. Il a construit une société sociale. Około 6 milionów francuskojęzycznych Quebeców jest potomkami 20-300 000 francuskich imigrantów z XVII wieku, którzy są konserwatywni i wewnętrzni jako środek samoobrony przed rosnącym wpływem anglojęzycznego regionu Ameryki Północnej. Zbudował społeczeństwo społeczne. 大約有600萬說法語的魁北克人是17世紀來自法國的2至30萬法國移民後代，在北美英語社區不斷增長的影響下，作為自我防衛手段，建立了保守且內向的社會。 かれら の アイデンティティ の 支柱 と なった の は フランス 語 と カソリック の 信仰 だった 。 ||あいでんてぃてぃ||しちゅう|||||ふらんす|ご||||しんこう| ||||||||||||||信仰| ||||||||||||||la foi catholique| they||identity||pillar||||||||Catholic||faith| eles||||pilares||||||||catolicismo||a fé| The pillars of their identity were French and Catholic religions. Ce sont les confessions française et catholique qui sont devenues les piliers de leur identité. Filarami ich tożsamości były religie francuska i katolicka. 他們的身份支柱是法語和天主教信仰。 かれら の 教育 と 近代 的 社会 に 対する 保守 的な 態度 は 自分 達 の 生活 圏 である ケベック 州 の 中 に あって も 英語 を 話す カナダ 人 と 競合 する こと を 不利に して いった 。 ||きょういく||きんだい|てき|しゃかい||たいする|ほしゅ|てきな|たいど||じぶん|さとる||せいかつ|けん|||しゅう||なか||||えいご||はなす|かなだ|じん||きょうごう||||ふりに|| ||education||modern||||||||||||||||||||existing||||||||compete||||disadvantage|| |possessivo|educação||moderna|moderna||||conservadora||atitude||nós||de|vida||||||||||||||canadenses||competir|verbo|||de forma desfavorável|| Their conservative attitudes towards education and modern societies made it disadvantageous to compete with English-speaking Canadians even in Quebec, their living area. Leur éducation et leur attitude conservatrice à l’égard de la société moderne présentaient le désavantage de concurrencer les Canadiens anglophones, même au Québec, où ils vivaient. Ich edukacja i konserwatywne podejście do współczesnych społeczeństw czyniły ich niekorzystnymi w konkurowaniu z anglojęzycznymi Kanadyjczykami, nawet w ich rodzinnym regionie Quebec. 他們對教育和對現代社會保守的態度，使得他們在生活圈的魁北克省內與說英語的加拿大人競爭處於不利地位。 当然 ケベック の 英語 を 話す 少数 派 は あらゆる 経済 活動 の 場 で この 弱点 を おおいに 利用 して 優位に 立った 。 とうぜん|||えいご||はなす|しょうすう|は|||けいざい|かつどう||じょう|||じゃくてん|||りよう||ゆういに|たった |||||||group|||economy|activity||place|||weakness|||use||advantage| obviamente|||inglês|||pequena minoria|grupo||todas as|atividade econômica|atividade||área||esta|fraqueza||amplamente|aproveitaram-se||vantagem|se destacou Naturally Québec's English-speaking minority dominated this weak point largely in all economic activities. Naturellement, la minorité anglophone du Québec a profité de cette faiblesse de toutes les activités économiques. Oczywiście anglojęzyczna mniejszość Quebecu w pełni wykorzystała tę słabość we wszystkich działaniach gospodarczych, aby uzyskać przewagę. 當然，說英語的魁北克少數派在所有經濟活動中都利用這個弱點，佔據了優勢地位。 フランス 語 を 話す 人々 は 政治 を 支配 して は いた が 彼ら 自信 の 社会 に おいて は 「２ 級 市民 」 であった 。 ふらんす|ご||はなす|ひとびと||せいじ||しはい|||||かれら|じしん||しゃかい||||きゅう|しみん| ||||||política||dominaram||ênclise|estavam|||eles mesmos||sociedade||na sociedade||cidadão de nível 2|cidadãos de segunda classe| French-speaking people dominated politics but were "second-class citizens" in a confident society. Les personnes qui parlaient français connaissaient la politique, mais dans leur société confiante, elles étaient des "citoyens de seconde classe". Francuzi rządzili polityką, ale byli „obywatelami drugiej kategorii” w swoim zaufanym społeczeństwie. 法語者曾支配政治，但在他們自己的社會中卻是"二級公民"。 かれら の 癪 の 種 は フランス 語 の 低い 地位 だった 。 ||しゃく||しゅ||ふらんす|ご||ひくい|ちい| ||irritation|||||||low|position| |possessivo|sistema|de|raiz|tema||||baixa|posição| Their tantrum was the low rank of French. La graine de leurs raisins était un statut bas français. Ich gatunki botaniczne miały niską pozycję w języku francuskim. 他們的惱火之源是法語地位低下。 だが 1960 年 に 始まった フランス 語 権 を 下地 に した 民族 的 運動 の 盛り上がり と 分離 化 、 近代 化 、 及び 政治 的 行動 主義 の 建設 的 プログラム が この 地方 に 重大な 変化 を もたらした 。 |とし||はじまった|ふらんす|ご|けん||したじ|||みんぞく|てき|うんどう||もりあがり||ぶんり|か|きんだい|か|および|せいじ|てき|こうどう|しゅぎ||けんせつ|てき|ぷろぐらむ|||ちほう||じゅうだいな|へんか|| ||||||||foundation|||||||upsurge||separation||modern||and||||ism||construction|||||region||significant|change||brought mas||||||direito||base|||movimento étnico||movimento étnico||crescimento||separação|separação|modernização||e|política||ação política|ativismo político||construção|||||local||significativa|mudança||trouxe mudanças But the excitement of the ethnic movements based on the French right which began in 1960 and the constructive program of separation, modernization and political behaviorism brought about a significant change in this region. Mais la montée et la séparation des droits ethniques fondés sur la langue française, qui a débuté en 1960, et le programme constructif de modernisation et de militantisme politique ont entraîné des changements significatifs dans cette région. Jednak wzrost i oddzielenie ruchów etnicznych pod językiem francuskim, które rozpoczęły się w 1960 r., Modernizacja i konstruktywny program aktywizmu politycznego przyniosły znaczące zmiany w regionie. 然而自1960年開始，以法語權為基礎的民族運動興起，導致分裂、現代化和建設性的政治行動主義計劃帶來了在該地區的重大變化。 フランス 語 を 守る こと に 対して 行き 過ぎた 例 も ある が この 変化 は 概ね 建設 的な もの であった 。 ふらんす|ご||まもる|||たいして|いき|すぎた|れい|||||へんか||おおむね|けんせつ|てきな|| ||||||regarding||too|example|also||||change||generally|construction||| ||||||||exagerado|exemplo (1)|||||mudança||em geral|||| Some have gone too far toward defending French, but the change has been largely constructive. Ce changement était en grande partie constructif, même s’il était parfois exagéré de protéger la langue française. 有些人在捍衛法語方面走得太遠的例子也是有的，但這種變化大致上是建設性的。 カナダ の フランス 語 社会 、 特に ケベック は 独自 の 特色 を 持って いる 。 かなだ||ふらんす|ご|しゃかい|とくに|||どくじ||とくしょく||もって| |||||especially|||unique||characteristic||| ||||sociedade|especialmente|Quebec||única||características||| Canadian French society, especially Quebec, has its own characteristics. La société française canadienne, en particulier le Québec, a ses particularités. Społeczeństwo kanadyjsko-francuskie, zwłaszcza Quebec, ma swoje własne cechy. 加拿大的法語社會，特別是魁北克擁有獨特的特色。 かれら の 文化 的 アイデンティティ を 守る ため の 努力 は 正当 化 さ れて いる 。 ||ぶんか|てき|あいでんてぃてぃ||まもる|||どりょく||せいとう|か||| ||cultura|cultural|identidade||proteger|||esforço||justificada|justificada|passiva|| Efforts to protect their cultural identity are justified. Les efforts pour protéger leur identité culturelle sont justifiés. Wysiłki mające na celu ochronę ich tożsamości kulturowej są uzasadnione. 為了維護他們的文化身份所做的努力是合理的。 新しい 移民 が この フランス 語 社会 に 入って きて おり かれら は この 社会 の 特質 が 進化 し 続ける ように 新鮮な 影響 を もたらして いる 。 あたらしい|いみん|||ふらんす|ご|しゃかい||はいって||||||しゃかい||とくしつ||しんか||つづける||しんせんな|えいきょう||| ||||||||||||||||characteristic||||||fresh|influence||bringing| |imigrantes||||||||entrando|estão|eles|||||características||evolui||||fresca|||| New immigrants are entering this French language society, and they are having a fresh influence as the qualities of this society continue to evolve. Les nouveaux immigrants arrivent dans cette société française et ont un impact nouveau à mesure que les caractéristiques de cette société continuent d'évoluer. 新移民正進入這個法語社會，為這個社會帶來新鮮影響，促使其特質持續演進。 それ は ちょうど 英語 を 話す カナダ に 移民 が 入り それ を 定義 し 直して いる の と 同じである 。 |||えいご||はなす|かなだ||いみん||はいり|||ていぎ||なおして||||おなじである |||||||||||||||||||the same |tópico|exatamente|||falar||||||isso||definição (1)||corrigindo|||| It is just like immigrants entering English-speaking Canada and redefining it. C'est comme les immigrants qui entrent au Canada anglais et les redéfinissent. To tak, jak imigranci wkraczają i redefiniują go w anglojęzycznej Kanadzie. 這就像移民進入說英語的加拿大，重新定義同樣的情況。 フランス 語 は 私 が 真剣に 学ぼう と 思った 最初の 言葉 だった 。 ふらんす|ご||わたくし||しんけんに|まなぼう||おもった|さいしょの|ことば| |||||seriously|to learn||||| |||||sério|||||| French was the first word I wanted to learn seriously. Le français était la première langue que je pensais apprendre sérieusement. 法語是我認真想學習的第一種語言。 どこ まで 流暢に 話せる ように なる か 自信 は なかった 。 ||りゅうちょうに|はなせる||||じしん|| ||fluently|||||confidence|| |até|fluente|||||confiança|| I wasn't confident how fluent I would be. Je ne savais pas jusqu'où je pouvais parler couramment. Nie byłem pewien, jak płynnie będę mógł mówić. 殆ど ネイティヴスピーカー の ように うまく 話せる まで 上達 する と は 思って も い なかった 。 ほとんど|||||はなせる||じょうたつ||||おもって||| almost|native speaker|||well|||improvement||||||| quase|falante nativo||||||||||||| I didn't expect to improve until I could speak almost like a native speaker. Je ne pensais presque jamais pouvoir m'améliorer tant que je ne pourrais pas parler aussi bien qu'un locuteur natif. Nie spodziewałem się poprawy, dopóki nie będę w stanie mówić dobrze, prawie jak native speaker. 幾乎沒想過能夠像母語者一樣說得這麼流利之前，我沒有想到會進步到這種程度。 自信 が 持てる ように なった の は のち の こと だ 。 じしん||もてる|||||||| ||was able to|||||later||| confiança|||||||depois||| It was only later that I became confident. Il s'agit de la vie qui a fini par avoir confiance. Dopiero potem stałem się bardziej pewny siebie. 我能夠有自信是後來的事。 ずっと 後 に なって から 、 他の 言葉 を 習い 出した 時 、 いつも 私 は 自分 の 望む レベル まで 流暢に 話せる ように なる と 確信 を 持った 。 |あと||||たの|ことば||ならい|だした|じ||わたくし||じぶん||のぞむ|れべる||りゅうちょうに|はなせる||||かくしん||もった much||||||||learned||||||||desired||||||||confidence|| sempre|||||||||comecei a aprender||sempre|||||desejado||||||||certeza|| When I learned other languages much later, I was convinced that I would always be able to speak fluently to the level I wanted. Longtemps après avoir appris d'autres mots, j'ai toujours été convaincu que je pouvais parler couramment au niveau souhaité. Później, ilekroć uczyłem się innego języka, byłem przekonany, że będę w stanie mówić płynnie do poziomu, który chciałem. 直到很久以後，當我開始學其他語言時，我總是確信自己能夠說得流利到我所希望的水平。 一 つ 新しい 外国 語 を マスター する と 他の 言語 を マスター する に 必要な 自信 が 持てる ように なる もの だ 。 ひと||あたらしい|がいこく|ご||ますたー|||たの|げんご||ますたー|||ひつような|じしん||もてる|||| |||idioma estrangeiro|||||||idioma|objeto direto||||||||||| Mastering one new foreign language will give you the confidence you need to master another language. La maîtrise d'une nouvelle langue étrangère vous donne la confiance dont vous avez besoin pour maîtriser d'autres langues. Opanowanie jednego nowego języka obcego da ci pewność potrzebną do opanowania innego języka. 学ぶ に つれて 自信 が ついてくる もの な のである 。 まなぶ|||じしん||||| ||as|||||| |||||vem junto||| Confidence comes as you learn. La confiance vient à mesure que vous apprenez. Kiedy się uczysz, zyskujesz pewność siebie. 私 は 文法 を 完璧に 覚えよう と する 従来 の アプローチ を 捨てる こと で フランス 語 に 堪能に なる こと が できた 。 わたくし||ぶんぽう||かんぺきに|おぼえよう|||じゅうらい||あぷろーち||すてる|||ふらんす|ご||たんのうに|||| ||||||||||approche||||||||avec aisance|||| ||||perfectly||||||||abandon||||||proficiently|||| ||gramática (1)||perfeitamente||||abordagem tradicional||||abandonar||||||fluente|||| I was able to become fluent in French by abandoning the traditional approach to perfect grammar. J'ai réussi à parler couramment le français en abandonnant l'approche traditionnelle consistant à essayer d'apprendre parfaitement la grammaire. 我捨棄了傳統的試圖完美記住語法的方法，成功地掌握了法文。 完璧 である こと など もはや 問題 で は なかった 。 かんぺき|||||もんだい||| ||||já não|||| Perfection was no longer a problem. Être parfait n'était plus un problème. Doskonałość nie była już problemem. 完美已經不再是問題。 問題 は コミュニケーション だけ だった 。 もんだい||こみゅにけーしょん|| questão 1|||| The only problem was communication. Jedynym problemem była komunikacja. 問題僅在於溝通。 もう 私 は 外国 語 を 学ぶ こと が いやで なく なった 。 |わたくし||がいこく|ご||まなぶ||||| |||||||||no longer||become |||||||||não gosto|| I no longer want to learn a foreign language. Je n'ai plus peur d'apprendre des langues étrangères. Nie lubię już nauki języków obcych. 我已經不討厭學外語了。 全部 理解 でき なくて も 自分 の 好きな もの を 読んだ 。 ぜんぶ|りかい||||じぶん||すきな|||よんだ all|understanding||||||||| Even though I didn't understand everything, I read what I liked. Je lis mes choses préférées même si je ne comprenais pas tout. Czytałem to, co lubiłem, nawet jeśli nie mogłem wszystkiego zrozumieć. 即使不能完全理解，也讀著自己喜歡的東西。 自分 が 心惹かれる 人々 と 話した 、 なんとか して かれら の 話 を わかろう と し 、 自分 の 言う こと を わかって もらおう と した 。 じぶん||こころひかれる|ひとびと||はなした|||||はなし|||||じぶん||いう|||||| ||attiré par||||||||||||||||||||| ||attracted||||||||||understand||||||||||| ||pessoas que atraem||||de alguma forma||||||entender||||||||||| I talked to people who were fascinated, managed to find out about them, and tried to get them to understand what I was saying. J'ai parlé à des gens qui m'attiraient, j'ai essayé de comprendre leurs histoires d'une manière ou d'une autre et j'ai essayé de leur faire comprendre ce que je disais. Rozmawiałem z ludźmi, którzy mnie pociągali, próbując dowiedzieć się, co mówią, i dowiedzieć się, o co mi chodzi. 和自己感興趣的人交談，努力理解他們的談話，也讓自己的言語被理解。 私 の 最も 大きな 興味 は 文化 に あった 。 わたくし||もっとも|おおきな|きょうみ||ぶんか|| ||most|||||| |||maior||||| My greatest interest was in culture. Mon plus grand intérêt était dans la culture. また 、 新しい 言葉 の 響き や 構造 を 楽しみ 理解 し 始めた 。 |あたらしい|ことば||ひびき||こうぞう||たのしみ|りかい||はじめた ||||sound||||||| ||||som||estrutura||diversão|compreender|| He also began to enjoy and understand the sound and structure of the new language. J'ai aussi apprécié et compris le son et la structure des mots nouveaux. Zacząłem też cieszyć się i rozumieć dźwięki i struktury nowych słów. 再者，開始享受理解新詞彙的聲音和結構。 ある 言語 に 対する 抵抗 感 や 違和感 と いった 態度 から その 独特の 表現 方法 や 言葉 の 言い回し を 味わう 態度 へ と 変わって いった 時 、 あなた は 自分 なり の リングイスト へ の 道 を 進み 始めた こと に なる 。 |げんご||たいする|ていこう|かん||いわかん|||たいど|||どくとくの|ひょうげん|ほうほう||ことば||いいまわし||あじわう|たいど|||かわって||じ|||じぶん||||||どう||すすみ|はじめた||| |||||||inconfort||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||sense of discomfort|||attitude|||unique|expression|||||way of expression||appreciate|approach|||changed||||||||linguist||||||||| |linguagem|||resistência|||estranheza|||atitude|||única|expressão|||||expressão verbal||apreciar||||||||||do seu jeito||||||||||| When you change from an attitude of resistance or incongruity to a language to an attitude of enjoying its unique way of expression and language, you have begun your way to your own linguist. . Lorsque vous passez d'un sentiment de résistance ou d'incongruité à une langue donnée à une attitude qui exprime les différentes manières d'expression et de formulation des mots, vous commencez à suivre la voie qui vous sépare . 當從對某種語言的抗拒或不適感態度轉變為品味其獨特的表達方式和詞彙措辭的態度時，您就開始走上通往自己風格的語言學家之路。