2011 11 26 L'école est un droit universel

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comme vous pouvez le constater

aujourd'hui je suis dans une salle de

classe

saviez vous que l'éducation est un droit

de l'homme reconnu par la déclaration

universelle de 1948 et nous avons eu

envie de savoir si ce droit était

respecté comment évoluent les choses

dans ces domaines cruciaux que sont

l'éducation et l'alphabétisation et vous

allez constater en ce début de xxième

siècle des choses changent dans ce

domaine à travers le monde

voici une carte du taux d'analphabétisme

dans le monde elle montre la part de la

population âgée de plus de 15 ans qui ne

sait ni lire ni écrire

c'est l'un des critères utilisés pour

mesurer l'accès ou pas à l'éducation en

2009 on estime que près de 1 adulte sur

cinq et d'analphabètes dans le monde

soit près de 800 millions de personnes

ce qui est tout de même beaucoup

cette répartition est évidemment inégale

dans le monde le plus grand nombre

d'adultes analphabètes se trouvent dans

des pays très peuplés comme l'inde la

chine le pakistan le bangladesh le

nigeria l'ethiopie l'egypte le brésil

et pourtant certains de ces pays sont

des économies émergentes

donc on peut constater que la géographie

de l'analphabétisme recoupe en grande

partie la géographie des inégalités

économiques dans le monde

prenons l'exemple du tchad 66 % de sa

population adulte est analphabète

le revenu moyen annuel par habitant y

est de 600 dollars la malnutrition

touche 37% de la population et la

mortalité infantile et de 20% pour les

enfants de moins de 5 ans donc au tchad

il ya corrélation entre analphabétisme

et pauvreté

les deux s'entretiennent c'est une

évidence mais elle vaut d'être appelé

retournant du millénaire les nations

unies ont lancé de nombreuses

initiatives pour tenter de résoudre ce

problème à une échelle globale en 2000

et lancer le cadre d'action de dakar

suivi par les huit objectifs du

millénaire pour le développement les oem

dès qu'il convient d'atteindre en 2015

en particulier l'om des 2 lys

l'éducation primaire pour tous et l'om

t3 vise l'autonomisation des femmes

grâce entre autres à la scolarisation

alors quels sont les résultats de ces

efforts prenons l'objectif de la

scolarisation au niveau primaire et d

sinon la carte du taux de scolarisation

je rappelle que le primaire va de 4 à 13

ans selon les systèmes scolaires des

pays

le primaire c'est un cycle très

important car c'est là que se fait

l'apprentissage des notions

fondamentales lecture écriture calcul

les pays en bleu sont ceux où la part

d'enfants scolarisés au niveau primaire

est la plus importante au dessus de 90 %

envers ceux où la part varie de 90 à 75

% on orange de 75 à 55 % et enfin les

pays en rouge où sont scolarisés -2 55%

des enfants en âge d'aller à l'école

primaire est une fois de plus on

remarque que les taux les plus faibles

se retrouvent dans les pays les plus

pauvres notamment en afrique

subsaharienne après la part des enfants

scolarisés voyons maintenant ces enfants

qui ne vont pas à l'école et pourquoi

ils n'y ont pas accès

si l'on considère le nombre d'enfants

non scolarisés au niveau primaire en

1999

leur nombre était estimé à 106 millions

et 10 ans plus tard il est passé à 67

millions soit une baisse de 37%

donc cette baisse est considérable et

pourtant en moyenne on a toujours

environ dix enfants sur cent qui ne vont

pas à l'école

alors regardons la situation de quelques

grandes régions dans le monde dans la

région qui va de l'iran au bangladesh

soit l'asie du sud et de l'ouest on est

passé d'une moyenne de 21% enfants non

scolarisés dans le primaire en 99 à 9 %

d'enfants

non scolarisés en 2009 un tel gain

s'explique par les progrès enregistrés

en inde où le nombre d'enfants non

scolarisés a été divisée par cinq en dix

ans grâce un programme national qui

favorise l'éducation pour tous ce

programme étant soutenu par la banque

mondiale et la commission européenne

dans les états arabes la part d'enfants

non scolarisés était de 23% 99 elle est

de 14% en 2009 grâce notamment aux

progrès de djibouti du maroc de la

tunisie et de lui et même en afrique

subsaharienne

on est passé de 41 % des enfants non

scolarisés à 23% en une décennie

donc là encore division par 2 et là

l'explication réside en partie par la

suppression des frais de scolarité dans

plusieurs de ces pays

et bien cette baisse spectaculaire est

somme toute assez large s'est ralentie

au cours de la deuxième moitié de la

décennie d'après l'unesco de 67 millions

d'enfants non scolarisés aujourd'hui le

nombre pourrait augmenter d'ici 2015 est

passée à 72 millions d'enfants

si les états ne mettent pas en place des

efforts supplémentaires pour financer

l'éducation on peut identifier quatre

limite principale à l'éducation pour

tous première limite de nombreux enfants

sont détournés de l'école parce que ils

doivent aider leurs familles

d'après l'unicef entre 150 et 160

millions d'enfants âgés entre 5 et 14

ans travaillent dans le monde soit un

enfant sur six en afrique subsaharienne

cette proportion passe à un enfant sur

trois en moyenne voire un enfant sur

deux dans certains pays la scolarisation

est la première étape de l'éducation

mais encore faut-il que les enfants

puissent terminer un cycle primaire

complet en afrique subsaharienne on

estime que 10 millions d'enfants

abandonnent l'école primaire trop tôt 2

obstacle la crise économique mondiale

actuelle a un impact sur les budgets

nationaux consacrés à l'éducation

on constate concrètement depuis 2009 en

quelques pays à revenus faibles comme le

tchad la guinée-bissau et le vietnam qui

ont réduit leur budget de plus de 15%

or la réduction des dépenses de l'état

se répercute directement sur les

familles qui ont de plus en plus de mal

à assurer les dépenses liées à

l'instruction de leurs enfants

le troisième obstacle ce sont les

conflits en 2011 l'unesco a étudié la

situation d'une trentaine de pays à

faible revenu qui sur une décennie ont

connu un ou plusieurs conflits armés et

dans ces pays touchés par la guerre près

de 1 enfant sur cinq est déscolarisé

alors que la moyenne mondiale est de un

sur dix à l'origine de cela il y à

l'insécurité les violences générées par

les conflits eux-mêmes qui n'épargne

évidemment pas les populations civiles

les plus vulnérables comme les enfants

il ya aussi les enfants soldats certains

d'entre eux étant enrôlés de force alors

qu'ils sont sur le chemin de l'école et

ce risque pousse souvent les familles à

renoncer à la scolarisation de leurs

enfants

les enfants sont donc nombreux parmi les

déplacés et réfugiés des conflits comme

par exemple au kenya dans le camp de

dadaab le plus grand camp de réfugiés au

monde

il reçoit depuis longtemps les réfugiés

de somalie et sur les 380 mille réfugiés

recensés 55 % sont des enfants de moins

de dix ans et dans les camps les

conditions d'éducation sont très

précaires

on manque d'infrastructures de matériel

est enseignant et conflits des

structures profondément le système

scolaire

or la reconstruction d'un pays ne peut

se faire sans la reconstruction du

système scolaire car c'est bien là que

se joue l'avenir des générations et ce

pour chaque pays

et puis enfin il ya une quatrième limite

majeure à l'éducation c'est la

discrimination entre garçons et filles

c'est là d'ailleurs une partie de l'om

détroit dans le monde 52% des enfants

non scolarisés sont des filles

et voici la carte des pays où plus de la

moitié des non scolarisés sont en effet

des filles

cette part au yémen et à 62%

au burundi à 75% aux filles échoue

traditionnellement la charge des tâches

domestiques qui limite les possibilités

d'entreprendre ou de poursuivre des

études

à cela s'ajoutent des mariages précoces

et forcés qui selon l'unicef concerne

plus de 60 millions de femmes dans les

pays en développement

cette troisième au md préconise entre

autres la parité entre garçons et filles

à l'école et depuis 1999

des progrès ont été accomplis à

l'échelle mondiale objectif a déjà été

atteint au niveau de l'enseignement

primaire et les disparités sont grandes

entre pays et régions les états arabes

ont fait peu de progrès de 46 à 48 % en

une décennie

l'asie du sud et de l'ouest a fait un

peu mieux de 45 à 49 % en une décennie

au sein de cette région en afghanistan

on est passé de 7 et demi pour cent de

filles scolarisées en 1999 à 39%

une décennie après et c'est considérable

et les écoles pour filles sont sous la

menace constante de fermeture ou de

violence de la part des talibans

par exemple au pakistan voisin ces

derniers contrôlent la vallée de swat où

en 2008 ils sont parvenus à fermer 900

établissements ouverts aux filles en

fait les femmes jouent un rôle crucial

dans l'évolution des sociétés plus elles

ont accès à l'éducation si ce sont des

filles ou à l'alphabétisation si ce sont

des adultes qu elles deviennent des

acteurs des leviers pour le changement

de ces sociétés

c'est vrai pour la qualité

d'alimentation c'est vrai pour

l'éducation de leurs propres enfants

c'est un cercle vertueux c'est vrai pour

la santé des enfants par exemple on

observe que la couverture vaccinale des

enfants augmente avec le degré

d'instruction de la mer c'est vrai aussi

pour la caler sens de la transmission du

vih donc la prévention contre le sida

dont les conflits les écoles sont

souvent des cibles explicite on voit

avec les attaques d'écoles de filles par

les talibans en afghanistan est bien

tout ça montre

à quel point l'école a du sens sur ce

thème essentiel vous pouvez lire le

livre de marc ferro comment on raconte

l'histoire aux enfants à travers le

monde chez payot vous pouvez lire le

livre d'edgar morin au seuil avec les

sept savoirs nécessaires à l'éducation

du futur et puis le rapport unesco la

crise cachée les conflits armés et

l'éducation rapport de 2011

et puis je vous signale aussi une

refonte complète du site du dessous des

cartes que vous pouvez donc découvrir et

même mieux que ça utilisé sur arte.tv

donc un nouveau 6 du dessous des cartes

et puis nous venons de sortir un nouvel

atlas aux éditions arte éditions est

tallandier itinéraire géopolitique

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