¡Yo miro por nuestros estudiantes avanzados!
A: Claro, al principio me lo curraba más y ponía a grabar... o sea, tenía el micro con el Audacity y después la cámara... además, ¿sabes?
Encima... entonces grababa las dos cosas al mismo tiempo... B: Aaah...
A: Y así ya tenía el audio con mejor calidad en el Audacity pero...
B: ¡Aaah!
A: Sí, esa es una buena forma también...
B: Pero aquí con el Skype no se puede, ¿no?
A: mmm... se podría.... yo creo que se podría, ahora estoy hablando con el usb normal, o sea, con el... como se llama... un Logitech de estos ¿sabes?
de auricular y micrófono pero... B: Sí
A: Pero... lo pensé, ¿eh?
lo pensé de... pasa que pensé claro si yo grabo mi voz directamente en el Audacity faltará la de Berta... tendré que ir allí cortando, pegando, digo... ¡ qué palo ! B: Sí
A: Y da igual, tampoco se oye tan mal o sea que....
B: No, no, yo a ti te oigo, vamos, perfectamente.
A: Sí es un usb de estos... hombre, claro, con el otro se oiría mejor, pero bueno, tampoco... después de la... de la colección del coche con el teléfono
B: ahí ya has roto todos tus principios de...
A: de calidad del audio
B: de calidad de...
A: O sea, me gasto una pasta en el micrófono...
B: es verdad, es verdad...
A: y acabo grabando lecciones con el iPhone en el coche
B: Esas las tienes... las vas a poner en lecciones... ah, es verdad, coño, ¡si ya las tienes!
A: Sí tengo unas cuantas
B: Y dijiste que intentaste quitar el ruido y salía robotizado, ¿no?
A: Salía robotizado, sí, claro tampoco soy un experto en edición de audio y... me sonaba demasiado robotizado, metalizado.
Y además que... ¿para qué engañarnos? también me daba un poco de palo... B: de pereza
A: de pereza tener que procesar todos los audio, ¿sabes?
si solo fuera uno, pues vale, pero si en cada lección tengo que ir ahí pasando y currándomelo con... para quitarle el... pensé, mira, una dificultad añadida... B: ¡Mira qué listo!
A: Hombre, yo miro por nuestros estudiantes avanzados
B: Por supuesto, claro, claro... o sea esto tendría que ser avanzado 2, ¿no?
A: Claro, como mínimo!
B: Como mínimo... ¡Qué cara tiene!
A: Hombre, a ver, está bien hacer lecciones para principiantes, ¿no?
y está bien hacer lecciones ahí que hablas a la cámara, pero ahí tranquilo, controlando y después también está el nivel de dificultad máximo, ¿no? B: Sí, sí, sí, sí... no, no, si en realidad sí!
¡Tiene sentido! A: Sí, sí... hombre igual que lo que decía ¿no?
que hablar mientras conduzco... también muy coherente mi discurso no es, no nos engañemos. B: No... pues yo no te veo mal
A: ¿no?
B: No, no, no, no.
Yo claro, igual luego lo transcribes y quizás... o sea, por ejemplo, las conversaciones con Òscar, o sea yo me noto que estoy ahí... que hablo bien, y luego cuando he hecho las transcripciones digo pero.... pero... ¿estoy retrasada mental o qué? digo ¡pero qué mal hablo! Empiezo una frase y a la mitad cambio de... lo que tu dices... de adje... de persona, de... empiezo como a decir una frase y a mitad corto y la digo de otra manera, digo... ¡vaya lío, vaya lío! A: Pero eso... sí, eso nos pasa mucho cuando hablamos... eso incluso en las improvisaciones que hago así concentrado, grabando sólo con la cámara o el micro y tal me pasa mucho, ¿eh?
que empiezo eso en singular, termino en plural, empiezas a decirlo de una forma y después cambias a media frase... eh, y tú estás súper convencido que lo he dicho bien. B: Sí, sí, sí... ¡joder qué bien hablo!
A: Y después en la transcripción es en plan... bueno....
Vocabulario :
¡qué palo!
: ¡qué pereza!
