英語はどうやってもっとうまくできるか？
えいご は どう やって もっと うまく できる か
how to improve
Wie kann Englisch besser werden?
How can I improve my English?
¿Cómo puede mejorar el inglés?
Comment l'anglais peut-il faire mieux ?
Hoe kan Engels het beter doen?
Como é que o inglês pode fazer melhor?
Hur kan engelska göra bättre ifrån sig?
英语如何才能做得更好？
英语如何才能做得更好？
。
..
S : こんにちは 、 あきこ さん 。
s|||
||Akiko|
S: Hello, Akiko.
A : こんにちは 、 スティーブ さん 。
a||すてぃーぶ|
A: Hi, Steve.
お 元気です か ？
|げんきです|
How are you ?
S : はい 、 おかげ さま で 。
s||||
S: Yes, thanks.
こちら バンクーバー で ものすごい いい 天気 です 。
|ばんくーばー||||てんき|
Es ist super Wetter in Vancouver.
It's a really nice weather here in Vancouver.
A : そう です か 。
a|||
A: Is that so?
今日 大阪 は 雨 です 。
きょう|おおさか||あめ|
It's raining in Osaka today.
残念 ながら 。
ざんねん|
Leider.
Unfortunately .
S : 残念です ね 。
s|ざんねんです|
S: I'm sorry.
ただ 私 が 何 回 も ね 、 雨 の 中 大阪 で いろいろ 動いたり です ね 、 ビジネス の ミーティング あったり で 、 とにかく いい 思い出 持って ます 。
|わたくし||なん|かい|||あめ||なか|おおさか|||うごいたり|||びじねす||みーてぃんぐ|||||おもいで|もって|
|||||||||||||moved around||||||||||||
However, many times, many times in the rain, I move around in Osaka, and I have business meetings, and I have good memories.
A : そう です か 。
a|||
A: Is that so?
私 、 見た んです けど 、 スティーブ さん の 経歴 を 。
わたくし|みた|||すてぃーぶ|||けいれき|
|||||||career history|
I saw, but I care about Steve.
１９７３ 年 に 日本 に いらした んです か 。
とし||にっぽん||いら した||
||||visited||
Did you come to Japan in 1973?
S : いや 、７１ 年 。
s||とし
S: No, 71 years.
A : あ 、７１ 年 か 。
a||とし|
A: Oh, 71 years?
私 が 生まれた の が ７３ 年 な ので 、 同じ かな ー と 思ったら 私 の 記憶 に ない 日本 を スティーブ さん は ご 存知 な の か な 、 と 。
わたくし||うまれた|||とし|||おなじ||-||おもったら|わたくし||きおく|||にっぽん||すてぃーぶ||||ぞん ち|||||
|||||||||||||||memory|||||||||aware|||||
Because I was born in 73 years, if you think that it is the same I wonder if you know Steve who is not in my memory.
S : 日本 に きた ときに ね 、 日本 語 も もちろん 全然 でき なかった んです よ 。
s|にっぽん|||||にっぽん|ご|||ぜんぜん||||
S: When I came to Japan, I could not do Japanese at all, of course.
A : あ 、 そう だった んです か 。
a|||||
A: Oh, was that so?
S : 中国 語 が 母国 で 習った んです よ 。
s|ちゅうごく|ご||ぼこく||ならった||
S: Ich habe Chinesisch in meinem Heimatland gelernt.
S: I learned Chinese in my home country.
そこ で ね 、 ちょっと ね 、 日本 語 の 本 を 買って 、 ま 、 準備 、 準備 でも なかった 。
|||||にっぽん|ご||ほん||かって||じゅんび|じゅんび||
Also, hey, ich habe ein japanisches Buch gekauft und mich nicht einmal darauf vorbereitet.
Well, a bit, I bought a book in Japanese, it was not even preparation, preparation.
ゼロ に 近かった んです よ 、 日本 語 は 。
||ちかかった|||にっぽん|ご|
||close to|||||
It was close to zero, Japanese is.
それ で 日本 行って も 学校 に 行か なかった んです よ 。
||にっぽん|おこなって||がっこう||いか|||
So even if I went to Japan, I didn't go to school.
全部 自分 で ね 、 いろんな もの を 読んだり 聞いたり して です ね 。
ぜんぶ|じぶん||||||よんだり|きいたり|||
I read and listen to various things all by myself.
少しずつ 日本 語 を 使う 自信 が ついてきて 、 それ を 実際 の 商売 の 中 でも 使ったり した んです けど 。
すこしずつ|にっぽん|ご||つかう|じしん|||||じっさい||しょうばい||なか||つかったり|||
||||||||||actually||business|||||||
Little by little I became confident in using Japanese, and used it in my actual business.
今日 は ね 、 今度 ポッドキャスト を あきこ さん と やり たい 理由 は ね 、 あきこ さん は 英語 は 非常に 流暢です し 、 今 教えて ます わ ね 、 英語 サークル って いい まして 。
きょう|||こんど||||||||りゆう||||||えいご||ひじょうに|りゅうちょうです||いま|おしえて||||えいご|さーくる|||
||||||||||||||||||||very fluent|||||you know||||||
Heute möchte ich einen Podcast mit Akiko machen, weil sie sehr fließend Englisch spricht, und ich unterrichte sie gerade, es heißt Englischkreis.
Today is the reason I want to do podcasts with Akiko this time, Akiko is very fluent in English and I am teaching it now, is not it English circle?
英語 サークル です か ？
えいご|さーくる||
Is it an English circle?
それ 以外 でも ？
|いがい|
Other than that?
A : 英語 です ね 。
a|えいご||
A: It's English.
S : 英語 サークル と いう グループ で 一応 やって ます 、 英語 学校 と か そういう ん じゃ なし に 。
s|えいご|さーくる|||ぐるーぷ||いちおう|||えいご|がっこう|||||||
|||||||for now|||||||||||
S: I'm doing it for a group called the English circle, without English school.
教育 学校 と か そう いう んじゃ なくて 。
きょういく|がっこう||||||
Not with educational school.
A : 違う んです 。
a|ちがう|
A: No.
ほんとに プライベート 。
|ぷらいべーと
Really private.
いえいえ 、 まったく 普通の 地域 の お 母さん か お 母さん 友達 を 集めて 子供 と 集まって って いう 、 ほんとに 非公式な 、 のです ね 。
||ふつうの|ちいき|||かあさん|||かあさん|ともだち||あつめて|こども||あつまって||||ひこうしきな||
|||||||||||||||||||not official||
No no, it is really informal, collecting mothers or mothers in a normal area and gathering with their children.
S : おもしろい の は ね 、 うち は リンク と いう 言葉 の ウェブサイト を やって ます と ね 、 そして いろんな 人 に 会い ます 時に ね 、 カナダ ね 、 あるいは いろんな 国 でも ね 、 ま ぁ こういう こと を やって ます 、 と 。
s|||||||りんく|||ことば||||||||||じん||あい||ときに||かなだ||||くに||||||||||
||||||||||||||||||||||||||||or||||||||||||
S: Interesting thing, I am doing a website called link website, and I meet various people, sometimes, Canada, or even in various countries, I am doing this kind of thing, When .
イン ターネット で 楽しく いろんな 人 が 勉強 でき ます し 、 いろんな 国 の 人 が お互いに 手伝い あって やって 、 それ は おもしろい 、 私 も 言葉 を 勉強 し たい と ほとんど の 人 が そう いう んです ね 。
いん|||たのしく||じん||べんきょう|||||くに||じん||おたがいに|てつだい||||||わたくし||ことば||べんきょう||||||じん|||||
|internet||||||||||||||||||||||||||||||almost all|||||||
A lot of people can enjoy studying in the Internet and many people can study each other, helping each other help each other, that is interesting, most people say that I want to study the language.
だから 、 外国 語 を 話した いって いう 人 は けっこう 多い んです ね 、
A : そうです ね 。
|がいこく|ご||はなした|||じん|||おおい|||a|そう です|
So, there are quite a lot of people talking about foreign languages, A: That's right.
S : 日本 で は どう です か ？
s|にっぽん|||||
A ; みんな 話し たい と 思って る と 思い ます よ 。
a||はなし|||おもって|||おもい||
A; I think everyone wants to talk.
S : ただ 、 実際 に は ね 、 じゃ ぁ カナダ の 場合 は どれ くらい の 人 が 外国 語 を できる か と いう と ね 、 非常に 少ない 。
s||じっさい||||||かなだ||ばあい|||||じん||がいこく|ご||||||||ひじょうに|すくない
||||||||||||||||||||||||||very|
S: But actually, then, in Canada, there are very few people who can speak a foreign language.
A : でも 自分 の 家 の そと 一 歩 出たら 英語 の 世界 です よ ね 。
a||じぶん||いえ|||ひと|ふ|でたら|えいご||せかい|||
||||||outside|||||||||
A: But when you step out of your house, it's an English world.
S : そう 、 だから みんな 英語 は でき ます けど 、 カナダ は ２ ヶ国 語 で しょ 。
s||||えいご|||||かなだ||かこく|ご||
S: Yes, so everyone can speak English, but Canada is bilingual.
だけども フランス 語 の できる 人 は 非常に 少ない 。
|ふらんす|ご|||じん||ひじょうに|すくない
but||||||||
However, very few people can speak French.
モントリオール で は 別 と して ね 。
もんとりおーる|||べつ|||
Montreal||||||
Apart from Montreal.
バンクーバー で は 非常に 少ない 。
ばんくーばー|||ひじょうに|すくない
Very few in Vancouver.
日本 でも 英語 が 達者な ひと も いる けれども 、 統計 を 見る と 、 毎年 １００万 人 に 近い 数 の 人 が TOEIC の テスト を 受ける んでしょ 。
にっぽん||えいご||たっしゃな|||||とうけい||みる||まいとし|よろず|じん||ちかい|すう||じん||toeic||てすと||うける|
||||proficient|||||statistics||||||||||||||||||
Even in Japan, some people are good at English, but looking at the statistics, nearly 1 million people take the TOEIC test every year.
A : たくさん 受け ます ね 。
a||うけ||
A: I get a lot.
S : しかし 非常に あまり 実績 が よく ない 。
s||ひじょうに||じっせき|||
||||results|||
S: But very poor performance.
A : そう みたいです ね 。
a|||
A: That's right.
S :１００万 人 に 近い 数 、 すごい です ね 。
s|よろず|じん||ちかい|すう|||
S: That's an amazing number, close to one million.
A : すごい です ね 。
a|||
A: That's amazing.
S : カナダ も 同じです よ 。
s|かなだ||おなじです|
学校 で すべて の 英語 圏 の 人 が フランス 語 を 勉強 し ます けど ね 、１０ 年 くらい 。
がっこう||||えいご|けん||じん||ふらんす|ご||べんきょう|||||とし|
|||||sphere|||||||||||||
At school, all English-speaking people study French, but for about 10 years.
ただ フランス 語 が できる 人 が ほとんど い ない 。
|ふらんす|ご|||じん||||
なぜ でしょう か 。
A : それ は やっぱり ほんとに 必要 が ない の か な 。
a|||||ひつよう|||||
A: Isn't it really necessary after all?
S : 必要 ないで す よ 。
s|ひつよう|||
こちら で は 。
here we have .
ま ぁ 日本 でも 必要 は ないで す よ 。
||にっぽん||ひつよう||||
Well, there is no need in Japan.
A : そう な んです 。
a|||
日本 でも ね 。
にっぽん||
S : ただ ね 、 それ でも だいぶ ん の 人 が 話し たい 、 英語 を 日本 の 場合 は ね 、 英語 で 話し し たい と か ね 。
s||||||||じん||はなし||えいご||にっぽん||ばあい|||えいご||はなし|||||
|||||a lot|||||||||||||||||||||
S: But still, many people want to speak, if they speak English in Japan, they want to speak in English.
やはり 外国 に 行った とき に 便利 だ と か 映画 を 見た ときに その 英語 で 理解 できたら いい な ー と か 。
|がいこく||おこなった|||べんり||||えいが||みた|||えいご||りかい||||-||
After all, it would be convenient when I went to a foreign country, and I wish I could understand it in English when I watched a movie.
A : あと 就職 と かね 、 いい 仕事 に 就ける かも しれ ませ ん ね 。
a||しゅうしょく||||しごと||つける|||||
||employment||||||can secure|||||
S : はい 、 それ も こちら でも そう です よ 。
s||||||||
スペイン 語 を 話し たい と か フランス 語 、 メキシコ 行ったり と か フランス 行ったり と か 。
すぺいん|ご||はなし||||ふらんす|ご|めきしこ|おこなったり|||ふらんす|おこなったり||
I want to speak Spanish, French, Mexican, French, etc.
し たい けども なかなか 。
I want to do it, but it's quite easy.
私 が 思う の は ね 、 そこ に は ね 、 やはり 言葉 の 勉強 は ど う すれば 言葉 を 勉強 する か と いう ま ぁ それ も あきこ さん と 私 は 同 意見 です けど ね 。
わたくし||おもう|||||||||ことば||べんきょう|||||ことば||べんきょう||||||||||||わたくし||どう|いけん|||
What I think is, there is, how to study a language, how do you study a language? Akiko and I have the same opinion.
なんか 間違った 勉強 方法 が わりと 普及 して る ような 感じ し ます ね 。
|まちがった|べんきょう|ほうほう|||ふきゅう||||かんじ|||
|||||relatively|spread|||||||
I feel that the wrong way of studying is becoming more widespread.
A : 勉強 の た めの 勉強 に なって しまって る 感じ が し ます ね 。
a|べんきょう||||べんきょう|||||かんじ||||
A: It feels like you're studying for the sake of studying.
テスト の 問題 ばっかり 解いたり と か 、 細切れ 、 ぶち ぶち ぶち ぶち きって 行って る ような 感 じが し ます ね 。
てすと||もんだい||といたり|||こまぎれ||||||おこなって|||かん|じ が|||
|||||||in small pieces|chunking|||||||||feels like|||
I feel like I'm going to solve all the problems of the test, or shred it out.
S : 実際 に は ね 、
A : あ 、 ス ティーブ さん 、 ちょっと ３ 分 、１ 分 だけ いい です か ？
s|じっさい||||a||||||ぶん|ぶん||||
|||||||Steve|Steve||||||||
S: Actually, A: Oh, Mr. Steve, are you all right for 3 minutes or 1 minute?
S : いい です よ 。
s|||
S: That's fine.
そう です ね 、 言葉 の 勉強 と いう の は ね 、 みんな その 学校 の 経験 が あって ね 、 それ が 難しい 、 そして 不愉快な 活動 です か 。
|||ことば||べんきょう||||||||がっこう||けいけん||||||むずかしい||ふゆかいな|かつどう||
|||||||||||||||experience||||||||unpleasant|||
Yes, studying languages is a difficult and unpleasant activity because everyone has the experience of the school.
A : そうです ね 、 苦行 、 苦しい 仕事 み たい な ね 、 実際 に は ね 、 そう じゃ ない んです よ ね 。
a|そう です||くぎょう|くるしい|しごと|||||じっさい|||||||||
|||ascetic practice||||||||||||||||
A: Yeah, I want to see penance, bitter work, actually, I don't think so.
僕 は その 言葉 の 勉強 で いろいろ 聞いた 中 で 一 番 簡単な 説明 は ね 、 これ は アメリカ の サンディエゴ 大学 の 女子 の 校 長 先生 の 言い ました こと なん です けど 、 言葉 の 勉強 は 3 つ の 要素 が 大事 。
ぼく|||ことば||べんきょう|||きいた|なか||ひと|ばん|かんたんな|せつめい|||||あめりか||さんでぃえご|だいがく||じょし||こう|ちょう|せんせい||いい||||||ことば||べんきょう||||ようそ||だいじ
|||||||||||||||||||||San Diego|||||||||||||||||||||elements||important
The easiest explanation I've heard in studying the language is the simplest thing, this is what the principal of a girl at the University of San Diego in the United States said, but studying language has three components. Important
この 3 つ だけ な んです よ 。
There are only these three.
まず 第 一 は 勉強 する 人 の 態度 。
|だい|ひと||べんきょう||じん||たいど
||||||||attitude
The first is the attitude of the person studying.
ほんとに 勉強 し たい の か 。
|べんきょう||||
Do you really want to study?
自信 。
じしん
confidence.
ほんとに やり たい か 、 できる だろう と 思って いる か 思って い ない か 。
|||||||おもって|||おもって|||
Do you really want to do it, or do you think you can do it?
A : は いはい 、 そう です ね 。
a|||||
S : もっと たくさん ある んです よ 。
s|||||
S: There are many more.
たとえば 自分 の 文化 を 出て 隣 の もう 一 つ の 別の 文化 に 入ろう と する か し ない か 。
|じぶん||ぶんか||でて|となり|||ひと|||べつの|ぶんか||はいろう||||||
Would you like to leave your own culture and enter another neighboring culture?
いろいろ ある んです よ 。
There are various things.
まず この 態度 が 大事 。
||たいど||だいじ
第 二 は 時間 。
だい|ふた||じかん
適当な 時間 を 言葉 の 勉強 に 投資 し ない と 、 って いう か 、 十分に 時間 を 使わ ない と ね 。
てきとうな|じかん||ことば||べんきょう||とうし|||||||じゅうぶんに|じかん||つかわ|||
||||||||||||||sufficiently||||||
If we do not invest the appropriate time in study of the language, or if we have to spend enough time.
A : 時間 を 、 はい 。
a|じかん||
A: Time, yes.
S : だ から ね 、 リンク で は ね 、 最低 一 日 1 時間 は 続けて 。
s||||りんく||||さいてい|ひと|ひ|じかん||つづけて
S: So, at the link, at least an hour a day.
２ 週間 で 流暢に なる と か いろいろ 話 は ある けど そう じゃ ない 。
しゅうかん||りゅうちょうに|||||はなし||||||
I've talked a lot about getting fluent in two weeks, but it's not.
続けて 。
つづけて
そして おっしゃった とおり ね 、 車 の 中 で 楽しい もの を 聞けば ね 、 面白い 内容 を 聞けば 、 あるいは 読めば 、 それ が 非常に 大切です ね 。
||||くるま||なか||たのしい|||きけば||おもしろい|ないよう||きけば||よめば|||ひじょうに|たいせつです|
And as you said, listen to something fun in the car, if you listen to interesting content, or if you read it, that is very important.
それ も 非常に 効果 的です ね 、 教室 に 座る より 。
||ひじょうに|こうか|てきです||きょうしつ||すわる|
|||effect||||||
That's also very effective, rather than sitting in the classroom.
3 つ 目 は やはり その 言葉 に 注意 し ない と 。
|め||||ことば||ちゅうい|||
|||||||attention|||
The third one still has to pay attention to that word.
A : 言葉 に 注意 ？
a|ことば||ちゅうい
A: Pay attention to the words?
S : 注意 って い う の は ね 、 これ は 一 つ の テクニック な んです けど 、 だいたい の 人 が 何 が 難しい か 、 何 が 、 どの 言葉 を 使い にくい か 、 どういうような ミス を する か 、 だいたい みんな 分かって る わけです よ 。
s|ちゅうい|||||||||ひと|||てくにっく||||||じん||なん||むずかしい||なん|||ことば||つかい||||みす||||||わかって|||
|||||||||||||||||||||||||||||||||what kind of||||||||||
S: One thing to note is that this is a technique, but most people find out what is difficult, what is difficult to use, what words are difficult to use, and what mistakes they make. Everyone knows.
それ を 聞き ながら 読み ながら それ を できる だけ そういう の 出て くる とき に 注意 し ない と い け ない 。
||きき||よみ||||||||でて||||ちゅうい||||||
You have to listen to it, read it, and pay attention to it as much as possible when it comes up.
場合 に よって ハイライト したり 、 そういう ような 言葉 。
ばあい|||||||ことば
|||highlight||||
英語 で いう notice です ね 。
えいご|||||
でないと 、 聞いて も 聞いて も いつまで たっ て も この 言葉 に は 、 たとえば 英語 の Third person singular に は s が ついて る 、 と か ね 。
|きいて||きいて|||||||ことば||||えいご||third|||||||||||
otherwise||||||eventually||||||||||third||one person|||||||||
それ に 注意 して 、 あ 、 そう だ 、 そう だ 、 聞いて 聞いて 注意 して 注意 して やっと 一 つ の 習慣 に なって くる わけです よ ね 。
||ちゅうい|||||||きいて|きいて|ちゅうい||ちゅうい|||ひと|||しゅうかん||||||
A : それ 、 私 の 自分 の サークル に きて る 人 に 、 一 回 分から ない 言葉 が あったら 、 その 場 で は 絶対 解決 が でき ない から 、 一 回 その フレーズ が あれば そこ に 、 心 の 中 に ポスト イット を 張って 、 この 言葉 。
a||わたくし||じぶん||さーくる||||じん||ひと|かい|わから||ことば||||じょう|||ぜったい|かいけつ|||||ひと|かい|||||||こころ||なか||ぽすと|||はって||ことば
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||sticking||
A: That is, if a person who is in my circle has words that I do not understand once, I can not absolutely solve it on the spot, so if there is that phrase once, in my heart Put it on this word.
絶対 それ が 大事だったら 、 また 次 、 違う の を 聞いた と き 、 読んだ ときに 絶対 出会い ます から 、３ 回 ４ 回 で 出会って る うち に わかる から 、 頭 の 中 で ね 、 付箋 、 ポスト イット を 貼って ね 、 って いつも 言う んです けど 。
ぜったい|||だいじだったら||つぎ|ちがう|||きいた|||よんだ||ぜったい|であい|||かい|かい||であって||||||あたま||なか|||ふせん|ぽすと|||はって||||いう||
|||if it's important||||||||||||||||||meeting|||||||||||sticky note||||||||||
If absolutely it was important, next time I hear a difference, I will absolutely meet when I read it, so I can understand it while I meet in 3 times 4 times, so in my head, sticky notes, post it I always say, paste it.
S : そうです ね 、 説明 と か ルール と か そういう もん じゃ なくて 、 こういう 風 に 言葉 が できる んだ と 注意 して ポスト イット でも 使って 。
s|そう です||せつめい|||るーる||||||||かぜ||ことば|||||ちゅうい||ぽすと|||つかって
|||||||||||||||||||||caution|||||
S: Well, it's not about explanations or rules, but about how the language can be used, and you can use postcards to remind people.
それ いい 言い 方 です ね 。
||いい|かた||
That's a good way to say.
A : 脳みそ に 。
a|のうみそ|
|brain|
A: In the brain.
脳みそ の 中 に ポスト を は って 。
のうみそ||なか||ぽすと|||
S : そうです よ ね 、 と いう の は 、 われわれ は ね 、 いろいろな 学問 的な 説 明 に 弱い んです よ 。
s|そう です|||||||||||がくもん|てきな|せつ|あき||よわい||
||||||||||||academic study|||||||
S: That's right, we are vulnerable to various academic explanations.
どちら か と いう と 、 同じ もの を 何 回 も 経験 して 、 注意 して やっと 脳 の 中 に 新しい パターン が できる んです よ 。
|||||おなじ|||なん|かい||けいけん||ちゅうい|||のう||なか||あたらしい|ぱたーん||||
||||||||||||||||brain|||||||||
それ が ど んな 説明 より も 強い です よ ね 。
||||せつめい|||つよい|||
そう 。
ま ぁ 今日 は ここ まで 言葉 の 勉強 の 話 を して 、 また 次の とき に 同じ テーマ で 違った 角度 で 言葉 の 勉 強 、 特に 英語 の 勉強 に ついて お 話 し ましょう 。
||きょう||||ことば||べんきょう||はなし||||つぎの|||おなじ|てーま||ちがった|かくど||ことば||つとむ|つよ|とくに|えいご||べんきょう||||はなし||
|||||||||||||||||||||angle||||study|well||||||||||
今日 は どうも ありがとう 。
きょう|||
A : ありがとう ございました 。
a||
