208.209.特別 ゲスト 、かなこ 先生 とくべつ|ゲスト|かなこ|せんせい special|guest|Kanako|teacher ||Kanako| special|guest|Kanako|teacher especial||| 208.209. besonderer Gast, Kanako, Lehrer 208.209. Invitada especial, Kanako, profesora 208.209. Invitée spéciale, Kanako, enseignante 208.209. Ospite speciale, Kanako, insegnante 208.209. convidado especial, Kanako, professor 208.209. специальный гость, Канако, учительница 208.209.特邀嘉賓加奈子老師 208.209. Special guest, Teacher Kanako 208.209.特邀嘉宾，佳子老师

IrecordedthisinterviewbyusingZoom.Sorryaboutthelowqualityoftheaudio.Iwon'tprovideanytranscriptsfortheseepisodes.Justtrytolistentothewholeconversationandseehowmuchyoucanfollowandunderstandtherealconversation.みなさん 、今日 は とても 素敵な 特別 ゲスト を お呼び しました 。 |||は|とても|すてきな|とくべつ|ゲスト|を|および|しました|| |||topic marker|very|wonderful|special|guest|object marker|invited|did|| I recorded this interview by using Zoom. Sorry about the low quality of the audio. I won't provide any transcripts for these episodes. Just try to listen to the whole conversation and see how much you can follow and understand the real conversation. Everyone, today we have a very wonderful special guest. 我通过Zoom录制了这次采访。抱歉音频质量较低。我不会提供这些节目的任何文字记录。请尽量听完整个对话，看看你能跟上多少，理解真实的对话。大家，今天我们邀请了一位非常特别的嘉宾。 かな こさん です 。 かな|こさん|です Kana|Miss Ko|is Kana|Miss|is It's Ms. Kanako. 她是佳子。 #208 Part 1 Listening Points & Words １． 自己 紹介 （ じこ しょうかい ） 講師 （ こうし ） teacher 専門 学校 （ せんもん がっこう ） vocational school , technical school 現場 （ げんば ） site , scene ２． どうして 日本語 教師 に なった ん です か 。 ||||じこ|しょうかい|||こうし|こう し||せんもん|がっこう|||||||げんば|||||にっぽん ご|きょうし||||| #208 Part 1 Listening Points & Words 1. Self-introduction (じこしょうかい) teacher (こうし) vocational school, technical school (せんもんがっこう) site, scene (げんば) 2. Why did you become a Japanese language teacher? #208 第一部分 听力要点与单词 1. 自我介绍（じこしょうかい）讲师（こうし）教师 专业学校（せんもんがっこう）职业学校，技术学校 现场（げんば）现场 2. 为什么成为日语教师呢？ 総合 学習 と は 、2000 年 に 始まった 日本 の 教育 カリキュラム の 一 つ 。 そうごう|がくしゅう|と|は|ねん|に|はじまった|にほん|の|きょういく|カリキュラム|の|いち|つ 综合|学习|和|主题标记|年|在|开始了|日本|的|教育|课程|的|一|个 |||||||||éducation|curriculum||| integrated|learning|quotation particle|topic marker|year|locative particle|started|Japan|attributive particle|education|curriculum|possessive particle|one|of Integrated learning is one of the educational curriculums in Japan that started in 2000. 综合学习是2000年开始的日本教育课程之一。 それ まで は 、詰め込み 教育 中心 だった が 、総合的な 教育 の 時間 は 、ゆとり 教育 へ の 変換 の 中 で 生まれた 。 それ|まで|は|つめこみ|きょういく|ちゅうしん|だった|が|そうごうてきな|きょういく|の|じかん|は|ゆとり|きょういく|へ|の|へんかん|の|なか|で|うまれた that|until|topic marker|rote|education|centered|was|but|comprehensive|education|attributive particle|time|topic marker|leisure|education|to|possessive particle|conversion|attributive particle|during|at|was born |||parcours|||||||||||||||changement||| that|until|topic marker|rote learning|education|center|was|but|comprehensive|education|attributive particle|time|topic marker|relaxation|education|to|possessive particle|conversion|attributive particle|during|at|was born Until then, education was focused on rote learning, but the time for integrated education was born during the transition to relaxed education. 在此之前，教育主要是填鸭式的，但综合教育的时间是在向宽松教育转变中产生的。 各 教科 の 枠 を 超えて 、総合的に いろいろな こと を 学ぶ こと を 中心 とした 特別な 授業 が 行われた 。 かく|きょうか|の|わく|を|こえて|そうごうてきに|いろいろな|こと|を|まなぶ|こと|を|ちゅうしん|とした|とくべつな|じゅぎょう|が|おこなわれた 各|科目|的|框架|宾格助词|超越|综合地|各种各样的|事情|宾格助词|学习|事情|宾格助词|中心|作为|特别的|课程|主格助词|进行 chaque|||||au-delà||||||||||||| each|subject|attributive particle|framework|object marker|beyond|comprehensively|various|things|object marker|learn|thing|object marker|centered|as|special|class|subject marker|was held Special classes centered on learning various things comprehensively, beyond the boundaries of each subject, were conducted. 超越各个学科的界限，进行综合性学习的特别课程被开展。 かな こさん は この ゆとり 教育 世代 で 、学校 の 授業 の 中 で 「日本語 教師 」と いう 仕事 を 初めて 知った 。 かな|こさん|は|この|ゆとり|きょういく|せだい|で|がっこう|の|じゅぎょう|の|なか|で|にほんご|きょうし|と|いう|しごと|を|はじめて|しった Kana|Ko-san|topic marker|this|relaxed|education|generation|at|school|possessive particle|classes|attributive particle|in|at|Japanese|teacher|and|called|job|object marker|for the first time|learned ||||yotori||||||||||||||||| Kana|Ms Ko|topic marker|this|relaxed|education|generation|at|school|possessive particle|classes|attributive particle|in|at|Japanese|teacher|and|called|job|object marker|for the first time|learned Kanako is from this relaxed education generation and first learned about the job of a 'Japanese language teacher' during school classes. 佳子小姐是这一宽松教育世代，在学校的课程中第一次了解到“日本语教师”这个职业。 Comprehensive learning is one of Japan ' s educational curriculum that started in 2000. Until then , the Japanese education mainly focused on ‘ cramming ', but Comprehensive education started during the conversion period to slow - paced education . Beyond the boundaries of each subject , these special classes were focusing on learning various things comprehensively . Kanako - san was the first generation in this slow - paced education period and she learned about the job of " Japanese teacher " in these classes . きっかけ it all started ….. 総合 学習 （ そうごう がくしゅう ） Integrated Study ゆとり 教育 （ きょういく ） slow - paced education , Pressure - free schooling 一 期生 （ いっき せい ） the first students 通訳 （ つうやく ） interpreter 客室 乗務 員 （ きゃくしつ じょうむ いん ） flight attendant 片手間 （ かたてま ） on the side , in my spare time ３． 大阪 の 日本語 学校 に ついて 。 |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||そうごう|がくしゅう||||||きょういく||||||||ひと|きせい||||||つうやく|||きゃくしつ|じょうむ|いん||||||かたてま|||||||||おおさか||にっぽん ご|がっこう|| Comprehensive learning is one of Japan's educational curriculum that started in 2000. Until then, the Japanese education mainly focused on ‘cramming', but Comprehensive education started during the conversion period to slow-paced education. Beyond the boundaries of each subject, these special classes were focusing on learning various things comprehensively. Kanako-san was the first generation in this slow-paced education period and she learned about the job of "Japanese teacher" in these classes. It all started with... Integrated Study, slow-paced education, pressure-free schooling, the first students, interpreter, flight attendant, on the side, in my spare time. 3. About the Japanese language school in Osaka. 综合学习是日本自2000年开始的教育课程。在此之前，日本的教育主要集中在“填鸭式”教学，但综合教育是在向慢节奏教育转型期间开始的。这些特殊课程超越了各个学科的界限，专注于全面学习各种知识。香织小姐是这个慢节奏教育时期的第一代学生，她在这些课程中学习了“日本教师”的工作。 どんな クラス を 担当 して います か 。 どんな|クラス|を|たんとう|して|います|か what kind of|class|object marker|in charge|doing|is|question marker what kind of|class|object marker|in charge|doing|is|question marker What kind of classes are you in charge of? 您负责什么样的课程？ 1クラス は 何 人 ぐらい です か 。 いちクラス|は|なん|にん|ぐらい|です|か one class|topic marker|what|people|about|is|question marker class|topic marker|what|people|about|is|question marker How many people are there in one class? 一个班大约有多少人？ レベル 別 （ べつ ） by level 変わり者 （ かわりもの ） odd person 飽きる （ あきる ） get bored 変化 に 富む （ へんか に とむ ） varied ４． 日本語 教師 と して 授業 を して いる とき に 、 なに か 気 を つけて いる こと が あります か 。 れべる|べつ||||かわりもの||||あきる||||へんか||とむ|||||にっぽん ご|きょうし|||じゅぎょう||||||||き||||||| By level, odd person, get bored, varied. 4. When you are teaching as a Japanese teacher, is there anything you pay attention to? 按水平分班，奇怪的人，感到无聊，多样化。作为日语教师授课时，有什么需要注意的事情吗？ Kanako tries to accept the student ' s answers with a smile . Some teachers expect students to make perfect examples like examples in the textbook , and not to make jokes in the class . However , Kanako tries to accept the answers of all the students , and there seems to be a lot of fun during her lessons . 言える 範囲 で （ いえる はんい で ） from what you can tell つっこむ （ ツッコミ ） to tease somebody by reacting / responding 満載 （ まんさい ） full , many ツッコミ どころ 満載 （ まんさい ） There were so many parts that weren ' t quite right . お 嬢 （ じょう ） lady お 嬢 型 （ じょう が た ） like a upper class lady タブー taboo モットー motto はしたない disgraceful , shameful ５． 大阪 と 大阪 弁 に ついて 。 |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||いえる|はんい||||||||||||||||||まんさい||||||まんさい|||||||||||||じょう||||じょう|かた|||||||||たぶー||もっとー|||||おおさか||おおさか|べん|| Kanako tries to accept the students' answers with a smile. Some teachers expect students to make perfect examples like those in the textbook and not to make jokes in class. However, Kanako tries to accept the answers of all the students, and there seems to be a lot of fun during her lessons. 言える範囲で (from what you can tell) つっこむ (to tease somebody by reacting/responding) 満載 (full, many) ツッコミどころ満載 (There were so many parts that weren't quite right). お嬢 (lady) お嬢型 (like an upper-class lady) タブー (taboo) モットー (motto) はしたない (disgraceful, shameful) ５． About Osaka and the Osaka dialect. 佳奈子试着微笑着接受学生的回答。一些老师期望学生能像教科书中的例子那样给出完美的例子，而不是在课堂上开玩笑。然而，佳奈子试着接受所有学生的回答，她的课堂上似乎充满了乐趣。言える範囲（いえるはんいで）从你能说的范围内，つっこむ（ツッコミ）通过反应/回应来调侃某人，満載（まんさい）满满的，很多，ツッコミどころ満載（まんさい）有很多不太正确的地方。お嬢（じょう）女士，お嬢型（じょうがた）像上层社会的女士，タブー禁忌，モットー座右铭，はしたない不体面，羞耻。5. 关于大阪和大阪方言。 関西 に 住んで いる 人 と 東京 に 住んで いる 人 の 違い は ？ かんさい|に|すんで|いる|ひと|と|とうきょう|に|すんで|いる|ひと|の|ちがい|は Kansai|locative particle|living|is|people|and|Tokyo|locative particle|living|is|people|attributive particle|difference|topic marker Kansai|locative particle|living|is|people|and|Tokyo|locative particle|living|is|people|attributive particle|difference|topic marker What are the differences between people living in Kansai and those living in Tokyo? 住在关西的人和住在东京的人有什么不同？ We talked about one of very famous expressions used in Osaka , もうかり まっか . Kanako advised that it is ok that foreigners use this expression . However , Japanese who are from other regions are better not to use this expression . People in Osaka can recognise immediately that you are not from Osaka due to your intonation . Kanako said people in Tokyo are very quiet . But people in Kansai prefer having small talks . 北 （ きた ） north 上品な （ じょうひん ） classy 南 （ みなみ ） south 商人 （ しょうにん ） merchants 世代 （ せだい ） generation わざわざ 言わ なくて も いい it is not worth telling , ちょっと ひく turn me off a bit 独り言 （ ひとりごと ） talk to oneself ６． 外国人 が 関西 に 住んで いて 、 関西 弁 や 特別な イントネーション を 身 に つけて しまう こと に ついて 。 ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||きた|||じょうひんな|||みなみ|||しょうにん|||せだい||||いわ||||||||||||||||ひとりごと|||||がいこく じん||かんさい||すんで||かんさい|べん||とくべつな|||み|||||| We talked about one very famous expression used in Osaka, もうかりまっか. Kanako advised that it is okay for foreigners to use this expression. However, Japanese people from other regions are better off not using this expression. People in Osaka can recognize immediately that you are not from Osaka due to your intonation. Kanako said people in Tokyo are very quiet. But people in Kansai prefer having small talks. 北 (north) 上品な (classy) 南 (south) 商人 (merchants) 世代 (generation) わざわざ言わなくてもいい (it is not worth telling) ちょっとひく (turn me off a bit) 独り言 (talk to oneself) ６． About foreigners living in Kansai and acquiring the Kansai dialect or special intonation. 我们谈到了在大阪非常著名的表达，もうかりまっか。佳奈子建议外国人使用这个表达是可以的。然而，来自其他地区的日本人最好不要使用这个表达。大阪的人可以立即识别出你不是来自大阪，因为你的语调。佳奈子说东京的人非常安静。但关西的人更喜欢进行小谈话。北（きた）北，上品な（じょうひん）优雅，南（みなみ）南，商人（しょうにん）商人，世代（せだい）世代，わざわざ言わなくてもいい不值得说，ちょっとひく有点让我失望，独り言（ひとりごと）自言自语。6. 关于外国人住在关西，习得关西方言或特殊的语调。 あか ん （ Osaka dialect . よくない 、 だめだ 、 と いう 意味 ） 身 に つく （ み に つく ） learn , master , stick 使い分け （ つかい わけ ） use different depending on the situation 地域 （ ちいき ） region , area 地方 （ ちほう ） region #209 Part 2 Listening Points & Words ７． スペイン語 学習 に ついて 。 ||||よく ない||||いみ|み|||||||||つかい わけ|||||||||ちいき||||ちほう|||||||すぺいん ご|がくしゅう|| あかん (Osaka dialect. よくない, だめだ, meaning not good, no good) 身につく (learn, master, stick) 使い分け (use different depending on the situation) 地域 (region, area) 地方 (region) #209 Part 2 Listening Points & Words ７． About learning Spanish. あかん（大阪方言。意为不好，不行），身につく（みにつく）学习，掌握，粘附，使い分け（つかいわけ）根据情况使用不同的，地域（ちいき）地区，地方（ちほう）地区。#209 第二部分 听力要点与单词。7. 关于西班牙语学习。 手書き （ てがき ） handwriting 電子 辞書 （ でんし じしょ ） Electronic dictionary （ 言葉 を 辞書 で ） ひく look up a word in a dictionary サバイバル survival ぴったし （ ぴったり ） exactly 実践 （ じっせん ） practice ８． スペイン語 圏 の 生徒 さん に も レッスン を されて います ね 。 てがき|||でんし|じしょ|||||ことば||じしょ||||||||||さばいばる|||||じっせん|||すぺいん ご|けん||せいと||||れっすん|||| Handwriting (てがき) Electronic dictionary (でんしじしょ) Look up a word in a dictionary (言葉を辞書で) Survival Exactly (ぴったし) Practice (じっせん) 8. You are also giving lessons to students in Spanish-speaking countries, right? 手写（手写） 手写 电子词典（电子词典） 电子词典（查找单词） 在词典中查找单词 生存 生存 恰好（恰好） 恰好 实践（实践） 实践 8. 也在给西班牙语圈的学生上课呢。 スペイン 語 圏 の 日本語 学習者 さん が よく する 日本語 の 間違い や 覚えにくい 日本語 の 文法 など が あります か 。 スペイン|ご|けん|の|にほんご|がくしゅうしゃ|さん|が|よく|する|にほんご|の|まちがい|や|おぼえにくい|にほんご|の|ぶんぽう|など|が|あります|か Spain|language|area|attributive particle|Japanese|learners|honorific title|subject marker|often|make|Japanese|possessive particle|mistakes|and|hard to remember|Japanese|possessive particle|grammar|etc|subject marker|there is|question marker Spain|language|region|attributive particle|Japanese|learners|honorific suffix|subject marker|often|do|Japanese|possessive particle|mistakes|and|hard to remember|Japanese|possessive particle|grammar|etc|subject marker|there is|question marker Are there common mistakes that Japanese language learners from Spanish-speaking countries often make, or Japanese grammar that is difficult to remember? 西班牙语圈的日语学习者常常会犯的日语错误或难以记住的日语语法等，有吗？ 傾向 （ けいこう ） tendency 形容詞 （ けいようし ） adjective ありがちな common , frequent L と R ９． お 国柄 （ くにがら ） は あります か 。 けいこう|||けいようし||||||||||くにがら|||| Tendency (けいこう) Adjective (けいようし) Common, frequent (ありがちな) Is there a national character (お国柄)? 倾向（倾向） 倾向 形容词（形容词） 形容词 常见的，频繁的 L和R 9. 有国情吗？ Some Korean language schools in Mexico welcome new learners who already have knowledge of Japanese with N 5 level . It is often said that it is easier for Japanese and learners who know Japanese to learn Korean as some grammar are very similar . 国柄 （ くにがら ） national character 山場 （ やまば ） the hardest part ５０ 音 （ おん ） he Japanese syllabary 先 が 長い （ さき が ながい ） a long way to go 限界 （ げんかい ） limit 壁 に ぶち当たる （ かべ に ぶちあたる ） reach a plateau 同音 異 義語 （ どうおん いぎ ご ） homonym 浮かぶ （ う が ぶ ） come to mind ずれて いる missing the point , getting off track 勘違い （ かんちがい ） misunderstanding 募集 （ ぼしゅう ） recruit , invite １０． 旅行 に ついて 。 ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||くにがら||||やまば|||||おと|||||さき||ながい|||||||||げんかい|||かべ||ぶちあたる|||||||どうおん|い|ただし ご|||||うかぶ|||||||||||||||かんちがい|||ぼしゅう||||りょこう|| Some Korean language schools in Mexico welcome new learners who already have knowledge of Japanese at N5 level. It is often said that it is easier for Japanese speakers and learners who know Japanese to learn Korean as some grammar is very similar. National character (国柄) The hardest part (山場) The Japanese syllabary (５０音) A long way to go (先が長い) Limit (限界) Reach a plateau (壁にぶち当たる) Homonym (同音異義語) Come to mind (浮かぶ) Missing the point, getting off track (ずれている) Misunderstanding (勘違い) Recruit, invite (募集) 10. About travel. 在墨西哥的一些韩国语言学校欢迎已经具备N5水平日语知识的新学习者。常说会日语的学习者学习韩语会更容易，因为一些语法非常相似。 国情（国情） 国家特征 山场（山场） 最困难的部分 50音（音） 日语音节表 未来漫长（未来漫长） 还有很长的路要走 限界（限界） 限制 碰到瓶颈（碰到瓶颈） 达到瓶颈 同音异义词（同音异义词） 同音词 浮现（浮现） 想到的点，偏离主题 误解（误解） 误解 招募（招募） 招募，邀请 10. 关于旅行。 今 まで 行った 国 や 場所 に ついて 、良かった ところ や もう 一度 行きたい 、帰りたい ところ が あります か 。 いま|まで|いった|くに|や|ばしょ|に|ついて|よかった|ところ|や|もう|いちど|いきたい|かえりたい|ところ|が|あります|か now|until|went|country|and|places|locative particle|about|was good|places|and|already|once|want to go|want to return|places|subject marker|there is|question marker now|until|went|country|and|places|locative particle|about|was good|places|and|already|once|want to go|want to return|places|subject marker|there is|question marker Are there any good places or places you would like to visit again or return to among the countries and places you have been to? 到目前为止，去过的国家和地方，有哪些好的地方，或者想再去、想回去的地方吗？ Taiwan was a Japanese colony for about 50 years during the war . At that time , many people were receiving Japanese language education . In other words , the grandparents ' generation can still speak Japanese . 撤退 （ てったい ） evacuate , withdraw 切り離せない （ きりはなせない ） inseparable １１． イギリス に は ？ |||||||||||||||||||||||||||||||てったい||||きりはなせ ない|きりはなせ ない||いぎりす|| Taiwan was a Japanese colony for about 50 years during the war. At that time, many people were receiving Japanese language education. In other words, the grandparents' generation can still speak Japanese. Evacuate, withdraw. Inseparable. 11. What about England? 台湾在战争期间曾是日本的殖民地，大约有50年。在那时，很多人接受了日语教育。换句话说，祖父母那一代人仍然会说日语。撤退，撤离，切离不开。11. 英国呢？ アイルランド に は ？ アイルランド|に|は Ireland|at|topic marker Ireland|at|topic marker What about Ireland? 爱尔兰呢？ 一 便 （ いち びん ） one flight 雰囲気 （ ふんいき ） atmosphere １２． 最後に 日本語 学習者 さん へ 励まし の メッセージ を お 願い します 。 ひと|びん|||||ふんいき|||さいごに|にっぽん ご|がくしゅう しゃ|||はげまし||めっせーじ|||ねがい| One flight. Atmosphere. 12. Finally, please give a message of encouragement to Japanese language learners. 一班航班，氛围。12. 最后，请给日语学习者们一句鼓励的话。 言葉 を 勉強 する と 世界 が 広がる 。 ことば|を|べんきょう|する|と|せかい|が|ひろがる words|object marker|study|to do|and|world|subject marker|expands |||||||s'élargit words|object marker|study|to do|and|world|subject marker|expands Studying languages expands your world. 学习语言会让世界变得更广阔。 絶対 自分 の プラス に なる 。 ぜったい|じぶん|の|プラス|に|なる absolutely|myself|attributive particle|plus|locative particle|will become absolutely|myself|possessive particle|plus|locative particle|will become It will definitely be a plus for you. 绝对会对自己有好处。 食い だ おれ （ くい だ おれ ） to ruin oneself by extravagance in eating and drinking 犯罪者 （ はんざい しゃ ） criminal 府 知事 （ ふち じ ） prefectural governor .. イケメン handsome イメージ アップ improve one ' s image くい|||||||||||||||はんざい しゃ||||ふ|ちじ|||||||いめーじ|あっぷ|||| "Kuidarou" (to ruin oneself by extravagance in eating and drinking) criminal (hanzai sha) prefectural governor (fuchi ji) .. handsome (ikemen) improve one's image (imeeji appu) 吃喝玩乐（吃喝玩乐）会让自己破产，犯罪者（犯罪者）是指犯罪的人，府知事（府知事）是指地方政府的首长。帅哥（帅哥）是指长得好看的人，提升形象（提升形象）是指改善自己的形象。