We Need to Teach Kids Creative Thinking نحن بحاجة لتعليم الأطفال التفكير الإبداعي Wir müssen Kindern kreatives Denken beibringen Πρέπει να διδάξουμε στα παιδιά δημιουργική σκέψη We Need to Teach Kids Creative Thinking Debemos enseñar a los niños a pensar de forma creativa Nous devons enseigner aux enfants la pensée créative Dobbiamo insegnare ai bambini il pensiero creativo 子供たちにクリエイティブな思考を教える必要がある 아이들에게 창의적 사고를 가르쳐야 합니다 Musimy uczyć dzieci kreatywnego myślenia Precisamos ensinar às crianças o pensamento criativo Мы должны учить детей творческому мышлению Çocuklara Yaratıcı Düşünmeyi Öğretmeliyiz Потрібно вчити дітей креативному мисленню 我们需要教孩子创造性思维 我們需要教孩子創造性思維

Education is far less about a set of facts than a way of thinking, than learning how to critically think. 教育||遠遠|少||||||而是|||||而是||||批判性地| Bildung||viel||||Menge||Fakten||||||als||||kritisch| ||훨씬 덜||||일련의||||||||||||비판적으로| |هي|بدرجة أقل||||||||||||||||| освіта||значно|||||||||||мислення|||||критично| ||||||||||||||||||批判的に| التعليم أقل بكثير عن مجموعة من الحقائق مما هو عن طريقة التفكير، عن تعلم كيفية التفكير بنقد. Bildung ist viel weniger eine Ansammlung von Fakten als eine Art zu denken, als zu lernen, kritisch zu denken. L'istruzione riguarda molto di più un insieme di fatti che un modo di pensare, piuttosto imparare come pensare criticamente. 教育とは、事実の積み重ねというよりも、考え方や批判的に考える方法を学ぶことなのだ。 A educação é muito menos um conjunto de fatos do que uma maneira de pensar, do que aprender a pensar criticamente. Образование - это не столько набор фактов, сколько способ мышления, чем обучение критическому мышлению. Eğitim, bir dizi gerçek hakkında, eleştirel düşünmeyi öğrenmekten ziyade, bir düşünce tarzından çok daha azdır. And therefore, what I always think should be the basis of education is not answers, but questions. |||||||||||||不是||| |||||||||base||||||| |deshalb||||||||||||||sondern| وبالتالي، ما أعتقد دائمًا يجب أن يكون أساس التعليم ليس الإجابات، بل الأسئلة. Und deshalb denke ich, dass die Grundlage der Bildung nicht Antworten, sondern Fragen sein sollte. E quindi, ciò che penso dovrebbe sempre essere alla base dell'istruzione non sono le risposte, ma le domande. だから、私が常に教育の基本であるべきだと考えているのは、答えではなく質問なのだ。 И поэтому я всегда считаю, что в основе образования должны лежать не ответы, а вопросы. We should teach kids how to question. ||||||نسأل يجب علينا تعليم الأطفال كيفية طرح الأسئلة. Wir sollten den Kindern beibringen, wie man Fragen stellt. Dovremmo insegnare ai ragazzi come porre domande. Now having said that, of course, to be a productive adult there are certain skills that are required — reading, writing, and in the old-fashioned days we used to say arithmetic. ||||||||||成年人||||||||||||||||||||算術 |||||||||produktiv||||bestimmte|Fähigkeiten|||erforderlich||||||||||||| |||||||||منتج||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||古風な|||||||算数 ||||||||||||||||||||||||||||||산수 الآن وبعد أن قلنا ذلك، بالطبع، لكي تكون شخصًا بالغًا منتجًا، هناك مهارات معينة مطلوبة - القراءة والكتابة، وفي الأيام القديمة كنا نقول الحساب. Detto questo, naturalmente, per essere un adulto produttivo ci sono alcune abilità che sono richieste - leggere, scrivere e, nell'epoca vecchio stile, si usava dire aritmetica. とはいえ、もちろん生産的な大人になるためには、読み、書き、そして昔は算数も必要だった。 Agora, tendo dito isso, é claro, para ser um adulto produtivo, certas habilidades são necessárias – leitura, escrita e, antigamente, costumávamos dizer aritmética. Теперь, сказав, что, конечно, чтобы быть продуктивным взрослым, необходимы определенные навыки - чтение, письмо, а в старомодные времена мы говорили арифметику.

Now we say mathematics. |||數學(1) |||数学 الآن نقول الرياضيات. Ora diciamo matematica. 今、私たちは数学と言っている。 And it’s important that we provide students those basic skills. |||||vermitteln|||| |||||give to|||| ومن المهم أن نزود الطلاب بتلك المهارات الأساسية. Ed è importante che forniamo agli studenti queste abilità di base. そして、そうした基本的なスキルを学生に提供することが重要だ。 E é importante que forneçamos aos alunos essas habilidades básicas. And in that sense, I’m in favor of a common core because I think there are certain things that most reasonable educators and most reasonable mathematicians and scientists and historians would agree are a part of what every modern literate person should have as a tool to go out and look at the outside world. ||||||||||||||||||||разумный|педагоги||||математики||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||noyau commun|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||support of|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||贊成||||共同|共同核心|||||||||||||||數學家||科學家||歷史學家||||||||||有文化的人||||||||||||||| ||||||dafür|||gemeinsamen|Kern||||||||||vernünftigen|Bildungsexperten|||vernünftigen|Mathematiker||||||||||||||gebildeten||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||교양 있는||||||||||||||| ||||||||||||||||||||معقول|||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||賛成|||||||考える|||||||合理的な|教育者たち||||||||歴史家||||||||||教養のある||||||||||||||| وبهذا المعنى، أنا أؤيد وجود جوهر مشترك لأنني أعتقد أن هناك أشياء معينة يتفق عليها معظم المعلمين العقلاء وعلماء الرياضيات والعلماء والمؤرخين المعقولين على أنها جزء مما يجب أن يمتلكه كل شخص متعلم حديث كأداة لتحقيق ذلك. اخرج وانظر إلى العالم الخارجي. E in questo senso sono favorevole a un nucleo comune perché penso che ci siano certe cose su cui la maggior parte degli educatori ragionevoli, dei matematici e scienziati ragionevoli e degli storici concorderebbero che fanno parte di ciò che ogni persona moderna alfabetizzata dovrebbe avere come strumento per guardare al mondo esterno. その意味で、私はコモン・コアに賛成だ。なぜなら、理にかなった教育者、理にかなった数学者、科学者、歴史家のほとんどが、外の世界を見るための道具として、現代の読み書きのできる人間が持つべきものの一部であると同意するものがあると思うからだ。 E, nesse sentido, sou a favor de um núcleo comum porque acho que há certas coisas que os educadores mais razoáveis e os matemáticos, cientistas e historiadores mais razoáveis concordariam que fazem parte do que todo letrado moderno deveria ter como ferramenta para sair e olhar para o mundo exterior. И в этом смысле я за общее ядро, потому что я думаю, что есть определенные вещи, которые наиболее разумные педагоги и наиболее разумные математики, ученые и историки согласятся, являются частью того, что должен иметь каждый современный грамотный человек в качестве инструмента. выйти и посмотреть на внешний мир.

I am in favor of saying okay, let’s get teams of educators and experts in certain disciplines to say, "What are the basic things that we think are an essential part of an early education for people?" |||||||||||||||||||||||||||||необходимая часть||||||| |bin||dafür|||||holen wir|||||||bestimmten|Disziplinen|||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||necessary||||||| |||||言う||||||教育者たち||||||||||||||||||||||||| أنا أؤيد القول حسنًا، دعونا نجعل فرقًا من المعلمين والخبراء في تخصصات معينة يقولون، "ما هي الأشياء الأساسية التي نعتقد أنها جزء أساسي من التعليم المبكر للناس؟" Ich bin dafür, zu sagen: 'Okay, lasst uns Teams von Pädagogen und Experten in bestimmten Disziplinen zusammenstellen, um zu sagen: "Was sind die grundlegenden Dinge, von denen wir glauben, dass sie ein wesentlicher Bestandteil einer frühen Ausbildung für Menschen sind?"' Sono favorevole a dire, ok, mettiamo insieme team di educatori ed esperti in determinate discipline per dire: "Quali sono le cose fondamentali che riteniamo siano parte essenziale di un'istruzione precoce per le persone?" 私は、教育者や特定の分野の専門家からなるチームを結成し、「早期教育に不可欠な基本的事項とは何か」を議論することに賛成だ。 Eu sou a favor de dizer ok, vamos fazer com que equipes de educadores e especialistas em certas disciplinas digam: "Quais são as coisas básicas que achamos que são uma parte essencial de uma educação infantil para as pessoas?" Я за то, чтобы сказать: «Хорошо, давайте попросим команды преподавателей и экспертов в определенных дисциплинах сказать:« Какие основные вещи, по нашему мнению, являются неотъемлемой частью раннего образования людей? » Put them together and create as well as possible a set of goals and tools to learn those things. قم بتجميعها معًا وقم بإنشاء مجموعة من الأهداف والأدوات قدر الإمكان لتعلم هذه الأشياء. Bringt sie zusammen und erstellt so gut wie möglich ein Set von Zielen und Werkzeugen, um diese Dinge zu lernen. Uniamole e creiamo, il meglio possibile, un insieme di obiettivi e strumenti per imparare queste cose. それらをまとめて、それらを学ぶための目標とツールをできるだけうまく作る。 Junte-os e crie o melhor possível um conjunto de metas e ferramentas para aprender essas coisas. One thing I cannot understand and people are probably going to be upset about this is why local school boards have control over educational content. |||||||||||||||||||школьные советы||||| |||||||||||||||||||||le contrôle||| |||cannot comprehend||||||||||||||||school governing bodies||||school curriculum decisions| ||||||||||||||||por que|||as escolas||||| Eine||||||||wahrscheinlich||||verärgert|||||||Schulbehörden||||Bildungsinhalten| ||||||||||||مستائين|||||||مجالس المدارس||||| |||||||||これから||||||||地域の|学校|教育委員会||||教育の内容| هناك شيء واحد لا أستطيع أن أفهمه وربما ينزعج الناس من هذا، وهو السبب وراء سيطرة مجالس المدارس المحلية على المحتوى التعليمي. Eine Sache, die ich nicht verstehen kann und über die die Leute wahrscheinlich verärgert sein werden, ist, warum lokale Schulbehörden Kontrolle über die Bildungsinhalte haben. Una cosa che non riesco a capire e che probabilmente farà arrabbiare le persone è perché i consigli scolastici locali hanno il controllo sul contenuto educativo. 私が理解できないことのひとつは、おそらく人々はこのことに腹を立てるだろうが、なぜ地元の教育委員会が教育内容をコントロールできるのかということだ。 Uma coisa que não consigo entender e as pessoas provavelmente ficarão chateadas com isso é por que os conselhos escolares locais têm controle sobre o conteúdo educacional. Я не могу понять одну вещь, и люди, вероятно, будут расстроены по этому поводу, - почему местные школьные советы контролируют содержание образования.

Because local school boards are inevitably made up of individuals without any training. |||||неизбежно||||||| |||les conseils scolaires||||||||| |||governing bodies||||||||| |||as direções escolares||||||||| Weil|||||unvermeidlich|||||||Ausbildung |||||불가피하게||||||| |||||حتمًا||||||| |||||||||||どんな| لأن مجالس المدارس المحلية تتكون حتما من أفراد دون أي تدريب. Weil lokale Schulbehörden zwangsläufig aus Individuen bestehen, die keine Ausbildung haben. Perché i consigli scolastici locali sono inevitabilmente composti da individui senza alcuna formazione. 地方の教育委員会は、必然的に何の訓練も受けていない個人で構成されるからだ。 Porque os conselhos escolares locais são inevitavelmente constituídos por indivíduos sem qualquer formação. Потому что местные школьные советы неизбежно состоят из людей без какой-либо подготовки. One of the reasons we send kids to school is to help protect them from their parents — in a good sense. |||Gründe||schicken||||||||||||||| |||||||||||||||||良い意味で||| أحد الأسباب التي تجعلنا نرسل أطفالنا إلى المدرسة هو المساعدة في حمايتهم من والديهم – بمعنى جيد. Einer der Gründe, warum wir Kinder zur Schule schicken, ist, um sie in gewissem Sinne vor ihren Eltern zu schützen. Una delle ragioni per cui mandiamo i bambini a scuola è per aiutarli a proteggerli dai propri genitori - nel senso positivo. 子供を学校に通わせる理由のひとつは、良い意味で子供を親から守るためである。 I mean most parents want their kids to learn; they’re good, but the point is the reason kids are outside the house is so they can get exposure to things that might take them beyond the biases that they learn at home. ||||||||||||||||||||||||||||||||||||التحيزات||||| |||||||||||||||||||||||||||прикосновение к опыту||||могут|||||предубеждениям||||| |||||||||||||||||||||Haus||||||Erfahrungen|||||||über||Vorurteile||||| |||||||||||||||||||||||||||broader experiences|||||||||prejudices||||| أعني أن معظم الآباء يريدون أن يتعلم أطفالهم؛ إنهم جيدون، لكن النقطة المهمة هي أن سبب وجود الأطفال خارج المنزل هو حتى يتمكنوا من التعرض لأشياء قد تأخذهم إلى ما هو أبعد من التحيزات التي يتعلمونها في المنزل. Ich meine, die meisten Eltern möchten, dass ihre Kinder lernen; sie sind gut, aber der Punkt ist, dass der Grund, warum Kinder außerhalb des Hauses sind, darin besteht, dass sie mit Dingen konfrontiert werden, die sie über die Vorurteile hinausbringen könnten, die sie zu Hause lernen. Intendo dire che la maggior parte dei genitori vuole che i loro figli imparino; sono bravi, ma il punto è che i bambini sono fuori casa per avere esposizione a cose che potrebbero portarli al di là dei pregiudizi che apprendono a casa. つまり、ほとんどの親は子供に勉強させたいと思っている。それはいいことだが、重要なのは、子供が家の外に出るのは、家庭で学ぶ偏見を超えるようなことに触れるためだということだ。 Quero dizer, a maioria dos pais quer que seus filhos aprendam; eles são bons, mas o ponto é que a razão pela qual as crianças estão fora de casa é para que possam ser expostas a coisas que podem levá-las além dos preconceitos que aprendem em casa. Я имею в виду, что большинство родителей хотят, чтобы их дети учились; они хороши, но дело в том, что дети находятся вне дома, чтобы они могли познакомиться с вещами, которые могут вывести их за пределы предубеждений, которым они научились дома. And if we send them to school we should take them beyond the biases that are present in local school board members. |||||||||||||préjugés|||||||| |||||||||||past||prejudices or preconceptions|||||||| وإذا أرسلناهم إلى المدرسة، فيجب علينا أن نأخذهم إلى ما هو أبعد من التحيزات الموجودة لدى أعضاء مجلس إدارة المدرسة المحلية. E se li mandiamo a scuola dovremmo portarli al di là dei pregiudizi presenti nei membri del consiglio scolastico locale. そして、もし彼らを学校に通わせるのであれば、地元の教育委員会に存在する偏見を越えて通わせるべきだ。 E se os enviarmos para a escola, devemos levá-los além dos preconceitos que estão presentes nos membros do conselho escolar local. И если мы отправим их в школу, мы должны вывести их из-под предубеждений, присущих членам местного школьного совета. There should be standards that are based — that are determined by educators, not by people who for one reason or another run for election to a local school board. |||стандарты||||||||||||||||||||||||| |||||||||festgelegt||||||||||||||Wahl||||| |||||||||||||||||||||||running for office||||| |||||||||||||||||||||立候補する||選挙||||| يجب أن تكون هناك معايير مبنية على أساس يحددها المعلمون، وليس الأشخاص الذين يترشحون لسبب أو لآخر لانتخابات مجلس إدارة المدرسة المحلية. Dovrebbero esserci standard basati, determinati dagli educatori, non da persone che per un motivo o per un altro si candidano alle elezioni per un consiglio scolastico locale. 地元の教育委員会の選挙に立候補した人たちではなく、教育者たちによって決定される基準があるべきだ。 Deve haver padrões baseados – que sejam determinados por educadores, não por pessoas que, por uma razão ou outra, concorrem às eleições para um conselho escolar local. Должны быть стандарты, которые основаны — которые определяются педагогами, а не людьми, которые по тем или иным причинам баллотируются на выборах в местный школьный совет. 應該有基於教育工作者所決定的標準，而不是由因某些原因而參選當地學校董事會的人所決定。

So a common core is something I’m in favor of. لذا||||||||| |||||||찬성하는|| لذا فإن الجوهر المشترك هو الشيء الذي أؤيده. だから、コモン・コアは賛成だ。 Так что общее ядро — это то, за что я выступаю. 所以我支持一個共同核心的概念。 What I’m not in favor of, by the way, is standardized tests, however. ||||||||||стандартизированные|| ||||||||||standardisierte|Tests| ||||||||||標準化された|| لكن ما لا أؤيده، بالمناسبة، هو الاختبارات الموحدة. Ciò con cui non sono d'accordo, tra l'altro, sono i test standardizzati. ところで、私が賛成できないのは統一テストだ。 順便提一下，我並不支持標準化考試。 Testing always inevitably means you teach students to be able to do tests. ||неизбежно|||||||||| ||unvermeidlich|||||||||| ||不可避免地|||||||||| يعني الاختبار دائمًا أنك تعلم الطلاب أن يكونوا قادرين على إجراء الاختبارات. Il test implica sempre insegnare agli studenti come fare i test. テストをするということは常に、テストができるように生徒を教えるということだ。 And I’ve seen it at all levels, including, by the way, at graduate school. ||||||||||||в аспирантуре| ||||||Ebenen||||||der Graduiertensch| ولقد رأيت ذلك على جميع المستويات، بما في ذلك، بالمناسبة، في كلية الدراسات العليا. Ho visto questo a tutti i livelli, compreso, tra l'altro, alla scuola di specializzazione. ところで、私は大学院を含め、あらゆるレベルでそれを見てきた。 We have many grad students, say, from China who are excellent at taking physics tests, but when they want to become researchers — just being able to regurgitate information is not what makes you a creative researcher. |||аспирант|||||||||||||||||||||||повторять информацию||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||chercheurs créatifs |||graduate students|||||||||||||||||||||||repeat without understanding||||||||| |||estudantes de pós-graduação|||||||excelentes estudantes||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||死記硬背||||||||| |||Graduierten||||||||||||||||||Forscher|||||wiedergeben||||||||kreativen| |||대학원생|||||||||||||||||||||||되풀이하다||||||||| ||||||||||||||||||||||||||استرجاع المعلومات||||||||| ||||||||||優れた||||||||||||||||反復する||||||||| لدينا العديد من طلاب الدراسات العليا، على سبيل المثال، من الصين الذين يتفوقون في إجراء اختبارات الفيزياء، ولكن عندما يريدون أن يصبحوا باحثين، فإن مجرد القدرة على اجترار المعلومات ليس هو ما يجعلك باحثًا مبدعًا. Wir haben viele Studenten aus China, die sehr gut in Physikprüfungen sind, aber wenn sie Forscher werden wollen, ist es nicht ausreichend, Informationen wiederzukäuen, um ein kreativer Forscher zu werden. Abbiamo molti studenti universitari, ad esempio dalla Cina, che sono eccellenti nel sostenere test di fisica, ma quando vogliono diventare ricercatori, il semplice saper rigurgitare informazioni non è ciò che ti rende un ricercatore creativo. 例えば中国からの大学院生で、物理のテストを受けるのは得意だが、研究者になろうとする場合、ただ単に情報を再入力できるだけでは、創造的な研究者にはなれない。

And I think the same is true for a young person. وأعتقد أن الأمر نفسه ينطبق على الشاب. E penso che lo stesso valga per un giovane. そして、それは若者にとっても同じだと思う。 Being able to know specifics to pass a test is not the same as being able to understand how to go about answering those questions. ||||تفاصيل محددة|||||||||||||||||||| Sein||||Details||bestehen||Test|||||||||||||||| ||||세부 사항|||||||||||||||||||| ||||具体的な事柄|||||||||||||||||||| إن القدرة على معرفة التفاصيل اللازمة لاجتياز الاختبار لا تعني القدرة على فهم كيفية الإجابة على هذه الأسئلة. Es ist nicht dasselbe, spezifische Informationen zu kennen, um einen Test zu bestehen, als zu verstehen, wie man diese Fragen beantwortet. Sapere i dettagli per superare un test non è la stessa cosa che saper capire come rispondere a quelle domande. Ser capaz de saber detalhes para passar em um teste não é o mesmo que ser capaz de entender como responder a essas perguntas. Способность знать особенности для прохождения теста — это не то же самое, что способность понимать, как отвечать на эти вопросы.