Il linguista: la guida all’apprendimento delle lingue, 17. Una Avventura Linguistica. Lettura ed arricchimento del lessico

17. Una Avventura Linguistica. Lettura ed arricchimento del lessico

Il libro che adoperammo in seguito era più interessante.

Lo raccomando tutt'oggi. Si intitolava "Venti lezioni sulla cultura Cinese". Redatto a Yale nel 1963 come libro introduttivo, esso trattava della storia e della cultura cinesi, in un linguaggio schietto. Di tanto in tanto lo leggo ancora per rinfrescare il mio cinese. Anche se il libro è scritto appositamente per gli studenti in un linguaggio conciso, la materia è autentica: la cultura cinese e la sua storia. I materiali didattici graduati sono indispensabili per i principianti, dal momento che leggere cose più facili aiuta a sviluppare fiducia e competenze. Tuttavia, i temi di questi libri dovrebbero essere avvincenti, e non sembrare favole per bambini. In teoria lo studente dovrebbe poter scegliere da una certa gamma di opzioni. Però tutti gli studenti dovrebbero usare contenuti autentici al più presto. Dopo circa quattro mesi, leggevo solo contenuti autentici in cinese, in gran parte utilizzando i libri che disponevano di appositamente create liste di vocaboli. I temi erano vari, dalla storia alla politica alla letteratura. Improvvisamente scoprii un universo in lingua cinese: prima attraverso i libri e poi, mano a mano che il mio cinese migliorava, attraverso la gente che incontravo. Mi dedicai seriamente allo studio del Cinese. Non avevo il vantaggio di aver studiato il Cinese a scuola per dieci anni, come era accaduto con il Francese. Eppure, ero determinato ad impararlo nel più breve tempo possibile. Mi sentii responsabile del mio apprendimento. Appena mi svegliavo accendevo il registratore, tenendolo come sottofondo o usandolo durante lo studio intensivo della pronuncia. Lavorai strenuamente per apprendere gli ideogrammi cinesi, scrivendoli e ripassandoli quotidianamente. Leggevo voracemente, e spesso rileggevo le stesse cose per impratichirmi con la lettura degli ideogrammi. Studiavo le liste di vocaboli fornite dai libri. Spesso mi sembrava di non poter ricordare nulla, ma alla fine le parole rimanevano impresse. Ad Hong Kong non si parla il cinese mandarino, quindi ero abbastanza isolato nei miei studi. Non potevo uscire e parlare con i negozianti o altra gente. Nonostante ci fossero alcune stazioni radiotelevisive in mandarino, notai che potevo comprenderle solo parzialmente. D'altra parte, osservai che l'uso di un registratore per riascoltare i materiali già appresi era molto vantaggioso per il mio apprendimento. Il problema era entrare in possesso di abbastanza contenuti auditivi adatti al mio livello di comprensione. Quando vissi ad Hong Kong, i registratori a nastro non erano affatto portatili. Era ancora il tempo dei registratori a nastro "open reel", ingombranti, pesanti e scomodi. Dovevo rimanere a casa ed ascoltare. Oggi le moderne tecnologie permettono di trovare istantaneamente materiali interessanti da scaricare o registrare, usufruibili anche all'esterno. Essendo il cinese una lingua non basata su un alfabeto fonetico, dovetti imparare tre-quattromila caratteri, ciascuno costituito da 15 o più tratti. Inutile dire che l'acquisizione del lessico è enormemente più ardua che in inglese. Mi resi conto che il dizionario doveva essere la mia ultima risorsa. Cercare le parole in un dizionario tradizionale rientra tra le più dispendiose e dispersive attività nell'apprendimento di una lingua. Spesso si dimentica il significato di un termine non appena si chiude il dizionario. Usare un dizionario cinese è ancora più problematico rispetto a quelli basati su un alfabeto. Una delle frustrazioni che tutti noi affrontiamo nell'apprendimento delle lingue è la velocità con la quale ci dimentichiamo delle parole appena apprese. Sembra che tutto debba essere rifatto daccapo. Col cinese, questo è un problema ancora più ingente a causa della difficoltà di apprendimento connessa agli ideogrammi. Dovevo scovare un metodo per velocizzare l'apprendimento degli ideogrammi. Sviluppai tecniche specifiche per lavorare con i nuovi vocaboli, che mi permisero di rafforzare l'apprendimento e la ritenzione del lessico. Un sistema era ispirato dal modo in cui i bambini cinesi imparano i caratteri cinesi. Comprai quaderni a quadretti per la scrittura degli ideogrammi. Ero solito iniziare a scrivere un carattere sei o sette volte lungo la prima colonna, e poi scrivere la pronuncia o il significato in inglese lungo la terza colonna. Ripetevo il processo con gli altri ideogrammi. Presto ritrovavo il primo carattere che avevo imparato e lo riscrivevo. In altre parole, ripassavo regolarmente le parole recentemente apprese prima che ci fosse la possibilità di dimenticarle. All'inizio potevo imparare solo dieci ideogrammi al giorno, dopo un pò di tempo arrivai a trenta, con un tasso del cinquanta per cento circa di ritenzione. Questo principio di ripasso sistematico dei nuovi vocaboli, fino a quando si ricordano facilmente, l'ho adoperato in tutte le mie attività linguistiche. Fu essenziale scrivere in cinese, anche se la mia calligrafia era penosa. Quando scrivevo in cinese avevo il tempo per comporre le mie frasi e scegliere con cura le parole. Scrivere aiuta a rafforzare il lessico. Era anche un modo per studiare la struttura delle frasi. Nel cinese moderno la lingua scritta è simile alla lingua parlata, e i miei scritti non facevano eccezione. I classici cinesi, d'altro canto, sono scritti in uno stile aulico conciso ma totalmente diverso dalla lingua parlata. I moderni scrittori cinesi spesso includono alcune di queste ricercatezze nella loro prosa. Io non mi preoccupavo affatto di ciò. Il mio stile di scrittura era chiaro e diretto, più che sufficiente per tradurre editoriali di giornali o qualunque altra cosa mi fosse assegnata come compito. Rendere la mia scrittura una sorta di estensione della mia lingua parlata aiutò a migliorare la mia capacità di espressione in cinese. Gli studenti di lingue dovrebbero scrivere spesso, riducendo al minimo le eventuali differenze tra la loro lingua scritta e parlata. Un altro mio principio per arricchire il lessico, è la rilevanza del contesto. È più facile ricordare il significato degli ideogrammi in parole composte, che ne contengano due o tre, che individualmente. Ho ancora difficoltà a riconoscere alcuni ideogrammi da soli, ma visti assieme il loro significato mi sovviene più facilmente. Lo sfruttamento del contesto è utile in qualsiasi lingua, ed è diventato una caratteristica fondamentale del sistema di apprendimento che abbiamo sviluppato.

17. 17. Ein sprachliches Abenteuer. Lesen und Wortschatzerweiterung 17. Μια γλωσσική περιπέτεια. Εμπλουτισμός ανάγνωσης και λεξιλογίου 17. A Linguistic Adventure. Reading and vocabulary enrichment. 17. Una aventura lingüística. Lectura y enriquecimiento del vocabulario 17. Une aventure linguistique. Enrichissement de la lecture et du vocabulaire 17. Językowa przygoda. Czytanie i wzbogacanie słownictwa 17. Лингвистическое приключение. Чтение и обогащение словарного запаса 17. Ett språkligt äventyr. Läsning och ordförråd 17. 语言冒险。阅读和丰富词汇 17. 17. Una Avventura Linguistica. Jedna|Dobrodružství|Jazyková μία|| |Abenteuer| an|adventure|linguistic Uma|Aventura|Linguística A Language Adventure. Jazykové dobrodružství. Uma Aventura Linguística. Lettura ed arricchimento del lessico ||εμπλουτισμός|| reading||enrichment|of the|vocabulary Leitura|e|enriquecimento|do|léxico ||обогащение|| ||Bereicherung|| ||збагачення|| Čtení|a|obohacení|slovníku|lexikálního ||enriquecimiento|| Reading and enrichment of the lexicon Čtení a obohacení slovní zásoby Leitura e enriquecimento do vocabulário

Il libro che adoperammo in seguito era più interessante. |||χρησιμοποιήσαμε||αργότερα||| |||utilisâmes||||| |||we used|||||interesting O|livro|que|usamos|em|seguida|era|mais|interessante |||использовали||||| Das|||benutzten||Folge|||interessant |||використали||||| Ten|kniha|který|jsme použili|v|později|byl|více|zajímavý |||usamos|en|||| Das Buch, das wir später benutzten, war interessanter. The book we used later was more interesting. El libro que utilizamos después era más interesante. A később használt könyv érdekesebb volt. Boken vi senere brukte var mer interessant. Kniha, kterou jsme později použili, byla zajímavější. O livro que usamos depois era mais interessante.

Lo raccomando tutt’oggi. To|doporučuji|dodnes ||jusqu'à aujourd'hui Ich|| to you|recommend|today O|recomendo|até hoje Ich empfehle es bis heute. I recommend it today. Ma még mindig ajánlom. Jeg anbefaler det fortsatt i dag. Doporučuji ji dodnes. Eu o recomendo até hoje. Si intitolava "Venti lezioni sulla cultura Cinese". |ονομαζόταν||||| |s'intitulait||||| |was titled|twenty|lessons||| Se|intitulava|Vinte|lições|sobre|cultura|Chinesa |titelte|zwanzig||über der|| To bylo|nazývalo|Dvacet|lekcí|o|kultuře|čínské |se titulaba||||| Es trug den Titel "Zwanzig Lektionen über die chinesische Kultur". It was called "Twenty Lessons on Chinese Culture". Den ble kalt "Twenty Lessons on Chinese Culture". Nazýval se "Dvacet lekcí o čínské kultuře". Chamava-se "Vinte lições sobre a cultura Chinesa". Redatto a Yale nel 1963 come libro introduttivo, esso trattava della storia e della cultura cinesi, in un linguaggio schietto. Εκδόθηκε||||||εισαγωγικό|αυτό (1)|επικεντρωνόταν||||||||||καθαρό Rédigé||||||d'introduction|il|||||||||||franc direct written||||||introductory|it|dealt|||||||||language|clear Redigido|em|Yale|em|como|livro|introdutório|ele|tratava|da|história|e|da|cultura|chinesa|em|um|linguagem|clara verfasst||Yale||||einführend|es|behandelte|||||||||Sprache|klar und direkt |||||||||||||||||мові|прямій Vypracováno|na|Yale|v|jako|kniha|úvodní|on|zabýval se|o|historii|a|o|kultuře|čínské|v|jednom|jazyce|jasném ||||||||||||||||||straight 1963 an der Yale University als Einführungsschrift verfasst, behandelte es die Geschichte und Kultur Chinas in einer klaren Sprache. Συντάχθηκε στο Γέιλ το 1963 ως εισαγωγικό βιβλίο, εξέτασε την ιστορία και τον πολιτισμό της Κίνας, σε σαφή γλώσσα. Drafted at Yale in 1963 as an introductory book, it dealt with Chinese history and culture, in frank language. 1963-ban a Yale-ban szerkesztették bevezető könyvként, a kínai történelemről és kultúráról szól, egyértelmű nyelven. Skrevet på Yale i 1963 som en innledende bok, den handlet om kinesisk historie og kultur, i klart språk. Byl napsán na Yale v roce 1963 jako úvodní kniha, která se zabývala čínskou historií a kulturou, v přímém jazyce. Redigido em Yale em 1963 como um livro introdutório, ele tratava da história e da cultura chinesas, em uma linguagem direta. Di tanto in tanto lo leggo ancora per rinfrescare il mio cinese. ||||||||освежить||| ||||||||rafraîchir||| |||||read||to|refresh||| De|tanto|em|tanto|o|leio|ainda|para|refrescar|o|meu|chinês ||||||||να ανανεώσω||| von||||||noch||auffrischen||| ||||||||освіжити||| Od|tolik|v|tolik|ho|čtu|ještě|pro|osvěžení|můj|můj|čínština Από καιρό σε καιρό το διαβάζω ξανά για να ανανεώσω τα κινεζικά μου. From time to time I still read it to refresh my Chinese. Időről időre még mindig olvastam, hogy frissítsem a kínai nyelvemet. Jeg leser det frem og til for å oppdatere kineserne. Občas si ho ještě přečtu, abych si osvěžil svou čínštinu. De vez em quando, ainda o leio para refrescar meu chinês. Anche se il libro è scritto appositamente per gli studenti in un linguaggio conciso, la materia è autentica: la cultura cinese e la sua storia. ||||||σκόπιμα||||||γλώσσα|συμπυκνωμένο||materia||||||||| ||||||spécialement|||||||concise||||authentique||||||| |||||written|specifically||||||language|concise||subject||authentic||||||| Embora|se|o|livro|é|escrito|especificamente|para|os|alunos|em|uma|linguagem|concisa|a|matéria|é|autêntica|a|cultura|chinesa|e|a|sua|história |||||||||||||кратком||||||культура||||| ||||||speziell||||||Sprache|prägnant||Materie||echt||||||| ||||||||||||мові|лаконічною||||||||||| I když|||kniha|je|napsaná|speciálně|pro||studenty|v|jednom|jazyce|stručném||látka|je|autentická||kultura|čínská|a||její|historie |||||||||||||conciso||||||||||| Αν και το βιβλίο έχει γραφτεί ειδικά για τους μαθητές σε συνοπτική γλώσσα, το περιεχόμενο είναι αυθεντικό: ο κινεζικός πολιτισμός και η ιστορία του. Although the book is written specifically for students in a concise language, the subject is authentic: Chinese culture and its history. Bien que l'ouvrage soit rédigé dans un langage concis à l'intention des étudiants, le sujet traité est authentique : la culture chinoise et son histoire. Noha a könyvet kifejezetten a hallgatók számára írták tömör nyelven, a téma hiteles: a kínai kultúra és története. Selv om boka er skrevet spesielt for studenter på kortfattet språk, er emnet autentisk: kinesisk kultur og dens historie. I když je kniha napsaná speciálně pro studenty v stručném jazyce, téma je autentické: čínská kultura a její historie. Embora o livro seja escrito especialmente para estudantes em uma linguagem concisa, o conteúdo é autêntico: a cultura chinesa e sua história. I materiali didattici graduati sono indispensabili per i principianti, dal momento che leggere cose più facili aiuta a sviluppare fiducia e competenze. |||уровневые||незаменимы||||||||||||||||навыки ||didactiques|gradués|||||débutants||||||||||||| |materials|educational|graded||essential|||beginners|||||||easy|it helps||develop|confidence||skills Os|materiais|didáticos|graduados|são|indispensáveis|para|os|iniciantes|uma vez que|momento|que|ler|coisas|mais|fáceis|ajuda|a|desenvolver|confiança|e|competências |||βαθμισμένα||απαραίτητα|||αρχάριους||||||||||αναπτύσσει|εμπιστοσύνη||δεξιότητες |die Materialien|didaktischen|graduierte||unverzichtbar|||Anfänger|||dass||||einfache|hilft|||||Fähigkeiten |||||необхідні|||||||||||||||| Ty|materiály|didaktické|graduované|jsou|nezbytné|pro|začátečníky|začátečníky|od|okamžiku|že|čtení|věci|více|snadné|pomáhá|a|rozvíjet|důvěru|a|dovednosti |||graduated|||||||||||||ayuda|a|desarrollar|confianza||competencias Τα βαθμωτά διδακτικά υλικά είναι απαραίτητα για τους αρχάριους, καθώς η ανάγνωση πιο εύκολων πραγμάτων βοηθά στην ανάπτυξη αυτοπεποίθησης και δεξιοτήτων. Graduated teaching materials are essential for beginners, as reading easier things helps develop confidence and skills. Los materiales didácticos graduados son indispensables para los principiantes, ya que leer cosas más fáciles ayuda a desarrollar la confianza y las destrezas. Le matériel pédagogique gradué est indispensable pour les débutants, car la lecture de choses plus faciles permet de développer la confiance et les compétences. A diplomás oktatási anyagok nélkülözhetetlenek a kezdők számára, mivel a könnyebb dolgok olvasása elősegíti a bizalom és készségek kialakulását. Utdannet undervisningsmateriell er uunnværlig for nybegynnere, siden det å lese enklere ting hjelper til med å bygge selvtillit og ferdigheter. Graderad läromedel är oumbärlig för nybörjare eftersom läsning av lättare saker hjälper till att utveckla förtroende och färdigheter. Učební materiály na různých úrovních jsou nezbytné pro začátečníky, protože čtení jednodušších textů pomáhá rozvíjet důvěru a dovednosti. Os materiais didáticos graduados são indispensáveis para os iniciantes, uma vez que ler coisas mais fáceis ajuda a desenvolver confiança e habilidades. Tuttavia, i temi di questi libri dovrebbero essere avvincenti, e non sembrare favole per bambini. ||θέματα||||||συναρπαστικά||||παραμύθια|| ||||||||captivants||||des contes|| however||themes||||they should||engaging||||fables|| No entanto|os|temas|de|estes|livros|deveriam|ser|envolventes|e|não|parecer|fábulas|para|crianças ||||||||увлекательными|||||| ||||||sollten||fesselnd||||Märchen|| ||||||||захоплюючими||||казки|| Nicméně|ty|témata|těchto|těchto|knih|by měla|být|poutavá|a|ne|vypadat|pohádky|pro|děti |los|||||deberían||captivating||||fábulas|| Ωστόσο, τα θέματα αυτών των βιβλίων θα πρέπει να είναι συναρπαστικά και να μην μοιάζουν με παραμύθια για παιδιά. However, the themes of these books should be compelling, and not seem like fairytales for children. Ezeknek a könyveknek a témáinak azonban kényszerítőnek kell lenniük, nem úgy, mint a gyermekek meséi. Imidlertid bør temaene i disse bøkene være overbevisende, og ikke se ut som barns eventyr. Témata těchto knih by však měla být poutavá a neměla by vypadat jako pohádky pro děti. No entanto, os temas desses livros devem ser envolventes, e não parecer contos de fadas para crianças. In teoria lo studente dovrebbe poter scegliere da una certa gamma di opzioni. V|teorii|to|student|by měl|moci|vybrat|z|určité|určité|škály|možností|možností |θεωρία|||||επιλέξει||||gamma||επιλογών ||||||||||von Optionen||Optionen |theory|||he should|to be able|choose||||range||options Em|teoria|o|estudante|deveria|poder|escolher|de|uma|certa|gama|de|opções Theoretisch sollte der Student in der Lage sein, aus einer Reihe von Optionen zu wählen. Στην θεωρία, ο σπουδαστής θα έπρεπε να μπορεί να επιλέξει από μια συγκεκριμένη γκάμα επιλογών. In theory the student should be able to choose from a certain range of options. En teoría, el estudiante debería poder elegir entre un cierto abanico de opciones. Elméletileg a hallgatónak képesnek kell lennie arra, hogy bizonyos lehetőségek közül választhasson. I teorien skal studenten kunne velge mellom en rekke alternativer. Teoreticky by si student měl být schopen vybrat z určité škály možností. Em teoria, o estudante deve poder escolher entre uma certa gama de opções. Però tutti gli studenti dovrebbero usare contenuti autentici al più presto. |||||||αυθεντικά||| ||the||they should||authentic|authentic||| Mas|todos|os|alunos|deveriam|usar|conteúdos|autênticos|o|mais|cedo ||||||||zum|| |||||||автентичні||| Ale|všichni|(člen určitý)|studenti|by měli|používat|obsah|autentické|co nejdříve|více|brzy But all students should use authentic content as soon as possible. Minden hallgatónak azonban a lehető leghamarabb hiteles tartalmat kell használnia. Imidlertid bør alle studenter bruke autentisk innhold så raskt som mulig. Alla studenter bör dock använda autentiskt innehåll så snart som möjligt. Všichni studenti by však měli co nejdříve používat autentický obsah. No entanto, todos os estudantes devem usar conteúdos autênticos o mais rápido possível. Dopo circa quattro mesi, leggevo solo contenuti autentici in cinese, in gran parte utilizzando i libri che disponevano di appositamente create liste di vocaboli. |||μήνες||||||||||χρησιμοποιώντας||||διέθεταν||appositamente|δημιουργημένες|λίστες|| ||||||||||||||||||||créées||| ||four||||contents|||||||||books||had||specially|created|lists||vocabulary words Depois|de aproximadamente|quatro|meses|eu lia|apenas|conteúdos|autênticos|em|chinês|em|grande|parte|utilizando|os|livros|que||de|especialmente|criadas|listas|de|vocabulário ||vier|||||||||||||||verfügten über||speziell erstellten|erstellte|Listen||Wörtern |||||||автентичні|||||||||||||||| Po|asi|čtyři|měsíce|jsem četl|pouze|obsah|autentické|v|čínštině|v|velké|části|používání|ty|knihy|které||o|speciálně|vytvořené|seznamy|o|slovíček |||||||||||||||||they had available||specifically|||| Nach etwa vier Monaten lese ich nur noch authentische chinesische Inhalte, hauptsächlich Bücher, die eigens Wortlisten erstellt hatten. After about four months, I only read authentic content in Chinese, mostly using books that had specially created vocabulary lists. Al cabo de unos cuatro meses, sólo leía contenidos chinos auténticos, sobre todo libros con listas de vocabulario especialmente creadas para la ocasión. Au bout de quatre mois environ, je ne lisais plus que du contenu chinois authentique, en utilisant principalement des livres contenant des listes de vocabulaire spécialement créées à cet effet. Etter omtrent fire måneder leste jeg bare autentisk kinesisk innhold, og brukte i stor grad bøker som hadde spesiallaget ordforrådslister. Po asi čtyřech měsících jsem četl pouze autentický obsah v čínštině, převážně s využitím knih, které měly speciálně vytvořené seznamy slovní zásoby. Depois de cerca de quatro meses, eu lia apenas conteúdos autênticos em chinês, principalmente utilizando os livros que tinham listas de vocabulário criadas especialmente. I temi erano vari, dalla storia alla politica alla letteratura. Ty|témata|byla|různá|od|historie|k|politice|k|literatuře |θέματα|||||||| |Themen||verschiedene||||||Literatur |themes||various||||politics|| Os|temas|eram|variados|da|história|à|política|à|literatura The themes were varied, from history to politics to literature. Temaene var varierte, fra historie til politikk til litteratur. Témata byla různorodá, od historie přes politiku až po literaturu. Os temas eram variados, desde história até política e literatura. Improvvisamente scoprii un universo in lingua cinese: prima attraverso i libri e poi, mano a mano che il mio cinese migliorava, attraverso la gente che incontravo. ξαφνικά|ανακάλυψα||σύμπαν||||||||||||||||κινέζικα|βελτιωνόταν||||που|συναντούσα ||||||||||||||||||||s'améliorait||||| suddenly|discovered||universe|||||through|||||hand|||||||improved|||||I met De repente|descobri|um|universo|em|língua|chinês|primeiro|através|os|livros|e|então|à medida|que|à medida|que|o|meu|chinês|melhorava|através|a|gente|que|eu encontrava |||вселенную|||||||||||||||||||||| plötzlich|||Universum|||||durch|||||nach und nach|||||||sich verbesserte|||||ich traf Najednou|jsem objevil|jeden|vesmír|v|jazyk|čínský|nejprve|skrze|a|knihy|a|pak|ruka|a|ruka|jak|můj|můj|čínština|zlepšovala|skrze|tu|lidi|kteří|jsem potkával Plötzlich entdeckte ich ein chinesischsprachiges Universum: zuerst durch Bücher und dann, als mein Chinesisch besser wurde, durch die Menschen, die ich traf. Suddenly I discovered a universe in Chinese: first through books and then, as my Chinese improved, through the people I met. De repente descubrí un universo en lengua china: primero a través de los libros y luego, a medida que mi chino mejoraba, a través de la gente que conocía. Hirtelen felfedeztem egy világegyetemet kínaiul: először a könyvekkel, majd a kínai fejlődésemmel az emberekkel, akikkel találkoztam. Plutselig oppdaget jeg et univers på kinesisk: først gjennom bøker og deretter, etter hvert som kineserne ble bedre, gjennom menneskene jeg møtte. Plötsligt upptäckte jag ett universum på kinesiska: först genom böckerna och sedan, när min kines blev bättre, genom de människor jag träffade. Náhle jsem objevil vesmír v čínštině: nejprve prostřednictvím knih a poté, jak se moje čínština zlepšovala, prostřednictvím lidí, které jsem potkával. De repente, descobri um universo em língua chinesa: primeiro através dos livros e depois, à medida que meu chinês melhorava, através das pessoas que encontrava. Mi dedicai seriamente allo studio del Cinese. |αφιερώθηκα||||| |me consacrai||||| |dedicated|seriously|||| Me|dediquei|seriamente|ao|estudo|do|Chinês |посвятил||||| |widmete|ernsthaft||Studium|| Já|věnoval|vážně|k|studiu|čínskému|čínštině Ich widmete mich ernsthaft dem Studium der chinesischen Sprache. I took seriously the study of Chinese. Komolyan szenteltem magam a kínai nyelv tanulmányozásának. Jeg viet meg seriøst til studiet av kinesisk. Věnoval jsem se vážně studiu čínštiny. Dediquei-me seriamente ao estudo do Chinês. Non avevo il vantaggio di aver studiato il Cinese a scuola per dieci anni, come era accaduto con il Francese. |||πλεονέκτημα|||||||||||||accaduto||| |||advantage|||||||||||||happened||| Não|tinha|o|vantagem|de|ter|estudado|o|Chinês|na|escola|por|dez|anos|como|havia|acontecido|com|o|Francês ||||||изучал||||||||||произошло||| |||||haben|||||||||||passiert||| Ne|měl|ten|výhodu|z|mít|studoval|ten|Čínštinu|ve|škole|po dobu|deset|let|jak|byl|se stalo|s|ten|Francouzštinou ||||||||||||||||sucedido||| Ich hatte nicht den Vorteil, zehn Jahre lang Chinesisch in der Schule gelernt zu haben, wie es beim Französischen der Fall war. I didn't have the advantage of having studied Chinese at school for ten years, as was the case with French. Jeg hadde ikke fordelen av å ha studert kinesisk på skolen i ti år, slik det hadde skjedd med fransk. У меня не было преимущества учить китайский в школе в течение десяти лет, как это было с французским. Neměl jsem výhodu, že bych studoval čínštinu ve škole po dobu deseti let, jako to bylo s francouzštinou. Eu não tinha a vantagem de ter estudado Chinês na escola por dez anos, como aconteceu com o Francês. Eppure, ero determinato ad impararlo nel più breve tempo possibile. όμως||αποφασισμένος||μάθω||||| Pourtant||||||||| yet||||learn||most|short|| No entanto|eu era|determinado|a|aprendê-lo|no|mais|breve|tempo|possível doch|war|entschlossen||es lernen||||| ||визначений||||||| Přesto|byl|odhodlaný|k|naučit se ho|v|nejvíce|krátkém|čase|možné yet||||||||| Trotzdem war ich fest entschlossen, es so schnell wie möglich zu lernen. Yet I was determined to learn it as soon as possible. Ennek ellenére elhatároztam, hogy a lehető legrövidebb időn belül megtanulom. Likevel var jeg fast bestemt på å lære det så raskt som mulig. Тем не менее, я был полон решимости выучить его в кратчайшие сроки. A přesto jsem byl odhodlaný se ji naučit co nejrychleji. No entanto, estava determinado a aprendê-lo no menor tempo possível. Mi sentii responsabile del mio apprendimento. |ένιωσα|υπεύθυνος||| |me sentis|||| I|I felt|responsible||| Me|senti|responsável|pelo|meu|aprendizado |себя|||| |fühlte|verantwortlich|||Lernen Já|cítil|zodpovědný|za|moje|učení Ich fühlte mich verantwortlich für mein Lernen. I felt responsible for my learning. Felelősen éreztem magam a tanulásomért. Jeg følte meg ansvarlig for læringen min. Я чувствовал себя ответственным за свое обучение. Cítil jsem se zodpovědný za své učení. Senti-me responsável pelo meu aprendizado. Appena mi svegliavo accendevo il registratore, tenendolo come sottofondo o usandolo durante lo studio intensivo della pronuncia. ||ξυπνούσα|άναβα||κασετόφωνο|το κρατούσα||υπόβαθρο||χρησιμοποιώντας το|||||| ||||||||fond sonore|||||||| as soon as||woke up|would turn on||tape recorder|holding it||background||using it||||intensive|| Assim que|me|acordava|ligava|o|gravador|mantendo-o|como|fundo musical|ou|usando-o|durante|o|estudo|intensivo|da|pronúncia |||включал||магнитофон|держа его||фоновая музыка|||||||| ||wachte|ich schaltete ein||Diktiergerät|es haltend||Hintergrundgeräusch||es verwendend|||||| Jakmile|mě|probudil|zapnul|ten|diktafon|držel ho|jako|pozadí|nebo|používající ho|během|to|studium|intenzivní|výslovnosti|výslovnosti |||encendía||recorder|||fondo|||||||| Sobald ich aufgewacht bin, habe ich den Recorder eingeschaltet, im Hintergrund gehalten oder während des intensiven Studiums der Aussprache verwendet. As soon as I woke up I turned on the recorder, holding it in the background or using it during intensive pronunciation study. Dès que je me réveillais, j'allumais l'enregistreur, que je gardais en fond sonore ou que j'utilisais pendant l'étude intensive de la prononciation. Amint felébredtem, bekapcsolom a magnót, a háttérben tartva, vagy a kiejtés intenzív tanulmányozása közben. Så snart jeg våknet, slo jeg på opptakeren, holdt den som bakgrunn eller brukte den under det intensive studiet av uttalen. Jakmile jsem se probudil, zapnul jsem diktafon, držel jsem ho jako pozadí nebo ho používal během intenzivního studia výslovnosti. Assim que eu acordava, ligava o gravador, mantendo-o como fundo ou usando-o durante o estudo intensivo da pronúncia. Lavorai strenuamente per apprendere gli ideogrammi cinesi, scrivendoli e ripassandoli quotidianamente. |εντατικά||||ιδεογράμματα||τα γράφοντας||τα επαναλαμβάνοντάς τα|καθημερινά |strenuously||||||||| |diligently||||Chinese ideograms||writing||reviewing|daily Trabalhei|arduamente|para|aprender|os|ideogramas|chineses|escrevendo-os|e|revisando-os|diariamente |усердно||||иероглифы||||повторяя их|ежедневно |eifrig||||Ideogramme||sie zu schreiben||wiederholen| ||||||||||щодня Pracoval jsem|usilovně|aby|se naučil|ty|ideogramy|čínské|psaním je|a|opakovaným učením je|každý den |esforzadamente||||||||| Ich arbeitete hart daran, die chinesischen Ideogramme zu lernen, schrieb sie und wiederholte sie täglich. I worked hard to learn Chinese ideograms, writing them down and reviewing them daily. Keményen dolgoztam a kínai ideogramok elsajátításán, napi írásban és áttekintésben. Jeg jobbet hardt for å lære kinesiske tegn, skrive og gjennomgå dem daglig. Usilovně jsem pracoval na tom, abych se naučil čínské ideogramy, psal jsem je a denně je opakoval. Trabalhei arduamente para aprender os ideogramas chineses, escrevendo-os e revisando-os diariamente. Leggevo voracemente, e spesso rileggevo le stesse cose per impratichirmi con la lettura degli ideogrammi. |καταβροχθιστικά|||ξαναδιάβαζα|||||να εξοικειωθώ||||| |||||||||me familiariser||||| |voraciously||often|reread||the same|||become familiar|||reading||ideograms Eu lia|vorazmente|e|frequentemente|relia|as|mesmas|coisas|para|me familiarizar|com|a|leitura|dos|ideogramas |пожирая|||перечитывал|||||привыкнуть||||| |gierig|||rereadete|||||mich vertraut machen||||| Četl jsem|hltavě|a|často|znovu četl|ty|stejné|věci|abych|zvykl na čtení|s|tu|čtení|těch|ideogramů |||a menudo|reread|las||||practicarme|||||ideogramas Ich lese unersättlich und lese oft dieselben Dinge noch einmal, um das Lesen von Ideogrammen zu üben. I read voraciously, and often reread the same things to practice with the reading of the ideograms. Okosan olvastam, és gyakran ugyanazokat a dolgokat olvastam, hogy gyakoroljam az ideogramok olvasását. Jeg leste glupsk, og leser ofte de samme tingene for å bli vant til å lese ideogrammene. Hltal jsem knihy a často jsem znovu četl stejné věci, abych se zdokonalil ve čtení ideogramů. Lia vorazmente, e muitas vezes relia as mesmas coisas para me familiarizar com a leitura dos ideogramas. Studiavo le liste di vocaboli fornite dai libri. |||||παρεχόμενες|| ||lists|||provided|| Estudava|as|listas|de|vocabulário|fornecidas|pelos|livros |||||bereitgestellten|| |(визначений артикль, множина)|||слова|надані|| Studoval jsem|ty|seznamy|od|slovíček|poskytnuté|z|knih estudiaba|||||proporcionadas|| Ich studierte die Vokabellisten der Bücher. I was studying the word lists provided by the books. J'ai étudié les listes de vocabulaire fournies par les livres. Tanulmányoztam a könyvek által biztosított szavak listáját. Jeg studerte ordlistene i bøkene. Jag studerade ordlistorna från böckerna. Studoval jsem seznamy slovíček poskytnuté knihami. Estudava as listas de vocabulário fornecidas pelos livros. Spesso mi sembrava di non poter ricordare nulla, ma alla fine le parole rimanevano impresse. ||||||θυμάμαι|||||||έμεναν|αποτυπωμένες often||seemed||||remember|||||||remained|impressed Frequentemente|me|parecia|de|não|poder|lembrar|nada|mas|no|final|as|palavras|permaneciam|impressas |||||||||||||оставались| ||||||erinnern|||||||blieben|eingraviert ||||||||||||||враженими Často|mi|zdálo|že|ne|moci|si vzpomenout|nic|ale|na konci|konci|ty|slova|zůstávala|vyryté ||semejaba|||||||||||quedaban impresas| Ich hatte oft das Gefühl, ich könnte mich an nichts erinnern, aber irgendwann blieben die Worte hängen. Often it seemed to me that I could not remember anything, but in the end the words remained imprinted. Gyakran tűnt számomra, hogy nem emlékszem semmire, de végül a szavak megmaradtak. Jeg følte ofte at jeg ikke kunne huske noe, men til slutt satt ordene fast. Часто мне казалось, что я не могу ничего вспомнить, но в конце концов слова оставались запечатленными. Často se mi zdálo, že si nemohu nic zapamatovat, ale nakonec se slova vryla do paměti. Muitas vezes parecia que eu não conseguia lembrar de nada, mas no final as palavras ficavam gravadas. Ad Hong Kong non si parla il cinese mandarino, quindi ero abbastanza isolato nei miei studi. V|Hong|Kong|ne|se|mluví||čínsky|mandarín|takže|byl|docela|izolován|v|mých|studiích ||||||||Mandarin||||||| ||||||||Mandarin|therefore||enough|isolated||| Em|Hong|Kong|não|se|fala|o|chinês|mandarim|então|eu estava|bastante|isolado|em|meus|estudos Mandarin-Chinesisch wird in Hongkong nicht gesprochen, daher war ich in meinem Studium ziemlich isoliert. Mandarin is not spoken in Hong Kong, so I was quite isolated in my studies. En Hong Kong no se habla chino mandarín, así que estaba bastante aislada en mis estudios. Mandarin-kinesisk snakkes ikke i Hong Kong, så jeg var ganske isolert i studiene. В Гонконге не говорят на мандаринском китайском, так что я был довольно изолирован в своих учебах. V Hongkongu se nemluví mandarínskou čínštinou, takže jsem byl ve svém studiu docela izolovaný. Em Hong Kong não se fala o chinês mandarim, então eu estava bastante isolado nos meus estudos. Non potevo uscire e parlare con i negozianti o altra gente. Ne|mohl|vyjít|a|mluvit|s|ti|obchodníky|nebo|jiná|lidé ||ausgehen|||||||| ||go out|||||shopkeepers||another|people Não|podia|sair|e|falar|com|os|comerciantes|ou|outra|gente Ich konnte nicht rausgehen und mit den Ladenbesitzern oder anderen Leuten reden. I couldn't go out and talk to shopkeepers or other people. Jeg kunne ikke gå ut og snakke med butikkere eller andre mennesker. Я не мог выйти и поговорить с продавцами или другими людьми. Nemohl jsem vyjít a mluvit s obchodníky nebo jinými lidmi. Eu não podia sair e conversar com os comerciantes ou outras pessoas. Nonostante ci fossero alcune stazioni radiotelevisive in mandarino, notai che potevo comprenderle solo parzialmente. несмотря на|||||||||||||частично ||||||||notais||||| despite||there were||stations|radio and television|||noticed|||understand||partially Apesar de|a nós|houvesse|algumas|estações|radiodifusoras|em|mandarim|notei|que|eu podia|compreendê-las|apenas|parcialmente ||||σταθμοί|ραδιοτηλεοπτικές|||παρατήρησα|||τις καταλάβαινα||μερικώς ||||Stationen|Rundfunk- und Fernsehanstalten|||noted|||verstehen||teilweise |||||||||||||частково I když|nám|byly|některé|stanice|rozhlasové a televizní|v|mandarínštině|všiml jsem si|že|jsem mohl|je pochopit|pouze|částečně a pesar de||||||||||||| Obwohl es einige Radio- und Fernsehsender in Mandarin gab, fiel mir auf, dass ich sie nur teilweise verstehen konnte. Although there were some radio and television stations in Mandarin, I noticed that I could understand them only partially. Bár voltak néhány mandarin rádió- és televízió-állomás, észrevettem, hogy csak részben értem őket. Selv om det var noen radio- og TV-stasjoner i Mandarin, la jeg merke til at jeg bare delvis kunne forstå dem. I když bylo několik rozhlasových a televizních stanic v mandaríně, všiml jsem si, že jim rozumím jen částečně. Apesar de haver algumas estações de rádio e televisão em mandarim, percebi que só conseguia compreendê-las parcialmente. D’altra parte, osservai che l’uso di un registratore per riascoltare i materiali già appresi era molto vantaggioso per il mio apprendimento. από την άλλη||παρατήρησα|||||||να ξανακούσω||υλικά|||||ωφέλιμο|||| ||observed|||||||||||appris||||||| on the other|part|I observed||the use|||recorder||relisten|||already|learned|||advantageous||||learning Por outro|lado|observei|que|o uso|de|um|gravador|para|reouvir|os|materiais|já||era|muito|vantajoso|para|o|meu|aprendizado ||заметил|||||||||||||||||| anderer||beobachtete||der Gebrauch|||Diktiergerät||riascoltare||Materialien|||||vorteilhaft||||Lernen |strana|pozoroval|že|používání|(předložka)|jeden|diktafon|pro|znovu poslechnout|(člen určitý)|materiály|již|naučil|byl|velmi|výhodný|pro|(člen určitý)|moje|učení |||||||grabadora||||||||||||| On the other hand, I observed that the use of a recorder to listen to the materials already learned was very advantageous for my learning. På den annen side observerte jeg at bruk av båndopptaker for å lytte til materialene jeg allerede hadde lært, var veldig gunstig for læringen min. Å andra sidan observerade jag att användningen av en bandspelare för att lyssna på det redan lärda materialet var mycket fördelaktigt för mitt lärande. Na druhou stranu jsem si všiml, že používání diktafonu k opětovnému poslechu již naučeného materiálu bylo pro mé učení velmi výhodné. Por outro lado, observei que usar um gravador para reouvir os materiais já aprendidos era muito vantajoso para o meu aprendizado. Il problema era entrare in possesso di abbastanza contenuti auditivi adatti al mio livello di comprensione. |||войти||||||аудио|||||| |||to enter||possession|||contents|audio|suitable||||| O|problema|era|entrar|em|posse|de|bastante|conteúdos|auditivos|adequados|ao|meu|nível|de|compreensão |||||κατοχή|||περιεχόμενο|ακουστικά|κατάλληλα||||| |||||Besitz||||auditiven|geeignet||||| |||||володіння|||||||||| Ten|problém|byl|vstoupit|do|vlastnictví|dostatečného|dostatečného|obsahu|auditivních|vhodných|k|mému|úrovni|porozumění|porozumění ||||en||||||||||| Das Problem bestand darin, genügend auditive Inhalte zu bekommen, die meinem Verständnis entsprechen. The problem was getting enough auditory content to fit my level of understanding. Problemet var å få tak i nok lydinnhold som passet mitt forståelsesnivå. Проблема заключалась в том, чтобы получить достаточно аудиоконтента, подходящего для моего уровня понимания. Problém byl získat dostatek vhodného zvukového obsahu na mé úrovni porozumění. O problema era conseguir bastante conteúdo auditivo adequado ao meu nível de compreensão. Quando vissi ad Hong Kong, i registratori a nastro non erano affatto portatili. ||||||κασετόφωνα||κασετών||||φορητοί |vécu|||||||ruban|||du tout| |I lived|||||tape recorders|on|tape|||at all|portable Quando|vivi|em|Hong|Kong|os|gravadores|a|fita|não|eram|de forma alguma|portáteis ||||||||лента|||| |lebte|||||Bandmaschinen||Band|||überhaupt nicht|tragbar Když|jsem žil|v|Hong|Kongu|ty|magnetofony|a|pásky|ne|byly|vůbec|přenosné |viví|||||||tape|||at all| Als ich in Hongkong lebte, waren Tonbandgeräte überhaupt nicht tragbar. When I lived in Hong Kong, tape recorders were not portable at all. Cuando vivía en Hong Kong, las grabadoras no eran portátiles. Amikor Hongkongban éltem, a magnó egyáltalán nem volt hordozható. Da jeg bodde i Hong Kong, var ikke båndopptakere i det hele tatt bærbare. Когда я жил в Гонконге, магнитофоны не были портативными. Když jsem žil v Hongkongu, magnetofony vůbec nebyly přenosné. Quando vivi em Hong Kong, os gravadores de fita não eram nada portáteis. Era ancora il tempo dei registratori a nastro "open reel", ingombranti, pesanti e scomodi. |||||||||катушки|||| ||||||||à bande ouverte||encombrants|lourds|| |||||tape recorders||tape|open|open reel|bulky|heavy||uncomfortable Era|ainda|o|tempo|dos|gravadores|a|fita|aberto|bobina|volumosos|pesados|e|desconfortáveis |||||||||||βαριά||άβολα ||||||||offene Spule|Bandgerät|voluminös|schwer||unbequem Bylo|ještě|ten|čas|(předložka vyjadřující vlastnictví)|magnetofony|a|páska|otevřený|cívka|objemné|těžké|a|nepohodlné ||||||||abierto|reel|bulky||| Es war noch die Zeit der „Open Reel“-Tonbandgeräte, sperrig, schwer und unhandlich. It was still time for "open reel" tape recorders, bulky, heavy and uncomfortable. Aún era la época de los voluminosos, pesados e incómodos magnetófonos de bobina abierta. Még mindig a terjedelmes, nehéz és kényelmetlen "nyitott tekercses" magnók ideje volt. Det var fortsatt tiden med "open reel" båndopptakere, klumpete, tunge og ubehagelige. Это было еще время магнитофонов "open reel", громоздких, тяжелых и неудобных. Byla to ještě doba objemných, těžkých a nepohodlných "open reel" magnetofonů. Ainda era a época dos gravadores de fita "open reel", volumosos, pesados e desconfortáveis. Dovevo rimanere a casa ed ascoltare. Musel|zůstat|v|domě|a|poslouchat |bleiben|||| I had to|stay|||| Eu devia|ficar|em|casa|e|ouvir Ich musste zu Hause bleiben und zuhören. I had to stay home and listen. Musel jsem zůstat doma a poslouchat. Eu tinha que ficar em casa e ouvir. Oggi le moderne tecnologie permettono di trovare istantaneamente materiali interessanti da scaricare o registrare, usufruibili anche all’esterno. ||σύγχρονες||επιτρέπουν|||άμεσα||||κατεβάσετε|||χρησιμοποιήσιμα||στο εξωτερικό |||||||||||télécharger|||utilisables||à l'extérieur ||modern|technologies|they allow|||instantly||||download||record|usable||outside Hoje|as|modernas|tecnologias|permitem|de|encontrar|instantaneamente|materiais|interessantes|para|baixar|ou|gravar|utilizáveis|também|ao ar livre ||||||||||||||доступные|| |||||||sofort||||herunterladen||registrieren|nutzbar||außerhalb Dnes|ty|moderní|technologie|umožňují|(předložka)|najít|okamžitě|materiály|zajímavé|k|stažení|nebo|nahrání|využitelné|také|venku ||||permiten|||||||descargar|||utilizables|| Moderne Technologien ermöglichen es heute, sofort interessante Materialien zum Herunterladen oder Aufzeichnen zu finden, die auch extern verwendet werden können. Today, modern technologies make it possible to instantly find interesting materials to download or record, which can also be used outdoors. Manapság a modern technológiák lehetővé teszik azonnali érdekes anyag letöltését vagy regisztrálását, amely külsőleg is felhasználható. I dag lar moderne teknologier deg umiddelbart finne interessante materialer å laste ned eller ta opp, som også kan brukes utenfor. Dnes moderní technologie umožňují okamžitě najít zajímavé materiály k stažení nebo nahrání, které lze využívat i venku. Hoje, as tecnologias modernas permitem encontrar instantaneamente materiais interessantes para baixar ou gravar, utilizáveis também ao ar livre. Essendo il cinese una lingua non basata su un alfabeto fonetico, dovetti imparare tre-quattromila caratteri, ciascuno costituito da 15 o più tratti. ||||||βασισμένη|||αλφάβητο|φωνητικό|έπρεπε|||τέσσερις χιλιάδες|χαρακτήρες|κάθε ένα|αποτελούμενο||||χαρακτηριστικά ||||||basée|||alphabet|phonétique||||quatre mille||chacun|constitué||||traits being||||||based|||alphabet|phonetic|had to|||four thousand|characters|each|constituted||||strokes Sendo|o|chinês|uma|língua|não|baseada|em|um|alfabeto|fonético|tive que|aprender|||caracteres|cada um|constituído|de|ou|mais|traços |||||||||алфавит|фонетический|должен был|||четыре тысячи||||||| ||||||basiert|||Alphabet|phonetisches Alphabet|musste|||vier bis viertausend|Zeichen|jeder|bestehend||||Striche ||||||||||||вивчити||||кожен|складений||||штрихів Být|ten|čínský|jeden|jazyk|ne|založený|na|jeden|abeceda|fonetický|musel jsem|naučit se|||znaky|každý|složený|z|nebo|více|tahy |||||||||||||||||||||trazos Da es sich bei Chinesisch um eine Sprache handelt, die nicht auf einem phonetischen Alphabet basiert, musste ich drei bis viertausend Zeichen lernen, die jeweils aus 15 oder mehr Merkmalen bestehen. Chinese being a language not based on a phonetic alphabet, I had to learn three to four thousand characters, each consisting of 15 or more traits. Como el chino es un idioma que no se basa en un alfabeto fonético, tuve que aprender entre tres mil y cuatro mil caracteres, cada uno de ellos compuesto por 15 o más trazos. Mivel a kínai nyelv nem volt fonetikus ábécé alapján, három-négy ezer karaktert kellett tanulnom, mindegyik legalább 15 tulajdonságból áll. Siden kinesisk var et språk som ikke var basert på et fonetisk alfabet, måtte jeg lære tre til fire tusen tegn, hver bestående av 15 eller flere slag. Поскольку китайский язык не основан на фонетическом алфавите, мне пришлось выучить от трех до четырех тысяч знаков, каждый из которых состоит из 15 или более штрихов. Jelikož čínština není jazyk založený na fonetické abecedě, musel jsem se naučit tři až čtyři tisíce znaků, z nichž každý se skládá z 15 nebo více tahů. Sendo o chinês uma língua não baseada em um alfabeto fonético, tive que aprender três a quatro mil caracteres, cada um composto por 15 ou mais traços. Inutile dire che l’acquisizione del lessico è enormemente più ardua che in inglese. бесполезно|||||||||сложная||| |||||||||ardue||| unnecessary|||the acquisition||vocabulary||enormously||arduous||| inútil|dizer|que|a aquisição|do|léxico|é|enormemente|mais|árdua|do que|em|inglês |||||||εξαιρετικά||δύσκολη||| |||||||enormerweise||schwierig||| |||||||||важка||| zbytečné|říct|že|získání|slovníku|lexika|je|nesmírně|více|obtížná|než|v|angličtině Natürlich ist der Erwerb des Lexikons enorm schwieriger als auf Englisch. Needless to say, vocabulary acquisition is vastly more difficult than in English. Mondanom sem kell, hogy a lexikon megszerzése rendkívül nehéz, mint az angol. Det sier seg selv at anskaffelsen av ordforrådet er enormt vanskeligere enn på engelsk. Není třeba říkat, že osvojení slovní zásoby je nesmírně obtížnější než v angličtině. Inútil dizer que a aquisição do léxico é enormemente mais árdua do que em inglês. Mi resi conto che il dizionario doveva essere la mia ultima risorsa. |resi||||λεξικό|||||τελευταία|πόρος ||||||||||dernière|ressource |you made|I realized|||dictionary|it had to||||last|resource Me|dei|conta|que|o|dicionário|devia|ser|a|minha|última|recurso |resi||||Wörterbuch|||||letzte|Ressource |||||словник|||моєю|||ресурс Mi|resi|conto|že|ten|slovník|měl|být|ta|moje|poslední|zdroj |me di cuenta||||||||||opción Mir wurde klar, dass das Wörterbuch mein letzter Ausweg sein muss. I realized that the dictionary had to be my last resort. Rájöttem, hogy a szótárnak az utolsó lehetőségnek kellett lennie. Jeg skjønte at ordboken skulle være min siste utvei. Я понял, что словарь должен быть моим последним средством. Uvědomil jsem si, že slovník musí být mou poslední záchranou. Percebi que o dicionário deveria ser meu último recurso. Cercare le parole in un dizionario tradizionale rientra tra le più dispendiose e dispersive attività nell’apprendimento di una lingua. |||||||υπολογίζεται||||δαπανηρές||σπαταληρές||στην εκμάθηση||| |||||||||||coûteuses||dispersives||||| |||||||falls||||costly||time-consuming|activities|in learning||| Procurar|as|palavras|em|um|dicionário|tradicional|se enquadra|entre|as|mais|dispendiosas|e|dispersivas|atividades|no aprendizado|de|uma|língua |||||||||||дорогие||рассеивающие||||| |||||||gehört||||aufwändige||dispersiven||||| |||||||||||витратні||дисперсійні||||| Hledání|ty|slova|v|jednom|slovníku|tradičním|patří|mezi|ty|nejvíce|nákladné|a|rozptýlené|činnosti||jazyka|| |||||||it falls back||||costly||dispersivas||||| Das Nachschlagen von Wörtern in einem traditionellen Wörterbuch ist eine der teuersten und ablenkendsten Aktivitäten beim Erlernen einer Sprache. Η αναζήτηση λέξεων σε ένα παραδοσιακό λεξικό είναι μια από τις πιο χρονοβόρες και δαπανηρές δραστηριότητες στην εκμάθηση μιας γλώσσας. Searching for words in a traditional dictionary is one of the most wasteful and time-consuming activities in learning a language. Buscar palabras en un diccionario tradicional es una de las actividades que más tiempo y dispersión consumen en el aprendizaje de una lengua. Chercher des mots dans un dictionnaire traditionnel est l'une des activités les plus longues et les plus dispersives dans l'apprentissage d'une langue. A szavak keresése a hagyományos szótárban a nyelvtanulás egyik legdrágább és pazarlóbb tevékenysége. Woorden opzoeken in een traditioneel woordenboek is een van de duurste en meest tijdrovende bezigheden bij het leren van een taal. Å slå opp ord i en tradisjonell ordbok er en av de dyreste og tidkrevende aktivitetene for å lære et språk. Поиск слов в традиционном словаре относится к самым затратным и рассеянным видам деятельности при изучении языка. Att söka efter ord i en traditionell ordbok är en av de dyraste och spridande aktiviteterna för att lära sig ett språk. Hledání slov ve tradičním slovníku patří mezi nejvíce náročné a rozptýlené aktivity při učení jazyka. Procurar palavras em um dicionário tradicional está entre as atividades mais dispendiosas e dispersivas no aprendizado de uma língua. Spesso si dimentica il significato di un termine non appena si chiude il dizionario. ||ξεχνά||||||||||| ||oublie|||||||||ferme|| ||forget||meaning|||term||as soon as||close||dictionary Frequentemente|(pronome reflexivo)|esquece|o|significado|de|um|termo|não|assim que|(pronome reflexivo)|fecha|o|dicionário |||||||||||закрывает|| ||vergisst||Bedeutung|||Begriff||||schließt|| Často|se|zapomíná|ten|význam|termínu|jeden|termín|ne|hned|se|zavře|ten|slovník Oft wird die Bedeutung eines Begriffs vergessen, sobald das Wörterbuch geschlossen ist. Συχνά ξεχνάμε τη σημασία ενός όρου μόλις κλείσουμε το λεξικό. Often the meaning of a term is forgotten as soon as the dictionary is closed. A kifejezés jelentését gyakran elfelejtik, mihelyt a szótár bezáródik. Vi glemmer ofte betydningen av et begrep så snart vi lukker ordboken. Часто забываешь значение термина, как только закрываешь словарь. Betydelsen av en term glömmer ofta så snart ordboken stängs. Často se zapomíná význam termínu, jakmile se slovník zavře. Frequentemente, esquece-se o significado de um termo assim que se fecha o dicionário. Usare un dizionario cinese è ancora più problematico rispetto a quelli basati su un alfabeto. |||||||προβληματικό||||βασισμένα||| |||||||problématique||||basés||| |||||||problematic||||based||| Usar|um|dicionário|chinês|é|ainda|mais|problemático|em relação|a|aqueles|baseados|em|um|alfabeto |||||||problematisch||||basieren||| Používání|jeden|slovník|čínský|je|ještě|více|problematické|ve srovnání|na|ty|založené|na|jeden|abeceda Die Verwendung eines chinesischen Wörterbuchs ist noch problematischer als die Verwendung von Wörterbüchern, die auf einem Alphabet basieren. Η χρήση ενός κινέζικου λεξικού είναι ακόμη πιο προβληματική σε σύγκριση με εκείνα που βασίζονται σε αλφάβητο. Using a Chinese dictionary is even more problematic than those based on an alphabet. Utilizar un diccionario chino es aún más problemático que los basados en un alfabeto. A kínai szótár használata még problematikusabb, mint az ábécé alapú szótár. Å bruke en kinesisk ordbok er enda mer problematisk enn de som er basert på et alfabet. Používání čínského slovníku je ještě problematičtější než u těch, které jsou založeny na abecedě. Usar um dicionário chinês é ainda mais problemático em comparação com aqueles baseados em um alfabeto. Una delle frustrazioni che tutti noi affrontiamo nell’apprendimento delle lingue è la velocità con la quale ci dimentichiamo delle parole appena apprese. ||απογοητεύσεις||||αντιμετωπουμε|||||||||||||||μάθαμε ||frustrations||||affrontons|||||||||||||||apprises |of the|frustrations||||we face||of the||||speed|||which||we forget|of the||just|just learned Uma|das|frustrações|que|todos|nós|enfrentamos|no aprendizado|das|línguas|é|a|velocidade|com|a|qual|nos|esquecemos|das|palavras|recém|aprendidas ||фрустраций||||сталкиваемся||||||||||||||| ||Frustrationen||||konfrontieren|||||||||||||||gelernt Jedna|z|frustrace|které|všichni|my|čelíme|při učení|z|jazyků|je|ta|rychlost|s|tou|kterou|nám|zapomínáme|z|slov|právě|naučených Eine der Frustrationen, mit denen wir alle beim Sprachenlernen konfrontiert sind, ist, wie schnell wir neu gelernte Wörter vergessen. One of the frustrations we all face in language learning is the speed with which we forget the words we just learned. Az egyik csalódás, amellyel szembesülünk a nyelvtanulásban, az a sebesség, amellyel elfelejtjük az éppen megtanult szavakat. En av frustrasjonene vi alle møter i språkinnlæringen, er hastigheten vi glemmer nylærte ord på. En av frustrationerna som vi alla möter i språkinlärningen är den hastighet som vi glömmer från de ord vi just har lärt oss. Jedním z frustrací, kterým čelíme při učení jazyků, je rychlost, s jakou zapomínáme na právě naučená slova. Uma das frustrações que todos nós enfrentamos ao aprender idiomas é a velocidade com que esquecemos as palavras recém-aprendidas. Sembra che tutto debba essere rifatto daccapo. |||||ξαναγίνει|από την αρχή |||||refait|à nouveau it seems|||it must||redone|from the beginning Parece|que|tudo|deva|ser|refeito|do zero |||||сделано|сначала |||||neu gemacht|von vorne Zdá se|že|všechno|musí|být|uděláno znovu|od začátku |||||refeito|desde cero Es scheint, dass alles neu gemacht werden muss. It seems that everything has to be redone again. Úgy tűnik, hogy mindent újra kell készíteni. Det ser ut til at alt må gjøres på nytt. Zdá se, že všechno musí být uděláno znovu od začátku. Parece que tudo precisa ser refeito do zero. Col cinese, questo è un problema ancora più ingente a causa della difficoltà di apprendimento connessa agli ideogrammi. ||||||||σημαντικό|||||||συνδεδεμένη|| ||||||||énorme|||||||liée|| In||||||||enormous||because||difficulty||learning|connected|to the|ideograms Com|chinês|isso|é|um|problema|ainda|mais|urgente|por|causa|da|dificuldade|de|aprendizado|conectado|aos|ideogramas ||||||||значительный|||||||связанная|| ||||||||großes Ausmaß||||Schwierigkeit|||verbunden|denen|Ideogramme ||це||||||значний||||||||| S čínštinou|čínština|to|je|jeden|problém|ještě|více|závažný|z|důvodu|toho|obtížnosti|učení|učení|spojená|s|ideogramy ||||||||huge|||||||related|| With the Chinese, this is an even bigger problem due to the difficulty of learning related to ideograms. En el caso del chino, el problema es aún mayor debido a la dificultad de aprendizaje asociada a los ideogramas. A kínai nyelven ez még nagyobb probléma az ideogramokkal kapcsolatos tanulási nehézségek miatt. Hos kineserne er dette et enda større problem på grunn av læringsvanskene forbundet med ideogrammer. U čínštiny je to ještě větší problém kvůli obtížnosti učení spojené s ideogramy. Com o chinês, esse é um problema ainda maior devido à dificuldade de aprendizado relacionada aos ideogramas. Dovevo scovare un metodo per velocizzare l’apprendimento degli ideogrammi. |scovare||||ταχύνετε||| |découvrir||||accélérer||| |find||method||speed up||| Eu devia|descobrir|um|método|para|acelerar|o aprendizado|dos|ideogramas |найти||||||| |finden||Methode||beschleunigen||| |знайти||||||| Musel|najít|jeden|metod|pro|urychlení|učení|z|ideogramů |to uncover||||velocizar||| I had to find a method to speed up the learning of ideograms. Meg kellett találnom egy módszert az ideogramok tanulásának felgyorsítására. Jeg måtte finne en metode for å øke hastigheten på læringen av ideogrammer. Musel jsem najít metodu, jak urychlit učení ideogramů. Eu precisava encontrar um método para acelerar o aprendizado dos ideogramas. Sviluppai tecniche specifiche per lavorare con i nuovi vocaboli, che mi permisero di rafforzare l’apprendimento e la ritenzione del lessico. Ανάπτυξα|||||||||||||ενισχύσω||||κατακράτηση|του| |||||||||||permirent||renforcer||||rétention|| developed|||||||||||allowed||strengthen||||retention||vocabulary Desenvolvi|técnicas|específicas|para|trabalhar|com|os|novos|vocabulários|que|me|permitiram|de|reforçar|a aprendizagem|e|a|retenção|do|léxico Я разработал|||||||||||||||||удержание|| entwickelte||spezifische||||||Wörter|||erlaubten mir||verstärken|das Lernen|||Behalten von Vokabeln|| Vyvinul jsem|techniky|specifické|pro|práci|s|těmi|novými|slovíčky|které|mi|umožnily|(předložka)|posílení|učení|a|(předložka)|zapamatování|(předložka)|slovní zásoby desarrollé||||||||||||||||||| I developed specific techniques to work with the new vocabulary, which allowed me to strengthen the learning and retention of the lexicon. Desarrollé técnicas específicas para trabajar con vocabulario nuevo, lo que me permitió reforzar el aprendizaje y la retención de vocabulario. Speciális technikákat fejlesztettem ki az új szókincs használatához, amely lehetővé tette számomra a lexikon tanulásának és megtartásának megerősítését. Jeg utviklet spesifikke teknikker for å jobbe med nytt ordforråd, som tillot meg å forbedre læring og leksikonretensjon. Jag utvecklade specifika tekniker för att arbeta med det nya ordförrådet, vilket gjorde det möjligt för mig att stärka lärandet och behålla leksikonet. Vyvinul jsem specifické techniky pro práci s novou slovní zásobou, které mi umožnily posílit učení a zapamatování si slovníku. Desenvolvi técnicas específicas para trabalhar com o novo vocabulário, que me permitiram reforçar o aprendizado e a retenção do léxico. Un sistema era ispirato dal modo in cui i bambini cinesi imparano i caratteri cinesi. |||||||||||μαθαίνουν||| |||inspired||||how||||learn||characters| Um|sistema|era|inspirado|pela|maneira|em|que|os|crianças|chineses|aprendem|os|caracteres|chineses |System||inspiriert||||wie||||lernen||| ||був|||||||||||| Jeden|systém|byl|inspirován|od|způsob|v|kterém|i|děti|čínské|učí se|i|znaky|čínské |||inspirado||||||||||| A system was inspired by the way Chinese children learn Chinese characters. Az egyik rendszert az ihlette, ahogy a kínai gyerekek megtanulják a kínai karaktereket. Ett system ble inspirert av måten kinesiske barn lærer kinesiske tegn på. Jeden systém byl inspirován tím, jak se čínské děti učí čínské znaky. Um sistema foi inspirado na maneira como as crianças chinesas aprendem os caracteres chineses. Comprai quaderni a quadretti per la scrittura degli ideogrammi. Αγόρασα|τετράδια||τετράγωνα||||| J'ai acheté|||carrés quadrillés||||| bought|notebooks||graph paper|||writing||ideograms Comprei|cadernos|de|quadrados|para|a|escrita|dos|ideogramas |||клеточках||||| kaufte|Hefte||mit Kästchen|||Schreiben|| |зошити||клітинки||||| Koupil jsem|sešity|a|čtverečky|pro|(určitý člen)|psaní|(člen)|ideogramy compré|cuadernos||cuadritos||||| Ich habe karierte Notizbücher gekauft, um die Ideogramme zu schreiben. I bought checkered notebooks for writing ideograms. Vettem négyzet alakú notebookokat ideogramok írására. Jeg kjøpte firkantede notatbøker for å skrive ideogrammer. Koupil jsem si čtverečkované sešity na psaní ideogramů. Comprei cadernos quadriculados para a escrita dos ideogramas. Ero solito iniziare a scrivere un carattere sei o sette volte lungo la prima colonna, e poi scrivere la pronuncia o il significato in inglese lungo la terza colonna. |привычен||||||||||||||||||||||||||| I was|usually|to begin||||character|||seven||long|||column||then|||||||||||third|column Era|costumava|a começar|a|escrever|um|caractere|seis|ou|sete|vezes|longo|a|primeira|coluna|e|então|escrever|a|pronúncia|ou|o|significado|em|inglês|ao longo|a|terceira|coluna ||||||||||||||στήλη|||||||||||||| Ich||||||Zeichen|||||längs|||Spalte|||||||||||||dritten| був|||||||||||||||||||||||||||| Byl jsem|zvyklý|začít|psát|psát|jeden|znak|šest|nebo|sedm|krát|dlouhý|první||sloupec|a|pak|psát|pronunce|výslovnost|nebo|význam|význam|v|angličtině|podél|třetí|třetí|sloupec |used to|||||||||||||column|||||||||||||| Ich pflegte, ein Zeichen sechs oder sieben Mal in die erste Spalte zu schreiben und dann die Aussprache oder die Bedeutung auf Englisch in die dritte Spalte zu schreiben. I used to start writing a character six or seven times along the first column, and then write the pronunciation or meaning in English along the third column. Solía empezar escribiendo un carácter seis o siete veces a lo largo de la primera columna, y luego escribía la pronunciación o el significado en inglés a lo largo de la tercera columna. Jeg begynte å skrive et tegn seks eller syv ganger langs den første kolonnen, og deretter skrive uttalen eller betydningen på engelsk langs den tredje kolonnen. Obvykle jsem začínal psát znak šestkrát nebo sedmkrát ve sloupci, a pak jsem psal výslovnost nebo význam v angličtině ve třetím sloupci. Eu costumava começar a escrever um caractere seis ou sete vezes na primeira coluna, e depois escrever a pronúncia ou o significado em inglês na terceira coluna. Ripetevo il processo con gli altri ideogrammi. Επαναλάμβανα||διαδικασία|||| je répétais|||||| repeated||process|||| Eu repetia|o|processo|com|os|outros|ideogramas повторял|||||| wiederholte||Prozess||||Ideogramme Opakoval jsem|ten|proces|s|těmi|ostatní|ideogramy Ich wiederholte den Prozess mit den anderen Ideogrammen. I repeated the process with the other ideograms. Megismételtem a folyamatot a többi ideogrammal. Jeg gjentok prosessen med de andre ideogrammene. Proces jsem opakoval s ostatními ideogramy. Repetia o processo com os outros ideogramas. Presto ritrovavo il primo carattere che avevo imparato e lo riscrivevo. ||||||||||ξαναέγραφα ||||||||||réécrivais quickly|I found||||||learned|||rewrote Em breve|eu encontrava de novo|o|primeiro|caractere|que|eu tinha|aprendido|e|o|eu reescrevia ||||||||||переписывал schnell|fand|||Buchstabe||||||schrieb wieder Brzy|jsem znovu našel|ten|první|znak|který|jsem měl|naučil|a|ho|znovu psal Bald fand ich das erste Zeichen wieder, das ich gelernt hatte, und schrieb es erneut. I soon found the first character I had learned and rewrote it. Pronto encontraría el primer personaje que había aprendido y lo reescribiría. Hamarosan megtaláltam az első karaktert, amelyet megtanultam, és újraírtam. Jeg fant snart den første karakteren jeg hadde lært, og skrev den om. Brzy jsem znovu našel první znak, který jsem se naučil, a přepsal jsem ho. Em breve, eu encontrava o primeiro caractere que havia aprendido e o reescrevia. In altre parole, ripassavo regolarmente le parole recentemente apprese prima che ci fosse la possibilità di dimenticarle. |||ξαναδιάβαζα||||πρόσφατα|||||||||να τις ξεχάσω |||je révisais|||||||||||||les oublier |||reviewed|regularly|||recently|learned||||there was||||forget them Em|outras|palavras|revisava|regularmente|as|palavras|recentemente|aprendidas|antes|de|nós|houvesse|a|possibilidade|de|esquecê-las |||я повторял||||||||||||| |||wiederholte|regelmäßig||||gelernt|||es|sei||||sie zu vergessen V|jiné|slova|jsem opakoval|pravidelně|je|slova|nedávno|naučil|než|že|nám|byla|ta|možnost|(předložka)|zapomenout je ||||||||aprendidas||that|||||| In anderen Worten, ich habe regelmäßig die kürzlich gelernten Wörter wiederholt, bevor die Möglichkeit bestand, sie zu vergessen. In other words, I regularly reviewed the recently learned words before there was a chance to forget them. Más szavakkal, rendszeresen felülvizsgáltam azokat a szavakat, amelyeket a közelmúltban megtanultam, mielőtt volt lehetőség arra, hogy elfelejtsem őket. Med andre ord gjennomgikk jeg jevnlig nylig lærte ord før det var en sjanse til å glemme dem. Другими словами, я регулярно повторял недавно выученные слова, прежде чем могла возникнуть возможность их забыть. Med andra ord granskade jag regelbundet de nyligen lärda orden innan det fanns en chans att glömma dem. Jinými slovy, pravidelně jsem si opakoval nedávno naučená slova, než byla možnost je zapomenout. Em outras palavras, eu revisava regularmente as palavras recentemente aprendidas antes que houvesse a possibilidade de esquecê-las. All’inizio potevo imparare solo dieci ideogrammi al giorno, dopo un pò di tempo arrivai a trenta, con un tasso del cinquanta per cento circa di ritenzione. ||||||||||||||||||ρυθμό||||||| ||||||||||||||||||taux||||||| ||||||||||a little|||||thirty|||rate||fifty||hundred|||retention No início|podia|aprender|apenas|dez|ideogramas|por|dia|depois|um|pouco|de|tempo|cheguei|a|trinta|com|um|taxa|de|cinquenta|por|cento|cerca|de|retenção ||||||||||||||||||уровень||пятьдесят||||| Zu Beginn|||||Ideogramme|||||pò(1)|||kam||dreißig|||Rate||fünfzig||Prozent|||Beibehaltung ||||||||||||||||||темпі|||||||утримання Na začátku|jsem mohl|naučit se|pouze|deset|ideogramů|za|den|po|jednom|chvíli|z|času|jsem dosáhl|až|třiceti|s|jedním|poměrem|z|padesáti|procent|procent|přibližně|z|zapamatování ||||||||||||||||||tasa||||||| Am Anfang konnte ich nur zehn Ideogramme pro Tag lernen, nach einiger Zeit schaffte ich dreißig, mit einer Behaltensrate von etwa fünfzig Prozent. At first I could only learn ten ideograms a day, after a while I reached thirty, with a rate of fifty percent or so retention. Kezdetben csak tíz ideogramot tudtam megtanulni naponta, egy idő után elérték a harmincot, körülbelül ötven százalék megtartás mellett. In het begin kon ik maar tien karakters per dag leren, na een tijdje kwam ik bij de dertig, met een retentiegraad van ongeveer vijftig procent. Først kunne jeg bare lære ti ideogrammer om dagen, etter en stund kom jeg til tretti, med en retensjonsrate på omtrent femti prosent. Сначала я мог выучить только десять идеограмм в день, а через некоторое время достиг тридцати, с коэффициентом запоминания около пятидесяти процентов. Na začátku jsem mohl naučit jen deset ideogramů denně, po nějaké době jsem dosáhl třiceti, s přibližně padesátiprocentní mírou zapamatování. No início, eu conseguia aprender apenas dez ideogramas por dia, depois de um tempo cheguei a trinta, com uma taxa de retenção de cerca de cinquenta por cento. Questo principio di ripasso sistematico dei nuovi vocaboli, fino a quando si ricordano facilmente, l’ho adoperato in tutte le mie attività linguistiche. |||επανάληψη|||||||||θυμούνται|||usato|||||| |||révision|systématique||||||||se souviennent|||utilisé|||||| |principle||review|systematic||||||||remember|||used|||||activities|linguistic Este|princípio|de|revisão|sistemática|dos|novos|vocabulários|até|a|quando|se|lembram|facilmente|eu o|usei|em|todas|as|minhas|atividades|linguísticas |||Wiederholung|systematische||||||||sie sich erinnern|||angewendet|||||Aktivitäten| |||||||||||вони||||використав|||||| Tento|princip|z|opakování|systematické|nových||slovíček|dokud|do|kdy|se|pamatují|snadno|jsem to|použil|ve|všech|ty|mé|aktivity|jazykové |||||||||||||||aplicado|||||| Dieses Prinzip des systematischen Wiederholens neuer Vokabeln, bis sie leicht erinnert werden, habe ich in allen meinen sprachlichen Aktivitäten angewendet. This principle of systematically reviewing new words, as long as they are easily remembered, I have used in all my linguistic activities. Az új szavak szisztematikus áttekintésének ezen alapelve, mindaddig, amíg könnyen emlékeznek rájuk, minden nyelvi tevékenységem során felhasználtam. Dette prinsippet om systematisk gjennomgang av nye ord, til de lett blir husket, har jeg brukt i alle mine språklige aktiviteter. Этот принцип систематического повторения новых слов, пока их легко помнить, я применял во всех своих языковых активностях. Tento princip systematického opakování nových slov, dokud si je snadno nepamatuji, jsem použil ve všech svých jazykových aktivitách. Esse princípio de revisão sistemática do novo vocabulário, até que se lembre facilmente, eu apliquei em todas as minhas atividades linguísticas. Fu essenziale scrivere in cinese, anche se la mia calligrafia era penosa. |ουσιώδες||||||||καλλιγραφία||κακή |||||||||calligraphie||lamentable |essential||||even||||calligraphy||painful Foi|essenciale|escrever|em|chinês|também|se|a|minha|caligrafia|era|penosa |||||||||||ужасная |essentiell||||||||Kalligraphie||peinlich |||||||||||жахливою Bylo|nezbytné|psát|v|čínštině|také|pokud|ta|moje|písmo|byla|hrozná It was essential to write in Chinese, even though my handwriting was painful. Å skrive på kinesisk var viktig, selv om håndskriften min var vond. Bylo nezbytné psát čínsky, i když moje písmo bylo žalostné. Foi essencial escrever em chinês, mesmo que minha caligrafia fosse lamentável. Quando scrivevo in cinese avevo il tempo per comporre le mie frasi e scegliere con cura le parole. |έγραφα|||||||συνθέτω||||||||| |écrivais|||||||composer||||||||| |I was writing|||||||compose|||||to choose|with|care|| Quando|escrevia|em|chinês|tinha|o|tempo|para|compor|as|minhas|frases|e|escolher|com|cuidado|as|palavras |schrieb|||||||formulieren|||||||Sorgfalt|| Když|jsem psal|v|čínštině|jsem měl|ten|čas|na|složení|ty|moje|věty|a|výběr|s|péčí|ty|slova ||||||||componer||||||||| Als ich noch auf Chinesisch schrieb, hatte ich Zeit, meine Sätze zu formulieren und meine Worte sorgfältig zu wählen. When I was writing in Chinese, I had time to compose my sentences and choose the words carefully. Amikor kínai nyelven írtam, volt ideje összeállítani a mondatokat és óvatosan választani a szavakat. Da jeg skrev på kinesisk, hadde jeg tid til å komponere setningene mine og velge ord nøye. Když jsem psal čínsky, měl jsem čas na sestavení svých vět a pečlivý výběr slov. Quando escrevia em chinês, eu tinha tempo para compor minhas frases e escolher cuidadosamente as palavras. Scrivere aiuta a rafforzare il lessico. Psát|pomáhá|k|posílení|slovní|zásoba |it helps||strengthen||vocabulary Escrever|ajuda|a|reforçar|o|vocabulário Schreiben hilft, den Wortschatz zu erweitern. Writing helps reinforce the vocabulary. Az írás segít a lexikon megerősítésében. Skriving bidrar til å styrke ordforrådet. Psaní pomáhá posílit slovní zásobu. Escrever ajuda a fortalecer o vocabulário. Era anche un modo per studiare la struttura delle frasi. Bylo|také|jeden|způsob|pro|studium|ta|struktura|vět|vět Era|também|uma|maneira|de|estudar|a|estrutura|das|frases It was also a way to study the structure of sentences. Ez egyúttal a mondatok szerkezetének tanulmányozására is szolgált. Det var også en måte å studere setningsstruktur på. Byl to také způsob, jak studovat strukturu vět. Era também uma maneira de estudar a estrutura das frases. Nel cinese moderno la lingua scritta è simile alla lingua parlata, e i miei scritti non facevano eccezione. |||||||παρόμοια|||||||||| |||||||similar|||||||written||they made|an exception No|chinês|moderno|a|língua|escrita|é|semelhante|à|língua|falada|e|os|meus|escritos|não|faziam|exceção ||modernen|||||ähnlich|||||||Schriften|||Ausnahme ||||||||||||||твори||| V|čínština|moderní|ta|jazyk|psaná|je|podobná|k|jazyku|mluvenému|a|moje|moje|zápisy|ne|dělali|výjimku In modern Chinese the written language is similar to the spoken language, and my writings were no exception. I moderne kinesisk ligner skriftspråket talespråket, og skriftene mine var ikke noe unntak. V moderní čínštině je psaný jazyk podobný mluvenému jazyku a mé texty nebyly výjimkou. No chinês moderno, a língua escrita é semelhante à língua falada, e meus escritos não eram exceção. I classici cinesi, d’altro canto, sono scritti in uno stile aulico conciso ma totalmente diverso dalla lingua parlata. ||||||||||αυλικό|συνοπτικό|||||| ||||d'autre part||||||aulique||||||| |||of another|on the other hand||written|||style|formal|concise||totally|different||| Os|clássicos|chineses|de outro|lado|são|escritos|em|um|estilo|elevado|conciso|mas|totalmente|diferente|da|língua|falada ||||||||||аулическом||||||| ||||auf der anderen Seite||||||höfisch|prägnant||völlig|||| ||||||||||урочистий||||||| Ty|klasici|čínské|z jiného|úhlu pohledu|jsou|psány|v|jednom|stylu|vznešeném|stručném|ale|zcela|odlišný|od|jazyka|mluveného ||||||||||aúlico||||||| The Chinese classics, on the other hand, are written in a concise courtly style but totally different from the spoken language. Les classiques chinois, par contre, sont écrits dans un style courtois concis mais totalement différent de la langue parlée. A kínai klasszikusok viszont tömör udvariasságú stílusban vannak írva, de teljesen különböznek a beszélt nyelvetől. De kinesiske klassikerne er derimot skrevet i en kortfattet stil, men helt forskjellig fra talespråket. Čínské klasiky jsou na druhou stranu psány v stručném, vznešeném stylu, který je však zcela odlišný od mluveného jazyka. Os clássicos chineses, por outro lado, são escritos em um estilo solene e conciso, mas totalmente diferente da língua falada. I moderni scrittori cinesi spesso includono alcune di queste ricercatezze nella loro prosa. ||συγγραφείς|||συμπεριλαμβάνουν||||εκλεπτυσμένα στοιχεία|||προσωγραφία |||||inclusent||||recherches|||prose écrite |modern|writers|||include||||refinements||their|prose Os|modernos|escritores|chineses|frequentemente|incluem|algumas|de|essas|sutilezas|na|sua|prosa |||||||||изысканности||| ||Schriftsteller|||schließen ein||||Raffinessen|||Prosa Ti|moderní|spisovatelé|čínští|často|zahrnují|některé|z|tyto|rafinovanosti|do|jejich|próza |||||||||refinamientos|||prosa Modern Chinese writers often include some of these refinements in their prose. Los escritores chinos modernos suelen incluir algunos de estos refinamientos en su prosa. A modern kínai írók ezeknek a finomításoknak gyakran néhány részét tartalmazzák a prózájukban. Moderne kinesiske forfattere inkluderer ofte noen av disse raffinementene i sin prosa. Moderní čínští spisovatelé často zahrnují některé z těchto rafinovaností do své prózy. Os escritores chineses modernos frequentemente incluem algumas dessas refinadas na sua prosa. Io non mi preoccupavo affatto di ciò. |||ανησυχούσα||| |||préoccupais|pas du tout||cela |||worried|at all||that Eu|não|me|preocupava|de forma alguma|sobre|isso |||беспокоился||| ich|||machte mir Sorgen|überhaupt nicht||davon ||||зовсім|| Já|ne|si|znepokojoval|vůbec|o|to Darüber habe ich mir überhaupt keine Gedanken gemacht. I didn't worry about that at all. Egyáltalán nem aggódtam. Jeg brydde meg ikke om det i det hele tatt. Я вовсе не беспокоился об этом. Jag oroade mig inte alls för det. Nedělal jsem si s tím vůbec starosti. Eu não me preocupava nem um pouco com isso. Il mio stile di scrittura era chiaro e diretto, più che sufficiente per tradurre editoriali di giornali o qualunque altra cosa mi fosse assegnata come compito. |||||||||||sufficiento|||editoriali||||οποιοδήποτε|||||ανατεθείσα|| |||||||||||suffisant||||||||||||assignée|| ||style||writing||||direct|||sufficient||translate|editorials||newspapers||any||||it was|assigned|as|assignment O|meu|estilo|de|escrita|era|claro|e|direto|mais|que|suficiente|para|traduzir|editoriais|de|jornais|ou|qualquer|outra|coisa|me|fosse|atribuída|como|tarefa ||||||||||||||редакционные статьи|||||||||назначено|| ||||schriftlicher Stil||||direkt|||sufficient|||Leitartikel||||jede|andere|||war|zugewiesen||Aufgabe |||||||||||достатньо|||редакційні статті||||||||||| Můj|můj|styl|psaní||byl|jasný|a|přímý|více|než|dostatečný|pro|překlad|editoriály|z|novin|nebo|jakákoli|jiná|věc|mi|byla|přidělena|jako|úkol ||||||||||||||||||cualquier||||||como|tarea Mein Schreibstil war klar und direkt, mehr als ausreichend, um Zeitungseditoriale oder alles andere, was mir als Aufgabe zugewiesen wurde, zu übersetzen. My writing style was clear and direct, more than enough to translate newspaper editorials or anything else assigned to me as a task. Mi estilo de redacción era claro y directo, más que suficiente para traducir editoriales de periódicos o cualquier otra cosa que me asignaran como tarea. Írásmódom világos és közvetlen volt, több mint elegendő az újságszerkesztők fordításához, vagy bármi máshoz, amelyet feladatomnak neveztek. Min skrivestil var tydelig og grei, mer enn nok til å oversette avisledere eller hva jeg ellers fikk til å gjøre. Мой стиль письма был ясным и прямым, более чем достаточным для перевода редакционных статей газет или чего угодно еще, что мне было поручено в качестве задания. Můj styl psaní byl jasný a přímý, více než dostatečný k překladu redakčních článků novin nebo čehokoli jiného, co mi bylo přiděleno jako úkol. Meu estilo de escrita era claro e direto, mais do que suficiente para traduzir editoriais de jornais ou qualquer outra coisa que me fosse atribuída como tarefa. Rendere la mia scrittura una sorta di estensione della mia lingua parlata aiutò a migliorare la mia capacità di espressione in cinese. |||||||έκταση|||||||||||||| |||||||extension|||||a aidé||||||||| make||my|||kind of||extension|||||he helped||to improve|||||expression|| Tornar|a|minha|escrita|uma|espécie|de|extensão|da|minha|língua|falada|ajudou|a|melhorar|a|minha|capacidade|de|expressão|em|chinês |||||||расширением|||||||||||||| machen|||Schrift||||Erweiterung||||Sprache|half|||||||Ausdruck|| |||||||розширення|||||||||||||| Učinit|(člen určitý)|moje|psaní|(člen neurčitý)|druh|(předložka)|rozšíření|(člen určitý)|moje|jazyk|mluvená|pomohlo|(předložka)|zlepšit|(člen určitý)|moje|schopnost|(předložka)|vyjadřování|v|čínštině hacer||||||||||||||||||of||| Es half, meine schriftliche Ausdrucksweise zu verbessern, indem ich meine Schrift zu einer Art Erweiterung meiner gesprochenen Sprache machte. Making my writing a kind of extension of my spoken language helped improve my Chinese expression skills. Hacer de mi escritura una especie de extensión de mi lengua hablada me ayudó a mejorar mi capacidad de expresarme en chino. Az, hogy az írásomat kiterjesztem beszélt nyelvem, javítottam kínai kifejezési készségeimet. Å gjøre skrivingen til en slags utvidelse av talespråket mitt bidro til å forbedre evnen min til å snakke kinesisk. Сделать мое письмо своего рода продолжением моего разговорного языка помогло улучшить мои способности к самовыражению на китайском. Att göra mitt skrivande till en slags förlängning av mitt talade språk hjälpte till att förbättra mina kinesiska uttrycksförmågor. Udělat ze svého psaní jakousi prodlouženou ruku mé mluvené řeči pomohlo zlepšit mou schopnost vyjadřovat se v čínštině. Fazer da minha escrita uma espécie de extensão da minha língua falada ajudou a melhorar minha capacidade de expressão em chinês. Gli studenti di lingue dovrebbero scrivere spesso, riducendo al minimo le eventuali differenze tra la loro lingua scritta e parlata. |||||||riducendo||ελάχιστο||eventuali|διαφορές||||||| |||||||en réduisant|||||||||||| the||||they should||often|reducing||minimum||any|differences||||||| Os|alunos|de|línguas|deveriam|escrever|frequentemente|reduzindo|ao|mínimo|as|eventuais|diferenças|entre|a|sua|língua|escrita|e|falada ||||sollten|||reduzieren||Minimum||möglichen|Unterschiede|||||||Gesprochene |||||||||||можливі|різниці||||||| Ti|studenti|jazyků|lingue|by měli|psát|často|snižováním|na|minimum|ty|případné|rozdíly|mezi|jejich|jejich|jazyk|psaný|a|mluvený Sprachenlernende sollten oft schreiben, um die möglichen Unterschiede zwischen ihrer geschriebenen und gesprochenen Sprache zu minimieren. Language learners should write often, minimizing any differences between their written and spoken language. A nyelvtanulóknak gyakran kell írniuk, minimálisra csökkentve az írott és beszélt nyelv közötti különbségeket. Språklærere bør skrive ofte, og minimere eventuelle forskjeller mellom deres skriftspråk og talespråk. Studenti jazyků by měli často psát, aby minimalizovali případné rozdíly mezi jejich psaným a mluveným jazykem. Estudantes de línguas devem escrever com frequência, minimizando as eventuais diferenças entre sua língua escrita e falada. Un altro mio principio per arricchire il lessico, è la rilevanza del contesto. ||||||||||σημασία|| |||||enrichir|||||pertinence|| an|another||principle||enrich||vocabulary|||relevance||context Um|outro|meu|princípio|para|enriquecer|o|léxico|é|a|relevância|do|contexto ||||||||||значение|| |||Prinzip||bereichern||Wortschatz|||Relevanz||Kontext |||||збагачувати|||||релевантність|| Jeden|další|můj|princip|pro|obohacení|ten|lexikon|je|ta|relevance|kontextu|kontext |||||enriquecer||||||| Ein weiterer Grundsatz, mit dem ich das Lexikon bereichere, ist die Relevanz des Kontextes. Another principle of mine to enrich the vocabulary is the relevance of the context. A lexikon gazdagításának másik alapelve a kontextus relevanciája. Et annet prinsipp for å berike leksikonet er relevansen av konteksten. Dalším mým principem pro obohacení slovní zásoby je relevance kontextu. Outro dos meus princípios para enriquecer o vocabulário é a relevância do contexto. È più facile ricordare il significato degli ideogrammi in parole composte, che ne contengano due o tre, che individualmente. |||||||||||||περιέχουν|||||ατομικά ||||||||||composées|||contiennent|||||individuellement |more||||meaning|of the|ideograms|||composed||of them|contain|||||individually É|mais|fácil|lembrar|o|significado|dos|ideogramas|em|palavras|compostas|que|as|contenham|dois|ou|três|que|individualmente |||||||||||||содержат|||||по отдельности |||erinnern||Bedeutung||Ideogramme|||aus mehreren Wörtern||sie|enthalten||||als|einzeln ||||||||||складені|||||||| Je|více|snadné|si pamatovat|ten|význam|z|ideogramů|v|slovech|složených|které|je|obsahují|dvě|nebo|tři|které|jednotlivě Es ist leichter, sich die Bedeutung von Ideogrammen in zusammengesetzten Wörtern zu merken, unabhängig davon, ob sie zwei oder drei enthalten, als bei einzelnen Wörtern. It is easier to remember the meaning of ideograms in compound words, which contain two or three, than individually. Könnyű megjegyezni az ideogramok jelentését a két vagy három összetett szavakban, mint külön. Det er lettere å huske betydningen av ideogrammer i sammensatte ord, som inneholder to eller tre, enn hver for seg. Je snazší si zapamatovat význam ideogramů ve složených slovech, která obsahují dvě nebo tři, než jednotlivě. É mais fácil lembrar o significado dos ideogramas em palavras compostas, que contenham duas ou três, do que individualmente. Ho ancora difficoltà a riconoscere alcuni ideogrammi da soli, ma visti assieme il loro significato mi sovviene più facilmente. ||||αναγνωρίσω||||||||||||έρχεται|| |||||||||||ensemble|||||surgit|| |still|difficulty||recognize|some|ideograms|in|alone||seen|together||their|||comes to mind|more| Eu tenho|ainda|dificuldade|a|reconhecer|alguns|ideogramas|de|sozinhos|mas|vistos|juntos|o|seu|significado|me|vem à mente|mais|facilmente ||||||||||||||||вспоминается|| |noch|Schwierigkeiten||erkennen||Ideogramme||allein|||zusammen|||Bedeutung||kommt in den Sinn|| ||||||||||||||||приходить на думку|| Mám|ještě|potíže|k|rozpoznání|některé|ideogramy|od|samostatně|ale|viděné|dohromady|jejich||význam|mi|vybavuje|více|snadno ||||||||solos||||||||surgir|| Ich habe immer noch Schwierigkeiten, einige Ideogramme alleine zu erkennen, aber zusammen betrachtet fällt es mir leichter, ihre Bedeutung zu erfassen. I still have difficulty recognizing some ideograms on my own, but seen together their meaning comes to me more easily. Todavía me cuesta reconocer algunos ideogramas por separado, pero vistos en conjunto su significado me resulta más fácil. Még mindig nehezen tudom felismerni néhány ideogramot önmagában, de együtt látva jelentéseim könnyebben fordulnak elő számomra. Jeg har fortsatt problemer med å gjenkjenne noen ideogrammer av seg selv, men sett sammen kommer deres mening lettere til meg. Stále mám potíže s rozpoznáváním některých ideogramů samostatně, ale když je vidím spolu, jejich význam si vzpomenu snadněji. Ainda tenho dificuldade em reconhecer alguns ideogramas sozinhos, mas vistos juntos, seu significado vem à minha mente mais facilmente. Lo sfruttamento del contesto è utile in qualsiasi lingua, ed è diventato una caratteristica fondamentale del sistema di apprendimento che abbiamo sviluppato. |εκμετάλλευση||||||||||||χαρακτηριστικό|||||||| |exploitation||||||||||||||||||||développé |exploitation||context||||any||||become||characteristic|||||||we have|developed O|aproveitamento|do|contexto|é|útil|em|qualquer|língua|e|é|se tornou|uma|característica|fundamental|do|sistema|de|aprendizado|que|nós temos|desenvolvido |эксплуатация|||||||||||||||||||| |die Ausnutzung||||||||||||Merkmal||||||||entwickelt To|využití|kontextu||je|užitečné|v|jakémkoli|jazyce|a|je|stal|jednou|charakteristikou|základní|systému||učení||který|jsme|vyvinuli |el aprovechamiento||||||||||||||||||||desarrollado Die Nutzung des Kontexts ist in jeder Sprache nützlich und ist ein grundlegendes Merkmal des Lernsystems, das wir entwickelt haben. The exploitation of the context is useful in any language, and has become a fundamental feature of the learning system we have developed. A kontextus kiaknázása bármely nyelven hasznos, és a kidolgozott tanulási rendszer alapvető jellemzőjévé vált. Kontekstutnyttelse er nyttig på alle språk, og har blitt et sentralt trekk i læringssystemet vi har utviklet. Využití kontextu je užitečné v jakémkoli jazyce a stalo se základní charakteristikou systému učení, který jsme vyvinuli. A exploração do contexto é útil em qualquer língua, e se tornou uma característica fundamental do sistema de aprendizado que desenvolvemos.

SENT_CWT:AFkKFwvL=6.55 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=3.64 SENT_CWT:AFkKFwvL=8.61 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=2.99 cs:AFkKFwvL pt:AFkKFwvL openai.2025-01-22 ai_request(all=82 err=0.00%) translation(all=68 err=0.00%) cwt(all=991 err=0.40%)