主動 學習 | 如何 提起 學生 學習 的 興趣 ？
主動 學習 | 如何 提起 學生 學習 的 興趣 ？
“ 主動 學習 ” 意味著
你 需要 參與
與 他人 合作
並將 概念性 的 東西 應用 到 現實 世界 裡
雖然 需要 付出 艱苦 的 腦力勞動
但 這樣 可以 更好 地 幫助 記憶
和 理解 這些 資料
並將 其 應用 到 其他 場景 裡
要 了解 主動 學習 為何 效果 斐然
我們 需要 知道
當 我們 的 大腦 決定 要 記住 一些 事情 的 時候
它會問 自己 兩個 基本 的 問題 ：
我 是否 能 理解 ？
以及 我 是否 需要 知道 ？
當 問道 “ 我 是否 能 理解 ？” 的 時候
你 的 大腦 就 會 把 新 接收 的 信息
放在 現有 知識 的 基礎 上 進行 認知
如果 缺失 了 基礎 信息
大腦 會 不 知道 如何 處理 它
於是 就 會 選擇 將其 遺忘
換句話說
你 的 大腦 需要 為 新 信息 建立 基礎 神經元 連接
這也 就是 為 什麼 主動 學習 會 更 勞神
但是 它 對於 學習 是 關鍵 的 一環
當 我們 問 自己 ： 我 是否 需要 知道 ？ 時
我們 的 大腦 會 自動 區分
它 認為 值得 記住 的 東西
和 它 可以 忘記 的 東西
假如 新 信息 不太可能 被 重複使用
聰明 的 大腦 就 會 選擇性 的 將其 遺忘
但是 ， 如果 你 的 大腦 發現 還 需要 這些 信息
比如說 它 可以 提高 你 的 社會 地位
那麼 大腦 就會將 它 存儲 在 長期 記憶 中
為 了 能 長期 記住
並 可以 在 日後 輕鬆 回憶起 這些 信息
你 需要 做 的 就是 定期 使用
或 想一想 它
為 了 瞭解 如何 在 課堂 中 應用 主動 學習 的 方法
讓 我們 來看 看 諾貝爾物理學獎 獲得者
也 是 該 方法 的 主要 倡導者
卡爾 · 威曼 教授 的 教導
這個 方法 共分 為 四個 步驟
第一步 ：
在 上課 之前
讓 學生 們 先 閱讀 課程 的 基礎知識
從而 對 術語 和 基本原理 有個 基礎 的 概念
在 課堂 上
威曼 教授 首先 進行 簡要 介紹
然後 提出 要 解決 的 問題
他會 要求 學生 使用 答題 器
一種 可以 在 上面 回答 多項 選擇題 的 小 設備
或者 對於 更 復 雜的 問題
會 通過 分發 活頁 練習題 來 進行
第二步 ：
威曼 提出 一個 問題
並 要求 所有 學生 使用 答題 器
從 三個 可能 的 答案 中 選擇 其中 一個
這有 兩個 好處 ：
首先
老師 可以 瞭解 有 多少 學生 已經 理解 了 該 主題
其次
學生 現在 專注 於 這個 問題
他們 想 知道 他們 的 選擇 是否 正確
重要 的 是
這個 問題 必須 是 既 有趣 又 極具 挑戰性 的
所有 這 一切 只 花費 不到 5 分鐘 的 時間
第三步
在 不 告訴 學生 他們 投票 結果 的 情況 下
遵循 埃裡克 · 馬祖爾 的 同伴 教學法
即 提問 、 同伴 討論 、 投票 和 小組討論
然後 讓 學生 與 一兩個 同學 討論 問題 和 答案
最好 是 與 持 不同 意見 的 人 一起 討論
在 討論 過程 中
學生 們 必須 想 出
他們 選擇 這個 答案 的 理由 是 什麼
以及 為 什麼 其他人 可能 是 錯 的
同時 ， 指導老師 會 巡堂
通過 傾聽 以 評估 學生 的 想法
並 回答 一些 簡要 的 問題
接著將 通過 答題 器 進行 第二輪 投票
這 一輪 將會 揭示 投票 結果
通常 ， 第二輪 投票 的 情況 會 比 第一輪 好得多
因為 學生 從 他們 的 討論 中學 到 了 很多 東西
一個 理想 的 問題
在 第一輪 投票 時 大概 有 三分之一 的 正確率
而 第二輪 投票 時
正確率 達到 了 85%
所有 這些 大約 需要 7 分鐘
第四步 ：
現在
教授 引導 所有 學生 進行 後續 討論
提供 反饋
探討 不同 的 推理
哪個 是 正確 的
更 重要 的 是 哪個 是 錯誤 的
以及 它 的 原因
只有 在 最後
威曼 教授 才 會 給出 正確 的 解決方案
並 回答 後續 的 問題
他 根據 學生 提出 的 問題
來 確定 他們 的 理解 程度
這 之後 再 決定 是否 該 繼續 推進
所有 這些 需要 大概 10 分鐘
主動 學習 如此 有效 的 原因 有 以下 三個
第一個 ：
學生 們 一直 積極 地 研究 著 有趣 的 問題
由於 他們 一 開始 都 參與 了 投票 ， 選擇 了 自己 的 答案
因此 他們 對 結果 有 強烈 的 興趣
這 意味著 他們 的 大腦 認定 所 涵蓋 的 信息
是 需要 記憶 的 重要 信息
於是 便 更 容易接受 學習
第二個 ：
通過 獨立 和 分組 解決問題
他們 深入研究 資料
向 同伴 解釋 時
需要 新穎 的 思維過程
因此
他們 會 在 大腦 中 構建 新 的 神經 突觸 的 通路
第三個 ：
只有 在 學生 對 這個 概念 已經 形成 自己 的 想法 時
老師 才 會 進行 解釋
在 這個 時候
解釋 會 更 有 說服力
因為 大腦 可以 將新 信息
與 它 剛剛 建立 的 所有 想法 聯繫 起來
於是 正確 答案 就 有 了 堅實 的 基礎
大量 研究 表明
被動 學習 和 主動 學習 之間 存在 巨大 差異
在 一個 嚴格執行 的 實驗 中
物理 教師 以 兩種 方式 講授 課程 ：
部分 課程 以 傳統 方式 授課
而 其餘 的 課程 則 使用 主動 學習 的 方式 授課
儘管 授課 老師 相同
學生 水平 相似
但 一般而言
當 課程 結束 進行 測試 時
主動 學習者 的 理解力 會 提高 一倍
其他 實驗 表明
主動 學習 會 使 長期 記憶 能力 也 變 的 更強
參加 傳統 講座 並 進行 測試 的 學生
會 在 6 個 月 內 忘記 其中 約 90% 的 內容
而 在 主動 學習 環境 中
即便 兩年 後
學生 仍然 可以 保留 70% 以上 的 所學 知識
有時
老師 會 提出 一個 問題
然後 向 全班 演示 如何 解決
他們 覺得 只要 通過 講解
就 可以 將 自己 的 想法 轉移 到 學生 的 腦袋 裡
不幸 的 是
對於 新 知識 而言
大腦 並 不能 通過 這樣 有效 理解
除非 大腦 在 內部 積極 構建 了 這些 知識
否則 這些 內容 就 仿若 初見
那麼 您 呢 ？
你 有沒有 在 主動 學習 的 環境 中 學習 過 ？
如果 有 的話
它 與 傳統 的 學習 相 比較 如何 ？
