Steve's Language Learning Tips, Language Learning is a Subconscious Process

Language Learning is a Subconscious Process

Hi there, this is Steve here again.

Today I want to talk about how language learning is, essentially, a subconscious process. I saw these words in a forum discussion. Actually, it was a group at LinkedIn that I belong to, which includes language teachers, and there they were talking about how grammar instruction and error correction really doesn't have much impact on our language learning. Now, of course, this concept, which is something that Krashen has put forward which is supported by a lot of research, of course is challenged by teachers.

Because if teachers can't be engaged in error correction and in teaching grammar, well, what are they going to do. So there's a lot of sort of natural resistance to this concept, even though much research supports the idea. I have found, personally, that much of my learning takes place subconsciously. I learn my words without necessarily knowing how I learnt them. I have never found that deliberate study of lists, Anki or this kind of thing is where I learn most of my words, nor do I learn most of my ability to speak correctly from studying grammar rules. That's not to say that those activities can't help because it is an exposure to the language.

They are activities which, to some extent, help us notice things, but they are not the main means by which we learn a language because, as was said in this forum, language learning is largely a subconscious activity. All of a sudden you can start to say things, if you have exposed yourself to enough of the language. I think this makes language learning quite different from learning math or learning science. But since I haven't been doing much learning of math or science since I left high school, I can't really say for sure. Now, I was reminded of this, also, by a recent experience with my Romanian learning.

First of all, I should say that we live in a wonderful world. All the people who criticize globalization, I don't understand them. There are more people living more healthy and productive lives at a higher standard of living today than ever and we have this ability to access people all around the world. So I can talk via Skype with my Romanian tutors. I can access information. I'm now learning about Romania, Bessarabia, Bukovina, relations with Russia, tsarist Russia, how King Karaoke came to the land in the 19th century, all this kind of stuff, so that Romania is not such a far away strange land and I have my tutors. One thing before I get back to my main point here.

It's wonderful that a lot of these Internet polyglots are meeting in Budapest on the 18th of May, which isn't very far away, four days from now. I'll probably do another video when we get closer to the date, but I salute them, that initiative, which is another example of how people come together today in this world using this technology. So, to my mind, globalization is a good thing not a bad thing. However, getting back to the subject of subconscious learning, I had two tutors in Romanian and I should say that I'm starting to speak in Romanian much earlier than I ever did in Czech or Russian or Korean for a variety of reasons, one of which is that it's a lot easier because so much of the vocabulary is similar to the vocabulary in other romance languages and some of it is similar Slavic languages.

So I find it a lot easier to remember the vocabulary, to the point that now in LingQ when I import news items there's only 10% unknown words there for me or new words. Now, some of the words that I've saved I don't yet know, but words that I meet for the first time there's about 10%. Many of them I already know from Italian and many of them are actually names, so I'm flying in Romanian. So now I'm starting to speak much earlier (A) because it's easier, but (B) because I have to be in Romania next month and, of course, even through the vocabulary is so similar, it's still very difficult to understand when people speak.

I can understand better when I read and I also want to crank up my speaking ability. Normally, I would wait a month or two and then do it and I'd be able to speak much better, so now I'm kind of struggling to speak Romanian. At any rate, I had two tutors, they're both ladies, neither of whom were trained teachers and we have a great time.

We talk about what they're doing, what I did during the day, my plans to visit Romania or whatever comes to mind and it's very enjoyable. At the end of the 30-minute discussion, I get a list of some of the phrases that I used incorrectly or where I struggled to find the word and these, of course, I import into LingQ and I study, saving these words and phrases. This is input for me. This is content which has a high degree of resonance because these are things that I tried to say. I don't learn all the words right away or all the phrases, but I become quite aware of them and I think I notice them better when I next come across them in other contexts so I decided to step up my Romanian learning.

I decided to add yet another tutor and this time it's a man. I figured I should also be speaking to a man because I may find it more difficult, the intonation or whatever might be difficult with a man. At any rate, I felt I should have a man as well as a woman so we started our conversation. Now, this man is a trained teacher and because he's a trained teacher he insisted, at least initially, on doing things his way.

So, first of all, he wants to correct all of my mistakes on the fly and he wants to use English to explain. Every time he uses a word he gives me the English, just to make sure I understood. I kept saying look, if I don't understand I'll tell you. In the meantime, just use Romanian and don't correct my mistakes, put them all in my report so that I can study them later on. Then he said well, you know, really you should speak in very short sentences. For the first few weeks very simple sentences like my name is Steve and then, after a while, we can move to more complicated sentences. I said I just want to talk naturally and have an interesting, hopefully, conversation.

He said well, all right, but I think we then need to choose a theme. So why don't we pretend that you are in a store and we can talk about the different items that you would find in the store. I said I don't want to have an artificial discussion or role playing about a store. I just want to have a natural conversation and I want to use simple sentences, complicated sentences, present tense, past tense, future tense, whatever I want to use, whatever comes up in the discussion. So, with great reluctance, he agreed; although, he still continued to interject with English. I think he's coming around.

He seems like a really nice guy. He has an interesting job as an editor of educational magazines and educational books in Romania. So I'm looking forward to developing that relationship with him, but it reminded me. Here I am. I can tell the tutor what I want to do because we're doing this across Skype. It's my nickel and I decide how the time is going to be used, but if I were in a classroom I would be powerless. The teacher would be able to do role playing, tell us whether to speak in short sentences or long sentences and, basically, run the proceedings. Getting back to the original point that language is a subconscious process, we need exposure.

We need, obviously, lots of reading and listening and when we speak we need to speak naturally. We do a few things to, basically, focus in on some of the areas where we're having trouble, but if we just allow ourselves to hear the language and use the language the brain is going to pick it up, largely, in an incidental or subconscious way. That is why the focus on what they call form-based instruction or teaching grammar or error correction is really not all that effective. One example, again which was used on this forum at LinkedIn, was the third person singular in English.

It's taught early and often – I go, you go, he goes; we go, you go, they go -- yet it's perhaps one of the most common mistakes that people make because just instruction people or giving people drills in certain rules of grammar doesn't mean that those rules are going to kick in. They will kick in subconsciously, naturally, at some point. So, go back, although I rambled as usual all over the place, the theme is, language learning is a subconscious process,

therefore, give yourself lots of exposure and don't get upset when you don't learn things just because you studied them. Thank you for listening.

Language Learning is a Subconscious Process Language acquisition|Acquisition|is a|a|subconscious|activity ||||subconsciente| ||||tiềm thức| ||||unterbewusster| ||||підсвідом| ||||podzavesten|postopek ||||podvědomý| 言語||||| Sprachenlernen ist ein unterbewusster Prozess Language Learning is a Subconscious Process El aprendizaje de idiomas es un proceso subconsciente L'apprentissage des langues est un processus subconscient L'apprendimento delle lingue è un processo inconscio 言語学習は無意識のうちに行われる 언어 학습은 무의식적 과정입니다 Valodu apguve ir zemapziņas process Nauka języka jest procesem podświadomym A aprendizagem de línguas é um processo subconsciente Изучение языка - это подсознательный процесс Språkinlärning är en undermedveten process Dil Öğrenimi Bilinçaltı Bir Süreçtir Вивчення мови - це підсвідомий процес 语言学习是一个潜意识的过程语言学习是一个潜意识过程語言學習是一個潛意識過程

Hi there, this is Steve here again. Hallo, hier ist Steve wieder. Bonjour, je suis à nouveau Steve. こんにちは、スティーブです。 Sveiki, šeit atkal Stīvs. Olá, aqui é o Steve novamente.

Today I want to talk about how language learning is, essentially, a subconscious process. ||||||||||по сути||| |||||de|||||||| ||||||||||fundamentally||below conscious awareness| ||||||||||essencialmente||subconsciente| ||||||||||||tiềm thức| Heute||||||||||im Wesentlichen||unterbewusst|Prozess ||||||||||본질적으로||| ||||||||||по суті||| ||||||||||v bistvu||| ||||||||||v podstatě||| |私|||||||||||| ||||||||||esencialmente||subconsciente| Heute möchte ich darüber sprechen, dass das Sprachenlernen im Wesentlichen ein unterbewusster Prozess ist. Hoy quiero hablar de cómo el aprendizaje de idiomas es, esencialmente, un proceso subconsciente. Aujourd'hui, j'aimerais parler de la façon dont l'apprentissage des langues est, essentiellement, un processus subconscient. 今日は、言語学習が本質的に潜在意識のプロセスである方法についてお話したいと思います。 Šodien es vēlos runāt par to, ka valodas apguve būtībā ir zemapziņas process. Hoje quero falar sobre o facto de a aprendizagem de línguas ser, essencialmente, um processo subconsciente. Bugün dil öğrenmenin esasen nasıl bilinçaltı bir süreç olduğundan bahsetmek istiyorum. Hôm nay tôi muốn nói về việc học ngôn ngữ về cơ bản là một quá trình tiềm thức. 今天我想談談語言學習本質上是一個潛意識的過程。 I saw these words in a forum discussion. |увидел|||||| |ai vu|||||| ||||||online discussion board|forum thread |vi|||||| ||diese||||| ||||||포럼| |||||||razpravi ||||||フォーラム| |vi||Sure, please provide the words you would like translated.||||discusión en un foro Vi estas palabras en un debate del foro. J'ai lu ces mots dans un forum de discussion. 私はフォーラムの議論でこれらの言葉を見ました。 포럼 토론에서 이 단어를 본 적이 있습니다. Šos vārdus es redzēju kādā foruma diskusijā. Vi estas palavras numa discussão num fórum. Bu sözleri bir forum tartışmasında gördüm. 我在论坛讨论中看到了这句话。我在論壇討論中看到這些話。 Actually, it was a group at LinkedIn that I belong to, which includes language teachers, and there they were talking about how grammar instruction and error correction really doesn’t have much impact on our language learning. ||||||ЛинкедИн|||принадлежу|||||||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||parlaient||||||correction d'erreur|||||||||| ||||||professional networking site|||am part of|||comprises|||||||||||||mistake|error correction||||||||| Na verdade||||||LinkedIn|||faço parte|||inclui||||lá||estavam|||||instrução gramatical||erro|correção de erros|||||impacto|||| ||||||LinkedIn 群組||||||||||||||||||||||||||||| ||||||LinkedIn-Gruppe|||angehöre|||einschließt|||||||||||instruction = instruction||error|Fehlerkorrektur|||||Auswirkung|||| ||||||LinkedIn grubu|||||||||||||||||||hata düzeltme|||||||||| ||||||링크드인||||||||||||그곳에서|||||||오류 수정|수정|||||영향|||| ||||||LinkedIn||||||||||||||||||||||||||||| ||||||领英||||||||语言教师|||||||||||错误|纠正错误|||||影响|||| ||||||لينكد إن||||||||||||||||||||||||||||| |||||||||належу||||||||||||||інструкція з грам||помилки||||||вплив на|||| |||||||||||||||||||||||||||||||učinka|||| ||||グループ||LinkedInグループ||||||||||||||||||||||||||||| ||||grupo||LinkedIn|que||pertenezco a||que incluye|||||allí|||||||||error|corrección de errores|||||impacto|||| Vlastně to byla skupina na LinkedIn, do které patřím a která zahrnuje učitele jazyků, a tam se mluvilo o tom, že výuka gramatiky a oprava chyb nemá na učení jazyka velký vliv. Tatsächlich war es eine Gruppe bei LinkedIn, zu der ich gehöre, zu der auch Sprachlehrer gehören, und dort sprachen sie darüber, dass Grammatikunterricht und Fehlerkorrekturen wirklich keinen großen Einfluss auf unser Sprachenlernen haben. Actually, it was a group at LinkedIn that I belong to, which includes language teachers, and there they were talking about how grammar instruction and error correction really doesn't have much impact on our language learning. En realidad, era un grupo en LinkedIn al que pertenezco, que incluye profesores de idiomas, y allí estaban hablando sobre cómo la instrucción gramatical y la corrección de errores realmente no tienen mucho impacto en nuestro aprendizaje de idiomas. En fait, il s'agissait d'un groupe sur LinkedIn auquel j'appartiens, qui comprend des professeurs de langues, et où l'on discutait du fait que l'enseignement de la grammaire et la correction des erreurs n'ont pas vraiment d'impact sur notre apprentissage des langues. 実は、私が所属しているLinkedInのグループで、語学教師も含まれていました。そこで彼らは、文法の指導と誤り訂正が私たちの語学学習にあまり影響を与えないことについて話していました。 실제로 제가 속한 LinkedIn의 한 그룹에서 언어 교사들이 모여 문법 교육과 오류 수정이 언어 학습에 큰 영향을 미치지 않는다는 이야기를 나누고 있었습니다. Patiess, tas bija grupa LinkedIn, kurai es piedalos, un tai piedalās valodu skolotāji, un tur viņi runāja par to, kā gramatikas mācīšana un kļūdu labošana tiešām neietekmē mūsu valodas apguvi. Na verdade, era um grupo do LinkedIn ao qual pertenço, que inclui professores de línguas, e lá eles estavam falando sobre como a instrução gramatical e a correção de erros realmente não têm muito impacto no nosso aprendizado de línguas. На самом деле, это была группа в LinkedIn, в которой я состою, и в которой участвуют преподаватели иностранных языков, и там они говорили о том, что обучение грамматике и исправление ошибок на самом деле не оказывают большого влияния на наше изучение языка. Aslında LinkedIn'de üye olduğum ve dil öğretmenlerinin yer aldığı bir grupta dilbilgisi eğitiminin ve hata düzeltmenin dil öğrenimimiz üzerinde ne kadar az etkisi olduğundan bahsediyorlardı. 事实上，我属于LinkedIn的一个小组，其中包括语言老师，他们在那里谈论语法教学和纠错实际上对我们的语言学习没有太大影响。實際上，我所在的是 LinkedIn 的一個小組，其中包括語言教師，他們在那裡談論語法指導和糾錯對我們的語言學習確實沒有太大影響。 Now, of course, this concept, which is something that Krashen has put forward which is supported by a lot of research, of course is challenged by teachers. |||||||||Krashen|||||||||||||||conteste|| At this moment|||||||||||||||backed by|||||||naturally||questioned by teachers|| ||||conceito|||algo||Krashen|||apresenta|que é||apoiado|por meio de||||||||questionado|| |||||||||Krashen|||||||||||||||herausgefordert|| |||||||||크래센||||||||||||||||| |||||||||克拉申|||||||||||||||受到质疑|| |||||||||Krashen||||||||||||||||| |||||||||||||||підтриму|||||||||піддається сум|| |||||||||Krashen||predlagal|predložil||||||||||||izpodbija||učitelji |||||||||||||||podporováno||||||||||| |||||||||||提唱した||||||||||||||| |||||que||||Krashen||planteado|propuesto por|||respaldado|||||investigación||||cuestionado por profesores|| Tento koncept, který předložil Krashen a který je podložen mnoha výzkumy, je samozřejmě zpochybňován učiteli. Nun, dieses Konzept, das Krashen vorgebracht hat und das durch viele Forschungen unterstützt wird, wird natürlich von den Lehrern in Frage gestellt. Ahora, por supuesto, este concepto, que es algo que Krashen ha propuesto y que está respaldado por una gran cantidad de investigaciones, por supuesto es cuestionado por los maestros. Bien entendu, ce concept, avancé par Krashen et étayé par de nombreuses recherches, est remis en question par les enseignants. Ora, naturalmente, questo concetto, che è stato proposto da Krashen e che è supportato da molte ricerche, viene ovviamente contestato dagli insegnanti. さて、もちろん、クラシェンが提唱したこの概念は、多くの研究によって裏付けられており、もちろん教師によって挑戦されています。 물론 크라센이 제시한 이 개념은 많은 연구를 통해 뒷받침되는 개념이지만, 물론 교사들은 이 개념에 대해 이의를 제기하고 있습니다. Tagad, protams, šo konceptu, ko ir izvirzījis Krashen un ko atbalsta daudzi pētījumi, protams, apstrīd skolotāji. Teraz, oczywiście, ta koncepcja, którą zaproponował Krashen, poparta wieloma badaniami, jest oczywiście kwestionowana przez nauczycieli. Agora, é claro, esse conceito, que Krashen apresentou e que é apoiado por muitas pesquisas, é certamente desafiado pelos professores. Разумеется, эта концепция, выдвинутая Крашеном и подкрепленная множеством исследований, оспаривается учителями. Krashen'in ortaya attığı ve pek çok araştırmayla desteklenen bu kavrama elbette öğretmenler tarafından karşı çıkılmaktadır. 当然，现在这个概念是克拉申提出的，得到了大量研究的支持，当然也受到了老师们的挑战。現在，當然，這個由 Krashen 提出並得到大量研究支持的概念當然受到了教師的挑戰。

Because if teachers can’t be engaged in error correction and in teaching grammar, well, what are they going to do. |||||||||||||||||aller|| Since|||||actively involved in|||fixing mistakes||||syntax rules||||||| |||||envolvidos||||||||||||vão fazer|| |||||engagiert||Fehler|Fehlerkorrektur||||||||||| |||||||||||문법 가르치기|||||||| |||||||correzione|||||||||||| |||||投入|||||||||||||| |||||zaangażowani|||||||||||||| |||||зацікавлені|||виправлення пом||||||||||| |||||vključeni||||||učenju|||||||| |||できない||関与して|||||||||||||| |||||involucrados|||||||||||||| Protože pokud se učitelé nemohou věnovat opravě chyb a výuce gramatiky, co pak mají dělat. Denn wenn Lehrer sich nicht mit Fehlerkorrektur und Grammatikunterricht beschäftigen können, was werden sie dann tun? Porque si los profesores no se pueden dedicar a la corrección de errores ya la enseñanza de la gramática, pues qué van a hacer. Car si les enseignants ne peuvent pas s'engager dans la correction des erreurs et l'enseignement de la grammaire, qu'est-ce qu'ils vont faire ? なぜなら、教師が誤り訂正や文法の指導に従事できない場合、彼らは何をするのかということです。 교사가 오류를 수정하고 문법을 가르치는 데 집중할 수 없다면 어떻게 할 수 있을까요? Jo ja skolotāji nevar iesaistīties kļūdu labošanā un gramatikas mācīšanā, nu, ko tad viņi darīs. Ponieważ jeśli nauczyciele nie mogą angażować się w korekcję błędów i nauczanie gramatyki, cóż, co zamierzają zrobić. Porque se os professores não podem se dedicar à correção de erros e ao ensino de gramática, bem, o que eles farão. Потому что если учителя не могут заниматься исправлением ошибок и преподаванием грамматики, то что же им остается делать? Çünkü öğretmenler hata düzeltme ve dilbilgisi öğretimi ile ilgilenemezlerse ne yapacaklar? Bởi vì nếu giáo viên không thể tham gia sửa lỗi và dạy ngữ pháp thì họ có thể làm gì? 因为如果老师不能参与纠正错误和教授语法，那么他们能做什么呢？因為如果教師不能參與糾錯和教授語法，那麼，他們將要做什麼。 So there’s a lot of sort of natural resistance to this concept, even though much research supports the idea. ||||||||résistance naturelle||||||||soutient|| ||||||||opposition||||||||backs up|| |||||uma espécie de|||resistência natural||||até mesmo|embora|||apoia|| ||||||||Widerstand|||||obwohl|||unterstützt|| ||||||||저항|||||||||| |||||||自然的|抵制|||概念||||研究||| ||||||||oporu|||||||||| ||||||||опір|||||||||| ||||||||upor||||||||podpira||idejo ||||||||||||||||podporuje|| |||||||自然な|抵抗||||||||支持する|| |hay|||||||resistencia natural||||incluso|aunque||mucha investigación|apoya|| Proto je zde přirozený odpor k tomuto konceptu, i když mnoho výzkumů tuto myšlenku podporuje. Es gibt also eine Menge natürlicher Widerstände gegen dieses Konzept, obwohl viele Forschungen die Idee unterstützen. Así que hay mucha especie de resistencia natural a este concepto, aunque mucha investigación apoya la idea. Il y a donc une sorte de résistance naturelle à ce concept, même si de nombreuses recherches soutiennent l'idée. したがって、多くの研究がこの概念を支持しているとしても、この概念には多くの種類の自然な抵抗があります。 따라서 많은 연구가 이 개념을 뒷받침하고 있음에도 불구하고 이 개념에 대한 일종의 자연스러운 저항이 존재합니다. Tāpēc pastāv liela dabiska pretestība šim konceptam, lai gan daudz pētījumu atbalsta šo ideju. Portanto, há um tipo de resistência natural a esse conceito, embora muitas pesquisas apóiem a ideia. Поэтому существует большое естественное сопротивление этой концепции, хотя многие исследования подтверждают эту идею. Dolayısıyla, pek çok araştırma bu fikri desteklese de, bu kavrama karşı doğal bir direnç var. Vì vậy, có rất nhiều sự phản kháng tự nhiên đối với khái niệm này, mặc dù có nhiều nghiên cứu ủng hộ ý tưởng này. 因此，尽管许多研究支持这一想法，但很多人自然而然地抵制这一概念。因此，儘管有很多研究支持這個想法，但對這個概念有很多自然的抵制。 I have found, personally, that much of my learning takes place subconsciously. I|||for myself|||||||| ||encontrado|pessoalmente|||||aprendizagem|ocorre|ocorre|subconscientemente |||||||||||unterbewusst |||||||||||潜意识中 |||особисто||||||||підсвідом |||||||||||podzavestno |||||||||||podvědomě |||||||||||subconscientemente Osobně jsem zjistil, že většina mého učení probíhá podvědomě. Ich persönlich habe festgestellt, dass ein Großteil meines Lernens unterbewusst stattfindet. Personalmente, he descubierto que gran parte de mi aprendizaje tiene lugar de forma subconsciente. Personnellement, j'ai constaté qu'une grande partie de mon apprentissage se fait de manière inconsciente. 私は個人的に、私の学習の多くが無意識のうちに行われていることに気づきました。 Personīgi esmu konstatējis, ka liela daļa no manas mācīšanās notiek apzinātīgi. Osobiście przekonałem się, że znaczna część mojej nauki odbywa się podświadomie. Eu descobri, pessoalmente, que muito do meu aprendizado ocorre subconscientemente. Лично я обнаружил, что большая часть моего обучения происходит на подсознательном уровне. Osebno sem ugotovil, da se veliko učim podzavestno. Kişisel olarak, öğrendiklerimin çoğunun bilinçaltında gerçekleştiğini fark ettim. 就我个人而言，我发现我的大部分学习都是在潜意识中进行的。我個人發現，我的大部分學習都是在潛意識中進行的。 I learn my words without necessarily knowing how I learnt them. |||||||||learned| ||||sem|||||aprendi| |||||notwendig|wissen|||lernte| |||||반드시||||| |||||||||学会了| |||||обов'язково||||| ||||brez|nujno|vedeti|||se naučil| ||||なく|必ずしも||||| ||||||saber|||aprendí| Učím se svá slova, aniž bych nutně věděl, jak jsem se je naučil. Ich lerne meine Wörter, ohne unbedingt zu wissen, wie ich sie gelernt habe. Aprendo mis palabras sin saber necesariamente cómo las aprendí. J'apprends mes mots sans nécessairement savoir comment je les ai appris. 私は自分の言葉をどうやって学んだかを必ずしも知らなくても自分の言葉を学びます。 어떻게 배웠는지도 모른 채 단어를 익힙니다. Es iemācos vārdus, nereti nezinot, kā esmu tos apguvis. Uczę się swoich słów, niekoniecznie wiedząc, jak je poznałem. Aprendo as minhas palavras sem saber necessariamente como as aprendi. Я учу свои слова, не всегда понимая, как я их выучил. Kelimelerimi, onları nasıl öğrendiğimi bilmeden öğreniyorum. 我学会了我的单词，但不一定知道我是如何学会它们的。我學我的話，但不一定知道我是怎麼學的。 I have never found that deliberate study of lists, Anki or this kind of thing is where I learn most of my words, nor do I learn most of my ability to speak correctly from studying grammar rules. |||||intentional||||flashcard app||||||||||||||neither do I|||||||||||||| |||||умисне||||||||||||||||||ні|||||||||||||| |||||deliberada|||listas|Anki||||||||||||||nem||||a maior parte|||||||||| |||||absichtliches||||Anki|||||||||||||||||||||||||||| ||결코|||의도적인||||||||||||||||||또한|||||||||||||| |||||||||Anki 卡片|||||||||||||||||||||||||||| |||||ตั้งใจ|||||||||||||||||||||||||||||||| |||||namernega|učenje||seznamov|Anki||||||||||||||niti||||||||||||učenja|| |||||úmyslné|||||||||||||||||||||||||schopnost||||||| |||||deliberado|||listas|Anki||este tipo de|tipo de|||||||||||ni tampoco|||||||||||||| Nikdy jsem nezjistil, že záměrné studium seznamů, Anki nebo podobných věcí je místem, kde se naučím většinu svých slovíček, ani že se naučím většinu své schopnosti správně mluvit ze studia gramatických pravidel. Ich habe nie festgestellt, dass ich beim bewussten Studium von Listen, Anki oder dergleichen die meisten meiner Wörter lerne, noch lerne ich den größten Teil meiner Fähigkeit, richtig zu sprechen, durch das Studium von Grammatikregeln. I have never found that deliberate study of lists, Anki or this kind of thing is where I learn most of my words, nor do I learn most of my ability to speak correctly from studying grammar rules. Nunca he encontrado que el estudio deliberado de listas, Anki o este tipo de cosas es donde aprendo la mayoría de mis palabras, ni aprendo la mayor parte de mi capacidad para hablar correctamente estudiando las reglas gramaticales. Je n'ai jamais constaté que c'est en étudiant délibérément des listes, Anki ou ce genre de choses que j'apprenais la plupart de mes mots, pas plus que je n'apprenais la plupart de mes capacités à parler correctement en étudiant les règles de grammaire. リストやAnkiなどを意図的に勉強することで、ほとんどの単語を学ぶことができます。また、文法規則を学ぶことで、正しく話す能力のほとんどを学ぶこともできません。 저는 의도적으로 목록이나 앙키 등을 공부하면서 대부분의 단어를 배운 적이 없고, 문법 규칙을 공부하면서 정확한 말하기 능력을 배운 적도 없습니다. Es nekad neesmu atradis, ka apzināta sarakstu, Anki vai šāda veida apmācības palīdz man iemācīties vairumu vārdu vai prasmīgi runāt, studējot gramatikas noteikumus. Eu nunca descobri que o estudo deliberado de listas, Anki ou esse tipo de coisa é onde eu aprendo a maioria das minhas palavras, nem aprendo a maior parte da minha habilidade de falar corretamente ao estudar as regras gramaticais. Я никогда не обнаруживал, что целенаправленное изучение списков, Anki и тому подобных вещей - это то, где я узнаю большую часть своих слов, равно как и то, что я узнаю большую часть своей способности говорить правильно из изучения грамматических правил. Listeleri, Anki'yi ya da bu tür şeyleri bilinçli bir şekilde çalışarak kelimelerimin çoğunu öğrendiğimi ya da doğru konuşma becerimin çoğunu dilbilgisi kurallarını çalışarak öğrendiğimi hiç görmedim. Tôi chưa bao giờ thấy rằng việc học danh sách, Anki hay những thứ tương tự là cách tôi học được nhiều từ nhất, và tôi cũng không học được khả năng nói đúng của mình thông qua việc học các quy tắc ngữ pháp. 我从来没有发现刻意学习列表、Anki 或这类东西是我学习大部分单词的地方，我也不是通过学习语法规则来学习大部分正确说话的能力的。我從來沒有發現刻意學習列表、Anki 或這類東西是我學習大部分單詞的地方，也不是我從學習語法規則中學習大部分正確說話的能力。 That’s not to say that those activities can’t help because it is an exposure to the language. |||||ces||ne peuvent pas||||||||| ||||||tasks or exercises|||||||||| |||||||||||||Aussetzung||| |||||||||||||노출||| |||||||||||||接触||| |||||||||||||знайомство з||| ||||||aktivnosti|||||||izpostavljenost||| それは|||||||できない||||||||| To neznamená, že tyto aktivity nemohou pomoci, protože se jedná o seznámení s jazykem. Das soll nicht heißen, dass diese Aktivitäten nicht helfen können, weil es eine Exposition gegenüber der Sprache ist. That's not to say that those activities can't help because it is an exposure to the language. Eso no quiere decir que esas actividades no puedan ayudar porque es una exposición al idioma. Cela ne veut pas dire que ces activités ne sont pas utiles, car elles permettent de se familiariser avec la langue. それは言語への露出であるため、それらの活動が役に立たないということではありません。 그렇다고 이러한 활동이 언어에 노출되기 때문에 도움이 되지 않는다는 것은 아닙니다. Tas nenozīmē, ka šīs aktivitātes nevar palīdzēt, jo tās ir iepazīšanās ar valodu. Isso não quer dizer que essas atividades não possam ajudar porque são uma exposição ao idioma. Это не значит, что такие занятия не могут помочь, потому что это знакомство с языком. Bu, bu faaliyetlerin yardımcı olamayacağı anlamına gelmez çünkü bu, dile maruz kalma anlamına gelir. 这并不是说这些活动没有帮助，因为它是一种语言接触。這並不是說這些活動沒有幫助，因為它是對語言的接觸。

They are activities which, to some extent, help us notice things, but they are not the main means by which we learn a language because, as was said in this forum, language learning is largely a subconscious activity. ||||||||||||||||principales|moyens|||||||||||||||||en grande partie|||activité ||||||||||||||||||||||||||||||||||||below conscious awareness| |||||alguma|grau|||perceber|||||||o principal meio|meios|||||||||||||||||em grande parte|||atividade ||||||zum Teil||||||||||||||||||||||||||||größtenteils||| ||||||||||||||||||||||||||||||포럼||||주로||| ||活动||||某种程度|||||||||||||||||||||||||||是|||潜意识的| ||||||||||||||||||||||||||||||||||в основному||підсвідома| ||||||meri|||opaziti|||||||||||||||||||||forum||||večinoma||podzavestno|aktivnosti ||||||||||||||||||||||||||||||||||||podvědomá| ||||||||||||||ではない|||||||||||として|||||||||||| ||||||cierto grado||||||||||principal|medios|||||||||||||||||en gran parte||| Jsou to činnosti, které nám do jisté míry pomáhají všímat si věcí, ale nejsou hlavním prostředkem, kterým se učíme jazyk, protože, jak bylo řečeno na tomto fóru, učení se jazyku je z velké části podvědomá činnost. Es sind Aktivitäten, die uns bis zu einem gewissen Grad helfen, Dinge zu bemerken, aber sie sind nicht das Hauptmittel, mit dem wir eine Sprache lernen, denn, wie in diesem Forum gesagt wurde, ist das Sprachenlernen weitgehend eine unterbewusste Aktivität. Son actividades que, en cierta medida, nos ayudan a darnos cuenta de las cosas, pero no son el medio principal por el que aprendemos un idioma porque, como se dijo en este foro, el aprendizaje de idiomas es en gran medida una actividad subconsciente. Ce sont des activités qui, dans une certaine mesure, nous aident à remarquer des choses, mais ce ne sont pas les principaux moyens par lesquels nous apprenons une langue car, comme cela a été dit dans ce forum, l'apprentissage d'une langue est en grande partie une activité subconsciente. これらはある程度気付くのに役立つ活動ですが、このフォーラムで述べたように、言語学習は主に潜在意識の活動であるため、言語を学ぶための主要な手段ではありません。 이러한 활동은 어느 정도 사물을 알아차리는 데 도움이 되는 활동이지만, 이 포럼에서 말했듯이 언어 학습은 대부분 무의식적인 활동이기 때문에 언어를 배우는 주된 수단은 아닙니다. Tie ir aktivitātes, kas daļēji palīdz mums pamanīt lietas, bet tie nav galvenie līdzekļi, ar kuriem mēs mācāmies valodu, jo, kā tika teikts šajā forumā, valodas apgūšana lielā mērā ir apziņasaktivitāte. São atividades que, até certo ponto, nos ajudam a perceber as coisas, mas não são o principal meio pelo qual aprendemos uma língua porque, como foi dito neste fórum, a aprendizagem de línguas é em grande parte uma atividade subconsciente. Это занятия, которые в определенной степени помогают нам замечать вещи, но они не являются основным средством, с помощью которого мы учим язык, потому что, как уже говорилось на этом форуме, изучение языка - это в основном подсознательная деятельность. Bunlar bir dereceye kadar bir şeyleri fark etmemize yardımcı olan faaliyetlerdir, ancak bir dili öğrenmemizin ana yolu değildir, çünkü bu forumda da söylendiği gibi, dil öğrenimi büyük ölçüde bilinçaltı bir faaliyettir. 这些活动在某种程度上可以帮助我们注意事物，但它们并不是我们学习语言的主要方式，因为正如在这个论坛中所说的那样，语言学习在很大程度上是一种潜意识的活动。这些活动在一定程度上帮助我们注意事物，但它们不是我们学习语言的主要手段，因为正如在这个论坛中所说，语言学习在很大程度上是一种潜意识活动。它們是在某種程度上幫助我們注意事物的活動，但它們不是我們學習語言的主要方式，因為正如在本論壇中所說，語言學習在很大程度上是一種潛意識活動。 All of a sudden you can start to say things, if you have exposed yourself to enough of the language. |||||||||||||подвергли|||||| |||tout à coup|||||||||||||suffisamment de||| ||||||||||||||||sufficient amount||| |||de repente|||||||||||||o suficiente||| |||plötzlich||||||||||exponiert|||||| |||갑자기|||||||||||||||| |||nagle|||||||||||||||| ||||||||||якщо|||вивчили|собі|щоб|||| |||nenadoma|||||||||||||||| |||De repente||||||||||expuesto a suficiente|||suficiente||| Pokud jste se dostatečně seznámili s jazykem, můžete najednou začít něco říkat. Plötzlich kann man anfangen, Dinge zu sagen, wenn man sich genug der Sprache ausgesetzt hat. De repente puedes empezar a decir cosas, si te has expuesto lo suficiente al idioma. Tout d'un coup, vous pouvez commencer à dire des choses, si vous avez été suffisamment exposé à la langue. All'improvviso si può iniziare a dire qualcosa, se ci si è esposti abbastanza alla lingua. 十分な言語に触れていれば、突然、何かを言い始めることができる。 언어에 충분히 노출되었다면 갑자기 말을 하기 시작할 수 있습니다. Pēkšņi vari sākt runāt, ja esi pakļāvies pietiekami daudz valodas. De repente, você pode começar a dizer coisas, se tiver se exposto o suficiente da linguagem. Внезапно вы можете начать говорить, если достаточно познакомились с языком. Birdenbire bir şeyler söylemeye başlayabilirsiniz, eğer kendinizi yeterince dile maruz bıraktıysanız. 如果您已经接触了足够多的语言，那么您突然就可以开始说话了。突然间，你会开始说一些话，如果你暴露自己足够多的语言。突然之間，如果您接觸了足夠多的語言，您就可以開始說話了。 I think this makes language learning quite different from learning math or learning science. ||||||||||математики|||науки |believe||renders|Language acquisition|acquiring knowledge|||||||acquiring knowledge|natural world study ||||||bastante||||||| ||||||||||수학||| ||||||||||математики|||науки |||||||||||||znanost |||||||||学習|||| ||||||bastante||||||| Myslím si, že tím se učení jazyků dost liší od učení matematiky nebo přírodních věd. Ich denke, das unterscheidet das Sprachenlernen ganz vom Lernen von Mathematik oder Naturwissenschaften. Je pense que cela rend l'apprentissage des langues très différent de l'apprentissage des mathématiques ou des sciences. これにより、言語学習は数学や科学の学習とはかなり異なるものになると思います。 Man šķiet, ka valodu mācīšanu padara ļoti atšķirīgu no matemātikas vai zinātnes apgūšanas. Я думаю, что это делает изучение языка совершенно отличным от изучения математики или естественных наук. Bence bu durum dil öğrenmeyi matematik ya da fen öğrenmekten oldukça farklı kılıyor. 我认为这使得语言学习与数学或科学学习有很大不同。我认为这使语言学习与学习数学或学习科学有很大不同。我认为，这使得语言学习与数学或科学学习截然不同。 But since I haven’t been doing much learning of math or science since I left high school, I can’t really say for sure. ||||pas|fait||||||||||||||vraiment||| |because, from when||||||||||||||||||||| |desde|||||||||||||terminei||||||||com certeza ||||||||||||||||||||말할 수|확실히| ||||||||||||||закінчив|||||||| |||||||||||znanost||||||||||| |||||||||||vědy|||||||||||jistě |ya que||no he|estado||||||||||||||no puedo|||| Ale protože jsem se od ukončení střední školy matematiku ani přírodní vědy moc neučil, nemohu to s jistotou říct. Aber da ich seit meinem Abitur nicht viel Mathematik oder Naturwissenschaften gelernt habe, kann ich das nicht genau sagen. Pero como no he estado aprendiendo mucho sobre matemáticas o ciencias desde que dejé la escuela secundaria, no puedo decirlo con certeza. Mais comme je n'ai pas beaucoup appris les mathématiques ou les sciences depuis que j'ai quitté le lycée, je ne peux pas vraiment l'affirmer. Ma dal momento che non ho fatto molti studi di matematica o scienze da quando ho lasciato il liceo, non posso davvero dirlo con certezza. でも、高校を卒業してから数学や理科のことをあまり学んでいないので、はっきりとは言えません。 하지만 고등학교를 졸업한 이후 수학이나 과학에 대한 공부를 많이 하지 않았기 때문에 확실하게 말할 수는 없습니다. Bet tā kā es kopš pamatskolas nav daudz mācījies matemātiku vai zinātni, es nevaru tieši pateikt. Но поскольку я не занимался математикой или наукой с тех пор, как завершил школу, я не могу сказать это точно. Ancak liseden ayrıldığımdan beri çok fazla matematik veya fen öğrenmediğim için kesin bir şey söyleyemem. 但由于自从高中毕业后我就没怎么学习过数学或科学，所以我不能肯定地说。但因为我离开高中后就没怎么学过数学或科学，所以我也说不准。 Now, I was reminded of this, also, by a recent experience with my Romanian learning. |||вспомнил||||||||||| |||rappelé||||||||||| |||lembrei||||||recente||||| |||erinnert||||||jüngsten||||rumänischen| |||상기되었다||||||||||| |||нагадали мен||||||недавній||||| |||spomnil||||||||||romščina| |||recordé||||||||||| Připomněla mi to i nedávná zkušenost s výukou rumunštiny. Daran wurde ich jetzt auch durch eine kürzliche Erfahrung mit meinem Rumänischlernen erinnert. También me lo ha recordado una experiencia reciente con mi aprendizaje del rumano. Une expérience récente dans le cadre de mon apprentissage du roumain me l'a également rappelé. 최근 루마니아어를 배우면서 겪은 경험도 이 점을 상기시켜 주었습니다. Tagad mani par to atgādināja arī nesenā pieredze manā rumāņu valodas mācīšanās procesā. Bem, também me lembrei disso por uma experiência recente com meu aprendizado do romeno. Недавно я также вспомнил об этом, когда занимался румынским. Yakın zamanda Romence öğrenirken yaşadığım bir deneyim de bana bunu hatırlattı. 现在，我最近学习罗马尼亚语的经历也让我想起了这一点。最近我學習羅馬尼亞語的經驗也讓我想起了這一點。

First of all, I should say that we live in a wonderful world. |||||||||||maravilhosa| |||||||||||чудовому| ||||debo|||||||| |||||||||||čudovitem| Především bych měl říci, že žijeme v úžasném světě. En primer lugar, debo decir que vivimos en un mundo maravilloso. Tout d'abord, je dois dire que nous vivons dans un monde merveilleux. まず第一に、私たちは素晴らしい世界に住んでいると言わなければなりません。 우선, 우리는 멋진 세상에 살고 있다고 말씀드리고 싶습니다. Vispirms es jāsaka, ka mēs dzīvojam brīnumainā pasaulē. Прежде всего, я должен сказать, что мы живем в чудесном мире. Öncelikle harika bir dünyada yaşadığımızı söylemeliyim. 首先，我要说我们生活在一个美好的世界。首先，我应该说我们生活在一个美妙的世界。首先，我應該說我們生活在一個美好的世界。 All the people who criticize globalization, I don’t understand them. |||||toàn cầu hóa|||| |||||la mondialisation|||| ||||find fault with|worldwide integration|||| ||||criticam|globalização|||| ||||비판하는||||| ||||kritisieren|Globalisierung|||| ||||eleştiriyor||||| ||||criticano||||| ||||批评|全球化|||| ||||krytykują||||| ||||критикують|глобалізацію|||| ||||kritizirajo|globalizacijo|||| ||||批判する|グローバリゼーション|||| ||||critican||||| Všem lidem, kteří kritizují globalizaci, nerozumím. No entiendo a todos los que critican la globalización. Tous ceux qui critiquent la mondialisation, je ne les comprends pas. グローバリゼーションを批判するすべての人々、私は彼らを理解していません。 세계화를 비판하는 모든 사람들을 저는 이해하지 못합니다. Visi cilvēki, kas kritizē globalizāciju, es viņus nesaprotu. Todas as pessoas que criticam a globalização, eu não as entendo. Все люди, которые критикуют глобализацию, мне непонятны. Küreselleşmeyi eleştiren tüm insanları anlamıyorum. Tất cả những người chỉ trích toàn cầu hóa, tôi không hiểu họ. 所有批评全球化的人，我都不理解他们。所有批评全球化的人，我不理解他们。所有批評全球化的人，我不理解他們。 There are more people living more healthy and productive lives at a higher standard of living today than ever and we have this ability to access people all around the world. |||||||||||||||||||||||||доступ к||||| ||||||||productives|||||niveau de vie|||||jamais auparavant|||||||||||| ||||||||efficient and fruitful||||||||||||||||||people|||| ||||||saudáveis||produtivas||||maior padrão|padrão de vida||||||||||||||||| ||||die leben||gesund||produktiv|||||Lebensstandard||||||||abbiamo = we have||||zugreifen auf||||| ||||||||생산적인||||||||||||||||||||전 세계|| ||更多的||||||高效的|生活||||||生活||比起||||||||||||| ||||||||||||||||||коли-небудь||||цю|||доступатися до||||| ||||||||produktivne|||||standardu||||||||||||dostopati do||||| ||||||健康的な||生産的|||||||||||||||||||||| ||||||saludable||productivas||||más alto||||||nunca antes|||||||||||| Dnes žije více lidí zdravěji a produktivněji na vyšší životní úrovni než kdykoli předtím a my máme tuto možnost přístupu k lidem po celém světě. Heute leben mehr Menschen als je zuvor ein gesünderes und produktiveres Leben mit einem höheren Lebensstandard, und wir haben die Möglichkeit, Menschen auf der ganzen Welt zu erreichen. Hay más personas que viven vidas más saludables y productivas con un nivel de vida más alto que nunca y tenemos esta capacidad de acceder a personas de todo el mundo. Il y a aujourd'hui plus de gens qui mènent une vie plus saine et plus productive, avec un niveau de vie plus élevé que jamais, et nous avons la possibilité d'accéder à des personnes dans le monde entier. 今日、これまで以上に高い生活水準でより健康的で生産的な生活を送る人々が増えており、私たちは世界中の人々にアクセスするこの能力を持っています。 오늘날에는 그 어느 때보다 더 많은 사람들이 더 높은 생활 수준에서 더 건강하고 생산적인 삶을 살고 있으며, 우리는 전 세계 사람들에게 접근할 수 있는 능력을 갖추고 있습니다. Šodien ir vairāk cilvēku, kuri dzīvo veselīgākus un produktīvākus dzīvesveidus, nekā jebkad agrāk, un mums ir šī iespēja piekļūt cilvēkiem visā pasaulē. Existem mais pessoas vivendo de forma mais saudável e produtiva com um padrão de vida mais elevado hoje do que nunca e temos essa capacidade de acessar pessoas em todo o mundo. Сегодня больше людей живут более здоровой и продуктивной жизнью при более высоком уровне жизни, чем когда-либо, и у нас есть возможность получить доступ к людям по всему миру. Bugün her zamankinden daha yüksek bir yaşam standardında, daha sağlıklı ve üretken hayatlar yaşayan daha fazla insan var ve biz dünyanın her yerindeki insanlara erişebilme imkânına sahibiz. Ngày nay, có nhiều người sống khỏe mạnh và có cuộc sống hiệu quả hơn với mức sống cao hơn bao giờ hết và chúng ta có khả năng tiếp cận mọi người trên khắp thế giới. 如今，越来越多的人过着比以往任何时候都更高的生活水平，更加健康和富有成效，我们有能力接触世界各地的人们。现在有更多人过着更健康、更有成效的生活，生活水平也比以往任何时候都更高，我们有能力与世界各地的人联系。今天，比以往任何时候都有更多的人以更高的生活标准过着更健康、更富有成效的生活，而我们有能力接触到世界各地的人们。 So I can talk via Skype with my Romanian tutors. |||||||||instructors ||||por meio de||||| ||||||||rumänischen| ||||通过|Skype|||| ||||через||||| |||||||||tutorji |||||||||tutores Así puedo hablar por Skype con mis tutores rumanos. Je peux donc parler par Skype avec mes tuteurs roumains. だから、ルーマニア人のチューターとスカイプで話すことができます。 Tāpēc es varu runāt ar savām rumāņu pasniedzējām, izmantojot Skype. Поэтому я могу общаться по Skype со своими румынскими преподавателями. Böylece Romence öğretmenlerimle Skype üzerinden konuşabiliyorum. Vì vậy, tôi có thể nói chuyện qua Skype với gia sư người Rumani của mình. 这样我就可以通过 Skype 与我的罗马尼亚语导师交谈。這樣我就可以透過 Skype 與我的羅馬尼亞導師交談。 I can access information. ||получить доступ к| I||| ||отримати доступ до| ||dostopati do| Mám přístup k informacím. Ich kann auf Informationen zugreifen. Je peux accéder à l'information. Es varu piekļūt informācijai. Я могу получить доступ к информации. Bilgiye erişebiliyorum. 我可以访问信息。我可以获取信息。 I’m now learning about Romania, Bessarabia, Bukovina, relations with Russia, tsarist Russia, how King Karaoke came to the land in the 19th century, all this kind of stuff, so that Romania is not such a far away strange land and I have my tutors. |||||Бессарабия|Буковина||||царская||||король Караоке||||||||||||||||||||||||||||| |||||la Bessarabie|la Bucovine||||tsariste||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||region in Moldova|region in Romania|interactions with|||imperial Russian|||Monarch|King Carol I||||||||||||||in order that||||||||||||||| ||||Romênia|Bessarábia|Bucovina|relações||a Rússia|tsarista|||Rei Karaoke|Rei Karaoke|veio|||terra||||século dezenove|||este tipo de||coisas assim||||||uma terra tão||tão distante|tão distante||terra||||| |||||貝薩拉比亞|||||沙皇俄國||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||Bessarabien|Bukowina|Beziehungen|||||||König Karaoke|||||||||||||||||||||||fremdes|||||| |||||베사라비아|부코비나|러시아와의 관계||러시아|제정 러시아|제정 러시아|||가라오케 왕||||||||||||||||||||||||||||| |||||Bessarabia|Bukovina||||zarista||||||||terra||||||||||||||||||||||||| ||||罗马尼亚|比萨拉比亚|布科维纳||||沙皇俄国|||国王|卡拉OK||||||||||||||||罗马尼亚||||||||土地||||| |||||Besarabia|Bukowina||||carska Rosja||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||Бессарабія|Буковина||||царська||||Караоке||||||||||||||||||||||далекою|незвичайна|||||| ||||||||||đế quốc Nga||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||ベッサラビア|ブコビナ|関係|||ロシア帝国の|||カラオケ|カラオケ||||||||||||||||||||||||||||| |||||Besarabia|Bukovina|relaciones con Rusia|||rusia zarista||cómo||Rey Karaoke||||||||siglo XIX|||tipo de cosas||||||||tan|||lejana||||||| Ich lerne jetzt über Rumänien, Bessarabien, die Bukowina, die Beziehungen zu Russland, das zaristische Russland, wie König Karaoke im 19. habe meine Nachhilfelehrer. J'apprends maintenant à connaître la Roumanie, la Bessarabie, la Bucovine, les relations avec la Russie, la Russie tsariste, comment le roi Karaoké est arrivé dans le pays au 19e siècle, tout ce genre de choses, de sorte que la Roumanie n'est pas une terre étrange si lointaine et que j'ai mes tuteurs. 私は今、ルーマニア、ベッサラビア、ブコビナ、ロシアとの関係、ロシア帝国主義、19世紀にカラオケ王がどのようにこの地にやってきたのか、このようなことすべてを学んでいます。私の家庭教師がいます。 Tagad mācos par Rumāniju, Besarābiju, Bukovinu, attiecībām ar Krieviju, cariskās Krievijas vēsturi, kā Karaoke karalis nonāca uz zemes 19. gadsimtā, un visas šādas lietas, tāpēc Rumānija nav tik tālu un sveša zeme, un man ir manus pasniedzējus. Agora estou aprendendo sobre a Romênia, Bessarábia, Bucovina, as relações com a Rússia, a Rússia czarista, como o rei Karaokê veio para a terra no século 19, todo esse tipo de coisa, para que a Romênia não seja uma terra estranha tão distante e eu tenho meus tutores. Сейчас я изучаю Румынию, Бессарабию, Буковину, отношения с Россией, царской Россией, как король Караоке пришел на землю в 19 веке, и все в таком духе, так что Румыния не кажется мне такой уж далекой и чужой страной, и у меня есть преподаватели. Tôi hiện đang tìm hiểu về Romania, Bessarabia, Bukovina, mối quan hệ với Nga, nước Nga thời Sa hoàng, cách Vua Karaoke đến đất nước này vào thế kỷ 19, tất cả những thông tin tương tự, để Romania không còn là một vùng đất xa lạ và tôi có gia sư riêng. 我现在正在学习罗马尼亚、比萨拉比亚、布科维纳、与俄罗斯的关系、沙皇俄国、卡拉奥克国王如何在 19 世纪来到这片土地等所有这类东西，这样罗马尼亚就不再是一个遥远的陌生土地，而且我有我的导师。我现在正在学习罗马尼亚、比萨拉比亚、布科维纳、与俄罗斯的关系、沙皇俄国、卡拉OK国王如何在19世纪来到这片土地，所有这些内容，让罗马尼亚不再是遥远的陌生国度，我也有了我的导师。 One thing before I get back to my main point here. |||||||||point principal| ||||||||ponto principal|| Una|||||||||| ||||||||glavnem|| Ještě než se vrátím k hlavnímu bodu. Eine Sache, bevor ich zu meinem Hauptpunkt zurückkomme. Una cosa antes de volver a mi punto principal aquí. Une chose avant de revenir à mon propos principal. ここで私の主要なポイントに戻る前に1つのこと。 본론으로 돌아가기에 앞서 한 가지 더 말씀드리겠습니다. Viena lieta, pirms es atgriežos pie savas galvenās domas šeit. Jedna rzecz, zanim wrócę do mojego głównego punktu tutaj. Uma coisa antes de voltar ao meu ponto principal aqui. Прежде чем я вернусь к своей основной теме, хочу сказать одно. Asıl meseleme dönmeden önce bir şey daha var. 在我回到我的要点之前有一件事。在我回到我的要點之前有一件事。

It’s wonderful that a lot of these Internet polyglots are meeting in Budapest on the 18th of May, which isn’t very far away, four days from now. ||||||||||||Будапешт|||||||||||||| ||||||||||||Hungary's capital|||||||||||||| ||||||||||||Будапешті|||||||||||||| ||||||||||encontro||Budapeste|||no dia||maio||||longe|longe|||| ||||||||Polyglotten||||||||||||||||days|| ||||||||다국어 구사자들||||부다페스트|||||||||||||| ||||||||多语者||||布达佩斯|||||五月||||||||| ||||||||ผู้พูดหลายภาษา|||||||||||||||||| ||||||||||||ブダペスト|||||||||||||| ||||||||políglotas de Internet||||Budapest||||||||muy|||cuatro||| Je skvělé, že se mnoho těchto internetových polyglotů sejde 18. května v Budapešti, což není daleko, už za čtyři dny. Es ist wunderbar, dass sich viele dieser Internet-Polyglotten am 18. Mai in Budapest treffen, das nicht weit entfernt ist, in vier Tagen. Es maravilloso que muchos de estos políglotas de Internet se reúnan en Budapest el 18 de mayo, que no está muy lejos, dentro de cuatro días. C'est formidable qu'un grand nombre de ces polyglottes de l'Internet se réunissent à Budapest le 18 mai, ce qui n'est pas très loin, dans quatre jours. これらのインターネットポリグロットの多くが、今から4日後、それほど遠くない5月18日にブダペストで会合しているのは素晴らしいことです。 이렇게 많은 인터넷 다언어 사용자들이 나흘 앞으로 다가온 5월 18일 부다페스트에서 모인다는 것은 정말 멋진 일입니다. Ir lieliski, ka daudzi no šiem interneta poliglotiem satiksies Budapeštā 18. maijā, kas nav ļoti tālu, četras dienas no tagad. To cudowne, że wielu z tych internetowych poliglotów spotyka się w Budapeszcie 18 maja, co nie jest zbyt daleko, za cztery dni. É maravilhoso que muitos desses poliglotas da Internet estejam se reunindo em Budapeste no dia 18 de maio, que não é muito longe, daqui a quatro dias. Замечательно, что многие из этих интернет-полиглотов встретятся в Будапеште 18 мая, что не так уж и далеко, через четыре дня. Bu internet poliglotlarının birçoğunun 18 Mayıs'ta Budapeşte'de buluşacak olması harika, ki bu çok uzak bir tarih değil, dört gün sonra. Thật tuyệt vời khi nhiều người thông thạo nhiều ngôn ngữ trên Internet sẽ gặp nhau tại Budapest vào ngày 18 tháng 5, không còn xa nữa, chỉ còn bốn ngày nữa thôi. 非常高兴的是，许多互联网通才将于 5 月 18 日在布达佩斯会面，这天距离现在已经不远了，还有四天。许多互联网多语言者将于 5 月 18 日在布达佩斯举行会议，这真是太好了。 I’ll probably do another video when we get closer to the date, but I salute them, that initiative, which is another example of how people come together today in this world using this technology. ||||||||||||||Я их приветствую||||||||||||||||||| ||||||||||||||salue|||initiative|||||||||||||||| |||||||||||the scheduled time|||commend|||effort|||||||||||||||| |||outro||||chegarmos|mais perto||||||saúdo|||iniciativa|||||||||se reúnem|||||usando|| ||||||||||||||tôn vinh|||sáng kiến|||||||||||||||| |||another||||||||||I|grüße|||Initiative|||||||||||||||| ||||||||날짜에 가까워질수록||||||경의를 표합니다|||이니셔티브|||||||||||||||| ||||||||||||||selamlıyorum||||||||||||||||||| |可能会|||||||||||||致敬||那个倡议|倡议||||例子|||||||||||| ||||||||||||||pozdrawiam||||||||||||||||||| ||||||||||||||вітаю|||ініціатива||||||||об'єднуються|||||||| ||||||||||||||pozdravim|||iniciativa|||||||||||||||| |||||||近づく|||||||敬礼||その|イニシアティブ|||もう一つ||||||||||||| ||||||||más cerca||||||los saludo|||iniciativa|||||||||||||||| Pravděpodobně natočím další video, až se přiblížíme k datu, ale vzdávám jim hold, této iniciativě, která je dalším příkladem toho, jak se dnes lidé v tomto světě spojují pomocí této technologie. I'll probably do another video when we get closer to the date, but I salute them, that initiative, which is another example of how people come together today in this world using this technology. Probablemente haré otro video cuando nos acerquemos a la fecha, pero los saludo, esa iniciativa, que es otro ejemplo de cómo las personas se unen hoy en este mundo usando esta tecnología. Je ferai probablement une autre vidéo à l'approche de la date, mais je salue cette initiative, qui est un autre exemple de la façon dont les gens s'unissent aujourd'hui dans le monde en utilisant cette technologie. 日付が近づいたら別のビデオを作成するかもしれませんが、そのイニシアチブに敬意を表します。これは、このテクノロジーを使用して今日この世界で人々が集まる方法のもう1つの例です。 날짜가 가까워지면 또 다른 영상을 만들겠지만, 이 기술을 통해 오늘날 사람들이 이 세상에서 어떻게 하나가 되는지 보여주는 또 다른 사례인 이 이니셔티브에 경의를 표합니다. Es, visticamāk, izveidosu vēl vienu video tuvākajā laikā, bet es viņus sveicu par šo iniciatīvu, kas ir vēl viens piemērs tam, kā cilvēki pasaulē pulcējas, izmantojot šo tehnoloģiju. Provavelmente farei outro vídeo quando estivermos mais próximos da data, mas saúdo a eles, essa iniciativa, que é mais um exemplo de como as pessoas se reúnem hoje neste mundo usando essa tecnologia. Я, вероятно, сделаю еще одно видео, когда мы приблизимся к дате, но я приветствую их, эту инициативу, которая является еще одним примером того, как люди объединяются сегодня в этом мире с помощью этой технологии. Muhtemelen tarih yaklaştığında başka bir video çekeceğim ama onları selamlıyorum, bu girişim, bugün bu dünyada insanların bu teknolojiyi kullanarak nasıl bir araya geldiklerinin bir başka örneğidir. Có lẽ tôi sẽ làm một video khác khi chúng ta đến gần ngày đó hơn, nhưng tôi đánh giá cao sáng kiến đó, đây là một ví dụ khác về cách mọi người ngày nay cùng nhau đến với thế giới này bằng cách sử dụng công nghệ này. 当我们接近日期时，我可能会制作另一个视频，但我向他们致敬，这一举措，这是当今世界上人们如何使用这项技术聚集在一起的另一个例子。我可能会在临近日期时再做一个视频，但我要向他们致敬，这一举措是当今世界人们如何利用这一技术走到一起的又一例证。 So, to my mind, globalization is a good thing not a bad thing. ||||||||||||事 Podle mého názoru je tedy globalizace dobrá, nikoli špatná věc. Entonces, en mi opinión, la globalización es algo bueno, no algo malo. À mon avis, la mondialisation est donc une bonne chose et non une mauvaise. ですから、私の考えでは、グローバリゼーションは悪いことではなく良いことです。 Manuprāt, globalizācija ir laba lieta, nevis slikta lieta. Так что, на мой взгляд, глобализация - это хорошо, а не плохо. Dolayısıyla bana göre küreselleşme kötü bir şey değil, iyi bir şeydir. 所以，在我看来，全球化是一件好事，而不是坏事。因此，在我看来，全球化是好事而不是坏事。 However, getting back to the subject of subconscious learning, I had two tutors in Romanian and I should say that I’m starting to speak in Romanian much earlier than I ever did in Czech or Russian or Korean for a variety of reasons, one of which is that it’s a lot easier because so much of the vocabulary is similar to the vocabulary in other romance languages and some of it is similar Slavic languages. |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||to Slavic| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||ภาษา สลาฟ| no entanto|||||||||||||||||||||||||||muito mais cedo|do que||nunca||||||||||uma variedade|||||||||||||||||||||||||românicas||||||||eslavo| |||||||||||||||||||||||||||||||||tiếng Séc||||||||||||||||||||||||||||||||ngôn ngữ l||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||Gründe|||||||||||||||||ähnlich||||||romanischen||||||||| ||||||||||||과외 선생님들||||||||||||||||||||||||||||여러 가지|||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||潜意识|||||导师|||||||||||||罗马尼亚语|||||||||||||因为|然而，回到||||其中一个原因||||||||更容易||||||||||||||罗曼语系||||||||斯拉夫语| ||||||||||||||||||||||||||||||коли-небудь||||||||з різних причин||різноманіт|||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||različne razloge|||||||||||||||||||||||||||||||||| |volviendo||||||||||||||||||||||||||más temprano|||jamás|hice|||||||||variedad de razones|||||uno de los cuales|||||||||||||||||||||||algo de|||||eslavas| Nicméně, abych se vrátil k tématu podvědomého učení, měl jsem dva lektory rumunštiny a měl bych říct, že v rumunštině začínám mluvit mnohem dřív než kdy v češtině, ruštině nebo korejštině, a to z mnoha důvodů, z nichž jeden je ten, že je to mnohem jednodušší, protože velká část slovní zásoby je podobná slovní zásobě v jiných románských jazycích a část je podobná slovanským jazykům. Sin embargo, volviendo al tema del aprendizaje subconsciente, tuve dos tutores en rumano y debo decir que estoy empezando a hablar en rumano mucho antes que en checo, ruso o coreano por una variedad de razones, una de ellas lo cual es que es mucho más fácil porque gran parte del vocabulario es similar al vocabulario en otras lenguas romances y parte de él es similar a las lenguas eslavas. Cependant, pour en revenir au sujet de l'apprentissage subconscient, j'ai eu deux tuteurs en roumain et je dois dire que je commence à parler en roumain bien plus tôt que je ne l'ai jamais fait en tchèque, en russe ou en coréen pour diverses raisons, l'une d'entre elles étant que c'est beaucoup plus facile parce qu'une grande partie du vocabulaire est similaire à celui d'autres langues romanes et d'autres langues slaves similaires. しかし、潜在意識の学習のテーマに戻ると、ルーマニア語で2人の講師がいて、さまざまな理由で、チェコ語、ロシア語、韓国語よりもはるかに早くルーマニア語で話し始めていると言えます。つまり、語彙の多くが他のロマンス言語の語彙に類似しており、一部はスラブ語に類似しているため、はるかに簡単です。 Tomēr, atgriežoties pie apzinātām mācīšanās tēmas, esmu bijis divu rumāņu skolotāju audzēknis un jāsaka, ka es runāju rumāņu valodā daudz agrāk nekā kādreiz runāju čehu, krievu vai korejiešu valodā, dažādu iemeslu dēļ, no kuriem viens ir tas, ka tas ir daudz vienkāršāk, jo daudzām vārdkopām līdzīgas citas romiešu valodas un dažas no tām līdzīgas slāvu valodas. Однако, возвращаясь к теме подсознательного обучения, у меня было два репетитора по румынскому языку, и я должен сказать, что начинаю говорить на румынском гораздо раньше, чем на чешском, русском или корейском, по целому ряду причин, одна из которых заключается в том, что он намного проще, потому что большая часть лексики похожа на лексику других романских языков, а часть - на славянские языки. Bununla birlikte, bilinçaltı öğrenme konusuna geri dönersek, Romence'de iki öğretmenim vardı ve çeşitli nedenlerden dolayı Çekçe, Rusça veya Korece'de yaptığımdan çok daha erken Romence konuşmaya başladığımı söylemeliyim, bunlardan biri çok daha kolay olması çünkü kelime dağarcığının çoğu diğer romantik dillerdeki kelime dağarcığına benziyor ve bazıları benzer Slav dilleri. Tuy nhiên, quay lại chủ đề về học tập tiềm thức, tôi đã có hai gia sư dạy tiếng Rumani và tôi phải nói rằng tôi bắt đầu nói tiếng Rumani sớm hơn nhiều so với tiếng Séc, tiếng Nga hay tiếng Hàn vì nhiều lý do, một trong số đó là tiếng Rumani dễ hơn nhiều vì có rất nhiều từ vựng tương tự như từ vựng trong các ngôn ngữ Rôman khác và một số từ tương tự như tiếng Slavơ. 然而，回到潜意识学习的主题，我有两位罗马尼亚语导师，我应该说，由于多种原因，我开始用罗马尼亚语说话比用捷克语、俄语或韩语说话要早得多，其中之一也就是说，它要容易得多，因为很多词汇与其他浪漫语言中的词汇相似，其中一些与斯拉夫语言相似。不过，回到潜意识学习的话题上来，我有两位罗马尼亚语导师，应该说我开始用罗马尼亚语说话的时间比我用捷克语、俄语或韩语说话的时间要早得多，原因是多方面的，其中一个原因是罗马尼亚语容易得多，因为它的许多词汇与其他罗曼语词汇相似，有些词汇与斯拉夫语相似。

So I find it a lot easier to remember the vocabulary, to the point that now in LingQ when I import news items there’s only 10% unknown words there for me or new words. ||||||||||||||||||||importer||articles|||||||||| ||||||||||||||||||||||news articles|||||||||| ||||||||||||||||||||importo|||||desconhecidas||||||| |||||||||||||||||||||||||unbekannt||||||| |||||||||||||||||||||||||모르는||||||| ||||||||||||||||||||导入|||||未知||||||| ||||||||||||||||||||||статті|||||||||| |||||||||||hasta el punto|||||||||importar|||||desconocidas||allí||||| Takže se mi mnohem lépe pamatuje slovní zásoba, a to až do té míry, že teď v LingQ, když importuji novinky, je tam pro mě jen 10 % neznámých slov nebo nových slov. Así que me resulta mucho más fácil recordar el vocabulario, hasta el punto de que ahora en LingQ, cuando importo artículos de noticias, solo hay un 10 % de palabras desconocidas para mí o palabras nuevas. Je trouve donc qu'il est beaucoup plus facile de se souvenir du vocabulaire, au point que maintenant, dans LingQ, lorsque j'importe des nouvelles, il n'y a que 10 % de mots inconnus ou nouveaux pour moi. そのため、語彙を覚えるのがはるかに簡単になりました。LingQでニュースアイテムをインポートすると、不明な単語や新しい単語が10％しかありません。 그래서 이제는 LingQ에서 뉴스 항목을 가져올 때 모르는 단어나 새로운 단어가 10%밖에 없을 정도로 어휘를 기억하기가 훨씬 쉬워졌습니다. Tāpēc man ir daudz vieglāk atcerēties vārdnīcu tā, ka tagad, kad es importēju ziņas LingQ, man ir tikai 10% nezināmo vārdu vai jaunu vārdu. Então eu acho muito mais fácil lembrar o vocabulário, a tal ponto que agora no LingQ, quando eu importo notícias, há apenas 10% de palavras desconhecidas para mim ou novas. Мне гораздо легче запоминать словарный запас, настолько, что теперь в LingQ, когда я импортирую новости, там только 10% неизвестных мне или новых слов. Bu yüzden kelimeleri hatırlamayı çok daha kolay buluyorum, öyle ki artık LingQ'da haberleri içe aktardığımda benim için sadece %10 bilinmeyen kelime veya yeni kelime var. Vì vậy, tôi thấy việc ghi nhớ từ vựng dễ hơn nhiều, đến mức hiện tại khi tôi nhập tin tức vào LingQ, chỉ có 10% từ tôi chưa biết hoặc là từ mới. 所以我发现记住词汇要容易得多，现在在 LingQ 中，当我导入新闻项目时，只有 10% 的未知单词或新单词。因此，我发现记单词容易多了，以至于现在在 LingQ 中，当我导入新闻条目时，只有 10% 的未知单词或新单词在那里。 Now, some of the words that I’ve saved I don’t yet know, but words that I meet for the first time there’s about 10%. |||||||sauvegardées||||||||||||||| |||||||salvei|||ainda|||||||||||| ||||||||||noch|||||||||||| |||||||保存的||||||||||||||| ||||||||||||||||зустрічаю|для||||| |||||||guardado||||||||||||||| Některá slova, která jsem si uložil, ještě neznám, ale slov, se kterými se setkávám poprvé, je asi 10 %. Einige der Wörter, die ich gespeichert habe, kenne ich noch nicht, aber bei den Wörtern, die ich zum ersten Mal sehe, sind es etwa 10 %. Ahora bien, algunas de las palabras que he guardado aún no las conozco, pero palabras que encuentro por primera vez hay alrededor de un 10%. Certains des mots que j'ai sauvegardés, je ne les connais pas encore, mais les mots que je rencontre pour la première fois, il y en a environ 10 %. Ora, alcune delle parole che ho salvato non lo so ancora, ma le parole che ho incontrato per la prima volta sono circa il 10%. さて、保存した単語の中にはまだわからないものもありますが、初めて出会う単語は約10％です。 이제 저장한 단어 중 아직 모르는 단어도 있지만, 처음 만나는 단어는 10% 정도입니다. Tagad daži no vārdiem, ko es esmu saglabājis, es vēl nezinu, bet pirmo reizi sastopoties ar vārdiem, aptuveni 10%. Agora, algumas das palavras que salvei ainda não sei, mas palavras que encontro pela primeira vez são cerca de 10%. Некоторые слова, которые я сохранил, я еще не знаю, но слов, которые я встречаю впервые, около 10 %. Şimdi, kaydettiğim bazı kelimeleri henüz bilmiyorum, ama ilk kez karşılaştığım kelimeler yaklaşık %10'dur. Hiện tại, một số từ mà tôi đã lưu thì tôi chưa biết, nhưng những từ mà tôi gặp lần đầu thì chiếm khoảng 10%. 现在，我保存的一些单词我还不认识，但我第一次遇到的单词大约有 10%。现在，我保存的一些单词我还不认识，但我第一次见到的单词大约有 10%。 Many of them I already know from Italian and many of them are actually names, so I’m flying in Romanian. ||eles||já|||||||||na verdade||||voando|| ||||schon||||||||||Namen||||| |||||||이탈리아어|||||||||||| |||||||||||||||||游刃有余||罗马尼亚语 ||||||||||||||імена||||| ||||||||||||||||私は||| Muchos||||ya|||||||||||||volando|| Mnoho z nich už znám z italštiny a mnoho z nich jsou vlastně jména, takže létám v rumunštině. Viele von ihnen kenne ich bereits aus dem Italienischen und viele von ihnen sind eigentlich Namen, also fliege ich auf Rumänisch. Many of them I already know from Italian and many of them are actually names, so I'm flying in Romanian. Muchas de ellas ya las conozco del italiano y muchas son nombres propios, así que vuelo en rumano. بسیاری از آنها را از ایتالیایی می شناسم و بسیاری از آنها در واقع نام هستند ، بنابراین من به رومانیایی پرواز می کنم. Je connais déjà beaucoup d'entre eux en italien et beaucoup d'entre eux sont des noms, alors je vole en roumain. それらの多くは私がすでにイタリア語で知っていて、それらの多くは実際には名前なので、私はルーマニア語で飛んでいます。 대부분은 이미 이탈리아어로 알고 있는 이름이고, 일부는 실제로 이름이어서 루마니아어로 비행하고 있습니다. Daudzi no tiem es jau zinu no itāļu valodas un daudzi no tiem ir faktiski vārdi, tāpēc es apgūst rumāņu valodu. Wielu z nich znam już po włosku, a wiele z nich to w rzeczywistości imiona, więc lecę po rumuńsku. Многие из них я уже знаю из итальянского, и многие из них на самом деле являются именами, так что я летаю на румынском. Birçoğunu İtalyanca'dan zaten biliyorum ve birçoğu aslında isim, bu yüzden Romence uçuyorum. 其中许多我是用意大利语认识的，而且许多实际上是名字，所以我用罗马尼亚语飞行。其中很多我在意大利语中就已经知道了，很多实际上是人名，所以我用罗马尼亚语飞行。 So now I’m starting to speak much earlier (A) because it’s easier, but (B) because I have to be in Romania next month and, of course, even through the vocabulary is so similar, it’s still very difficult to understand when people speak. ||||||||||||||||||être||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||trotzdem||||||| |||||||||||||||||||||||||||através de|||||||ainda||||||| ||||||||||||||||||||||||||incluso aunque|aunque|||||||aún|muy|||||| Deshalb fange ich jetzt viel früher mit dem Sprechen an, (A) weil es einfacher ist, aber (B) weil ich nächsten Monat in Rumänien sein muss und es natürlich trotz des ähnlichen Wortschatzes immer noch sehr schwierig ist, die Leute zu verstehen. Así que ahora estoy empezando a hablar mucho antes (A) porque es más fácil, pero (B) porque tengo que estar en Rumanía el mes que viene y, claro, aunque el vocabulario sea tan parecido, sigue siendo muy difícil entender a la gente cuando habla. Je commence donc à parler beaucoup plus tôt (A) parce que c'est plus facile, mais (B) parce que je dois me rendre en Roumanie le mois prochain et, bien sûr, même si le vocabulaire est très similaire, il est toujours très difficile de comprendre ce que disent les gens. Quindi ora sto iniziando a parlare molto prima (A) perché è più facile, ma (B) perché devo andare in Romania il mese prossimo e, naturalmente, anche se il vocabolario è così simile, è ancora molto difficile capire quando la gente parla. だから今、私はずっと早く話し始めています（A）簡単だからですが、（B）来月ルーマニアに行かなければならないので、もちろん、語彙がとても似ているので、いつ理解するのはまだ非常に難しいです人々は話します。 Tāpēc tagad es sāku runāt daudz agrāk (A), jo tas ir vieglāk, bet (B) tāpēc, ka man nāksies būt Rumānijā nākamajā mēnesī un, protams, lai gan vārdnīca ir tik līdzīga, ir ļoti grūti saprast, kad cilvēki runā. Agora estou começando a falar muito antes (A) porque é mais fácil, mas (B) porque tenho que estar na Romênia no próximo mês e, claro, mesmo com o vocabulário tão parecido, ainda é muito difícil entender quando pessoas falam. Так что теперь я начинаю говорить гораздо раньше (А), потому что так проще, но (Б) потому что в следующем месяце мне нужно быть в Румынии, и, конечно, даже несмотря на схожесть словарного запаса, все равно очень сложно понять, когда люди говорят. Bu yüzden şimdi çok daha erken konuşmaya başlıyorum (A) çünkü daha kolay, ama (B) çünkü önümüzdeki ay Romanya'da olmam gerekiyor ve tabii ki kelime dağarcığı çok benzer olsa bile, insanlar konuştuğunda anlamak hala çok zor. Vậy nên bây giờ tôi bắt đầu nói sớm hơn nhiều (A) vì như vậy dễ hơn, nhưng (B) vì tôi phải đến Romania vào tháng tới và tất nhiên, mặc dù vốn từ vựng rất giống nhau, nhưng vẫn rất khó để hiểu khi mọi người nói. 所以现在我开始提早说话（A）因为这样更容易，但是（B）因为我下个月必须去罗马尼亚，当然，即使词汇如此相似，当我说的时候仍然很难理解人们说话。因此，我现在开始更早地说话（A）是因为这样更容易，但（B）是因为我下个月要去罗马尼亚，当然，即使词汇如此相似，人们说话时还是很难听懂。

I can understand better when I read and I also want to crank up my speaking ability. ||||||||||||повысить|||| ||||||||||||améliorer|||| ||||||||||||improve significantly|improve||| ||||||||||||aumentar|||| ||||||||||||povišati|||| ||||||||||||提高|||| ||understand||||||||||steigern|||| ||||||||||||향상시키다|||| ||||||||||||aumentare|||| ||||||||||||artırmak|||| ||||||||||||提高|提高||| ||||||||||||podkręcić|||| ||||||||||||покращити|підвищити||мовлення| ||||||||||||tăng cường|||| ||||||||||||向上させる||私の||能力 |||||||||también||para|mejorar|||| Lépe rozumím, když čtu, a také chci zlepšit své řečnické schopnosti. Ich kann besser verstehen, wenn ich lese, und ich möchte auch meine Sprechfähigkeit verbessern. Comprendo mejor cuando leo y también quiero mejorar mi capacidad de expresión oral. Je comprends mieux quand je lis et je veux aussi améliorer mon expression orale. Posso capire meglio quando leggo e voglio anche alzare le mie capacità di parlare. 読むと理解が深まり、話す能力も高めたいです。 Es varu labāk saprast, kad es lasu, un es arī vēlos uzlabot savu runas spējas. Ik kan beter begrijpen als ik lees en ik wil ook mijn spreekvaardigheid opkrikken. Posso entender melhor quando leio e também quero aumentar minha capacidade de falar. Я лучше понимаю, когда читаю, а еще я хочу улучшить свои ораторские способности. Okuduğumda daha iyi anlayabiliyorum ve konuşma yeteneğimi de geliştirmek istiyorum. Я краще розумію, коли читаю, а також хочу покращити свої розмовні навички. Tôi có thể hiểu tốt hơn khi đọc và tôi cũng muốn nâng cao khả năng nói của mình. 当我阅读时我可以理解得更好，并且我也想提高我的口语能力。我阅读时能更好地理解，我还想提高我的口语能力。 Normally, I would wait a month or two and then do it and I’d be able to speak much better, so now I’m kind of struggling to speak Romanian. |||||||||||||||||||||||un peu||avoir du mal||| |||||||||então||||||||||||||meio que||lutando||| |||warten||||||||||||||||||||||kämpfe||| Normalde|ben|- - -|beklemek||ay||||||||||||||||||||||| ||||||||||||然后|我会||||||||||有点儿||||| |||||||||||||||||||||||||boriti se||| |||||||||||||||||||||||||苦労している||| Normalmente||esperaría|esperar||||||||||lo haría||capaz de|||||||estoy|un poco||luchando||| Normálně bych počkala měsíc nebo dva a pak bych se do toho pustila a mluvila bych mnohem lépe, takže teď mám s rumunštinou docela problém. Normalerweise würde ich ein oder zwei Monate warten und es dann tun, und dann könnte ich viel besser sprechen, aber jetzt habe ich irgendwie Mühe, Rumänisch zu sprechen. Normalmente, esperaría un mes o dos y luego lo haría y sería capaz de hablar mucho mejor, así que ahora me cuesta un poco hablar rumano. Normalement, j'attendrais un mois ou deux avant de le faire et je serais capable de parler beaucoup mieux, alors maintenant j'ai un peu de mal à parler roumain. Normalmente, aspetterei un mese o due e poi farlo e sarei in grado di parlare molto meglio, quindi ora sto cercando di parlare rumeno. 通常、私は1、2か月待ってからそれを行うと、はるかに上手に話すことができるようになるので、今はルーマニア語を話すのに少し苦労しています。 보통은 한두 달 정도 기다렸다가 하면 훨씬 더 잘 말할 수 있었는데, 지금은 루마니아어를 말하는 데 어려움을 겪고 있습니다. Parasti, es gaidītu mēnesi vai divus, un tad to darītu un varētu runāt daudz labāk, tāpēc tagad es kā īstenībā cīnās runāt rumāņu valodā. Normalmente, esperava um mês ou dois e depois fazia-o e conseguia falar muito melhor, por isso agora estou a lutar para falar romeno. Обычно я ждал месяц или два, а потом занимался, и тогда я мог бы говорить гораздо лучше, так что сейчас мне трудно говорить по-румынски. Normalde bir ya da iki ay bekler ve sonra yapardım ve çok daha iyi konuşabilirdim, bu yüzden şimdi Romence konuşmak için biraz mücadele ediyorum. Thông thường, tôi sẽ đợi một hoặc hai tháng rồi mới thực hiện và tôi sẽ có thể nói tốt hơn nhiều, thế nên bây giờ tôi đang gặp khó khăn khi nói tiếng Rumani. 通常情况下，我会等一两个月再这样做，然后我就能说得更好了，所以现在我说罗马尼亚语有点吃力。通常情况下，我会等一两个月，然后再做，这样我就能说得更好了，所以我现在说罗马尼亚语有点吃力。 At any rate, I had two tutors, they’re both ladies, neither of whom were trained teachers and we have a great time. ||de toute façon|||||||femmes|aucune d'elles||||||||||| ||in any case|||||||women|||||formally educated||||||| |de qualquer forma|de qualquer forma||||||ambas|senhoras|nenhuma delas||quem|eram|formadas|tutoras|||temos||| |||||||||여성분들|||||||||||| 无论如何|||||||||女士们|都不|||||老师|||||| |||||||||女性|||||||||||| En cualquier caso|De todos modos|De todas formas|||||son|||ninguna de ellas||de las cuales||capacitados||||||| Každopádně jsem měla dvě doučovatelky, obě jsou dámy, ani jedna z nich nebyla vystudovaná učitelka, a skvěle jsme se bavily. Jedenfalls hatte ich zwei Nachhilfelehrerinnen, die beide keine ausgebildeten Lehrerinnen waren, und wir hatten eine tolle Zeit. At any rate, I had two tutors, they're both ladies, neither of whom were trained teachers and we have a great time. De todos modos, tuve dos tutores, ambas son damas, ninguna de las cuales era maestra capacitada y nos lo pasamos muy bien. Quoi qu'il en soit, j'ai eu deux tuteurs, deux femmes, dont aucune n'a été formée à l'enseignement, et nous avons passé de bons moments. In ogni caso, ho avuto due tutor, entrambe donne, nessuna delle quali aveva una formazione da insegnante, e ci siamo divertite molto. とにかく、私には2人の家庭教師がいました。どちらも女性で、どちらも訓練を受けた教師ではありませんでした。私たちは素晴らしい時間を過ごしています。 어쨌든 저는 두 명의 튜터가 있었는데, 둘 다 여성이고 둘 다 훈련된 교사는 아니었지만 저희는 즐거운 시간을 보냈습니다. Kā jebkurā gadījumā, man bija divi privātie skolotāji, abas sievietes, neviens no viņiem nebija apmācīts skolotājs un mums bija lieliski laiki. W każdym razie miałem dwóch nauczycieli, obaj są damami, z których żadni nie byli wytrenowanymi nauczycielami i świetnie się bawimy. De qualquer forma, eu tive duas professoras, ambas mulheres, nenhuma das quais foi professora treinada e nós nos divertimos muito. Во всяком случае, у меня было два репетитора, обе - дамы, ни одна из них не была преподавателем, и мы прекрасно проводили время. Her neyse, iki öğretmenim vardı, ikisi de bayandı, ikisi de eğitimli öğretmen değildi ve harika zaman geçirdik. У всякому разі, у мене було два репетитори, обидві жінки, жодна з них не мала педагогічної освіти, і ми чудово проводили час. Dù sao đi nữa, tôi có hai gia sư, cả hai đều là nữ, không ai được đào tạo bài bản về giáo viên và chúng tôi có khoảng thời gian tuyệt vời. 无论如何，我有两位导师，她们都是女士，她们都不是受过训练的老师，我们度过了一段愉快的时光。无论如何，我有两位辅导老师，她们都是女士，都不是受过训练的教师，我们相处得很愉快。

We talk about what they’re doing, what I did during the day, my plans to visit Romania or whatever comes to mind and it’s very enjoyable. ||||||||||||||||||quoi que ce soit||||||| |||||||||durante||||planos|||||ou o que quer que seja|vem||||||agradável Biz||||||||||||||||||||||||| |||||||I|||||||||||||||||| |||||||||||||계획||||||||||||즐거운 것 |||||||||||||||||||||||||приємно |||||||||||||planes||||||||||||agradable Wir reden darüber, was sie machen, was ich tagsüber gemacht habe, über meine Pläne, Rumänien zu besuchen, oder was auch immer uns einfällt, und es ist sehr angenehm. Hablamos de lo que están haciendo, de lo que he hecho durante el día, de mis planes para visitar Rumanía o de lo que se me ocurra, y es muy agradable. Nous parlons de ce qu'ils font, de ce que j'ai fait dans la journée, de mes projets de visite en Roumanie ou de tout ce qui me passe par la tête et c'est très agréable. 彼らが何をしているのか、私が日中に何をしたのか、ルーマニアを訪問する計画など、頭に浮かんだことは何でも話します。とても楽しいです。 Mēs runājam par to, ko viņi dara, ko es darīju dienas laikā, maniem plāniem apmeklēt Rumāniju vai visu, kas nāk prātā, un tas ir ļoti baudāms. Falamos sobre o que eles estão a fazer, o que eu fiz durante o dia, os meus planos para visitar a Roménia ou qualquer outra coisa que me venha à cabeça e é muito agradável. Мы говорим о том, чем они занимаются, что я делал в течение дня, о моих планах посетить Румынию или обо всем, что приходит в голову, и это очень приятно. Onların ne yaptığını, benim gün içinde ne yaptığımı, Romanya'yı ziyaret etme planlarımı ya da aklıma ne gelirse onu konuşuyoruz ve bu çok keyifli. 我们谈论他们在做什么，我白天做了什么，我去罗马尼亚的计划或者任何我想到的事情，非常愉快。我们谈论他们在做什么，我在白天做了什么，我计划去罗马尼亚参观或者任何想到的事情，非常愉快。我们谈论他们在做什么，我今天做了什么，我去罗马尼亚的计划，或者想到的任何事情，非常愉快。 At the end of the 30-minute discussion, I get a list of some of the phrases that I used incorrectly or where I struggled to find the word and these, of course, I import into LingQ and I study, saving these words and phrases. |||||||||||||||||||||||eu du mal|||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||storing|||| |||||||||||||||frases||||incorretamente||||||||||estas||||||||||salvando|||| |||||||||||||||||||falsch||||schwierigkeiten hatte|||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||ho faticato||||||||||||||||salvando|||| |||||||||||||||短语||||不正确地||||费力找到|||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||неправильно|||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||それら|||正しくない|||||||||||||||||||||||| ||||||||obtengo|||||||||||||||tuve dificultades||||||estas palabras|||||||||||||| Na konci 30minutové diskuse dostanu seznam některých frází, které jsem použil špatně nebo kde jsem měl problém najít slovo, a ty samozřejmě importuji do LingQ a studuji, ukládám si tato slova a fráze. Am Ende der 30-minütigen Diskussion erhalte ich eine Liste mit einigen der Ausdrücke, die ich falsch verwendet habe oder bei denen ich Schwierigkeiten hatte, das Wort zu finden, und diese importiere ich natürlich in LingQ und lerne, indem ich diese Wörter und Ausdrücke speichere. Al final de la discusión de 30 minutos, obtengo una lista de algunas de las frases que usé incorrectamente o en las que tuve problemas para encontrar la palabra y estas, por supuesto, las importo a LingQ y las estudio, guardando estas palabras y frases. . 30分のディスカッションが終わると、間違って使ったフレーズや、単語を探すのに苦労したフレーズのリストができ、もちろんそれらをLingQにインポートして、単語やフレーズを保存しながら勉強する。 30분간의 토론이 끝나면 제가 잘못 사용했거나 단어를 찾기 어려웠던 구절의 목록이 나오는데, 물론 저는 이 단어와 구절을 LingQ로 가져와서 저장하면서 공부합니다. Pēc 30 minūšu diskusijas beigām es saņemu sarakstu ar dažām frāzēm, kuras es izmantoju nepareizi vai kur es cīnījos atrast vārdu, un šīs protams es importēju uz LingQ un es studēju, saglabājot šīs vārdus un frāzes. No final da discussão de 30 minutos, obtenho uma lista de algumas das frases que usei incorretamente ou em que tive dificuldade em encontrar a palavra e estas, claro, importo para o LingQ e estudo, guardando essas palavras e frases. В конце 30-минутной дискуссии я получаю список фраз, которые я использовал неправильно или в которых мне было трудно найти слово, и, конечно же, я импортирую их в LingQ и изучаю, сохраняя эти слова и фразы. 30 dakikalık tartışmanın sonunda, yanlış kullandığım veya kelimeyi bulmakta zorlandığım bazı ifadelerin bir listesini alıyorum ve bunları elbette LingQ'ya aktarıyorum ve bu kelimeleri ve ifadeleri kaydederek çalışıyorum. 在 30 分钟的讨论结束时，我得到了一些我使用不正确或很难找到单词的短语列表，当然，我会将这些短语导入 LingQ 并进行研究，保存这些单词和短语。在30分钟的讨论结束时，我会得到一些我使用不正确的短语或者我在找单词时遇到困难的列表，当然，我会将这些导入到LingQ中学习，保存这些单词和短语。在 30 分钟的讨论结束后，我会列出一些我用错的短语或我费力找不到的单词，当然，我会将这些单词和短语导入到 LingQ 中进行学习，并保存这些单词和短语。 This is input for me. ||输入|为| ||entrée|| ||Eingabe(1)|| ||내게 입력(1)|| ||entrada|| To je pro mě vstupní informace. Dies ist ein Beitrag für mich. Esta es una entrada para mí. Il s'agit d'un apport pour moi. これは私にとってのインプットだ。 Tas ir mans ieguldījums. Для меня это входная информация. Bu benim için bir girdi. 这是对我的输入。这对我来说是输入。這是我的輸入。 This is content which has a high degree of resonance because these are things that I tried to say. |||||||||sự cộng hưởng||||||||| |||||||||резонанс||||||||| |||||||||strong emotional impact||||||||| |||||||grau||ressonância|||||||tentei dizer|| |||||||||yansıma||||||||| |||||||Grad||||||||||| |||||||정도||공감|||||||말하려고 했던|| ||||||高的|||共鸣||||||||| |to||||||||odzwierciedlenia||||||||| |||||||||резонансу||||||||| |||||||||odmevnosti||||||||| |||||||程度||共鳴||||||||| |||que||||grado elevado||resonancia fuerte||||cosas||||| Jedná se o obsah, který má vysokou míru rezonance, protože to jsou věci, které jsem se snažil říct. Dies ist ein Inhalt, der ein hohes Maß an Resonanz aufweist, da dies Dinge sind, die ich zu sagen versucht habe. Este es un contenido que tiene un alto grado de resonancia porque son cosas que traté de decir. Il s'agit d'un contenu qui a un degré élevé de résonance parce que ce sont des choses que j'ai essayé de dire. 私が言おうとしたことなので、共鳴度の高いコンテンツです。 제가 말하고자 했던 내용이기 때문에 공감이 가는 콘텐츠입니다. Šī ir saturs, kuram ir augsts rezonanses līmenis, jo šie ir lietas, ko es centos pateikt. Este é um conteúdo que tem um alto grau de ressonância porque são coisas que tentei dizer. Это контент, который имеет высокую степень резонанса, потому что это вещи, которые я пытался сказать. Bu içerik yüksek derecede yankı uyandıran bir içerik çünkü bunlar benim söylemeye çalıştığım şeyler. Đây là nội dung có tính cộng hưởng cao vì đây chính là những điều tôi muốn nói. 这是引起高度共鸣的内容，因为这些都是我想要表达的东西。这些内容具有很强的共鸣性，因为这些都是我想说的话。 I don’t learn all the words right away or all the phrases, but I become quite aware of them and I think I notice them better when I next come across them in other contexts so I decided to step up my Romanian learning. ||||||tout de suite||||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||yet|||||||||||||||||||||||||||increase enhance improve|increase|my Romanian|| |||||||de imediato|||||||||consciente||||||||||||da próxima||encontro|elas|||||||||||| ||||||doğru|||||||||||||||||fark etmek|||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||Kontexten||||||||| ||||||즉시||||||||||인지하게||||||||그것들||||||||||맥락||||||||| ||||||||||||||||意识到|||||||||||||||||||||||加快进度|||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||підвищити||моє|румунська|вивчення р |||||||de inmediato||||||||bastante|consciente de ellas||ellos||||||||||||||||||||para|intensificar|||| Nenaučil jsem se všechna slovíčka hned nebo všechny fráze, ale začal jsem si je uvědomovat a myslím, že si jich lépe všímám, když se s nimi setkám v jiném kontextu, takže jsem se rozhodl zintenzivnit učení rumunštiny. Ich lerne nicht alle Wörter sofort und auch nicht alle Redewendungen, aber ich werde mir ihrer bewusst, und ich glaube, ich merke sie mir besser, wenn ich ihnen in anderen Zusammenhängen begegne. No aprendo todas las palabras de inmediato o todas las frases, pero me doy cuenta de ellas y creo que las noto mejor cuando las encuentro en otros contextos, así que decidí intensificar mi aprendizaje de rumano. Je n'apprends pas tous les mots tout de suite, ni toutes les phrases, mais j'en prends conscience et je pense que je les remarque mieux lorsque je les rencontre dans d'autres contextes, alors j'ai décidé d'intensifier mon apprentissage du roumain. 私はすぐにすべての単語やすべてのフレーズを学ぶわけではありませんが、私はそれらにかなり気づき、次に他の文脈でそれらに出くわしたときにそれらに気付くと思うので、ルーマニア語の学習を強化することにしました。 모든 단어를 바로 외우거나 모든 구절을 외우지는 못하지만, 단어들을 꽤 많이 알게 되고 다음에 다른 상황에서 접할 때 더 잘 알아차릴 수 있을 것 같아서 루마니아어 학습을 강화하기로 결정했습니다. Es neiemācos visus vārdus uzreiz vai visus frāzes, bet es esmu diezgan apzinīgs par tiem un man šķiet, ka es pamanu tos labāk, kad nākamreiz uz tiem uzcinājos citos kontekstos, tāpēc es nolēmu uzlabot savu rumāņu valodas apguvi. Não aprendo todas as palavras imediatamente ou todas as frases, mas fico bastante ciente delas e acho que as noto melhor quando as encontro em outros contextos, então decidi aumentar meu aprendizado de romeno. Я не выучил все слова сразу или все фразы, но я стал достаточно осведомлен о них, и мне кажется, что я лучше замечаю их, когда в следующий раз сталкиваюсь с ними в других контекстах, поэтому я решил активизировать изучение румынского языка. Tüm kelimeleri veya tüm ifadeleri hemen öğrenmiyorum, ancak bunların oldukça farkına varıyorum ve başka bağlamlarda karşılaştığımda onları daha iyi fark ettiğimi düşünüyorum, bu yüzden Romence öğrenimimi hızlandırmaya karar verdim. 我不会立即学会所有单词或所有短语，但我对它们非常了解，并且我想当我下次在其他情况下遇到它们时我会更好地注意到它们，所以我决定加强我的罗马尼亚语学习。我并没有马上学会所有的单词或短语，但我对它们有了相当的认识，我想当我下次在其他语境中遇到这些单词或短语时，我会更好地注意到它们，因此我决定加强罗马尼亚语的学习。

I decided to add yet another tutor and this time it’s a man. ||||再|||||||| ||||noch||Nachhilfelehrer|||||| Ich habe beschlossen, einen weiteren Tutor einzustellen, und dieses Mal ist es ein Mann. He decidido añadir otro tutor y esta vez es un hombre. J'ai décidé d'ajouter un autre tuteur et cette fois, c'est un homme. 私はさらに別の家庭教師を追加することにしました、そして今度はそれは男です。 저는 또 다른 튜터를 추가하기로 결정했고 이번에는 남자입니다. Es nolēmu pievienot vēl vienu privātstundu skolotāju un šoreiz tas ir vīrietis. Decidi acrescentar mais um tutor e, desta vez, é um homem. Я решила добавить еще одного репетитора, и на этот раз это мужчина. Bir öğretmen daha eklemeye karar verdim ve bu sefer bir erkek. 我决定再增加一位导师，这次是一位男性。我决定再增加一名辅导员，这次是个男的。 I figured I should also be speaking to a man because I may find it more difficult, the intonation or whatever might be difficult with a man. ||||||||||||||||||интонация|||||||| ||||||||||||||||||||quoi que ce soit|||||| |thought|||||||||||||||||tone of voice|||||||| ||||||||||||||||||น้ำเสียง|||||||| |achei|||||||||||||||||a entonação|||pode ser||||| ||||||||||çünkü|||||||||||||||| |dachte|||||||||||||||||Intonation|||||||| |생각했다|||||||||||||||||억양|||||||| |认为|||||||||因为||||||||语调|||||||| ||||||||||||||||||інтонація|||||||| |考えた||||||||||||||||||||||||| |me di cuenta||debería|también||||||||puede que||||||entonación|||podría ser||||| Napadlo mě, že bych měla mluvit také s mužem, protože s mužem by to pro mě mohlo být obtížnější, intonace nebo cokoli jiného by mohla být obtížná. Ich dachte mir, ich sollte auch mit einem Mann sprechen, weil ich es vielleicht schwieriger finde, die Intonation oder was auch immer könnte bei einem Mann schwierig sein. I figured I should also be speaking to a man because I may find it more difficult, the intonation or whatever might be difficult with a man. Pensé que también debería estar hablando con un hombre porque puede que me resulte más difícil, la entonación o lo que sea que pueda ser difícil con un hombre. Je me suis dit que je devais aussi m'adresser à un homme parce que je pourrais trouver cela plus difficile, l'intonation ou quoi que ce soit d'autre pourrait être difficile avec un homme. Ho pensato che avrei dovuto parlare anche con un uomo perché avrei potuto trovare più difficoltà, l'intonazione o altro potrebbe essere difficile con un uomo. 男性と話すのも難しいと思ったのは、男性にとっては難しい、イントネーションなど、難しいと感じるかもしれないからです。 남자에게는 억양이나 억양이 더 어려울 수 있기 때문에 남자에게도 말해야 한다고 생각했습니다. Man šķita, ka man vajadzētu runāt arī ar vīrieti, jo man varētu būt grūtāk, intonācija vai kaut kas cits varētu būt grūtāks ar vīrieti. Achei que também deveria falar com um homem porque posso achar mais difícil a entonação ou o que quer que seja difícil com um homem. Я подумала, что должна говорить с мужчиной, потому что с мужчиной мне может быть сложнее, интонация или что-то еще может быть сложнее. Bir erkekle de konuşmam gerektiğini düşündüm çünkü bir erkekle konuşurken daha zorlanabilirim, tonlama ya da her neyse zor olabilir. Tôi nghĩ mình cũng nên nói chuyện với một người đàn ông vì tôi có thể thấy khó khăn hơn, ngữ điệu hoặc bất cứ điều gì có thể khó khăn với một người đàn ông. 我想我也应该和男人说话，因为我可能会发现这更困难，和男人说话时语调或其他什么的都可能很难。我想我也应该跟男人说话，因为我可能会觉得跟男人说话更难，语调什么的可能会更难。 At any rate, I felt I should have a man as well as a woman so we started our conversation. |de toute façon|de toute façon||||||||||||||||| ||de qualquer forma||achei||||||||||mulher||||| |||||||||Mann|||||||||| ||어쨌든||||||||||||||||| У будь-якому випад||||||||||||||жінка|||||розмова ||De todas formas|||||||hombre|||||||||| Každopádně jsem měl pocit, že bych měl mít vedle ženy i muže, a tak jsme se dali do řeči. Jedenfalls hatte ich das Gefühl, dass ich sowohl einen Mann als auch eine Frau haben sollte, und so begannen wir unser Gespräch. En cualquier caso, sentí que debería tener un hombre además de una mujer, así que comenzamos nuestra conversación. Quoi qu'il en soit, j'ai pensé que je devais avoir un homme aussi bien qu'une femme et nous avons donc entamé notre conversation. とにかく、私は女性だけでなく男性も持つべきだと思ったので、会話を始めた。 어쨌든 저는 여자뿐만 아니라 남자도 있어야 한다고 생각해서 대화를 시작했습니다. Līdz ar to man šķita, ka man vajadzētu būt arī vīrietim kā arī sievietei, tāpēc mēs sākām savu sarunu. De qualquer forma, senti que deveria ter um homem além de uma mulher, então começamos nossa conversa. Во всяком случае, я чувствовал, что мне нужен не только мужчина, но и женщина, поэтому мы начали наш разговор. Her neyse, bir kadın kadar bir erkeğe de sahip olmam gerektiğini hissettim ve sohbetimize başladık. 无论如何，我觉得我应该有一个男人和一个女人，所以我们开始了交谈。无论如何，我觉得我应该有一个男人和一个女人，于是我们开始了对话。 Now, this man is a trained teacher and because he’s a trained teacher he insisted, at least initially, on doing things his way. ||||||||||||||настаивал|||||||| |||||enseigné|||||||||||au moins|||||| ||||||||||||educator||insisted|||||||| |||||formado|||||||||insistiu|de acordo com|pelo menos|inicialmente||||| |||||ausgebildet|||||||||bestehte darauf||zumindest|||||| ||||||||||||||주장했다|||처음에||||| ||||||||||||||insistette|||||||| ||||||||||||||坚持|||||||| ||||||||||||||наполягав|||спочатку||||| |||||||||||||||||sprva||||| |||||capacitado|||||||||insistió||al menos|inicialmente||||| Tento muž je vzdělaný učitel, a protože je vzdělaný učitel, trval, alespoň zpočátku, na tom, že bude dělat věci po svém. Dieser Mann ist ein ausgebildeter Lehrer, und weil er ein ausgebildeter Lehrer ist, bestand er, zumindest anfangs, darauf, die Dinge auf seine Weise zu machen. Ahora, este hombre es un maestro capacitado y porque es un maestro capacitado insistió, al menos inicialmente, en hacer las cosas a su manera. Cet homme est un enseignant de formation et, parce qu'il est un enseignant de formation, il a insisté, au moins au début, pour faire les choses à sa manière. さて、この男は訓練を受けた教師であり、彼は訓練を受けた教師であるため、少なくとも最初は自分のやり方で物事を行うことを主張しました。 이 사람은 훈련된 교사였고, 훈련된 교사였기 때문에 적어도 처음에는 자신의 방식으로 일을 하겠다고 고집했습니다. Tagad šis vīrietis ir izglītots skolotājs un tā kā viņš ir izglītots skolotājs, viņš prasīja, vismaz sākotnēji, darīt lietas savā veidā. Agora, esse homem é um professor treinado e, como ele é um professor treinado, ele insistiu, pelo menos inicialmente, em fazer as coisas do seu jeito. Этот человек - опытный учитель, и поскольку он опытный учитель, он настаивал, по крайней мере вначале, на том, чтобы все было по-егонему. Şimdi, bu adam eğitimli bir öğretmen ve eğitimli bir öğretmen olduğu için, en azından başlangıçta, işleri kendi yöntemiyle yapmakta ısrar etti. Người đàn ông này là một giáo viên được đào tạo bài bản và vì là một giáo viên được đào tạo bài bản nên ông đã kiên quyết làm mọi việc theo cách của mình, ít nhất là lúc đầu. 现在，这个人是一位训练有素的老师，并且因为他是一位训练有素的老师，所以他至少在开始时坚持按照自己的方式做事。现在，这个人是一名训练有素的教师，因为他是一名训练有素的教师，所以他坚持，至少在一开始，按照自己的方式做事。

So, first of all, he wants to correct all of my mistakes on the fly and he wants to use English to explain. ||||||||||||||||||||||expliquer ||||||||||||in|the|in real-time|and||||||| ||||||||||||||de forma imediata|||||||| ||||||||||||||on the fly|||||||| ||||||||||||在...上|这个|随时||||||||解释 |||||||виправити||||||||||||||| ||||||||||||on|||||||||| ||||||||||||sobre la marcha||sobre la marcha|||||||| Entonces, antes que nada, quiere corregir todos mis errores sobre la marcha y quiere usar el inglés para explicar. Donc, tout d'abord, il veut corriger toutes mes erreurs à la volée et il veut utiliser l'anglais pour expliquer. だからまず、彼は私の間違いをその場ですべて訂正したがるし、英語を使って説明したがる。 그래서 우선 그는 제 모든 실수를 즉석에서 바로잡고 싶었고 영어로 설명하기를 원했습니다. Tātad, vispirms viņš vēlas uzreiz labot visas manas kļūdas un izmantot angļu valodu, lai paskaidrotu. Przede wszystkim chce poprawić wszystkie moje błędy w locie i chce używać angielskiego do wyjaśnienia. Assim, em primeiro lugar, ele quer corrigir todos os meus erros na hora e quer usar o inglês para explicar. Итак, во-первых, он хочет исправлять все мои ошибки на лету и объяснять по-английски. Bu yüzden, her şeyden önce, tüm hatalarımı anında düzeltmek istiyor ve açıklamak için İngilizce kullanmak istiyor. Vì vậy, trước hết, anh ấy muốn sửa tất cả lỗi của tôi ngay lập tức và anh ấy muốn sử dụng tiếng Anh để giải thích. 因此，首先，他想即时纠正我的所有错误，并且他想用英语来解释。所以，首先，他想临时纠正我的所有错误，他想用英语来解释。 Every time he uses a word he gives me the English, just to make sure I understood. ||||||||||||||||compris |||사용할 때||||||||||||| ||||||||||||||||entendi |||usa||||me da|||||||||entendí Cada vez que usa una palabra, me da el inglés, solo para asegurarse de que entendí. Chaque fois qu'il utilise un mot, il me donne l'anglais, juste pour s'assurer que j'ai compris. 彼が単語を使うたびに、私が理解していることを確認するために、彼は私に英語を教えてくれます。 Katru reizi, kad viņš izmanto vārdu, viņš man dod angļu valodas tulkojumu, tikai lai pārliecinātos, ka es saprotu. Toda vez que ele usa uma palavra, ele me dá o inglês, apenas para ter certeza de que eu entendi. Каждый раз, когда он произносит слово, он переводит его на английский, чтобы убедиться, что я понял. Ne zaman bir kelime kullansa, anladığımdan emin olmak için bana İngilizcesini veriyor. Mỗi lần anh ấy dùng một từ, anh ấy đều đưa cho tôi từ tiếng Anh, chỉ để đảm bảo rằng tôi hiểu đúng. 每当他用一个单词时，他都会给我讲英语，以确保我听懂了。 I kept saying look, if I don’t understand I’ll tell you. |continuei a||||||||| |hörte||||||||| |continuavo||||||||| 我|||||||||| |продовжував||||||||| |繰り返し||見てください||||||| |seguía||||||||| Pořád jsem říkal, že když tomu nerozumím, tak ti to řeknu. Ich habe immer wieder gesagt: "Wenn ich etwas nicht verstehe, dann sage ich es dir. Seguía diciendo mira, si no entiendo te lo digo. Je n'arrêtais pas de répéter que si je ne comprenais pas, je te le dirais. Continuavo a dire: "Se non capisco te lo dico". 私は見てと言い続けました、私が理解できないならば、私はあなたに話します。 이해가 안 되면 말씀드리겠다고 계속 말씀드렸어요. Es turpināju teikt: skaties, ja es nesaprotu, es tev pastāstīšu. Wciąż powtarzałam spojrzenie, jeśli nie rozumiem, powiem ci. Eu dizia sempre: "Olha, se eu não perceber, eu digo-te". Я все время говорил: если я не понимаю, я скажу тебе. Bak, eğer anlamazsam sana söylerim deyip durdum. Tôi cứ nói thế này, nếu không hiểu tôi sẽ nói cho bạn biết. 我一直说，看，如果我不明白，我会告诉你。我一直在说，听着，如果我不明白，我会告诉你的。 In the meantime, just use Romanian and don’t correct my mistakes, put them all in my report so that I can study them later on. ||En attendant|||||||||||||||pour que||||||plus tard| ||For now||employ||||||errors|||||||||||||| ||entretanto|||||||||||||||||||||| ||bu arada|||||||||||||||||||||| ||in der Zwischenzeit|||||||||||||||||||||| ||그동안|||||||||||||||||||||| ||nel frattempo|||||||||||||||||||||| ||同时|||||||||||||||||||||以后| ||||||||||||||||звіт|||||||| ||その間|||||||||入れてください||||||||||||| ||Mientras tanto|||||||||pon |los||||||eso|||||| Zatím používejte rumunštinu a neopravujte mé chyby, všechny je zapište do mé zprávy, abych si je mohl později prostudovat. Mientras tanto, solo use rumano y no corrija mis errores, póngalos todos en mi informe para que pueda estudiarlos más tarde. En attendant, utilisez le roumain et ne corrigez pas mes erreurs, mettez-les toutes dans mon rapport pour que je puisse les étudier plus tard. Nel frattempo, usate il rumeno e non correggete i miei errori, metteteli tutti nella mia relazione in modo che possa studiarli in seguito. それまでの間、ルーマニア語を使用し、間違いを訂正せずに、後で調査できるようにすべてをレポートに入れてください。 그 동안에는 루마니아어를 사용하고 실수를 수정하지 말고 나중에 공부할 수 있도록 보고서에 모두 넣으세요. Pagaidām lietojiet rumāņu valodu un neizlabojiet manas kļūdas, ielieciet tās visas manā ziņojumā, lai es vēlāk varētu tās izpētīt. Nesse ínterim, é só usar romeno e não corrigir meus erros, coloque-os todos no meu relatório para que eu possa estudá-los mais tarde. А пока просто используйте румынский и не исправляйте мои ошибки, запишите их в мой отчет, чтобы я мог изучить их позже. Bu arada, sadece Romence kullanın ve hatalarımı düzeltmeyin, hepsini raporuma koyun, böylece daha sonra çalışabilirim. Trong lúc đó, chỉ cần sử dụng tiếng Rumani và không cần sửa lỗi của tôi, hãy đưa tất cả vào báo cáo để tôi có thể nghiên cứu sau. 同时，只使用罗马尼亚语，不要纠正我的错误，将它们全部写入我的报告中，以便我以后可以研究它们。同时，就用罗马尼亚语吧，不要纠正我的错误，把它们都写进我的报告里，这样我以后就可以研究它们了。 Then he said well, you know, really you should speak in very short sentences. ||||||||||||简短| ||||||||devrais||||courtes| ||||||||||using||| Pak řekl, že bys měl mluvit ve velmi krátkých větách. Dann sagte er, na ja, wissen Sie, Sie sollten wirklich in sehr kurzen Sätzen sprechen. Luego dijo bueno, ya sabes, realmente deberías hablar en oraciones muy cortas. Puis il m'a dit : "Vous savez, vous devriez vraiment faire des phrases très courtes. それから彼はよく言いました、あなたが知っている、本当にあなたは非常に短い文章で話すべきです。 그러자 그는 아주 짧은 문장으로 말해야 한다고 말했습니다. Tad viņš teica, ka, ziniet, jums tiešām vajadzētu runāt ļoti īsos teikumos. Então ele disse bem, você sabe, realmente deveria falar em frases muito curtas. Тогда он сказал: "Ну, знаете, на самом деле вы должны говорить очень короткими предложениями". Sonra dedi ki, biliyorsun, gerçekten çok kısa cümlelerle konuşmalısın. Sau đó, ông ấy nói rằng, bạn biết đấy, thực ra bạn nên nói bằng những câu rất ngắn. 然后他说，你知道，你真的应该用非常简短的句子说话。然后他说，好吧，你知道，你真的应该用很短的句子说话。 For the first few weeks very simple sentences like my name is Steve and then, after a while, we can move to more complicated sentences. |||||||||||||和|||||||||更复杂的|复杂的| |||||||||||equals||||||||||||| |||||||||||||||||un tiempo||||||| |||poucas||||||||||||||enquanto||||||mais complicadas| Durante las primeras semanas frases muy sencillas como mi nombre es Steve y luego, después de un tiempo, podemos pasar a frases más complicadas. Les premières semaines, les phrases sont très simples, comme "Je m'appelle Steve", puis, après un certain temps, nous pouvons passer à des phrases plus compliquées. 最初の数週間は私の名前のような非常に単純な文はスティーブですが、しばらくすると、より複雑な文に移ることができます。 처음 몇 주 동안은 내 이름은 스티브입니다와 같은 매우 간단한 문장으로 시작하고, 잠시 후 더 복잡한 문장으로 넘어갈 수 있습니다. Pirmajās nedēļās tiek mācīti ļoti vienkārši teikumi, piemēram, mans vārds ir Stīvs, un pēc kāda laika mēs varam pāriet uz sarežģītākiem teikumiem. Nas primeiras semanas, frases muito simples como "O meu nome é Steve" e, depois de algum tempo, podemos passar a frases mais complicadas. Первые несколько недель - очень простые предложения, например, "Меня зовут Стив", а затем, через некоторое время, можно переходить к более сложным предложениям. İlk birkaç hafta benim adım Steve gibi çok basit cümleler kurduktan sonra bir süre sonra daha karmaşık cümlelere geçebiliriz. Trong vài tuần đầu tiên, hãy nói những câu rất đơn giản như tên tôi là Steve, sau đó, sau một thời gian, chúng ta có thể chuyển sang những câu phức tạp hơn. 最初几周，我们会用一些非常简单的句子，比如 "我叫史蒂夫"，过一段时间后，我们就可以用更复杂的句子了。 I said I just want to talk naturally and have an interesting, hopefully, conversation. ||||||||||||con suerte| ||||||||||||j'espère| |||||||ตามธรรมชาติ|||||| |||||||de forma natural||||interessante|esperançosamente| ||||||||||||сподіваюся| Ich habe gesagt, dass ich einfach ganz natürlich reden und ein interessantes, hoffentlich interessantes Gespräch führen möchte. Le dije que sólo quería hablar con naturalidad y mantener una conversación interesante, con suerte. J'ai dit que je voulais juste parler naturellement et avoir une conversation intéressante, je l'espère. 私はただ自然に話して、できれば面白い会話をしたいと言った。 저는 그냥 자연스럽게 이야기하고 흥미롭고 희망적인 대화를 나누고 싶다고 말했습니다. Es teicu, ka gribu tikai dabiski aprunāties un, cerams, interesanti parunāties. Eu disse que só queria falar naturalmente e ter uma conversa interessante, espero eu. Я сказал, что просто хочу говорить естественно и вести интересную, надеюсь, беседу. Sadece doğal bir şekilde konuşmak ve ilginç, umarım ilginç bir sohbet yapmak istediğimi söyledim. Tôi nói rằng tôi chỉ muốn nói chuyện một cách tự nhiên và hy vọng là có một cuộc trò chuyện thú vị. 我说我只是想自然地说话，希望能进行一次有趣的对话。我說我只是想自然地說話，希望能進行一場有趣的對話。

He said well, all right, but I think we then need to choose a theme. ||||||||||||||тему ||||||||||||||central topic ||||||||||||||tema ||||||||||||||Thema ||||||||||||||tema ||||||||||||||tema |||所有的|||||||||||主题 ||||||||||||||тему ||||||||||||||テーマ ||||||||||||||tema Er sagte: "Gut, in Ordnung, aber ich denke, wir müssen ein Thema wählen. Dijo bien, está bien, pero creo que entonces tenemos que elegir un tema. Il a dit : "D'accord, mais je pense qu'il faut choisir un thème". でも、テーマを決める必要があると思う。 좋아요, 하지만 테마를 선택해야 할 것 같아요. Viņš teica - labi, labi, bet es domāju, ka tad mums jāizvēlas tēma. Ele disse bem, está bem, mas acho que precisamos de escolher um tema. Он сказал: хорошо, хорошо, но я думаю, что нам нужно выбрать тему. Pekala, dedi, ama sanırım o zaman bir tema seçmemiz gerekiyor. 他说，好吧，但是我想我们需要选择一个主题。他說好吧，但我想我們接下來需要選擇一個主題。 So why don’t we pretend that you are in a store and we can talk about the different items that you would find in the store. ||||fingir||||||||||||||||||||| ||||So warum tun wir nicht so, als ob du in einem Geschäft wärst, und wir können über die verschiedenen Artikel sprechen, die du im Geschäft finden würdest.||||||||||||||||||||| ||||fingere||||||||||||||||||||| |||||||||所以为什么|||||||||||||||| ||||притворимося||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||encontrarías|||| Entonces, ¿por qué no pretendemos que estás en una tienda y podemos hablar sobre los diferentes artículos que encontrarías en la tienda? Alors pourquoi ne pas faire comme si vous étiez dans un magasin et parler des différents articles que vous pouvez trouver dans le magasin. Quindi, perché non facciamo finta di essere in un negozio e parliamo dei diversi articoli che si trovano nel negozio. そこで、あなたが店にいることにして、店にあるさまざまな品物について話してみようじゃないか。 이제 여러분이 매장에 있다고 가정하고 매장에서 찾을 수 있는 다양한 품목에 대해 이야기해 보겠습니다. Tad kāpēc gan mums neizlikties, ka atrodaties veikalā, un mēs varam parunāt par dažādām precēm, ko jūs varētu atrast veikalā. Então, por que não fingimos que você está em uma loja e podemos conversar sobre os diferentes itens que você encontraria na loja. Так почему бы нам не представить, что вы находитесь в магазине, и мы можем поговорить о различных товарах, которые вы найдете в нем. Öyleyse neden bir mağazadaymışsınız gibi davranmıyoruz ve mağazada bulabileceğiniz farklı ürünler hakkında konuşmuyoruz? 那么，我们为什么不假装您在一家商店，我们可以讨论您在商店中会找到的不同商品。那麼，我們為什麼不假裝您在商店，我們可以討論您在商店中會找到的不同商品。 I said I don’t want to have an artificial discussion or role playing about a store. ||||||||искусственный||||||| ||||||||artificial||ou|jogo de papéis|||| ||||||||artificial||||||| ||||||||인위적인|||역할 놀이|||| ||||||||虚假的||||||| ||||||||штучна||||||| |||||||||||papel desempeñado|||| Řekl jsem, že nechci vést umělou diskusi nebo hrát roli o obchodě. He dicho que no quiero tener una discusión artificial o un juego de rol sobre una tienda. J'ai dit que je ne voulais pas d'une discussion artificielle ou d'un jeu de rôle à propos d'un magasin. 私は、店について作為的な議論やロールプレイをしたくないと言ったんだ。 저는 스토어에 대해 인위적인 토론이나 역할극을 하고 싶지 않다고 말씀드렸습니다. Es teicu, ka nevēlos mākslīgi diskutēt vai spēlēt lomu par veikalu. Eu disse que não quero ter uma discussão artificial ou uma encenação sobre uma loja. Я сказал, что не хочу вести искусственную дискуссию или ролевые игры о магазине. Bir mağaza hakkında yapay bir tartışma yapmak ya da rol oynamak istemediğimi söyledim. Tôi đã nói rằng tôi không muốn có một cuộc thảo luận giả tạo hay nhập vai về một cửa hàng. 我说我不想就商店进行虚假的讨论或角色扮演。我說我不想對商店進行人為的討論或角色扮演。 I just want to have a natural conversation and I want to use simple sentences, complicated sentences, present tense, past tense, future tense, whatever I want to use, whatever comes up in the discussion. |||||||||||||||复杂的||||过去时|||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||peu importe||||| |||||||||||||||||Präsens|||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||何でも||||| ||||||||||||||||||tempo verbal||||||||||||||| Chci vést přirozenou konverzaci a chci používat jednoduché věty, složité věty, přítomný čas, minulý čas, budoucí čas, cokoli, co se v diskusi objeví. Sólo quiero mantener una conversación natural y quiero utilizar frases sencillas, frases complicadas, tiempo presente, tiempo pasado, tiempo futuro, lo que quiera utilizar, lo que surja en la discusión. Je veux juste avoir une conversation naturelle et je veux utiliser des phrases simples, des phrases compliquées, des temps présents, des temps passés, des temps futurs, tout ce que je veux utiliser, tout ce qui vient dans la discussion. 自然な会話をしたいだけで、簡単な文章、複雑な文章、現在形、過去形、未来形、使いたいもの、ディスカッションで出てくるものは何でも使いたいです。 저는 자연스러운 대화를 나누고 싶고, 간단한 문장, 복잡한 문장, 현재형, 과거형, 미래형 등 제가 사용하고 싶은 대로, 토론에서 나오는 내용이 무엇이든 사용하고 싶습니다. Es vienkārši vēlos, lai saruna būtu dabiska, un es vēlos lietot vienkāršus teikumus, sarežģītus teikumus, tagadnes laiku, pagātnes laiku, nākamo laiku, visu, ko es gribu lietot, neatkarīgi no tā, kas rodas diskusijā. Só quero ter uma conversa natural e quero usar frases simples, frases complicadas, tempo presente, tempo passado, tempo futuro, o que eu quiser usar, o que quer que surja na discussão. Я просто хочу вести естественный разговор и использовать простые предложения, сложные предложения, настоящее время, прошедшее время, будущее время, все, что я хочу использовать, что бы ни возникло в процессе обсуждения. Sadece doğal bir konuşma yapmak istiyorum ve basit cümleler, karmaşık cümleler, şimdiki zaman, geçmiş zaman, gelecek zaman, ne kullanmak istersem, tartışmada ne ortaya çıkarsa onu kullanmak istiyorum. Tôi chỉ muốn có một cuộc trò chuyện tự nhiên và tôi muốn sử dụng câu đơn, câu phức, thì hiện tại, thì quá khứ, thì tương lai, bất cứ thứ gì tôi muốn sử dụng, bất cứ thứ gì xuất hiện trong cuộc thảo luận. 我只是想进行自然的对话，我想使用简单的句子、复杂的句子、现在时、过去时、将来时，无论我想使用什么，无论讨论中出现什么。我只想進行自然的對話，我想用簡單的句子、複雜的句子、現在式、過去式、將來時，無論我想用什麼，無論討論中出現什麼。 So, with great reluctance, he agreed; although, he still continued to interject with English. |||||||||||chen vào|| |||неохота||||||||вставлять|| |||||||||||interrompre|| |||hesitation||||||||interrupt or insert|| |||||||||||插話|| |||com grande relutância||concordou|embora|||continuou||interromper|| |||isteksizlikle||||||||söz kesmek|| |||Widerwillen||stimmte zu|obwohl|||||unterbrechen|| |||마지못해|||하지만|||||끼어들다|| |||||||||||intervenire|| |带着||不情愿||||||继续||插话|| |||||||||||wtrącać się|| |||неохота||погодився||||||втручатися|з| |||nepripravljenost||||||||vmešavati se|| |||neochotou|||i když|||||vkládat se|| |||||||||||แทรกความคิดเห็น|| |||しぶしぶ||||||||割り込む|| |||reticencia|||aunque|||||interrumpir con inglés|| A tak s velkou neochotou souhlasil, ačkoli se stále vměšoval do angličtiny. Entonces, con gran desgana, accedió; aunque, todavía continuó intercalando con el inglés. C'est donc avec beaucoup de réticence qu'il a accepté, tout en continuant d'intervenir en anglais. しかし、彼はまだ英語を口にしていた。 그래서 그는 몹시 마지못해 동의했습니다. 하지만 그는 여전히 영어로 말을 건넸습니다. Tāpēc viņš ar lielu nepatiku piekrita, lai gan joprojām turpināja iejaukties angļu valodā. Então, com grande relutância, ele concordou; embora, ele ainda continuou a interferir com o inglês. Поэтому он с большой неохотой согласился, хотя все равно продолжал перебивать на английский. Bu yüzden, büyük bir isteksizlikle kabul etti; ancak yine de İngilizce ile araya girmeye devam etti. Vì vậy, mặc dù rất miễn cưỡng, ông đã đồng ý; mặc dù vậy, ông vẫn tiếp tục chen vào bằng tiếng Anh. 于是，他很不情愿地同意了；尽管如此，他仍然继续插话用英语。于是，他极不情愿地同意了；尽管如此，他还是继续用英语插话。 I think he’s coming around. ||||Je pense qu'il revient. ||he is||to agree eu|||está voltando|aqui |||过来| ||彼は|来る| |||viniendo| Myslím, že se vzpamatovává. Ich glaube, er kommt wieder zu sich. Creo que está empezando a cambiar de opinión. Je pense qu'il est en train de changer d'avis. Penso che stia arrivando. 彼が来ていると思います。 곧 돌아올 것 같아요. Es domāju, ka viņš tuvojas. Myślę, że on się zbliża. Eu acho que ele está chegando. Я думаю, он приходит в себя. Sanırım kendine geliyor. Tôi nghĩ là anh ấy đang dần ổn hơn. 我想他正在回心转意。我想他已经想通了。

He seems like a really nice guy. ||||||nice person |보이는 것 같다||||| ||||||tipo Vypadá jako opravdu milý chlapík. Er scheint ein wirklich netter Kerl zu sein. Parece ser una persona realmente agradable. 彼は本当にいい人のようです。 Viņš šķiet patiešām jauks puisis. Он кажется очень милым парнем. Gerçekten iyi birine benziyor. 他看上去真的是个好人。他看起来真是个好人。 He has an interesting job as an editor of educational magazines and educational books in Romania. |||||||редактор|||||||| |||||||éditeur|||||||| |||||||||related to learning|periodicals||||| |||||||editor||educativa|revistas||educativa||| |||||||Redakteur||Bildungs-|Zeitschriften||||| |||||||||교육 잡지|||||| |||||||||教育的|杂志||||| |||||||редактор||освітніх|журнали||освітніх||| |||||||||vzdělávac|||||| ||||||||||雑誌||||| |||||||editor|||revistas educativas||||| Má zajímavou práci jako redaktor vzdělávacích časopisů a vzdělávacích knih v Rumunsku. Er hat einen interessanten Job als Redakteur von Bildungsmagazinen und Bildungsbüchern in Rumänien. Tiene un trabajo interesante como editor de revistas educativas y libros educativos en Rumania. ルーマニアで教育雑誌や教育書の編集者として興味深い仕事をしている。 그는 루마니아에서 교육 잡지와 교육 서적 편집자로 흥미로운 직업을 가지고 있습니다. Viņam ir interesants darbs - viņš ir izglītības žurnālu un mācību grāmatu redaktors Rumānijā. У него интересная работа редактора образовательных журналов и учебных книг в Румынии. Romanya'da eğitim dergileri ve eğitim kitapları editörü olarak ilginç bir işi var. Anh ấy có một công việc thú vị là biên tập viên tạp chí giáo dục và sách giáo dục ở Romania. 他在罗马尼亚担任教育杂志和教育书籍的编辑，这是一份有趣的工作。他的工作很有意思，是罗马尼亚教育杂志和教育书籍的编辑。 So I’m looking forward to developing that relationship with him, but it reminded me. ||||||||||||m'a rappelé| ||anticipating||||||||||| |||ansioso por|||||||||lembrou| |||freue mich||entwickeln|||||||erinnerte| 所以|||||发展|||||||| ||||||||||||нагадало мен| |||||||関係|||||| |||esperando con ansias||desarrollar||relación|||||me recordó| Takže se těším, až s ním budu moci rozvíjet tento vztah, ale připomnělo mi to. Ich freue mich also darauf, diese Beziehung zu ihm zu entwickeln, aber es hat mich daran erinnert. Así que espero desarrollar esa relación con él, pero me recordó. J'ai donc hâte de développer cette relation avec lui, mais cela m'a rappelé. Quindi non vedo l'ora di sviluppare questa relazione con lui, ma mi ha ricordato. だから、彼との関係を発展させるのが楽しみなんだ。 그래서 그와의 관계를 발전시키고 싶다는 생각이 들었습니다. Tāpēc es ar nepacietību gaidu, kad attīstīšu attiecības ar viņu, bet tas man atgādināja. Então, estou ansioso para desenvolver esse relacionamento com ele, mas isso me lembrou. Так что я с нетерпением жду развития отношений с ним, но это напомнило мне о нем. Bu yüzden onunla bu ilişkiyi geliştirmeyi dört gözle bekliyorum ama bu bana şunu hatırlattı. 所以我很期待与他发展这种关系，但这提醒了我。因此，我很期待与他发展这种关系，但这也提醒了我。 Here I am. ||suis Hier bin ich. Aquí estoy. Me voici. ここにいるよ。 Вот и я. 我在这里。我来了 I can tell the tutor what I want to do because we’re doing this across Skype. 我||||||||||||||| ||||le tuteur||||||parce que||||via| |||||||||||우리는|||| |||||что|||||||||| Mohu učiteli říct, co chci dělat, protože to děláme přes Skype. Puedo decirle al tutor lo que quiero hacer porque estamos haciendo esto a través de Skype. Posso dire al tutor cosa voglio fare perché lo facciamo attraverso Skype. Skype越しだから、自分のやりたいことをチューターに伝えることができる。 Skype를 통해 이 작업을 수행하기 때문에 강사에게 제가 원하는 것을 말할 수 있습니다. Es varu paskaidrot pasniedzējam, ko vēlos darīt, jo mēs to darām, izmantojot Skype. Posso dizer ao tutor o que quero fazer porque estamos fazendo isso pelo Skype. Я могу сказать репетитору, что я хочу сделать, потому что мы занимаемся по Skype. Eğitmene ne yapmak istediğimi söyleyebiliyorum çünkü bunu Skype üzerinden yapıyoruz. Tôi có thể nói với gia sư những gì tôi muốn làm vì chúng tôi đang học qua Skype. 我可以告诉导师我想做什么，因为我们是通过 Skype 进行的。我可以告诉辅导员我想做什么，因为我们是通过 Skype 进行交流的。 It’s my nickel and I decide how the time is going to be used, but if I were in a classroom I would be powerless. ||монета||||||||||||||||||||||бессилен ||c'est mon choix||||||||||||||||||||||sans pouvoir ||My money, choice||||||||||||||||||||||without any control ||เหรียญนิก|||||||||||||||||||||| ||niquel||||||||||||||||||sala de aula||||impotente ||đồng xu||||||||||||||||||||||bất lực ||Nickel||||||||||||||||||||||machtlos ||내 돈||||||||||||||||||||||무력할 것이다 ||beş sentlik mad|||||||||||kullanıldı||||||||||| 这是||我的钱||||||||||||||||||||||无能为力 ||mój grosz|||||||||||||||||||||| ||п'ятак||||||||||||||||||||||безсилий ||niklja|||||||||||||||||||||| それは||5セント硬貨|||||||||||||もし|私|were|||||||無力 ||moneda de cinco||||||||||||||||||||||sin poder Je to můj niklák a já rozhoduji, jak bude čas využit, ale kdybych byl ve třídě, byl bych bezmocný. Es ist mein Geld und ich entscheide, wie ich die Zeit nutze, aber wenn ich in einem Klassenzimmer säße, wäre ich machtlos. Es mi moneda y yo decido cómo se va a utilizar el tiempo, pero si estuviera en un salón de clases sería impotente. C'est mon argent et c'est moi qui décide de l'utilisation de ce temps, mais si j'étais dans une salle de classe, je serais impuissante. È il mio nichelino e decido come impiegare il tempo, ma se fossi in una classe sarei impotente. それは私のニッケルであり、時間をどのように使用するかを決定しますが、私が教室にいた場合、私は無力になります。 시간을 어떻게 사용할지는 제가 결정하지만, 만약 제가 교실에 있었다면 무력했을 것입니다. Tas ir mans niķis, un es izlemju, kā šo laiku izmantot, bet, ja es būtu klasē, es būtu bezspēcīgs. To mój nick i ja decyduję, w jaki sposób ma być wykorzystany czas, ale gdybym był w klasie, byłbym bezsilny. É meu níquel e eu decido como o tempo será usado, mas se eu estivesse em uma sala de aula, estaria impotente. Это мой пятак, и я решаю, как использовать это время, но если бы я была в классе, я была бы бессильна. Bu benim param ve zamanın nasıl kullanılacağına ben karar veririm, ancak bir sınıfta olsaydım güçsüz olurdum. Це мій п'ятак, і я вирішую, як використати цей час, але якби я був у класі, я був би безсилий. Đây là đồng xu của tôi và tôi quyết định cách sử dụng thời gian, nhưng nếu tôi ở trong lớp học, tôi sẽ chẳng có quyền quyết định. 这是我的钱，我决定如何使用时间，但如果我在教室里，我就无能为力了。这是我的五分钱，我决定如何使用这些时间，但如果我在教室里，我就无能为力了。 The teacher would be able to do role playing, tell us whether to speak in short sentences or long sentences and, basically, run the proceedings. ||||||||||||||||||||||||процедуры ||||||||||||||||||||||||les activités |||||||||||||||||||Guide classroom activities.|||||class activities |||||||||||se devemos|||||||||||||desenvolvimento ||||||||||||||||||||||||진행을 |||||zu||||||ob|||||||||||||Ablauf ||||||||||||||||||||||||oturumu yönetmek ||||||||||||||||||||||||procedura |||||||||||||||||||||基本上|主持||进程 ||||||||||||||||||||||||процесом навч ||||||||||||||||||||||||postopki ||||||||||||||||||||||||řízení |||||||||||かどうか|||||||||||進行する||進行 |||||||||||si debemos|||||||||||||procedimientos Učitel by mohl hrát role, říkat nám, jestli máme mluvit v krátkých nebo dlouhých větách, a v podstatě řídit průběh výuky. El profesor podría hacer juegos de roles, decirnos si hablar en oraciones cortas o largas y, básicamente, llevar a cabo los procedimientos. L'enseignant pourrait faire des jeux de rôle, nous dire s'il faut faire des phrases courtes ou des phrases longues et, en fait, diriger le processus. L'insegnante potrebbe fare un gioco di ruolo, dirci se parlare con frasi brevi o lunghe e, in pratica, gestire il procedimento. 先生はロールプレイングをしたり、短い文章で話すか長い文章で話すかを教えてくれ、基本的には議事を実行することができます。 교사는 역할극을 하고, 짧은 문장으로 말할지 긴 문장으로 말할지 알려주고, 기본적으로 진행을 맡을 수 있습니다. Skolotājs varētu spēlēt lomu spēles, norādīt, vai runāt īsos vai garos teikumos, un būtībā vadīt procesu. De leraar zou een rollenspel kunnen spelen, ons vertellen of we in korte of lange zinnen moeten spreken en, in feite, de procedure leiden. O professor seria capaz de fazer dramatizações, dizer-nos se devemos falar frases curtas ou longas e, basicamente, conduzir o processo. Учитель сможет проводить ролевые игры, подсказывать нам, как говорить - короткими предложениями или длинными, и, по сути, руководить процессом. Öğretmen rol oynama yapabilecek, bize kısa cümlelerle mi yoksa uzun cümlelerle mi konuşmamız gerektiğini söyleyebilecek ve temel olarak süreci yönetebilecekti. Викладач міг би проводити рольові ігри, казати нам, чи говорити короткими реченнями, чи довгими, і, загалом, керувати процесом. 老师将能够进行角色扮演，告诉我们说短句还是长句，并基本上运行程序。老师可以进行角色扮演，告诉我们用短句还是长句说话，基本上就是主持会议。 Getting back to the original point that language is a subconscious process, we need exposure. ||||||||||||||экспозиция ||||||||||unconscious|||| ||||||||||||||การสัมผัส ||||ursprünglichen||||||||||Exposition ||||||||||潜意识的||||接触 ||||||||||||||впливу Volviendo|||||||||||||| Vrátíme-li se k původnímu bodu, že jazyk je podvědomý proces, potřebujeme expozici. Um auf den ursprünglichen Punkt zurückzukommen, dass Sprache ein unterbewusster Prozess ist, müssen wir uns ihr aussetzen. Volviendo al punto original de que el lenguaje es un proceso subconsciente, necesitamos exposición. Pour en revenir au point initial, à savoir que le langage est un processus subconscient, nous avons besoin d'exposition. 言語は潜在意識のプロセスであるという元のポイントに戻ると、私たちは露出が必要です。 Atgriežoties pie sākotnējā apgalvojuma, ka valoda ir zemapziņas process, mums ir nepieciešama iedarbība. Возвращаясь к первоначальному тезису о том, что язык - это подсознательный процесс, нам необходимо воздействие. Dilin bilinçaltı bir süreç olduğuna dair asıl noktaya geri dönersek, maruz kalmaya ihtiyacımız var. Quay trở lại quan điểm ban đầu rằng ngôn ngữ là một quá trình tiềm thức, chúng ta cần được tiếp xúc. 回到最初的观点，即语言是一个潜意识的过程，我们需要接触。

We need, obviously, lots of reading and listening and when we speak we need to speak naturally. |||muitas||||||||||||| Samozřejmě musíme hodně číst a poslouchat, a když mluvíme, musíme mluvit přirozeně. Necesitamos, obviamente, mucho leer y escuchar y cuando hablamos necesitamos hablar con naturalidad. Il faut évidemment beaucoup lire et écouter, et lorsque nous parlons, nous devons le faire de manière naturelle. もちろん、リーディングとリスニングはたくさん必要だし、話すときは自然に話す必要がある。 Mums, protams, ir daudz jālasa un jāklausās, un, kad runājam, mums jārunā dabiski. Разумеется, нам нужно много читать и слушать, а когда мы говорим, мы должны говорить естественно. Açıkçası, çok fazla okumaya ve dinlemeye ihtiyacımız var ve konuştuğumuzda doğal konuşmalıyız. 显然，我们需要大量的阅读和聆听，而且当我们说话时，我们需要自然地说话。显然，我们需要大量的阅读和聆听，当我们说话时，我们需要自然地说话。 We do a few things to, basically, focus in on some of the areas where we’re having trouble, but if we just allow ourselves to hear the language and use the language the brain is going to pick it up, largely, in an incidental or subconscious way. ||||вещи|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||случайный||| ||||||essentiellement||||||||||||||||||||||||||||||||||en grande partie|||incidentelle||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||absorb||||||Unintentional||| ||||||||||||||onde|estamos||dificuldade|||||permitimos|||||||||||||||aprenderá|||em grande parte|||incidental||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||tình cờ||| |||einige|||||||||||||||||||erlauben||||||||||||||||||größtenteils|||zufällig||| ||||||||||||||||문제가 있는|||||||우리 자신을|||||||||||||||||주로|||부수적인||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||incidentale||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||yanlışlıkla||| ||||||基本上||||||||||||||||允许|||||||||||||||||||||偶然的||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||przypadkowy||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||в основному|||випадковий||підсвідом| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||v glavnem|||pripravno||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||偶然の||| ||||||||||||||donde|||problemas|||||permitimos|nosotros mismos|||||||||||||||||en gran parte|||incidental o subconsciente||| Děláme několik věcí, abychom se v podstatě zaměřili na některé oblasti, kde máme potíže, ale pokud si jen dovolíme slyšet jazyk a používat ho, mozek si ho z velké části osvojí náhodným nebo podvědomým způsobem. Wir tun einiges, um uns auf die Bereiche zu konzentrieren, in denen wir Probleme haben, aber wenn wir uns einfach erlauben, die Sprache zu hören und sie zu benutzen, wird das Gehirn sie weitgehend zufällig oder unbewusst aufnehmen. We do a few things to, basically, focus in on some of the areas where we're having trouble, but if we just allow ourselves to hear the language and use the language the brain is going to pick it up, largely, in an incidental or subconscious way. Hacemos algunas cosas para, básicamente, centrarnos en algunas de las áreas en las que estamos teniendo problemas, pero si nos permitimos escuchar el idioma y utilizarlo, el cerebro lo captará, en gran medida, en un manera incidental o subconsciente. Nous faisons certaines choses pour nous concentrer sur les domaines où nous avons des difficultés, mais si nous nous permettons simplement d'entendre la langue et de l'utiliser, le cerveau va l'assimiler, en grande partie, de manière fortuite ou inconsciente. 基本的に、私たちは問題を抱えているいくつかの領域に焦点を当てるためにいくつかのことをしますが、私たちが自分自身に言語を聞いて使用することを許可すると、脳は主にそれを拾うでしょう偶発的または潜在意識的な方法。 우리는 기본적으로 문제가 있는 몇 가지 영역에 집중하기 위해 몇 가지 일을 하지만, 언어를 듣고 그 언어를 사용하도록 허용하면 뇌는 대부분 우연적이거나 무의식적인 방식으로 언어를 습득하게 됩니다. Mēs darām dažas lietas, lai koncentrētos uz dažām jomām, kurās mums ir problēmas, bet, ja mēs vienkārši ļaujam sev dzirdēt valodu un lietot valodu, smadzenes to uztvers lielākoties nejauši vai zemapziņas ceļā. Fazemos algumas coisas para, basicamente, nos concentrar em algumas das áreas em que estamos tendo problemas, mas se apenas nos permitirmos ouvir a linguagem e usá-la, o cérebro vai captar, em grande parte, em um forma incidental ou subconsciente. Мы делаем несколько вещей, чтобы, по сути, сфокусироваться на некоторых областях, где у нас возникают проблемы, но если мы просто позволим себе слышать язык и использовать язык, мозг будет воспринимать его, в основном, случайно или подсознательно. Temel olarak, sorun yaşadığımız bazı alanlara odaklanmak için birkaç şey yapıyoruz, ancak kendimize sadece dili duyma ve dili kullanma izni verirsek, beyin bunu büyük ölçüde tesadüfi veya bilinçaltı bir şekilde alacaktır. 我们做一些事情，基本上是为了集中解决我们遇到困难的一些领域，但如果我们只是允许自己听到这种语言并使用这种语言，大脑就会在很大程度上以偶然或潜意识的方式掌握它。基本上，我们会做一些事情来集中解决我们遇到困难的某些方面，但如果我们只是让自己听到这种语言并使用这种语言，大脑就会在很大程度上以偶然或下意识的方式接收到这种语言。 That is why the focus on what they call form-based instruction or teaching grammar or error correction is really not all that effective. |||||||||forma|baseada||||||||||||| |||||||||||formbasierte Anleitung|||||Fehlerkorrektur|Fehlerkorrektur|||||| ||||||||||||||||errore||||||| ||||||||||基于||||||||||||| |||||||вони||формі|||||||||||||| |||||||||形式|||||||||||ではない|すべて|| |||||||ellos|llaman||||||||error correction|corrección de errores|||||| Proto je zaměření na tzv. formální výuku, výuku gramatiky nebo opravu chyb ve skutečnosti málo efektivní. Deshalb ist die Konzentration auf das, was man formgebundenen Unterricht oder Grammatikunterricht oder Fehlerkorrektur nennt, nicht wirklich effektiv. Es por eso que el enfoque en lo que llaman instrucción basada en formularios o enseñanza de gramática o corrección de errores realmente no es tan efectivo. C'est pourquoi l'accent mis sur ce que l'on appelle l'instruction basée sur la forme, l'enseignement de la grammaire ou la correction des erreurs n'est pas vraiment efficace. そのため、フォームベースの指導や文法の指導、誤り訂正と呼ばれるものに焦点を当てることは、それほど効果的ではありません。 그렇기 때문에 형식에 기반한 교육이나 문법 또는 오류 수정 교육에 초점을 맞추는 것은 실제로 그다지 효과적이지 않습니다. Tāpēc koncentrēšanās uz to, ko sauc par uz formu balstītu apmācību vai gramatikas mācīšanu, vai kļūdu labošanu, patiesībā nav tik efektīva. É por isso que o foco no que eles chamam de instrução baseada em formulário ou no ensino de gramática ou correção de erros não é realmente tão eficaz. Именно поэтому упор на так называемое обучение по форме, преподавание грамматики или исправление ошибок на самом деле не так уж эффективен. Bu nedenle, biçim temelli öğretim ya da dilbilgisi öğretimi veya hata düzeltme dedikleri şeye odaklanmak gerçekten o kadar da etkili değildir. 这就是为什么他们所谓的基于形式的教学、语法教学或错误纠正的重点实际上并不是那么有效。这就是为什么把重点放在所谓的基于形式的教学或语法教学或纠错上，实际上并不那么有效。 One example, again which was used on this forum at LinkedIn, was the third person singular in English. ||снова||||||||||||||| ||||||||discussion board|||||third person||||the English language |||||||||||||||số ít|| ||||||||||LinkedIn|||||Singularform|| ||||||||||LinkedIn||||||| |||||||||||||||однина|| |||que||utilizado|||foro de LinkedIn||||||||| Jedním z příkladů, který byl opět použit na tomto fóru na LinkedIn, byla třetí osoba jednotného čísla v angličtině. Ein Beispiel, das auch in diesem Forum bei LinkedIn verwendet wurde, war die dritte Person Singular im Englischen. Un ejemplo, nuevamente utilizado en este foro en LinkedIn, fue la tercera persona singular en inglés. Un exemple, qui a également été utilisé sur ce forum à LinkedIn, est celui de la troisième personne du singulier en anglais. LinkedInのこのフォーラムで使用された1つの例は、英語で単数形の3人称です。 Viens piemērs, kas atkal tika izmantots šajā LinkedIn forumā, bija angļu valodas 3. personas vienskaitļa forma. Jednym z przykładów, który został użyty na tym forum na LinkedIn, była trzecia osoba w liczbie pojedynczej w języku angielskim. Um exemplo, novamente usado neste fórum do LinkedIn, foi a terceira pessoa do singular em inglês. Один из примеров, который снова использовался на этом форуме в LinkedIn, - третье лицо единственного числа в английском языке. Yine LinkedIn'deki bu forumda kullanılan bir örnek, İngilizcede üçüncü tekil şahıstır. Одним із прикладів, який також використовувався на цьому форумі в LinkedIn, була третя особа однини в англійській мові. Một ví dụ nữa được sử dụng trên diễn đàn LinkedIn là ngôi thứ ba số ít trong tiếng Anh. LinkedIn 论坛上再次使用的一个例子是英语中的第三人称单数。在 LinkedIn 这个论坛上，也有人用英语中的第三人称单数来举例说明。

It’s taught early and often – I go, you go, he goes; we go, you go, they go -- yet it’s perhaps one of the most common mistakes that people make because just instruction people or giving people drills in certain rules of grammar doesn’t mean that those rules are going to kick in. ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||вступить в силу| |enseigné|||souvent||||||||||||||||||||||||||||||||exercices pratiques||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||practice exercises||||||||||||||take effect| |ensinado|cedo|||||||||||||||||talvez|||||||||||||||dando||exercícios||certa regra|||||significa|||||||entram em ação| |unterrichtet||||||||||||||||doch|||||||häufigsten||||||||||||Übungen||bestimmten||||||||||||wirksam werden| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||esercizi||||||||||||||entreranno in gioco| |教授||||||||||||||||||||||||||||||指令|||||练习||||||并不意味着||||||去||生效| |вчать||||||||||||||||||||||||||||||інструкція|||||упражнення||||||||||||||включитися| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||naloge||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||ドリル||||||||||||||働き始める| se enseña|enseña|temprano||a menudo|||||||||||||sin embargo||quizás|||||comunes|||||||enseñanza|||dando||ejercicios||determinadas||||no significa||que|esas reglas||||a|entrar en acción| Učí se to často a brzy - já jdu, ty jdeš, on jde; my jdeme, ty jdeš, oni jdou - a přesto je to možná jedna z nejčastějších chyb, kterých se lidé dopouštějí, protože pouhé poučení nebo procvičení určitých gramatických pravidel neznamená, že se tato pravidla začnou používat. Es wird früh und oft gelehrt - ich gehe, du gehst, er geht; wir gehen, du gehst, sie gehen - und doch ist es vielleicht einer der häufigsten Fehler, die die Menschen machen, denn nur weil man den Menschen bestimmte Grammatikregeln beibringt oder sie übt, bedeutet das nicht, dass diese Regeln auch greifen. Se enseña temprano y a menudo: yo voy, tú vas, él va; nosotros vamos, vosotros vais, ellos van, sin embargo, es quizás uno de los errores más comunes que la gente comete porque simplemente instruir a las personas o hacer ejercicios en ciertas reglas de gramática no garantiza que esas reglas se apliquen. Elle est enseignée tôt et souvent - je vais, tu vas, il va ; nous allons, tu vas, ils vont - et pourtant c'est peut-être l'une des erreurs les plus courantes que les gens commettent parce qu'il ne suffit pas d'instruire les gens ou de leur faire faire des exercices sur certaines règles de grammaire pour que ces règles s'appliquent. Viene insegnato presto e spesso: io vado, tu vai, lui va; noi andiamo, tu vai, loro vanno - eppure è forse uno degli errori più comuni che le persone fanno, perché solo istruire le persone o dare alle persone esercitazioni in certe regole grammaticali non significa che quelle regole possano dare il calcio d'inizio. それは早くそして頻繁に教えられます–私は行きます、あなたは行きます、彼は行きます。私たちは行きます、あなたは行きます、彼らは行きます-それでもそれはおそらく人々が犯す最も一般的な間違いの1つです。 To māca agri un bieži - es eju, tu ej, viņš iet; mēs ejam, tu ej, viņi iet - tomēr, iespējams, tā ir viena no visbiežāk pieļautajām kļūdām, jo, ja cilvēkiem tiek dotas instrukcijas vai vingrinājumi par noteiktiem gramatikas noteikumiem, tas vēl nenozīmē, ka šie noteikumi stāsies spēkā. Jest nauczany wcześnie i często - idę, idziesz, on idzie; Idziemy, idziemy, oni idą - ale jest to prawdopodobnie jeden z najczęstszych błędów popełnianych przez ludzi, ponieważ samo instruowanie ludzi lub dawanie ludziom ćwiczeń z pewnymi regułami gramatyki nie oznacza, że te zasady będą działać. É ensinado cedo e freqüentemente - eu vou, você vai, ele vai; nós vamos, você vai, eles vão - mas talvez seja um dos erros mais comuns que as pessoas cometem, porque apenas instruir as pessoas ou instruí-las em determinadas regras gramaticais não significa que essas regras serão ativadas. Этому учат рано и часто - я иду, ты идешь, он идет; мы идем, ты идешь, они идут - и все же это, пожалуй, одна из самых распространенных ошибок, которые совершают люди, потому что простое обучение людей или тренировка определенных правил грамматики не означает, что эти правила начнут действовать. Erken yaşta ve sık sık öğretilir - ben giderim, sen gidersin, o gider; biz gideriz, sen gidersin, onlar gider - yine de belki de insanların yaptığı en yaygın hatalardan biridir çünkü insanlara sadece dilbilgisinin belirli kurallarını öğretmek veya alıştırmalar yaptırmak, bu kuralların devreye gireceği anlamına gelmez. Người ta thường dạy từ sớm rằng – Tôi đi, bạn đi, anh ấy đi; chúng ta đi, bạn đi, họ đi -- nhưng có lẽ đây là một trong những lỗi phổ biến nhất mà mọi người mắc phải vì chỉ hướng dẫn hoặc đưa ra cho mọi người các bài tập về một số quy tắc ngữ pháp nhất định không có nghĩa là những quy tắc đó sẽ có hiệu lực. 它很早就被教导并且经常——我走，你走，他走；我们走，你走，他们走——但这可能是人们最常犯的错误之一，因为仅仅指导人们或让人们练习某些语法规则并不意味着这些规则就会生效。这是很早就经常教导的--我说，你说，他说；我们说，你说，他们说--但这也许是人们最常犯的错误之一，因为仅仅指导人们或让人们练习某些语法规则并不意味着这些规则就会生效。 They will kick in subconsciously, naturally, at some point. ||включатся|||||| ||se déclencheront||de manière subconsciente|||| ||kick in||||at some point|| ||entrarão em ação|||||| ||einfügen||unterbewusst|||| ||interverranno|||||| ||介入||潜意识地|||| ||включаться|||||| |||||||en algún momento| V určitém okamžiku se přirozeně podvědomě projeví. Irgendwann werden sie unbewusst und natürlich einsetzen. Se aplicarán de forma subconsciente, naturalmente, en algún momento. Elles interviendront inconsciemment, naturellement, à un moment ou à un autre. 無意識のうちに、自然に、ある時点で発動する。 Kādā brīdī tie dabiski, zemapziņā, sāk darboties. W pewnym momencie zaczną podświadomie, naturalnie. Eles entrarão inconscientemente, naturalmente, em algum momento. В какой-то момент они начнут действовать подсознательно, естественным образом. Bir noktada doğal olarak bilinçaltında devreye gireceklerdir. 它们会在某个时刻下意识地、自然地发挥作用。在某些时候，它们会自然而然地潜移默化地发挥作用。 So, go back, although I rambled as usual all over the place, the theme is, language learning is a subconscious process, |回||||||||||||||||||| |||||rambled||||||||||||||| |||||konuştum||||||||||||||| |||||taval||||||||||||||| Ačkoli jsem se jako obvykle rozplýval, tématem je, že učení se jazykům je podvědomý proces. Obwohl ich wie immer überall herumwanderte, ist das Thema Sprachenlernen ein unbewusster Prozess. Aunque divagué, como es habitual, por todos lados, el tema es que el aprendizaje de idiomas es un proceso subconsciente. Bien que j'aie divagué, comme d'habitude, dans tous les sens, le thème est que l'apprentissage des langues est un processus subconscient. Quindi, tornando indietro, anche se ho divagato come al solito dappertutto, il tema è che l'apprendimento delle lingue è un processo subconscio, いつものように、あちこちを歩き回っていましたが、テーマは言語学習は潜在意識のプロセスです。 늘 그렇듯 여기저기서 횡설수설했지만, 주제는 언어 학습은 무의식적 과정이라는 것입니다. Lai gan es, kā parasti, runāju daudz un dažādi, tēma ir tāda, ka valodas apguve ir zemapziņas process. Embora eu tenha divagado, como sempre, em todo o lugar, o tema é que o aprendizado de idiomas é um processo subconsciente. Хотя я, как обычно, наговорил много лишнего, тема заключается в том, что изучение языка - это подсознательный процесс. Her ne kadar her zamanki gibi saçmalamış olsam da, tema dil öğrenmenin bilinçaltı bir süreç olduğudur. Mặc dù tôi có lan man như thường lệ ở khắp mọi nơi, chủ đề chính vẫn là học ngôn ngữ là một quá trình tiềm thức. 尽管我像往常一样漫无边际地说了一大堆，但主题是语言学习是一个潜意识的过程。虽然我像往常一样东拉西扯，但主题是语言学习是一个潜意识的过程。

therefore, give yourself lots of exposure and don't get upset when you don't learn things just because you studied them. zato||||||||||||||||||| Proto si dopřejte hodně expozice a nerozčilujte se, když se věci nenaučíte jen proto, že jste je studovali. Geben Sie sich also viel Mühe und ärgern Sie sich nicht, wenn Sie etwas nicht lernen, nur weil Sie es gelernt haben. Por lo tanto, date mucha exposición y no te enfades cuando no aprendes cosas solo porque las estudiaste. Par conséquent, donnez-vous beaucoup de temps d'exposition et ne vous énervez pas si vous n'apprenez pas certaines choses simplement parce que vous les avez étudiées. したがって、自分自身に多くの露出を与え、あなたがそれらを勉強したという理由だけで物事を学ばなくても動揺しないでください。 Tāpēc dodiet sev daudz iespēju un neapvainojieties, ja jums neizdodas iemācīties lietas tikai tāpēc, ka esat tās mācījies. Portanto, dê muita exposição a si mesmo e não fique chateado quando não aprender as coisas apenas porque as estudou. Поэтому дайте себе возможность побольше узнать и не расстраивайтесь, если вы не усвоили что-то только потому, что изучали это. Bu nedenle, kendinize bolca maruz kalma fırsatı verin ve sırf çalıştığınız için bir şeyler öğrenemediğinizde üzülmeyin. Do đó, hãy tự cho mình nhiều cơ hội tiếp xúc và đừng buồn phiền khi bạn không học được điều gì đó chỉ vì đã học chúng. 因此，要给自己提供很多机会，不要因为学习了东西而不会学到不高兴。因此，要多给自己接触的机会，不要因为学过而没学会就不高兴。 Thank you for listening. 聞いてくれてありがとう。 Paldies, ka klausījāties. Спасибо, что выслушали.