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CuriosaMente - Videos Interessantes, ¿Cómo será realmente el futuro?

¿Cómo será realmente el futuro?

Te despiertas para empezar el día; tu robot te hace tu desayuno favorito: panqueques espaciales.

Después del desayuno te preparas para dar una conferencia de manera remota a la Tierra,

al mediodía decides salir en tu auto volador para ir a comer.

Por la tarde disfrutas de manera virtual un torneo de tenis entre robots.

Muchas personas han fantaseado con lo que podría pasar en los siguientes años, pero

¿Cómo será realmente el futuro?

¿Quién hará que exista el futuro?

Estamos viviendo la cuarta revolución industrial, la cual ha revolucionado a su vez, la forma

de hacer ciencia.

La tecnología promueve el avance de la ciencia y la ciencia crea avances tecnológicos, es

un ciclo continúo y en aceleración que nos permite procesar muchos datos muy rápido.

Gracias a esto comprendemos con mayor claridad el mundo y tenemos una mejor calidad de vida.

Todo parece indicar que este ciclo continuará.

Los futuristas creen que para el 2050: la computación cuántica habrá revolucionado

radicalmente el mundo digital, la mayoría de los autos serán autónomos, tendremos

trenes que viajarán en tubos de baja presión a mil kilómetros por hora y los primeros

turistas espaciales llegarán a la luna.

Para el 2100 se cree que habrá inteligencia artificial tan lúcida como un ser humano;

muy probablemente las personas seremos prácticamente ciborgs seremos capaces de olvidar y modificar

memorias;, podremos descargar conocimientos y habilidades directamente a nuestro cerebro:

los bebés podrían estar diseñados genéticamente para no enfermar nunca y nos divertiremos

con realidades virtuales hiper personalizadas; ¡suena bien!

Y si logramos solucionar los problemas medioambientales a través del uso de energías limpias, eliminamos

la corrupción usando sistemas de encriptación, el hambre con producción de proteína de:

insectos, microalgas y carne en laboratorio y, finalmente, tenemos sociedades más justas;

entonces suena increíble.

Aún con estos problemas resueltos hay cierta incertidumbre.

La vida podría cambiar drásticamente.

¿Cómo vamos a afrontar las nuevas situaciones?

¿Cómo vamos a vivir?

¿Cómo nos vamos a adaptar a estos nuevos cambios?

Se prevé que la automatización elimine el 40% de los trabajos.

Además, tendremos una mayor esperanza de vida y la población adulta mayor representará

un porcentaje muy grande de la sociedad y ¿cómo podremos sustentar estas sociedades?

Pero, sobre todo ¿quién va a construir ese futuro?

Se requerirán personas capaces de solucionar problemas basándose en la evidencia, pensando

diferente y usando tecnología.

Pero no vayamos tan lejos ¡ya estamos rodeados de tecnología!

y los retos actuales a los que nos enfrentamos ya requieren de estas habilidades.

Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos para el 2030 el

80% de los trabajos estarán relacionados a habilidades STEM.

En América Latina hay un déficit del 48% de profesionales en estas áreas.

No solo en América Latina hay demanda, en Reino Unido, por ejemplo, se necesitan alrededor

de 2 millones de trabajadores en áreas STEM, especialmente en computación.

Aunque en América Latina los sueldos no son tan competitivos, se espera que, en los próximos

años, debido a la demanda, esto cambie.

En Estados Unidos el salario en áreas de ciencia y tecnología es el doble del promedio.

La buena noticia es que no se necesita estudiar una carrera en ciencia o en ingeniería: hoy

en día la demanda de habilidades STEM es necesaria en áreas de: manufactura, transporte

y otras industrias y es posible adquirir muchas de estas habilidades a través de cursos.

Tampoco es necesario saber usar todos los programas actuales o comprender a fondo todas

las áreas de ciencia, solo se requiere comprender las bases.

Aunque hay bastante oferta, ofrecen un buen pago y serán indispensables en el futuro,

el interés por estas áreas es poco.

Menos del 30% de los estudiantes escogen carreras STEM a nivel global.

En el 2018 se realizó una encuesta en México a diez mil alumnas de preparatoria y, solo

618 estaban interesadas en áreas STEM.

Esta falta de motivación afectará las tasas de desempleo y ocasionará que gran parte

de la población no sea capaz de adaptarse al el futuro.

La falta de interés en las carreras STEM tiene varios motivos que de seguro tú también

has notado: el contenido es anticuado y obsoleto, debido a una mala pedagogía los conceptos

parecen muy difíciles y finalmente, hay una falta de contexto, a veces parece que lo que

vemos en la escuela no es parte de la vida real.

Hasta ahora la gran mayoría de las escuelas enseñan por disciplina, conceptos y habilidades

se aprenden por separado.

Hay otras escuelas multidisciplinarias, en las que sigue habiendo materias separadas,

pero se busca enseñar temas en común.

Pero hay otras formas de educación, como la interdisciplinaria, que va un poco más

allá y busca que los estudiantes aprendan conceptos y habilidades de dos o más disciplinas

relacionadas.

En un enfoque transdisciplinario se toman problemas reales y se busca resolverlo aplicando

conocimientos y habilidades de varias disciplinas.

El enfoque neodisciplinario elimina por completo las disciplinas tradicionales, se basa en

la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades a partir de estos.

Se ha visto que enfoques más integradores y que buscan centrarse en problemas reales

ayuda a la formación de conocimiento significativo y su aplicación.

La principal dificultad de enseñar de esta forma es que se requiere maestros que dominen

varias áreas STEM.

De cualquier forma se requiere que todos los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades

y valores básicos que les permitan: Hacer preguntas y analizar problemas

Usar y desarrollar modelos Planear y llevar a cabo investigación

Analizar e interpretar datos Usar matemáticas y pensamiento computacional

Construir explicaciones y diseñar soluciones Buscar y argumentar con evidencia

Evaluar y comunicar información.

Para así ser capaces de tomar decisiones basándonos en evidencia, ser curiosos, críticos

e innovadores y podamos seguirle el paso al futuro.

¡Curiosamente!

¿Cómo te imaginas el futuro y qué habilidades crees que sean necesarias?

Dínoslo en los comentarios.

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¿Cómo será realmente el futuro? Wie wird die Zukunft wirklich aussehen? What will the future really be like? À quoi ressemblera vraiment l'avenir ? Come sarà davvero il futuro? 果たして未来はどうなるのか? Hoe ziet de toekomst er echt uit? Jak naprawdę będzie wyglądać przyszłość? Como será realmente o futuro? Каким будет будущее на самом деле? Hur kommer framtiden egentligen att se ut? Яким насправді буде майбутнє?

Te despiertas para empezar el día; tu robot te hace tu desayuno favorito: panqueques espaciales. |||||||||||||Pfannkuchen| You|||||||||||||pancakes| You wake up to start your day; your robot makes you your favorite breakfast: space pancakes.

Después del desayuno te preparas para dar una conferencia de manera remota a la Tierra, |||you||||||||remote||| After breakfast you prepare to give a lecture remotely to Earth,

al mediodía decides salir en tu auto volador para ir a comer. |||||||fliegendes||||

Por la tarde disfrutas de manera virtual un torneo de tenis entre robots.

Muchas personas han fantaseado con lo que podría pasar en los siguientes años, pero |||fantasiert|||||||||| |||fantasized||||||||||

¿Cómo será realmente el futuro?

¿Quién hará que exista el futuro? Who will bring the future into existence?

Estamos viviendo la cuarta revolución industrial, la cual ha revolucionado a su vez, la forma

de hacer ciencia. of doing science.

La tecnología promueve el avance de la ciencia y la ciencia crea avances tecnológicos, es

un ciclo continúo y en aceleración que nos permite procesar muchos datos muy rápido. |||||Beschleunigung|||||||| ||||||||allows|||||

Gracias a esto comprendemos con mayor claridad el mundo y tenemos una mejor calidad de vida.

Todo parece indicar que este ciclo continuará. ||||||fortsetzen

Los futuristas creen que para el 2050: la computación cuántica habrá revolucionado |Futuristen||||||||| |futurists|||||||||

radicalmente el mundo digital, la mayoría de los autos serán autónomos, tendremos ||||||||||autonom|

trenes que viajarán en tubos de baja presión a mil kilómetros por hora y los primeros ||reisen||||||||||||| ||will travel|||||||||||||

turistas espaciales llegarán a la luna.

Para el 2100 se cree que habrá inteligencia artificial tan lúcida como un ser humano; |||||||||luzid||||

muy probablemente las personas seremos prácticamente ciborgs seremos capaces de olvidar y modificar ||||||cyborgs|||||| people will most likely be practically cyborgs we will be able to forget and modify

memorias;, podremos descargar conocimientos y habilidades directamente a nuestro cerebro: Gedächtnisse|||||||||

los bebés podrían estar diseñados genéticamente para no enfermar nunca y nos divertiremos ||||||||||||vergnügen ||||||||||||we will have fun babies could be genetically engineered to never get sick and we will have fun

con realidades virtuales hiper personalizadas; ¡suena bien! ||||personalisiert|| |||hyper|||

Y si logramos solucionar los problemas medioambientales a través del uso de energías limpias, eliminamos ||||||||||||||eliminieren ||||||environmental||||||||we eliminate And if we manage to solve environmental problems through the use of clean energy, we will eliminate

la corrupción usando sistemas de encriptación, el hambre con producción de proteína de:

insectos, microalgas y carne en laboratorio y, finalmente, tenemos sociedades más justas; |Mikroalgen|||||||||| |microalgae||||||||||

entonces suena increíble.

Aún con estos problemas resueltos hay cierta incertidumbre. |||||||Ungewissheit ||||resolved|||uncertainty

La vida podría cambiar drásticamente.

¿Cómo vamos a afrontar las nuevas situaciones?

¿Cómo vamos a vivir?

¿Cómo nos vamos a adaptar a estos nuevos cambios?

Se prevé que la automatización elimine el 40% de los trabajos. |vermutet|||Automatisierung||||| |forecasts|||automation|eliminate||||

Además, tendremos una mayor esperanza de vida y la población adulta mayor representará |we will have|||||||||||will represent

un porcentaje muy grande de la sociedad y ¿cómo podremos sustentar estas sociedades?

Pero, sobre todo ¿quién va a construir ese futuro?

Se requerirán personas capaces de solucionar problemas basándose en la evidencia, pensando |werden erforderlich sein||||||||||

diferente y usando tecnología.

Pero no vayamos tan lejos ¡ya estamos rodeados de tecnología! But let's not go that far, we are already surrounded by technology!

y los retos actuales a los que nos enfrentamos ya requieren de estas habilidades.

Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos para el 2030 el

80% de los trabajos estarán relacionados a habilidades STEM.

En América Latina hay un déficit del 48% de profesionales en estas áreas.

No solo en América Latina hay demanda, en Reino Unido, por ejemplo, se necesitan alrededor

de 2 millones de trabajadores en áreas STEM, especialmente en computación.

Aunque en América Latina los sueldos no son tan competitivos, se espera que, en los próximos

años, debido a la demanda, esto cambie. years, due to demand, this will change.

En Estados Unidos el salario en áreas de ciencia y tecnología es el doble del promedio.

La buena noticia es que no se necesita estudiar una carrera en ciencia o en ingeniería: hoy

en día la demanda de habilidades STEM es necesaria en áreas de: manufactura, transporte ||||||||||||Fertigung|

y otras industrias y es posible adquirir muchas de estas habilidades a través de cursos. and other industries and it is possible to acquire many of these skills through courses.

Tampoco es necesario saber usar todos los programas actuales o comprender a fondo todas Nor is it necessary to know how to use all the current programs or to have a thorough understanding of all

las áreas de ciencia, solo se requiere comprender las bases.

Aunque hay bastante oferta, ofrecen un buen pago y serán indispensables en el futuro, Although there is quite a lot on offer, they offer good value for money and will be indispensable in the future,

el interés por estas áreas es poco.

Menos del 30% de los estudiantes escogen carreras STEM a nivel global.

En el 2018 se realizó una encuesta en México a diez mil alumnas de preparatoria y, solo |||||||||||Schülerinnen|||| In 2018, a survey of 10,000 female high school students was conducted in Mexico and, only

618 estaban interesadas en áreas STEM.

Esta falta de motivación afectará las tasas de desempleo y ocasionará que gran parte ||||beeinflussen||||||||| ||||will affect||||||will cause|||

de la población no sea capaz de adaptarse al el futuro.

La falta de interés en las carreras STEM tiene varios motivos que de seguro tú también

has notado: el contenido es anticuado y obsoleto, debido a una mala pedagogía los conceptos |||||||obsolet|||||Pädagogik|| have you noticed: the content is outdated and obsolete, due to poor pedagogy the concepts

parecen muy difíciles y finalmente, hay una falta de contexto, a veces parece que lo que

vemos en la escuela no es parte de la vida real.

Hasta ahora la gran mayoría de las escuelas enseñan por disciplina, conceptos y habilidades

se aprenden por separado.

Hay otras escuelas multidisciplinarias, en las que sigue habiendo materias separadas, |||multidisziplinarisch||||||| |||multidisciplinary|||||||

pero se busca enseñar temas en común. but we seek to teach topics in common.

Pero hay otras formas de educación, como la interdisciplinaria, que va un poco más ||||||||interdisziplinäre||||| ||||||||interdisciplinary|||||

allá y busca que los estudiantes aprendan conceptos y habilidades de dos o más disciplinas

relacionadas.

En un enfoque transdisciplinario se toman problemas reales y se busca resolverlo aplicando |||transdisziplinär||||||||es zu lösen| |||transdisciplinary|||||||||

conocimientos y habilidades de varias disciplinas.

El enfoque neodisciplinario elimina por completo las disciplinas tradicionales, se basa en ||neodisciplinär||||||||| ||neodisciplinary|||||||||

la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades a partir de estos. problem solving and the development of skills based on them.

Se ha visto que enfoques más integradores y que buscan centrarse en problemas reales ||||||integrative||||||| ||||||integrative|||||||

ayuda a la formación de conocimiento significativo y su aplicación.

La principal dificultad de enseñar de esta forma es que se requiere maestros que dominen ||||||||||||||beherrschen

varias áreas STEM.

De cualquier forma se requiere que todos los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades

y valores básicos que les permitan: Hacer preguntas y analizar problemas

Usar y desarrollar modelos Planear y llevar a cabo investigación ||||Planen||||durchführen| Use and develop models Plan and carry out research

Analizar e interpretar datos Usar matemáticas y pensamiento computacional

Construir explicaciones y diseñar soluciones Buscar y argumentar con evidencia

Evaluar y comunicar información.

Para así ser capaces de tomar decisiones basándonos en evidencia, ser curiosos, críticos |||||||based on|||||

e innovadores y podamos seguirle el paso al futuro. |Innovatoren|||||||

¡Curiosamente!

¿Cómo te imaginas el futuro y qué habilidades crees que sean necesarias?

Dínoslo en los comentarios. Tell us|||

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