Γλώσσα - Παραγωγή γραπού λόγου: Περιγραφικός Λόγος - Β' Δημοτικού Επ. 12 (3)
ή, μπορείτε να πείτε, δεν μου αρέσει αυτό το ζώο, όντως για τους ίδιους λόγους
ή για κάποιους άλλους.
Μπορούμε να πούμε χίλια δυο πράγματα και εδώ πέρα!
Και στο τέλος, μπορούμε να κλείσουμε με μια προσωπική μας, δική μας εμπειρία.
Μπορούμε να κλείσουμε, για παράδειγμα: Μία φορά
είχα δει…
Είχα δει ένα λιοντάρι στο ζωολογικό κήπο, είχα δει ένα λιοντάρι σε ένα ντοκιμαντέρ
είχα δει ένα λιοντάρι… και είναι αυτά πολλά, δεν έχεις επιλογές.
Λοιπόν, εν πάση περιπτώσει, μπορείτε να μοιραστείτε την εμπειρία με τον αναγνώστη σας
και είναι αυτό που θα κάνει, όπως είπαμε και προηγουμένως, το κείμενο σας πιο προσωπικό.
Αυτό μπορείτε να το κάνετε σε πάρα πολλές παραλλαγές, παιδιά:
Μπορείτε να το κάνετε, όπως είπαμε, σε φυτά, σε ζώα, σε αγαπημένα σας πρόσωπα,
στους ήρωες που αγαπάτε, σε χίλια δυο πράγματα.
Και όντως αυτές τις μέρες μπορείτε να εξασκηθείτε σε αυτό το κομμάτι της έκθεσης
και να μάθετε να κάνετε καλύτερες περιγραφές.
Οπότε, έχουμε τελειώσει την έκθεσή μας και έχουμε ολοκληρώσει…
Δεν έχουμε ολοκληρώσει, ήταν παγίδα η δήλωση!
Η έκθεση, όπως είχαμε πει, είχε τρία βήματα.
Τελειώσαμε τα δύο πρώτα, πριν γράψω και όσο γράφω,
πάμε να δούμε τώρα αναλυτικά τι γίνεται αφού γράψω.
Μπορούμε να μετρήσουμε αριθμό λαθών στα σημεία στίξης,
και απο κει και πέρα μπορούμε να κάνουμε και μια σειρά κρίσεων πάνω στο γραπτό μας,
όπου μπορούμε να πούμε ελεύθερα την γνώμη μας.
Μπορούμε για παράδειγμα να σχολιάσουμε το περιεχόμενο, τις ιδέες μας...:
αν ήταν πολλές, αν ήταν λίγες, αν ήταν πλούσιες,
αν ήταν ενδιαφέρουσες πληροφορίες για τον αναγνώστη μας.
Μπορούμε να κάνουμε σχόλια για τη μορφή στην οποία καταγράψαμε αυτές τις ιδέες μας,
για το λεξιλόγιο που χρησιμοποιήσαμε -
αν ήταν φτωχό, πλούσιο, αν βάλαμε πολλά επιρρήματα, αν βάλαμε πολλά επίθετα.
Μπορούμε επίσης να σχολιάσουμε τη σειρά που τα βάλαμε:
ήταν από τα πιο σημαντικά στα λιγότερο σημαντικά, ή και το ανάποδο
αλλά σε μία, τέλος πάντων, συγκεκριμένη σειρά;
Έχει πολύ μεγάλη σημασία η δομή στα κείμενα.
Και τέλος, μπορούμε να κάνουμε και ένα γενικό σχολιασμό για το γραπτό μας -
μην το κάνει όλη την ώρα ο δάσκαλος ή η δασκάλα, μπορούμε να το κάνουμε και εμείς οι ίδιοι.
Εκτός από αυτό βέβαια, το φυλλάδιο αξιολόγησης, που έχει να κάνει με το γραπτό,
μπορούμε να κάνουμε και άλλα πράγματα
όπως να αξιολογήσουμε τον εαυτό μας για τις διαδικασίες που ακολουθήσαμε.
Μπορούμε, λοιπόν, να έχουμε ένα ερωτηματολόγιο στο οποίο μπορούμε να ρωτάμε
αν ακολουθήσαμε όλα αυτά το βήματα τα οποία είπαμε και προηγουμένως.
Δηλαδή, για παράδειγμα, πριν γράψουμε
καθαρίσαμε το γραφείο ή το θρανίο;
Διαλέξαμε τα υλικά μας, μολύβια, γόμες, ξύστρες;
Φροντίσαμε να είναι καθαρό το υλικό μας, η κόλλα μας, το τετράδιο μας;
Είχαμε κοντά μας τον υπολογιστή μας;
Είχαμε κοντά μας το λεξικό ή άλλα βιβλία;
Διαβάσαμε προσεκτικά το θέμα και τι ζητάει, για να μην βγούμε εκτός θέματος;
Διαβάσαμε το σχεδιάγραμμα ή φτιάξαμε δικό μας;
Γράψαμε πρόχειρα ιδέες πριν ξεκινήσουμε;
Όπως είπαμε μπορούμε να το κάνουμε αυτό και σε μια λευκή κόλλα.
Όσο γράφαμε, ξαναδιαβάζαμε συνέχεια τι γράφαμε;
Σκεφτόμασταν τι γράψαμε πριν;
Σκεφτόμασταν τι θα γράψουμε μετά;
Προσέχαμε τα γράμματά μας;
Προσέχαμε τα περιθώρια και τα κενά;
Προσέχαμε την ορθογραφία μας;
Χρησιμοποιήσαμε τον υπολογιστή ή το λεξικό;
Βάλαμε επίθετα, επιρρήματα και συνδέσμους;
Βάλαμε σημεία στίξης;
Αφού γράψαμε, διαβάσαμε ξανά όλο το γραπτό μας;
Σκεφτήκαμε αν θέλουμε να σβήσουμε κάτι;
Σκεφτήκαμε αν θέλουμε να γράψουμε και κάτι άλλο,
αν θέλουμε να προσθέσουμε μια ωραία λέξη;
Ξαναδιαβάσαμε για ορθογραφικά λάθη;
Ελέγξαμε στο λεξικό, στον υπολογιστή για την ορθογραφία;
Ελέγξαμε για τόνους και σημεία στίξης;
Σβήσαμε με προσοχή τις μουτζούρες;
Αν τα βλέπετε πολλά, θα σας πω ένα μυστικό:
Μην απογοητεύεστε, κανείς δεν τα έκανε ποτέ όλα μαζί.
Ξεκινάμε με λίγα, ούτως ώστε να μάθουμε τη διαδικασία
και θα δείτε ότι όσο πιο έμπειροι συγγραφείς γίνεστε
τόσο πιο πολλά από αυτά θα κάνετε!
Αυτό που έχει σημασία είναι να καταλάβετε από το σημερινό μάθημα
ότι το περιεχόμενο και τι θα γραφτεί είναι δικό σας θέμα
και αυτό είναι το ωραίο της έκθεσης:
ότι στην έκθεση καλείται ο μαθητής ή η μαθήτρια να γράψει τις δικές του ιδέες,
αυτά που πιστεύει.
Αυτό είναι το όμορφο κομμάτι της έκθεσης.
Εμείς εκεί που μπορούμε να βοηθήσουμε
είναι στο να βοηθήσουμε τα παιδιά στη διαδικασία, πως το κάνουμε σωστά.
Στην τελική, μην ακούτε πάντα όλους να σας λένε τι θα κάνετε
αλλά εκφράστε ελεύθερα τις δικές σας ιδέες!
Εύχομαι να σας δοθεί η αφορμή και να γράψετε πολλές τέτοιες εκθέσεις, να εξασκηθείτε
και να ακολουθήσουμε και τα επόμενα βήματα σε κάποια άλλη συνάντησή μας.
Σας εύχομαι καλή συνέχεια!
