2B: På norskkurs 2B: Auf einem Norwegischkurs 2B: On a Norwegian course 2B: en un curso de noruego 2B : Sur un cours de norvégien https://www.ntnu.edu/now2/2/2b 2B: Em um curso de Norueguês 2B: На курсе норвежского языка 2B: Norveç kursunda 2B: На курсі норвезької мови

Hver mandag og onsdag går Ling på norskkurs. Every Monday and Wednesday, Ling attends a Norwegian course. W każdy poniedziałek i środę Ling uczestniczy w kursie języka norweskiego. Ling her pazartesi ve çarşamba Norveççe kursuna katılıyor. Hun vil gjerne bli bedre i norsk for å få en god jobb i Norge. ||||лучше|||||||||| |||werden||||||||||| She would like to improve her Norwegian in order to get a good job in Norway. Elle aimerait améliorer son norvégien afin de trouver un bon travail en Norvège. Ze wil graag haar Noors verbeteren om een goede baan in Noorwegen te krijgen. Chciałaby udoskonalić swój norweski, aby dostać dobrą pracę w Norwegii. Norveç'te iyi bir iş bulabilmek için Norveççesini geliştirmek istiyor. På norskkurset i dag skal de lære om å skrive essay. In the Norwegian course today, they will learn about writing an essay. In de cursus Noors van vandaag leren ze hoe ze een essay moeten schrijven. Dziś na kursie norweskiego dowiedzą się, jak napisać esej. Bugünkü Norveççe kursunda makale yazmayı öğrenecekler. Ling vet at leksa blir å skrive et essay om mat og matvaner i Norge og hjemlandet. |||devoir|||||||||habitudes alimentaires|||| |||Hausaufgabe|wird||||||||Essgewohnheiten|||| |||homework|is||||essay||||eating habits||||the home country Ling knows that the homework will be to write an essay about food and eating habits in Norway and her home country. Ling sait que son devoir consistera à rédiger un essai sur la nourriture et les habitudes alimentaires en Norvège et dans son pays d'origine. Ling wie, że zadaniem domowym będzie napisanie eseju na temat jedzenia i nawyków żywieniowych w Norwegii i jego rodzinnym kraju. Ling ödevinin Norveç'teki ve kendi ülkesindeki yemek ve yeme alışkanlıkları hakkında bir makale yazmak olacağını biliyor. Ling知道作业将是写一篇关于挪威和他的祖国的食物和饮食习惯的文章。 Derfor følger hun med og noterer det som læreren skriver på tavla. |||||note|||||| |verfolgt||||notiert||||||Tafel |follows||||takes notes|it|||||the board Deshalb macht sie mit und notiert, was der Lehrer an die Tafel schreibt. Therefore, she follows along and notes what the teacher writes on the board. Elle suit donc et note ce que l’enseignant écrit au tableau. Dlatego podąża dalej i notuje, co nauczyciel zapisuje na tablicy. Bu nedenle öğretmenin tahtaya yazdıklarını takip eder ve not eder. 因此，她跟着老师写在黑板上的内容。

**Læreren**: Når vi skal skrive et essay, er det viktig at teksten har god sammenheng. ||||||||||||||cohérence Der Lehrer||||||||||||||Zusammenhang ||||||essay||||||||coherence The teacher: When we are going to write an essay, it is important that the text has a good connection. Nauczyciel: Kiedy będziemy pisać esej, ważne jest, aby tekst miał dobre połączenie. Öğretmen: Bir makale yazacağımız zaman metnin iyi bir bağlantıya sahip olması önemlidir. 老师：我们写论文的时候，文本之间有一个良好的联系是很重要的。 Vi starter med ei kort innledning som består av cirka fem setninger. |||||introduction|||||| |||||Einleitung|||||| |||||brief introduction||consists of|||| We start with a short introduction consisting of approximately five sentences. Zaczynamy od krótkiego wprowadzenia składającego się z około pięciu zdań. Yaklaşık beş cümleden oluşan kısa bir girişle başlıyoruz. I innledninga forteller vi hva teksten skal handle om. |l'introduction||||||| |der Einleitung||||||handeln| |the introduction||||||| In the introduction, we tell what the text will be about. Dans l’introduction, nous expliquons de quoi parlera le texte. We wstępie informujemy, o czym będzie tekst. Girişte metnin ne hakkında olacağını anlatıyoruz. 在引言中，我们讲述了文本的内容。 Etterpå har vi hoveddelen. |||la partie principale |||den Hauptteil |||main part Afterwards we have the main part. Ensuite, nous avons la partie principale. Daha sonra ana kısıma geçiyoruz. Den består av flere korte avsnitt. |||||paragraphes |||several||paragraphs |||||Absätze It consists of several short paragraphs. Il se compose de plusieurs courts paragraphes. 여러 개의 짧은 단락으로 구성됩니다. Het bestaat uit een aantal korte paragrafen. Składa się z kilku krótkich akapitów. Birkaç kısa paragraftan oluşur.

- Ling rekker opp hånda fordi hun ikke forstår. |||main|||| Ling|raises||her hand|||| |||||||versteht - Ling hebt die Hand, weil sie es nicht versteht. - Ling raises her hand because she doesn't understand. - Ling lève la main parce qu'elle ne comprend pas. - 링은 이해가 안 되서 손을 들었습니다. - Ling steekt haar hand op omdat ze het niet begrijpt. – Ling podnosi rękę, bo nie rozumie. - Ling anlamadığı için elini kaldırıyor.

**Ling**: Unnskyld, men hva betyr avsnitt? ||||means|paragraph Ling: Excuse me, but what does paragraph mean? Ling: Przepraszam, ale co oznacza akapit? Ling: Affedersiniz ama paragraf ne anlama geliyor?

**Læreren**: Det skal jeg forklare nå. ||||erklären| ||||explain| Teacher: I will explain that now. Enseignant : Je vais vous expliquer cela maintenant. Leraar: Dat zal ik nu uitleggen. Nauczyciel: Wyjaśnię to teraz. Öğretmen: Bunu şimdi açıklayacağım. Et avsnitt er flere setninger som handler om samme tema. ||||||handeln||| |paragraph (1)||||||||topic A paragraph is several sentences that deal with the same topic. Un paragraphe est constitué de plusieurs phrases qui traitent du même sujet. 단락은 동일한 주제를 다루는 여러 문장입니다. Een alinea bestaat uit meerdere zinnen die over hetzelfde onderwerp gaan. Akapit to kilka zdań dotyczących tego samego tematu. Bir paragraf aynı konuyu ele alan birkaç cümleden oluşur. Vi starter med ei setning som forteller hva avsnittet handler om, og så forklarer vi litt mer i de neste setningene. ||||||||le paragraphe|||||||||||| ||||sentence||||the paragraph|||||explain|||||||sentences |||||||||||||erklären||||||| We start with a sentence that tells what the paragraph is about, and then we explain a little more in the next sentences. We beginnen met een zin die vertelt waar de paragraaf over gaat, en daarna leggen we er in de volgende zinnen iets meer uit. Zaczynamy od zdania, które mówi, o czym jest akapit, a następnie wyjaśniamy nieco więcej w kolejnych zdaniach. Paragrafın neyle ilgili olduğunu anlatan bir cümleyle başlıyoruz ve sonraki cümlelerde biraz daha açıklıyoruz. For eksempel kan du skrive ett avsnitt om mat i Norge og Kina, og ett avsnitt om matvaner i disse to landene. |exemple|||||||||||||||||||| ||||||||||||China|||||eating habits||||countries |||||||||||||||||Essgewohnheiten|||| For example, you can write one paragraph about food in Norway and China, and one paragraph about eating habits in these two countries. Par exemple, vous pouvez rédiger un paragraphe sur la nourriture en Norvège et en Chine, et un paragraphe sur les habitudes alimentaires de ces deux pays. U kunt bijvoorbeeld één paragraaf schrijven over eten in Noorwegen en China, en één paragraaf over eetgewoonten in deze twee landen. Możesz na przykład napisać jeden akapit o jedzeniu w Norwegii i Chinach oraz jeden akapit o nawykach żywieniowych w tych dwóch krajach. Örneğin Norveç ve Çin'deki yiyeceklerle ilgili bir paragraf, bu iki ülkedeki beslenme alışkanlıklarıyla ilgili bir paragraf yazabilirsiniz. Du bør også sammenligne litt i disse avsnittene. |||comparer||||paragraphes |||vergleichen||||denen Abschnitten |||compare||||the sections Sie sollten in diesen Abschnitten auch ein wenig vergleichen. You should also compare a bit in these sections. 또한 이 섹션에서 약간 비교해야 합니다. Je moet ook een beetje vergelijken in deze secties. Powinieneś także trochę porównać w tych sekcjach. Ayrıca bu bölümlerde biraz karşılaştırma yapmalısınız. 您还应该在这些部分进行一些比较。 Husk at du også bør bruke noen uttrykk for tekstbinding. |||||||||liaison textuelle Denke daran|||||||||Textverknüpf Remember|||||||expressions||textual cohesion Remember that you should also use some expressions for text binding. 텍스트 바인딩에도 몇 가지 표현식을 사용해야 한다는 점을 기억하세요. Houd er rekening mee dat u ook enkele uitdrukkingen moet gebruiken voor tekstbinding. Pamiętaj, że powinieneś także używać pewnych wyrażeń do wiązania tekstu. Metin ciltleme için de bazı ifadeleri kullanmanız gerektiğini unutmayın. 请记住，您还应该使用一些表达式进行文本绑定。 Uttrykkene finner du på lista som du fikk sammen med oppgaveteksten. Les expressions|||||||as reçu|||texte de l'exercice The expressions||||the list|||received|||assignment text |||||||bekommen hast|||dem Aufgabenstellung You can find the expressions on the list that you received together with the assignment text. Vous pouvez retrouver les expressions sur la liste que vous avez reçue avec le texte du devoir. 과제 텍스트와 함께 받은 목록에서 표현을 확인할 수 있습니다. De uitingen vind je op de lijst die je samen met de opdrachttekst hebt ontvangen. Wyrażenia znajdziesz na liście, którą otrzymałeś wraz z tekstem zadania. Ödev metniyle birlikte aldığınız listede ifadeleri bulabilirsiniz. 您可以在收到的列表中找到表达式以及作业文本。

**Ling**: Ok, og i avslutninga, hva skal jeg skrive der? ||||la conclusion||||| ||||dem Schluss||||| ||||the conclusion|||I|| Ling: Okay, and at the end, what should I write there? 링: 좋아요, 그리고 마지막에는 거기에 무엇을 적어야 할까요? Ling: Oké, en aan het einde, wat moet ik daar schrijven? Ling: OK, a na koniec, co mam tam napisać? Ling: Peki, sonunda oraya ne yazmalıyım?

**Læreren**: I avslutninga bør du gjenta de viktigste punktene fra teksten din. ||||||||points||| The teacher||the conclusion|should||repeat|||points||| The teacher: At the end, you should repeat the most important points from your text. Öğretmen: Sonunda metninizdeki en önemli noktaları tekrarlamalısınız. Dessuten kan du si noe mer generelt om temaet. Furthermore|||||more|generally||the topic Also, you can say something more general about the topic. Vous pouvez également dire quelque chose de plus général sur le sujet. 또한, 해당 주제에 대해 좀 더 일반적인 내용을 말할 수도 있습니다. Je kunt ook iets algemener over het onderwerp zeggen. Ayrıca konu hakkında daha genel bir şeyler de söyleyebilirsiniz. 此外，您还可以就该主题说一些更笼统的内容。 Likevel må ikke avslutninga være for lang, cirka fem setninger er passelig. ||||||длинной||||| |||||||||||acceptable Dennoch|||||||||||angemessen However|||||||||||appropriate Allerdings darf das Fazit nicht zu lang sein, etwa fünf Sätze reichen aus. Nevertheless, the conclusion must not be too long, approximately five sentences is suitable. 그럼에도 불구하고 결론은 너무 길면 안 되며, 5문장 정도가 적당하다. Toch mag de conclusie niet te lang zijn, ongeveer vijf zinnen zijn voldoende. Niemniej jednak zakończenie nie może być zbyt długie, odpowiednie będzie około pięciu zdań. Ancak sonuç çok uzun olmamalıdır, yaklaşık beş cümle yeterlidir. Du må også huske å ha ei overskrift som er hele tekstens tittel. |||||||titre|||||titre |||||||Überschrift||||des Textes|Titel |||||||headline|||the whole|the text's|title Denken Sie auch daran, eine Überschrift zu verwenden, die den Titel des gesamten Textes darstellt. You must also remember to have a heading that is the title of the entire text. Vous devez également vous rappeler d'avoir un titre qui soit le titre de l'ensemble du texte. 또한 전체 텍스트의 제목인 제목이 있어야 한다는 점을 기억해야 합니다. Je moet er ook aan denken dat je een kop hebt die de titel van de hele tekst is. Ayrıca metnin tamamının başlığı olan bir başlığa sahip olduğunuzu da unutmamalısınız. 您还必须记住有一个标题，即整个文本的标题。 Du må ikke skrive ordene «innledning», «hoveddel» og «avslutning» i teksten. ||||||partie principale|||| |||||Einleitung|Hauptteil||Schluss|| |||||introduction|main body||conclusion|| Die Wörter „Einleitung“, „Hauptteil“ und „Schlussfolgerung“ dürfen Sie nicht in den Text schreiben. You must not write the words "introduction", "main part" and "conclusion" in the text. 본문에 "서론", "주요 부분", "결론"이라는 단어를 쓰면 안 됩니다. U mag de woorden "inleiding", "hoofddeel" en "conclusie" niet in de tekst schrijven. Metin içerisinde “giriş”, “ana bölüm” ve “sonuç” sözcüklerini yazmamalısınız. Delene skal ikke ha egne overskrifter. |||||titres The sections||||own|headings |||||Überschriften Die Teile dürfen keine eigenen Überschriften haben. The parts must not have their own headings. 부분에는 자체 제목이 있어서는 안 됩니다. De onderdelen mogen geen eigen kopjes hebben. Parçaların kendi başlıkları olmamalıdır. 这些部分不得有自己的标题。 Leseren skal forstå hva som er de ulike delene. le lecteur|||||||| Leser||||||||Teile The reader||||||||the parts The reader must understand what the various parts are. 독자는 서로 다른 부분이 무엇인지 이해해야 합니다. De lezer moet begrijpen wat de verschillende delen zijn. Okuyucu farklı parçaların ne olduğunu anlamalıdır. 读者必须了解各个部分是什么。

Klokka er snart 12, og kurset er slutt. It is almost 12 o'clock, and the course is over. Saat neredeyse 12 oldu ve ders bitti. Læreren skriver leksene til neste uke på tavla. |||||||Tafel ||the homework||||| The teacher writes the homework for next week on the board. 선생님은 다음 주 숙제를 칠판에 적으세요. De leerkracht schrijft het huiswerk voor volgende week op het bord. Öğretmen gelecek haftanın ödevini tahtaya yazar. Når Ling kommer hjem, skal hun skrive teksten om mat i Kina og Norge. When||||||||||||| When Ling returns home, she will write the text about food in China and Norway. Ling eve döndüğünde Çin ve Norveç'teki yiyeceklerle ilgili metni yazacak. Det gleder hun seg til. |se réjouit||se| |freut||| Darauf freut sie sich. She is looking forward to that. 그녀는 그것을 고대하고 있습니다. Bunu sabırsızlıkla bekliyor. 她对此很期待。