Do we need the language classroom? ||avons-nous besoin||| |||||language learning environment |||||sınıf verbo auxiliar||||idioma/aula de idiomas| Brauchen wir das Sprachklassenzimmer? ¿Necesitamos el aula de idiomas? Avons-nous besoin de la classe de langue ? Abbiamo bisogno dell'aula di lingue? 語学教室は必要なのか？ 어학 교실이 필요한가요? Czy potrzebujemy klasy językowej? Precisamos da sala de aula de línguas? Нужен ли нам языковой класс? Behöver vi språkklassrummet? Dil sınıfına ihtiyacımız var mı? Чи потрібен нам мовний клас? 我们需要语文教室吗？ 我們需要語文教室嗎？

First of all, I should say that I have my son and his family visiting from London, so I have two additional little grandchildren. |||||||||||||||||||||||petits-enfants |||||||||||||||||||||extra||little grandchildren |||||||||||||||||||||adicionais||netos |||||||||||||||||||||||孫子孫女 |||||||||||||||||||||zusätzliche||Enkelkinder ||||해야|||||||||||||||||||손주들 |||||||||||||||||||||额外的|| |||||||||||||||||||||додаткових||онуки |||||||||||||||||||||dodatna|| |||||||||||||||||||||||nietos Преди всичко трябва да кажа, че синът ми и семейството му са на гости от Лондон, така че имам още двама малки внуци. En primer lugar, debo decir que tengo a mi hijo y su familia de visita desde Londres, por lo que tengo dos nietos más. Prima di tutto, devo dire che ho mio figlio e la sua famiglia in visita da Londra, quindi ho due nipotini aggiuntivi. まず最初に言っておかなければならないのは、ロンドンから息子一家が来ているので、小さな孫が2人増えたということだ。 우선, 런던에서 아들과 그의 가족이 방문하고 있어서 추가로 두 명의 손자가 생겼다고 말씀드리고 싶습니다. Allereerst moet ik zeggen dat mijn zoon en zijn familie op bezoek komen vanuit Londen, dus ik heb nog twee kleine kleinkinderen. Antes de mais, devo dizer que tenho o meu filho e a sua família a visitar-me de Londres, pelo que tenho mais dois netos pequenos. Прежде всего, я должен сказать, что мой сын и его семья приехали из Лондона, так что у меня есть еще два маленьких внука. Öncelikle şunu söylemeliyim ki oğlum ve ailesi Londra'dan ziyarete geldi, dolayısıyla iki küçük torunum daha var. Перш за все, я повинен сказати, що до мене приїжджає мій син з сім'єю з Лондона, так що у мене є ще двоє маленьких онуків. 首先，我要说的是，我的儿子和他的家人从伦敦来探望我，所以我又有两个小孙子。 首先，我得说，我儿子一家从伦敦来访，所以我多了两个小孙子。

I have one son, Mark, who lives here and he has three kids and my son, Eric, who lives in London, has two kids and they’re visiting, so it’s pretty hectic. ||||||||||||||||||||||||||||||напряжённо ||||||||||||enfants||||||||||||||||||très occupé ||||Mark||||||||||||Eric||||||||||||||chaotic and busy ||||||||||||||||||||||||||||||agitado ||||||||||||||||||||||||||||||užurbano ||||||||||||||||||||||||||||||忙碌 ||||Mark||||||||||||Eric||||London|||||||||ziemlich|hektisch ||||||||||||||||||||||||||||||바쁘고 정신없는 ||||||||||||||||Eric||||||||||||||frenetico ||||||||||||||||||||||||||||||koşturmacalı |||||||||||||||||||||||||||||相当|忙碌的 ||||||||||||||||||||||||||||||intensywne ||||||||||||||||мій син Ерік||||||||||||||напружено ||||||||||||||||||||||||||||||慌ただしい |||||||||||||||||||||||||||así que|||bastante agitado Имам един син, Марк, който живее тук и има три деца, а синът ми, Ерик, който живее в Лондон, има две деца и са на гости, така че е доста забързано. Tengo un hijo, Mark, que vive aquí y tiene tres hijos y mi hijo, Eric, que vive en Londres, tiene dos hijos y están de visita, por lo que es bastante agitado. Ho un figlio, Mark, che vive qui e ha tre bambini, e mio figlio, Eric, che vive a Londra, ha due bambini ed è in visita, quindi è piuttosto frenetico. ここに住んでいる息子のマークには3人の子供がいて、ロンドンに住んでいる息子のエリックには2人の子供がいて、彼らが遊びに来ているから、かなり慌ただしいよ。 저는 여기 사는 아들 마크가 한 명 있는데, 그는 세 명의 아이를 두고 있고, 런던에 사는 아들 에릭은 두 명의 아이가 있는데 그들이 방문 중이라 꽤 정신이 없어요. Tenho um filho, Mark, que vive aqui e tem três filhos e o meu filho, Eric, que vive em Londres, tem dois filhos e está de visita, por isso é bastante agitado. Bir oğlum var, Mark, burada yaşıyor ve üç çocuğu var ve oğlum Eric, Londra'da yaşıyor, iki çocuğu var ve ziyarete geliyorlar, bu yüzden oldukça telaşlı. 我有一個兒子馬克，他住在這裡，他有三個孩子；我的兒子艾瑞克，他住在倫敦，有兩個孩子，他們來拜訪，所以非常忙碌。 I’ve even got my brother from Toronto coming to visit next week. ||||brat||||||| ||||||多伦多||||| ||||Bruder||Toronto||||| ||||brother||||||| Дори брат ми от Торонто ще ми дойде на гости следващата седмица. Incluso mi hermano de Toronto vendrá de visita la semana que viene. Ho anche mio fratello da Toronto che verrà a trovarmi la prossima settimana. 来週にはトロントから弟が遊びに来るんだ。 다음 주에는 토론토에 있는 제 형도 방문할 예정입니다. Até tenho o meu irmão de Toronto a visitar-me na próxima semana. Hatta önümüzdeki hafta Toronto'dan kardeşim ziyarete geliyor. 我甚至还会邀请我的兄弟从多伦多下周来看望我。 我甚至邀請了我多倫多來的兄弟下週來看我。 So we’re going to be pretty busy here, but I did want to make a video because there’s been an interesting sort of exchange on my YouTube channel. |||||||||||||||||||||genre de|||||| |||||||||||||||||||||||exchange|||| |||||||||||||||||||||||interação|||| |||||||||||||||||||||||Austausch|||| |||||||||||||||||||||||değişim|||| |||||||||||||||||||||||scambio|||| |||||||||||||||||||||||交流|||| |||||||||||||||||||||||やり取り|||| |||||||||||||||||||||||wymiana|||| Така че ще бъдем доста заети тук, но исках да направя видеоклип, защото в канала ми в YouTube се получи интересен обмен на мнения. Así que vamos a estar bastante ocupados aquí, pero quería hacer un vídeo porque ha habido una especie de intercambio interesante en mi canal de YouTube. というわけでかなり忙しくなりますが、私のYouTubeチャンネルで面白いやり取りがあったので動画を作りたいと思いました。 그래서 우리는 여기서 꽤 바쁠 예정이지만, 흥미로운 일들이 있었기 때문에 영상을 만들고 싶었습니다. 제 유튜브 채널에서. Bu yüzden burada oldukça meşgul olacağız, ancak bir video yapmak istedim çünkü YouTube kanalımda ilginç bir tür değişim oldu. Тож ми будемо дуже зайняті, але я хотіла зробити відео, тому що на моєму каналі YouTube відбувся цікавий обмін думками. 我们在这里要很忙，但我还是想拍个视频，因为我的YouTube频道上发生了一场有趣的交流。 所以我們在這裡會很忙，但我確實想製作一個視頻，因為我的 YouTube 頻道上有一個有趣的交流。 A person who calls himself Cheeky something or other commented on a video that I did quite a while ago where I talked about the future of the iPad and mobile devices when it comes to language learning. |||||Чики||||прокомментировал|||||||||||||||||||||||||||| |||||effronté|||||||||||||il y a||||ai parlé||||||||||||||| |||calls||impudent|||||||||||||||||||||||||portable devices|mobile gadgets|||||| |||||atrevido|||||||||||||||||||||||||||||||| |||||厚臉皮的|||||||||||||||||||||||||||||||| |||sich||frech||||||||||||||vor|||||||||||mobile|Geräte|||||| |||||장난스러운||||댓글을 달았다|||||||꽤||||||이야기했다||||||||모바일||||||| |||||scherzoso|||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||||yorum yaptı|||||||||||||||||||||||||||| |||||调皮||||评论道||||||||一个叫||||||||未来|||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||||urządzenia mobilne|||||| |||||生意気な|||||||||||||||||||||||||||||||| |||se llama|sí mismo|Travieso|algo|||comentó sobre|||||||bastante||hace bastante tiempo||||||||||||móviles|dispositivos móviles|||se refiere||| Човек, който се казва Cheeky нещо или друго, коментира видеоклип, който направих преди известно време, където говорих за бъдещето на iPad и мобилните устройства, когато става въпрос за изучаване на езици. Eine Person, die sich selbst Cheeky oder so nennt, hat ein Video kommentiert, das ich vor einiger Zeit gemacht habe und in dem ich über die Zukunft des iPads und mobiler Geräte im Hinblick auf das Sprachenlernen sprach. Una persona que se hace llamar Cheeky no sé qué comentó un video que hice hace bastante tiempo donde hablaba sobre el futuro del iPad y los dispositivos móviles en lo que se refiere al aprendizaje de idiomas. Cheeky と自称する人が、私がかなり前に作成したビデオにコメントしました。このビデオでは、語学学習に関して iPad とモバイル デバイスの将来について話しました。 자신을 Cheeky 뭐라고 부르는 사람이 제가 꽤 오래 전에 만든 영상에 댓글을 달았습니다. 그 영상에서는 언어 학습에 있어 iPad와 모바일 디바이스의 미래에 대해 이야기했습니다. Uma pessoa que se chama Cheeky de alguma coisa ou outra comentou em um vídeo que eu fiz há algum tempo atrás, onde falei sobre o futuro do iPad e dispositivos móveis quando se trata de aprendizado de idiomas. Человек, называющий себя Cheeky, прокомментировал видео, которое я сделал довольно давно, где я рассказывал о будущем iPad и мобильных устройств в изучении языков. Людина, яка називає себе Cheeky чи якось інакше, прокоментувала відео, яке я зняв досить давно, де я говорив про майбутнє iPad та мобільних пристроїв, коли мова йде про вивчення мов. 一个自称为Cheeky某某的人在我之前拍的一段视频上发表了评论，那段视频是我很久以前谈论iPad和移动设备在语言学习方面的未来。 一个自称为 "厚脸皮 "的人评论了我不久前录制的一段视频，我在视频中谈到了 iPad 和移动设备在语言学习方面的前景。

I think they are phenomenal and I sort of compared them to the old clay tablet the Roman school children would carry around. ||||||||||||||глиняная|таблица||||||| ||||||||||||||tablette d'argile||||||||avec ||||remarkable||||||||||clay|tablet||||||| |||||||meio que|||||||argila|tábua de arg||||||| ||||了不起的||||||||||黏土板|石板||||||| |||||||||verglich|||||Ton-Tafel|Tontafel||||||tragen| ||||olağanüstü||||||||||kil|||||||taşırdı| ||||놀라운||||||||||점토|점토판||로마||||| ||||了不起的|||||||||古老的|泥板|泥板||||||| |||||||||porównałem|||||gliniana tabletka|||||||| |||||||||||||||||||||носити з собою| ||||驚異的な||||||||||粘土板|タブレット||||||| ||||fenomenales|y||una especie de||comparé|||||tablilla de arcilla|tableta de arcilla|||||llevarían|llevar consigo| Мисля, че са феноменални, и ги сравних със старите глинени таблички, които децата от римското училище носеха със себе си. Creo que son fenomenales y los comparé con la vieja tablilla de arcilla que los niños de la escuela romana llevaban consigo. 驚異的だと思うし、ローマの小学生が持ち歩いていた昔の粘土板に例えたんだ。 저는 그들이 정말 훌륭하다고 생각하며, 로마 학교 어린이들이 지니고 다니던 고대 점토 판과 비교해보았습니다. Acho que são fenomenais e comparei-as com as velhas tábuas de barro que as crianças das escolas romanas traziam consigo. Я думаю, что они феноменальны, и я сравнил их со старыми глиняными табличками, которые носили с собой римские школьники. Я думаю, що вони феноменальні, і я порівняв їх зі старою глиняною табличкою, яку носили з собою римські школярі. 我认为它们非常了不起，我将它们与罗马学童随身携带的旧粘土板进行了比较。 我认为它们非常了不起，我把它们比作罗马学童们携带的古老粘土板。 我觉得它们非常了不起，我把它们比作古罗马学生随身携带的泥板。 Of course the iPad – and it doesn’t have to be the iPad, any of these electronic tablets enable you to read. |||||||||||||||электронные||||| ||||||ne doit pas|||||||||||||| ||||||||||||||||tablet devices|||| |||||||||||||||||permitem||| ||||||||||||||||Tablets|ermöglichen||| |||||||||||||||elettroniche|tablet elettronici|||| |||||||||||||||||umożliwiają||| ||||||||||||||||tabletas electrónicas|permiten||| Por supuesto, el iPad, y no tiene por qué ser el iPad, cualquiera de estas tabletas electrónicas le permite leer. Certo, l'iPad – e non deve essere per forza l'iPad, qualsiasi di questi tablet elettronici ti consente di leggere. もちろんiPadである必要はなく、どの電子タブレットでも読書はできる。 Звичайно, iPad - і це не обов'язково має бути iPad, будь-який з цих електронних планшетів дозволяє читати. 当然，iPad--也不一定非得是 iPad，任何这些电子平板电脑都能让你进行阅读。 They enable you to look up words you don’t know. |vous permettent|||||||| ||||sprawdzać|wyszukiwać|||| |дозволяють|||||||| Le permiten buscar palabras que no conoce. Ti permettono di cercare parole che non conosci. 知らない単語を調べることができる。 그들은 당신이 모르는 단어를 찾아볼 수 있게 해줍니다. Permitem-lhe consultar palavras que não conhece. You can store a tremendous amount of text and audio and even video there. ||||огромное количество||||||||| ||||tremendous|une quantité|||||||| ||||huge||||||||| ||armazenar||||||||||| ||||大量的||||||||| ||||enormen|eine enorme Menge|||||||| ||||막대한||||||||| ||存储||||||||||| tú||||||||||||video| ||||величезний|кількість|||||||| |||||||||音声|||| ||przechowywać||||||||||| Sie können dort eine enorme Menge an Text, Audio und sogar Video speichern. Puedes almacenar una enorme cantidad de texto, audio e incluso vídeo. Puoi memorizzare una quantità enorme di testo e audio e persino video lì. 膨大な量のテキストやオーディオ、さらにはビデオを保存することができる。 거기에는 엄청난 양의 텍스트와 오디오, 심지어 비디오를 저장할 수 있습니다. Pode armazenar uma enorme quantidade de texto, áudio e até vídeo. 您可以在那裡存儲大量文字和音訊甚至視訊。 You can communicate via Skype with native speakers. |are able to|||||first language| Puedes comunicarte por Skype con hablantes nativos. スカイプでネイティブスピーカーとコミュニケーションできます。 당신은 원어민과 Skype로 소통할 수 있습니다. Pode comunicar via Skype com falantes nativos. 您可以透過 Skype 與母語人士交流。 You can review flashcards. |||fiszki フラッシュカードで復習できる。 Pode rever os flashcards. 您可以查看抽認卡。 I mean there are so many things you can do on these mobile devices. |||||||||||||gadgets ||||||||||||모바일| Hay tantas cosas que se pueden hacer en estos dispositivos móviles. モバイルデバイスでできることはたくさんある。 이 모바일 장치에서 할 수 있는 일이 정말 많다는 의미입니다. Há tantas coisas que se podem fazer nestes dispositivos móveis.

I use my iPad regularly. ||||정기적으로 ||||regelmäßig ||||düzenli olarak ||||redno ||||on a regular basis 私はiPadを常用している。 저는 제 아이패드를 정기적으로 사용합니다. 我經常使用 iPad。

On LingQ I prefer to create my links at the computer, but I don’t read then. |||更喜欢|||||||||||| |||||||||||||ne|| ||||||||||desktop||||| |||||||linki|||||||| En LingQ prefiero crear mis enlaces en el ordenador, pero entonces no leo. LingQでは、パソコンでリンクを作成する方が好きだが、その時は読まない。 링크를 만들 때는 컴퓨터에서 하는 것을 선호하지만, 그 후에는 읽지 않습니다. No LingQ, prefiro criar os meus links no computador, mas não leio nessa altura. На LingQ я вважаю за краще створювати посилання на комп'ютері, але тоді я не читаю. I go off and I can read in the comfort of sitting in my living room on my iPad. ||||||||||in|||||||| eu|||||||||||||||||| |가다||||||||||||||||| ||çıkmak|||||||||||||||| |||||||||舒适环境||||||||| |出かける||||||||||||||||| yo|||||||||comodidad||sentado|||||||iPad Излизам и мога да чета на iPad в уютната си всекидневна. Me voy y puedo leer cómodamente sentado en el salón de mi casa en mi iPad. Je m'en vais et je peux lire confortablement assis dans mon salon sur mon iPad. 私は外出し、居間に座ってiPadで快適に読書ができる。 나는 콘센트가 있는 거실에 앉아 편안하게 아이패드로 읽을 수 있어. Vou-me embora e posso ler no conforto da minha sala de estar com o meu iPad. Я виходжу і можу читати в комфорті, сидячи у вітальні на своєму iPad. 我下課後，就可以坐在客廳裡用 iPad 舒適地閱讀。 I can set my iPad up on my elliptical trainer. ||||||||эллиптическом тренажере|тренажер ||||||||vélo elliptique|appareil elliptique ||||||||elliptical trainer|exercise machine ||||||||aparelho elíptico|bicicleta ||||||||eliptični trenažer| ||||||||橢圓機|健身器材 ||stellen||||||elliptischen|Trainingsgerät ||||||||타원형 운동기구|운동 기구 ||||||||ellittica|ellittica ||||||||eliptik|bisiklet ||||||||椭圆机|训练器 ||||||||trenażer eliptyczny|trenażer ||||||||еліптичний тренажер| ||||||||エリプティカル|trainer yo||configurar||||||elíptica|entrenador elíptico Мога да настроя iPad на елиптичния си тренажор. Puedo instalar mi iPad en mi bicicleta elíptica. iPadをエリプティカル・トレーナーにセットできるんだ。 나는 내 일립티컬 트레이너 위에 아이패드를 놓을 수 있어. Ik kan mijn iPad instellen op mijn elliptische trainer. Posso colocar o meu iPad no meu aparelho elíptico. Я можу налаштувати свій iPad на еліптичному тренажері. 我可以在椭圆机上设置我的 iPad。 我可以在椭圆机上安装 iPad。 So I’m exercising and I have downloaded the audio which is running on my mp3 player. ||||||下載了||||||||| ||trainiere||||heruntergeladen|||||||||mp3-Player ||||||baixado||||||||| ||||||descargado||||||||| Así que estoy haciendo ejercicio y he descargado el audio que se está ejecutando en mi reproductor de mp3. だから、私は運動しているし、MP3プレーヤーで再生しているオーディオをダウンロードした。 그래서 운동을 하면서 내가 mp3 플레이어에서 실행되고 있는 오디오를 다운로드했어. Estou a fazer exercício e descarreguei o áudio que está a correr no meu leitor de mp3. 我正在锻炼身体，并下载了音频，在我的 MP3 播放器上播放。 I could do it through the iPad, but I just don’t. |pourrais||||||||| ||||using|||||| ||||통해|||||| ||||através|||||| ||||a través de|||||| Мога да го направя чрез iPad, но не го правя. Podría hacerlo a través del iPad, pero no lo hago. iPadを使うこともできるけど、そうしないんだ。 아이패드를 통해 할 수 있지만, 그냥 하지 않습니다. Podia fazê-lo através do iPad, mas não o faço. 我可以通过 iPad 来做，但我不这么做。 It’s more convenient for me to have it going in the background. ||удобнее||||||||| |plus|pratique||||||||| |||||||||||em segundo plano ||bequemer||||||||| ||편리한||||||||| ||wygodniej||||||||| ||praktično||||||||| es|||||para|||funcionando||| За мен е по-удобно да го ползвам във фонов режим. Me resulta más cómodo tenerlo en segundo plano. È più comodo per me farlo andare in background. バックグラウンドで動いている方が便利なんだ。 백그라운드에서 진행하는 것이 저에게 더 편리합니다. Мені зручніше, коли він працює у фоновому режимі. 让它在后台运行对我来说更方便。 I’m jogging, I’m reading and with my finger I’m poking at words that I don’t know as they pop up so I can keep up and I’m listening to the text. |бегаю||||||||тыкаю||||||||||||||||||||| |||||||||tapotant|||||||||apparaissent|||||||||||| |running slowly||||||finger||touching|||||||||appear suddenly|||||||||||| |correndo||||||dedo||apontando||palavras||||||||||||||||||| |||||||||bockam prstom||||||||||||||||||||| |||||||||點著||||||||||||||||||||| |joggen||||||Finger||stupse||||||||||||||||||||| |koşuyorum||||||||dokunuyorum|||||||||beliriyor|||||yetişmek||||||| |||||||||찌르기||||||||||||||||||||| |||||||||toccando|||||||||appaiono|||||||||||| |||||||手指||戳着|||||||||出现|||||跟上||||||| |||||||||stukam||||||||||pojawiają się|||||nadążyć|||||| |||||||||торкаю||||||||||||||||||||| |||||||||つついている||||||||||||||||||||| |||||||dedo|estoy|tocando|||que|yo||no sé|||aparecen||así que|yo|puedo mantener|seguir||||||| Бягам, чета и с пръст отбелязвам думите, които не знам, когато се появят, за да мога да се справям с тях, и слушам текста. Hago footing, leo y con el dedo voy pinchando las palabras que no conozco a medida que aparecen para poder seguir el ritmo y escucho el texto. Sto correndo, sto leggendo e con il dito tocco le parole che non conosco mentre compaiono così posso tenere il passo e ascolto il testo. ジョギングをしながら、読書をしながら、知らない単語が出てきたら指でつついて、ついていけるようにしながら、文章を聞いているんだ。 전 jogging하고 있고, 책을 읽고 있으며, 제가 모르는 단어가 나타날 때마다 손가락으로 찔러서 따라갈 수 있도록 하고, 텍스트를 듣고 있습니다. Estou a fazer jogging, estou a ler e com o meu dedo estou a apontar as palavras que não conheço à medida que aparecem para poder acompanhar e estou a ouvir o texto. Я бегу трусцой, читаю и пальцем тыкаю в незнакомые слова, когда они появляются, чтобы не отстать, и слушаю текст. Я бігаю, читаю, тикаю пальцем у незнайомі слова, які з'являються на екрані, щоб не відставати, і слухаю текст. 我在慢跑，我在阅读，用手指戳着出现的我不认识的单词，以便跟上进度，我正在听着文本。 我一边慢跑，一边阅读，并用手指戳那些我不认识的单词，这样我就能跟上节奏，同时我也在听课文。 I do that for 25 minutes and it’s a tremendous exercise of interacting with the language. ||||||||énorme|||interaction||| |||||||||||interacting||| ||||||||||||com a||a língua |||||||||||상호작용하는||| ||||||||großartige|Übung||||| ||||||||harika|||etkileşimde bulunma||| ||||||||величезна|||взаємодії з||| |||||y||||||interactuar con||| Lo hago durante 25 minutos y es un ejercicio tremendo de interacción con la lengua. Faccio questo per 25 minuti ed è un enorme esercizio di interazione con la lingua. 私はそれを25分間続け、言語と対話する素晴らしい練習になる。 나는 25분 동안 그렇게 하고, 그것은 언어와 상호작용하는 엄청난 연습입니다. Faço-o durante 25 minutos e é um exercício tremendo de interação com a língua. 我这样做了 25 分钟，这是一次非常棒的语言互动练习。 我这样做25分钟，这是与语言互动的巨大锻炼。 I’m sure there will be more and more applications developed for iPhone, iPad or android or whatever, which to me is quite revolutionary. |||||||||разработанных|||||||||||||революционным ||||||||applications|développées||iPhone(1)||||||||||| I am||||||||applications||||||Android||||||||groundbreaking ||||||||aplicações||||||||||||||revolucionária ||||||||||||||||||||||devrimci ||||||||Anwendungen|||iPhone (1)|||Android||||||||revolutionär ||||||||||||||||||||||혁신적 ||||||||应用程序||||||安卓||||||||革命性的 |||||||||||||||||||||dość|rewolucyjny ||||||||||||||||||||||革命性的 ||||||||applicazioni||||||アンドロイド||||||||革命的な estoy|seguro que|||||||aplicaciones desarrolladas||||||android|||||||bastante| Сигурен съм, че ще има все повече и повече приложения, разработени за iPhone, iPad, Android или каквото и да е друго, което за мен е доста революционно. Estoy seguro de que cada vez se desarrollarán más aplicaciones para iPhone, iPad o android o lo que sea, lo que para mí es bastante revolucionario. Sono sicuro che ci saranno sempre più applicazioni sviluppate per iPhone, iPad o Android o altro, il che per me è piuttosto rivoluzionario. iPhone、iPad、アンドロイドなど、今後ますます多くのアプリケーションが開発されることだろう。 나는 아이폰, 아이패드 또는 안드로이드 등 다양한 애플리케이션이 계속 개발될 것이라고 확신하며, 이는 나에게 꽤 혁신적입니다. Estou certo de que haverá cada vez mais aplicações desenvolvidas para iPhone, iPad ou android ou o que quer que seja, o que para mim é bastante revolucionário. 我确信会有越来越多为iPhone、iPad或安卓等设备开发的应用程序，对我来说这是相当革命性的。 我相信会有越来越多的应用程序为 iPhone、iPad 或安卓系统或其他系统而开发，这对我来说是相当具有革命性的。 Someone came on and said that these iPads are a distraction and that, essentially, you have to have that face-to-face interaction between the teacher and the learner in order for learning to take place. ||||||||||отвлечение||||||||||||||||||||||||| |||||||iPads|||une distraction||||||||||||||||||||||||| |||||||iPads|||干扰因素||||||||||||face-to-face communication||||||||||||| ||||||||||відволікання|||по суті|||||||||взаємодія||||||||||||| ||||||||||uma distração||||||||||||||||||||||||| ||||||||||ometanje||||||||||||||||||||||||| |||||||iPads(1)|||||||||||||||||||||||||||| |||||||iPads|||Ablenkung|||im Wesentlichen|||||||||||||||||||||| ||||||||||dikkat dağıtma||||||||||||||||||||||||| |||||||iPad|||distrazione||||||||||||||||||||||||| |来了||||||iPads|||干扰因素||||||||||||||||||||||||进行| ||||||||||rozproszenie|||w zasadzie|||||||||||||||||||||| ||||||||||산만함||||||||||||||||||||||||| |||||||||||||v bistvu|||||||||||||||||||||| |||||||アイパッド|||気を散らすもの||||||||||||||||||||||||| Alguien|apareció||||||iPads|||distracción|||||||||cara||cara|interacción||||||||para que||||| Някой се включи и каза, че тези iPad-и отвличат вниманието и че за да се осъществи обучението, е необходимо да има взаимодействие лице в лице между учителя и ученика. Někdo se ozval a řekl, že iPady odvádějí pozornost a že pro učení je v podstatě nutná interakce tváří v tvář mezi učitelem a žákem. Alguien dijo que estas iPads son una distracción y que, esencialmente, se necesita tener esa interacción cara a cara entre el maestro y el alumno para que ocurra el aprendizaje. ある人が登場し、iPadは気が散るものであり、本来、学習が行われるためには教師と学習者が顔を合わせて対話する必要があると言った。 어떤 사람이 나타나서 이 아이패드가 방해가 된다고 말했으며 본질적으로 학습이 이루어지기 위해서는 교사와 학습자 간의 대면 상호작용이 필요하다고 하였습니다. Alguém disse que estes iPads são uma distração e que, essencialmente, é preciso haver uma interação cara a cara entre o professor e o aluno para que a aprendizagem tenha lugar. Хтось прийшов і сказав, що ці айпади відволікають увагу і що, по суті, для того, щоб навчання відбувалося, потрібно мати особисту взаємодію між вчителем і учнем. 有人上前说，这些iPad令人分心，从本质上讲，您必须在老师和学习者之间进行面对面的互动才能进行学习。 有人发言说，这些 iPad 会让人分心，从根本上说，你必须在教师和学生之间进行面对面的互动，这样才能进行学习。

We’ve had quite a lively exchange and so I guess the question comes up, what is the future role of a classroom or a teacher insofar as language learning is concerned. |||||||||||||||||||||||||поскольку|||||касается ||||animée|||||je suppose||||||||||||||||dans la mesure||||| ||||animated|||||think||||||||||||||||as it relates|||||related to language ||||viva|||||||||||||||||||||na medida em que|||||no que diz respeito ||||živahan|||||||||||||||||||||u pogledu na||||| ||||熱烈的|||||||||||||||||||||||||| Wir haben||||lebhafte||||||||||||||||||||||||||betroffen ist ||||활발한|||||||||||||||||||||언어 학습과 관련하여|||||관한 ||||vivace|||||||||||||||||||||per quanto riguarda|||||riguardo all'apprendimento linguistico |||||||||||||||||||||||||öğrenme açısından||||| |进行了|||热烈的|||||猜想||||||||||||||||在语言学习方面||||| |||||||||||||||||||||||||w zakresie|||||dotyczącym nauki języka ||||жвава дискусія|||||||||||||||||||||наскільки це стосується|||||стосується ||||živahen|||||||||||||||||||||kolikor||||| ||||活発な|||||||||||||||||||||||||| hemos||||animado|||||||||||es||||||||||en lo que respecta|||||en cuestión لقد أجرينا تبادلاً حيويًا للغاية ولذا أعتقد أن السؤال الذي يطرح نفسه هو، ما هو الدور المستقبلي للفصل الدراسي أو المعلم فيما يتعلق بتعلم اللغة. Имахме доста оживен обмен на мнения и затова предполагам, че възниква въпросът каква е бъдещата роля на класната стая или на учителя по отношение на изучаването на езици. Proběhla docela živá výměna názorů, a tak se asi nabízí otázka, jaká je budoucí role třídy nebo učitele, pokud jde o výuku jazyků. Hemos tenido un intercambio bastante animado y supongo que surge la pregunta, cuál es el papel futuro de un aula o un maestro en lo que respecta al aprendizaje de idiomas. Abbiamo avuto uno scambio piuttosto vivace e quindi credo che la domanda venga sollevata, qual è il ruolo futuro di un'aula o di un insegnante nella misura in cui l'apprendimento delle lingue è interessato. 私たちは非常に活発な意見交換をしました。そこで、言語学習に関する限り、教室や教師の今後の役割とは何かという質問が出たと思います。 우리는 꽤 활발한 논의를 나눴고, 그래서 질문이 생기죠. 언어 학습과 관련하여 교실이나 교사의 미래 역할은 무엇인가요? Tivemos uma troca de impressões bastante animada e, por isso, penso que se coloca a questão de saber qual é o futuro papel de uma sala de aula ou de um professor no que diz respeito à aprendizagem de línguas. У нас получился довольно оживленный обмен мнениями, и я полагаю, что возникает вопрос, какова будущая роль класса или учителя в изучении языка. У нас був досить жвавий обмін думками, і тому, я думаю, виникає питання, яка майбутня роль класу чи вчителя щодо вивчення мови. 我们的交流非常热烈，所以我想问一下，就语言学习而言，教室或老师未来的角色是什么。 我们进行了相当热烈的交流，所以我想问题来了，就语言学习而言，课堂或教师的未来角色是什么？ I’ve often said that I believe massive input is almost a precondition for being able to learn grammar. |||||||||||предпосылка|||||| |souvent|||||énorme|||presque||prérequis||être|||| ||stated||||massive|||||necessary requirement|||||| |||||||||||pré-condição|||||| |||||||||||preduvjet|||||| |||||||||||先決條件|||||| ||||||massives|||fast||Voraussetzung|||||| ||||||büyük|||||ön koşul|||||| |||||||||||precondizione|||||| |经常||||||||||先决条件|||||| |||||||||||warunek wstępny|||||| |||||||||||передумова|||||| |||||||||||predpogoj|||||| |||||||||||precondition|||||| |||||||||casi||condición previa|||||| Често съм казвал, че вярвам, че масивното въвеждане на информация е почти задължително условие за научаване на граматика. Často jsem říkal, že věřím, že masivní vstupní informace jsou téměř nezbytnou podmínkou pro to, abychom se mohli naučit gramatiku. A menudo he dicho que creo que una entrada masiva es casi una condición previa para poder aprender gramática. 私はよく言っているが、文法を習得するためには大量のインプットがほぼ必須条件だと考えている。 나는 대량의 입력이 문법을 배울 수 있는 거의 전제 조건이라고 믿는다고 자주 말했습니다. Já disse muitas vezes que acredito que o input massivo é quase uma pré-condição para se poder aprender gramática. Я часто повторював, що вважаю, що масивні вправи є майже обов'язковою умовою для того, щоб вивчити граматику. That without this exposure to the language, the grammar explanations don’t stick. |||||||||объяснения|| |||exposition|||||grammaire|||restent en mémoire |without||||||||explanations||retain |||||||||||ficam retidas ||||||||||ne ostaju| |||||||||||haften |||||||||||kalır |||||||||||记住 |||вплив|||||||| |||||||||||utrzymują się Че без този контакт с езика граматическите обяснения не се затвърждават. Que sin esta exposición a la lengua, las explicaciones gramaticales no se pegan. このように言語に触れなければ、文法の説明は定着しない。 이 언어에 대한 노출이 없으면 문법 설명이 효과가 없습니다. Que sem esta exposição à língua, as explicações gramaticais não se fixam. Що без цього контакту з мовою граматичні пояснення не засвоюються. I’ve said that it’s very difficult and this is based on my experience as a learner and watching other people learn. ||||||||||||||||||||acquire knowledge He dicho que es muy difícil y esto se basa en mi experiencia como aprendiz y viendo a otras personas aprender. とても難しいと言ったが、これは私の学習者としての経験と、他の人々が学んでいるのを見てきたことに基づいている。 제가 말했듯이, 배우는 사람으로서 그리고 다른 사람들이 배우는 것을 보면서 느낀 점은 매우 어렵다는 것입니다. Já disse que é muito difícil e isto baseia-se na minha experiência como aprendiz e no facto de ver outras pessoas a aprender. 我说过这很难，这是我作为学习者和观察其他人学习的经验之谈。 It’s very difficult to learn these rules, study a few words and try and put them together because all of these grammar concepts take a long time to sink in. ||||||||||||||||||||||понятия||||||усвоить| ||||||||||mots||||||||||||||||||s'assimiler| ||||||||||||||||||||||||||||be understood| ||difícil|||||||||||||||porque||||||||muito tempo|||fixar-se| ||||||||||||||||||||||||||||吸收理解| ||||||||||||||||||||||||||||sickern| ||||||||||||||||||||||||||||kavramak| ||||||||||||||||||||||||||||이해하다| ||||||||||||||||||||||||||||吸收理解| ||||||||||||||||||||||||||||wsiąknąć|wsiąknąć ||||||||||||||||||||||||||||to sink| ||||||||||||||||||||estas|||||||a|asimilarse| Je velmi obtížné naučit se tato pravidla, nastudovat si několik slovíček a pokusit se je spojit dohromady, protože všechny tyto gramatické pojmy si člověk dlouho osvojuje. Es muy difícil aprender estas reglas, estudiar algunas palabras e intentar unirlas porque todos estos conceptos gramaticales tardan mucho tiempo en asimilarse. Il est très difficile d'apprendre ces règles, d'étudier quelques mots et d'essayer de les assembler, car tous ces concepts grammaticaux prennent beaucoup de temps à être assimilés. これらのルールを学び、いくつかの単語を勉強し、それらをまとめようとするのはとても難しい。なぜなら、これらの文法概念はすべて、身に染み込むのに長い時間がかかるからだ。 이 규칙들을 배우고 몇 가지 단어를 공부하고 그것들을 결합하려고 하는 것은 매우 어렵습니다. 왜냐하면 이러한 모든 문법 개념들이 이해하는 데 오랜 시간이 걸리기 때문입니다. É muito difícil aprender essas regras, estudar algumas palavras e tentar reuni-las, porque todos esses conceitos gramaticais levam muito tempo para serem absorvidos. Дуже важко вивчити ці правила, вивчити кілька слів і спробувати скласти їх разом, тому що всі ці граматичні концепції потребують багато часу для засвоєння. 学习这些规则、研究几个单词并尝试将它们组合在一起是非常困难的，因为所有这些语法概念都需要很长时间的沉淀。 It requires a lot of exposure and experience with the language before these explanations start to make sense and start to stick and, therefore, my preference is to focus on listening and reading, vocabulary accumulation so that I have a more solid base in comprehension so that I can understand the language. |||||экспозиции|||||||||||||||||||||||||||||накопление||||||||||понимание||||||| |||||||||||||||||||||||donc|||||||||||||||||||||||||||| |||||familiarity||||||||||||sense|and|||stick||thus||preference||||regarding|||||vocabulary accumulation|||||||strong|||understanding||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||累積詞彙||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||portanto|||||||||||acumulação||||||||||||||||| |gerekir||||maruz kalma||deneyim||||||||||anlam ifade etmek|||||||||||||||||birikim||||||||||||||||| |erfordert||||||||||||||||||||haften||||Vorliebe|||||||||Wortschatzaufbau|||||||solide|||verständnis||||||| |필요하다||||||||||||||||의미가 통하다||||||||선호|||||||||축적|||||||단단한|||이해||||||| |||||||||||||||||||||||||偏好|||||||||积累词汇||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||akumulacja słownictwa||||||||||rozumieniu||||||| |||||вивчення мови|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||розуміння мови||||||| |||||||||||||||||||||||zato||prednost|||||||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||preference|||||||||accumulation||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||quedar grabado||por lo tanto|||||||||||acumulación de vocabulario|||||||sólida|||||||||| そのため、私はリスニングとリーディング、語彙の蓄積に重点を置き、言語を理解できるように理解力の基礎を固めることを好む。 이러한 설명들이 이해되기 시작하고 고정되기 위해서는 언어에 대한 많은 노출과 경험이 필요합니다. 따라서 제 선호는 듣기와 읽기에 집중하고 어휘를 축적하여 이해에 더 단단한 기반을 마련하는 것입니다. 그렇게 하면 언어를 이해할 수 있습니다. Потрібно багато часу і досвіду спілкування з мовою, перш ніж ці пояснення почнуть мати сенс і стануть зрозумілими, і тому я вважаю за краще зосередитися на аудіюванні та читанні, накопиченні словникового запасу, щоб мати більш міцну базу для розуміння мови, щоб я міг її розуміти. 这需要大量的语言接触和经验，然后这些解释才开始有意义并开始深入人心，因此，我更倾向于把重点放在听力和阅读、词汇积累上，这样我就有了更坚实的理解基础，从而能够理解语言。 I don’t worry about speaking for six months or for a year, depending on the language. ||sorgen||||||||||abhängig||| ||||||||||||언어에 따라||| 言語にもよるが、半年、1年と話すことに心配はない。 저는 언어에 따라 6개월 또는 1년 동안 말하는 것에 대해 걱정하지 않습니다. Não me preocupo em falar durante seis meses ou durante um ano, dependendo da língua. Я не беспокоюсь о том, что буду говорить полгода или год, в зависимости от языка. Я не хвилююся, що говоритиму півроку чи рік, залежно від мови. 我不担心会说六个月或一年，这取决于语言。 I find that when I start to speak or if I have the need to speak, the bigger my vocabulary, the more familiar I am with the language, the better I understand what I hear, the better I do. |trouve||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||||||||desire||||||||||||||||||comprehend||||||| Установих, че когато започвам да говоря или когато ми се налага да говоря, колкото по-голям е речникът ми, колкото по-добре познавам езика, колкото по-добре разбирам това, което чувам, толкова по-добре се справям. 話し始めるとき、あるいは話す必要があるとき、語彙が多ければ多いほど、言語に精通していればいるほど、聞いたことをよりよく理解することができる。 제가 말하기 시작하거나 말할 필요성을 느낄 때, 어휘가 많을수록, 언어에 더 익숙할수록, 제가 듣는 것을 더 잘 이해하고, 더 잘 할 수 있습니다. Acho que quando começo a falar ou quando tenho necessidade de falar, quanto maior for o meu vocabulário, quanto mais familiarizado estiver com a língua, quanto melhor compreender o que ouço, melhor me saio. 我发现，当我开始说话或有必要说话时，我的词汇量越大，对语言越熟悉，我就越能理解我所听到的，我就做得越好。 So then what is the role of the classroom? |||||||教室的| では、教室の役割とは何か？ 그렇다면 교실의 역할은 무엇일까요? Então, qual é o papel da sala de aula? 那么课堂的作用是什么呢？

Well, the role of the classroom is not going to go away because most people aren’t motivated enough to learn on their own. |||||||||||disparaître|||||||||||par eux-mêmes ||||||||||||||||||||||independently ||papel|||||||||||||||||||| |||||||||||없어지다||||||||||| ||||||||||||||||||||||kendi başlarına |la|||||verbo auxiliar|||||||||||||||| Bueno, el papel del salón de clases no va a desaparecer porque la mayoría de las personas no están lo suficientemente motivadas para aprender por su cuenta. まあ、教室の役割がなくなることはないだろう。なぜなら、ほとんどの人は自分で学ぼうとするほどやる気がないからだ。 음, 교실의 역할은 대부분의 사람들이 스스로 배우기에 충분한 동기가 없기 때문에 사라지지 않을 것입니다. Bem, o papel da sala de aula não vai desaparecer porque a maioria das pessoas não está suficientemente motivada para aprender por si própria. Роль класної кімнати нікуди не дінеться, оскільки більшість людей не мають достатньої мотивації, щоб вчитися самостійно. 嗯，课堂的作用不会消失，因为大多数人没有足够的动力自学。 课堂的作用不会消失，因为大多数人都没有足够的自学动力。 Most people believe they can only learn in a classroom, so the idea that there are all these resources available on the Internet is relatively new. ||||||||||||||||||||||||относительно| ||||||||||||||||||||||||fairly| |||||||||||||||||||verfügbar|||||| ||||||||||||||||||||||||상대적으로| ||||||||||||||||||||||||stosunkowo| ||||||||||||||||||||||||відносно| ||||||||||||||||||||||||relativno| ||||||||||||||||||recursos disponibles en línea||||||| La mayoría de la gente cree que sólo puede aprender en un aula, así que la idea de que existen todos estos recursos disponibles en Internet es relativamente nueva. ほとんどの人は、教室でしか学べないと思っているので、インターネット上にこれだけのリソースがあるという考えは比較的新しい。 대부분의 사람들은 교실에서만 배울 수 있다고 믿기 때문에 인터넷에 이러한 자원이 많이 있다는 생각은 상대적으로 새로운 것입니다. A maioria das pessoas acredita que só pode aprender numa sala de aula, pelo que a ideia de que existem todos estes recursos disponíveis na Internet é relativamente nova. 大多数人认为他们只能在教室里学习，因此互联网上提供所有这些资源的想法相对较新。 大多数人认为他们只能在课堂中学习，所以互联网上提供这么多资源的想法是相对较新的。 大多数人认为，他们只能在课堂上学习，因此，在互联网上提供所有这些资源的想法相对较新。 I find that the explanations of grammar I can find all over the Internet, so I don’t have to sit in the classroom and hope that the issue I have difficulty with is the one the teacher is going to focus on that day. ||||||||||||||||||||||||||||||сложность||||||||||||| |trouve|||||||||||||||||||||||espérer||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||Thema|||||||||||||||| ||||설명||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||difficoltà||||||||||||| ||||语法解释||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||||||wszędzie po|||||||||||||||||||||||||||||||| Смятам, че обясненията на граматиката мога да намеря навсякъде в интернет, така че не ми се налага да седя в класната стая и да се надявам, че въпросът, с който се затруднявам, е този, върху който учителят ще се съсредоточи този ден. Me parece que las explicaciones de gramática las puedo encontrar por todo Internet, así que no tengo que sentarme en clase y esperar que el tema con el que tengo dificultades sea en el que se va a centrar el profesor ese día. 文法の解説はインターネットで検索できるので、教室に座って、自分の苦手な問題がその日に先生が集中する問題であることを祈る必要はない。 나는 인터넷에서 문법에 대한 설명을 찾을 수 있어서 교실에 앉아 내가 어려움을 겪고 있는 문제가 그날 선생님이 집중할 주제이기를 바라지 않아도 됩니다. Acho que as explicações de gramática posso encontrar em toda a Internet, por isso não tenho de me sentar na sala de aula e esperar que a questão em que tenho dificuldade seja aquela em que o professor se vai concentrar nesse dia. Я считаю, что объяснения грамматики можно найти в Интернете, поэтому мне не нужно сидеть в классе и надеяться, что именно на том вопросе, который вызывает у меня затруднения, учитель сосредоточится в этот день. Я вважаю, що пояснення граматики я можу знайти в Інтернеті, тому мені не потрібно сидіти в класі і сподіватися, що питання, з яким у мене виникли труднощі, є саме тим, на якому вчитель збирається зосередитися в цей день. I can zoom in on those issues that I’m interested in. ||приблизить|||||||| |||||ces||||| ||focus|||||||| ||dar zoom|||||||| ||放大|||||||| ||vergrößern||||Themen|||| ||放大|||||||| ||skupić się|||||||| ||拡大する|||||||| yo||acercarme a|||||||| Мога да се спра на въпросите, които ме интересуват. Ich kann die Themen, die mich interessieren, vergrößern. Puedo centrarme en los temas que me interesan. 興味のある問題にズームインできるんだ。 내가 관심 있는 문제에 대해 확대할 수 있습니다. Posso fazer zoom sobre as questões que me interessam. 我可以放大那些我感兴趣的问题。 我可以放大那些我感兴趣的问题。 Now, I want to backtrack and say that at LingQ I would say the best tutors are people who are professional teachers. ||||вернуться назад||||||||||||||||| ||||revenir en arrière||||||||||||||||| ||||retract|||||||||||tutors|||||| ||||voltar atrás||||||||||||||||| ||||vratiti se nazad||||||||||||||||| ||||回過頭來||||||||||||||||| ||||zurückkommen||||||||||||||||| ||||되돌아가다||||||||||||||||| ||||tornare indietro||||||||||||||||| ||||geri adım atmak||||||||||||||||| ||||回过头来说|||||||||||辅导员||人们|||| ||||cofnąć się||||||||||||||||| ||||повернутися назад||||||||||||||||| ||||nazaj iti||||||||||||||||| ||||引き戻す||||||||||||||||| ||||dar marcha atrás||||||||||||||||| Сега искам да се върна назад и да кажа, че в LingQ бих казала, че най-добрите преподаватели са хора, които са професионални учители. Ahora, quiero dar marcha atrás y decir que en LingQ yo diría que los mejores tutores son personas que son profesores profesionales. Adesso, voglio tornare indietro e dire che su LingQ direi che i migliori tutor sono persone che sono insegnanti professionisti. さて、話を戻して、LingQでは、最高のチューターはプロの教師であると言いたい。 이제, 나는 돌아가서 LingQ에서는 최고의 튜터가 전문 교사라고 말하고 싶습니다. Agora, quero voltar atrás e dizer que no LingQ eu diria que os melhores tutores são pessoas que são professores profissionais. Тепер я хочу відступити і сказати, що в LingQ я б сказав, що найкращі репетитори - це люди, які є професійними викладачами. 现在，我想回溯并说，在 LingQ，我认为最好的导师是专业教师。 现在，我想反过来说，在 LingQ，我认为最好的辅导教师都是专业教师。

Teachers, whether it be Evgueny in St. ||||Evgueny(1)|| ||||Evgueny in St|| |se|||Evgueny||São ||||葉夫根尼|| ||||Evgueny(1) in St|| |인지|||Evgueny 선생님|| ||||Evgueny|| ||||Evgueny(1|| ||||叶夫根尼|| ||||Evgueny||St(1) Maestros, ya sea Evgueny en St. Insegnanti, sia che si tratti di Evgueny a San Pietroburgo, 教師は、それが聖地のエフゲニーであろうとなかろうと。 교사들, 그것이 St.의 Evgueny든 간에. Os professores, quer se trate de Evgueny em St. 老师们无论是St.中的 Evgueny 教师，无论是在圣彼得堡的埃夫盖尼 Petersburg, whether it be Rinehart in Vienna. Pétersbourg|que|||Rinehart(1)|| Petersburg||||Rinehart|| ||||Rinehart|| |bilo da je||||| 聖彼得堡||||萊因哈特|| Petersburg|ob|||Rinehart||Wien 피터스부르크|인지|||리나하트|| ||||Rinehart(1)|| ||||Rinehart(1|| 圣彼得堡||||莱因哈特||维也纳 ||||Rinehart|| ペテルスブルク||||ライナハルト|| Petersburgo||||Rinehart en Viena|| sia che si tratti di Rinehart a Vienna. ペテルブルグであれ、ウィーンのリネハートであれ。 피터스버그, 비엔나의 라인하르트이든. Petersburgo, quer seja Rinehart em Viena. 彼得堡，无论是维也纳的Rinehart。 彼得堡，还是维也纳的莱因哈特。 I’m not going to name everybody, but I deal with a lot of tutors. ||||||||uğraşırım||||| |||||||||||||tutori Няма да изброявам всички, но имам работа с много наставници. No voy a nombrar a todos, pero trato con muchos tutores. 全員の名前を挙げるつもりはないが、私は多くの家庭教師と付き合っている。 전부 이름을 대지는 않겠지만, 많은 튜터와 일을 하고 있어요. Não vou nomear toda a gente, mas lido com muitos explicadores. 我不会说出所有人的名字，但是我和很多导师打过交道。 我不打算列举每个人，但我和很多导师打交道。 我不会说出每个人的名字，但我和很多家教打过交道。 So that’s the second issue, I need tutors. |||||||репетиторов ||||Problem||| Así que esa es la segunda cuestión, necesito tutores. これが2つ目の問題で、家庭教師が必要なんだ。 그래서 두 번째 문제는 제가 튜터가 필요하다는 것입니다. É esta a segunda questão: preciso de tutores. 所以这是第二个问题，我需要导师。 这就是第二个问题，我需要导师。 Once I have spent enough time with the language, be it six months or more, then I need to talk to tutors, I need the tutors to point out my mistakes, I need to sometimes ask them questions. ||||assez de|||||||||||||ai besoin de|||||||||||||||||parfois||| |||||||||||||||||||||||||||wskazać|wskazać||||||||| 一度||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||pasado|||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||perguntas Una vez que he pasado suficiente tiempo con el idioma, ya sea seis meses o más, necesito hablar con los tutores, necesito que los tutores señalen mis errores, necesito hacerles preguntas a veces. 半年でもそれ以上でも、その言語に十分な時間を費やしたら、チューターと話す必要がある。チューターに間違いを指摘してもらったり、時には質問したりする必要がある。 Depois de ter passado tempo suficiente com a língua, seja seis meses ou mais, preciso de falar com tutores, preciso que os tutores apontem os meus erros, preciso por vezes de lhes fazer perguntas. Після того, як я провів достатньо часу з мовою, будь то півроку або більше, мені потрібно спілкуватися з репетиторами, мені потрібно, щоб репетитори вказували мені на мої помилки, мені потрібно іноді ставити їм запитання.

What also happens in the case of LingQ is you have tutors who create content about different issues of grammar and put them in our library so we can listen to them over and over again. |aussi|||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||도서관|||||||다시||다시| ||||||||||||||||||||||||||||||||várias||| Lo que también ocurre en el caso de LingQ es que tienes tutores que crean contenidos sobre distintos temas de gramática y los ponen en nuestra biblioteca para que podamos escucharlos una y otra vez. また、LingQの場合、チューターが文法のさまざまな問題に関するコンテンツを作成し、それを私たちのライブラリに置くことで、何度も聞くことができます。 LingQ의 경우 발생하는 것은 튜터들이 다양한 문법 문제에 대한 콘텐츠를 생성하고 이를 우리의 라이브러리에 넣어 우리가 그것을 반복해서 들을 수 있다는 것입니다. O que também acontece no caso do LingQ é que há tutores que criam conteúdos sobre diferentes questões de gramática e colocam-nos na nossa biblioteca para que os possamos ouvir vezes sem conta. У випадку з LingQ у вас також є викладачі, які створюють контент з різних питань граматики і розміщують його в нашій бібліотеці, щоб ми могли слухати їх знову і знову. 在LingQ的案例中也会发生的是，你有导师们会创作关于语法不同问题的内容，并将其放入我们的库中，这样我们就可以反复听。

We can listen to them in the target language. |||||||목표| Podemos escucharlos en la lengua meta. 目標言語で聞くことができる。 우리는 목표 언어로 그것들을 들을 수 있습니다. Podemos ouvi-los na língua de chegada. 我们可以用目标语言听它们。 Whether it be ________’s content in German or Evgueny’s in Russian, whomever, I can listen to it over and over again. ||||||||Евгения|||кому бы то ни было||||||||| ||||||||Evgueny|||n'importe qui||||||||| ||||||||Evgueny's|||whoever||||||||| ||||||||||russo|quem quer que seja||||||||| ||||||||葉夫根尼的|||無論是誰||||||||| ||||||||Evguenys|||wer auch immer||||||||| ||||||||에브게니의|||누구든지||||||||| ||||||||Evgueny|||chiunque||||||||| ||||||||Evgueny'nin|||her kim||||||||| ||||||||叶夫根尼的|||无论是谁||||||||| ||||||||Ewgenego|||komukolwiek||||||||| |||||||||||кого завгодно||||||||| ||||||||エフゴニーの|||||||||||| Ya sea||||||||de Evgueny|||a quien sea||||||||| Независимо дали става дума за съдържанието на немски език или за това на руски език на Евгени, мога да го слушам отново и отново. Ya sea el contenido de 's en alemán o el de Evgueny en ruso, cualquiera que sea, puedo escucharlo una y otra vez. Che si tratti dei contenuti di ’s in tedesco o di Evgueny in russo, chiunque esso sia, posso ascoltarlo ancora e ancora. ドイツ語の'sコンテンツであろうと、ロシア語のエフゲニーであろうと、誰であろうと、何度でも聴くことができる。 독일어의 콘텐츠든, 러시아어의 Evgueny의 것이든, 상관없이 나는 그것을 반복해서 들을 수 있습니다. Quer seja o conteúdo de 's em alemão ou o de Evgueny em russo, seja quem for, posso ouvi-lo vezes sem conta. 无论是德语的内容还是俄语的Evgueny的内容，无论是谁，我都可以反复听。 So I’m listening and reading and also focusing on those grammar issues that I’m ready to focus on, that I want to focus on. |||||||сосредоточиваясь|||||||||||||||| |||||||||celles-là|||||||||||||| |||||||||||문법 문제|||||||||||| |||||||||||问题|||||||||||| Así que escucho y leo y también me enfoco en esos problemas de gramática en los que estoy listo para enfocarme, en los que quiero enfocarme. Quindi sto ascoltando e leggendo e mi sto anche concentrando su quelle questioni grammaticali su cui sono pronto a concentrarmi, su cui voglio concentrarmi. だから、私は聞き、読み、そして私が集中する準備ができている、集中したい文法の問題にも集中している。 Por isso, estou a ouvir e a ler e também a concentrar-me nas questões gramaticais em que estou pronto para me concentrar, em que me quero concentrar. So the role of the teacher remains important, first of all, as a stimulus. ||||||остается|||||||стимул ||||||reste||||||| |||||||||||||stimulus ||papel|||||||||||estímulo Dakle||||||||||||| |||||||||||||刺激因素 ||||||bleibt||||||| ||||||여전히|||||||자극 |||||||||||||刺激 ||||||pozostaje||||||| ||||||ostaja||||||| ||||||permanece||||||| Por lo tanto, el papel del maestro sigue siendo importante, en primer lugar, como estímulo. Quindi il ruolo dell'insegnante rimane importante, prima di tutto, come stimolo. だから教師の役割は、まず刺激として重要であり続ける。 그래서 교사의 역할은 무엇보다도 자극제로서 여전히 중요합니다. Por isso, o papel do professor continua a ser importante, antes de mais, como estímulo. 因此，教师的作用仍然很重要，首先，作为一种激励。

If I know that I’m going to be talking to my tutor it kind of keeps me going. |||||||||||||||поддерживает|| |||||||||||||me motive|||| |||||||||||tutor|||||| |||||||||||||||hält mich|| |||||||||||||||維持|| |||||||||||||||motywuje|| Ако знам, че ще разговарям с учителя си, това ме кара да продължа. Si sé que voy a hablar con mi tutor, eso me anima. Si je sais que je vais parler à mon tuteur, cela me pousse à continuer. チューターと話すとわかっていれば、頑張れるんだ。 내가 내 튜터와 대화할 것이라는 것을 알게 되면 계속해서 나아가는 데 도움이 됩니다. Se sei que vou falar com o meu tutor, isso ajuda-me a continuar. Если я знаю, что буду разговаривать с репетитором, это помогает мне двигаться дальше. Якщо я знаю, що буду розмовляти з викладачем, це мене підтримує. I want to show my tutor that I’m improving. ||||||||улучшаюсь |||montrer à||||| ||||||||verbessere Искам да покажа на учителя си, че се подобрявам. Quiero demostrar a mi tutor que estoy mejorando. 家庭教師には、自分が上達していることを見せたい。 나는 내 튜터에게 내가 향상되고 있음을 보여주고 싶습니다. Quero mostrar ao meu tutor que estou a melhorar. The tutor is very often a source of encouragement, a source of stimulus, but it’s not so much a matter of explaining things. ||||||источник||поддержки|||||||||||||| ||||||||encouragement|||||||||||||| ||||||||encorajamento|||||||||||||explicando| ||||||||격려||||자극|||||||||| ||||||Quelle||Ermutigung||Quelle||Anregung|||||||||| ||||||||motive edici|||||||||||||| ||||经常||||鼓励|||||但是||||||||| ||||||||wsparcia|||||||||||||| ||||||||підтримки|||||||||||||| ||||||||ánimo||||||es|||||||| El tutor es muy a menudo una fuente de aliento, una fuente de estímulo, pero no se trata tanto de explicar las cosas. 家庭教師は多くの場合、励ましや刺激を与えてくれる存在だが、説明することはあまり重要ではない。 튜터는 자주 격려의 원천이며 자극의 원천이지만, 그것은 사물을 설명하는 문제라기보다는 그렇지 않습니다. O tutor é muitas vezes uma fonte de encorajamento, uma fonte de estímulo, mas não é tanto uma questão de explicar as coisas. That’s the thing, the teacher as an explainer. |||||||объясняющий |||||||expliquant |||||||explicador |||||||解說者 |||||||Erklärer |||||||açıklayıcı |||||||설명자 |||||||spiegatore |||||||讲解者 |||||||wykładowca |||||||説明者 eso|||||||explicador Това е най-важното - учителят като обяснител. Esa es la cuestión, el profesor como explicador. それこそが、説明者としての教師なんだ。 그것이 문제입니다, 설명자로서의 교사. É esse o problema, o professor como explicador. 这就是问题所在，老师作为解释者。 这就是问题所在，教师是讲解者。 I just don’t see that as such an important role because the theoretical explanation is not going to do it. ||||||||||||теоретическое||||||| ||||||||||||théorique||||en train||faire| ||||||||||||theoretical||||||| ||||||||||||teórica||||||| ||||||||||||理論上的||||||| ||||||||||||theoretische|theoretische Erklärung|||||| ||||||||||||kuramsal||||||| ||||||||||||이론적인||||||| ||||||||||||理论的||||||| ||||||||||||teórica||||||| Simplemente no lo veo como un papel tan importante porque la explicación teórica no lo va a hacer. Non vedo proprio questo come un ruolo così importante perché la spiegazione teorica non sarà sufficiente. ただ、理論的な説明ではそれができないので、それほど重要な役割だとは思っていない。 나는 이론적인 설명이 효과가 없기 때문에 그걸 그렇게 중요한 역할로 보지 않습니다. Só não vejo isso como um papel tão importante porque a explicação teórica não o vai fazer. Я просто не бачу в цьому такої важливої ролі, тому що теоретичне пояснення цього не зробить. 我只是不认为这起着如此重要的作用，因为理论解释无法做到这一点。 我只是不认为解释理论是如此重要的角色，因为理论解释并不能解决问题。 我只是不认为这是一个如此重要的角色，因为理论解释是做不到的。 You have to see the patterns over and over again, refer over and over again perhaps to some grammar rules where the learner has the initiative. |avez|||||||||||||||||||où|||||initiative ||||||||||refer to||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||主動性 ||||||||||참조하다|||||||||||||||주도권 |||||||||||||||||||||||||主动性 |||||||||||||||||||||||||iniciativa del alumno |||||||||||||||||||||||||iniciativo ||||||||||参照する||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||inicjatywa Трябва да виждате моделите отново и отново, да препращате отново и отново може би към някои граматически правила, когато ученикът има инициативата. Man muss sich die Muster immer wieder vor Augen führen, vielleicht immer wieder auf einige Grammatikregeln verweisen, bei denen der Lernende die Initiative hat. Hay que ver los patrones una y otra vez, referirse una y otra vez quizá a algunas reglas gramaticales en las que el alumno tiene la iniciativa. Devi vedere i modelli più e più volte, riferirti più e più volte magari ad alcune regole grammaticali dove l'apprendente ha l'iniziativa. 何度も何度もパターンを確認し、学習者が主導権を握っている文法規則を何度も何度も参照しなければならない。 패턴을 반복해서 보고, 학습자가 주도적으로 어떤 문법 규칙을 반복해서 참조해야 합니다. É preciso ver os padrões uma e outra vez, referir uma e outra vez, talvez, a algumas regras gramaticais em que o aluno tem a iniciativa. Ви повинні бачити зразки знову і знову, звертатися знову і знову, можливо, до деяких граматичних правил, де учень проявляє ініціативу. 您必须一遍又一遍地查看这些模式，一遍又一遍地参考一些学习者具有主动性的语法规则。 你必须一遍又一遍地看到模式，也许要多次参考一些语法规则，学习者必须有主动性。 你必须一遍又一遍地看这些模式，一遍又一遍地参考一些语法规则，学习者才有主动权。

So in my exchange, of course, with this person on the iPad and language learning or something like that, in fact, I might put a link to that particular video, he was on and on about how if you don’t come to the classroom you can’t learn. ||||||||||||||||||||||||||||particular|||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||bestimmten|||||||||||||||||| |||교환||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||交流||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||podría|||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||konkretne wideo|||||||||||||||||| Así que en mi intercambio, por supuesto, con esta persona sobre el iPad y el aprendizaje de idiomas o algo por el estilo, de hecho, podría poner un enlace a ese vídeo en particular, él no paraba de hablar de que si no vienes al aula no puedes aprender. Quindi nel mio scambio, ovviamente, con questa persona sull'iPad e l'apprendimento delle lingue o qualcosa del genere, in effetti, potrei mettere un link a quel particolare video, lui continuava a dire che se non vieni in classe non puoi imparare. だから、iPadと言語学習、あるいはそのようなものについてのこの人物とのやりとりの中で、実際、その特定のビデオへのリンクを貼るかもしれないが、彼は、教室に来なければ学べないということを延々と語っていた。 그래서 저의 교환, 물론, 이 사람과 iPad 및 언어 학습에 관해서는, 사실, 제가 그 특정 비디오에 대한 링크를 올릴 수도 있습니다. 그는 교실에 오지 않으면 배울 수 없다고 계속 이야기했습니다. Por isso, na minha troca de impressões com esta pessoa sobre o iPad e a aprendizagem de línguas ou algo do género, na verdade, posso colocar um link para esse vídeo em particular, ele estava sempre a dizer que se não formos à sala de aula não podemos aprender. Так вот, в моем обмене мнениями с этим человеком по поводу iPad и изучения языка или чего-то в этом роде, на самом деле, я могу дать ссылку на это конкретное видео, он все говорил и говорил о том, что если вы не придете в класс, то не сможете учиться. Тож під час мого обміну думками з цією людиною про iPad і вивчення мови чи щось подібне, я міг би поставити посилання на це відео, де він говорив про те, що якщо ви не приходите на заняття, ви не можете вчитися. 当然，在我和这个人就 iPad 和语言学习之类的问题进行的交流中，事实上，我可能会把那个视频的链接放上去，他一直在说，如果你不去课堂，你就学不到东西。 It’s very difficult because there are five different future tenses. |||||||||temps |||||||||zeiten Es muy difícil porque hay cinco tiempos futuros diferentes. 未来形は5種類あるので、とても難しい。 다섯 가지 다른 미래 시제가 있어서 매우 어렵습니다. É muito difícil porque há cinco tempos futuros diferentes. Це дуже складно, тому що існує п'ять різних майбутніх часів. 这很难，因为有五种不同的将来时态。 I mean, yeah, you can make the language sound as complicated as you want. ||||||||||сложным||| |||||||||||||veux ||||||||||складним||| Искам да кажа, да, можете да направите езика толкова сложен, колкото искате. Quiero decir, sí, puedes hacer que el lenguaje suene tan complicado como quieras. つまり、そうだね、言葉はいくらでも複雑にすることができる。 내 말은, 그래, 네가 언어를 원하는 만큼 복잡하게 들리게 만들 수 있다는 거야. Quero dizer, sim, podes fazer com que a língua pareça tão complicada quanto quiseres. Тобто, так, ви можете зробити мову настільки складною, наскільки захочете. 我的意思是，是的，你可以把语言说得越复杂越好。 I don’t think anyone can absorb five future tenses at one sitting, but if a learner had enough exposure to the language bit by bit by reviewing certain grammar rules, either on their own or by having their writing or their conversational language corrected, they’ll start to notice these things more and more. |||||усвоить|||||||||||||опыта|||||||||||||||||||||||разговорный||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||révisant|||||||||||||||langage conversationnel||||||||||| |||||absorb||||||||||||||||||||||||||||||||||||spoken||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||qualquer um|||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||parça parça|||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||Zeitformen||||||||||||||||||Überprüfung|bestimmte|||entweder|||||durch||||||Gesprächssprache||korrigiert|||||||immer mehr|| |||||흡수하다||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||复习|某些||||||||||||||口语交流||||||||||| |||cualquiera||||||||sentada|||||||||||poco a poco||||||||ya sea|||||||||||lenguaje conversacional||||||darse cuenta de||||| ||||||||||||||||||впливу на мову|||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||口語表達||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||または|||||||||||||||||| ||||||||||||||||||ekspozycja||||kawałek po kawałku||po kawałku|||||||||||||||||||||||||||| Не мисля, че някой може да усвои пет бъдещи времена наведнъж, но ако ученикът е имал достатъчно време да се запознае с езика малко по малко, като преглежда определени граматически правила, или самостоятелно, или като коригира писмените си работи или разговорния си език, той ще започне да забелязва тези неща все повече и повече. No creo que nadie pueda asimilar cinco tiempos verbales del futuro de una sentada, pero si un alumno ha tenido suficiente exposición al idioma poco a poco repasando ciertas reglas gramaticales, ya sea por su cuenta o porque le corrijan sus escritos o su lenguaje conversacional, empezará a darse cuenta de estas cosas cada vez más. 一度に5つの未来形を吸収できる人はいないと思いますが、学習者が自分で、あるいは自分の書いた文章や会話文を添削してもらいながら、特定の文法規則を復習することで、少しずつ言語に触れる機会が十分にあったなら、こうしたことにどんどん気づくようになるでしょう。 나는 누구도 한 번에 다섯 개의 미래 시제를 흡수할 수 있다고 생각하지 않지만, 학습자가 일정한 문법 규칙을 복습하면서 언어에 조금씩 충분히 노출된다면, 혼자서든 아니면 자신의 글이나 대화 언어가 수정되는 경우든, 그들은 점점 더 이러한 것들을 알아차리기 시작할 것이다. Não creio que alguém consiga absorver cinco tempos futuros de uma só vez, mas se um aprendente tiver sido suficientemente exposto à língua, pouco a pouco, revendo certas regras gramaticais, quer por si próprio, quer através da correção da sua escrita ou da sua linguagem de conversação, começará a aperceber-se cada vez mais destas coisas. 我不认为任何人都能一口气掌握五种将来时态，但如果学习者有足够的时间通过复习某些语法规则来一点一点地接触语言，无论是自己复习还是让别人纠正他们的写作或会话，他们就会开始越来越注意到这些东西。 Many people tell me at LingQ that they have learned much more with us than they have in a more traditional classroom setting. ||||||||||||||||||||||environnement de classe ||||||||||||||||||||||Lernumgebung ||||||||||||||||||||||environment ||||||||||||||||||||||ambiente Много хора в LingQ ми казват, че при нас са научили много повече, отколкото в традиционна класна стая. Muchas personas me dicen en LingQ que han aprendido mucho más con nosotros que en un aula más tradicional. 多くの人がLingQで、伝統的な教室で学ぶよりもずっと多くのことを学んだと言っています。 많은 사람들이 링크(LingQ)에서 우리와 함께 배운 것이 더 전통적인 교실 환경보다 훨씬 더 많다고 말한다. Багато людей кажуть мені в LingQ, що з нами вони дізналися набагато більше, ніж у більш традиційних класах.

That’s not to condemn the teacher. |не||осуждать|| |||blâmer|| |||criticize|| isso é|||condenar|| ||da|osuditi|| |||譴責|| |||verurteilen|| |||비난하다|| |||kınamak|| |||谴责|| |||potępiać|| |||засуджувати|| |||obsojati|| |||非難する|| eso|||condenar a|| No se trata de condenar al profesor. それは先生を非難しているのではない。 그건 선생님을 비난하려는 것이 아닙니다. Não se trata de condenar o professor. Це не для того, щоб засудити вчителя. I think there are lots of excellent teachers, but in a classroom with 15 or 20 other students the teacher decides the agenda and I think the learner needs to decide the agenda and the learner needs to control their learning. |думаю|||||||||||||||||||повестка дня||||||||||повестку|||||||| ||||||||||||||||||||||||||a besoin||||||||||contrôler|| ||||||||||||||||||||learning objectives|||||||||||||||||| |||||||||||||||||||a|o plano||||||||||a agenda|||||||| ||||||||||||||||||||議程|||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||Lehrplan|||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||programma|||||||||||||||||| |||||||||||||||||老师|||议程||||||||||议程|||||||| ||||||||||||||||||||program nauczania|||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||порядок денний|||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||dnevni red|||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||学習の進行状況|||||||| ||||||||||||||||||||programa|||||||||||||||||| Creo que hay muchos profesores excelentes, pero en una clase con 15 o 20 alumnos el profesor decide el orden del día y creo que el alumno tiene que decidir el orden del día y controlar su aprendizaje. 優秀な教師はたくさんいると思うが、15人か20人の生徒がいる教室では、教師が議題を決める。 저는 훌륭한 선생님들이 많이 있다고 생각하지만, 15명 또는 20명의 다른 학생이 있는 교실에서는 선생님이 일정 을 결정하고 학습자는 자신의 일정을 결정하고 학습을 통제해야 한다고 생각합니다. Я думаю, что есть много отличных учителей, но в классе с 15 или 20 другими учениками учитель определяет повестку дня, а я считаю, что ученик должен определять повестку дня и контролировать свое обучение. Я думаю, що є багато чудових вчителів, але в класі, де навчається 15 чи 20 учнів, вчитель визначає порядок денний, а я вважаю, що учень повинен визначати порядок денний, а учень повинен контролювати своє навчання. 我认为有很多优秀的教师，但在一个有 15 或 20 名其他学生的教室里，教师决定议程，而我认为学习者需要决定议程，学习者需要控制自己的学习。 The other thing people like to criticize me for is that I’m just out promoting and pushing this product I’m selling and stuff like that. ||||||||||||||продвижение||продвигаю||продукт||продаю|||| ||||||||||||||||||produit(1)|||||| ||||||criticize||||||||promoting|||||||||| ||||||||||o fato de|||||||||||||| ||||||批評||||||||推廣|||||||||| ||||||kritisieren||||||||bewerben||||Produkt||verkaufe|||| ||||||eleştirmek||||||||tanıtım yapmak|||||||||| ||||||비판하다||||||||홍보하는|||||||||| ||||||criticare||||||||||spingere||prodotto|||||| ||||||||||||||||||产品|||||| ||||||||||||||promocionando||||producto||vendiendo|||| La otra cosa que a la gente le gusta criticarme es que estoy promocionando y promocionando este producto que estoy vendiendo y cosas por el estilo. L'altra cosa che la gente mi piace criticare è che sono appena uscito a promuovere e spingere questo prodotto che sto vendendo e cose del genere. もうひとつ、みんなに批判されるのは、私がただ宣伝して、私が売っている商品を押し付けているだけだということだ。 사람들이 저를 비난하고 싶어하는 또 다른 이유는 제가 판매하는 이 제품을 홍보하고 밀어붙이고 있다는 것입니다. Het andere waar mensen me graag om bekritiseren, is dat ik gewoon bezig ben met het promoten en pushen van dit product dat ik verkoop en dat soort dingen. A outra coisa que as pessoas gostam de me criticar é o facto de eu andar a promover e a empurrar o produto que estou a vender e coisas desse género. Інша річ, за яку мене люблять критикувати, - це те, що я просто просуваю і проштовхую продукт, який продаю, і тому подібне. Of course I’m promoting LingQ, but why did I create LingQ in the first place? |||fördere||||||||||| |||促進している||||||||||| Разбира се, че популяризирам LingQ, но защо изобщо създадох LingQ? Por supuesto que estoy promocionando LingQ, pero ¿por qué creé LingQ en primer lugar? もちろん私はLingQを宣伝しているが、そもそもなぜ私がLingQを作ったのか？ 물론 저는 LingQ를 홍보하고 있지만, 제가 처음에 LingQ를 만든 이유는 무엇인가요? É claro que estou a promover o LingQ, mas porque é que criei o LingQ em primeiro lugar? Звичайно, я просуваю LingQ, але навіщо я взагалі створив LingQ? Because I think it’s helpful to language learning. ||||útil||| 語学学習に役立つと思うから。 왜냐하면 언어 학습에 도움이 된다고 생각하기 때문입니다. Now, of course, we have a lot of costs at LingQ, so we’re obviously interested in encouraging people to come and use it and the more people who come and use it, the more we can invest in making it better. ||||||||||||||||поощрять||||||||||||||||||||инвестировать|||| |||||||||chez||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||expenses||||||||motivating|||||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||as pessoas||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||投資|||| ||||||||Kosten||||||||ermutigen|||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||유도하는|||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||zachęcaniu ludzi|||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||заохочувати|||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||fomentar||||||||||||||||||||invertir en mejorar|||| Por supuesto, LingQ tiene muchos costes, así que obviamente nos interesa animar a la gente a que venga y lo use, y cuanta más gente venga y lo use, más podremos invertir en mejorarlo. もちろん、LingQには多くのコストがかかっているので、多くの人に来てもらい、使ってもらい、より多くの人に使ってもらえばもらうほど、より良いものにするために投資することができる。 이제, 물론 LingQ에는 많은 비용이 발생하므로, 우리는 사람들이 와서 사용하도록 유도하는 데 관심이 있습니다. 더 많은 사람들이 와서 사용하면 할수록, 우리는 더 나은 서비스를 제공하기 위해 더 많이 투자할 수 있습니다. That’s no different than the commercial interest that a teacher or an ESL school has in promoting their form of language instruction services. ||||||||||||||||||forme|||| |||||||||||||||||||||instruction| ||||||||||||英語作為第二語言|||||||||| ||||||||||||||||Förderung|||||| ||||||||||||ESL|||||||||| ||||||商业利益||||||||有|||他们的||||| ||||||商業的利益|||||||||||||||| ||||||||||||||||promover|||||| Eso no es diferente al interés comercial que tiene un maestro o una escuela de ESL en promover su forma de servicios de instrucción de idiomas. それは、教師やESL学校が、自分たちの言語指導サービスを宣伝することに商業的利益を見出すのと変わらない。 그것은 교사나 ESL 학교가 그들의 언어 수업 서비스를 홍보하는 것과 상업적인 이해관계에 다르지 않습니다. Isso não é diferente do interesse comercial que um professor ou uma escola de ESL tem em promover a sua forma de serviços de ensino de línguas. Це нічим не відрізняється від комерційного інтересу, який викладач або школа англійської мови професійного спрямування має у просуванні своєї форми викладання мови. 这与教师或 ESL 学校推广其语言教学服务形式的商业利益没有什么不同。 It’s the same. 同じだよ。 같은 맥락입니다. É a mesma coisa. Ultimately, what matters the most is where the best return on investment for the language learner is. в конечном итоге|||||||||||инвестиции||||| ||||||où|||||||||| |||||é||||||||||| sonuçta|||||||||||||||| Letztendlich||zählt|||||||Rendite||Investition||||| 궁극적으로|||||||||||||||| |||||||||||投资||||| |||||||||||投資回報||||| Ostatecznie|||||||||zwrot||||||| В крайна сметка най-важното е къде е най-добрата възвръщаемост на инвестицията за изучаващия език. En última instancia, lo que más importa es dónde está el mejor retorno de la inversión para el estudiante de idiomas. In definitiva, ciò che conta di più è dove si trova il miglior ritorno sull'investimento per l'apprendente della lingua. 結局のところ、最も重要なのは、語学学習者にとって最高の投資対効果がどこにあるかということだ。 궁극적으로 언어 학습자에게 가장 중요한 것은 최고의 투자 수익이 어디에 있는가입니다. Em última análise, o que mais importa é onde se encontra o melhor retorno do investimento para o aprendente de línguas. Зрештою, найважливіше - це те, де найкраща віддача від інвестицій для тих, хто вивчає мову. 归根结底，最重要的是语言学习者的最佳投资回报。

In other words, is the language learner better off going to an ESL school? |||||||更好|更好地|去|||英语作为第二语言| ||||||||||||English as Second| С други думи, по-добре ли е изучаващият езика да отиде в училище за ранно изучаване на чужди езици? En otras palabras, ¿es mejor para el estudiante de idiomas ir a una escuela de ESL? In altre parole, è meglio per l'apprendente della lingua frequentare una scuola di ESL? 言い換えれば、語学学習者はESLに行った方がいいのだろうか？ Por outras palavras, será melhor para o aprendente de línguas frequentar uma escola de ESL? Іншими словами, чи краще студенту, який вивчає мову, піти до школи ESL? 换句话说，语言学习者去 ESL 学校是否更好？ 换句话说，语言学习者去 ESL 学校是否更好？ Say the person wants to learn English. 言う|||||| |aquela||||| Digamos que la persona quiere aprender inglés. Diciamo che la persona vuole imparare l'inglese. その人が英語を学びたいと言う。 Скажімо, людина хоче вивчити англійську мову. Jump on a plane from Japan or Brazil, fly to Vancouver, enroll in an ESL school that’s $1,200 a month, stay in a home stay, do all of these things, is that a good return on investment? |||||||||||записаться|||||||||||||||||||||||| |||||||||||s'inscrire|||||||||||maison d'hôtes||||||||||||| ||||||or alternatively|||||register|||||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||投資回報 |||||||||||matricule-se|||||||||||||||||||||||| |||||||||||upisati se|||||||||||||||||||||||| |||uçak||Japonya||||||kaydolmak|||||||||||||||||||||||| |||||||||||einschreiben|||||||||||||||||||||||| |||||||브라질||||등록하다|||||||||||||||||||||||| |||||||||||iscriversi|||||||||||||||||||||||| ||||||||||温哥华|报名参加|||英语作为第二语言|||||住在寄宿家庭||||住|||||||||||| |||||||||||zapisać się|||||||||||||||||||||||| |||||||||||записатися до|||||||||||||||||||||||| |||||||||||vpiši se|||||||||||||||||||||||| |||飛行機||||||||入学する|||||||||||||||||||||||| salto|||||||||||matricúlate|||||||||||||||||||||||| Да се качите на самолет от Япония или Бразилия, да летите до Ванкувър, да се запишете в училище за изучаване на чужди езици, което струва 1200 долара на месец, да се настаните в дом, да направите всички тези неща, това добра възвръщаемост на инвестицията ли е? Súbete a un avión desde Japón o Brasil, vuela a Vancouver, inscríbete en una escuela de ESL que cuesta $1200 al mes, quédate en una casa, haz todas estas cosas, ¿es eso un buen retorno de la inversión? 日本やブラジルから飛行機に飛び乗り、バンクーバーに飛び、月1,200ドルのESL学校に入学し、ホームステイをし、これらのことを全部やって、投資対効果はいいのだろうか？ Apanhar um avião do Japão ou do Brasil, voar para Vancouver, inscrever-se numa escola de ESL que custa 1200 dólares por mês, ficar numa casa de acolhimento, fazer todas estas coisas, será um bom retorno do investimento? Сісти на літак з Японії чи Бразилії, прилетіти до Ванкувера, записатися до школи англійської мови, яка коштує 1200 доларів на місяць, жити в сім'ї, робити все це - хіба це хороша рентабельність інвестицій? 从日本或巴西跳上飞机，飞到温哥华，进入每月 1200 美元的 ESL 学校，住在家庭旅馆里，做所有这些事情，这样的投资回报率高吗？ Ultimately, that’s what’s going to matter and the market will decide that. ||||||||рынок||| |||||compter|||||| Letztendlich||||||||Markt||| na koncu||||||||||| В крайна сметка това ще има значение и пазарът ще реши това. En última instancia, eso es lo que va a importar y el mercado lo decidirá. 最終的にはそれが重要で、市場がそれを決めることになる。 Daar gaat het uiteindelijk om en de markt zal dat beslissen. Em última análise, é isso que vai interessar e é o mercado que o vai decidir. Nihayetinde önemli olan budur ve buna piyasa karar verecektir. Зрештою, це те, що матиме значення, і це вирішить ринок. 最终，这才是关键，市场将决定这一点。 I think that it’s not ideal. |||||이상적 |||||idealne Creo que no es lo ideal. 그것이 이상적이지 않다고 생각합니다. Bence bu ideal değil. Я думаю, що це не ідеально. 我认为这并不理想。 I think a smaller number of instructional hours, a smaller number of hours of interaction, three hours a week. ||||||учебных|||||||||||| |||||||||plus petit||||||||| ||||||||||||||de interação|||| ||||||Unterrichts-|||||||||||| ||||||수업의|||||||||||| ||||||教学的|||||||||||| ||||||||||||||взаємодії|||| ||||||教育的|||||||||||| ||||||instruccionales|||||||||||| Мисля, че е необходим по-малък брой часове за обучение, по-малък брой часове за взаимодействие - три часа седмично. Pienso en una menor cantidad de horas de instrucción, una menor cantidad de horas de interacción, tres horas a la semana. Penso che un numero minore di ore di insegnamento, un numero minore di ore di interazione, tre ore a settimana. 授業時間数が少なく、交流時間数が少なく、週に 3 時間だと思います。 나는 수업 시간이 적고 상호작용 시간이 적은 주 3시간이 좋다고 생각합니다. Penso que um número menor de horas de instrução, um número menor de horas de interação, três horas por semana. Bence daha az sayıda eğitim saati, daha az sayıda etkileşim saati, haftada üç saat. Я думаю, що менша кількість навчальних годин, менша кількість годин взаємодії, три години на тиждень. Five hours a week would be very heavy, in my opinion. |||||||тяжело||| |||||||trop lourd||| ||||||||||Meinung ||||||||||na minha opinião |||||||pesado||| Cinco horas a la semana sería muy pesado, en mi opinión. Cinque ore a settimana sarebbero molto pesanti, a mio parere. 私の意見では、週に5時間は非常に重いでしょう。 내 생각에는 주 5시간은 매우 부담스러울 것입니다. Cinco horas por semana seriam muito pesadas, na minha opinião. Haftada beş saat bence çok ağır bir süre. П'ять годин на тиждень - це дуже багато, на мою думку. 我认为，每周五个小时会非常繁重。 One, two, three hours a week with a tutor either online or face to face and then some encouragement from the tutor, some explanation on how to learn and directing the learner to where they can find excellent resources. ||||||||||||||||||поддержка|||||||||||направление ученика||||||||| |||||||||||||||||||||||explication||||||orienter||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||guiding||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||指導學習者||||||||| ||||||||||||||||||Ermutigung|||||||||||Anleitung geben||||||||| |||||||||||||||||||tutordan||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||지도하기||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||indirizzamento del||||||||| ||||||||||||||||||鼓励|||||||||||指导||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||orientando||||||||| ||||||||||||||||||заохочення від репетитора|||||||||||||||||||| |||||||||bodisi||||||||||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||指導||||||||| ||||||||||||||||||wsparcie|||||||||||kierowanie uczniem|||||||||materiały edukacyjne Един, два, три часа седмично с преподавател онлайн или лице в лице, след което преподавателят дава известно насърчение, обяснява как да се учи и насочва учащия към места, където може да намери отлични ресурси. Una, dos, tres horas a la semana con un tutor, ya sea en línea o cara a cara, y luego un poco de aliento por parte del tutor, alguna explicación sobre cómo aprender y dirigir al alumno a dónde puede encontrar excelentes recursos. Una, due, tre ore a settimana con un tutor sia online che di persona e poi un po' di incoraggiamento da parte del tutor, qualche spiegazione su come imparare e indirizzare l'allievo verso dove può trovare risorse eccellenti. 週に1、2、3時間、オンラインか対面式でチューターと話し、チューターから励ましを受け、学習方法を説明され、優れたリソースがある場所を学習者に紹介される。 Uma, duas, três horas por semana com um tutor, seja em linha ou presencialmente, e depois algum encorajamento por parte do tutor, algumas explicações sobre como aprender e a indicação ao aluno de onde pode encontrar excelentes recursos. Çevrimiçi veya yüz yüze bir öğretmenle haftada bir, iki, üç saat ve ardından öğretmenden biraz teşvik, nasıl öğrenileceğine dair bazı açıklamalar ve öğrenciyi mükemmel kaynakları bulabilecekleri yerlere yönlendirmek. Одна, дві, три години на тиждень з викладачем онлайн або віч-на-віч, а потім заохочення з боку викладача, пояснення того, як вчитися, і спрямування студента до тих ресурсів, де він може знайти чудові матеріали. That’s a better use of the teacher’s time, better return on investment for the learner and it would enable teachers to reach many, many more people. ||||||учителя|||||||||||||||достигнуть|||| |||||||||||||||||||||atteindre|||| ||||||||||||||||||permitiria que||||||| ||||||||||||||||||ermöglichen||||||| ||||||선생님의||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||接触到|||| |||||||||||||||||||||dotrzeć do|||| |||||||||||||||||permitiría|permitiría|||alcanzar a|||| Това е по-добро използване на времето на учителя, по-добра възвръщаемост на инвестицията за учащия и ще позволи на учителите да достигнат до много, много повече хора. Así se aprovecha mejor el tiempo del profesor, se rentabiliza mejor la inversión para el alumno y los profesores pueden llegar a muchísima más gente. その方が教師の時間を有効に使えるし、学習者にとっても投資対効果が高い。 É uma melhor utilização do tempo do professor, um melhor retorno do investimento para o aluno e permitiria aos professores chegar a muito, muito mais pessoas. Bu, öğretmenin zamanını daha iyi kullanması, öğrenci için daha iyi bir yatırım getirisi ve öğretmenlerin çok daha fazla insana ulaşmasını sağlayacaktır. Це краще використання часу вчителя, краща віддача від інвестицій для учня, і це дасть змогу вчителям охопити набагато більше людей. 这是更好地利用老师的时间，对学习者来说是更好的投资回报，并且能够让老师接触到更多人。 In the case of Canada and immigrants, apparently we spend $3,000 per head per year on immigrant language training. |||||||по-видимому|||||||||| |||||||||||par personne|||||| ||||||immigrants|apparently||||||||immigrants|| |||||||očigledno|||||||||| |||||||offensichtlich||||||||Einwanderer||Sprachtraining |||||||명백히|||||||||| |||||||najwyraźniej||||na osobę|||||| |||||||схоже що|||||||||| |||||||očitno|||||||||| |||||y||al parecer|||||||||| Що се отнася до Канада и имигрантите, очевидно харчим по 3000 долара на глава годишно за езиково обучение на имигранти. En el caso de Canadá y los inmigrantes, aparentemente gastamos 3.000 dólares anuales por cabeza en formación lingüística para inmigrantes. No caso do Canadá e dos imigrantes, aparentemente gastamos 3.000 dólares por habitante e por ano na formação linguística dos imigrantes. Kanada ve göçmenler söz konusu olduğunda, görünüşe göre göçmenlerin dil eğitimi için kişi başına yılda 3.000 dolar harcıyoruz. У випадку з Канадою та іммігрантами, очевидно, ми витрачаємо $3,000 на особу на рік на мовну підготовку іммігрантів. 在加拿大和移民的情况下，显然我们每年每人在移民语言培训上花费3000美元。 就加拿大和移民而言，显然我们每年在移民语言培训上每人花费 3000 美元。

A recent study out of Toronto showed, at least amongst the Chinese-speaking immigrants who are the largest source country in Canada, that after seven years (a group of 3,000 of these immigrants were followed and were enrolled in language programs here) they made, essentially, no progress. |||||||||среди|||||||||||||||||||||||||и||записаны|||||||по сути|| |||||||||parmi||||||||||pays source||||||||||||||suivis|||inscrits||||||||| ||research report|||||||among|||||||||||||||||||||||||||参加|||||||||progress ||||||||||||||||||||||||||||||||||||matriculados||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||upisani||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||kayıtlı|||||||||ilerleme ||||||||mindestens|unter|||||||||||||||||||||||||||eingeschrieben|||||||im Wesentlichen||Fortschritt |||||||||중에서|||||||||||||||||||||||||||등록한|||||||본질적으로|| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||iscritti||||||||| |最近的|研究|||||||在……之中|||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||inscritos en||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||записані на курси|||||||по суті|| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||登録された||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||||||obserwowano|||||||||||| Неотдавнашно проучване, проведено в Торонто, показа, че поне сред китайскоезичните имигранти, които са най-многобройната страна-източник в Канада, след седем години (група от 3000 имигранти беше проследена и записана в езикови програми тук) те не са постигнали никакъв напредък. 최근 토론토에서 실시된 연구에 따르면, 캐나다에서 가장 큰 출처국인 중국어를 사용하는 이민자들 사이에서, 7년 후(3,000명의 이민자가 추적되어 이곳의 언어 프로그램에 등록됨) 그들은 본질적으로 아무런 진전을 이루지 못했다고 합니다. Um estudo recente realizado em Toronto mostrou que, pelo menos entre os imigrantes de língua chinesa, que são o maior país de origem do Canadá, após sete anos (um grupo de 3000 destes imigrantes foi seguido e matriculado em programas linguísticos no Canadá), não fizeram, essencialmente, qualquer progresso. Toronto'da yakın zamanda yapılan bir araştırma, en azından Kanada'daki en büyük kaynak ülke olan Çince konuşan göçmenler arasında, yedi yıl sonra (bu göçmenlerden 3.000 kişilik bir grup takip edildi ve burada dil programlarına kaydedildi) esasen hiçbir ilerleme kaydetmediklerini gösterdi. 多伦多的一项最新研究显示，在加拿大最大的移民来源国家中，即说中文的移民群体中，经过七年后（追踪了3000名这些移民并在此处参加语言课程）他们基本上没有取得进展。 No progress. 進展はない。 아무런 진전도 없습니다. İlerleme yok.

Sort of another group, the Slavic speakers, did make progress and the reason they made progress is because they were more likely to make friends with Canadians, interact more with Canadians and take a greater interest in the local culture. Сортировка(1)|||||славянские||||||||||||||||||||||взаимодействовать|||||||||||| Type|||||||ont|ont fait|||||||||||||||||||interagir|||||||||||| Group 1|||||Slavic speakers||||||||||||||||||||||interact|||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||加拿大人||||||||||||| |||||||||||||||||||||wahrscheinlicher|||||Kanadier||||||||||||| |||||Slavca konuşan|||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||더 큰||||| |||||斯拉夫|||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||カナダ人||||||||||||| |||||eslavos||||||||||||||||probable||||||interactuar más con|||||||mayor interés||||local| Друга група, славяноговорящите, отбеляза напредък и причината за това е, че те са по-склонни да се сприятеляват с канадци, да общуват повече с тях и да проявяват по-голям интерес към местната култура. Una especie de otro grupo, los hablantes de eslavo, progresaron y la razón por la que progresaron es porque tenían más probabilidades de hacerse amigos de los canadienses, interactuar más con los canadienses y tener un mayor interés en la cultura local. 彼らが進歩した理由は、カナダ人と友達になりやすく、カナダ人ともっと交流し、地元の文化にもっと興味を持つようになったからである。 또 다른 집단인 슬라브어를 사용하는 사람들은 진전을 이루었으며, 그들이 진전을 이룬 이유는 캐나다인들과 친구가 될 가능성이 더 높고, 캐나다인들과 더 많이 소통하며, 지역 문화에 더 큰 관심을 가졌기 때문입니다. Um outro grupo, o dos falantes de eslavo, fez progressos e a razão pela qual fez progressos é porque era mais provável que fizesse amizade com os canadianos, interagisse mais com os canadianos e se interessasse mais pela cultura local. Diğer bir grup olan Slavca konuşanlar ilerleme kaydetmiştir ve ilerleme kaydetmelerinin nedeni Kanadalılarla daha fazla arkadaşlık kurmaları, Kanadalılarla daha fazla etkileşimde bulunmaları ve yerel kültüre daha fazla ilgi göstermeleridir. Дещо інша група, слов'яномовні, досягли прогресу, і причина їхнього прогресу полягає в тому, що вони частіше заводили друзів з канадцями, більше спілкувалися з канадцями і виявляли більший інтерес до місцевої культури. 某种程度上，另一群斯拉夫语系的人取得了进展，他们之所以取得进展是因为他们更有可能与加拿大人交朋友、更多地与加拿大人互动并对当地文化更感兴趣。

In other words, what mattered the most was what they did outside the classroom not what they did inside the classroom. ||||comptait|||||||||||||||| ||||was important||||||||||||||inside|| ||||importava|||||||fora de||||||||| ||||重要的|||||||||||||||| ||||am wichtigsten|||||||||||||||| ||||önemliydi|||||||||||||||| ||||중요한|||||||||||||||| ||||重要的是|||||||||||||||| ||||重要だった|||||||||||||||| ||||importaba más|||||||||||||||| С други думи, най-важното е какво правят извън класната стая, а не какво правят в нея. つまり、最も重要なのは、教室の中で何をしたかではなく、教室の外で何をしたかだったのだ。 다시 말해, 가장 중요한 것은 교실 안에서 한 것이 아니라 교실 밖에서 한 것이었다. 换句话说，最重要的是他们在课堂外做了什么，而不是他们在课堂内做了什么。 换句话说，最重要的是他们在课外做了什么，而不是在课内做了什么。

That being the case, why spend $3,000 a year per immigrant or $1,200 a month for these ESL programs when there are more cost-effective ways you can utilize teacher resources. ||||||||||||||||||||||||||использовать ресурсы учителей|| |étant donné|||||||||||||||||il y a||||plus rentables|||||| |fact|||||||||||||||||||||||||use|| ||||||||||||||||||||||||||usar recursos docentes|| ||||||||||||||||||||||||||iskoristiti|| ||||||||||||||||||||||||||利用|| |||||||||||||||Englisch als Zweitsprache|||||||||||nutzen können|| 그|이런|||||||||||||||||||||||||활용할|| ||||||||||||||||||||||||||utilizzare le risorse|| ||||||||||||||||||||||||||kullanmak|| |||||||||||||||||||||更具成本效益|||||利用|| ||||||||||||||||||||||||||wykorzystać|| ||||||||||||||||||||||||||izkoristiti|| ||||||||||||||||||||||||||活用する|| ||||||||||||||||||||||||||utilizar|| При това положение защо да харчите по 3000 долара годишно за имигрант или по 1200 долара месечно за тези програми за ОНЗ, когато има по-рентабилни начини да използвате ресурсите на учителите. Warum also 3.000 US-Dollar pro Jahr pro Einwanderer oder 1.200 US-Dollar pro Monat für diese ESL-Programme ausgeben, wenn es kostengünstigere Möglichkeiten gibt, Lehrerressourcen zu nutzen? Siendo así, ¿por qué gastar 3.000 dólares al año por inmigrante o 1.200 dólares al mes en estos programas de ESL cuando hay formas más rentables de utilizar los recursos del profesorado? そうであるならば、教師のリソースを活用するもっと費用対効果の高い方法があるのに、なぜこのようなESLプログラムに移民一人当たり年間3,000ドル、月1,200ドルも費やすのか。 그런 경우에는 더 비용 효율적인 방법이 있는데 왜 이 ESL 프로그램에 한 이민자당 연간 3,000달러 또는 월 1,200달러를 지출해야 합니까? Assim sendo, porquê gastar $3.000 por ano por imigrante ou $1.200 por mês para estes programas de ESL quando existem formas mais económicas de utilizar os recursos dos professores. 鉴于这一情况，为什么要每年为每位移民花费3000美元或每月1200美元用于这些ESL项目，当有更具成本效益的方法可以利用教师资源呢。

After all, it’s only a small percentage of immigrants that are helped through these language programs, many more are unable to get into these programs, so why wouldn’t we devise a more efficient way to enable teachers to help learners or to encourage learners to learn on their own. |||||||||||||||||||не в состоянии||||||||||разработать|||||||||||||поощрять|||||| |||||||||||aidés||||||||||||||||||concevoir||||||permettre aux||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||why not||create|||efficient|||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||elaborar||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||osmisliti||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||設計||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||unfähig||||||||||eine bessere Lösung finden|||effizientere|||ermöglichen|||||||ermutigen|||||| ||||||||||||이러한|||||||||||||||||고안하다||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||ideare||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||tasarlamak||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||设计||||||使...能够||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||opracować||||||umożliwić||||||||||||| |||||||||||||||||||не можуть||||||||||розробити|||||||||||||заохочувати|||||| |||||||||||||||||||||||||||||考案する||||||||||||||||||| ||||||porcentaje|||||||||||||incapaces de acceder|||||||por qué|no deberíamos||idear||||||capacitar a||||||||||||| В края на краищата само малък процент от имигрантите получават помощ чрез тези езикови програми, а много повече не могат да се включат в тях, така че защо да не разработим по-ефективен начин, който да даде възможност на учителите да помагат на учащите или да ги насърчават да учат сами. Al fin y al cabo, es sólo un pequeño porcentaje de inmigrantes el que recibe ayuda a través de estos programas de idiomas, muchos más son los que no pueden acceder a ellos, así que ¿por qué no íbamos a idear una forma más eficaz de que los profesores ayuden a los alumnos o de animarles a aprender por sí mismos? 結局のところ、これらの語学プログラムを通じて助けられるのは移民のごく一部であり、さらに多くの人はこれらのプログラムに参加できません。そのため、教師が学習者を支援したり、学習者に学習を奨励したりできるようにするためのより効率的な方法を考案しないでください。自分で学ぶ。 결국, 이러한 언어 프로그램을 통해 도움을 받는 이민자들은 소수에 불과하며, 훨씬 더 많은 이들이 이러한 프로그램에 참여하지 못하고 있습니다. 그렇다면 왜 교사들이 학습자들을 도와주거나 학습자들이 스스로 학습하도록 장려할 수 있는 더 효율적인 방법을 고안하지 않겠습니까? Afinal de contas, é apenas uma pequena percentagem de imigrantes que são ajudados através destes programas de línguas, muitos mais não conseguem entrar nestes programas, por isso, porque é que não havemos de conceber uma forma mais eficiente de permitir que os professores ajudem os alunos ou de encorajar os alunos a aprenderem sozinhos. 毕竟，只有一小部分移民通过这些语言课程获得帮助，更多的人无法进入这些课程，所以我们为什么不设计一种更有效的方法让教师帮助学习者或鼓励学习者自学呢？ 毕竟，只有一小部分移民受益于这些语言项目，更多的人无法进入这些项目，那么为什么我们不能设计更有效的方式来使教师帮助学习者或鼓励学习者自学呢。 I think in that regard the iPad, iPhone, other mobile devices, android, the Internet and all the resources that are on the Internet are revolutionary. ||||отношении||||||||||||||||||||революционные ||||regard|||||||||||||||||||| ||||nesse aspecto|||||||||||||||||||| ||||方面|||||||||||||||||||| ||||dieser Hinsicht||||||||||||||||||||revolutionär ||||관점에서||||||||||||||||||||혁신적입니다 ||||||||||||||||||||||||devrimci ||||方面||||||||||||||||||||革命性的 ||||sentido|||||móviles|dispositivos móviles|||||||recursos en línea||||||| ||||tym względzie|||||||||||||||||||| Мисля, че в това отношение iPad, iPhone, други мобилни устройства, Android, интернет и всички ресурси, които са в интернет, са революционни. Myslím, že iPad, iPhone, další mobilní zařízení, android, internet a všechny zdroje, které jsou na internetu, jsou v tomto ohledu revoluční. その点で、iPad、iPhone、その他のモバイル機器、アンドロイド、インターネット、そしてインターネット上にあるすべてのリソースは革命的だと思う。 그 점에서 iPad, iPhone, 다른 모바일 기기, 안드로이드, 인터넷과 인터넷에 있는 모든 자원은 혁신적이라고 생각합니다. 我认为在这方面，iPad、iPhone、其他移动设备、安卓系统、互联网以及互联网上的所有资源都是革命性的。

They have changed the paradigm and so to continue to insist that language instruction can only take place in the classroom as this Cheeky whatever is doing (he alternates between that and getting vulgar and insulting me) to me is crazy. ||||парадигму||||||настаивать|||||||||||||наглый|||||чередует|||||вульгар||оскорбительный|||||безумно ||||paradigme|||||||||||||||||||effronté|||||alterne|||||||||||| ||||paradigm||||||insist|||||||||||||impudent individual|||||switches back and forth|||||offensive or rude||offending me||||| ||||paradigma|||||||||||||||||||atrevido|||||alternativas|||||||||||| ||||paradigma|||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||範式||||||堅持||||||||||||||||||交替|||||粗俗||侮辱我||||| ||||Paradigma||||||bestehen|||||||||||||frech|||||wechselt|||||||beleidigend|||||verrückt ||||패러다임||||||주장하다|||||||||||||장난스러운|||||번갈아 한다|||||저속한||모욕적인||||| ||||paradigma|||||||||||||||||||sfrontato|||||alternando|||||vulgar||offensivo||||| ||||范式||||||坚持||||||||||||这|厚颜无耻|||||交替|||||粗俗||侮辱我||||| ||||paradygmat||||||||||||||||||||||||przechodzi|||||||||||| ||||||||||наполягати||||||||||||||||||чергується|||||||||||| ||||パラダイム||||||||||||||||||||||||交互に|||||下品な||侮辱的な||||| ||||paradigma||||||insistir|||||||||||||impertinente||||él|alterna entre eso||eso|||||insultándome|||||loca Те са променили парадигмата и затова да продължаваме да настояваме, че езиковото обучение може да се провежда само в класната стая, както прави този наглец (той редува това с вулгарност и обиди към мен), е безумно. Změnili paradigma, a tak nadále trvat na tom, že výuka jazyků může probíhat pouze ve třídě, jak to dělá tenhle drzoun (střídá to s vulgaritami a urážkami), je šílené. Hanno cambiato il paradigma e quindi continuare a insistere che l'insegnamento della lingua possa avvenire solo in classe, come sta facendo questo scocciatore qualunque (alternando tra quello e diventare volgare e insultarmi) per me è pazzesco. 그들은 패러다임을 바꿨고, 그러므로 교실에서만 언어 교육이 이루어져야 한다고 계속 주장하는 것은 (그가 저에게 모욕적이고 저속하게 행동하는 순간도 있긴 하지만) 미친 짓입니다. Ze hebben het paradigma veranderd en dus blijven volhouden dat taalonderwijs alleen in de klas kan plaatsvinden, omdat dit brutale wat er ook gebeurt (hij wisselt dat af met vulgair worden en me beledigen) voor mij gek is. Eles mudaram o paradigma e, por isso, continuar a insistir que o ensino da língua só pode ter lugar na sala de aula, como este atrevido qualquer coisa está a fazer (ele alterna entre isso e ser vulgar e insultar-me) comigo, é uma loucura. Вони змінили парадигму і тому продовжують наполягати на тому, що вивчення мови може відбуватися тільки в класі, оскільки цей нахаба, що б він не робив (він чергує це з вульгарними словами та образами) зі мною, є божевіллям. 他们改变了范式，因此继续坚持说语言教学只能在教室里进行，因为这个厚脸皮的人对我来说是件疯狂的事（他在那之间交替，变得粗俗和侮辱我）。 它们已经改变了范式，因此继续坚持只有在课堂上才能进行语言教学，就像这个Cheeky（换着说话，时而粗鲁地侮辱我）在做的那样对我来说是疯狂的。 他们已经改变了范式，因此，继续坚持语言教学只能在课堂上进行，就像这个 "厚脸皮 "对我所做的那样（他时而这样，时而粗俗地侮辱我），简直是疯了。 I understand the guy. Entiendo al tipo. Capisco il tipo. 彼のことは理解している。 나는 그 남자를 이해한다. 我理解那个人。 He wants to protect his job, that’s fine, plus that’s perhaps all he knows, but the reality is that there are so many other resources available today that didn’t exist even 10 years ago let alone 50 years ago. |||||||||||||||||||||||||||||существовали||||||| |||||||||||||||||||||||||disponibles||||||||||| |||schützen|||||||||||||Realität|||||||||verfügbar||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||vardı||||||| |||保护|||||而且|||||||||||||||||||||||||更不用说|更不用说|| |||proteger|||||||quizás||||||||||||||||||||ni siquiera|||||| Той иска да защити работата си, това е добре, а и може би е всичко, което знае, но реалността е, че днес има толкова много други ресурси, които не са съществували дори преди 10, да не говорим за преди 50 години. Chce si chránit svou práci, to je v pořádku, a navíc je to možná jediné, co zná, ale ve skutečnosti je dnes k dispozici tolik jiných zdrojů, které neexistovaly ani před deseti, natož před padesáti lety. Quiere proteger su puesto de trabajo, eso está bien, además de que quizá sea lo único que sabe, pero la realidad es que hoy en día hay muchos otros recursos disponibles que no existían ni siquiera hace 10 años, por no hablar de hace 50 años. Vuole proteggere il suo lavoro, va bene, in più forse è tutto ciò che sa, ma la realtà è che oggi ci sono così tante altre risorse disponibili che non esistevano neanche 10 anni fa, figuriamoci 50 anni fa. 彼は自分の仕事を守りたいのだろうし、それは構わない。 그는 자신의 직업을 보호하고 싶어 하는데, 괜찮다. 게다가 아마 그가 아는 것은 그것뿐일 것이다. 하지만 현실은 오늘날 10년 전에도 존재하지 않았고 50년 전에는 말할 것도 없는 많은 다른 자원들이 있다는 것이다. İşini korumak istiyor, bu iyi, ayrıca belki de tek bildiği bu, ancak gerçek şu ki, bırakın 50 yıl öncesini, 10 yıl önce bile var olmayan pek çok başka kaynak bugün mevcut. Він хоче захистити свою роботу, це добре, плюс, можливо, це все, що він знає, але реальність така, що сьогодні існує так багато інших ресурсів, які не існували навіть 10 років тому, не кажучи вже про 50 років тому. 他想保护自己的工作，这没问题，也许那是他知道的全部，但现实情况是，今天有许多其他资源可用，这些资源甚至在10年前还不存在，更不用说50年前了。 他想保护自己的工作，这很好，而且这也许是他所知道的全部，但现实情况是，今天有如此多的其他资源，甚至 10 年前都不存在，更不用说 50 年前了。 So there you have it. Tak tady to máte. Ahí lo tienen. そうだ。 자, 이제 그걸 알았다. 所以，这就是情况。

He’s welcome to make a video and post it here as a response. ||||||||||||ответ |||||||veröffentlichen|||||Antwort |||||||投稿||||| ||||||||||||відповідь ||||||||||||respuesta Puede hacer un vídeo y publicarlo aquí como respuesta. 彼がビデオを作り、それをここに投稿することは大歓迎だ。 그는 영상을 만들어서 여기에 응답으로 게시하는 것이 환영받습니다. Ele pode fazer um vídeo e publicá-lo aqui como resposta. Bir video hazırlayıp yanıt olarak burada yayınlayabilir. Ми запрошуємо його зняти відео і розмістити його тут як відповідь. 他可以制作一个视频，并在这里发布作为回应。 Even though they are kind of a bit nasty, I haven’t deleted any of his comments. ||||||||неприятные|||удалил|||| |bien que|||||||désagréable|||supprimé|||| ||||||||rude or offensive||||||| ||||||||desagradáveis||||||| ||||||||neugodni||||||| ||||||||有點惡毒||||||| ||||||||gemein|||gelöscht|||| ||||||||불쾌한|||삭제했다|||| |||||||||||cancellato|||| ||||||||kötü||||||| |尽管|||||||有点恶毒|||删除|||| ||||||||niegrzeczni||||||| ||||||||嫌な||||||| ||||||||desagradables|||borrado|||| Въпреки че са малко неприятни, не съм изтрила нито един от коментарите му. I když jsou trochu hnusné, žádný z jeho komentářů jsem nesmazal. A pesar de que son un poco desagradables, no he eliminado ninguno de sus comentarios. Même s'ils sont un peu méchants, je n'ai supprimé aucun de ses commentaires. ちょっと意地悪だけど、彼のコメントは削除していない。 비록 그들이 좀 불쾌하긴 하지만, 나는 그의 댓글을 삭제하지 않았습니다. Apesar de serem um pouco desagradáveis, não apaguei nenhum dos seus comentários. Несмотря на то, что они немного неприятны, я не удалил ни одного из его комментариев. Biraz çirkin olsalar da, yorumlarının hiçbirini silmedim. Незважаючи на те, що вони трохи неприємні, я не видалив жодного з його коментарів. 尽管他们有点刻薄，但我还没有删除他的任何评论。 Yeah, I think the free exchange of ideas. |||||Austausch|| |||||||아이디어 Sí, creo que el libre intercambio de ideas. ええ、自由な意見交換の場だと思います。 그래, 나는 아이디어의 자유로운 교환이 중요하다고 생각해. Sim, acho que a livre troca de ideias. 是的，我认为自由交流想法很重要。 It’s not, and I repeat this, it’s not anti teacher. ||||||||反对| ||||je répète||||| ||||ich wiederhole||||| ||||||||against| ||||||||반대하는| No es, y lo repito, no es antiprofesor. 繰り返し言うが、反教師ではない。 그렇지 않습니다. 다시 말씀드리지만, 교사를 반대하는 것이 아닙니다. Não é, e repito-o, não é anti-professor. Это не, и я повторяю это, не антиучитель. 这不是，我再重申一遍，这不是反教师的。 While there are some teachers that are protectionists of their position and closed minded, I know a lot of teachers who are looking for new resources, looking for ways to do their job better who want to help more people. |||||||защитники||||||закрытыми|||||||||||||||||||||||||| ||||enseignants|||protectionnistes|||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||defensive about status|||||unreceptive||||||||||||||||||||||||||| |||||||protetores|||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||保護主義者|||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||Schutzpatronen|||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||보호주의자들||||||마음이 닫힌|||||||||||||||||||||||||| |||||||protezionisti||||||||||||||||||risorse|||||||||||||| |||||||korumacı|||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||保守者|||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||protekcjonistami|||||||||||||||||||||||||||||||| medtem ko||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||保護主義者|||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||proteccionistas de su posición|||||cerrados de mente|de mente cerrada|||||||||buscando|||recursos educativos|||maneras|||||mejorar su trabajo|||||| Въпреки че има учители, които защитават позицията си и са затворени в себе си, познавам много учители, които търсят нови ресурси, търсят начини да вършат работата си по-добре и искат да помогнат на повече хора. Aunque hay algunos profesores que son proteccionistas de su puesto y cerrados de mente, conozco a muchos profesores que buscan nuevos recursos, que buscan formas de hacer mejor su trabajo y que quieren ayudar a más gente. 自分たちの立場を守り、心を閉ざしている教師がいる一方で、新しいリソースを探し、より良い仕事をする方法を模索し、より多くの人々を助けたいと思っている教師を私はたくさん知っている。 자신의 지위를 보호하고 폐쇄적인 사고를 가진 교사들도 있지만, 저는 더 많은 사람들을 돕고 싶어하는 새로운 자원을 찾고 있고, 자신의 일을 더 잘하기 위한 방법을 찾고 있는 많은 교사들을 알고 있습니다. Хотя есть учителя, которые защищают свою позицию и замкнуты, я знаю много учителей, которые ищут новые ресурсы, ищут способы делать свою работу лучше и хотят помочь большему количеству людей. 虽然有些教师对自己的立场持保护主义态度，思想封闭，但我知道很多教师都在寻找新的资源，寻找更好的工作方法，希望帮助更多的人。 Some of them are members of LingQ. ||eux|||| Algunos|||||| Algunos de ellos son miembros de LingQ. 中にはLingQのメンバーもいる。 그들 중 일부는 LingQ의 회원입니다. 其中一些是 LingQ 的成员。 Some of them are the best tutors we have. ||||||老师|| 中には最高のチューターもいる。 他们中的一些人是我们最好的导师。

I also recognize that in a public school environment a large number of students are not very motivated and, therefore, the teacher’s job really is to push the curriculum at them and force them to take tests and hope that most of them pass. ||признаю||||||||||||||||||||||||продвигать||учебный план||||||||тесты||||||| |||||||||||||||||||donc|||||||imposer||programme scolaire||||||||||||||| |||||||||||||||||||as a result|||||||||curriculum||||||||||||||| ||||||||ambiente escolar||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||課程內容||||||||||||||| ||erkenne||||||Schulumfeld||||||||||||||||||||Lehrplan||||zwingen|||||||||||bestehen ||인정하다|||||||||||||||||||교사의|||||||커리큘럼||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||课程内容||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||program nauczania||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||навчальна програма||||||||||||||| |||||||||||||||||||zato|||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||カリキュラム||||||||||||||| ||reconozco||||||entorno escolar público|||||||||||por lo tanto|||||||||plan de estudios||||||||||||||| Също така осъзнавам, че в държавните училища голяма част от учениците не са много мотивирани и затова работата на учителя наистина се състои в това да им натрапва учебната програма, да ги принуждава да се явяват на тестове и да се надява, че повечето от тях ще издържат. Uznávám také, že ve státní škole je velké množství studentů málo motivovaných, a proto je úkolem učitele opravdu vnutit jim učivo, donutit je psát testy a doufat, že většina z nich projde. También reconozco que, en la escuela pública, muchos alumnos no están muy motivados y, por tanto, el trabajo del profesor consiste en imponerles el plan de estudios y obligarles a hacer exámenes, con la esperanza de que la mayoría apruebe. Riconosco anche che in un ambiente scolastico pubblico un gran numero di studenti non è molto motivato e, quindi, il compito dell'insegnante è davvero quello di spingere il curriculum su di loro e costringerli a fare test e sperare che la maggior parte di loro superi. 公立学校という環境では、多くの生徒があまりやる気がなく、そのため教師の仕事はカリキュラムを押し付け、テストを受けさせ、そのほとんどが合格することを願うことだとも認識している。 저는 또한 공립학교 환경에서 많은 학생들이 그다지 동기 부여가 되어 있지 않다는 것을 인식하고 있으며, 따라서 교사의 역할은 정말로 커리큘럼을 학생들에게 밀어붙이고, 시험을 치르게 하고, 그 중 대부분이 합격하기를 바라는 것입니다. Ayrıca, devlet okulu ortamında çok sayıda öğrencinin motivasyonunun düşük olduğunu ve bu nedenle öğretmenin işinin gerçekten de müfredatı onlara dayatmak ve onları testlere girmeye zorlamak ve çoğunun geçmesini ummak olduğunun da farkındayım. 我也认识到，在公立学校环境中，很多学生的学习积极性并不高，因此，教师的工作实际上就是向他们灌输课程，强迫他们参加考试，并希望他们中的大多数人都能通过考试。 And, of course, if we look at the results in Canada, even where many do pass (say they’re French) very few of them learn how to speak the language. |||||||||||||||bestehen||||||||||||| ||||||||outcomes|||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||très peu|||||||| |||||||||||||||przechodzą||||||||||||| ||||||||||||||||||||poucos|||||||| И, разбира се, ако погледнем резултатите в Канада, дори и там, където мнозина преминават (казват, че са французи), много малко от тях се научават да говорят езика. A samozřejmě, pokud se podíváme na výsledky v Kanadě, i tam, kde mnozí projdou (řekněme, že jsou Francouzi), se jen velmi málo z nich naučí mluvit tímto jazykem. Y, por supuesto, si nos fijamos en los resultados en Canadá, incluso cuando muchos aprueban (dicen que son franceses) muy pocos de ellos aprenden a hablar el idioma. E, ovviamente, se guardiamo ai risultati in Canada, anche dove molti superano (diciamo che sono francesi) molto pochi di loro imparano a parlare la lingua. そしてもちろん、カナダでの結果を見れば、多くの人が（フランス人だと言って）合格しても、言葉を話せるようになる人はほとんどいない。 물론 캐나다의 결과를 살펴보면 (예를 들어 그들이 프랑스어를 한다면) 많은 학생들이 합격하더라도 그들 중 아주 몇 명만이 언어를 말할 수 있도록 배운다는 점입니다. E, claro, se olharmos para os resultados no Canadá, mesmo quando muitos passam (dizem que são franceses), muito poucos aprendem a falar a língua. Ve tabii ki Kanada'daki sonuçlara bakacak olursak, birçok kişinin geçtiği yerlerde bile (Fransız olduklarını söylüyorlar) çok azı dili nasıl konuşacaklarını öğreniyor. 当然，如果我们看看加拿大的结果，即使很多人通过了考试（说他们是法国人），也很少有人学会说法语。 So there is something fundamentally wrong with what we’re doing in the way languages are taught in the school system and I think to, basically, dismiss the iPad and mobile devices as… ||||фундаментально|||||||||||||||||||||отвергать|||||| ||||fondamentalement||||||||||||||||||||fondamentalement|rejeter|||||appareils| |||||||||||||||||||||||||ignore or reject|||||| Então|||||||||||||||||||||||||descartar|||||| |||||||||||||||uče se||||školski sustav||||||odbaciti|||||| ||||根本上|||||||||||||||||||||忽視|||||| |||||||||||||||unterrichtet||||||||||abtun||||mobilen Geräten|Geräte| ||||근본적으로|||||||||||||||||||||무시하다|||||| ||||fondamentalmente||||||||||||||||||||||||||| ||||根本上|||||||||||||||||||||忽视|||||| |||||||||||||||||||||||||odrzucić|||||| |||||||||||||||||||||||||відкидати|||||| |||||||||||||||||||||||||odpraviti|||||| |||||||||||||||||||||||||軽視する|||||| ||||fundamentalmente|||||||||||enseñadas|||||y|||||descartar|||||| Така че има нещо фундаментално сбъркано в начина, по който се преподават езици в училищната система, и мисля, че да се отхвърлят iPad и мобилните устройства като... V tom, co děláme ve způsobu výuky jazyků ve školách, je tedy něco zásadně špatně a myslím, že v podstatě odmítat iPad a mobilní zařízení jako... Así que hay algo fundamentalmente erróneo en lo que estamos haciendo en la forma en que se enseñan idiomas en el sistema escolar y creo que, básicamente, descartar el iPad y los dispositivos móviles como... Quindi c'è qualcosa di fondamentalmente sbagliato in ciò che stiamo facendo riguardo al modo in cui le lingue vengono insegnate nel sistema scolastico e penso che, fondamentalmente, ignorare l'iPad e i dispositivi mobili come... だから、学校制度における語学教育のあり方は根本的に間違っている。 그래서 우리는 학교 시스템에서 언어를 가르치는 방식에 근본적인 문제가 있다고 생각하며, 기본적으로 아이패드와 모바일 기기를 기각하는 것은... Bu nedenle, okul sisteminde dillerin öğretilme biçiminde yaptığımız temelde yanlış bir şey var ve bence temelde iPad ve mobil cihazları göz ardı etmek... Отже, є щось фундаментально неправильне в тому, що ми робимо з викладанням мов у шкільній системі, і я вважаю, що потрібно, по суті, відкинути iPad і мобільні пристрої як... 因此，我们在学校系统中进行语言教学的方式从根本上是有问题的，我认为从根本上将iPad和移动设备视为…… 因此，我们在学校系统中教授语言的方式从根本上就存在问题，我认为，从根本上说，将iPad和移动设备视为......