×

Ми використовуємо файли cookie, щоб зробити LingQ кращим. Відвідавши сайт, Ви погоджуєтесь з нашими правилами обробки файлів «cookie».

Почати вивчати цей урок зараз
image

English LingQ Podcast 1.0, Eleven: Leaders of Tomorrow

Eleven: Leaders of Tomorrow

Hello.

My name is Rebecca Clapperton, and I work with the Vancouver Board of Trade`s "Leaders of Tomorrow" program. Good morning. Very nice of you to spend the time.

Thank you.

I`ve been very interested in your program, because first of all it`s new, it didn`t exist before ... And I should first of all apologize for the noise because we`re in a public area here. In fact some people are walking by and we`ll wait `til they get by here. But basically what you have done is you have gotten students to become interested in the Board of Trade.

Um hmm.

And the program introduces them to the activities of the Board of Trade but the students are in charge , is that correct?

With ... It is a very student driven program, yes that`s correct.

Okay.

Tempered with business advice and expertise.

I see. Student driven. So in fact how do they drive the program?

They drive the program by being a part of the development of the program. It`s a program which services their development so they are responsible for evaluating the program to see that it meets the objectives that they hope to accomplish.

And what are their objectives?

Well, on an individual basis they may come in for three different reasons. One they want to learn how to network and be connected to the greater community. So ...

Meaning the greater business community?

The greater business community.

Right.

And this is where the business mentors really do assist them in their own personal development. They`re partnered with an individual from the business community. They meet once a month over coffee or at a luncheon or a breakfast function which then introduces them to a number of other people. They`re able to model and reflect the acumen or the expertise of the business person at that very session. So that would be one way that they`re learning how to build their own personal networks.

Let me ask you a question. Are these students typically business students?

Typically. Right now two-thirds of the students are business students.

Business students.

Yeah.

We have more of a focus this year on recruiting those under-represented areas because the Arts and the Science and the Engineering students have as much to learn from business community contacts and access as the Business students. And often times you`ll see the Commerce and Business Faculties actually have the supportive relationships and the resources to do something similar or they`ve already had access to it.

But at the present time it`s heavy to business students and the objective, number one was networking. And you provide them with mentors, who are business people, who spend one ... meet with them once a month in an informal environment.

Right, two hours. Right.

Two hours.

Right.

And provide them advice .

Right.

And talk to them about their business. And so that would be the networking aspect. What would be the second objective? You said there were three objectives, I think.

Yeah.

Really, students come in and they`re very interested in developing their own career plan. So they may want an industry-specific partnership. Where previously we mentioned networking as a goal, or interpersonal skill development, building confidence in the business environment, the ... that could have been a partnership or a mentor match which was cross-discipline. So, you`ve got a student that`s maybe in film, studying in film, and you have a mentor that`s maybe a banker, but very well versed in networking . So, because the objective in that partnership is networking we could cross-discipline. Now if you`ve got a student in film that would like to explore the industry of film and the realities of industry here in Vancouver, well then you would look specifically for a business mentor that has been in industry and has knowledge of industry.

That`s very interesting. You used the term "partnership". So therefore the mentor and the mentoree, they form a partnership .

I think so.

And how long is that partnership for?

Eight months.

For eight months.

That`s right.

I see and then you specifically either, depending on the desire or the needs of the student, you either match them with someone that reinforces their background or someone from a different background.

Precisely.

To cross ... what did you call that? Cross-ventilate ?

It`s almost. Yeah, cross-pollinate, yeah exactly.

Cross-pollinate. Okay.

Taking off the blinders . Imagine a horse with some blinders. Right.

A student may be on a career path as a result of their academic study. A PhD in Chemistry was one of our very famous examples. So, had gone through seven years of chemistry work in a lab and realized that was not the career. They did not want to remain in the laboratory experience. So partnered with a management consultant, he learned that many of the skills, through volunteers, and that he had developed, they were transferable. And he could be a Project Manager outside of the laboratory experience in a number of different settings.

Very interesting. Now was there a third objective? Or have we more or less covered ...

A small number of students come into the program to explore some entrepreneurial aspirations. So we may specifically partner them with a business mentor that`s run a few small businesses, or been there, done that.

Okay.

You know, it`s interesting, I was reading in the Vancouver Sun the other day that a high percentage of business graduates from UBC, and Commerce graduates, are finding employment today.

Okay.

Whereas I know the job market for recent graduates has been difficult in some sectors.

That`s right.

Yes.

But it`s interesting that business graduates are getting jobs.

Um hmm.

The other interesting thing was a study that the Board ... or no, I think it was the BC Business Council did, showing what employers are looking for in employees.

Okay.

And number one was the ability to communicate.

Okay.

Absolutely.

And I think this relates to your experience here. I guess some of these students who might have an academic background, need to learn how to communicate with business people.

Absolutely.

Yeah, and it`s a confidence building exercise. Because initially, they are ... the students are asking of themselves, "Well, why would a business member want to communicate with me? Why would a business member wish to speak to me? What do I have to offer?" And so there`s a personal learning exercise in coming to know what value you bring to the conversation and what you bring to that exchange through a networking environment.

Are some of the students ... I mean in a university environment, people tend to be a little bit cynical, often, about the business community.

Sure. Absolutely it is yeah.

They`re radical, they`re manning the barricades , fighting or whatever.

You bet, part of the exercise, yeah.

And so then they come here and what sort of ... do some of them come in with a bit of an attitude?

You bet. You bet. Not as many. Many students that might have those dispositions have self-selected not to participate. And so that`s part of our public relations exercise, is connecting with those students, so that they understand. Part of what we hope to accomplish is to break down those stereotypes.

Right.

Absolutely we have some ... we have a Community Affairs Committee at the Vancouver Board of Trade that is the "conscience" of the Board of Trade, so they like to say. They are out there in the community talking about transportation issues, health, education, they`re very vested, they have a very vested interest in supporting the greater community objective, so ... and you can actually connect with one person as a business person that works in a larger organization and find out that they have a family, and they have other volunteer commitments, and they make decisions on a day-to-day basis that support their business, yes, but they do them from an individual and a global perspective that is very ethical, and you bet we`re trying to breakdown some of those stereotypes .

Do the students themselves come with some experience in volunteering as well?

Oh yes.

Or do they get involved in volunteering when they`re on the program?

They do.

Volunteering is very important to us. We believe that there`s a very positive type of learning that happens when you offer your service to the greater community . So, many of the students already ... they`ve taken the initiative to apply for the program, so many of them have also taken the initiative to volunteer through their careers. But we also see this as an opportunity to begin building that volunteer experience, because often times employers will look at your volunteer experience just as heavily as they`ll look at your previous work experience. You may not have had a chance to develop strategy for a greater business, but you may have had a chance to develop strategy for a fundraising committee on a student club for example. So there are ways for you to explore some of your talents and skills. And we put those student talents and skills, absolutely, to work, in the greater work we have to do with the program.

Now let`s get back, if we can, to a point that you made at the beginning, about how the students manage or drive the program. Obviously the mentors, the members of the Board of Trade, who take the time once a month to meet with the students, they don`t want to be involved in organizing and running this program. So it really comes back to the students running it. Although you are an employee of the Board of Trade.

That`s right.

And so you provide a sort of a coordinating function. But what kinds of things, and how ... do the students do, and how do they organize themselves to do it?

Just like any other campus club, the students develop objectives and goals. So, for example, they would like to increase the profile of the program. Let`s take a look at media relations and let`s develop a plan for how to receive exposure through the greater media. Develop relationships with specific reporters. Write press releases. Get coverage in our own local newspaper, the Sounding Board, which is the Vancouver Board of Trade`s paper. That would be media relations. Another would be event management, which everyone loves to do. Right.

Which includes everything from fundraising to logistical planning to hosting and public speaking. There`s a lot of fun ways to get involved with event planning, and students carry that through, depending on what their greater objectives are that year.

You know, you may be aware that we, in developing this language learning material, in English, were also, obviously, in contact with many of the recent immigrants here to Vancouver, many of whom are professionals, and looking at ways that they might be able to better network with the business community. And some of the things you described, I think, could also have application for that group as well. But then they would have to take the initiative.

Yes.

To organize, to perhaps, in committee, decide on events that they wanted to have, perhaps publicize the fact that they are here, they do exist ...

Yeah, absolutely.

... they want to connect with the broader community. And yeah, I see some real parallels there. I guess it would be a matter of getting some "keeners". Like, how important is it ... like obviously you cannot pull these students if they aren`t coming with you.

Umm.

So there have to be some very motivated people in the student group. Is that the case? Do you have some very keen people, or are you having to kind of orchestrate this thing for them?

No, when I say student-driven, I do mean that I have the pleasure to work with people that are personally very driven to develop their career paths, to develop their own skills, and they do so by committing themselves to greater community initiatives. So we`ve had the fortune to involve them in our activities or they see benefit in their personal commitment . So they see benefit in, (1) developing their network through the work that they`re doing, (2) having some practical experiences to apply to their resume. And it just grows and builds from there.

I know that you`ve indicated a willingness to spend some time with a ... you know if we do get a group of these recent professional immigrants who want to develop a similar program that you would be willing to provide some advice.

Right.

Darcy Rezac, who is the Managing Director, has also indicated that he would support such an effort and make some special memberships available to some of these immigrant professionals. Obviously a big obstacle is language.

Okay.

Because all of the students of course are ... most of them would be native speakers of English?

Absolutely, yeah.

Even if they were immigrants themselves, they`d been in the school system for 10 years or whatever.

Or so. Yeah.

Or so, yeah. So therefore that would be one of the obstacles. Hopefully though, if our group can improve their English skills, then they could organize something similar, tailored to their specific needs. And some of the things you said are quite interesting. For example, someone with an IT background might be partnered with someone in a totally unrelated background, which would help, perhaps, broaden their perspective .

Absolutely.

One question, of course, is how does one best recruit the mentors? Because obviously you have to find people that are going to spend the time.

Um hmm.

Because ... oh, and maybe I should ask this question. What is the commitment from the mentor? He has to spend ... he or she has to spend the two hours a month.

Um hmm.

Is there anything beyond that, or is it just the two hours a month of time?

Right now that`s the basics.

Right.

That`s the basics.

And what is the motivation on the part of the mentor? Why are they willing to do this?

Well, you`re a business person.

Um hmm.

You`ve run several successful companies. You`re an entrepreneur. From your perspective what would attract you to participating in this program?

I guess ... that`s a good question, for you to turn the tables on me . I think there`s always the sort of human interest thing to meet someone. I mean, if I were, as a business person, to meet rather a recent immigrant, or a young student, to see what their perspective on life is, you know it`s always ... it`s broadening and interesting from a human interest point of view.

Second of all, you never know, you might find someone there that could be helpful to your business ...Um hmm.

... it`s a ... I would say a way, without any commitment ...

Um hmm.

... that you can meet people.

And the third thing, I think, is if you think genuinely that you`re helping someone, then that`s always gratifying, to feel that you`re doing something to help someone else. So I mean just right off the bat ...

Exactly.

... I can think of three reasons. Exactly.

... that it would interest me to do something ...

And those three ...

Yeah.

... reasons are really key to our recruitment exercise. I think that the period of transition , whether you`re working with recent immigrants or whether you`re working with recent graduates, transition is a very exciting time to assist people through, and to have the greatest impact on their personal development.

So how do you recruit mentors then? Do you ...

We`ve had ...

... mail everybody in the Board of Trade? Or ...?

No, no.

No.

We`ve had the fortune to be a program established as a Vancouver Board of Trade program, and I would say for the most part, a trend among other mentoring programs is that their greatest challenge is recruiting mentors, and we haven`t had that challenge, because we`ve built up credibility in being a Board of Trade program. We had the fortune to develop relationships with business members.

Um hmm.

So it`s been relationship driven and referral driven, and each year retention gets higher and higher, and certainly " word of mouth " has been fabulous for us. Now, is it very important, then that the, I don`t know if the term is "mentorees", but the students then, perform ... Mentee.

Mentee.

That they perform well.

Should.

In other words, if you have a lot of students who are, to use the word "duds", in other words, they`re not interested, they`re not interesting, they`re not ... they don`t ... because to some extent they have to give something ...Yeah. ... to the mentor.

Right.

And so, what is normally ... what is expected of the mentee, of the student, what ... do you give them some advice on how to make this "partnership", as you call it, successful? Um hmm.

We hope that they, at the very beginning of the year, can articulate what they wish to get out of the program. That way, both student and mentor can evaluate to see whether they`ve achieved those established goals as a partnership.

I guess it`s important, too, that the student not have the approach that somehow he`s going to get a job out of this, because it`s very much not that way, it`s ...

It`s not the objective of the program.

Okay.

And so I guess in terms of the recent immigrants, I guess, the big thing is to make sure that their English, those that we do select for the program, that their English skills are up to the mark.

Um hmm.

Otherwise there could be some frustration, or dissatisfaction, or disappointment on the part of the mentor. Have you ... let me ask you this, have you had some comments from mentors, where they have not been happy with their mentee, and if so, what are some of the criticisms?

I think that happens in any interpersonal development program. Evaluation is key to your continuous improvement. So you will find that in our first year - we`re headed into our fourth year now - and in our first year of programming, the selection process for students wasn`t as honed as it might be now, nor was the demand for the program. So now we have a greater number of students to pull from, or to select from, whereas initially, in building the program, it was almost an ... each applicant that came forward was accepted into the program.

But, what would, just ... I mean perhaps this could be our final point. What are the things to watch to for ? What kind of people make poor mentees? What kinds of problems would be ... you know, would impact on the reaction of the mentors?

Expectation levels of what is ... what the program will deliver, and certainly commitment level to what they can accomplish.

Um hmm.

Or commitment level to their personal goals.

Um hmm.

Their personal goals need to be within what we promise.

Right.

And if they wish to meet the most senior level people within the business community, we can`t promise that to each and every individual in our program.

Yeah.

So we need to bring it back to the individual goals of the student, but within our global programming, and then support them through that. And then they need to have the personal initiative to make it happen , because we will not monitor to the point, or provide specific support. You need to know how to tap into the insight of your mentor , and you need to volunteer to build your networks .

So therefore the ... it`s very important that the mentee, the student, or if it`s a recent immigrant, be interested in the mentor. You can`t go there with the attitude as, "Here I am", you know, "Do something for me". It has to be one of "I`m a person, you`re a person, here`s what I ... my background. What is your background? What are your interests?" And there has to be a two-way level of communication there.

Two-way is quite key, I think. It`s been interesting for us to note that mentors learn as much from the program as the students do, but both members do need to be committed to the relationship, which means that we, as a program, need to facilitate proper fit and rapport building, and if the fit isn`t there very early on, we need to re-establish a new relationship.

Right, okay. Well, you know, we`ve covered a lot of ground.

Yeah.

I think it`s been very, very interesting, and I thank you very much for taking the time.

Thanks very much.

Learn languages from TV shows, movies, news, articles and more! Try LingQ for FREE

Eleven: Leaders of Tomorrow Onze: Leaders de demain||| Eleven|leaders||Tomorrow |Líderes|| 十一||| |лідери|| イレブン|リーダー|| الحادي عشر: قادة الغد Elf: Führungspersönlichkeiten von morgen Έντεκα: Ηγέτες του Αύριο Once: Líderes del mañana Onze : Les leaders de demain Undici: I leader di domani イレブン明日を担うリーダーたち 일레븐 내일의 리더 Vienuolika: Rytojaus lyderiai Eleven: Liderzy Jutra Onze: Líderes do futuro Одиннадцать: Лидеры завтрашнего дня Elva: Morgondagens ledare Eleven: Yarının Liderleri Одинадцять: Лідери завтрашнього дня Mười một: Lãnh đạo của Ngày mai 十一：明日领袖 十一：明日领袖 十一：明日領袖

Hello. مرحبًا. Salut. Merhaba. Xin chào. 你好。

My name is Rebecca Clapperton, and I work with the Vancouver Board of Trade`s "Leaders of Tomorrow" program. ||||Клаппертон|||||||||||||| |||Rebecca|Clapperton||||||Vancouver||Trade|Trade||||| ||||Clapperton|||||||||Câmara de Comércio||||| |||레베카|클래퍼튼|||||||||||||| il mio|||||||||||||||||| ||||كلابرتون|||||||||||||| |||Ребека|Клапертон|||||||||||||лідери завтрашнього дня| |||レベッカ|クラッペルトン|||||||||||||| ||||Clapperton|||||||Junta Directiva||Comercio||||| اسمي ريبيكا كلابرتون، وأعمل مع برنامج "قادة الغد" التابع لمجلس التجارة في فانكوفر. Mi nombre es Rebecca Clapperton y trabajo con el programa "Líderes del mañana" de la Junta de Comercio de Vancouver. Je m'appelle Rebecca Clapperton et je travaille avec le programme « Leaders of Tomorrow » du Vancouver Board of Trade. Mi chiamo Rebecca Clapperton e lavoro con il programma "Leaders of Tomorrow" del Board of Trade di Vancouver. 私の名前はレベッカクラッパートンです。バンクーバーの商務省の「明日の指導者」プログラムで働いています。 저는 밴쿠버 무역위원회의 "리더스 오브 투모로우" 프로그램에서 일하고 있는 레베카 클래퍼튼입니다. Mitt navn er Rebecca Clapperton, og jeg jobber med Vancouver Board of Trades "Leaders of Tomorrow"-program. Meu nome é Rebecca Clapperton e trabalho com o programa "Leaders of Tomorrow" da Junta Comercial de Vancouver. Меня зовут Ребекка Клэппертон, и я работаю с программой "Лидеры завтрашнего дня" Совета по торговле Ванкувера. Adım Rebecca Clapperton, Vancouver Ticaret Odası'nın "Yarının Liderleri" programında çalışıyorum. Tên tôi là Rebecca Clapperton và tôi làm việc với chương trình "Những nhà lãnh đạo của ngày mai" của Hội đồng Thương mại Vancouver. 我叫丽贝卡·克拉珀顿 (Rebecca Clapperton)，我在温哥华贸易委员会的“明日领袖”项目中工作。 我叫丽贝卡·克拉珀顿，我在温哥华商会的"明日领袖"项目工作。 Good morning. صباح الخير. Buổi sáng tốt lành. 早上好。 早上好。 Very nice of you to spend the time. |||||||le temps |nice|||||| لطيف جدا منك لقضاء الوقت. Muy amable de tu parte pasar el tiempo. C'est très gentil à vous de passer du temps. Muito gentil de sua parte passar o tempo. Очень мило с вашей стороны провести время. Zaman ayırmanız çok hoş. Дуже приємно, що ви приділили нам час. Rất vui vì bạn đã dành thời gian. 很高兴你能花时间。

Thank you. شكرًا لك. Obrigado. Teşekkür ederim. 谢谢你。

I`ve been very interested in your program, because first of all it`s new, it didn`t exist before ... And I should first of all apologize for the noise because we`re in a public area here. |я|||||||||||||||не||||||||||извиниться||||||||||| |I have|||||||||||||||didn't||||||||||apologize||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||pedir desculpas||||||||||| ||||||||||||||||||존재하지 않았다||||||||사과드립니다||||||||||| ||||||||||||||||||tidak ada||||||||minta maaf|||suara bising|||||||| ||||||||||||||||||||||||||вибачитися||||||||||| ||||||||||||||||||なかった||||||||謝る|||騒音|||||||| |||||||||||||||||||||||||||||rumore|||||||| لقد كنت مهتمًا جدًا ببرنامجكم، لأنه أولاً وقبل كل شيء جديد، ولم يكن موجودًا من قبل... ويجب أن أعتذر أولاً عن الضجيج لأننا في منطقة عامة هنا. Ich habe mich sehr für Ihr Programm interessiert, weil es zuallererst neu ist, es vorher nicht gab ... Und ich sollte mich zunächst für den Lärm entschuldigen, weil wir hier in einem öffentlichen Bereich sind. Me ha interesado mucho su programa, porque en primer lugar es nuevo, no existía antes... Y antes que nada debo disculparme por el ruido porque aquí estamos en un área pública. J'ai été très intéressé par votre programme, car tout d'abord il est nouveau, il n'existait pas avant... Et je dois d'abord m'excuser pour le bruit car nous sommes ici dans un espace public. 私はあなたのプログラムに非常に興味を持っています。何よりもまず新しいプログラムであり、以前は存在していなかったからです。 우선 새로운 프로그램이고 이전에는 없었던 프로그램이기 때문에 매우 흥미로웠습니다... 그리고 우선 공공장소에 있기 때문에 소음에 대해 사과해야겠습니다. Jeg har vært veldig interessert i programmet ditt, fordi det først og fremst er nytt, det eksisterte ikke før ... Og jeg bør først og fremst be om unnskyldning for støyen fordi vi er i et offentlig område her. Fiquei muito interessado no seu programa, porque antes de mais nada, ele não existia antes ... E antes de tudo, peço desculpas pelo barulho, porque estamos em uma área pública aqui. Меня очень заинтересовала ваша программа, потому что, во-первых, она новая, ее раньше не было... И прежде всего я должен извиниться за шум, потому что мы находимся в общественном месте. Programınızla çok ilgilendim, çünkü her şeyden önce yeni, daha önce yoktu ... Ve öncelikle gürültü için özür dilerim çünkü burada halka açık bir alandayız. Мене дуже зацікавила ваша програма, тому що, по-перше, вона нова, її раніше не було... І передусім я повинен вибачитися за шум, тому що ми тут у громадському місці. Tôi đã rất quan tâm đến chương trình của bạn, vì trước hết nó là mới, nó chưa từng tồn tại trước đây ... Và trước hết tôi nên xin lỗi về sự ồn ào vì chúng tôi đang ở một khu vực công cộng ở đây. 我对你的节目非常感兴趣，因为首先它是新的，以前不存在......首先我应该对噪音道歉，因为我们这里是公共区域。 我对你的项目非常感兴趣，因为首先它是新的，之前并不存在……我首先应该为噪音道歉，因为我们在一个公共区域。 In fact some people are walking by and we`ll wait `til they get by here. |||||||||будем|||||| ||||||||||wait||||| |||||||||vamos||até|||| |||||||||우리는||까지|||| |||||||||走过|||||通过| |||||||||будемо||поки|||| |||||歩いて||||ここを通る|待つ|まで||通り過ぎる|| |||||||||verbo auxiliar|||||| في الواقع، بعض الأشخاص يمرون بجانبنا وسننتظر حتى يصلوا إلى هنا. Tatsächlich gehen einige Leute vorbei und wir warten, bis sie hier vorbeikommen. De hecho, algunas personas están caminando y esperaremos hasta que lleguen aquí. En fait, certaines personnes passent et nous attendons jusqu'à ce qu'elles arrivent par ici. In effetti alcune persone stanno camminando e aspetteremo che arrivino qui. 実際、何人かの人が通りかかっており、ここを通り過ぎるまで待っています。 사실 어떤 사람들은 지나가는데 그들이 여기까지 올 때까지 기다릴 것입니다. Faktisk går noen mennesker forbi, og vi venter til de kommer forbi her. De fato, algumas pessoas estão passando e vamos esperar até que cheguem aqui. На самом деле некоторые люди проходят мимо, и мы будем ждать, пока они не пройдут здесь. Aslında bazı insanlar geçiyor ve onlar buraya gelene kadar bekleyeceğiz. Насправді деякі люди проходять повз, і ми почекаємо, поки вони пройдуть сюди. Trên thực tế, một số người đang đi ngang qua và chúng tôi sẽ đợi cho đến khi họ đến đây. 事实上有些人正在路过，我们会等到他们经过这里。 事实上，有些人正在路过，我们会等他们走过。 But basically what you have done is you have gotten students to become interested in the Board of Trade. |в основном||||||||||||||||| |||||||||feito com que|||||||a Junta de Comércio|| |||||||||만들었다||||||||| |в основному||||||||||||||||| |||||||||得た|生徒|||||||| ma|||||||||||||||||| لكن ما فعلته في الأساس هو أنك جعلت الطلاب مهتمين بمجلس التجارة. Ale v podstatě jste dosáhli toho, že jste přiměli studenty, aby se o obchodní radu zajímali. Aber im Grunde haben Sie Studenten dazu gebracht, sich für das Board of Trade zu interessieren. Pero básicamente lo que ha hecho es lograr que los estudiantes se interesen en la Junta de Comercio. Mais fondamentalement, vous avez incité les étudiants à s’intéresser à la Chambre de commerce. しかし、基本的にあなたがやったことは、あなたが学生に貿易委員会に興味を持つようになったことです。 하지만 기본적으로 여러분이 한 일은 학생들이 무역위원회에 관심을 갖도록 한 것입니다. Men i grunnen har du gjort at du har fått studenter til å bli interessert i Board of Trade. Ale w zasadzie to, co zrobiłeś, to zachęcenie studentów do zainteresowania się Radą Handlu. Mas basicamente o que você fez foi fazer com que os alunos se interessassem pela Junta Comercial. Но в основном то, что вы сделали, это заставили студентов заинтересоваться Советом по торговле. Ama temelde yaptığınız şey, öğrencilerin Ticaret Kurulu'na ilgi duymalarını sağlamaktı. Але в основному ви зробили, що ви зацікавили студентів Радою торгівлі. Nhưng về cơ bản những gì bạn đã làm là bạn đã thu hút được sinh viên quan tâm đến Ban Thương mại. 但基本上你所做的就是让学生对贸易委员会产生了兴趣。

Um hmm. |음 |うん |hum أممممم. 음 흠. Hmm. 嗯嗯。

And the program introduces them to the activities of the Board of Trade but the students are in charge , is that correct? |||||||||||||||||в|||| |||||||||||||||les étudiants|||||| ||||the students||||||||||||||||| |||apresenta-lhes|||||||||||||||responsáveis por||| ||||||||||||||||||sorumlu||| |||소개합니다|||||||||||||||책임져||| |||ознайомлює з||||||||||але|відомство|студенти|||відповідальні||| |||紹介します||||||||||||||責任|責任を持って||| ||||||||||Junta Directiva||Bolsa de Comercio||||||||| والبرنامج يعرفهم على أنشطة مجلس التجارة لكن الطلاب هم المسؤولون، هل هذا صحيح؟ A program je seznamuje s činností obchodní rady, ale studenti jsou za ni zodpovědní , je to tak? Und das Programm führt sie in die Aktivitäten des Board of Trade ein, aber die Studenten sind verantwortlich. Ist das richtig? Y el programa les introduce en las actividades de la Junta de Comercio, pero los estudiantes son los encargados, ¿es correcto? Et le programme les initie aux activités de la Chambre mais ce sont les étudiants qui s'en chargent, n'est-ce pas ? E il programma li introduce alle attività del Board of Trade ma gli studenti sono responsabili, è corretto? そして、プログラムは彼らを貿易委員会の活動に紹介しますが、学生が担当しています、それは正しいですか？ 그리고 프로그램에서 무역위원회의 활동을 소개하지만 학생들이 담당하고 있는데 맞나요? Og programmet introduserer dem til virksomheten til Board of Trade, men studentene har ansvaret, er det riktig? E o programa os apresenta às atividades da Junta Comercial, mas os alunos estão no comando, está correto? И программа знакомит их с деятельностью Совета по торговле, но студенты отвечают, это правильно? Ve program onları Ticaret Kurulu'nun faaliyetleriyle tanıştırıyor ama sorumlu öğrenciler, bu doğru mu? І програма знайомить їх з діяльністю Торгової палати, але керують нею студенти, чи не так? Và chương trình giới thiệu các em về hoạt động của Ban Thương mại mà các em phụ trách, như vậy có đúng không? 该计划向他们介绍了贸易委员会的活动，但由学生负责，对吗？

With ... It is a very student driven program, yes that`s correct. ||||||ориентированный на студентов||||| ||||||driven||||| ||||||orientada pelos alunos||||| ||||||öğrenci odaklı||||| ||||||학생 주도||||| ||||||guidata dagli studenti||||| ||||||学生主導||||| مع... إنه برنامج موجه للطلاب، نعم هذا صحيح. S ... Je to program zaměřený na studenty, ano, to je pravda. Mit ... Es ist ein sehr studentisches Programm, ja das ist richtig. Con... Es un programa muy orientado a los estudiantes, sí, eso es correcto. Avec ... C'est un programme très axé sur les étudiants, oui c'est correct. で...それは非常に学生主導のプログラムです、はいそれは正しいです。 와 ... 그것은 매우 학생 주도적 인 프로그램입니다. Com ... É um programa muito orientado para os alunos, sim, está correto. С ... Да, это программа для студентов, да, именно так. ... ile Bu çok öğrenci odaklı bir program, evet bu doğru. З ... Це дуже студентська програма, так, саме так. Với ... Đó là một chương trình hướng đến sinh viên, vâng, đúng vậy. 与......这是一个非常学生驱动的项目，是的，这是正确的。

Okay. تمام.

Tempered with business advice and expertise. Сдержанный бизнес-совет|с учетом||||опыт в бизнесе tempéré par||||| Balanced with|||||expertise moderada com|||||especialização 비즈니스 조언과 전문성으로 조정된|||||전문 지식 Gepaart mit||||| tempered, iş tavsiyesi ve uzmanlık ile||||| temperato con|||||competenza Ditempa|||nasihat bisnis||keahlian 以商业建议和专业知识调和|||||专业知识 مُتَزِن|||||خبرة Збагачений|збагачений||||досвід і знання ビジネスのアドバイス|||||専門知識 خفف من النصائح والخبرات التجارية. V kombinaci s obchodním poradenstvím a odbornými znalostmi. Abgemildert durch geschäftliche Beratung und Fachwissen. Atemperado con el asesoramiento empresarial y la experiencia. Tempéré avec des conseils d'affaires et de l'expertise. Marah dengan nasihat dan keahlian bisnis. Temperato con consulenza aziendale e competenza. ビジネスのアドバイスと専門知識で和らげられます。 비즈니스 조언과 전문 지식으로 무장했습니다. Herdet med forretningsrådgivning og ekspertise. Zahartowany doradztwem biznesowym i wiedzą ekspercką. Temperado com consultoria e experiência em negócios. Закаленный с деловыми советами и экспертизой. İş tavsiyeleri ve uzmanlık ile dengelenmiştir. Загартований бізнес-порадами та досвідом. Được nhiệt tình với lời khuyên kinh doanh và chuyên môn. 融入商业建议和专业知识。

I see. أرى. Estou a ver. Student driven. Студентский| يقودها الطالب. Estudiante impulsado. Étudiant conduit. 학생 주도. Orientado pelo aluno. За рулем студент. Öğrenci güdümlü. Sinh viên lái xe. 学生驱动。 So in fact how do they drive the program? ||||||run|| ||||||進める|| إذن في الواقع كيف يقودون البرنامج؟ De hecho, ¿cómo impulsan el programa? Alors, en fait, comment dirige-t-on le programme? Quindi, in effetti, come guidano il programma? 그렇다면 실제로 어떻게 프로그램을 운영할까요? Så hvordan driver de programmet egentlig? Więc tak naprawdę, jak sterują programem? Então, de fato, como eles dirigem o programa? Так на самом деле, как они управляют программой? Peki aslında programı nasıl yürütüyorlar? Vậy trên thực tế, chúng điều khiển chương trình như thế nào? 那么实际上他们是如何驱动程序的呢？

They drive the program by being a part of the development of the program. ||그||||||||개발||| ||||||||||開発||| ||||||||||desenvolvimento||| إنهم يقودون البرنامج من خلال كونهم جزءًا من تطوير البرنامج. Impulsan el programa participando en su desarrollo. Ils dirigent le programme en participant à son développement. 彼らは、プログラムの開発に参加することでプログラムを推進しています。 이들은 프로그램 개발의 일부가 되어 프로그램을 주도합니다. Eles dirigem o programa fazendo parte do desenvolvimento do programa. Они двигают программу, участвуя в ее развитии. Họ điều khiển chương trình bằng cách trở thành một phần của sự phát triển của chương trình. 他们通过参与程序开发来驱动程序。 It`s a program which services their development so they are responsible for evaluating the program to see that it meets the objectives that they hope to accomplish. |||||||||||||оценка|||||||соответствует||цели|||||достигнуть |||||soutient|||||||||||||||||||||| |||||serves||||||||evaluating|||||||meets|||||||achieve |||||atende||desenvolvimento||||||avaliar|||||||cumpre com||objetivos|||||alcançar |||||||||||||||||||||||||||başarmak |||||||||||||bewerten||||||||||||||erreichen |||||||||||책임이 있는||평가하는 것|||||||충족하는||목표|||||달성하다 |||||||||||||valutare|||||||||||||| |||||||||||||评估|||||||||目标||||| |||||обслуговує|||||||||||||||||цілі|||||досягти |||||||||||責任がある||評価する|||||||満たす||目標|||||達成する |||||||desarrollo personal|||||||||||||||||||| إنه برنامج يخدم تطورهم لذا فهم مسؤولون عن تقييم البرنامج للتأكد من أنه يحقق الأهداف التي يأملون في تحقيقها. Je to program, který slouží jejich rozvoji, takže jsou zodpovědní za hodnocení programu, aby se ujistili, že splňuje cíle, kterých chtějí dosáhnout. Es ist ein Programm, das ihre Entwicklung unterstützt, sodass sie für die Bewertung des Programms verantwortlich sind, um sicherzustellen, dass es die Ziele erreicht, die sie erreichen möchten. Es un programa que sirve a su desarrollo por lo que son responsables de evaluar el programa para ver que cumple con los objetivos que esperan lograr. C’est un programme qui sert leur développement de façon à ce qu’ils soient responsables de l’évaluer pour s’assurer qu’il atteint les objectifs qu’ils espèrent atteindre. È un programma al servizio del loro sviluppo, quindi sono responsabili della valutazione del programma per verificare che soddisfi gli obiettivi che sperano di raggiungere. 開発に役立つプログラムであるため、プログラムを評価して、達成したい目標を満たしているかどうかを確認する責任があります。 개발 서비스를 제공하는 프로그램이므로 프로그램이 달성하고자 하는 목표에 부합하는지 평가할 책임이 있습니다. Det er et program som betjener utviklingen deres, så de er ansvarlige for å evaluere programmet for å se at det oppfyller målene de håper å oppnå. É um programa que atende ao seu desenvolvimento e, portanto, é responsável por avaliar o programa para garantir que ele atenda aos objetivos que eles esperam alcançar. Это программа, которая обслуживает их разработку, поэтому они несут ответственность за оценку программы, чтобы убедиться, что она соответствует целям, которые они надеются достичь. Bu, onların gelişimine hizmet eden bir programdır, bu nedenle, gerçekleştirmeyi umdukları hedefleri karşıladığını görmek için programı değerlendirmekten sorumludurlar. Đây là một chương trình phục vụ cho sự phát triển của họ, do đó họ có trách nhiệm đánh giá chương trình để xem rằng nó đáp ứng các mục tiêu mà họ hy vọng sẽ đạt được. 这是一个为他们的发展服务的计划，因此他们有责任评估该计划，以确保它满足他们希望实现的目标。

And what are their objectives? ||||목표 وما هي أهدافهم؟ ¿Y cuáles son sus objetivos? そして、彼らの目的は何ですか？ 그들의 목표는 무엇일까요? Og hva er målene deres? E quais são seus objetivos? И каковы их цели? Và mục tiêu của họ là gì? 他们的目标是什么？

Well, on an individual basis they may come in for three different reasons. ||||개별적으로|||||||| |||bireysel||||||||| ||||individualmente|||||||| حسنًا، على أساس فردي قد يأتون لثلاثة أسباب مختلفة. Bueno, de forma individual pueden venir por tres razones diferentes. Eh bien, sur une base individuelle, ils peuvent venir pour trois raisons différentes. まあ、個人ベースで、彼らは3つの異なる理由で入るかもしれません。 개별적으로 보면 세 가지 이유가 있을 수 있습니다. Vel, på individuell basis kan de komme inn av tre forskjellige grunner. Bem, individualmente, eles podem aparecer por três razões diferentes. Ну, в индивидуальном порядке они могут приходить по трем разным причинам. Bireysel olarak üç farklı nedenden dolayı gelebilirler. Ну, в індивідуальному порядку вони можуть прийти з трьох різних причин. Chà, trên cơ sở cá nhân, họ có thể đến vì ba lý do khác nhau. 嗯，从个人情况来看，他们来这里可能有三个不同的原因。 One they want to learn how to network and be connected to the greater community. |||||||||||||더 큰| |||||||fazer contatos||||||maior comunidade| واحد يريدون تعلم كيفية التواصل والاتصال بالمجتمع الأكبر. Човек, който искат да се научат как да работят в мрежа и да бъдат свързани с по-голямата общност. Chtějí se naučit, jak navazovat kontakty a být ve spojení s širší komunitou. Zum einen möchten sie lernen, sich zu vernetzen und mit der größeren Gemeinschaft verbunden zu sein. Uno quiere aprender a trabajar en red y estar conectado a la comunidad en general. Celui qu'ils veulent apprendre à réseauter et à être connecté à la grande communauté. Uno che vogliono imparare a fare rete e ad essere connesso alla grande comunità. 彼らは、より大きなコミュニティにネットワークを構築し、接続する方法を学びたいと思っています。 네트워크를 형성하고 더 큰 커뮤니티와 연결되는 방법을 배우고 싶어 합니다. En de ønsker å lære å bygge nettverk og være koblet til det større fellesskapet. Um deles querem aprender como se conectar e se conectar à comunidade maior. Один они хотят научиться общаться и быть на связи с большим сообществом. Birincisi, nasıl ağ kuracaklarını ve daha büyük bir toplulukla nasıl bağlantı kuracaklarını öğrenmek istiyorlar. 他们想要学习如何建立人际网络并与更大的社区建立联系。 So ... لذا ... Así que... Assim ...

Meaning the greater business community? يعني مجتمع الأعمال الأكبر؟ Bedeutet das die größere Geschäftswelt? ¿Significa la gran comunidad empresarial? Vous voulez dire la grande communauté des affaires? Vuoi dire la più grande comunità imprenditoriale? より大きなビジネスコミュニティを意味しますか？ 더 큰 비즈니스 커뮤니티를 의미하나요? Significando a maior comunidade empresarial? Имеется в виду бизнес-сообщество? 意味着更大的商业社区？

The greater business community. Сообщество||| La comunidad empresarial en general. 더 큰 비즈니스 커뮤니티. Большее деловое сообщество. 更大的商业社区。

Right. يمين.

And this is where the business mentors really do assist them in their own personal development. ||||||导师||||||||| ||||||멘토들|||돕는다||||||개인 발전 ||||||mentori||||||||| ||||||os mentores|||ajudam|||||| ||||||メンター|||助ける|||||| وهذا هو المكان الذي يساعدهم فيه مرشدو الأعمال حقًا في تطوير أنفسهم. A právě zde jim podnikatelští mentoři skutečně pomáhají v jejich osobním rozvoji. Und hier unterstützen die Business-Mentoren sie wirklich bei ihrer persönlichen Entwicklung. Y aquí es donde los mentores empresariales les ayudan realmente en su propio desarrollo personal. Et c’est là que les mentors commerciaux les assistent réellement dans leur développement personnel. 그리고 비즈니스 멘토가 자신의 자기계발에 실질적인 도움을 주는 곳이기도 합니다. Og det er her forretningsmentorene virkelig hjelper dem i deres egen personlige utvikling. E é aí que os mentores de negócios realmente os ajudam em seu próprio desenvolvimento pessoal. И именно здесь бизнес-наставники действительно помогают им в их личном развитии. İşte bu noktada iş danışmanları onlara kendi kişisel gelişimlerinde gerçekten yardımcı oluyor. І саме тут бізнес-ментори дійсно допомагають їм у їхньому особистому розвитку. 这就是商业导师真正帮助他们个人发展的地方。 They`re partnered with an individual from the business community. они|они|||||||| ||parceiros de||||||| ||협력하고 있다||||||| ||in partnership||||||| 他们||||||||| ||提携している||||||| ||asociados||||||| Sie arbeiten mit einer Person aus der Geschäftswelt zusammen. Están asociados con una persona de la comunidad empresarial. Collaborano con un individuo della comunità imprenditoriale. 彼らは、ビジネスコミュニティの個人と提携しています。 비즈니스 커뮤니티의 개인과 파트너 관계를 맺고 있습니다. De samarbeider med en person fra næringslivet. Eles são parceiros de um indivíduo da comunidade empresarial. Они сотрудничают с людьми из бизнес-сообщества. İş dünyasından bir kişiyle ortaklık kurdular. 他们与商界人士合作。 They meet once a month over coffee or at a luncheon or a breakfast function which then introduces them to a number of other people. |||||||||||||||||представляет их||||||| ||||||||||almoço executivo||||evento social|||||||||| ||||||||||Mittagessen|||||||||||||| ||||||||||오찬|||||||||||||| ||||||||||pranzo|||||||||||||| ||||||||||午餐会|||早餐活动||||||||||| ||||||||||||||イベント|||||||||| يجتمعون مرة واحدة في الشهر لتناول القهوة أو في مأدبة غداء أو وجبة إفطار والتي تعرفهم بعد ذلك على عدد من الأشخاص الآخرين. Jednou měsíčně se setkávají u kávy nebo na obědě či snídani, kde se seznámí s řadou dalších lidí. Sie treffen sich einmal im Monat beim Kaffee, beim Mittagessen oder beim Frühstück, um sie dann einer Reihe anderer Menschen vorzustellen. They meet once a month over coffee or at a luncheon or a breakfast function which then introduces them to a number of other people. Se reúnen una vez al mes para tomar un café o en un almuerzo o desayuno que luego les presenta a otras personas. Ils se rencontrent une fois par mois autour d'un café, d'un déjeuner ou d'un petit-déjeuner qui les présente ensuite à plusieurs autres personnes. 彼らは月に一度、コーヒーを飲みながら、昼食会や朝食会で集まり、その後、他の多くの人々に紹介します。 이들은 한 달에 한 번 커피를 마시거나 오찬 또는 조찬 모임에서 만나 다른 여러 사람을 소개합니다. De møtes en gang i måneden over kaffe eller til en lunsj eller en frokostfunksjon som deretter introduserer dem for en rekke andre mennesker. Eles se reúnem uma vez por mês, tomando café, em um almoço ou em uma função de café da manhã, que os apresenta a várias outras pessoas. Они встречаются раз в месяц за чашкой кофе или на обеде, или на завтраке, что впоследствии знакомит их с рядом других людей. Ayda bir kez kahve içerken ya da bir öğle yemeğinde veya bir kahvaltı etkinliğinde buluşurlar ve bu buluşma onları başka insanlarla tanıştırır. 他们每个月会面一次，喝咖啡或在午餐会或早餐会上见面，然后将他们介绍给其他一些人。 They`re able to model and reflect the acumen or the expertise of the business person at that very session. ||||||||умение|или||профессиональные навыки|||||||| ||||||refléter||perspicacité||||||||||| ||||||||keen insight|||knowledge|||||||| ||||modelar||||acuidade|||||||||||sessão ||||||yansıtırlar||sezgi|||||||||||oturumda ||||modellieren||||Fachkenntnis||||||||||| ||||||반영하다||통찰력|||||||||||세션 ||||||||competenza|||competenza|||||||| ||||建模||||洞察力|||专业知识|||||||那场|会议 ||||||||فطنة||||||||||| ||||||відобразити||досвід||||||||||| ||||モデルする||反映する||洞察力||||||||||その非常|セッション ||||||||perspicacia||||||||||| إنهم قادرون على نمذجة وعكس فطنة أو خبرة رجل الأعمال في تلك الجلسة بالذات. Jsou schopni modelovat a odrážet prozíravost nebo odbornost obchodníka na tomto zasedání. Sie sind in der Lage, den Scharfsinn oder das Fachwissen des Unternehmers in genau dieser Sitzung zu modellieren und zu reflektieren. Son capaces de modelar y reflejar la perspicacia o la experiencia de la persona de negocios en esa misma sesión. Ils sont capables de modéliser et de refléter la perspicacité ou l'expertise de l'homme d'affaires lors de cette session Mereka mampu membuat model dan mencerminkan ketajaman atau keahlian pelaku bisnis pada sesi tersebut. Sono in grado di modellare e riflettere l'acume o l'esperienza degli uomini d'affari in quella stessa sessione. 바로 그 세션에서 비즈니스 담당자의 통찰력이나 전문성을 모델링하고 반영할 수 있습니다. Ze zijn in staat om het inzicht of de expertise van de zakenman op diezelfde sessie te modelleren en weer te geven. De er i stand til å modellere og reflektere skarpsindigheten eller ekspertisen til forretningspersonen på den samme økten. São capazes de modelar e reflectir a perspicácia ou os conhecimentos do empresário nessa mesma sessão. Они могут смоделировать и отразить проницательность или опыт делового человека на той же сессии. Tam da bu oturumda iş insanının zekasını veya uzmanlığını modelleyebilir ve yansıtabilirler. Вони здатні змоделювати і відобразити проникливість або досвід бізнесмена на тій самій сесії. 他们能够模仿并反映业务人员在该会议上的敏锐性或专业知识。 So that would be one way that they`re learning how to build their own personal networks. ||||||||||||||||ネットワーク لذا ستكون هذه إحدى الطرق التي يتعلمون بها كيفية بناء شبكاتهم الشخصية. Auf diese Weise lernen sie, wie sie ihre eigenen persönlichen Netzwerke aufbauen können. Así que esa sería una forma en que están aprendiendo a construir sus propias redes personales. Donc, ce serait une façon pour eux d’apprendre à créer leurs propres réseaux personnels. 이것이 바로 그들이 자신만의 개인 네트워크를 구축하는 방법을 배우는 한 가지 방법이 될 것입니다. Så det ville være en måte de lærer å bygge sine egne personlige nettverk på. Então essa seria uma maneira de aprenderem a construir suas próprias redes pessoais. Так что это один из способов, с помощью которого они учатся строить свои личные сети. 这可能是他们学习如何建立自己的个人网络的一种方式。

Let me ask you a question. izin ver||||| اسمحوا لي أن أطرح عليك سؤالا. Déjame hacerte una pregunta. 하나만 물어볼게요. Позвольте задать вам вопрос. 让我问你一个问题。 Are these students typically business students? |||通常|| |||usually|| |||genellikle|| |||tipicamente|| هل هؤلاء الطلاب عادةً طلاب أعمال؟ Sind diese Studenten normalerweise Business-Studenten? ¿Suelen ser estudiantes de empresariales? 이 학생들은 일반적으로 비즈니스 학생인가요? Esses alunos são tipicamente estudantes de negócios? Являются ли эти студенты типичными студентами-бизнесменами? 这些学生通常是商科学生吗？

Typically. Typischerweise. usually عادة. Typischerweise. 일반적으로. Как правило. 通常。 Right now two-thirds of the students are business students. ||два||||||| |||deux tiers|||||étudiants en commerce| |||thirds|||||| |||삼분의 이|||||| |||üçte iki|||||| |||2/3|||||| الآن ثلثي الطلاب هم طلاب الأعمال. Derzeit sind zwei Drittel der Studenten Business-Studenten. Ahora mismo, dos tercios de los estudiantes son de empresariales. In questo momento i due terzi degli studenti sono studenti d'affari. 현재 학생의 3분의 2가 비즈니스 학생입니다. Akkurat nå er to tredjedeler av studentene businessstudenter. В настоящее время две трети студентов - это студенты-бизнесмены. 目前三分之二的学生是商学院学生。

Business students. طلاب الأعمال.

Yeah. نعم.

We have more of a focus this year on recruiting those under-represented areas because the Arts and the Science and the Engineering students have as much to learn from business community contacts and access as the Business students. |||||||||||под|||||||||||||имеем|||||||||||||| |||||||||recrutamento de|||sub-representadas|||||||||||||||||||||||||| |||||||||işe alma||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||Zugang zu|||| |||||||||채용|||||||예술||||||공학|||||||||||||||| noi|||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||||招聘||||||||||||||||||||||||||||| |||||||||توظيف|||الممثلة|||||||||||||||||||||||||| |||||||||採用||不足している|代表されている||||芸術|||科学|||工学||||||||||||アクセス|||| |||||||||reclutamiento||||||||||||||||||||||||||||| لدينا المزيد من التركيز هذا العام على توظيف تلك المجالات الممثلة تمثيلا ناقصا لأن طلاب الفنون والعلوم والهندسة لديهم الكثير ليتعلموه من اتصالات مجتمع الأعمال والوصول إليه مثل طلاب الأعمال. V letošním roce se více zaměřujeme na nábor studentů z těchto nedostatečně zastoupených oblastí, protože studenti uměleckých, přírodovědných a technických oborů se mohou učit z kontaktů a přístupu podnikatelské komunity stejně jako studenti obchodních oborů. Wir konzentrieren uns in diesem Jahr mehr auf die Rekrutierung dieser unterrepräsentierten Bereiche, da die Studenten aus den Bereichen Kunst und Wissenschaft sowie Ingenieurwissenschaften aus den Kontakten und dem Zugang der Geschäftswelt ebenso viel lernen können wie die Studenten aus der Wirtschaft. Este año nos enfocamos más en reclutar aquellas áreas subrepresentadas porque los estudiantes de Artes, Ciencias e Ingeniería tienen tanto que aprender de los contactos de la comunidad empresarial y acceder como los estudiantes de Negocios. Cette année, nous mettons davantage l'accent sur le recrutement de personnes sous-représentées, car les étudiants en arts, en sciences et en génie ont autant à apprendre des contacts de la communauté des affaires que les étudiants en commerce. 올해에는 예술 및 이공계 학생들도 비즈니스 학생들만큼 비즈니스 커뮤니티의 인맥과 접근성을 통해 배울 수 있는 것이 많기 때문에 소외된 분야를 모집하는 데 더 중점을 두었습니다. Vi har mer fokus i år på å rekruttere de underrepresenterte områdene fordi kunst- og realfags- og ingeniørstudentene har like mye å lære av næringslivets kontakter og tilgang som Business-studentene. Este ano, estamos mais concentrados no recrutamento dessas áreas sub-representadas, porque os estudantes de Artes, Ciências e Engenharia têm tanto a aprender com os contactos e o acesso à comunidade empresarial como os estudantes de Gestão. В этом году мы уделяем больше внимания набору студентов из недопредставленных областей, потому что студенты факультетов искусств, естественных наук и инженерного дела могут многое почерпнуть из контактов и доступа к деловому сообществу, как и студенты факультета бизнеса. Bu yıl, yeterince temsil edilmeyen alanları işe almaya daha fazla odaklanıyoruz çünkü Sanat, Bilim ve Mühendislik öğrencilerinin de İşletme öğrencileri kadar iş dünyası bağlantılarından ve erişiminden öğrenecekleri çok şey var. Цього року ми більше зосередилися на наборі студентів з недостатньо представлених галузей, оскільки студенти мистецьких, природничих та інженерних спеціальностей можуть багато чому навчитися завдяки контактам з бізнес-спільнотою та доступу до неї, так само як і студенти бізнес-спеціальностей. 今年我们更加注重招收那些代表性不足的领域，因为艺术、科学和工程专业的学生与商学院的学生一样，可以从商业社区的联系和接触中学到很多东西。 And often times you`ll see the Commerce and Business Faculties actually have the supportive relationships and the resources to do something similar or they`ve already had access to it. ||||||||||departments|||||||||||||||||||| ||||||||||Faculdades de Comércio||||apoio mútuo|relações de apoio||||||||||||||| ||||||||||||||destekleyici|||||||||||||||| ||||||||||Fakultäten|||||||||||||||||||| ||||||||||상경대학||||지원하는|||||||||||||||| ||||||||||||||||||sumber daya||||serupa|||||||| ||||||||||学院|||||||||||||||||||| ||||||||||学部||||支援的な|関係|||資源|||||||||||| ||||||||||Facultades|||||||||||||||||||| وفي كثير من الأحيان سترى أن كليات التجارة والأعمال لديها بالفعل علاقات داعمة وموارد للقيام بشيء مماثل أو أن لديها بالفعل إمكانية الوصول إليها. Und oft werden Sie feststellen, dass die Handels- und Geschäftsfakultäten tatsächlich über die unterstützenden Beziehungen und die Ressourcen verfügen, um etwas Ähnliches zu tun, oder dass sie bereits Zugriff darauf hatten. Y muchas veces verá que las Facultades de Comercio y Negocios realmente tienen las relaciones de apoyo y los recursos para hacer algo similar o ya han tenido acceso a eso. Et souvent, vous verrez que les facultés de commerce et d’affaires ont en fait les relations de soutien et les ressources nécessaires pour faire quelque chose de similaire ou qu’elles y ont déjà eu accès. 그리고 종종 상업 및 비즈니스 학부가 실제로 비슷한 일을 할 수 있는 지원 관계와 리소스를 가지고 있거나 이미 액세스 권한을 가지고 있는 것을 볼 수 있습니다. E, muitas vezes, as Faculdades de Comércio e Negócios têm as relações de apoio e os recursos para fazer algo semelhante ou já tiveram acesso a eles. И часто можно увидеть, что факультеты коммерции и бизнеса имеют необходимые связи и ресурсы, чтобы сделать что-то подобное, или они уже имеют к этому доступ. І часто ви бачите, що факультети комерції та бізнесу насправді мають підтримуючі зв'язки та ресурси, щоб зробити щось подібне, або вони вже мали доступ до цього. 很多时候，你会看到商业和商学院实际上拥有支持关系和资源来做类似的事情，或者他们已经获得了这些资源。

But at the present time it`s heavy to business students and the objective, number one was networking. ||||||сейчас||||||||||| |||||cela||||||||||||réseautage |||현재||||부담스럽다|||||||||| |||||||重い||||||目的|||| |||||||||||||||||establecer contactos ولكن في الوقت الحاضر، يعد الأمر ثقيلًا على طلاب الأعمال والهدف الأول هو التواصل. V současné době je však zaměřena na studenty obchodních oborů a jejím cílem číslo jedna bylo navázání kontaktů. Pero en la actualidad se dirige sobre todo a estudiantes de empresariales y el objetivo, número uno, era la creación de redes. اما در حال حاضر برای دانشجویان تجارت سنگین است و هدف ، شماره یک شبکه بود. Mais à l’heure actuelle, c’est lourd pour les étudiants en commerce et l’objectif numéro un était le réseautage. Ma al momento è pesante per gli studenti di affari e l'obiettivo, il numero uno era il networking. しかし、現時点では、ビジネスの学生にとっては負担が大きく、その目的の第 1 はネットワーキングでした。 하지만 현재 비즈니스 학생들에게는 무겁고 가장 큰 목적은 네트워킹입니다. Mas, actualmente, é muito utilizado por estudantes de gestão e o objectivo número um é a criação de redes. Но в настоящее время она тяжела для бизнес-студентов, и целью номер один было налаживание контактов. Але в даний час це важко для студентів-бізнесменів, і метою номер один був нетворкінг. 但目前，这对商科学生来说很重要，而首要目标是建立人际网络。 And you provide them with mentors, who are business people, who spend one ... meet with them once a month in an informal environment. ||sağlarsınız|||||||||||||||||||| ||提供する|||メンター||||||||||||||||| ||fornece|||||||||||||||||||de forma descontraída| وتقوم بتزويدهم بمرشدين، وهم رجال أعمال، يقضون وقتًا واحدًا... يجتمعون بهم مرة واحدة شهريًا في بيئة غير رسمية. A poskytnete jim mentory, kteří jsou podnikatelé a kteří s nimi stráví jeden měsíc na neformální schůzce. Und Sie stellen ihnen Mentoren zur Verfügung, die Geschäftsleute sind, die einen ausgeben ... und sich einmal im Monat in einem informellen Umfeld mit ihnen treffen. Y les proporcionas mentores, que son gente de negocios, que pasan una ... se reúnen con ellos una vez al mes en un ambiente informal. Et vous leur fournissez des mentors, qui sont des hommes d’affaires, qui en passent un ... rencontrez-les une fois par mois dans un environnement informel. 그리고 비즈니스맨인 멘토와 함께 한 달에 한 번씩 비공식적인 환경에서 만나게 됩니다. E dá-lhes mentores, que são empresários, que passam uma ... reunião com eles uma vez por mês num ambiente informal. И вы предоставляете им наставников - деловых людей, которые проводят с ними одну ... встречу раз в месяц в неформальной обстановке. 你为他们提供导师，他们是商界人士，他们花一个……每月在非正式环境中与他们会面一次。

Right, two hours. صحيح، ساعتين. 네, 두 시간입니다. Right. يمين.

Two hours. ساعتين.

Right. يمين.

And provide them advice . |fornisci||consejos وتقديم النصائح لهم. Y darles consejos . 그리고 그들에게 조언을 제공하세요 . E dar-lhes conselhos . И дать им совет. 并向他们提供建议。

Right. يمين.

And talk to them about their business. والتحدث معهم عن أعمالهم. Y háblales de su negocio. И поговорите с ними об их бизнесе. 并与他们谈论他们的业务。 And so that would be the networking aspect. |||||||aşama |||그것은||||측면 |||||||面 |||||||aspecto de rede وهذا سيكون جانب التواصل. Y ese sería el aspecto del trabajo en red. Et donc ce serait l'aspect réseau. 네트워킹 측면이 바로 그것입니다. И так это будет сетевой аспект. Bu da ağ oluşturma yönü olabilir. 这就是网络方面。 What would be the second objective? |||||목표 ماذا سيكون الهدف الثاني؟ ¿Cuál sería el segundo objetivo? 두 번째 목표는 무엇일까요? 第二个目标是什么？ You said there were three objectives, I think. |||||obiettivi|| لقد قلت أن هناك ثلاثة أهداف، على ما أعتقد. Dijiste que había tres objetivos, creo. Vous avez dit qu'il y avait trois objectifs, je pense. 세 가지 목표가 있다고 하셨는데요. Вы сказали, что есть три цели, я думаю. 我认为您说过有三个目标。

Yeah. نعم.

Really, students come in and they`re very interested in developing their own career plan. ||||||||||개발하는|||| ||||||||||作成する|||| ||||||||||desenvolver|||| في الواقع، يأتي الطلاب وهم مهتمون جدًا بتطوير خطتهم المهنية. Realmente, los estudiantes vienen y están muy interesados en desarrollar su propio plan de carrera. Vraiment, les étudiants arrivent et sont très intéressés par l’élaboration de leur propre plan de carrière. 실제로 학생들이 와서 자신의 커리어 계획을 세우는 데 매우 관심이 많습니다. 真的，学生进来了，他们对制定自己的职业规划非常感兴趣。 So they may want an industry-specific partnership. |они||||отрасль|| |||||||partenariat sectoriel ||||||산업별|산업별 파트너십 |||||||提携 |||||||parceria específica لذلك قد يرغبون في شراكة خاصة بالصناعة. Mohou tedy chtít partnerství specifické pro dané odvětví. Por lo tanto, es posible que deseen una asociación específica de la industria. Ils peuvent donc souhaiter un partenariat spécifique à l’industrie. 따라서 그들은 산업별 파트너십을 원할 수 있습니다. Por isso, podem querer uma parceria específica para o sector. Таким образом, они могут хотеть отраслевого партнерства. 因此，他们可能需要特定行业的合作伙伴关系。 Where previously we mentioned networking as a goal, or interpersonal skill development, building confidence in the business environment, the ... that could have been a partnership or a mentor match which was cross-discipline. |||||||||межличностный|||||||||||||||||а|наставник||||| |||||||||compétences interpersonnelles||||||||||||||||||||||| |anteriormente||||||||habilidade interpessoal||||||||ambiente de negócios|||||||parceria||||||||interdisciplinariedade |||||||||대인 관계||||||||||||||||||멘토|멘토 매칭||||다학제적 |||||||||zwischenmenschlich||||||||||||||||||||||| |||bahsettiğimiz||||||kişlerarası||||güven||||||||||||||||||disiplinler arası| |sebelumnya||||||||||||kepercayaan diri||||||||||||||||||lintas disiplin| |||||||||人际交往||||||||||||||||||||||| |||||||||بين الأشخاص||||||||||||||||||||||| |||згадували||||||міжособистісних||||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||người cố vấn||||liên ngành| |以前||言及した||||||対人関係の||||||||||||||||||メンター||||横断的|分野 |||||||||interpersonal||||||||||||||||||||||| حيث ذكرنا سابقًا التواصل كهدف، أو تنمية مهارات التعامل مع الآخرين، وبناء الثقة في بيئة الأعمال، ... كان من الممكن أن يكون ذلك بمثابة شراكة أو مباراة مرشد كانت متعددة التخصصات. Tam, kde jsme dříve jako cíl uváděli navazování kontaktů nebo rozvoj mezilidských dovedností, budování důvěry v podnikatelském prostředí, ... to mohlo být partnerství nebo mentorské partnerství, které bylo mezioborové. Donde anteriormente mencionamos la creación de redes como un objetivo, o el desarrollo de habilidades interpersonales, la creación de confianza en el entorno empresarial, el... eso podría haber sido una asociación o una combinación de mentores que fuera interdisciplinaria. Là où nous avons précédemment mentionné la mise en réseau comme objectif, ou le développement des compétences interpersonnelles, le renforcement de la confiance dans le milieu des affaires, la ... cela aurait pu être un partenariat ou un jumelage de mentors interdisciplinaires. 前述の目標としてネットワーキング、または対人スキルの開発、ビジネス環境への自信の構築について言及しましたが、それはパートナーシップまたは分野横断的なメンター マッチであった可能性があります。 이전에는 네트워킹이나 대인관계 기술 개발, 비즈니스 환경에 대한 자신감 구축이 목표였다면, 이제는 분야를 넘나드는 파트너십이나 멘토 매칭이 목표가 될 수 있습니다. Quando anteriormente mencionámos o trabalho em rede como um objectivo, ou o desenvolvimento de competências interpessoais, o aumento da confiança no ambiente empresarial, o ... que poderia ter sido uma parceria ou um mentor que fosse interdisciplinar. Если раньше мы упоминали налаживание контактов как цель, или развитие навыков межличностного общения, укрепление уверенности в деловой среде, то ... это могло бы быть партнерство или наставничество, которое было бы междисциплинарным. Якщо раніше ми говорили про нетворкінг як мету, розвиток міжособистісних навичок, зміцнення довіри в бізнес-середовищі, то... це могло бути партнерство або міждисциплінарна менторська пара, яка мала б міждисциплінарний характер. Trường hợp trước đây chúng ta đã đề cập đến mạng lưới như một mục tiêu, hoặc phát triển kỹ năng giữa các cá nhân, xây dựng lòng tin trong môi trường kinh doanh, ... có thể là một mối quan hệ đối tác hoặc một trận đấu cố vấn mang tính xuyên kỷ luật. 之前我们提到将人际网络作为目标，或发展人际交往能力，建立对商业环境的信心，……这可能是跨学科的合作伙伴关系或导师匹配。 So, you`ve got a student that`s maybe in film, studying in film, and you have a mentor that`s maybe a banker, but very well versed in networking . |||||||||||изучающий||||||||||||банкир||очень|очень хорошо|опытный|| |||||||||||||||||||||||banquier||très|||| |||||||||||||||||||||||banqueiro||||bem versado|| |||||||||||||||||||||||||||iyi bir şekilde|| |||||||||||||||||||||||||||sehr erfahren|| ||||||||||영화(1)|||영화학||||||||||은행가||||능숙한|| |||||||||||||||||||||||banchiere||||esperto in|| |||||||||||||||||||||||||||精通|| |||||||||||||||||||||||||||متمرس|| |||||||||||||||||||||||||||обізнаний|| |||||||||映画の||||||||||||||銀行家||||熟知した|| |||||||||||||cine||||||||||||||versado|| لذا، لديك طالب ربما يكون في السينما، ويدرس في السينما، ولديك معلم ربما يكون مصرفيًا، ولكنه على دراية جيدة جدًا بالشبكات. Takže máte studenta, který možná studuje film, a máte mentora, který je možná bankéř, ale velmi dobře se vyzná v networkingu. Entonces, tienes un estudiante que tal vez esté en cine, estudiando cine, y tienes un mentor que tal vez sea un banquero, pero muy versado en redes. Donc, vous avez un étudiant qui est peut-être en cinéma, qui étudie le cinéma, et vous avez un mentor qui est peut-être un banquier, mais qui connaît très bien le réseautage. つまり、おそらく映画に出演し、映画で勉強している学生がいて、おそらく銀行家であるが、ネットワーキングに非常に精通しているメンターがいます。 예를 들어, 영화에 관심이 있고 영화를 공부하는 학생과 은행원일 수도 있지만 네트워킹에 매우 정통한 멘토가 있습니다. Assim, temos um aluno que talvez esteja a estudar cinema, e temos um mentor que talvez seja um banqueiro, mas muito versado em redes. Итак, у вас есть студент, который может быть в кино, учится в кино, и у вас есть наставник, который, возможно, банкир, но очень хорошо разбирающийся в сетях. Yani, belki de film alanında okuyan bir öğrenciniz var ve belki de bankacı olan ama ağ kurma konusunda çok bilgili bir akıl hocanız var. Отже, у вас є студент, який, можливо, вивчає кіно, і у вас є наставник, який, можливо, є банкіром, але дуже добре розбирається в нетворкінгу. 所以，你有一个可能是电影专业的学生，在电影领域学习，你有一个导师，可能是一名银行家，但非常精通网络。 So, because the objective in that partnership is networking we could cross-discipline. |||||||||nous||croiser les disciplines|discipline croisée ||||||||||||교류하다 لذا، نظرًا لأن الهدف من تلك الشراكة هو التواصل، فيمكننا تجاوز التخصصات. Protože cílem tohoto partnerství je vytváření sítí, mohli bychom se věnovat různým oborům. Entonces, debido a que el objetivo de esa asociación es la creación de redes, podríamos cruzar disciplinas. Donc, parce que l'objectif de ce partenariat est le réseautage, nous pourrions interdisciplinarité. 따라서 이 파트너십의 목적은 네트워킹이기 때문에 서로 다른 분야를 넘나들 수 있었습니다. Assim, uma vez que o objectivo desta parceria é o trabalho em rede, podemos cruzar disciplinas. Таким образом, поскольку целью этого партнерства является создание сетей, мы могли бы междисциплинарным. Dolayısıyla, bu ortaklıktaki amaç ağ kurmak olduğu için disiplinler arası geçiş yapabiliriz. 因此，由于这种伙伴关系的目标是建立联系，我们可以跨学科。 Now if you`ve got a student in film that would like to explore the industry of film and the realities of industry here in Vancouver, well then you would look specifically for a business mentor that has been in industry and has knowledge of industry. Теперь|||||||||||||||||||||||||||тогда|||искать||||||||||||||| ||||||||||||||||||||realidades da indústria||||||||||||||||||||||||| ||||||||||하고 싶은|||탐색하다|||||||산업의 현실|||||||||||특히|||||||||||||| ||||||||||||||||||||realtà||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||الواقع||||||||||||||||||||||||| |||||||||||||探求する|||||||現実|||||||||||具体的に||||||||||||知識|| الآن، إذا كان لديك طالب في مجال السينما يرغب في استكشاف صناعة السينما وواقع الصناعة هنا في فانكوفر، فسوف تبحث على وجه التحديد عن مرشد أعمال كان يعمل في الصناعة ولديه معرفة بالصناعة. Pokud máte studenta filmového oboru, který by chtěl prozkoumat filmový průmysl a jeho realitu zde ve Vancouveru, pak byste měli hledat konkrétního obchodního mentora, který se v oboru pohybuje a má o něm znalosti. Ahora bien, si tienes un estudiante de cine al que le gustaría explorar la industria del cine y las realidades de la industria aquí en Vancouver, entonces buscarías específicamente un mentor de negocios que haya estado en la industria y tenga conocimiento de la industria. Maintenant, si vous avez un étudiant en cinéma qui aimerait explorer l'industrie du film et les réalités de l'industrie ici à Vancouver, alors vous chercheriez spécifiquement un mentor en affaires qui a été dans l'industrie et qui a une connaissance de l'industrie. 이제 밴쿠버에서 영화 산업과 업계의 현실을 탐구하고 싶은 영화 전공 학생이 있다면, 업계에 종사하고 업계에 대한 지식을 갖춘 비즈니스 멘토를 구체적으로 찾을 수 있습니다. Agora, se tem um estudante de cinema que gostaria de explorar a indústria cinematográfica e as realidades da indústria aqui em Vancouver, então procuraria especificamente um mentor de negócios que tenha estado na indústria e tenha conhecimento da indústria. Якщо у вас є студент-кінолог, який хоче вивчити кіноіндустрію та реалії кіноіндустрії тут, у Ванкувері, то вам слід шукати саме бізнес-ментора, який працював в індустрії та має знання про індустрію. 现在，如果您有一名电影专业的学生想要探索电影行业和温哥华的行业现实，那么您会专门寻找一位曾在行业工作并具有行业知识的商业导师。

That`s very interesting. هذا مثير للاهتمام للغاية. 매우 흥미롭습니다. You used the term "partnership". |||用語| لقد استخدمت مصطلح "الشراكة". Has utilizado el término "asociación". "파트너십"이라는 용어를 사용하셨습니다. 您使用了“伙伴关系”这个词。 So therefore the mentor and the mentoree, they form a partnership . ||||||ученик наставника|они||| ||||||mentoré||||partenariat |portanto|||||o mentorado||||parceria ||||||멘티|||| |||Mentor|||Mentee|||| |bu nedenle|||||menti|||| |oleh karena itu|||||mentee|||| |所以||导师|||被指导者|||| ||||||المتدرب|||| ||||||||||quan hệ đối tác |したがって|||||メンティ|||| ||||||mentoreado|||| لذا فإن المرشد والمرشد يشكلان شراكة. Mentor a mentorovaný tedy tvoří partnerství. Entonces, por lo tanto, el mentor y el aprendiz forman una sociedad. Donc donc le mentor et le mentoré, ils forment un partenariat. 따라서 멘토와 멘티는 파트너십을 형성합니다 . Dus daarom vormen de mentor en de mentoree een partnerschap. Assim, o mentor e o mentorado formam uma parceria. Таким образом, наставник и подопечный образуют партнерство. Dolayısıyla mentor ve mentoree, bir ortaklık oluştururlar. 因此，导师和受导师，他们形成了伙伴关系。

I think so. أعتقد ذلك. Думаю, да.

And how long is that partnership for? وما هي مدة تلك الشراكة؟ A na jak dlouho je toto partnerství uzavřeno? ¿Y por cuánto tiempo es esa asociación? Et combien de temps dure ce partenariat ? 파트너십은 얼마나 오래 지속되나요? E qual é a duração dessa parceria? И на какой срок рассчитано это партнерство?

Eight months. ثمانية أشهر. Oito meses.

For eight months. لمدة ثمانية أشهر.

That`s right. هذا صحيح. 沒錯。

I see and then you specifically either, depending on the desire or the needs of the student, you either match them with someone that reinforces their background or someone from a different background. |||||||||||||||||ты||||||||||||||| ||||||soit|||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||reforça||||||||formação cultural ||||||||||||||||||||||||강화하는|||||||| ||||||||||||||||||||||||verstärkt|||||||| ||||||||||||||||||||||||güçlendirir|||||||| ||||||||||欲求||||||||||||||強化する|||||||| ||||||||||||||||||||||||强化|||||||| ||||||||||||||||||||||||підкріплює|||||||| |||||||tergantung|||keinginan||||||||||||||menguatkan|||||||| ||||||||||||||||||||||||refuerza|||||||| أرى أنك على وجه التحديد إما، اعتمادًا على رغبة الطالب أو احتياجاته، إما أن تطابقهم مع شخص يعزز خلفيتهم أو مع شخص من خلفية مختلفة. Chápu, a pak se podle přání nebo potřeb studenta buď spojíte s někým, kdo posílí jeho zázemí, nebo s někým z jiného prostředí. Je nach Wunsch oder Bedarf des Schülers bringt man ihn entweder mit jemandem zusammen, der seinen Hintergrund verstärkt, oder mit jemandem, der einen anderen Hintergrund hat. Veo y luego usted específicamente, según el deseo o las necesidades del estudiante, lo empareja con alguien que refuerce su formación o con alguien de una formación diferente. Je vois et ensuite, soit vous, soit spécifiquement, en fonction du désir ou des besoins de l’élève, soit en les associant à une personne qui renforce leur passé ou à un autre. 그런 다음 학생의 욕구나 필요에 따라 학생의 배경을 강화하는 사람과 연결하거나 다른 배경을 가진 사람과 연결합니다. Estou a ver e depois, especificamente, dependendo do desejo ou das necessidades do aluno, ou se combina com alguém que reforça a sua formação ou com alguém de uma formação diferente. Я вижу, а потом вы конкретно либо, в зависимости от желания или потребностей учащегося, либо сопоставляете их с кем-то, что подкрепляет их происхождение, либо с кем-то из другого происхождения. Я бачу, а потім ви конкретно, залежно від бажання чи потреб студента, або підбираєте йому когось, хто підсилює його походження, або когось з іншого походження.

Precisely. tam olarak Genau. 정확히(1) Precisamente 确切地 正確に بدقة. Přesně tak. Precisamente. 맞습니다. Exactamente. Именно.

To cross ... what did you call that? للعبور... ماذا تسمي ذلك؟ Překročit... jak jsi to nazval? Cruzar… ¿cómo llamaste a eso? Pour traverser ... comment as-tu appelé ça? Per attraversare ... come lo hai chiamato? 건너다... 뭐라고 하셨나요? Atravessar... como é que se chama a isso? Чтобы пересечь ... как ты это назвал? 穿越……你管它叫什么？ Cross-ventilate ? |вентиляция Ventiler en croisant|Ventiler en travers |ventilar |환기하다 |Querlüften Çapraz|havalandırmak |mengalirkan udara |通风 |تهوية |換気する |ventilar تهوية متقاطعة؟ Příčná ventilace ? ¿Ventilación cruzada? تهویه متقاطع؟ Aérer en travers? 교차 환기 ? Kruisventileren? Ventilação cruzada ? Перекрестная вентиляция? Çapraz havalandırma mı? 交叉通风 ?

It`s almost. está quase|| إنه تقريبًا. Je to téměř. Es casi. C'est presque. Почти. Yeah, cross-pollinate, yeah exactly. ||перекрестное опыление|| |polliniser croisé|polliniser|| ||exchange ideas|| |polinizar cruzadamente|polinizar|| ||kreuzbestäuben|| ||교차 수분하다|| ||交叉授粉|| ||تلقح|| ||受粉する|| ||polinizar|| نعم، التلقيح الخلطي، نعم بالضبط. Ano, křížové opylení, přesně tak. Sí, polinización cruzada, sí exactamente. Ouais, pollinisation croisée, ouais exactement. Sì, impollinazione incrociata, sì esattamente. 네, 교차 수분, 네, 맞습니다. Sim, polinização cruzada, exactamente. Evet, çapraz tozlaşma, evet kesinlikle.

Cross-pollinate. |polliniser |menyebarkan serbuk sari polinizar cruzadamente| التلقيح المتبادل. 교차 수분. Okay. تمام.

Taking off the blinders . Снимать|||шоры Enlever|||Enlever les œillères. tirando|||as vendas |||눈가리개 |||Scheuklappen abnehmen |||göz bağları |||penutup mata |||盲目限制 |||القيود |||目隠し |||anteojeras خلع الغمامات. Sundání klapek z očí . Quitándose las anteojeras. Enlever les œillères. 블라인더 벗기 . Tirar as cortinas . Снимаю повязки. At gözlüklerini çıkarıyorum. 摘下眼罩。 Imagine a horse with some blinders. |||||oeillères |||||tampões |||||paraocchi |||||окуляри ||馬||| |||||anteojeras تخيل حصانًا به بعض الغمامات. Imagina un caballo con unas anteojeras. 눈가리개를 착용한 말을 상상해 보세요. Представьте себе лошадь с повязками на глазах. Right. يمين.

A student may be on a career path as a result of their academic study. |||||||道||||||| |||||||шляху||||||| قد يكون الطالب في مسار وظيفي نتيجة لدراسته الأكاديمية. Student se může vydat na profesní dráhu jako výsledek svého akademického studia. Un estudiante puede seguir una trayectoria profesional como resultado de sus estudios académicos. Un étudiant peut être sur un cheminement de carrière à la suite de ses études universitaires. 학생은 학업의 결과로 진로에 대한 고민을 하고 있을 수 있습니다. Um estudante pode estar numa carreira profissional em resultado dos seus estudos académicos. Студент может идти по карьерной лестнице в результате учебы. Студент може стати на кар'єрний шлях в результаті свого академічного навчання. A PhD in Chemistry was one of our very famous examples. |доктор философии||||||||| |doctorate degree||||||||| |doutorado em||Química||||||| |||화학||||||| |博士||化学||||||| |||Chimica||||||| وكانت درجة الدكتوراه في الكيمياء أحد الأمثلة المشهورة لدينا. Doktorát z chemie byl jedním z našich velmi známých příkladů. Un doctorado en química fue uno de nuestros ejemplos más famosos. Un doctorat en chimie était l'un de nos exemples les plus célèbres. 화학 박사 학위 취득은 매우 유명한 사례 중 하나입니다. Um doutoramento em Química foi um dos nossos exemplos mais famosos. So, had gone through seven years of chemistry work in a lab and realized that was not the career. ||過ごした|||||||||||気づいた||||| ||||||||||||||||||carriera لذلك، قضيت سبع سنوات من العمل في الكيمياء في المختبر وأدركت أن هذه ليست مهنة. Prošel jsem sedmi lety chemie v laboratoři a uvědomil si, že to není to pravé povolání. Ich habe also sieben Jahre lang in einem Labor Chemie studiert und gemerkt, dass das nicht der richtige Beruf ist. Entonces, había pasado siete años de trabajo de química en un laboratorio y se dio cuenta de que esa no era la carrera. Alors, après sept ans de travail en chimie dans un laboratoire, j'ai réalisé que ce n'était pas la carrière. Così, aveva passato sette anni di lavoro in chimica in un laboratorio e si rese conto che non era la carriera. 그래서 7년 동안 실험실에서 화학 일을 하다가 그것이 직업이 아니라는 것을 깨달았습니다. Assim, tinha passado sete anos a trabalhar em química num laboratório e percebi que não era essa a carreira. Так, пройдя семь лет химической работы в лаборатории, он понял, что это не та карьера. Тож, пропрацювавши сім років у лабораторії з хімії, я зрозумів, що це не моя кар'єра. They did not want to remain in the laboratory experience. ||||||||实验室| ||||||||실험실| |||||残る|||実験室| |||||permanecer|||experiência laboratorial| |||||залишатися|||| لم يرغبوا في البقاء في الخبرة المعملية. Nechtěli zůstat u laboratorních zkušeností. No querían quedarse en la experiencia del laboratorio. Ils ne voulaient pas rester dans l'expérience de laboratoire. 그들은 실험실 경험에 머물고 싶지 않았습니다. Não queriam permanecer na experiência do laboratório. Они не хотели оставаться в лабораторном опыте. 他们不想继续呆在实验室里。 So partnered with a management consultant, he learned that many of the skills, through volunteers, and that he had developed, they were transferable. ||||управление|||||||||||||он|имел||они|| ||||||||||||||||||||||transférables ||||consultor de gestão|consultor de gestão|||||||||os voluntários||||||||transferíveis ||||||||||||||||||||||aktarılabilir ||||||||||||||||||||||전이 가능하다 ||||||||||||||volontari|||||||| |||||管理顾问|||||||||||||||||可转移的 ||||||||||||||||||||||قابلة للنقل ||||||||||||||||||||||переносні ||||マネジメント|コンサルタント|||||||||||||||||移転可能な ||||||||||||||||||||||transferibles لذا، من خلال الشراكة مع مستشار إداري، تعلم أن العديد من المهارات، من خلال المتطوعين، والتي طورها، كانت قابلة للتحويل. Ve spolupráci s poradcem pro řízení se dozvěděl, že mnohé z dovedností, které si díky dobrovolníkům osvojil, jsou přenositelné. Entonces, asociado con un consultor de administración, aprendió que muchas de las habilidades, a través de voluntarios, y que él había desarrollado, eran transferibles. Alors en partenariat avec un consultant en gestion, il a appris que bon nombre des compétences, grâce à des bénévoles, et qu'il avait développées, étaient transférables. 그래서 그는 경영 컨설턴트와 협력하여 자원봉사를 통해 자신이 개발한 많은 기술이 이전 가능한 기술이라는 것을 알게 되었습니다. Assim, em parceria com um consultor de gestão, aprendeu que muitas das competências que tinha desenvolvido através do voluntariado eram transferíveis. В сотрудничестве с консультантом по управлению он узнал, что многие из навыков, которые он приобрел благодаря волонтерам, можно передать. 因此，他与一位管理顾问合作，了解到他通过志愿者开发的许多技能都是可以转移的。 And he could be a Project Manager outside of the laboratory experience in a number of different settings. |||||||fuera de||||||||||entornos diferentes |||||||||||||||||환경 ||||||マネージャー|ラボの経験の外で||||||||||環境 ||||||Gerente de Projeto||||||||||| ويمكنه أن يكون مدير مشروع خارج نطاق الخبرة المعملية في عدد من الإعدادات المختلفة. A mohl by být projektovým manažerem i mimo laboratorní praxi v řadě různých prostředí. Y podría ser un gerente de proyecto fuera de la experiencia de laboratorio en varios entornos diferentes. Et il pourrait être responsable de projet en dehors de l'expérience de laboratoire dans plusieurs contextes. 또한 다양한 환경에서 실험실 경험을 쌓은 후 프로젝트 관리자가 될 수도 있습니다. E pode ser um gestor de projectos fora da experiência laboratorial em vários contextos diferentes. И он может быть руководителем проекта за пределами лабораторного опыта в различных условиях. І він міг би бути керівником проекту за межами лабораторного досвіду в різних середовищах. 他可以在实验室之外担任项目经理，在许多不同的环境中拥有丰富的经验。

Very interesting. مثير جدا. Now was there a third objective? والآن هل كان هناك هدف ثالث؟ ¿Había un tercer objetivo? 이제 세 번째 목표가 있었나요? Şimdi üçüncü bir hedef var mıydı? Or have we more or less covered ... ||||||kapsadık أم أننا قد غطينا أكثر أو أقل ... Nebo už jsme víceméně pokryli ... Oder haben wir uns mehr oder weniger bedeckt ... O hemos cubierto más o menos... Ou avons-nous plus ou moins couvert ... 아니면 우리가 어느 정도 커버했나요 ... Ou será que já cobrimos mais ou menos ... Или мы уже более или менее охватили ... Yoksa az ya da çok ...

A small number of students come into the program to explore some entrepreneurial aspirations. ||||||||||||предпринимательский|амбиции ||||||||||||empreendedoras|aspirações empresariais |||||||||||||hayaller ||||||||||||unternehmerisch|unternehmerische Bestrebungen ||||||||||||기업가적| ||||||||||||imprenditoriali| ||||||||||||创业的|创业愿望 |||||||||||||طموحات ||||||||||||підприємницьких|амбіції ||||||||||||起業家精神|志 ||||||||||||emprendedoras| يأتي عدد صغير من الطلاب إلى البرنامج لاستكشاف بعض التطلعات الريادية. Malý počet studentů přichází do programu, aby prozkoumali své podnikatelské ambice. Un pequeño número de estudiantes entra en el programa para explorar algunas aspiraciones empresariales. 소수의 학생들이 이 프로그램에 참여하여 기업가적 열망을 탐구합니다. Um pequeno número de estudantes entra no programa para explorar algumas aspirações empresariais. Небольшое количество студентов приходят в программу, чтобы изучить некоторые предпринимательские устремления. Az sayıda öğrenci programa bazı girişimcilik isteklerini keşfetmek için gelmektedir. So we may specifically partner them with a business mentor that`s run a few small businesses, or been there, done that. |мы|||||||||||||||||||| |||spécifiquement|associer||||||||||quelques||||||| ||||파트너십을 맺다||||||||||||||||| ||||||||||||||||||olmuş||yapmış|o konuda |||具体地|||||||||||||||||| ||||パートナーシップを結ぶ||||||||||||||||| لذلك قد نتشاركهم على وجه التحديد مع مرشد أعمال يدير عددًا قليلاً من الشركات الصغيرة، أو كان هناك وقام بذلك. Můžeme je tedy konkrétně spojit s podnikatelským mentorem, který vedl několik malých podniků, nebo s někým, kdo už to zažil. Entonces, podemos asociarlos específicamente con un mentor de negocios que administre algunas pequeñas empresas, o haya estado allí, haya hecho eso. Nous pouvons donc les associer spécifiquement à un mentor d'entreprise qui a dirigé quelques petites entreprises, ou qui y a été, l'a fait. 따라서 소규모 비즈니스를 운영했거나 운영해 본 경험이 있는 비즈니스 멘토와 특별히 파트너를 맺을 수 있습니다. Por isso, podemos associá-los especificamente a um mentor de negócios que tenha gerido algumas pequenas empresas ou que tenha estado lá, feito isso. Bu nedenle, onları özellikle birkaç küçük işletme yönetmiş veya orada bulunmuş, bunu yapmış bir iş danışmanı ile ortak edebiliriz. 因此，我们可能会专门与经营一些小企业的商业导师合作，或者曾经在那里做过这些。

Okay. تمام.

You know, it`s interesting, I was reading in the Vancouver Sun the other day that a high percentage of business graduates from UBC, and Commerce graduates, are finding employment today. |||||||||||||||||||||выпускники||||||||трудоустройство| |||||||||||||||||||||||University of British Columbia||||||| |||||||||||||||||||||formados em negócios||Universidade da Colúmbia Britânica||||||emprego| |||||||||||||||||||||||Universität von British Columbia||||||| |||||||||||||||||||||||UBC(1)||||||| ||||||||||||||||||割合|||卒業生||UBC|||卒業生|||雇用| |||||||||||||||||||||||UBC||||||| كما تعلمون، من المثير للاهتمام أنني كنت أقرأ في صحيفة فانكوفر صن منذ بضعة أيام أن نسبة عالية من خريجي إدارة الأعمال من جامعة كولومبيا البريطانية، وخريجي التجارة، يجدون وظائف اليوم. Víte, je zajímavé, že jsem onehdy četl ve Vancouver Sun, že vysoké procento absolventů ekonomických oborů na UBC a absolventů obchodu dnes nachází zaměstnání. Weißt du, es ist interessant, ich habe neulich in der Vancouver Sun gelesen, dass ein hoher Prozentsatz der Business-Absolventen von UBC und Commerce-Absolventen heute eine Anstellung finden. Sabes, es interesante, estaba leyendo en el Vancouver Sun el otro día que un alto porcentaje de graduados en negocios de la UBC y graduados en Comercio están encontrando empleo hoy. Vous savez, c'est intéressant, je lisais dans le Vancouver Sun l'autre jour qu'un pourcentage élevé de diplômés en commerce de l'UBC et de diplômés en commerce trouvent un emploi aujourd'hui. 얼마 전 밴쿠버 선에서 UBC의 비즈니스 졸업생과 커머스 졸업생의 높은 비율이 오늘날 취업하고 있다는 기사를 읽었는데 흥미로웠습니다. Sabe, é interessante, eu estava a ler no Vancouver Sun no outro dia que uma grande percentagem de licenciados em gestão da UBC, e licenciados em comércio, estão a encontrar emprego hoje em dia. Знаете, интересно, я на днях читал в газете Vancouver Sun, что сегодня большой процент выпускников UBC, окончивших факультет бизнеса и коммерции, находят работу. Знаєте, цікаво, я нещодавно читав у Vancouver Sun, що великий відсоток випускників бізнес-шкіл UBC, а також випускників комерційних факультетів, сьогодні знаходять роботу.

Okay. تمام.

Whereas I know the job market for recent graduates has been difficult in some sectors. Tandis que|||||||||||||| Enquanto que|||||||||||||| ||||||||||||||분야 oysa ki|||||||sonuçta||||||| |||||||最近の|||||||分野 ||||||||||||||行业 ||||||||||||||القطاعات |||||||baru saja||||||| Considerando que||||||||||||||sectores حيث أعلم أن سوق العمل للخريجين الجدد كان صعبًا في بعض القطاعات. Vím, že trh práce pro čerstvé absolventy je v některých odvětvích obtížný. Während ich weiß, dass der Arbeitsmarkt für Absolventen in einigen Sektoren schwierig war. Alors que je sais que le marché du travail pour les nouveaux diplômés a été difficile dans certains secteurs. 일부 분야에서는 최근 졸업생들의 취업 시장이 어렵다는 것을 알고 있습니다. Хотя я знаю, что рынок труда для недавних выпускников в некоторых отраслях был сложным. Oysa yeni mezunlar için iş piyasasının bazı sektörlerde zor olduğunu biliyorum.

That`s right. هذا صحيح. Das ist richtig

Yes.

But it`s interesting that business graduates are getting jobs. ولكن من المثير للاهتمام أن خريجي إدارة الأعمال يحصلون على وظائف. Aber es ist interessant, dass Business-Absolventen Jobs bekommen. 하지만 비즈니스 졸업생들이 일자리를 얻고 있다는 점은 흥미롭습니다. Но интересно, что выпускники бизнес-школ получают работу. Ancak işletme mezunlarının iş bulması ilginç.

Um hmm. أممممم. Um hmm.

The other interesting thing was a study that the Board ... or no, I think it was the BC Business Council did, showing what employers are looking for in employees. |||||||||||||||||||||показывающий||||||| |||||||||||||||||Conselho Empresarial||Conselho Empresarial||||os empregadores||||| |||||||||||||||||||BC 비즈니스 협의회||||고용주들||||| |||||||||||||||||||商业委员会||||||||| |||||||||||||||||مجلس||||||||||| |||||||||||||||||BC||ビジネス評議会||||雇用者|||||従業員 والشيء الآخر المثير للاهتمام هو الدراسة التي أجراها مجلس الإدارة... أو لا، أعتقد أن مجلس الأعمال في كولومبيا البريطانية هو الذي قام بها، والتي توضح ما يبحث عنه أصحاب العمل في الموظفين. Další zajímavou věcí byla studie, kterou vypracovala Rada... nebo ne, myslím, že to byla BC Business Council, která ukázala, co zaměstnavatelé hledají u zaměstnanců. L'autre chose intéressante était une étude que le Conseil ... ou non, je pense que c'était le BC Business Council, montrant ce que les employeurs recherchent chez leurs employés. 또 다른 흥미로운 점은 고용주들이 직원에게 바라는 점을 보여주는 BC 비즈니스 위원회가 수행한 연구였습니다. A outra coisa interessante foi um estudo que o Conselho ... ou não, penso que foi o Conselho Empresarial da Colômbia Britânica que fez, mostrando o que os empregadores procuram nos empregados. Другой интересной вещью было исследование, которое Правление ... или нет, я думаю, что это сделал Деловой совет BC, показало, что работодатели ищут в сотрудниках.

Okay. تمام.

And number one was the ability to communicate. |||||kemampuan|| وكان الأول هو القدرة على التواصل. Und Nummer eins war die Fähigkeit zu kommunizieren. Et le numéro un était la capacité de communiquer. 그리고 첫 번째는 소통 능력이었습니다. И первым номером была способность к общению.

Okay. تمام.

Absolutely. قطعاً.

And I think this relates to your experience here. ||||riguarda|||| ||||está relacionado|||| وأعتقد أن هذا يتعلق بتجربتك هنا. Et je pense que cela se rapporte à votre expérience ici. 그리고 이것은 여기에서의 경험과 관련이 있다고 생각합니다. E penso que isto está relacionado com a sua experiência aqui. И я думаю, что это связано с вашим опытом здесь. Ve bence bu sizin buradaki deneyiminizle ilgili. I guess some of these students who might have an academic background, need to learn how to communicate with business people. |||||||||||formación académica||||||||| أعتقد أن بعض هؤلاء الطلاب الذين قد يكون لديهم خلفية أكاديمية، يحتاجون إلى تعلم كيفية التواصل مع رجال الأعمال. Myslím, že někteří z těchto studentů, kteří mohou mít akademické vzdělání, se potřebují naučit komunikovat s obchodníky. 학구적인 배경을 가진 학생들 중 일부는 비즈니스맨과 소통하는 방법을 배워야 할 것 같습니다.

Absolutely. قطعاً.

Yeah, and it`s a confidence building exercise. نعم، وهو تمرين لبناء الثقة. Jo, a je to cvičení na posílení sebevědomí. 네, 그리고 자신감을 키우는 운동입니다. Sim, e é um exercício para aumentar a confiança. Да, и это упражнение по укреплению доверия. Because initially, they are ... the students are asking of themselves, "Well, why would a business member want to communicate with me? |ilk olarak||||||||||||||||||| |pada awalnya||||||||diri mereka||||||||||| |inicialmente||||||||||||||||||| |最初は||||||||||||||||||| لأنه في البداية، هم... الطلاب يسألون أنفسهم، "حسنًا، لماذا يرغب أحد أعضاء الأعمال في التواصل معي؟ Protože zpočátku se studenti sami sebe ptají: "Proč by se mnou chtěl člen firmy komunikovat? Porque inicialmente, son... los estudiantes se preguntan a sí mismos: "Bueno, ¿por qué un miembro de la empresa querría comunicarse conmigo? Parce qu'au départ, ils sont... les étudiants se demandent : "Eh bien, pourquoi un membre commercial voudrait-il communiquer avec moi ? 처음에는 학생들이 '왜 비즈니스 멤버가 나와 소통하고 싶어 할까'라고 스스로에게 묻기 때문입니다. Потому что вначале они... студенты спрашивают себя: "Зачем представителю бизнеса общаться со мной? Why would a business member wish to speak to me? Proč by se mnou chtěl člen podniku mluvit? ¿Por qué querría hablar conmigo un empresario? Pourquoi un membre d'affaires souhaiterait-il me parler? 비즈니스 회원이 저와 통화하고 싶어하는 이유는 무엇인가요? Почему представитель бизнеса хочет поговорить со мной? What do I have to offer?" Co mohu nabídnout?" ¿Qué tengo que ofrecer?" 내가 무엇을 제공해야 하나요?" Что я могу предложить?" And so there`s a personal learning exercise in coming to know what value you bring to the conversation and what you bring to that exchange through a networking environment. ||там|||||упражнение|в||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||entorno de redes ومن ثم، هناك تدريب شخصي للتعرف على القيمة التي تضيفها إلى المحادثة وما الذي تضيفه إلى هذا التبادل من خلال بيئة التواصل. A tak se osobně učíte, jakou hodnotu přinášíte do konverzace a co přinášíte do výměny prostřednictvím síťového prostředí. Así que es un ejercicio de aprendizaje personal llegar a saber qué valor aportas a la conversación y qué aportas a ese intercambio a través de un entorno de trabajo en red. Il s’agit donc d’un exercice d’apprentissage personnel visant à déterminer la valeur que vous apportez à la conversation et ce que vous apportez à cet échange dans un environnement de mise en réseau. 따라서 네트워킹 환경을 통해 자신이 대화에 어떤 가치를 가져다주는지, 그리고 그 교류에 무엇을 가져다주는지 알아가는 개인적인 학습이 필요합니다. Por isso, há um exercício de aprendizagem pessoal que consiste em saber qual o valor que trazemos para a conversa e o que trazemos para a troca de experiências num ambiente de rede. И таким образом, это личное обучение в процессе осознания того, какую ценность вы привносите в разговор и что вы привносите в этот обмен через сетевую среду. Dolayısıyla, bir ağ oluşturma ortamı aracılığıyla sohbete ne değer kattığınızı ve bu alışverişe ne kattığınızı öğrenmenin kişisel bir öğrenme egzersizi vardır.

Are some of the students ... I mean in a university environment, people tend to be a little bit cynical, often, about the business community. ||||||||||||||||||циничные||||| ||||||||||||||||||cyniques||||| são||||||||||||||||||cínicos||||| ||||||||||||||||||냉소적이다||||| ||||||||||||||||||zynisch||||| ||||||||||||eğiliminde olmak||||||cynik||||| ||||||||||||||||||皮肉な||||| ||||||||||||||||||愤世嫉俗||||| ||||||||||||||||||ساخرين||||| ||||||||||||cenderung||||||sinis||||| Jsou někteří studenti ... Myslím tím, že v univerzitním prostředí mají lidé často tendenci být trochu cyničtí vůči podnikatelské komunitě. Certains étudiants ... Je veux dire dans un environnement universitaire, les gens ont tendance à être un peu cyniques, souvent, à propos du monde des affaires. 일부 학생들은 ... 대학 환경에서는 사람들이 비즈니스 커뮤니티에 대해 약간 냉소적인 경향이 있습니다. Será que alguns dos estudantes ... Quero dizer, num ambiente universitário, as pessoas tendem a ser um pouco cínicas, muitas vezes, em relação à comunidade empresarial. Некоторые студенты... Я имею в виду, что в университетской среде люди склонны быть немного циничными, зачастую, в отношении делового сообщества. 有些学生……我的意思是在大学环境中，人们往往对商业界有点愤世嫉俗。

Sure. claro بالتأكيد. 물론이죠. Absolutely it is yeah. بالتأكيد هو نعم.

They`re radical, they`re manning the barricades , fighting or whatever. ||радикальные|они||защищают баррикады||||| |||Ils||occupent||barricades||| ||radicais|||liderando||barricadas|lutando||ou algo assim |||||barikatları savunuyor||barikatlar||| |||||바리케이드를 지키고||바리케이드||| |||||||benteng pertahanan||| ||激进|||||路障||| |||||يؤمنون||الحواجز||| ||過激な|||バリケードを守る||バリケード|戦っている|| |||||defendiendo||barricadas||| إنهم متطرفون، إنهم يحرسون المتاريس، ويقاتلون أو أي شيء آخر. Jsou radikální, stojí na barikádách, bojují nebo cokoli jiného. Sie sind radikal, sie besetzen die Barrikaden, kämpfen oder was auch immer. Son radicales, están manejando las barricadas, peleando o lo que sea. Ils sont radicaux, ils manient les barricades, se battent ou peu importe. 그들은 과격하고 바리케이드를 치고 싸우거나 뭐든 합니다. São radicais, estão a ocupar as barricadas, a lutar ou o que quer que seja. Они радикалы, они стоят на баррикадах, воюют или что-то еще. Radikaller, barikatlarda nöbet tutuyorlar, savaşıyorlar ya da her neyse. Вони радикально налаштовані, вони стоять на барикадах, воюють абощо. 他们很激进，他们在守卫路障、战斗或其他什么。

You bet, part of the exercise, yeah. ты||часть|||| |aposto||||| |bahse girerim||||| |물론이지||||| |もちろん||||| |звичайно||||| |Anda pasti||||| أنت تراهن، جزء من التمرين، نعم. To si pište, je to součást cvičení, ano. Sie wetten, Teil der Übung, ja. Puedes apostar, parte del ejercicio, sí. Vous pariez qu'une partie de l'exercice, oui. 네, 연습의 일환이죠. Еще бы, часть упражнения, да. Elbette, egzersizin bir parçası, evet.

And so then they come here and what sort of ... do some of them come in with a bit of an attitude? |||||||||||||они|||||||| وبعد ذلك يأتون إلى هنا وأي نوع من... هل يأتي بعضهم مع قليل من السلوك؟ A pak sem přijdou a jaký druh... přijdou někteří z nich s nějakým postojem? Y entonces vienen aquí y qué tipo de... ¿algunos de ellos vienen con un poco de actitud? Et alors, ils viennent ici et quelle sorte de ... certains d'entre eux entrent-ils avec un peu d'attitude? E così poi vengono qui e che tipo di ... alcuni di loro arrivano con un po 'di atteggiamento? 그래서 그들은 여기에 와서 어떤 종류의... 어떤 태도를 가지고 들어 오나요? E depois vêm para cá e que tipo de ... alguns deles vêm com um pouco de atitude? И вот они приходят сюда, и какого рода... некоторые из них приходят с некоторым отношением? А потім вони приходять сюди, і з яким... деякі з них приходять з певним ставленням?

You bet. |parie |賭けるよ تتحدى. tu apuesta Tu paries. 당연하죠. Podes crer. Еще бы. You bet. |Claro. تتحدى. Ya lo creo. Tu paries. Scommetti. 당연하죠. Obstawiasz. Еще бы. Not as many. ليس بالكثير. Ne tolik. No tantos. Pas autant. Не так много. O kadar çok değil. Many students that might have those dispositions have self-selected not to participate. ||||||расположения|иметь|самостоятельно||не|в| ||||||inclinations or tendencies|||||| ||||||disposições|||||| ||||||성향||||||참여하다 ||||||Neigungen|||||| ||||||eğilimler|||||| ||||||性格特征|||||| ||||||السمات|||||| ||||||схильності||||||брати участь ||||||特性||自己|選択|||参加する ||||||disposiciones personales|||||| العديد من الطلاب الذين قد يكون لديهم هذه التصرفات اختاروا بأنفسهم عدم المشاركة. Mnoho studentů, kteří by mohli mít tyto dispozice, se samo rozhodlo neúčastnit se. Muchos estudiantes que podrían tener esas disposiciones han optado por no participar. Beaucoup d'étudiants qui pourraient avoir ces dispositions ont choisi de ne pas participer. そのような気質を持っている可能性のある多くの学生は、参加しないことを自ら選択しています。 이러한 성향이 있는 많은 학생들이 스스로 참여하지 않기로 선택했습니다. Wielu uczniów, którzy mogą mieć takie predyspozycje, samo postanowiło nie uczestniczyć. Muitos alunos que poderiam ter essas disposições optaram por não participar. Многие студенты, которые могли бы иметь такие склонности, сами выбрали не участвовать в программе. Bu eğilimlere sahip olabilecek birçok öğrenci katılmamayı kendi seçmiştir. Багато студентів, які могли б мати такі схильності, вирішили не брати участь у дослідженні. 许多可能有这些倾向的学生自行选择不参加。 And so that`s part of our public relations exercise, is connecting with those students, so that they understand. ||||часть|||||||||||||| |||||||||||つながる||||||| وهذا جزء من ممارسة العلاقات العامة لدينا، وهو التواصل مع هؤلاء الطلاب، حتى يفهموا. A tak je součástí našich vztahů s veřejností navázání kontaktu s těmito studenty, aby tomu rozuměli. Cela fait donc partie de notre exercice de relations publiques, c’est de communiquer avec ces étudiants pour qu’ils comprennent. 그래서 홍보 활동의 일부는 학생들이 이해할 수 있도록 학생들과 소통하는 것입니다. Por isso, faz parte do nosso exercício de relações públicas estabelecer uma ligação com esses estudantes, para que eles compreendam. И это часть нашей работы по связям с общественностью - общение с этими студентами, чтобы они поняли. І це частина нашої роботи зі зв'язків з громадськістю, яка полягає в тому, щоб налагодити зв'язок з цими студентами, щоб вони зрозуміли. 因此，这是我们公共关系活动的一部分，就是与这些学生建立联系，以便他们理解。 Part of what we hope to accomplish is to break down those stereotypes. Часть|||||||||||| ||||||||||||estereótipos ||||||başarmak||||||stereotipler ||||||raggiungere|||||| ||||||||||||刻板印象 ||||||досягти|||||| ||||||||||||ステレオタイプ جزء مما نأمل في تحقيقه هو كسر تلك الصور النمطية. Doufáme, že se nám podaří tyto stereotypy odbourat. Parte de lo que esperamos lograr es acabar con esos estereotipos. Une partie de ce que nous espérons accomplir consiste à éliminer ces stéréotypes. 우리가 달성하고자 하는 것 중 하나는 이러한 고정관념을 깨는 것입니다. Parte do que esperamos conseguir é quebrar esses estereótipos. Отчасти мы надеемся разрушить эти стереотипы. Başarmayı umduğumuz şeylerden biri de bu klişeleri yıkmak.

Right. 오른쪽(1) يمين.

Absolutely we have some ... we have a Community Affairs Committee at the Vancouver Board of Trade that is the "conscience" of the Board of Trade, so they like to say. |||||||||||||||||||совесть|||||||||| ||||||||||||||||||||||Conseil d'administration||||||| ||||||||Assuntos comunitários||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||양심|||||||||| ||||||||Toplumsal İlişkiler|||||||||||vicdan|||||||||| |||||||||||||||||||coscienza|||||||||| |||||||||委員会||||||||||良心||||||だから|彼ら||| |||||||||||||||||||良心|||||||||| |||||||||||||||||||ضمير|||||||||| ||||||||справами|||||||||||совість|||||||||| Tentu saja|||||||||||||||||||hati nurani|||||||||| بالتأكيد لدينا البعض... لدينا لجنة شؤون المجتمع في مجلس التجارة في فانكوفر، وهي "ضمير" مجلس التجارة، كما يحلو لهم أن يقولوا. Rozhodně máme nějaký... máme výbor pro záležitosti komunity při Vancouverské obchodní radě, který je "svědomím" obchodní rady, jak se říká. Absolutamente tenemos algo... tenemos un Comité de Asuntos Comunitarios en la Junta de Comercio de Vancouver que es la "conciencia" de la Junta de Comercio, eso les gusta decir. Absolument, nous avons quelques... nous avons un comité des affaires communautaires à la Chambre de commerce de Vancouver qui est la « conscience » de la Chambre de commerce, comme ils aiment à le dire. 밴쿠버 무역위원회에는 무역위원회의 '양심'과 같은 역할을 하는 커뮤니티 업무 위원회가 있습니다. Absolutnie mamy trochę… mamy Komisję Spraw Społecznych przy Zarządzie Handlu w Vancouver, który jest „sumieniem” Zarządu Handlu, tak lubią mówić. Temos um Comité de Assuntos Comunitários na Junta Comercial de Vancouver que é a "consciência" da Junta Comercial, como gostam de dizer. Конечно, у нас есть некоторые... У нас есть Комитет по делам сообщества при Торговом совете Ванкувера, который является "совестью" Торгового совета, так они любят говорить. They are out there in the community talking about transportation issues, health, education, they`re very vested, they have a very vested interest in supporting the greater community objective, so ... and you can actually connect with one person as a business person that works in a larger organization and find out that they have a family, and they have other volunteer commitments, and they make decisions on a day-to-day basis that support their business, yes, but they do them from an individual and a global perspective that is very ethical, and you bet we`re trying to breakdown some of those stereotypes . Они|||||||||||||||очень|заинтересованные|||||заинтересованы|вложенный интерес||||большей общине||||||||||||||||||||||||||||||||||||||принимают||||день за днем||||||||||они|||||||||||||этичный|||||||||||| ||||||||||||||||investis||||très|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||quotidiennement||||||||les font||||||||||||éthique||||||||démolir|||| |||||||||transporte público|||||||comprometidos com|||||envolvidos||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||compromissos||||||||||||||||||||||||||perspectiva ética||||||||||||desconstruir|||| ||||||||||||||||gắn bó chặt chẽ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||chắc chắn||||||||| ||||||||||||||||engagiert||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||||교통 문제|||||||관심이 많은|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||자원봉사 약속||||||||||||||||||||||||||||||||||||||깨다|||| ||||||||||||||||||||||||||||obiettivo comunitario||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||yatırım yapılmış|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||günlük temel|||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||||交通|||||||非常投入||||||||||||目标|||||||||||||||||||||||||||||||||志愿承诺||||||||||日常基础||||||||||||||||全球视角||||道德的||||||||||||刻板印象 |||||||||||||||||||||مستثمر||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||الالتزامات||||||||||||||||||||||||||||||||||||||الانهيار|||| |||||||||||||||||||||зацікавлені||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||зобов'язання||||||||||||||||||||||||||||||||||||||перебої|||| ||||||||||||||||tertarik secara emosional|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||menghancurkan|||| |||||||||交通|問題|健康|||||関心を持った||||||||支援する||||||||||関わる|||||||||||||||||||||||||||コミットメント||||決定||||||||支援する|||||||||||||大きな|視点||||倫理的||||||||ブレイクダウン|||| ||||||||||||||||interesados|||||interesados||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||Romper estereotipos|||| إنهم موجودون في المجتمع يتحدثون عن قضايا النقل والصحة والتعليم، وهم مهتمون جدًا، ولديهم مصلحة راسخة في دعم الهدف المجتمعي الأكبر، لذلك ... ويمكنك في الواقع التواصل مع شخص واحد كعمل تجاري شخص يعمل في مؤسسة أكبر ويكتشف أن لديه عائلة، ولديه التزامات تطوعية أخرى، ويتخذ القرارات على أساس يومي لدعم أعماله، نعم، لكنه يفعلها من فرد و منظور عالمي أخلاقي للغاية، وأراهن أننا نحاول كسر بعض تلك الصور النمطية. Jsou v komunitě a mluví o otázkách dopravy, zdravotnictví, vzdělávání, jsou velmi zainteresovaní, mají velký zájem na podpoře většího cíle komunity, takže ... a můžete se skutečně spojit s jedním člověkem jako podnikatelem, který pracuje ve větší organizaci, a zjistit, že má rodinu a má další dobrovolnické závazky a dělá každodenní rozhodnutí, která podporují jeho podnikání, ano, ale dělá je z individuálního a globálního hlediska, které je velmi etické, a vsadíte se, že se snažíme rozbít některé z těchto stereotypů. Sie sind da draußen in der Gemeinde und sprechen über Verkehrsthemen, Gesundheit, Bildung. Sie sind sehr engagiert. Sie haben ein großes Interesse daran, das größere Ziel der Gemeinschaft zu unterstützen. Sie können sich also tatsächlich mit einer Person als Unternehmen verbinden Person, die in einer größeren Organisation arbeitet und herausfindet, dass sie eine Familie hat und andere freiwillige Verpflichtungen hat, und sie trifft täglich Entscheidungen, die ihr Geschäft unterstützen, ja, aber sie tun dies von einer Einzelperson und Eine globale Perspektive, die sehr ethisch ist, und Sie wetten, wir versuchen, einige dieser Stereotypen abzubauen. Están en la comunidad hablando de problemas de transporte, salud, educación, están muy comprometidos, tienen un gran interés en apoyar el objetivo general de la comunidad, entonces... y en realidad puedes conectarte con una persona como negocio. persona que trabaja en una organización más grande y se entera que tiene una familia, y tiene otros compromisos de voluntariado, y toma decisiones en el día a día que sustentan su negocio, sí, pero las hace desde un punto de vista individual y una perspectiva global que es muy ética, y apuesto a que estamos tratando de romper algunos de esos estereotipos. Ils sont dans la communauté et discutent de problèmes de transport, de santé, d’éducation, ils sont très investis, ils ont tout intérêt à soutenir le plus grand objectif de la communauté, alors ... et vous pouvez réellement vous connecter avec une personne en tant qu’entreprise. Une personne qui travaille dans une organisation plus grande et découvre qu’elle a une famille et qu’elle a d’autres engagements en tant que bénévole. Elle prend des décisions au jour le jour qui soutiennent son entreprise, mais elle les prend d’une personne à une perspective globale qui est très éthique, et vous pariez que nous essayons de briser certains de ces stéréotypes. 彼らはコミュニティの中で交通問題、健康、教育について話し合っており、非常に関与しています。彼らはより大きなコミュニティの目標を支援することに非常に vested interest を持っています。だから...実際に大きな組織で働いているビジネスパーソンとつながりを持ち、彼らが家族を持っていて、他のボランティアのコミットメントがあることを知ることができます。そして、彼らは日常的にビジネスをサポートする決定を下します。はい、しかしそれを非常に倫理的な個人およびグローバルな視点から行っています。私たちはそのようなステレオタイプを打破しようとしています。 그들은 커뮤니티에서 교통 문제, 건강, 교육에 대해 이야기하고 있으며, 그들은 매우 기득권이 있고 더 큰 커뮤니티 목표를 지원하는 데 매우 기득권이 있으므로 ... 실제로 더 큰 조직에서 일하는 비즈니스맨으로서 한 사람과 연결하여 가족이 있고 다른 자원 봉사 약속이 있다는 것을 알 수 있으며 비즈니스를 지원하는 일상적인 결정을 내립니다. 그러나 그들은 매우 윤리적 인 개인 및 글로벌 관점에서이를 수행하며 우리는 이러한 고정 관념을 깨려고 노력할 것입니다. Estão na comunidade a falar sobre questões de transportes, saúde, educação, estão muito empenhados, têm um interesse muito grande em apoiar o objectivo da comunidade em geral, por isso... e podemos realmente estabelecer contacto com uma pessoa que trabalha numa grande organização e descobrir que tem uma família, que tem outros compromissos voluntários e que toma decisões no dia-a-dia que apoiam a sua empresa, sim, mas que as toma de uma perspectiva individual e global que é muito ética, e pode apostar que estamos a tentar quebrar alguns desses estereótipos. Они работают в сообществе, обсуждая вопросы транспорта, здравоохранения, образования, они очень заинтересованы в поддержке цели сообщества, поэтому ... и вы можете связаться с одним человеком как бизнесменом, который работает в более крупной организации, и узнать, что у него есть семья, и у него есть другие добровольные обязательства, и они принимают решения на ежедневной основе, которые поддерживают их бизнес, да, но они делают это с индивидуальной и глобальной точки зрения, что очень этично, и вы можете поспорить, что мы пытаемся разрушить некоторые из этих стереотипов. 他们在社区里谈论交通问题、健康、教育，他们是既得利益者，他们在支持更大的社区目标方面有着非常既得利益，所以......你实际上可以作为一个企业与一个人联系在更大的组织中工作并发现他们有一个家庭，他们有其他志愿者承诺的人，他们在日常基础上做出支持他们业务的决定，是的，但他们从个人和一个非常道德的全球视角，你打赌我们正在努力打破其中一些刻板印象。

Do the students themselves come with some experience in volunteering as well? ||||приходят||||||| |||||||||voluntariado|| |||||||||자원봉사|| |||||||||ボランティア活動|| |||||||||voluntariado|| هل يتمتع الطلاب أنفسهم ببعض الخبرة في العمل التطوعي أيضًا؟ Přicházejí studenti s nějakou zkušeností s dobrovolnictvím? Les étudiants eux-mêmes ont-ils eux aussi une certaine expérience du bénévolat? Gli studenti stessi hanno anche qualche esperienza nel volontariato? 学生自身もボランティア経験を持っているのでしょうか？ 학생들도 자원봉사에 참여한 경험이 있나요? Czy sami studenci również mają jakieś doświadczenie w wolontariacie? Приходят ли сами студенты с опытом волонтерской деятельности?

Oh yes. نعم بالتأكيد. はい、持っています。

Or do they get involved in volunteering when they`re on the program? أم هل يشاركون في العمل التطوعي عندما يكونون في البرنامج؟ Nebo se zapojují do dobrovolnické činnosti, když jsou v programu? 프로그램에 참여할 때 자원봉사에 참여하나요? A może angażują się w wolontariat, gdy są w programie? Или они занимаются волонтерством, когда участвуют в программе?

They do. إنهم يفعلون. 네, 그렇습니다.

Volunteering is very important to us. العمل التطوعي مهم جدا بالنسبة لنا. 자원봉사는 우리에게 매우 중요합니다. Волонтерство очень важно для нас. We believe that there`s a very positive type of learning that happens when you offer your service to the greater community . نحن نؤمن أن هناك نوعًا إيجابيًا جدًا من التعلم الذي يحدث عندما تقدم خدمتك للمجتمع الأكبر. Jsme přesvědčeni, že když nabídnete své služby širší komunitě, dochází k velmi pozitivnímu učení. 우리는 여러분이 더 큰 공동체에 서비스를 제공할 때 매우 긍정적인 형태의 학습이 일어난다고 믿습니다. Acreditamos que há um tipo de aprendizagem muito positivo que acontece quando se oferece o nosso serviço à comunidade em geral. So, many of the students already ... they`ve taken the initiative to apply for the program, so many of them have also taken the initiative to volunteer through their careers. ||||||||взяли||||подать заявку||||||||||приняли||||||| ||||||||||a iniciativa|||||||||||||||||||carreiras profissionais ||||||||||chủ động||||||||||||||||||| ||||||||||girişim||||||||||||||||||| ||||||||||주도권||||||||||||||||||| ||||||||||イニシアティブ||||||||||||||||||| لذلك، العديد من الطلاب بالفعل... لقد أخذوا زمام المبادرة للتقدم للبرنامج، والعديد منهم أيضًا أخذوا زمام المبادرة للتطوع خلال حياتهم المهنية. Mnoho studentů se již... přihlásilo do programu, takže mnozí z nich se v průběhu své kariéry také zapojili do dobrovolnické činnosti. Entonces, muchos de los estudiantes ya... han tomado la iniciativa de postularse para el programa, muchos de ellos también han tomado la iniciativa de ser voluntarios a lo largo de sus carreras. 그래서 많은 학생들이 이미 프로그램에 지원할 주도권을 잡았고, 그들 중 많은 사람들도 자신의 경력을 통해 자원봉사를 할 주도권을 잡았습니다. Итак, многие студенты уже ... они взяли на себя инициативу подать заявку на участие в программе, поэтому многие из них также взяли на себя инициативу стать волонтерами в рамках своей карьеры. But we also see this as an opportunity to begin building that volunteer experience, because often times employers will look at your volunteer experience just as heavily as they`ll look at your previous work experience. |||||||||||||||часто|||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||also see|||||| ||||||||||||||||||||||||||ağırlıklı olarak||||||||| ولكننا نعتبر ذلك أيضًا فرصة للبدء في بناء تلك التجربة التطوعية، لأنه في كثير من الأحيان سينظر أصحاب العمل إلى تجربتك التطوعية بنفس القدر من الأهمية التي سينظرون بها إلى خبرتك في العمل السابق. Ale také to vnímáme jako příležitost, jak začít získávat dobrovolnické zkušenosti, protože zaměstnavatelé se často dívají na vaše dobrovolnické zkušenosti stejně jako na vaše předchozí pracovní zkušenosti. Pero también vemos esto como una oportunidad para comenzar a construir esa experiencia de voluntariado, porque muchas veces los empleadores observarán su experiencia como voluntario con la misma atención que observarán su experiencia laboral anterior. Mais nous voyons également cela comme une occasion de commencer à bâtir cette expérience de bénévolat, car souvent les employeurs accorderont autant d'importance à votre expérience de bénévolat qu'à votre expérience de travail antérieure. しかし、私たちはこれをボランティア体験を構築し始める機会としても捉えています。なぜなら、雇用主はしばしばあなたのボランティア経験を過去の職務経験と同じくらい重視するからです。 하지만 우리는 이것을 자원봉사 경험을 쌓기 시작할 기회로 보고 있습니다. 왜냐하면 종종 고용주들은 여러분의 자원봉사 경험을 이전의 작업 경험만큼 중요하게 여길 것이기 때문입니다. Mas também vemos isto como uma oportunidade para começar a construir essa experiência de voluntariado, porque muitas vezes os empregadores olham para a sua experiência de voluntariado tão fortemente como olham para a sua experiência de trabalho anterior. Но мы также рассматриваем это как возможность начать накапливать опыт волонтерства, потому что часто работодатели рассматривают ваш опыт волонтерства так же внимательно, как и ваш предыдущий опыт работы. You may not have had a chance to develop strategy for a greater business, but you may have had a chance to develop strategy for a fundraising committee on a student club for example. Вы||||||||||||||||||||||||||сбор средств||||||| ||||||||||||||||||||||||||collecte de fonds||||||| |||||||||estratégia geral|||||||||||||||||captação de recursos|||||clube estudantil|| ||||||||||||||||||||||||||모금 위원회||||||| ||||||||||||||||||||||||||Spendenaktion||||||| ||||||||||||||||||||||||||bağış toplama||||||| ||||||||||||||||||||||||||raccolta fondi||||||| ||||||||||||||||||||||||||penggalangan dana||||||| ||||||||||||||||||||||||||筹款委员会||||||| ||||||||||||||||||||||||||جمع التبرعات||||||| ||||||||||||||||||||||||||資金調達||||||| ||||||||||||||||||||||||||recaudación de fondos||||||| ربما لم تتح لك الفرصة لتطوير استراتيجية لمشروع تجاري أكبر، ولكن ربما أتيحت لك الفرصة لتطوير استراتيجية للجنة جمع التبرعات في نادي الطلاب على سبيل المثال. Možná jste neměli možnost vypracovat strategii pro větší podnik, ale mohli jste mít možnost vypracovat strategii například pro výbor pro získávání finančních prostředků ve studentském klubu. Puede que no hayas tenido la oportunidad de desarrollar la estrategia de una empresa mayor, pero sí la de un comité de recaudación de fondos en un club de estudiantes, por ejemplo. Vous n'avez peut-être pas eu l'occasion d'élaborer une stratégie pour une grande entreprise, mais vous avez peut-être eu l'occasion d'élaborer une stratégie pour un comité de collecte de fonds d'un club étudiant, par exemple. あなたはより大きなビジネスのための戦略を発展させる機会がなかったかもしれませんが、例えば学生クラブの資金調達委員会のための戦略を発展させる機会があったかもしれません。 더 큰 비즈니스를 위한 전략을 개발할 기회는 없었을지 모르지만, 예를 들어 학생 동아리의 기금 모금 위원회를 위한 전략을 개발할 기회는 있었을 것입니다. Pode não ter tido a oportunidade de desenvolver uma estratégia para uma grande empresa, mas pode ter tido a oportunidade de desenvolver uma estratégia para uma comissão de angariação de fundos de um clube de estudantes, por exemplo. Возможно, у вас не было возможности разработать стратегию для крупного бизнеса, но у вас могла быть возможность разработать стратегию для комитета по сбору средств в студенческом клубе, например. So there are ways for you to explore some of your talents and skills. |||||||||||才能|| |||||||||||talentos|| لذلك هناك طرق يمكنك من خلالها استكشاف بعض مواهبك ومهاراتك. Así que hay maneras de explorar algunos de sus talentos y habilidades. ですので、あなたの才能やスキルを探求する方法はいくつかあります。 그러므로 당신의 재능과 기술을 탐색할 수 있는 방법이 있습니다. And we put those student talents and skills, absolutely, to work, in the greater work we have to do with the program. |||||||||||в рамках|||||||||| ||||||||secara mutlak||||||||||||| ونحن نضع مواهب الطلاب ومهاراتهم، بالتأكيد، في العمل، في العمل الأكبر الذي يتعين علينا القيام به مع البرنامج. A my tyto schopnosti a dovednosti studentů rozhodně využíváme při větší práci, kterou musíme v rámci programu vykonat. Y ponemos esos talentos y habilidades de los estudiantes, absolutamente, a trabajar, en el trabajo mayor que tenemos que hacer con el programa. Et nous mettons ces talents et compétences des étudiants, absolument, au travail, dans le travail plus important que nous avons à faire avec le programme. 그리고 우리는 그 학생들의 재능과 기술을 프로그램과 관련된 더 큰 일에 활용합니다.

Now let`s get back, if we can, to a point that you made at the beginning, about how the students manage or drive the program. Теперь||||||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||運営する|||| والآن دعونا نعود، إن أمكن، إلى النقطة التي ذكرتها في البداية، حول كيفية إدارة الطلاب للبرنامج أو قيادته. Ahora volvamos, si podemos, a un punto que mencionó al principio, acerca de cómo los estudiantes manejan o conducen el programa. Maintenant, revenons, si nous pouvons, à un point que vous avez mentionné au début, sur la façon dont les étudiants gèrent ou dirigent le programme. 이제 여러분이 처음에 언급한, 학생들이 프로그램을 어떻게 관리하거나 이끄는지에 대한 점으로 돌아가 보도록 하겠습니다. Теперь давайте вернемся, если можно, к тому, что вы сказали в самом начале, о том, как студенты управляют программой. Obviously the mentors, the members of the Board of Trade, who take the time once a month to meet with the students, they don`t want to be involved in organizing and running this program. ||||||||||||||||||||||||||||||運営|||| açıkça|||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||terlibat|||||| ||||||||||||||||||||||||||||coinvolti||||gestire|| من الواضح أن الموجهين، وأعضاء مجلس التجارة، الذين يخصصون وقتًا مرة واحدة في الشهر للقاء الطلاب، لا يريدون المشاركة في تنظيم وإدارة هذا البرنامج. Mentoři, členové obchodní rady, kteří si jednou měsíčně udělají čas a setkají se se studenty, se samozřejmě nechtějí podílet na organizaci a vedení tohoto programu. Offensichtlich wollen die Mentoren, die Mitglieder des Board of Trade, die sich einmal im Monat die Zeit nehmen, um sich mit den Studenten zu treffen, nicht an der Organisation und Durchführung dieses Programms beteiligt sein. Obviamente, los mentores, los miembros de la Junta de Comercio, que se toman su tiempo una vez al mes para reunirse con los estudiantes, no quieren participar en la organización y el funcionamiento de este programa. Évidemment les mentors, les membres de la Chambre, qui prennent le temps une fois par mois de rencontrer les étudiants, ils ne veulent pas être impliqués dans l'organisation et le fonctionnement de ce programme. 한 달에 한 번씩 시간을 내어 학생들과 만나는 멘토들은 이 프로그램을 기획하고 운영하는 데 관여하고 싶지 않다는 의사를 분명히 밝혔습니다. Очевидно, что наставники, члены Торгового совета, которые раз в месяц уделяют время для встреч со студентами, не хотят участвовать в организации и проведении этой программы. So it really comes back to the students running it. |это||сводится к|||||| |||戻る|||||| ||||||||dirigiéndolo| لذلك يعود الأمر حقًا إلى الطلاب الذين يديرونه. Takže se to opravdu vrací ke studentům, kteří to vedou. Así que realmente vuelve a los estudiantes que lo ejecutan. Donc, cela revient vraiment aux étudiants qui le dirigent. 따라서 그 혜택은 고스란히 학생들에게 돌아갑니다. Так что все возвращается к студентам, которые им управляют. Yani bu iş gerçekten de öğrenciler tarafından yürütülüyor. Тож все повертається до студентів, які цим займаються. Although you are an employee of the Board of Trade. sebbene||||dipendente||||| ||||직원||||| たとえ||||従業員||||| meskipun||||||||| على الرغم من أنك موظف في مجلس التجارة. Přestože jste zaměstnancem obchodní rady. Aunque seas un empleado de la Junta de Comercio. Bien que vous soyez un employé de la Chambre de commerce. 귀하는 무역위원회의 직원이지만.

That`s right. هذا صحيح.

And so you provide a sort of a coordinating function. ||||||||coordinadora| |||sağlarsınız|||||koordinasyon| ||||||||조정하는| |||fornisci|||||| ||||||||协调| ||||||||調整する| وهكذا فإنك توفر نوعًا من وظيفة التنسيق. A tak zajišťujete jakousi koordinační funkci. Y entonces proporcionas una especie de función de coordinación. Et donc vous fournissez une sorte de fonction de coordination. 따라서 일종의 조정 기능을 제공합니다. E, assim, desempenha uma espécie de função de coordenação. Таким образом, вы выполняете своего рода координирующую функцию. But what kinds of things, and how ... do the students do, and how do they organize themselves to do it? |||||||||||||||조직하다|||| |||||||||||||||整理する|||| |||||||||||||||organizam-se|||| ولكن ما هي أنواع الأشياء، وكيف... يفعلها الطلاب، وكيف ينظمون أنفسهم للقيام بذلك؟ Ale jaké věci a jakým způsobem studenti dělají a jak se k tomu organizují? Pero, ¿qué tipo de cosas y cómo... hacen los estudiantes y cómo se organizan para hacerlo? Mais quel genre de choses, et comment... les élèves font-ils, et comment s'organisent-ils pour le faire ? Ma che tipo di cose, e come ... fanno gli studenti e come si organizzano per farlo? 하지만 학생들은 어떤 종류의 일을, 어떻게... 하고, 그것을 하기 위해 어떻게 스스로를 조직할까요?

Just like any other campus club, the students develop objectives and goals. ||||kampüs|||||hedefler|| ||||キャンパス||||||| تمامًا مثل أي نادي آخر في الحرم الجامعي، يقوم الطلاب بتطوير الأهداف والغايات. Stejně jako každý jiný klub na škole si studenti stanovují cíle a úkoly. Como cualquier otro club universitario, los estudiantes desarrollan objetivos y metas. Comme tout autre club universitaire, les étudiants développent des objectifs et des buts. Proprio come qualsiasi altro club universitario, gli studenti sviluppano obiettivi e traguardi. 다른 캠퍼스 동아리와 마찬가지로 학생들은 목적과 목표를 세웁니다. Tal como qualquer outro clube universitário, os estudantes definem objectivos e metas. Как и в любом другом клубе кампуса, студенты разрабатывают задачи и цели. So, for example, they would like to increase the profile of the program. |||||||||профиль, известность, репутация||| |||||||||知名度||| |||||||向上させる||プログラムの知名度||| |||||||aumentar||||| |||||||meningkatkan||||| لذلك، على سبيل المثال، يرغبون في زيادة ملف تعريف البرنامج. Rádi by například zvýšili prestiž programu. Así, por ejemplo, les gustaría aumentar el perfil del programa. 예를 들어, 프로그램의 프로필을 높이고 싶어합니다. Так, например, они хотели бы повысить значимость программы. 因此，例如，他们想增加程序的配置文件。 Let`s take a look at media relations and let`s develop a plan for how to receive exposure through the greater media. ||||||||||||||||||освещение в СМИ|||| ||||||||||||||||||exposição|||| |||||||||||||||||almak|maruz kalma|||| ||||||||||||||||||露出|||| ||||||||||||||||||曝光|||| ||||||||||||||||||التعرض|||| ||||||||||||||||||вплив||||ЗМІ |||||||||||||||||menerima paparan|paparan media|||| دعونا نلقي نظرة على العلاقات الإعلامية ونضع خطة لكيفية تلقي التعرض من خلال وسائل الإعلام الكبرى. Podívejme se na vztahy s médii a vypracujme plán, jak se zviditelnit prostřednictvím médií. Echemos un vistazo a las relaciones con los medios y desarrollemos un plan sobre cómo recibir exposición a través de los medios más importantes. 미디어 관계에 대해 살펴보고 더 큰 미디어를 통해 노출되는 방법에 대한 계획을 수립해 보겠습니다. Vamos analisar as relações com os meios de comunicação social e desenvolver um plano para receber exposição através dos grandes meios de comunicação social. Давайте рассмотрим отношения со средствами массовой информации и разработаем план, как получить информацию в средствах массовой информации. Medya ilişkilerine bir göz atalım ve daha büyük medya aracılığıyla nasıl görünür olacağımıza dair bir plan geliştirelim. Давайте розглянемо медіа-відносини і розробимо план, як отримати висвітлення через великі медіа. Develop relationships with specific reporters. ||||记者 ||||記者 Desarrollar||||reporteros تطوير العلاقات مع مراسلين محددين. Rozvíjejte vztahy s konkrétními novináři. 특정 리포터와 관계를 발전시키세요. Desenvolver relações com repórteres específicos. Розвивайте стосунки з конкретними репортерами. Write press releases. Напишите|| |communiqués de presse| ||comunicados de imprensa ||basın bültenleri ||comunicati stampa ||发布 ||リリース كتابة البيانات الصحفية. Psaní tiskových zpráv. Schreiben Sie Pressemitteilungen. Escribir comunicados de prensa. 보도 자료를 작성합니다. Escrever comunicados de imprensa. Basın bültenleri yazın. Пишіть прес-релізи. 撰写新闻稿。 Get coverage in our own local newspaper, the Sounding Board, which is the Vancouver Board of Trade`s paper. Получить|освещение||||||||||||||||| Obtenez|||||||le|Le Sondeur|||||||||| |cobertura|||||jornal|||||||||||| ||||||||사운딩 보드|||||||||| |habercilik||||||||||||||||| |報道|||||新聞||サウンディング||||||||||新聞 |报道||||||||||||||||| |покриття||||||||||||||||| |liputan||||||||||||||||| احصل على التغطية في جريدتنا المحلية، Sounding Board، وهي صحيفة مجلس التجارة في فانكوفر. Získejte reportáž v našich místních novinách Sounding Board, což jsou noviny Vancouver Board of Trade. Erhalten Sie Berichterstattung in unserer eigenen lokalen Zeitung, dem Sounding Board, der Zeitung des Vancouver Board of Trade. Obtenga cobertura en nuestro propio periódico local, Sounding Board, que es el periódico de la Junta de Comercio de Vancouver. 밴쿠버 무역위원회의 지역 신문인 사운딩 보드에 보도되는 내용을 확인하세요. Obter cobertura no nosso próprio jornal local, o Sounding Board, que é o jornal da Vancouver Board of Trade. Получите освещение в нашей собственной местной газете, Sounding Board, которая является газетой Торгового совета Ванкувера. Vancouver Ticaret Kurulu'nun gazetesi olan kendi yerel gazetemiz Sounding Board'da yer alın. That would be media relations. ستكون تلك علاقات إعلامية. To by byly vztahy s médii. Eso sería relaciones con los medios. 바로 미디어 관계입니다. Isso são as relações com os media. Another would be event management, which everyone loves to do. |||||||||делать |||||||好き|| والشيء الآخر هو إدارة الأحداث، والتي يحب الجميع القيام بها. Otro sería la gestión de eventos, algo que a todo el mundo le encanta hacer. 또 다른 하나는 모두가 좋아하는 이벤트 관리입니다. Outra seria a gestão de eventos, que toda a gente gosta de fazer. Еще одним видом деятельности может быть организация мероприятий, которую все любят делать. Right. يمين.

Which includes everything from fundraising to logistical planning to hosting and public speaking. que|inclui|||||logística|||organização de eventos||| ||||bağış toplama|||||ev sahipliği||| ||||||logistische|||Gastgeber sein||| ||||||물류적|||주최하기||| |||||||||organizzazione eventi||| ||||筹款||后勤|||主办||公众演讲| ||||||اللوجستية|||||| |含まれます|||||物流の|計画||開催||| ||||||logística|||organización||| والذي يتضمن كل شيء بدءًا من جمع التبرعات وحتى التخطيط اللوجستي وحتى الاستضافة والتحدث أمام الجمهور. To zahrnuje vše od shánění finančních prostředků přes logistické plánování až po pořádání a veřejné vystupování. Lo que incluye todo, desde recaudación de fondos hasta planificación logística, hospedaje y oratoria. Ce qui comprend tout, de la collecte de fonds à la planification logistique en passant par l'hébergement et la prise de parole en public. Che include tutto, dalla raccolta fondi alla pianificazione logistica all'hosting e al parlare in pubblico. これは、資金調達から物流計画、ホスティング、公開スピーチに至るまでのすべてを含みます。 여기에는 모금부터 물류 계획, 주최 및 대중 연설까지 모든 것이 포함됩니다. O que inclui tudo, desde a angariação de fundos até ao planeamento logístico, passando pelo acolhimento e a intervenção em público. Это включает в себя все: от сбора средств до планирования материально-технического обеспечения, проведения мероприятий и публичных выступлений. Це включає в себе все: від збору коштів до логістичного планування, проведення заходів та публічних виступів. There`s a lot of fun ways to get involved with event planning, and students carry that through, depending on what their greater objectives are that year. ||||||||||||||студенты|||||||||||| |||||||||||||||||||||||Ziele||| |||||||||||||||taşır||||||||||| |||||||||terlibat||||||||||||||||| هناك الكثير من الطرق الممتعة للمشاركة في التخطيط للحدث، وينفذها الطلاب، اعتمادًا على أهدافهم الأكبر في ذلك العام. Do plánování akcí se lze zapojit mnoha zábavnými způsoby, které studenti realizují v závislosti na tom, jaké jsou v daném roce jejich větší cíle. Es gibt viele unterhaltsame Möglichkeiten, sich mit der Veranstaltungsplanung zu befassen, und die Schüler setzen dies durch, je nachdem, was ihre größeren Ziele in diesem Jahr sind. Hay muchas formas divertidas de participar en la organización de eventos, y los estudiantes lo llevan a cabo, dependiendo de cuáles sean sus objetivos más importantes ese año. Il y a beaucoup de façons amusantes de s’impliquer dans la planification d’événements et les étudiants y parviennent, en fonction de leurs objectifs principaux cette année-là. イベント企画に関与するための楽しい方法はたくさんあり、学生たちはその年のより大きな目標に応じて活動を続けます。 이벤트 기획에 참여할 수 있는 재미있는 방법이 많이 있으며, 학생들은 그 해의 더 큰 목표가 무엇인지에 따라 이를 실행에 옮깁니다. Há muitas formas divertidas de se envolver no planeamento de eventos, e os alunos levam isso até ao fim, dependendo dos seus maiores objectivos nesse ano.

You know, you may be aware that we, in developing this language learning material, in English, were also, obviously, in contact with many of the recent immigrants here to Vancouver, many of whom are professionals, and looking at ways that they might be able to better network with the business community. ||||||||||||||||||||||||||||||||||||ищущих||||они|||||||||| |||||farkında||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||전문가들|||||||||||||||| |||||consapevole||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||ご存知かもしれません|||||||||||||||||||||移民||||||彼ら||専門家|||||||||||||||| ||||||||||||||||||jelas|||||||baru||||||||||||||||||||||||| |||||consciente de que|||||||||||||||||||||||||||de los cuales|||||||||||||||||| كما تعلمون، ربما تكونون على علم بأننا، أثناء تطوير هذه المواد التعليمية للغة الإنجليزية، كنا أيضًا على اتصال بالعديد من المهاجرين الجدد هنا إلى فانكوفر، والعديد منهم محترفون، ويبحثون عن طرق يمكنهم من خلالها تكون قادرة على التواصل بشكل أفضل مع مجتمع الأعمال. Možná víte, že jsme při přípravě tohoto jazykového vzdělávacího materiálu v angličtině byli samozřejmě také v kontaktu s mnoha nedávnými přistěhovalci do Vancouveru, z nichž mnozí jsou profesionálové, a hledali jsme způsoby, jak by mohli lépe navázat kontakty s podnikatelskou komunitou. Puede que sepas que, al desarrollar este material de aprendizaje de idiomas, en inglés, también estuvimos, obviamente, en contacto con muchos de los inmigrantes recientes aquí en Vancouver, muchos de los cuales son profesionales, y buscando formas de que pudieran relacionarse mejor con la comunidad empresarial. Vous savez, vous savez peut-être qu'en élaborant ce matériel d'apprentissage des langues, en anglais, nous avons aussi, évidemment, été en contact avec de nombreux immigrants récents ici à Vancouver, dont beaucoup sont des professionnels, et nous avons cherché des moyens de être en mesure de mieux réseauter avec le milieu des affaires. ご存知かもしれませんが、私たちはこの英語の語学学習教材を開発する過程で、バンクーバーにいる多くの最近の移民と接触しており、その多くは専門職の方々で、ビジネスコミュニティとより良いネットワークを築く方法を探っています。 아시다시피, 저희는 영어로 된 이 언어 학습 자료를 개발하면서 최근 밴쿠버로 이주한 많은 이민자들, 그중 상당수가 전문가인 분들과 접촉하면서 이들이 비즈니스 커뮤니티와 더 나은 네트워크를 형성할 수 있는 방법을 모색하고 있습니다. And some of the things you described, I think, could also have application for that group as well. |||||||||могли бы|||||||| ||||||言った||||||適用||||| ||||||||||||aplicação||||| وأعتقد أن بعض الأشياء التي وصفتها يمكن أن يكون لها تطبيق لهذه المجموعة أيضًا. A myslím, že některé z věcí, které jste popsal, by se mohly týkat i této skupiny. Y creo que algunas de las cosas que has descrito también podrían aplicarse a ese grupo. Et certaines des choses que vous avez décrites, je pense, pourraient également s'appliquer à ce groupe. E alcune delle cose che hai descritto, penso, potrebbero avere applicazione anche per quel gruppo. そして、あなたが説明したいくつかのことは、あのグループにも応用できると思います。 그리고 말씀해주신 내용 중 일부는 해당 그룹에도 적용될 수 있을 것 같습니다. But then they would have to take the initiative. |тогда||||||| ||||||||chủ động ولكن بعد ذلك سيتعين عليهم أخذ زمام المبادرة. Pak by ale museli převzít iniciativu. Pero entonces tendrían que tomar la iniciativa. Mais alors ils devraient prendre l'initiative. しかし、彼らは自分から取り組まなければなりません。 하지만 그 다음에는 그들이 주도권을 잡아야 합니다. Mas, nesse caso, teriam de ser eles a tomar a iniciativa. Ancak o zaman inisiyatifi ele almaları gerekecekti.

Yes. نعم. はい。

To organize, to perhaps, in committee, decide on events that they wanted to have, perhaps publicize the fact that they are here, they do exist ... |||||||||||||||faire connaître||||||||| |||||||||||||||divulgar||||||||| |||||||||||||||duyurmak||||||||| |||||||||||||||bekannt machen||||||||| |||||||||||||||홍보하다||||||||| |||||||||||||||公表する||||||||| |||||||||||||||宣传||||||||| |||||||||||||||الإعلان عن||||||||| |||можливо||||||||||||||||||||| |||mungkin|||memutuskan|||||||||||||||||| |||||||||||||||publicitar||||||||| التنظيم، ربما، في اللجنة، لاتخاذ قرار بشأن الأحداث التي يريدون عقدها، وربما نشر حقيقة وجودهم هنا، أنهم موجودون ... Organizovat, třeba ve výboru rozhodovat o akcích, které chtěli uspořádat, třeba propagovat, že tu jsou, že existují... Para organizar, para tal vez, en comité, decidir sobre los eventos que querían tener, tal vez publicitar el hecho de que están aquí, que existen... Organizzare, forse, in commissione, decidere sugli eventi che volevano avere, forse pubblicizzare il fatto che sono qui, esistono ... 조직하고, 아마도 위원회에서 그들이 갖고 싶은 이벤트를 결정하고, 아마도 그들이 여기에 있다는 사실을 알리기 위해 ... Para organizar, para talvez, em comissão, decidir sobre os eventos que queriam ter, talvez divulgar o facto de que estão aqui, que existem ... Organize etmek, belki de komitede yapmak istedikleri etkinliklere karar vermek, belki de burada olduklarını, var olduklarını duyurmak ...

Yeah, absolutely. نعم على الاطلاق.

... they want to connect with the broader community. ||||||широкой| ||||||plus large| ||||||maior comunidade| ||||||더 넓은| ||||||ширшою| ||||||より広い| ... يريدون التواصل مع المجتمع الأوسع. ... quieren conectarse con la comunidad en general. ... 더 넓은 커뮤니티와 연결되기를 원합니다. ... querem ligar-se à comunidade em geral. And yeah, I see some real parallels there. ||||||유사점| ||||||benzerlikler| ||||||類似点| ونعم، أرى بعض أوجه التشابه الحقيقية هناك. Y sí, veo algunos paralelos reales allí. 그리고 네, 정말 비슷한 점이 몇 가지 있습니다. E sim, vejo alguns paralelos reais aí. I guess it would be a matter of getting some "keeners". ||||||||||энтузиастов ||||||||||des enthousiastes ||||||||||enthusiastic participants ||||||||||pessoas entusiastas ||||||||||열정적인 사람들 ||||||||||Eifrige Leute ||||||||||hevesliler ||||||||||entusiasti ||||||||||热心者 ||||||||||ентузіастів ||||||||||熱心な人 ||||||||||entusiastas أعتقد أن الأمر سيكون مسألة الحصول على بعض "المتحمسين". Myslím, že by šlo o to získat nějaké "nadšence". Ich denke, es wäre eine Frage der "Scharfsinnigen". Supongo que sería cuestión de conseguir algunos "entusiasmos". Je suppose que ce serait une question d'obtenir des "fervents". '키너'를 구하는 것이 문제인 것 같습니다. Ik denk dat het een kwestie is van een paar "scherpers" krijgen. Penso que seria uma questão de conseguir alguns "keeners". Полагаю, это будет вопросом приобретения "заинтересованных лиц". Sanırım bu biraz "meraklı" bulma meselesi olacak. 我想这将是获得一些“热衷者”的问题。 Like, how important is it ... like obviously you cannot pull these students if they aren`t coming with you. |||||||вы||||||||||| |||||||||引き寄せる||||||||| مثل، ما مدى أهمية ذلك... من الواضح أنه لا يمكنك سحب هؤلاء الطلاب إذا لم يأتوا معك. Jak moc je to důležité... jakože je jasné, že ty studenty nemůžete vytáhnout, když nejdou s vámi. Wie wichtig ist das? Offensichtlich können Sie diese Schüler nicht ziehen, wenn sie nicht mit Ihnen kommen. Como, qué tan importante es... obviamente no puedes sacar a estos estudiantes si no vienen contigo. Comme, à quel point est-ce important ... comme évidemment, vous ne pouvez pas tirer ces étudiants s'ils ne viennent pas avec vous. 예를 들어, 얼마나 중요한지... 분명히 이 학생들이 함께 오지 않으면 끌어낼 수 없습니다. 就像，它有多重要……很明显，如果这些学生不和你一起来，你就不能拉他们。

Umm. Um hum eh うーん أم.

So there have to be some very motivated people in the student group. |||||||의욕적인||||| |||||||やる気のある||||| |||||||motivados||||| لذلك يجب أن يكون هناك بعض الأشخاص المتحمسين للغاية في مجموعة الطلاب. Es müssen also einige sehr motivierte Leute in der Studentengruppe sein. Así que tiene que haber algunas personas muy motivadas en el grupo de estudiantes. Il faut donc qu'il y ait des personnes très motivées dans le groupe étudiant. Quindi ci devono essere alcune persone molto motivate nel gruppo di studenti. 따라서 학생 그룹에는 매우 의욕적인 사람들이 있어야 합니다. Is that the case? هل هذا هو الحال؟ Je to tak? Est-ce le cas? Do you have some very keen people, or are you having to kind of orchestrate this thing for them? |||||острые||||||||||||| ||||||||||||une sorte de|||||| ||||||||||||||organizar|||| ||||||||||||||dàn xếp|||| ||||||||||||||조정하다|||| ||||||||||||||安排|||| ||||||||||||||تنظم|||| |||||優秀な|||||||||調整する|||| هل لديك بعض الأشخاص المتحمسين للغاية، أم أنك مضطر إلى تنسيق هذا الأمر لهم؟ Máte nějaké velmi nadšené lidi, nebo to pro ně musíte tak trochu organizovat? ¿Tienes algunas personas muy entusiastas, o tienes que orquestar esto para ellos? Avez-vous des gens très enthousiastes ou devez-vous en quelque sorte orchestrer ce truc pour eux? Hai delle persone molto appassionate o devi orchestrare questa cosa per loro? 아주 열성적인 사람들이 있나요, 아니면 그들을 위해 이 일을 조율해야 하나요? У вас есть очень увлеченные люди, или вам приходится все организовывать для них?

No, when I say student-driven, I do mean that I have the pleasure to work with people that are personally very driven to develop their career paths, to develop their own skills, and they do so by committing themselves to greater community initiatives. ||||студент|||||||||||||||||очень||||||||||||||||||||||инициативы ||||||||||||||||||cela||personnellement||motivés||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||comprometendo-se|||||iniciativas comunitárias ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||kendilerini adamak||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||헌신하는|||||지역 사회 이니셔티브 ||||||||||||||||||||||motivati||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||الالتزام|||||المبادرات |||||||||||||||||||||||||||шляхів|||||||||||вчинення||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||cam kết với||||| |||||||||||||||||||||||||||キャリアパス|||||||||||コミットする|||||イニシアティブ لا، عندما أقول مدفوع بالطلاب، فأنا أعني أنه يسعدني العمل مع أشخاص لديهم دافع شخصي كبير لتطوير مساراتهم المهنية، وتطوير مهاراتهم الخاصة، ويفعلون ذلك من خلال إلزام أنفسهم بمبادرات مجتمعية أكبر. Ne, když říkám "studentsky orientovaný", myslím tím, že mám to potěšení pracovat s lidmi, kteří jsou osobně velmi motivováni k rozvoji své kariéry, k rozvoji svých vlastních dovedností, a to tak, že se angažují ve větších komunitních iniciativách. Nein, wenn ich studentisch sage, meine ich, dass ich das Vergnügen habe, mit Menschen zusammenzuarbeiten, die persönlich sehr motiviert sind, ihre Karrierewege zu entwickeln, ihre eigenen Fähigkeiten zu entwickeln, und sie tun dies, indem sie sich zu größeren Gemeinschaftsinitiativen verpflichten. No, cuando digo impulsado por los estudiantes, quiero decir que tengo el placer de trabajar con personas que personalmente están muy motivadas para desarrollar sus carreras, desarrollar sus propias habilidades, y lo hacen comprometiéndose con mayores iniciativas comunitarias. Non, quand je dis axé sur les étudiants, je veux dire que j'ai le plaisir de travailler avec des gens qui sont personnellement très motivés à développer leur cheminement de carrière, à développer leurs propres compétences, et ils le font en s'engageant dans de plus grandes initiatives communautaires. 아니요, 학생 주도적이라는 말은 개인적으로 자신의 커리어를 개발하고 자신의 기술을 개발하고자 하는 의지가 강하며, 더 큰 커뮤니티 이니셔티브에 헌신하는 사람들과 함께 일할 수 있어 기쁘다는 뜻입니다. Não, quando digo "orientado para os estudantes", quero dizer que tenho o prazer de trabalhar com pessoas que são pessoalmente muito motivadas para desenvolverem as suas carreiras, para desenvolverem as suas próprias competências, e fazem-no empenhando-se em iniciativas comunitárias de maior dimensão. Ні, коли я кажу, що це ініційоване студентами, я маю на увазі, що мені пощастило працювати з людьми, які особисто дуже прагнуть розвивати свої кар'єрні шляхи, розвивати свої навички, і вони роблять це, беручи на себе зобов'язання щодо більших ініціатив у спільноті. So we`ve had the fortune to involve them in our activities or they see benefit in their personal commitment . Donc|||||la chance|||||||||||||| |||||||||||||||||||compromisso pessoal |||||||참여시키다|||||||||||| |||||||||||||||||||taahhüt |||||щастя||||||||||||||зобов'язанні |||||幸運||||||||||利益||||コミットメント لذلك كان من حسن حظنا إشراكهم في أنشطتنا أو أنهم يرون فائدة في التزامهم الشخصي. Takže jsme měli štěstí, že jsme je zapojili do našich aktivit, nebo vidí přínos v jejich osobním nasazení. Así que hemos tenido la suerte de involucrarles en nuestras actividades o ven beneficios en su compromiso personal . 그래서 우리는 그들을 우리의 활동에 참여시키거나 그들의 개인적인 헌신에서 이익을 볼 수있는 행운을 가졌습니다. Assim, tivemos a sorte de os envolver nas nossas actividades ou eles vêem vantagens no seu empenho pessoal. Поэтому нам посчастливилось вовлечь их в нашу деятельность, или они видят пользу в своей личной приверженности. Тому нам пощастило залучити їх до наших заходів, або вони бачать користь у своїй особистій залученості. So they see benefit in, (1) developing their network through the work that they`re doing, (2) having some practical experiences to apply to their resume. |||||||||||||||||実践的な|経験||||| |||||||||||||||||práticas|||||| |||||||||||||||||||||||curriculum vitae لذلك فهم يرون فائدة في (1) تطوير شبكتهم من خلال العمل الذي يقومون به، (2) الحصول على بعض الخبرات العملية لتطبيقها على سيرتهم الذاتية. Takže vidí přínos v tom, že (1) rozvíjejí své kontakty prostřednictvím práce, kterou dělají, (2) mají nějaké praktické zkušenosti, které mohou uplatnit ve svém životopise. Para ellos es beneficioso (1) desarrollar su red de contactos a través del trabajo que realizan, (2) tener experiencias prácticas que aplicar a su currículum. Ils voient donc un avantage à (1) développer leur réseau grâce au travail qu'ils font, (2) avoir des expériences pratiques à appliquer à leur CV. 따라서 이들은 (1) 자신이 하는 일을 통해 네트워크를 개발하고, (2) 이력서에 적용할 수 있는 실질적인 경험을 쌓는다는 점에서 이점을 얻습니다. Assim, vêem vantagens em: (1) desenvolver a sua rede através do trabalho que estão a fazer, (2) ter algumas experiências práticas para aplicar no seu currículo. Поэтому они видят пользу в том, чтобы (1) развивать свои связи благодаря работе, которую они выполняют, (2) получить практический опыт, который можно применить в своем резюме. Отже, вони бачать користь у (1) розвитку своєї мережі через ту роботу, яку вони виконують, (2) отриманні практичного досвіду, який можна додати до резюме. And it just grows and builds from there. |||||형성된다|| |||成長する||築く|| |||||se desenvolve|| وهي تنمو وتبني من هناك. A od té chvíle se to jen rozvíjí a roste. Y simplemente crece y se construye a partir de ahí. Et ça grandit et se construit à partir de là. E cresce e costruisce da lì. 그리고 거기서부터 점점 더 성장하고 발전합니다. E a partir daí é só crescer e construir.

I know that you`ve indicated a willingness to spend some time with a ... you know if we do get a group of these recent professional immigrants who want to develop a similar program that you would be willing to provide some advice. ||||||||||||||||если|мы||||||||||||||||||вы||||||| |||||||volonté|||||||||||||||||||||||||||||||disposé|||| |||||||disposição||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||belirtti||isteklilik||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||표시한||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||disponibilità|||||||||||||||||||||||||||||||disponibile|||| |||||||kesediaan|||||||||||||||||||||||||serupa||||||||||nasihat |||||表示||||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||готовність||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||示した||意欲||||||||||||||||||||||||||||||||||| |||||||disposición a ayudar||||||||||||||||||||||||||||||||||| أعلم أنك أبديت استعدادك لقضاء بعض الوقت مع... كما تعلم إذا حصلنا على مجموعة من هؤلاء المهاجرين المحترفين الجدد الذين يرغبون في تطوير برنامج مماثل، فستكون على استعداد لتقديم بعض النصائح. Vím, že jste vyjádřil ochotu strávit nějaký čas s... víte, pokud bychom získali skupinu těchto nedávných profesionálních přistěhovalců, kteří by chtěli vytvořit podobný program, byl byste ochoten poskytnout nějaké rady. Sé que ha manifestado su disposición a pasar algún tiempo con... ya sabe, si tenemos un grupo de estos inmigrantes profesionales recientes que quieran desarrollar un programa similar, usted estaría dispuesto a darnos algún consejo. Je sais que vous avez indiqué votre volonté de passer du temps avec un... vous savez, si nous recevons un groupe de ces immigrants professionnels récents qui souhaitent développer un programme similaire, vous seriez prêt à donner des conseils. 나는 당신이 비슷한 프로그램을 개발하고자 하는 최근의 직업 이민자들이 모인다면, 기꺼이 조언을 해줄 의향이 있다고 표시했다는 것을 압니다. Sei que manifestou vontade de passar algum tempo com um ... sabe, se tivermos um grupo de imigrantes profissionais recentes que queiram desenvolver um programa semelhante, estaria disposto a dar alguns conselhos. Я знаю, что вы выразили готовность провести некоторое время с ... вы знаете, если мы получим группу недавних профессиональных иммигрантов, которые захотят разработать подобную программу, вы были бы готовы дать несколько советов. Я знаю, що ви висловили готовність провести деякий час з ... знаєте, якщо у нас з'явиться група цих недавніх професійних іммігрантів, які захочуть розробити подібну програму, то ви могли б надати нам кілька порад.

Right. يمين. 맞습니다.

Darcy Rezac, who is the Managing Director, has also indicated that he would support such an effort and make some special memberships available to some of these immigrant professionals. |||||||||||||||||||||adhésions spéciales||||||| |Rezac||||||||||||||||||||||||||| Darcy Rezac|Rezac (1)||||Diretor Geral||||||||||||||||associacões especiais||||||imigrantes| ||||||||||||||||||||||disponibili|||||| وقد أشار دارسي ريزاك، وهو المدير العام، أيضًا إلى أنه سيدعم مثل هذا الجهد وسيوفر بعض العضويات الخاصة لبعض هؤلاء المهنيين المهاجرين. Darcy Rezac, který je výkonným ředitelem, rovněž naznačil, že by takovou snahu podpořil a poskytl některým z těchto přistěhovaleckých odborníků zvláštní členství. Darcy Rezac, que es el Director General, también ha indicado que apoyaría este esfuerzo y pondría algunas afiliaciones especiales a disposición de algunos de estos profesionales inmigrantes. 매니징 디렉터인 달시 레작도 이러한 노력을 지원하고 일부 이민자 전문가들에게 특별 멤버십을 제공하겠다고 밝혔습니다. Darcy Rezac, que é o Director-Geral, também indicou que apoiaria esse esforço e disponibilizaria algumas adesões especiais a alguns destes profissionais imigrantes. Дарсі Резак, який є виконавчим директором, також зазначив, що він підтримає такі зусилля і зробить спеціальне членство доступним для деяких з цих професіоналів-іммігрантів. Obviously a big obstacle is language. |||engel|| |||rintangan|| |||перешкода|| من الواضح أن العائق الكبير هو اللغة. Velkou překážkou je samozřejmě jazyk. Obviamente, un gran obstáculo es el idioma. 분명히 가장 큰 장애물은 언어입니다.

Okay. تمام.

Because all of the students of course are ... most of them would be native speakers of English? ||||||||||||||falantes nativos|| لأن جميع الطلاب بالطبع... معظمهم سيكونون متحدثين أصليين للغة الإنجليزية؟ Protože všichni studenti jsou samozřejmě... většina z nich jsou rodilí mluvčí angličtiny? Porque todos los estudiantes, por supuesto, son... ¿la mayoría son hablantes nativos de inglés? 물론 학생들 대부분이 영어를 모국어로 사용하기 때문에? Porque todos os alunos são... a maior parte deles são falantes nativos de inglês? Тому що всі студенти, звичайно ж, ... більшість з них будуть носіями англійської мови?

Absolutely, yeah. بالتأكيد، نعم.

Even if they were immigrants themselves, they`d been in the school system for 10 years or whatever. ||||||они|||||||||| حتى لو كانوا مهاجرين أنفسهم، فقد ظلوا في النظام المدرسي لمدة 10 سنوات أو ما شابه ذلك. I kdyby to byli přistěhovalci, byli ve školním systému deset let nebo kolik. Aunque fueran inmigrantes, llevaban 10 años en el sistema escolar o lo que fuera. 이민자라 하더라도 학교 시스템에서 10년 이상 근무한 경험이 있는 분들입니다. Навіть якщо вони самі були іммігрантами, вони працювали в шкільній системі 10 років або більше.

Or so. أو هكذا. Nebo tak nějak. Más o menos. 그런 셈이죠. Ou assim. Yeah. نعم.

Or so, yeah. أو هكذا، نعم. So therefore that would be one of the obstacles. ||||||||العقبات |bu nedenle||||||| ||||||||hambatan ||||||||障害 لذلك سيكون ذلك أحد العقبات. Por lo tanto, ese sería uno de los obstáculos. Ce serait donc l'un des obstacles. 따라서 이것이 장애물 중 하나가 될 수 있습니다. Por conseguinte, esse seria um dos obstáculos. Поэтому это будет одним из препятствий. Отже, це було б однією з перешкод. Hopefully though, if our group can improve their English skills, then they could organize something similar, tailored to their specific needs. ||||||||||||||||индивидуально подобранный|||| ||||||||||||||||adapté|||| espero que||||||melhorar||||||||||adaptado|||| ||||||||||||||||su misura|||| ||||||||||||||||针对|||| ||||||||||||||||مناسب|||| ||||||||||||||||пристосоване|||| ||||||||||||||||特定の|||| ||||||||||||||||adaptado|||| ومع ذلك، نأمل أنه إذا تمكنت مجموعتنا من تحسين مهاراتهم في اللغة الإنجليزية، فيمكنهم تنظيم شيء مماثل، مصمم خصيصًا لتلبية احتياجاتهم الخاصة. Doufejme však, že pokud se naší skupině podaří zlepšit své znalosti angličtiny, mohli by něco podobného uspořádat na míru svým specifickým potřebám. Sin embargo, con suerte, si nuestro grupo puede mejorar sus habilidades en inglés, entonces podrían organizar algo similar, adaptado a sus necesidades específicas. 하지만 우리 그룹이 영어 실력을 향상시킬 수 있다면, 각자의 필요에 맞게 비슷한 프로그램을 구성할 수 있기를 바랍니다. Esperamos que, se o nosso grupo conseguir melhorar os seus conhecimentos de inglês, eles possam organizar algo semelhante, adaptado às suas necessidades específicas. Надеюсь, что если наша группа сможет улучшить свои знания английского, то они смогут организовать нечто подобное с учетом своих специфических потребностей. Umarım, grubumuz İngilizce becerilerini geliştirebilirse, kendi özel ihtiyaçlarına göre benzer bir şey organize edebilirler. And some of the things you said are quite interesting. ||||||||oldukça| وبعض الأشياء التي قلتها مثيرة للاهتمام للغاية. Y algunas de las cosas que has dicho son bastante interesantes. 그리고 당신이 말한 몇 가지는 꽤 흥미롭습니다. For example, someone with an IT background might be partnered with someone in a totally unrelated background, which would help, perhaps, broaden their perspective . |||||||||||||||||||||élargir|| |||||TI||||||||||não relacionada||||||ampliar|| |||||||||||||||||||||넓히다|| |||||||||||||||alakasız||||||genişletmek|| |||||||||||||||||||||ampliare|| ||||||||||||||まったく|無関係な||||||広げる|| |||||||||||||||||||||يوسع|| |||||||||||||||незалежному||||||розширити|| ||||||||||||||||||||mungkin|memperluas|| ||||||formación||||||||||||||||| على سبيل المثال، قد يكون شخص لديه خلفية في مجال تكنولوجيا المعلومات شريكًا مع شخص آخر في خلفية غير مرتبطة تمامًا، مما قد يساعد، ربما، في توسيع منظوره. Například člověk s IT vzděláním by mohl být partnerem člověka s naprosto nesouvisejícím vzděláním, což by možná pomohlo rozšířit jeho pohled na věc. Por ejemplo, alguien con conocimientos de informática podría formar pareja con alguien con conocimientos totalmente ajenos, lo que ayudaría, tal vez, a ampliar su perspectiva . Par exemple, une personne ayant une formation en informatique pourrait être associée à une personne dont l'expérience n'a aucun rapport, ce qui aiderait peut-être à élargir sa perspective . 예를 들어, IT 배경을 가진 사람이 전혀 관련이 없는 배경을 가진 사람과 동 partnered 될 수 있으며, 이는 아마도 그들의 관점을 넓히는 데 도움이 될 것입니다. Por exemplo, uma pessoa com formação em TI pode ser parceira de alguém com uma formação totalmente não relacionada, o que ajudaria, talvez, a alargar a sua perspectiva . Например, человек с образованием в области информационных технологий может работать в паре с человеком, совершенно не связанным с ним, что, возможно, поможет расширить его кругозор.

Absolutely. قطعاً. 정확히 그렇습니다.

One question, of course, is how does one best recruit the mentors? |||||как||один|лучшим образом|рекрутировать|| |||||||||멘토를 모집하다|| |||||||||bulmak|| |||||||||reclutare|| |||||||||採用する|| |||||||||يستقطب|| |||||||||залучити|| |||||||||||người cố vấn |||||||||merekrut|| |||||||||reclutar|| سؤال واحد، بطبيعة الحال، هو كيف يمكن للمرء توظيف الموجهين بشكل أفضل؟ Jednou z otázek samozřejmě je, jak nejlépe získat mentory? Eine Frage ist natürlich, wie man die Mentoren am besten anwirbt. Una pregunta, por supuesto, es ¿cómo reclutar mejor a los mentores? Bien sûr, une question se pose: comment recruter au mieux les mentors? 물론 한 가지 의문은 어떻게 하면 멘토를 가장 잘 모집할 수 있을까요? Uma questão que se coloca, evidentemente, é a de saber qual a melhor forma de recrutar os mentores. Один из вопросов, конечно, заключается в том, как лучше всего набирать наставников? Elbette bir soru da mentorların en iyi şekilde nasıl işe alınacağıdır. Because obviously you have to find people that are going to spend the time. |jelas sekali|||||||||||| لأنه من الواضح أنه يتعين عليك العثور على الأشخاص الذين سيقضون الوقت. Protože samozřejmě musíte najít lidi, kteří tomu budou věnovat čas. Porque, obviamente, hay que encontrar gente que dedique su tiempo. Parce qu'évidemment il faut trouver des gens qui vont passer le temps. 당연히 시간을 할애할 사람들을 찾아야 하기 때문입니다. Porque, obviamente, é preciso encontrar pessoas que passem o tempo.

Um hmm. أممممم.

Because ... oh, and maybe I should ask this question. لأنه... أوه، وربما ينبغي لي أن أطرح هذا السؤال. Porque ... oh, y tal vez debería hacer esta pregunta. 왜냐하면... 아, 그리고 이 질문을 해야 할지도 모르겠네요. What is the commitment from the mentor? Какое обязательство|||||| |||taahhüt||| |||зобов'язання||| ما هو الالتزام من المرشد؟ Jaký je závazek mentora? Wie hoch ist das Engagement des Mentors? ¿Cuál es el compromiso del mentor? Quel est l'engagement du mentor? 멘토의 약속은 무엇인가요? Qual é o compromisso do mentor? Каковы обязательства наставника? Mentorun taahhüdü nedir? He has to spend ... he or she has to spend the two hours a month. عليه أن يقضي... عليه أن يقضي الساعتين في الشهر. Tiene que dedicar... tiene que dedicar las dos horas al mes. 한 달에 두 시간을 소비해야 합니다.

Um hmm. أممممم.

Is there anything beyond that, or is it just the two hours a month of time? |||di luar|||||||||||| |||それ以外|||||||||||| هل هناك أي شيء أبعد من ذلك، أم أنها مجرد ساعتين في الشهر؟ Je něco navíc, nebo jde jen o ty dvě hodiny měsíčně? ¿Hay algo más allá de eso, o son sólo las dos horas al mes de tiempo? 아니면 한 달에 2시간이라는 시간 외에는 아무것도 없나요? Há mais alguma coisa para além disso, ou são apenas as duas horas por mês? Есть ли что-то сверх этого, или это просто два часа в месяц времени? Чи є щось більше, чи це лише дві години на місяць часу?

Right now that`s the basics. |||||les bases |||||fondamentali |||||os fundamentos |||||基本事項 الآن هذه هي الأساسيات. V tuto chvíli jsou to základy. Ahora mismo eso es lo básico. 지금 그게 기본입니다. Neste momento, isso é o básico.

Right. يمين. 맞습니다.

That`s the basics. Это||| تلك هي الأساسيات. 그게 기본입니다. Temel bilgiler bunlar.

And what is the motivation on the part of the mentor? ||||意欲|||||| ||||motivação|||||| وما هو الدافع من جانب المرشد؟ A jaká je motivace mentora? ¿Y cuál es la motivación por parte del mentor? 멘토의 동기는 무엇인가요? А какова мотивация со стороны наставника? Why are they willing to do this? |||dispostos a||| |||dispuestos a||| لماذا هم على استعداد للقيام بذلك؟ Proč jsou ochotni to udělat? ¿Por qué están dispuestos a hacerlo? 왜 그들은 이렇게 하려고 할까요? Porque é que estão dispostos a fazer isto? Почему они готовы это сделать?

Well, you`re a business person. حسنًا، أنت رجل أعمال. Jste obchodník. Bueno, eres una persona de negocios. 음, 당신은 사업가입니다. Bem, tu és uma pessoa de negócios.

Um hmm. أممممم. 응.

You`ve run several successful companies. |||いくつかの|| لقد قمت بإدارة العديد من الشركات الناجحة. Vedl jste několik úspěšných společností. Ha dirigido varias empresas de éxito. Hai gestito diverse aziende di successo. 여러 성공적인 회사를 운영해 오셨습니다. Dirigiu várias empresas de sucesso. You`re an entrepreneur. |||um empreendedor |||Eres un emprendedor. |||起業家 أنت رجل أعمال. Jste podnikatel. Eres un emprendedor. 당신은 기업가입니다. É um empresário. From your perspective what would attract you to participating in this program? |||||끌다|||||| |||||çekmek|||||| |||||魅力がある|||||| |||||chamar a atenção|||participar||| ||||||||участь||| من وجهة نظرك ما الذي يجذبك للمشاركة في هذا البرنامج؟ Co by vás z vašeho pohledu lákalo k účasti v tomto programu? Desde su punto de vista, ¿qué le atraería de participar en este programa? De votre point de vue, qu'est-ce qui vous inciterait à participer à ce programme ? 이 프로그램에 참여하고 싶은 이유는 무엇인가요? Na sua perspetiva, o que o atrairia a participar neste programa? Что, с вашей точки зрения, могло бы привлечь вас к участию в этой программе?

I guess ... that`s a good question, for you to turn the tables on me . ||||||||||ひっくり返す|||| eu|||||||||||||| أعتقد أن هذا سؤال جيد، لكي تقلب الطاولة عليّ. Myslím, že to je dobrá otázka, abys mě mohl obrátit proti mně. Supongo... que es una buena pregunta, para que me des la vuelta. Je suppose que… c’est une bonne question, pour vous de renverser la situation. Immagino ... questa è una buona domanda, per te che mi ribalti. 제 생각에는... 좋은 질문이네요, 저에게 반전을 주실 수 있을 것 같네요. Chyba ... to dobre pytanie, abyś odwrócił się przeciwko mnie . Acho que... é uma boa pergunta, para me virares a cara. Я думаю... это хороший вопрос, чтобы вы переключили внимание на меня. Гадаю... це гарне питання, щоб ви перевернули все з ніг на голову. I think there`s always the sort of human interest thing to meet someone. أعتقد أن هناك دائمًا نوع من الاهتمام الإنساني لمقابلة شخص ما. Myslím, že vždycky je tu takový ten lidský zájem se s někým setkat. Creo que siempre hay algo de interés humano en conocer a alguien. 누군가를 만난다는 것은 언제나 인간적인 흥미가 있는 일이라고 생각합니다. Acho que há sempre uma espécie de interesse humano em conhecer alguém. Я думаю, что знакомство с кем-то всегда связано с человеческим интересом. I mean, if I were, as a business person, to meet rather a recent immigrant, or a young student, to see what their perspective on life is, you know it`s always ... it`s broadening and interesting from a human interest point of view. ||||||||||||||||||||||||||||||||||enrichissant||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||ampliando||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||genişletici||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||확장하는||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||ampliativo||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||розширення||||||||| |||||||||||||||||若い|||||||||||||||||広がる||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||ampliador||||||||| أعني، إذا كنت، كرجل أعمال، سأقابل مهاجرًا جديدًا، أو طالبًا شابًا، لأرى ما هي وجهة نظرهم في الحياة، فأنت تعلم أن الأمر دائمًا... وجهة نظر مصلحة الإنسان. Kdybych se jako obchodník setkal s nedávným přistěhovalcem nebo mladým studentem a zjistil, jaký je jejich pohled na život, vždycky by to bylo... rozšířilo by mě to a bylo by to zajímavé z lidského hlediska. Quiero decir, si fuera, como persona de negocios, a encontrarme con un inmigrante reciente, o un joven estudiante, para ver cuál es su perspectiva de la vida, sabes que siempre es... es amplia e interesante desde un punto de vista punto de vista del interés humano. 비즈니스맨으로서 최근에 이민 온 사람이나 어린 학생을 만나 그들의 인생관이 어떤지 본다면, 인간적인 관점에서 보면 항상 더 넓고 흥미롭습니다. Quer dizer, se eu, como empresário, me encontrasse com um imigrante recente, ou um jovem estudante, para ver qual é a sua perspetiva de vida, sabe, é sempre ... é alargado e interessante do ponto de vista do interesse humano. Я имею в виду, если бы я, как деловой человек, встретился с недавним иммигрантом или молодым студентом, чтобы узнать, каков их взгляд на жизнь, вы знаете, это всегда ... это расширяет и интересно с точки зрения человеческих интересов.

Second of all, you never know, you might find someone there that could be helpful to your business ...Um hmm. 第二に||||||||||||||役に立つ||||| ||||||||||||||útil||||| ثانيًا، أنت لا تعرف أبدًا، قد تجد شخصًا هناك يمكن أن يكون مفيدًا لعملك...مممم. Za druhé, nikdy nevíte, jestli tam nenajdete někoho, kdo by mohl být užitečný pro vaše podnikání...Hm, hmm. En segundo lugar, nunca se sabe, es posible que encuentre a alguien allí que pueda ser útil para su negocio... Um hmm. Deuxièmement, vous ne savez jamais, vous pourriez y trouver quelqu'un qui pourrait être utile à votre entreprise. 둘째, 비즈니스에 도움이 될 만한 사람을 찾을 수도 있겠죠... 음... Во-вторых, никогда не знаешь, может быть, вы найдете там кого-то, кто может быть полезен для вашего бизнеса... Хм-м-м...

... it`s a ... I would say a way, without any commitment ... ||||||||||taahhüt |||||||||qualquer| ... إنها ... أود أن أقول طريقة، دون أي التزام ... ... je to ... Řekl bych, že je to způsob, jak bez jakéhokoli závazku... ... it`sa ... yo diría de una manera, sin ningún compromiso ... ... c'est un ... je dirais un moyen, sans aucun engagement ... ... 그것은 ... 나는 어떤 약속도없이 ... 방법을 말하고 싶습니다 ... ...это... Я бы сказал, способ, без каких-либо обязательств... ... це ... Я б сказав, спосіб, без будь-яких зобов'язань ...

Um hmm. أممممم.

... that you can meet people. ... أنه يمكنك التعرف على الناس. ... že se můžete setkávat s lidmi. ... что вы можете познакомиться с людьми.

And the third thing, I think, is if you think genuinely that you`re helping someone, then that`s always gratifying, to feel that you`re doing something to help someone else. ||||||||||искренне||||||||||удовлетворяющее||||||||||| ||||||||||||||||||||gratificante||||||||||| ||||||||||gerçekten||||||||||tatmin edici||||||||||| ||||||||||||||||||||만족스러운||||||||||| ||||||||||||||||||||приємно||||||||||| そして|その|||||||||本当に||||||||||満足感のある||||||||||| والشيء الثالث، على ما أعتقد، هو أنك إذا كنت تعتقد بصدق أنك تساعد شخصًا ما، فمن دواعي السرور دائمًا أن تشعر أنك تفعل شيئًا لمساعدة شخص آخر. A třetí věc je, že pokud si myslíte, že někomu skutečně pomáháte, je to vždycky potěšující, když máte pocit, že někomu pomáháte. Y la tercera cosa, creo, es que si realmente piensas que estás ayudando a alguien, eso siempre es gratificante, sentir que estás haciendo algo para ayudar a otra persona. Et la troisième chose, je pense, c'est que si vous pensez sincèrement que vous aidez quelqu'un, alors c'est toujours gratifiant de sentir que vous faites quelque chose pour aider quelqu'un d'autre. 세 번째는 내가 진정으로 누군가를 돕고 있다고 생각한다면, 다른 사람을 돕기 위해 무언가를 하고 있다고 느끼는 것은 언제나 기쁜 일이라고 생각합니다. E a terceira coisa, penso eu, é que se pensarmos genuinamente que estamos a ajudar alguém, isso é sempre gratificante, sentir que estamos a fazer algo para ajudar outra pessoa. И третья вещь, я думаю, если вы искренне считаете, что помогаете кому-то, то это всегда приятно, чувствовать, что вы делаете что-то, чтобы помочь кому-то другому. So I mean just right off the bat ... |||||||ngay lập tức |je veux dire|||||| |||||||hemen başında |||すぐに|すぐに|||最初から لذلك أعني مباشرة على الفور ... Takže hned na začátku... Así que quiero decir justo desde el principio... Quindi intendo proprio la mazza ... だから、いきなり言うと・・・ 그래서 제 말은 바로 ... Portanto, quero dizer, logo à partida ... Так что я имею в виду, что сразу после этого... Тож я маю на увазі відразу ... 所以我的意思是马上...

Exactly. بالضبط. その通り。

... I can think of three reasons. |できる|考える||| ... أستطيع أن أفكر في ثلاثة أسباب. ... Napadají mě tři důvody. ... 三つの理由が思いつく。 ... Ocorrem-me três razões. ... Я могу назвать три причины. Exactly. بالضبط.

... that it would interest me to do something ... ... أنه من المثير للاهتمام أن أفعل شيئًا ما ... ...que me interesaria hacer algo... ... que ça m'intéresserait de faire quelque chose ... ... 나에게 무엇인가를 하는 것이 흥미로울 것이라는 ... ... что мне было бы интересно заняться чем-то ...

And those three ... وهؤلاء الثلاثة... Et ces trois... 그리고 그 세 가지 ... И эти три ...

Yeah. نعم. 응.

... reasons are really key to our recruitment exercise. ||||||채용| ||||||işe alım| |||重要です|||採用| ||||||processo de recrutamento| ||||||reclutamiento| ... الأسباب هي في الحقيقة مفتاح عملية التوظيف لدينا. ... las razones son realmente clave para nuestro ejercicio de reclutamiento. ... les raisons sont vraiment essentielles à notre exercice de recrutement. ... 이유는 채용 활동의 핵심입니다. ... as razões são verdadeiramente fundamentais para o nosso exercício de recrutamento. ... причины действительно являются ключевыми в нашей работе по подбору персонала. I think that the period of transition , whether you`re working with recent immigrants or whether you`re working with recent graduates, transition is a very exciting time to assist people through, and to have the greatest impact on their personal development. ||||||||||||||||||||||chuyển tiếp||||||||||||||||||| ||||||geçiş|- olup olmadığı|||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||移行||||||||||||||||||||||||||||||最高の|影響|||| ||||||||||||||||||||||переход||||||||||||||||||| أعتقد أن فترة التحول، سواء كنت تعمل مع المهاجرين الجدد أو إذا كنت تعمل مع الخريجين الجدد، فإن الانتقال هو وقت مثير للغاية لمساعدة الأشخاص خلاله، ويكون له أكبر تأثير على تطورهم الشخصي. Myslím, že období přechodu, ať už pracujete s čerstvými přistěhovalci nebo s čerstvými absolventy, je velmi zajímavým obdobím, kdy můžete lidem pomáhat a mít co největší vliv na jejich osobní rozvoj. Creo que el periodo de transición, tanto si se trabaja con inmigrantes recientes como con recién licenciados, es un momento muy emocionante para ayudar a las personas y tener el mayor impacto posible en su desarrollo personal. Je pense que la période de transition, que vous travailliez avec des immigrants récents ou avec des diplômés récents, la transition est une période très excitante pour aider les gens à traverser et avoir le plus grand impact sur leur développement personnel. 최근 이민자와 함께 일하든, 최근 졸업생과 함께 일하든, 전환기는 사람들을 돕고 개인의 발전에 가장 큰 영향을 미칠 수 있는 매우 흥미로운 시기라고 생각합니다. Penso que o período de transição, quer se trabalhe com imigrantes recentes, quer se trabalhe com recém-licenciados, é um período muito estimulante para ajudar as pessoas e para ter o maior impacto no seu desenvolvimento pessoal. Я думаю, что переходный период, независимо от того, работаете ли вы с недавними иммигрантами или с недавними выпускниками, переходный период - это очень интересное время для того, чтобы помочь людям пройти через него и оказать наибольшее влияние на их личное развитие.

So how do you recruit mentors then? ||||mentor bulmak|| ||||reclutar|| فكيف يمكنك تعيين الموجهين بعد ذلك؟ Entonces, ¿cómo se reclutan mentores? 그럼 멘토를 어떻게 모집하나요? Как же тогда нанимать наставников? Do you ... هل أنت ... 당신은 ...

We`ve had ... لقد كان لدينا... 우리는 ... У нас были ...

... mail everybody in the Board of Trade? ... أرسل بريدًا إلكترونيًا للجميع في مجلس التجارة؟ ... pošta všem v obchodní radě? ... 무역 위원회에 있는 모든 사람에게 메일을 보낼까요? ... enviar correio a toda a gente na Junta Comercial? ... почту всем в Торговом совете? Or ...? أو ...؟ 아니면 ...?

No, no. لا لا. 아니, 아니.

No. لا.

We`ve had the fortune to be a program established as a Vancouver Board of Trade program, and I would say for the most part, a trend among other mentoring programs is that their greatest challenge is recruiting mentors, and we haven`t had that challenge, because we`ve built up credibility in being a Board of Trade program. ||||||||||||||||||||||||||||||||||наибольшая проблема||||||мы|||||||мы|мы|||достоверность||||||| ||||||||||||||||||||||||||tendência|||mentoria||||||||||||||||||||||||||||| ||||şans|||||kurulan|||||||||||||||||eğilim|||||||||||mentörleri işe alma||||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||멘토링 프로그램||||||||||||그런 도전||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||ملاذ||||||||||المصداقية||||||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||довіра||||||| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||uy tín||||||| ||||||||||||||||||||||||||傾向|他の||メンタリング||||||課題||||||ハブ||||||||||信頼性||||||| |||||||||||||||||||||||||||||mentoría||||||||||||refugio||||||||||||||||| لقد كان من حسن حظنا أن نكون برنامجًا تم إنشاؤه كبرنامج لمجلس التجارة في فانكوفر، وأود أن أقول إن الاتجاه السائد بين برامج التوجيه الأخرى هو أن التحدي الأكبر الذي تواجهه هو توظيف الموجهين، ولم يكن لدينا ذلك التحدي، لأننا قمنا ببناء المصداقية في كوننا برنامجًا لمجلس التجارة. Měli jsme to štěstí, že jsme byli založeni jako program Vancouverské obchodní rady, a řekl bych, že většinou je mezi ostatními mentoringovými programy trendem, že jejich největší výzvou je nábor mentorů, a my jsme tuto výzvu neměli, protože jsme si vybudovali důvěryhodnost jako program obchodní rady. Hemos tenido la suerte de ser un programa establecido como un programa de la Junta de Comercio de Vancouver, y yo diría que en su mayor parte, una tendencia entre otros programas de tutoría es que su mayor desafío es reclutar mentores, y no hemos tenido ese reto, porque hemos construido la credibilidad de ser un programa de la Junta de Comercio. Nous avons eu la chance d'être un programme établi en tant que programme de la Chambre de commerce de Vancouver, et je dirais que pour la plupart, une tendance parmi les autres programmes de mentorat est que leur plus grand défi est de recruter des mentors, et nous n'avons pas eu cela défi, parce que nous avons acquis une crédibilité en tant que programme de la chambre de commerce. 우리는 밴쿠버 무역위원회 프로그램으로 설립되는 행운을 누렸고, 대부분의 다른 멘토링 프로그램의 경우 가장 큰 어려움은 멘토를 모집하는 것인데, 우리는 무역위원회 프로그램으로서 신뢰를 쌓았기 때문에 그런 어려움을 겪지 않았다고 말하고 싶습니다. Tivemos a sorte de ser um programa estabelecido como um programa da Junta Comercial de Vancouver, e eu diria que, na maior parte dos casos, uma tendência entre outros programas de mentores é que o seu maior desafio é recrutar mentores, e nós não tivemos esse desafio, porque construímos credibilidade por sermos um programa da Junta Comercial. Нам посчастливилось быть программой, созданной как программа Торгового совета Ванкувера, и я бы сказал, что, по большей части, тенденция среди других программ наставничества заключается в том, что их самая большая проблема - набрать наставников, а у нас такой проблемы не было, потому что мы завоевали доверие как программа Торгового совета. We had the fortune to develop relationships with business members. |||la chance|||||| كان لدينا الحظ لتطوير العلاقات مع أعضاء الأعمال. Měli jsme to štěstí, že jsme mohli navázat vztahy s obchodními členy. 우리는 비즈니스 멤버들과 관계를 발전시킬 수 있는 행운이 있었습니다. Tivemos a sorte de desenvolver relações com membros de empresas. Нам посчастливилось наладить отношения с представителями бизнеса.

Um hmm. أممممم. 음음.

So it`s been relationship driven and referral driven, and each year retention gets higher and higher, and certainly " word of mouth " has been fabulous for us. ||||отношение|||рекомендация|||||удержание|||||||сарафанное радио|||||фабульным|| |||été|relation|axé sur||recommandation|axé sur les références|||||||||||||||||| ||||relacionamento|||indicação|||||retenção||||||||||||fabulosa|| |||||||추천|||||유지율|||||||||||||| |||||||Empfehlung||||||||||||||||||| |||||||yönlendirme|||||tutma||||||||||||harika|| |||||||raccomandazione||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||很棒|| |||||||الإحالة|||||||||||||||||رائع|| |||||||рекомендацій||||||||||||||||||| ||||関係|||紹介|||||保持||高く|||||口コミ||口コミ|||素晴らしかった|| |||||impulsado por||referencias||||||||||||||||||| لذلك كان الأمر مدفوعًا بالعلاقات والإحالة، وكل عام يزداد معدل الاحتفاظ بالأشخاص، ومن المؤكد أن "الحديث الشفهي" كان رائعًا بالنسبة لنا. Takže to bylo založeno na vztazích a doporučeních a každým rokem je retence vyšší a vyšší a určitě "ústní podání" bylo pro nás báječné. Es geht also um Beziehungen und Empfehlungen, und jedes Jahr wird die Kundenbindung höher und höher, und die "Mundpropaganda" hat sich für uns als fabelhaft erwiesen. Por lo tanto, ha sido impulsado por las relaciones y las referencias, y cada año la retención es cada vez mayor, y ciertamente el "boca a boca" ha sido fabuloso para nosotros. C’est donc une question de relation et d’aiguillage, et chaque année, la rétention est de plus en plus importante, et le "bouche à oreille" a été fabuleux. Quindi è stato guidato dalle relazioni e dai riferimenti, e ogni anno la fidelizzazione diventa sempre più alta, e certamente il "passaparola" è stato favoloso per noi. 그래서 관계 중심으로 그리고 추천 중심으로 진행되었고, 매년 유지율이 점점 높아지고 있으며, 분명히 "입소문"은 우리에게 훌륭했습니다. Het is dus relatie- en verwijzingsgedreven geweest, en elk jaar wordt de retentie hoger en hoger, en zeker "mond-tot-mondreclame" is fantastisch voor ons geweest. Por isso, tem sido orientado para as relações e para as referências, e todos os anos a retenção é cada vez maior, e certamente o "boca-a-boca" tem sido fabuloso para nós. Так что это было основано на отношениях и рефералах, и с каждым годом уровень удержания становится все выше и выше, и, конечно же, "сарафанное радио" было очень полезным для нас. 所以它是由关系驱动和推荐驱动的，每年留存率越来越高，当然“口耳相传”对我们来说非常棒。 Now, is it very important, then that the, I don`t know if the term is "mentorees", but the students then, perform ... ||||||||||||||||mentorados||||| ||||||||||||||||Mentees||||| ||||||||||||||||멘티들|||||행동하다 ||||||||||||||||менти||||| ||||||||||||||||メンティ|||||行う ||||||||||||||||mentoreados||||| الآن، هل من المهم جدًا، إذن، لا أعرف ما إذا كان المصطلح هو "المرشدين"، ولكن الطلاب بعد ذلك، يؤدون ... Je tedy velmi důležité, aby ti, nevím, jestli se tomu říká "mentoři", ale ti studenti pak vystupovali... Ahora bien, es muy importante, entonces que los, no sé si el término es "mentorees", pero los estudiantes entonces, realicen... 자, 그렇다면 "멘토"라는 용어가 "멘토"인지 모르겠지만 학생들이 수행하는 것이 매우 중요합니까? Nu, is het dan erg belangrijk dat de, ik weet niet of de term "mentorees" is, maar de studenten presteren dan ... Agora, é muito importante, então, que os, não sei se o termo é "mentoreados", mas os alunos, então, realizem ... Теперь, очень важно, чтобы студенты, не знаю, есть ли термин "наставники", но студенты тогда, выполняют ... Mentee. Protégé(e) person being mentored mentorado Mentee 멘티(1) mentee المتدرب Менторант メンティ mentorado متدرب. Aprendiz. 멘티. Попечитель.

Mentee. Mentee متدرب.

That they perform well. ||başarıyla performans sergiler| Že se jim daří. Que se desempeñen bien. Qu'ils fonctionnent bien. 그들이 잘 수행해야 한다. Que tenham um bom desempenho. Чтобы они хорошо работали.

Should. يجب. 해야 한다. Deveria. Должен.

In other words, if you have a lot of students who are, to use the word "duds", in other words, they`re not interested, they`re not interesting, they`re not ... they don`t ... because to some extent they have to give something ...Yeah. ||||||||||||||||неудачники||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||"ratés"||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||boring students||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||fracassos||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||무기력한 학생들||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||Nieten||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||sıkıcı kişiler|||||||||||||||||||||bir ölçüde|||||| ||||||||||||||||inutili||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||غير مهتمين||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||недоумки||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||ダメな奴||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||estudiantes aburridos||||||||||||||||||||||||||| بمعنى آخر، إذا كان لديك الكثير من الطلاب الذين، لاستخدام كلمة "فاشلين"، بمعنى آخر، ليسوا مهتمين، ليسوا مثيرين للاهتمام، إنهم ليسوا ... لا يفعلون ذلك. .. لأنه إلى حد ما عليهم أن يعطوا شيئًا ما ... نعم. Jinými slovy, pokud máte hodně studentů, kteří jsou, abych použil slovo "flákači", jinými slovy, nemají zájem, nejsou zajímaví, nejsou ... nejsou ... protože do jisté míry musí něco dát ... Ano. Mit anderen Worten, wenn Sie viele Schüler haben, die, um das Wort "Blindgänger" zu benutzen, mit anderen Worten, sie sind nicht interessiert, sie sind nicht interessant, sie sind nicht ... sie sind nicht ... weil sie bis zu einem gewissen Grad etwas geben müssen ... Ja. En otras palabras, si tienes muchos estudiantes que son, para usar la palabra "fracasos", en otras palabras, no están interesados, no son interesantes, no son... no lo son. .. porque hasta cierto punto tienen que dar algo... Si. En d’autres termes, si vous avez beaucoup d’élèves qui utilisent le mot "ratés", c’est-à-dire qu’ils ne sont pas intéressés, qu’ils ne sont pas intéressants, qu’ils ne le sont pas ... ils ne le sont pas. .. parce que dans une certaine mesure, ils doivent donner quelque chose ... Ouais. In altre parole, se ci sono molti studenti che lo sono, per usare la parola "tizi", in altre parole, non sono interessati, non sono interessanti, non sono ... non lo fanno. .. perché in una certa misura devono dare qualcosa ... Sì. 다른 말로 하면, 만약 당신에게 '쓸모 없는' 학생들이 많다면, 즉 그들이 관심이 없고, 흥미롭지 않으며, ... 그들은 ... 어떤 면에서는 그들이 뭔가를 주어야 하기 때문에 ... 그래. Met andere woorden, als je veel studenten hebt die, om het woord "duds" te gebruiken, met andere woorden, ze zijn niet geïnteresseerd, ze zijn niet interessant, ze zijn niet ... ze doen niet . .. omdat ze tot op zekere hoogte iets moeten geven ... Ja. Por outras palavras, se tiver muitos alunos que são, para usar a palavra "duds", ou seja, não estão interessados, não são interessantes, não são ... não ... porque até certo ponto têm de dar alguma coisa ... Sim. Другими словами, если у вас много студентов, которые, если использовать слово "тупицы", другими словами, они не заинтересованы, они не интересны, они не ... они не ... потому что в какой-то степени они должны что-то дать ... Да. ... to the mentor. .. للمرشد . ... mentorovi. ... al mentor. ... 멘토에게. ... наставнику.

Right. Certo يمين. 맞아요.

And so, what is normally ... what is expected of the mentee, of the student, what ... do you give them some advice on how to make this "partnership", as you call it, successful? ||||||||||подопечный||||||||||||||||||||| ||||||||||le mentoré||||||||||||||||||||| |||||||期待される|||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||parceria||||| ||||||||||||||||||||||||||quan hệ đối tác||||| وهكذا، ما هو المعتاد... ما هو المتوقع من المتدرب، من الطالب، ماذا... هل تقدم لهم بعض النصائح حول كيفية جعل هذه "الشراكة"، كما تسميها، ناجحة؟ A co se tedy obvykle... co se očekává od mentee, od studenta, co... dáváte jim nějaké rady, jak toto "partnerství", jak tomu říkáte, úspěšně realizovat? Y entonces, ¿qué se espera normalmente del alumno, del estudiante, qué consejos les da para que esta "asociación", como usted la llama, tenga éxito? Et donc, qu'est-ce qui est normalement... qu'est-ce qu'on attend du mentoré, de l'étudiant, qu'est-ce que... tu leur donnes des conseils pour réussir ce "partenariat", comme tu l'appelles ? E quindi, cosa è normalmente ... cosa ci si aspetta dall'allievo, dallo studente, cosa ... dai loro qualche consiglio su come realizzare questa "partnership", come la chiami, successo? 그래서, 일반적으로 ... 멘티나 학생에게 기대되는 것은 무엇인지, 이 "파트너십"을 성공적으로 만들기 위해 그들에게 어떤 조언을 해줄 수 있나요? E assim, o que é normalmente... o que se espera do mentorado, do estudante, o que... dá-lhes alguns conselhos sobre como fazer com que esta "parceria", como lhe chama, seja bem sucedida? И так, что обычно... что ожидается от подопечного, от студента, что... даете ли вы им советы, как сделать это "партнерство", как вы его называете, успешным? Um hmm. أممممم.

We hope that they, at the very beginning of the year, can articulate what they wish to get out of the program. ||||||||||||выразить||||||||| ||||||||||||articulem||||||||| ||||||||||||açıkça ifade edebilirler||||||||| ||||||||||||명확히 표현하다||||||||| ||||||||||||يعبّروا||||||||| ||||||||||||сформулювати||||||||| ||||||||||||明確に述べる|||||得る|||| ونأمل أن يتمكنوا، في بداية العام، من توضيح ما يرغبون في الخروج به من البرنامج. Doufáme, že na samém začátku roku dokáží formulovat, co si od programu slibují. Esperamos que, al comienzo del año, puedan articular lo que desean obtener del programa. Nous espérons qu'ils pourront, au tout début de l'année, exprimer ce qu'ils souhaitent retirer du programme. 연초에 학생들이 프로그램을 통해 얻고자 하는 것을 명확하게 표현할 수 있기를 바랍니다. Esperamos que eles, logo no início do ano, consigam articular o que desejam obter do programa. Мы надеемся, что в самом начале года они смогут сформулировать, что они хотят получить от программы. Yılın en başında, programdan ne elde etmek istediklerini ifade edebileceklerini umuyoruz. That way, both student and mentor can evaluate to see whether they`ve achieved those established goals as a partnership. |||||||оценить|||||||||||| |||||||avaliar|||||||||||| |||||||||||||||đã đề ra|||| |||||||평가하다|||||||||||| |||||||||||||||belirlenen|||| |||||||评估|||||||||||| |||||||يقيّما|||||||||||| |||||||оцінити|||||||||||| その|||||||評価する|||||||||||| بهذه الطريقة، يمكن لكل من الطالب والمرشد التقييم لمعرفة ما إذا كانوا قد حققوا تلك الأهداف المحددة كشراكة. Student i mentor tak mohou zhodnotit, zda se jim podařilo dosáhnout stanovených partnerských cílů. De este modo, tanto el estudiante como el mentor pueden evaluar si han alcanzado los objetivos establecidos como asociación. De cette façon, l'étudiant et le mentor peuvent évaluer s'ils ont atteint les objectifs établis en tant que partenariat. 이렇게 하면 학생과 멘토 모두 파트너십으로서 설정한 목표를 달성했는지 평가할 수 있습니다. Desta forma, tanto o estudante como o mentor podem avaliar se atingiram os objectivos estabelecidos como parceria. Таким образом, и студент, и наставник могут оценить, достигли ли они поставленных целей в рамках партнерства.

I guess it`s important, too, that the student not have the approach that somehow he`s going to get a job out of this, because it`s very much not that way, it`s ... ||||||что||||||||||||||||||||||очень|||||| ||||||||||||||d'une manière ou d'une autre|||||||||||||||||||| ||||||||||||||de alguna manera|||||||||||||||||||| ||||||||||||atitude||de alguma forma|||||||||||||||||||| ||||||||||||||何とか|||||||||||||||||||| أعتقد أنه من المهم أيضًا ألا يكون لدى الطالب النهج الذي سيحصل بطريقة ما على وظيفة من هذا، لأن الأمر ليس بهذه الطريقة إلى حد كبير، إنه ... Myslím, že je také důležité, aby student neměl přístup, že z toho nějak získá práci, protože to tak moc není, je to ... Creo que también es importante que el estudiante no piense que de algún modo va a conseguir un trabajo, porque no es así, es... Je suppose qu'il est également important que l'étudiant n'ait pas l'impression qu'il va d'une manière ou d'une autre trouver un emploi, car ce n'est vraiment pas comme ça, c'est ... また、学生が何とかして仕事を得るというアプローチを持たないことも重要だと思います。 나는 또한 학생이 어떻게 든 이것에서 일자리를 얻을 것이라는 접근 방식을 갖지 않는 것이 중요하다고 생각합니다. 왜냐하면 그것은 매우 그렇지 않기 때문입니다 ... Acho que é importante, também, que o aluno não tenha a abordagem de que de alguma forma vai conseguir um emprego com isto, porque não é bem assim, é ... Я думаю, важно также, чтобы у студента не было подхода, что он каким-то образом получит работу из этого, потому что это очень не так, это ...

It`s not the objective of the program. إنه ليس هدف البرنامج To není cílem programu. No es el objetivo del programa. 이는 프로그램의 목적이 아닙니다. Это не является целью программы.

Okay. تمام.

And so I guess in terms of the recent immigrants, I guess, the big thing is to make sure that their English, those that we do select for the program, that their English skills are up to the mark. |||||||||||||||||||||||||||||||||||на уровне|чтобы|| ||||||||||||||||||||||||||||||||compétences en anglais|||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||standards ||||||||||||||||||||||||||選ぶ|||||||||上||| ولذا أعتقد أنه فيما يتعلق بالمهاجرين الجدد، أعتقد أن الشيء المهم هو التأكد من أن لغتهم الإنجليزية، أولئك الذين نختارهم للبرنامج، أن مهاراتهم في اللغة الإنجليزية ترقى إلى المستوى المطلوب. A tak si myslím, že pokud jde o nedávné přistěhovalce, je třeba se ujistit, že jejich znalost angličtiny je na úrovni těch, které do programu vybereme. Was die Neueinwanderer betrifft, so müssen wir vor allem sicherstellen, dass die Englischkenntnisse derjenigen, die wir für das Programm auswählen, den Anforderungen genügen. Entonces, supongo que en términos de los inmigrantes recientes, supongo que lo más importante es asegurarse de que su inglés, aquellos que seleccionamos para el programa, sus habilidades en inglés estén a la altura. Et donc je suppose qu'en ce qui concerne les immigrants récents, je suppose, le plus important est de s'assurer que leur anglais, ceux que nous sélectionnons pour le programme, que leurs compétences en anglais sont à la hauteur. 그래서 최근 이민자들의 경우, 가장 중요한 것은 우리가 프로그램에 선발하는 사람들의 영어 실력이 기준에 부합하는지 확인하는 것입니다. Por isso, em relação aos imigrantes recentes, o mais importante é garantir que o inglês dos que seleccionamos para o programa esteja à altura. И поэтому я полагаю, что в отношении недавних иммигрантов главное - убедиться, что их английский, тех, кого мы отбираем для участия в программе, соответствует требованиям.

Um hmm. أممممم.

Otherwise there could be some frustration, or dissatisfaction, or disappointment on the part of the mentor. |||||||discontent|||||||| caso contrário|||||||insatisfação|||||||| |||||||불만족||실망감|||||| |||||||Unzufriedenheit|||||||| Aksi takdirde|||||hayal kırıklığı|||||||||| |||||||不满||失望|||||| |||||||незадоволення|||||||| |||||フラストレーション||不満||失望|||||| De lo contrario|||||||insatisfacción|||||||| وإلا فقد يكون هناك بعض الإحباط أو عدم الرضا أو خيبة الأمل من جانب المرشد. V opačném případě by mohlo dojít k určité frustraci, nespokojenosti nebo zklamání na straně mentora. De lo contrario, podría producirse cierta frustración, insatisfacción o decepción por parte del mentor. 그렇지 않으면 멘토가 좌절감이나 불만, 실망감을 느낄 수 있습니다. Caso contrário, poderá haver alguma frustração, insatisfação ou desilusão por parte do mentor. В противном случае со стороны наставника может возникнуть фрустрация, неудовлетворенность или разочарование. Have you ... let me ask you this, have you had some comments from mentors, where they have not been happy with their mentee, and if so, what are some of the criticisms? |||||||||||||||||||||||||||||||批评 |||||||||||||||||||||||||||||||eleştiriler ||させる|||||||||コメント||||||||||||||||||||批判 |||||||||||||||||||||||||||||||críticas |||||||||||||||||||||||||||||||críticas هل ... دعني أسألك هذا، هل تلقيت بعض التعليقات من الموجهين، حيث لم يكونوا سعداء بمتدربيهم، وإذا كان الأمر كذلك، ما هي بعض الانتقادات؟ Měl jste... zeptám se vás, jestli jste měl nějaké připomínky od mentorů, kteří nebyli spokojeni se svým svěřencem, a pokud ano, jaké jsou některé z výtek? ¿Ha... permítame preguntarle esto, ha tenido algunos comentarios de mentores, en los que no han estado contentos con su aprendiz, y si es así, cuáles son algunas de las críticas? 멘토가 멘티에게 불만을 표시한 적이 있는지, 있었다면 어떤 비판이 있었는지 궁금합니다. Já teve alguns comentários de mentores que não ficaram satisfeitos com o seu mentorando e, em caso afirmativo, quais são as críticas? Вы... позвольте спросить, были ли у вас комментарии от наставников, когда они были недовольны своим подопечным, и если да, то каковы некоторые из критических замечаний? Size şunu sormama izin verin, mentorlardan, mentilerinden memnun olmadıkları bazı yorumlar aldınız mı ve eğer öyleyse, eleştirilerden bazıları nelerdir?

I think that happens in any interpersonal development program. ||||||人际|| أعتقد أن هذا يحدث في أي برنامج تطوير شخصي. Myslím, že se to stává v každém programu mezilidského rozvoje. Creo que eso ocurre en cualquier programa de desarrollo interpersonal. 저는 그 일이 어떤 대인 관계 개발 프로그램에서도 발생한다고 생각합니다. Я думаю, что это происходит в любой программе межличностного развития. Evaluation is key to your continuous improvement. |||||지속적인| ||鍵|||継続的な|改善 Avaliação|||||contínua|melhoria contínua التقييم هو المفتاح للتحسين المستمر الخاص بك. Hodnocení je klíčem k neustálému zlepšování. La evaluación es clave para su mejora continua. 평가는 지속적인 개선의 핵심입니다. A avaliação é fundamental para a sua melhoria contínua. Оценка - это ключ к постоянному совершенствованию. So you will find that in our first year - we`re headed into our fourth year now - and in our first year of programming, the selection process for students wasn`t as honed as it might be now, nor was the demand for the program. |||||||||мы|||||||||||||||||||||||отточен||||||также не|||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||affiné|||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||refined or perfected|||||||||||| |||||||||||||||||||||||programação|||||||||apurado|||||||||||| |||||||||||yola çıktık|||||||||||||||||||||keskinleştirilmiş|||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||verfeinert|||||||||||| |||||||||||||||||||||||프로그래밍 첫 해|||||||||정교하지 않았다|||||||||||| |||||||||||diretti|||||||||||||||||||||affinata|||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||成熟|||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||مُحَسَّنَة|||||||||||| |||||||||||переходимо|||||||||||||||||||||відшліфований|||||||||||| |||||||||||向かっている||||||||||||プログラミング||選考|||||||洗練された|||||||||需要||| لذلك ستجد أنه في عامنا الأول - ونحن نتجه الآن إلى عامنا الرابع - وفي عامنا الأول من البرمجة، لم تكن عملية اختيار الطلاب دقيقة كما هي الآن، ولم يكن الطلب على برنامج. Takže zjistíte, že v prvním roce našeho působení - nyní jsme na začátku čtvrtého roku - a v prvním roce našeho programování nebyl proces výběru studentů tak vybroušený, jak by mohl být nyní, a ani poptávka po programu nebyla taková. Encontrará que en nuestro primer año, ahora nos dirigimos a nuestro cuarto año, y en nuestro primer año de programación, el proceso de selección de estudiantes no fue tan perfeccionado como podría ser ahora, ni tampoco lo fue la demanda de los programa. Vous constaterez donc qu'au cours de notre première année - nous nous dirigeons maintenant vers notre quatrième année - et au cours de notre première année de programmation, le processus de sélection des étudiants n'était pas aussi perfectionné qu'il pourrait l'être maintenant, pas plus que la demande pour le programme. 그래서 우리는 첫 해에 - 지금은 4년째로 접어들고 있습니다 - 프로그램의 첫 해에 학생 선발 과정이 지금처럼 세련되지 않았고, 프로그램에 대한 수요도 그리 높지 않았다는 것을 알게 될 것입니다. No nosso primeiro ano - estamos a entrar no nosso quarto ano - e no nosso primeiro ano de programação, o processo de seleção dos alunos não estava tão aperfeiçoado como agora, nem a procura do programa. Итак, вы увидите, что в первый год нашей работы - сейчас идет уже четвертый год - и в первый год программирования процесс отбора студентов не был таким отточенным, как сейчас, как и спрос на программу. Dolayısıyla, ilk yılımızda - şu anda dördüncü yılımıza giriyoruz - ve programın ilk yılında, öğrenci seçim sürecinin şu anda olduğu kadar bilenmiş olmadığını ve programa yönelik talebin de olmadığını göreceksiniz. 所以你会发现在我们的第一年——我们现在已经进入第四年——在我们编程的第一年，学生的选择过程没有像现在这样磨练，对学生的需求也没有程序。 So now we have a greater number of students to pull from, or to select from, whereas initially, in building the program, it was almost an ... each applicant that came forward was accepted into the program. |||||||||||||||||||||||||||申请者|||||||| |||||||||||||||||ilk başta|||||||||||||||||| ||||||||||||||||mentre|inizialmente||||||||||candidato|||candidati||||| |||||||||||||||||||||||||||||пришёл|||||| إذن لدينا الآن عدد أكبر من الطلاب لننسحب منهم، أو نختار منهم، بينما في البداية، في بناء البرنامج، كان الأمر تقريبًا ... تم قبول كل متقدم تقدم في البرنامج. Nyní tedy máme k dispozici větší počet studentů, z nichž můžeme vybírat, zatímco zpočátku, při vytváření programu, byl téměř každý uchazeč, který se přihlásil, do programu přijat. Así que ahora tenemos un mayor número de estudiantes de los que sacar o seleccionar, mientras que inicialmente, en la construcción del programa, era casi un... cada solicitante que se presentó fue aceptado en el programa. Nous avons donc maintenant un plus grand nombre d’étudiants à choisir ou à choisir, alors qu’au départ, lors de la création du programme, c’était presque… chaque candidat qui avait été retenu avait été accepté. 이제 우리는 선택할 학생의 수가 더 많아졌습니다. 프로그램을 구축할 당시에는 거의 모든 지원자가 프로그램에 수용되었기 때문에 이와는 다릅니다. Portanto, agora temos um maior número de estudantes para selecionar, enquanto que inicialmente, ao criar o programa, era quase um ... cada candidato que aparecia era aceite no programa. Так что теперь у нас есть большее количество студентов, из которых мы можем выбирать, в то время как изначально, при создании программы, это было почти ... каждый заявитель, который приходил, был принят в программу. Dolayısıyla artık aralarından seçim yapabileceğimiz daha fazla sayıda öğrencimiz var, oysa başlangıçta programı oluştururken neredeyse her başvuran programa kabul ediliyordu.

But, what would, just ... I mean perhaps this could be our final point. ولكن، ماذا، فقط... أعني ربما تكون هذه هي نقطتنا الأخيرة. Ale, co by, jen ... Myslím, že by to mohl být náš poslední bod. Pero, ¿qué sería? Simplemente... Quiero decir, tal vez este podría ser nuestro punto final. Mais, qu'est-ce que, juste... Je veux dire, peut-être que cela pourrait être notre dernier point. 하지만, 그게 단지 ... 제 생각에는 아마도 이것이 우리의 마지막 포인트일 수 있습니다. Mas, o que é que, simplesmente ... Quero dizer, talvez este possa ser o nosso último ponto. Но, что бы, просто... Я имею в виду, возможно, это может быть нашим последним пунктом. What are the things to watch to for ? ما هي الأشياء التي يجب مراقبتها؟ Na co si dát pozor? ¿Cuáles son las cosas a tener en cuenta? Quelles sont les choses à surveiller ? 何を監視する必要がありますか? 어떤 것들을 주목해야 할까요? A que é que devemos estar atentos? На что следует обратить внимание? Dikkat etmeniz gereken şeyler nelerdir? 需要注意哪些事项？ What kind of people make poor mentees? Какой|||||| ||||||students of mentors |tipo|||||orientandos ||||||Mentees ||||||멘티 ||||||mentori |||||| mentee ||||||メンティ ||||||los aprendices أي نوع من الناس يجعلون متدربين فقراء؟ Z jakých lidí jsou špatní mentees? ¿Qué tipo de personas son malos alumnos? Quel genre de personnes font des menteurs pauvres? 어떤 사람들이 불쌍한 멘티가 되나요? Que tipo de pessoas são maus mentores? Какие люди становятся плохими подопечными? Ne tür insanlardan kötü akıl hocası olur? What kinds of problems would be ... you know, would impact on the reaction of the mentors? ||||||||||||反应||| ما هي أنواع المشاكل التي ستحدث... كما تعلم، والتي ستؤثر على رد فعل الموجهين؟ Jaké problémy by... víte, měly vliv na reakci mentorů? ¿Qué tipo de problemas habría... ya sabes, repercutirían en la reacción de los mentores? 어떤 종류의 문제가... 멘토들의 반응에 영향을 미칠 수 있을까요? Que tipo de problemas teriam ... impacto na reação dos mentores? Какие проблемы могли бы... ну, вы знаете, повлиять на реакцию наставников? Ne tür sorunlar olabilir... bilirsiniz, mentorların tepkisini etkiler mi? 什么样的问题会……你知道，会影响导师的反应吗？

Expectation levels of what is ... what the program will deliver, and certainly commitment level to what they can accomplish. Ожидание|||||||||||||||||| Expectativa|||||||||||||||||| 기대치|||||||||||||||||| Beklenti||||||||||||taahhüt||||||başarmak ||||||||||||||||||raggiungere 期待|期待レベル||||||||提供する||||||||| ||||||||||||||||||lograr مستويات التوقع لما هو... ما سيقدمه البرنامج، وبالتأكيد مستوى الالتزام بما يمكنهم تحقيقه. Úroveň očekávání, co je ... co program přinese, a určitě úroveň odhodlání, čeho mohou dosáhnout. Niveles de expectativa de lo que es ... lo que el programa entregará, y ciertamente nivel de compromiso con lo que pueden lograr. Les niveaux d'attente de ce qui est ... ce que le programme offrira, et certainement le niveau d'engagement à ce qu'ils peuvent accomplir. 프로그램이 무엇을 제공할 것인지에 대한 기대 수준, 그리고 성취할 수 있는 것에 대한 확실한 약속 수준. Níveis de expetativa sobre o que é ... o que o programa vai oferecer e, certamente, nível de compromisso com o que podem alcançar. Уровень ожиданий в отношении того, что есть ... что программа предоставит, и, конечно, уровень приверженности тому, чего они могут достичь. Programın ne sunacağına ilişkin beklenti düzeyleri ve kesinlikle neyi başarabileceklerine ilişkin bağlılık düzeyleri. 什么是......该计划将提供什么的期望水平，以及对他们可以实现的目标的承诺水平。

Um hmm. أممممم.

Or commitment level to their personal goals. أو مستوى الالتزام بأهدافهم الشخصية. Nebo úroveň závazku k jejich osobním cílům. 그들의 개인 목표에 대한 헌신 수준. Или уровень приверженности своим личным целям.

Um hmm. أممممم. 음 하음.

Their personal goals need to be within what we promise. Их||||||||| |||||||||約束する ||||||dentro de||| Jejich osobní cíle musí být v rámci toho, co slibujeme. Sus objetivos personales tienen que estar dentro de lo que prometemos. Leurs objectifs personnels doivent être conformes à ce que nous promettons. 그들의 개인 목표는 우리가 약속하는 범위 내에 있어야 한다. Os seus objectivos pessoais têm de estar dentro do que prometemos. Их личные цели должны соответствовать тому, что мы обещаем. Onların kişisel hedefleri bizim vaat ettiklerimiz dahilinde olmalıdır.

Right. يمين.

And if they wish to meet the most senior level people within the business community, we can`t promise that to each and every individual in our program. |если||||||||||||||мы|||||||||||| ||||||||上級||||||||||||||||||| وإذا كانوا يرغبون في مقابلة كبار الأشخاص في مجتمع الأعمال، فلا يمكننا أن نعد بذلك لكل فرد في برنامجنا. A pokud se chtějí setkat s nejvyššími představiteli podnikatelské komunity, nemůžeme to slíbit každému účastníkovi našeho programu. Y si desean conocer a las personas de más alto nivel de la comunidad empresarial, no podemos prometérselo a todos y cada uno de los participantes en nuestro programa. Et s'ils souhaitent rencontrer les personnes les plus expérimentées au sein de la communauté des affaires, nous ne pouvons pas le promettre à chaque individu de notre programme. 그리고 비즈니스 커뮤니티에서 가장 고위급 인사를 만나고 싶다고 해도 프로그램에 참여하는 모든 사람에게 이를 약속할 수는 없습니다. E se desejarem conhecer as pessoas de nível mais elevado da comunidade empresarial, não podemos prometer isso a cada um dos participantes no nosso programa. И если они хотят встретиться с людьми самого высокого уровня в бизнес-сообществе, мы не можем обещать этого каждому участнику нашей программы. Ve eğer iş dünyasındaki en üst düzey insanlarla tanışmak istiyorlarsa, programımızdaki her bireye bunun sözünü veremeyiz.

Yeah. نعم.

So we need to bring it back to the individual goals of the student, but within our global programming, and then support them through that. |||||||||||||||в рамках||||||||| ||||持ってくる|||||||||||||||||||| لذلك نحن بحاجة إلى إعادتها إلى الأهداف الفردية للطالب، ولكن ضمن برامجنا العالمية، ومن ثم دعمهم من خلال ذلك. Musíme se tedy vrátit k individuálním cílům studentů, ale v rámci našeho globálního programu, a pak je v tom podpořit. Así que necesitamos traerlo de regreso a las metas individuales del estudiante, pero dentro de nuestra programación global, y luego apoyarlos a través de eso. Nous devons donc revenir aux objectifs individuels de l’élève, mais dans le cadre de notre programmation mondiale, et les soutenir ensuite. Quindi dobbiamo riportarlo agli obiettivi individuali dello studente, ma all'interno della nostra programmazione globale, e quindi supportarli attraverso quello. 따라서 우리는 학생의 개별 목표에 맞춰 글로벌 프로그램 내에서 이를 다시 가져와야 하며, 이를 통해 학생을 지원해야 합니다. Dus we moeten het terugbrengen naar de individuele doelen van de student, maar binnen onze globale programmering, en hen daar dan doorheen ondersteunen. Por isso, temos de voltar aos objectivos individuais do aluno, mas no âmbito da nossa programação global, e apoiá-lo nesse processo. Поэтому мы должны вернуть его к индивидуальным целям студента, но в рамках нашей глобальной программы, а затем поддержать его в этом. And then they need to have the personal initiative to make it happen , because we will not monitor to the point, or provide specific support. ||||||||||||||мы|||||||||| ||||||||||||||||||||||sağlamak|| ||||||||||実現する|||||||監視する|まで|||||| |||||||||||||||||监控||||||| ومن ثم يحتاجون إلى المبادرة الشخصية لتحقيق ذلك، لأننا لن نراقب إلى حد كبير، أو نقدم دعمًا محددًا. A pak musí mít osobní iniciativu, aby to uskutečnili , protože my nebudeme sledovat až do konce ani poskytovat konkrétní podporu. Y luego necesitan tener la iniciativa personal para que esto suceda, porque no vamos a monitorear hasta el punto, ni brindar apoyo específico. Et puis il faut qu'ils aient l'initiative personnelle d'y arriver, car nous n'allons pas surveiller jusqu'au bout, ni apporter un soutien spécifique. 그리고 이를 실현하기 위해서는 개인이 주도권을 가져야 하는데, 이는 저희가 끝까지 모니터링하거나 구체적인 지원을 제공하지 않기 때문입니다. E, depois, têm de ter a iniciativa pessoal de o fazer, porque nós não vamos acompanhar até ao fim, nem dar apoio específico. И тогда они должны проявить личную инициативу, чтобы сделать это, потому что мы не будем следить за этим или оказывать конкретную поддержку. Ve sonra bunu gerçekleştirmek için kişisel inisiyatife sahip olmaları gerekir, çünkü bu noktaya kadar izlemeyeceğiz veya özel destek sağlamayacağız. You need to know how to tap into the insight of your mentor , and you need to volunteer to build your networks . ||||||воспользоваться||||||||||||||| vous|||||||||perspicacité|||||||||||| ||||||aproveitar-se de|||conhecimento profundo|||||||||||| ||||||활용하다|||통찰력|||||||||||| ||||||ulaşmak|||bilgi, anlayış|||||||||||| ||||||attingere a|||saggezza||||||||offrirti|||| |||||||||智慧|||||||||||| ||||||活用する|||洞察|||||||||||| أنت بحاجة إلى معرفة كيفية الاستفادة من رؤية مرشدك، وتحتاج إلى التطوع لبناء شبكاتك. Musíte vědět, jak využít vhled svého mentora , a musíte dobrovolně budovat své sítě. Necesita saber cómo aprovechar la perspicacia de su mentor, y necesita ofrecerse como voluntario para construir sus redes. Vous devez savoir comment exploiter les connaissances de votre mentor et vous devez vous porter volontaire pour créer vos réseaux. 멘토의 통찰력을 활용하는 방법을 알아야 하고, 네트워크를 구축하기 위해 자원봉사를 해야 합니다. É preciso saber tirar partido da perspicácia do seu mentor e é preciso ser voluntário para construir as suas redes. Вы должны знать, как использовать проницательность вашего наставника, и вы должны быть добровольцем, чтобы строить свои сети.

So therefore the ... it`s very important that the mentee, the student, or if it`s a recent immigrant, be interested in the mentor. |||||||||mentoré|||||||||||||| |||||||||멘티|||||||||||||| |||||||||el aprendiz|||||||||||||| لذلك... من المهم جدًا أن يكون المتدرب، أو الطالب، أو إذا كان مهاجرًا حديثًا، مهتمًا بالمرشد. Proto je velmi důležité, aby se mentee, student nebo čerstvý přistěhovalec zajímal o mentora. Por lo tanto, es muy importante que el alumno, o si se trata de un inmigrante reciente, se interese por el mentor. Alors donc le... c'est très important que le mentoré, l'étudiant, ou s'il s'agit d'un immigrant récent, s'intéresse au mentor. 따라서 멘티, 학생 또는 최근 이민자라면 멘토에게 관심을 갖는 것이 매우 중요합니다. Поэтому... очень важно, чтобы подопечный, студент или недавний иммигрант, был заинтересован в наставнике. You can`t go there with the attitude as, "Here I am", you know, "Do something for me". ты||||||||||||||||| لا يمكنك الذهاب إلى هناك بموقف مثل "أنا هنا"، كما تعلم، "افعل شيئًا من أجلي". Nemůžete tam jít s postojem: "Tady jsem", víte, "Udělejte něco pro mě". No puedes ir allí con la actitud de "aquí estoy yo", ya sabes, "haz algo por mí". Vous ne pouvez pas y aller avec l'attitude "Me voici", vous savez, "Fais quelque chose pour moi". "내가 여기 있잖아", "나를 위해 뭔가를 해줘"라는 태도로는 그곳에 갈 수 없습니다. Вы не можете идти туда с таким отношением, как "Вот он я", знаете, "Сделайте что-нибудь для меня". It has to be one of "I`m a person, you`re a person, here`s what I ... my background. |||||||||||||||||||mi historia personal يجب أن تكون واحدة من "أنا شخص، أنت شخص، هذا ما أنا عليه... خلفيتي. Musí to být něco jako "Já jsem člověk, ty jsi člověk, tady je to, co jsem... moje minulost. Tiene que ser una de "Yo soy una persona, tú eres una persona, esto es lo que yo... mis antecedentes". Il doit s'agir de "Je suis une personne, tu es une personne, voici ce que je... mon parcours". "나도 사람이고, 너도 사람이고, 여기 내 배경이 있습니다." 중 하나이어야 합니다. Это должно быть что-то вроде "Я - человек, ты - человек, вот что я... моя биография. What is your background? ماهي خلفيتك او خبراتك؟ ¿Cuál es su formación? 어떤 배경을 가지고 계신가요? Каково ваше происхождение? What are your interests?" |||관심사 ماهي إهتماماتك؟" ¿Cuáles son tus intereses?" 당신의 관심사는 무엇인가요? Каковы ваши интересы?" And there has to be a two-way level of communication there. ||||||||||コミュニケーション| ويجب أن يكون هناك مستوى اتصال ثنائي الاتجاه. A komunikace musí být oboustranná. Y tiene que haber un nivel de comunicación bidireccional allí. 거기에는 양방향 소통이 반드시 필요합니다. E tem de haver um nível de comunicação bidirecional. И здесь должен быть двусторонний уровень общения.

Two-way is quite key, I think. Deux|||||| أعتقد أن الاتجاهين أمر أساسي للغاية. La bidireccionalidad es bastante clave, creo. 양방향 소통은 매우 중요하다고 생각합니다. Penso que os dois sentidos são fundamentais. Двусторонняя - это ключевой момент, я думаю. It`s been interesting for us to note that mentors learn as much from the program as the students do, but both members do need to be committed to the relationship, which means that we, as a program, need to facilitate proper fit and rapport building, and if the fit isn`t there very early on, we need to re-establish a new relationship. ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||нужны||обеспечить||||взаимопонимание||||||не|||||||||восстановить|||| ||||||||||||||||||||mais|||||||||||||||||||à||||||||||ajustement|||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||help ensure||||||||||isn't||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||facilitar a||||relacionamento harmonioso||||||não está||||||||||reestabelecer||| ||있었다||||||||||||||||||||||||존재하다||||||||||||||촉진하다|적절한|||신뢰 관계||||||있지|||매우|||||||재구축하다||| |||||||||||||||||||||||||||kararlı|||||||||||||kolaylaştırmak|uygun|||ilişki||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||facilitare||||relazione||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||促进||适合||关系||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||تسهيل||||||||||نحن||||||||||يجب||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||відносини|||||||||||||||не|встановити||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||xây dựng quan hệ||||||||||||||||||| |||||||||||||||||||||||||||コミットする|||||||||||||促進する|適切な|||信頼関係||||||||||||||||確立する||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||relación||||||no está||||||||||||| لقد كان من المثير للاهتمام بالنسبة لنا أن نلاحظ أن الموجهين يتعلمون من البرنامج بقدر ما يتعلمه الطلاب، ولكن يجب أن يلتزم كلا العضوين بالعلاقة، مما يعني أننا، كبرنامج، بحاجة إلى تسهيل الملاءمة والعلاقة المناسبة البناء، وإذا لم يكن التوافق موجودًا في وقت مبكر جدًا، فنحن بحاجة إلى إعادة تأسيس علاقة جديدة. Je pro nás zajímavé, že mentor se v programu učí stejně jako studenti, ale oba členové musí být oddáni tomuto vztahu, což znamená, že my jako program musíme usnadnit správné přizpůsobení a budování vztahů, a pokud k němu nedojde velmi brzy, musíme znovu navázat nový vztah. Para nosotros ha sido interesante observar que los mentores aprenden tanto del programa como los estudiantes, pero ambos miembros tienen que comprometerse con la relación, lo que significa que nosotros, como programa, tenemos que facilitar el ajuste adecuado y la creación de una buena relación, y si el ajuste no existe desde el principio, tenemos que restablecer una nueva relación. Il est intéressant de noter que les mentors apprennent autant du programme que les étudiants, mais que les deux membres doivent s’engager dans la relation, ce qui signifie que nous, en tant que programme, devons faciliter bâtiment, et si l’ajustement n’est pas au rendez-vous très tôt, nous devons rétablir une nouvelle relation. 멘토도 학생만큼이나 프로그램을 통해 많은 것을 배우지만, 두 구성원 모두 관계에 전념해야 하기 때문에 프로그램으로서 적절한 적합성과 관계 형성을 촉진해야 하고, 초기에 적합하지 않으면 새로운 관계를 다시 구축해야 한다는 점이 흥미로웠습니다. É interessante verificar que os mentores aprendem tanto com o programa como os alunos, mas ambos os membros têm de estar empenhados na relação, o que significa que nós, enquanto programa, temos de facilitar a adaptação adequada e a construção de relações e, se a adaptação não se verificar logo no início, temos de restabelecer uma nova relação. Для нас было интересно отметить, что наставники получают от программы столько же пользы, сколько и студенты, но оба участника должны быть привержены отношениям, что означает, что мы, как программа, должны способствовать правильному подходу и установлению взаимопонимания, и если наставник не подходит очень рано, мы должны восстановить новые отношения. Нам було цікаво помітити, що ментори вчаться на програмі так само багато, як і студенти, але обидва учасники мають бути віддані стосункам, а це означає, що ми, як програма, маємо сприяти правильному встановленню контакту, а якщо цього не сталося на початковому етапі, ми маємо налагодити нові стосунки. 有趣的是，我们注意到导师从项目中学到的东西和学生一样多，但两个成员都需要致力于这种关系，这意味着我们作为一个项目，需要促进适当的配合和融洽建立，如果不合适，我们需要重新建立新的关系。

Right, okay. Vale, de acuerdo.| صحيح، حسنا. Well, you know, we`ve covered a lot of ground. |||||||||진행 상황 |||nous|||||| |||||kapsadık||||alan |||||カバーした||||地面 حسنًا، كما تعلم، لقد غطينا الكثير من الأرض. No, víte, už jsme toho probrali hodně. Bueno, ya sabes, hemos cubierto mucho terreno. Eh bien, vous savez, nous avons couvert beaucoup de terrain. 아시다시피, 우리는 많은 부분을 다루었습니다. Bem, sabe, já percorremos muito terreno. Ну, вы знаете, мы уже многое прошли.

Yeah. نعم.

I think it`s been very, very interesting, and I thank you very much for taking the time. io||||||||||||||||| أعتقد أن الأمر كان مثيرًا للاهتمام للغاية، وأشكرك كثيرًا على الوقت الذي أمضيته. Myslím, že to bylo velmi, velmi zajímavé, a moc vám děkuji za váš čas. Creo que ha sido muy, muy interesante, y le agradezco mucho que se haya tomado su tiempo. 저는 그것이 매우, 매우 흥미로웠다고 생각하며, 시간을 내주셔서 대단히 감사합니다. Я думаю, что это было очень, очень интересно, и я очень благодарю вас за то, что уделили мне время.

Thanks very much. Obrigado|| شكرا جزيلا. 대단히 감사합니다.