学分制 クレジットシステム

学分制 是 高等学校 的 一种 教学 制度 。

到底 什么 是 学分制 ？

形象 的 说法 就是 ， 学分制 像是 一个 教育 超市 ， 学生上课 像 在 市场 选购 商品 ， クレジットシステムは教育スーパーマーケットのようなものであり、学生はクラスで市場で買い物をするようなものです。

学生 根据 自己 的 经济 承受能力 、 自己 兴趣爱好 、 学习 潜质 自主 安排 学习 。 学生は、経済的な手頃な価格、自分の趣味、学習の可能性に応じて、独自に研究を調整します。

攻读 一个 学位 还是 两个 学位 ， 提前 毕业 还是 推后 毕业 ，

是否 跨专业 、 跨系科 选修 课程 都 由 学生 自己 选择 ， 最终 实现 教育 公平 。 専門職間および学科間の選択科目を選択するかどうかを選択し、最終的に教育の公平性を達成するかどうかは、学生次第です。

美国 是 学分制 诞生 的 国家 ， 它 的 大学 一般 采用 学分制 ， 但 也 有 少数 学校 仍旧 实行 学年 制 。 米国は単位制が生まれた国であり、大学では一般的に単位制を採用していますが、学年度制を実施している学校もいくつかあります。

中国 高等教育 领域 从 80 年代 中期 开始 ， 学分制 开始 大 范围 内 实施 。

现在 ， 学分制 逐渐 并 成为 高等教育 管理 的 核心 。

学分制 在 国际 上 推行 已有 一百多年 的 历史 ， 它 是 促进 高等 教师 大众化 ， 保证 高等教育 质量 行之有效 的 制度 。

课文 解释 ：

第一个 单词 ： 制度

这里 的 意思 是 ， 根据 一定 规则 制定 出来 的 规章 、 条款 。

例如 ： 学生 须 遵守 学校 的 各项 规章制度 。

再 例如 ： 公司 的 新 制度 很 不合理 。

请 听课 文中 的 句子 ：

学分制 是 高等学校 的 一种 教学 制度 。

第二个 单词 ： 形象 。

此处 指 ， 描述 非常 接近 事物 本来 的 样子 ， 使人 很 容易 理解 。 ここでは、説明が非常に近く、人々が簡単に理解できることを意味します。

例如 ： 看不见 的 手 是 经济学家 亚当 . 斯密 提出 的 一个 形象 的 比喻 。

再 例如 ： 他 把 刚 睡醒 的 孩子 形象 地 比喻 成小 刺猬 。 別の例：彼は、小さなハリネズミに目覚めたばかりの子供を例えました。

请 听课 文中 的 句子 ：

形象 的 说法 就是 ， 学分制 像是 一个 教育 超市 。

第三个 单词 ： 承受

承担 ， 禁受 。

例如 ： 高考 之前 ， 孩子 和 家长 都 承受 着 很大 的 心理压力 。

再 例如 ： 她 从来 没有 和 别人 说 过 二十年 来 自己 承受 的 痛苦 。

请 听课 文中 的 句子 ：

学生 根据 自己 的 经济 承受能力 、 自己 兴趣爱好 、 学习 潜质 自主 安排 学习 。 学生は、経済的な手頃な価格、自分の趣味、学習の可能性に応じて、独自に研究を調整します。

第四个 单词 ： 潜质

指 潜在 的 素质 。

例如 ： 她 是 个 很 有 表演 天赋 和 潜质 的 歌手 。

再 例如 ： 你 有 作家 的 潜质 ， 只是 你 还 没有 意识 到 。

请 听课 文中 的 句子 ：

学生 根据 自己 的 经济 承受能力 、 自己 兴趣爱好 、 学习 潜质 自主 安排 学习 。

第五个 单词 ： 自主

指 自己 作主 ﹐ 不 受 别人 支配 。

例如 ： 她 是 个 独立自主 的 人 。

再 例如 ： 你 得 培养 自主 学习 的 能力 。

请 听课 文中 的 句子 ：

学生 根据 自己 的 经济 承受能力 、 自己 兴趣爱好 、 学习 潜质 自主 安排 学习 。

第六个 单词 ： 实现

指使 成为 现实 。 それを実現します。

例如 ： 他 终于 实现 了 自己 的 理想 ， 拿到 了 诺贝尔奖 。

再 例如 ： 据说 在 看见 流星 时 许个 愿 ， 愿望 就 会 实现 。

请 听课 文中 的 句子 ：

攻读 一个 学位 还是 两个 学位 ， 提前 毕业 还是 推后 毕业 ，

是否 跨专业 、 跨系科 选修 课程 都 由 学生 自己 选择 ， 最终 实现 教育 公平 。

第七个 单词 ： 公平

处理 事情 合情合理 ， 不 偏袒 哪一方面 。

例如 ： 同事 都 希望 有 一个 公平竞争 的 环境 。

再 例如 ： 我们 做 一样 的 工作 ， 但是 工资 却 不 一样 ， 我 觉得 这太 不 公平 了 ！

请 听课 文中 的 句子 ：

攻读 一个 学位 还是 两个 学位 ， 提前 毕业 还是 推后 毕业 ，

是否 跨专业 、 跨系科 选修 课程 都 由 学生 自己 选择 ， 最终 实现 教育 公平 。

第八个 单词 ： 逐渐

指 渐渐 ； 逐步 。

例如 ： 天气 逐渐 变凉 了 。

再 例如 ： 他 的 病情 正在 逐渐 好转 。

请 听课 文中 的 句子 ：

现在 ， 学分制 逐渐 并 成为 高等教育 管理 的 核心 。

第九个 单词 ： 核心

指 中心 ； 最 重要 的 部分 。

例如 ： 他 是 球队 的 核心人物 。

再 例如 ： 他们 分手 的 核心 问题 是 ， 他们 不 相爱 了 。

请 听课 文中 的 句子 ：

现在 ， 学分制 逐渐 并 成为 高等教育 管理 的 核心 。

请 再 听 一遍 课文 ：

学分制 是 高等学校 的 一种 教学 制度 。

到底 什么 是 学分制 ？

形象 的 说法 就是 ， 学分制 像是 一个 教育 超市 ， 学生上课 像 在 市场 选购 商品 ，

学生 根据 自己 的 经济 承受能力 、 自己 兴趣爱好 、 学习 潜质 自主 安排 学习 。

攻读 一个 学位 还是 两个 学位 ， 提前 毕业 还是 推后 毕业 ，

是否 跨专业 、 跨系科 选修 课程 都 由 学生 自己 选择 ， 最终 实现 教育 公平 。

美国 是 学分制 诞生 的 国家 ， 它 的 大学 一般 采用 学分制 ， 但 也 有 少数 学校 仍旧 实行 学年 制 。

中国 高等教育 领域 从 80 年代 中期 开始 ， 学分制 开始 大 范围 内 实施 。

现在 ， 学分制 逐渐 并 成为 高等教育 管理 的 核心 。

学分制 在 国际 上 推行 已有 一百多年 的 历史 ， 它 是 促进 高等 教师 大众化 ， 保证 高等教育 质量 行之有效 的 制度 。