现在开始学习这个课程

"Ondskan" Jan Guillous, Kapitel 12 : Valkampanjen hade föregåtts... (1)

Kapitel 12 : Valkampanjen hade föregåtts... (1)

Valkampanjen hade föregåtts av en del underliga rykten om att prefekten och viceprefekten skulle avsättas och att Otto Silverhielm och hans kompis Gustaf Dahlén skulle överta deras befattningar. Men det var inte så mycket som sipprade ut till realskolan i förväg. Det var först när rektors lista över de valbara häftades upp på anslagstavlan utanför matsalen som det stod klart att ryktet talade sant.

Rektor nominerade alltid dubbelt så många valbara som skulle väljas. Sen var det meningen att de valbara skulle ha en debatt mot varandra i skolans aula under en halv dag – det var det som var själva valkampanjen – och på kvällen före middagen röstade skolans elever med kuvert som förseglade stoppades ner i en urna med hänglås på. Sen bars urnan iväg till rektorsexpeditionen och nästa dag skulle resultatet av valet spikas upp på anslagstavlan.

Silverhielm och Dahlén gick runt och snackade om att Rådet hade förslappats och att ordningen måste återställas på skolan, att traditionen av kamratuppfostran måste försvaras.

Det var också det som blev deras tema under själva valkampanjen i aulan.

Den som först gick upp i talarstolen var en fjärderingare som alla visste var kompis med Silverhielm (dom seglade tillsammans i GKSS eller vad det var). Kompisen beklagade sig över förslappningen. Han berättade att han gått i åtta långa år på Stjärnsberg och att han aldrig under den tiden hade varit med om så mycket käft och bråk från realskolan.

Någonting måste göras åt saken. Och det var ju tydligt att det behövdes en del nya krafter i Rådet som kunde ta sig an det hårda arbetet att få skolan på rätt köl igen.

Prefekten Bernhard hade inte gjort ett dåligt jobb, ingen skugga över honom. Men med tanke på att han skulle ta studenten till våren så hade han en växande arbetsbörda framför sig. Det skulle inte vara fair play att kräva av Bernhard att han samtidigt med slutspurten inför studenten måste ägna så mycket tid som tydligen behövdes till att återställa disciplinen. Och som alla väl visste så hade Bernhard en del svårigheter med ett par ämnen som han måste läsa upp till våren.

Om man däremot såg till den andre kandidaten till jobbet som prefekt, Otto Silverhielm, så hade Otto ett betygsgenomsnitt kring AB och gick dessutom i tredje ring. Otto skulle alltså utan risk för studierna kunna åta sig det hårda jobbet att få mera styrsel på Rådet under det kommande läsåret.

Tre talare i rad framförde ungefär samma budskap. Samtidigt som de var noga med att framhålla Bernhards många förtjänster och långa utmärkta arbete i Rådet så bekymrade de sig mycket över hans svårigheter inför den kommande mogenhetsexamen. Och så framhöll de Otto Silverhielms förtjänster. Det behövdes en hård kille som inte la fingrarna emellan. Bernhard var kanske för snäll och hygglig för det jobb som uppenbarligen förestod.

Så blev det oundvikligen Otto Silverhielms tur att själv gå upp i predikstolen. Han harklade sig och prasslade med en lapp där han skrivit upp vad han skulle säga.

Så började han med att beskriva Bernhards förtjänster som prefekt. Bernhard hade genom sin långa tid i Rådet stor organisatorisk erfarenhet och som alla visste var han en både kunnig och skicklig ordförande under Rådets sammanträden. Sådant måste väga tungt i vågskålen när man bedömde Bernhard, det borde alla ha klart för sig.

Å andra sidan var det nu klart att det behövdes krafttag. Precis som en tidigare talare framhållit så kunde också Silverhielm intyga att det aldrig under hans tid på skolan förekommit så mycket insubordination i realskolan som nu. Utan att särskilt gå in på några namn i det sammanhanget så kunde man ju faktiskt konstatera att det pågick en systematisk sabotageverksamhet av en liten men högljudd grupp i realskolan.

Gruppen hade till och med vänt sig till Facket för att få Facket att uppvigla hela realskolan till rena strejkfasonerna. Det fanns såssar med i spelet också.

Den underjordiska sabotageverksamheten måste kväsas med hårda nypor, det var ju alldeles klart. Skolans traditioner måste försvaras mot dessa allsköns uppviglare som opererade i skumrasket. För fortsatte utvecklingen i den här riktningen så var det en tidsfråga innan det blev allmänt kaos på skolan och det var ett hot mot själva systemet med kamratuppfostran. I värsta fall skulle man kunna få det som på andra skolor, att lärarna skulle börja lägga sig i elevernas förehavanden och börja med anmärkningar och sånt där trams. Här gällde det ju att ta en smäll och få saken avklarad i stället.

Och vad nu hans egen kandidatur beträffade så ansåg han att det var hans plikt att ställa upp när han fått det förtroende det innebar att bli nominerad. Blev han vald skulle han ägna all kraft åt att återställa ordningen på skolan och slå ner strejkrörelsen. Det lovade han. Och föredrog skolan att välja Bernhard i stället så var det ju en fråga mellan de röstande och deras samvete.

Men ett villkor ville Otto Silverhielm ändå ställa. För om han skulle kunna åta sig det tunga och svåra arbetet att få skolan på rätt köl igen så ville han ha en ställföreträdare som det gick lätt att samarbeta med och en ställföreträdare som delade hans inställning till det kritiska läget. Den männen var alltså Gustaf Dahlén. Och även om skolan föredrog att rösta på Bernhard som prefekt så ville det ändå till att få in en god ny kraft i Rådet och den kraften var under alla förhållanden Gustaf Dahlén.

– Det här börjar likna en krigsförklaring, viskade Pierre till Erik.

Näste man i talarstolen var Bernhard. Han såg pressad ut.

Bernhard inledde med att tacka för alla vänliga omdömen han fått höra. Det var ett svårt jobb att leda Rådet och det krävde framför allt erfarenhet. Vad hans studier beträffade så skulle han nog varken klara sig sämre eller bättre om han avsattes, för det var ju trots alla vänliga ord det det handlade om. Vad Otto Silverhielm beträffade så menade Bernhard att Otto ju inte hade någon erfarenhet alls från Rådet.

Det var mycket ovanligt att någon valdes direkt till prefekt utan att dessförinnan ha gjort ett år som vanlig ledamot för att kunna sätta sig in i arbetet. Den bristen på erfarenhet var det tyngst vägande argumentet mot Otto.

Men det fanns också andra invändningar. Otto hade svartmålat och överdrivit. Det fanns ingen underjordisk strejkrörelse i realskolan, det var ju löjligt att beskriva saken på det viset. Realskolan var i huvudsak helt lojal med Stjärnsberg och följde alla anvisningar från Rådet lika väl som från fjärde ring. Det fanns något enstaka problembarn kanske, man behövde inte nämna några namn eftersom det här var en principfråga och ingen personfråga, men något enstaka problembarn var inte samma sak som att hela systemet med kamratuppfostran var hotat.

Och därmed vände sig Bernhard direkt till realskoleeleverna.

Otto Silverhielm var, som alla visste, den av tredjeringarna som var mest sugen på att gå upp i rutan. Det hade tagit överdrivna proportioner. Det var inte det att det var fel med stryk ibland, en peppis i rätt läge kunde vara nog så nyttigt. Men vad Bernhard vände sig mot var att Otto tydligen trivdes lite för mycket med möjligheten att slåss. Realskoleeleverna borde då tänka efter vad som kunde hända om man satte prefektens gradbeteckning på en sån kille. Bestraffningar skulle användas med omdöme i rätt läge. Det fick aldrig bli någon sport av det hela. Vad alltså realskolan skulle tänka på innan dom röstade var ifall dom ville ha det som under det senaste året eller om dom ville ha mera stryk. För det var ju det och ingenting annat som Otto stått och talat för. Det var bara att välja.

Det var nästan så att man kunde tro att Bernhard själv var såsse (i en replik värjde sig Bernhard indignerat på den punkten, men giftpilarna satt där; ingen rök utan eld).

Och i den stilen fortsatte valkampanjen.

För Erik och Pierre var det ingen tvekan om hur man borde rösta. Realskolan hade något fler röster än gymnasiet och därför trodde Erik att Otto och Gustaf Dahlén borde förlora. Det var ju rimligt att utgå från att realskoleeleverna av ren självbevarelsedrift röstade som Erik och Pierre.

Men Pierre var pessimistisk.

Och det var Pierre som fick rätt. När valsiffrorna sattes upp på anslagstavlan nästa dag visade det sig att den nya regimen Otto-Gustaf hade vunnit en jordskredsseger. Och med sig in i Rådet hade dom fått hela fem nya ledamöter.

– Då är det krig, sa Pierre, och i natt är det Klosternatten. Dom kommer att försöka hitta på något överjävligt med dej. Dom måste ju visa redan nu på Klosternatten att dom menar allvar.

Klosternatten inträffade alltid natten efter att valresultatet blivit klart. Ingen visste egentligen varför det hette Klosternatten, det hade alltid hetat så. Men det gick i alla fall ut på att dom som var nyaochkäftiga skulle klostras i olika grad beroende på hur käftiga dom varit under höstterminen. Klostringen kunde gå till på många sätt. Men det började alltid med att Rådet rusade in till den som skulle klostras och slet honom ur sängen. Därefter vidtog olika procedurer som det gick många historier om på skolan. En som hade varit särskilt käftig blev upphissad med fötterna i en flaggstång tio meter över marken. Han hade hängt där och gråtit och skrikit som en gris i nästan en timme innan någon rumskompis eller klasskompis vågade sig ut för att hissa ner honom.

Under Klosternatten gick lärarna in till sig och stoppade vadd i öronen eller Wagner på grammofonen eller vad dom gjorde för att absolut inte höra eller se någonting.

Frågan var nu vilken formidabel klostring som Erik skulle råka ut för. Det spekulerades vilt och glatt under middagen. På något sätt måste ju rekordet slås nu. Vad kunde vara värre än det där med flaggstången eller det där med blymönjan?

Någon hade hört att dom tänkte binda Erik naken runt skorstenen på stora skolbyggnaden. En annan visste säkert att dom tänkte lägga ståltråd runt framtänderna på honom och dra ut dom. Ännu någon hade hört säkert hur dom tänkte knäppa ena testikeln med nötknäppare. Spekulationerna flödade i matsalen.

Och Erik hade blivit förflyttad från sitt bord. Nu satt han längst ner vid väggen på tvåans bord, två meter från rektors och vakthavande lärares plats vid ettan. Men hans nya bordschef var Otto. Och Otto uppträdde med skolkavajen och den nya glänsande guldsnodden runt Orion.

Otto hade försökt kalla fram Erik för peppis omedelbart efter bordsbönen (”du stod inte stilla under bönen”) men Erik hade naturligtvis vägrat.

– Tänk på Klosternatten, kom fram nu och böj ner huvudet som en liten lydig trefemma, hånade Otto.

Erik tittade upp i taket som om han hört någonting från det hållet.

– Konstigt, sa han, jag tyckte precis jag hörde ett gnägg. Kan det ha varit en silverhäst som gnäggade?

Och så åt han vidare medan omgivningen drog efter andan och försökte kväva sina fnissningar,

Silverhielm skulle först göras till Silverhästen, sen till Silverkusen och sen till Kusen.

Kapitel 12 : Valkampanjen hade föregåtts... (1) Luku|Vaalikampanjan|oli|edeltänyt Chapter|the election campaign||preceded الفصل الثاني عشر: الحملة الانتخابية سبقت ... [1) Chapter 12: The election campaign had preceded ... (1) Luku 12 : Vaalikampanjaa oli edeltänyt... (1)

Valkampanjen hade föregåtts av en del underliga rykten om att prefekten och viceprefekten skulle avsättas och att Otto Silverhielm och hans kompis Gustaf Dahlén skulle överta deras befattningar. Vaalikampanja|oli|edeltänyt|jostakin|yksi|osa|outoja|huhuja|siitä|että|prefekti|ja|varaprefekti|pitäisi|erottaa|ja|että|Otto|Silverhielm|ja|hänen|kaveri|Gustaf|Dahlén|pitäisi|ottaa|heidän|virat the election campaign||been preceded||||strange|rumors|||||||be removed|||||||||||||positions وسبقت الحملة الانتخابية بعض الشائعات الغريبة عن إقالة رئيس القسم ونائب رئيس الدائرة وبأن أوتو سيلفرهيلم وصديقه غوستاف داهلين سيتولىان منصبيهما. The election campaign had been preceded by some strange rumors that the prefect and vice-prefect would be dismissed and that Otto Silverhielm and his friend Gustaf Dahlén would take over their positions. Vaalikampanjaa oli edeltänyt joukko outoja huhuja siitä, että prefekti ja varaprefekti aiottiin erottaa ja että Otto Silverhielm ja hänen kaverinsa Gustaf Dahlén ottaisivat heidän paikkansa. Men det var inte så mycket som sipprade ut till realskolan i förväg. Mutta|se|oli|ei|niin|paljon|joka|tihkui|ulos|kohti|reaalikoulu|ennen|etukäteen |||||||dripped|||||advance لكن لم يكن هناك الكثير مما تسرب إلى المدرسة الثانوية مسبقًا. But not much leaked out to the secondary school in advance. Mutta reaalikouluun ei ollut vuotanut juurikaan tietoa etukäteen. Det var först när rektors lista över de valbara häftades upp på anslagstavlan utanför matsalen som det stod klart att ryktet talade sant. Se|oli|ensin|kun|rehtorin|lista|yli|ne|valittavat|kiinnitettiin|ylös|päälle|ilmoitustaulun|ulkopuolella|ruokalan|joka|se|oli|selvää|että|huhu|puhui|totta ||||||||eligible|was posted||||||||||||| فقط عندما تم تدبيس قائمة الناخبين الخاصة بالمدير على لوحة الإعلانات خارج قاعة الطعام ، أصبح من الواضح أن الشائعات كانت صحيحة. It was only when the principal's list of the candidates was pinned up on the notice board outside the dining hall that it became clear that the rumor had spoken the truth. Vasta kun rehtorin lista valittavista ripustettiin ruokalan ilmoitustaululle, kävi selväksi, että huhu oli totta.

Rektor nominerade alltid dubbelt så många valbara som skulle väljas. Rehtori|nimitti|aina|kaksinkertaisesti|niin|monta|valittavaa|kuin|pitäisi|valita |nominated||double|||||| يرشح المدير دائمًا ضعف عدد المرشحين المؤهلين ليتم انتخابهم. Rehtori nimitti aina kaksinkertaisen määrän valittavia kuin mitä oli valittava. Sen var det meningen att de valbara skulle ha en debatt mot varandra i skolans aula under en halv dag – det var det som var själva valkampanjen – och på kvällen före middagen röstade skolans elever med kuvert som förseglade stoppades ner i en urna med hänglås på. Sitten|oli|se|tarkoitus|että|ne|valittavat|olisivat|pitäneet|yhden|väittelyn|vastaan|toisiaan|-ssa|koulun|aula|aikana|yhden|puoli|päivä|se|oli|se|mikä|oli|itse|vaalikampanjan|ja|-na|iltana|ennen|illallista|äänestivät|koulun|oppilaat|-lla|kuori|joka|suljetut|laitettiin|alas|-ssa|yhden|urnan|-lla|riippulukko|-ssa ||||||||||debate|||||hall|||||||||||||||||voted||||envelope|||stopped||||ballot box||padlock| ثم كان من المفترض أن يجري الناخبون مناظرة ضد بعضهم البعض في قاعة المدرسة لمدة نصف يوم - كانت تلك هي الحملة الانتخابية نفسها - وفي المساء قبل العشاء ، صوت طلاب المدرسة بأظرف تم إغلاقها وحشوها في جرة. قفل على. Then the candidates were supposed to have a debate against each other in the school's auditorium for half a day - that was the campaign - and in the evening before dinner, the school's students voted with envelopes that were sealed and put into a padlocked ballot box. Sitten oli tarkoitus, että ehdokkaat pitäisivät toistensa kanssa väittelyn koulun aulassa puolen päivän ajan – se oli itse vaalikampanja – ja illalla ennen illallista koulun oppilaat äänestivät suljetuilla kirjekuorilla, jotka laitettiin lukittuun uurnaan. Sen bars urnan iväg till rektorsexpeditionen och nästa dag skulle resultatet av valet spikas upp på anslagstavlan. Sitten|vei|äänestyslipun|pois|kohti|rehtorin toimistoa|ja|seuraava|päivä|pitäisi|tulos|vaalista|vaali|naulattiin|ylös|päälle|ilmoitustaulun |sent|the urn|||||||||||be posted||| ثم تم نقل الجرة إلى مكتب المدير وفي اليوم التالي سيتم تسمير نتيجة الانتخابات على لوحة الإعلانات. The urn was then taken to the principal's office and the next day the results of the election were to be posted on the notice board. Sitten uurna vietiin rehtorin toimistoon ja seuraavana päivänä vaalitulokset julkaistaisiin ilmoitustaululla.

Silverhielm och Dahlén gick runt och snackade om att Rådet hade förslappats och att ordningen måste återställas på skolan, att traditionen av kamratuppfostran måste försvaras. Silverhielm|ja|Dahlén|menivät|ympäri|ja|puhuivat|siitä|että|Neuvosto|oli|laiskistunut|ja|että|järjestys|täytyy|palauttaa|koulussa|koulu|että|perinne|yhteisöön liittyvän|toverikasvatuksen|täytyy|puolustaa |||||||||||become lax|||||be restored||||the tradition|||| تجول سيلفرهيلم وداهلين حول حقيقة أن المجلس قد تم تخفيفه وأنه يجب استعادة هذا النظام في المدرسة ، وأنه يجب الدفاع عن تقليد تعليم الأقران. Silverhielm ja Dahlén kiersivät ympäri ja puhuivat siitä, että Neuvosto oli laiskistunut ja että järjestys koulussa oli palautettava, että perinteistä toverikasvatusta oli puolustettava.

Det var också det som blev deras tema under själva valkampanjen i aulan. Se|oli|myös|se|joka|tuli|heidän|teema|aikana|itse|vaalikampanjan|-ssa|aulassa |||||||theme|||||the auditorium وكان أيضا ما أصبح موضوعهم خلال الحملة الانتخابية في القاعة. Se oli myös heidän teemansa itse vaalikampanjassa aulassa.

Den som först gick upp i talarstolen var en fjärderingare som alla visste var kompis med Silverhielm (dom seglade tillsammans i GKSS eller vad det var). Se|joka|ensin|meni|ylös|-ssa|puhujapönttö|oli|eräs|neljännen luokan oppilas|joka|kaikki|tiesivät|oli|kaveri|kanssa|Silverhielm|he|purjehtivat|yhdessä|-ssa|GKSS|tai|mitä|se|oli ||||||podium||||||||||||sailed|||Royal Gothenburg Yacht Club|||| الشخص الذي صعد لأول مرة على المنصة كان لاعب الوسط الذي كان الجميع يعرف أنه صديق لـ Silverhielm (لقد أبحروا معًا في GKSS أو أيًا كان ما كان). Ensimmäisenä puhujapönttöön nousi neljäsluokkalainen, joka kaikki tiesivät olevan kaveri Silverhielmin kanssa (he purjehtivat yhdessä GKSS:ssä tai mitä se nyt olikaan). Kompisen beklagade sig över förslappningen. Ystävä|valitti|itsestään|yli|laiskuus ||||laziness اشتكى الصديق من الاسترخاء. Kaveri valitti laiskottelusta. Han berättade att han gått i åtta långa år på Stjärnsberg och att han aldrig under den tiden hade varit med om så mycket käft och bråk från realskolan. Hän|kertoi|että|hän|oli käynyt|yli|kahdeksan|pitkiä|vuotta|Stjärnsberg||ja|että|hän|koskaan|aikana|sen|ajan|oli|ollut|mukana|kohdalla|niin|paljon|suunsoitto|ja|riitoja|reaalikoulusta| أخبرني أنه قضى ثماني سنوات طويلة في Stjärnsberg وأنه خلال تلك الفترة لم يختبر الكثير من الصراخ والشجار من المدرسة الثانوية. Hän kertoi, että oli ollut Stjärnsbergissä kahdeksan pitkää vuotta ja ettei hän ollut tuona aikana kokenut niin paljon riitelyä ja tappelua reaalikoulusta.

Någonting måste göras åt saken. Jotain|täytyy|tehdä|asian|ongelman ||||the matter يجب القيام بشيء حيال ذلك. Asialle on tehtävä jotain. Och det var ju tydligt att det behövdes en del nya krafter i Rådet som kunde ta sig an det hårda arbetet att få skolan på rätt köl igen. Ja|se|oli|kyllä|selvästi|että|se|tarvittiin|yksi|osa|uusia|voimia|sisällä|Neuvostossa|jotka|pystyivät|ottamaan|itsensä|vastaan|se|kovaa|työtä|jotta|saada|koulu|oikealle|oikealle|kölille|taas |||||||||||forces||||||||||||||||course| وكان من الواضح أن هناك حاجة إلى بعض القوى الجديدة في المجلس والتي يمكن أن تتولى العمل الشاق لإعادة المدرسة إلى المسار الصحيح. Ja olihan selvää, että Rådetissa tarvittiin uusia voimia, jotka voisivat ottaa hoitaakseen sen kovan työn, että koulu saataisiin taas oikealle raiteelle.

Prefekten Bernhard hade inte gjort ett dåligt jobb, ingen skugga över honom. Prefekti|Bernhard|oli|ei|tehnyt|yhden|huonosti|työn|ei kukaan|varjo|yli|häntä لم يقم رئيس القسم بيرنهارد بعمل سيئ ، ولا ظل عليه. Prefect Bernhard had not done a bad job, no shadow over him. Prefekti Bernhard ei ollut tehnyt huonoa työtä, ei varjoakaan hänen ylleen. Men med tanke på att han skulle ta studenten till våren så hade han en växande arbetsbörda framför sig. Mutta|kanssa|ajatus|että|hän|hän|||||||||yksi|kasvava|työkuorma|edessä|häntä ||mind||||||||||||||workload|| ولكن بالنظر إلى أنه سيأخذ الطالب إلى الربيع ، كان أمامه عبء عمل متزايد. But given that he was due to graduate in the spring, he had a growing workload ahead of him. Mutta ottaen huomioon, että hänen pitäisi valmistua keväällä, hänellä oli kasvava työtaakka edessään. Det skulle inte vara fair play att kräva av Bernhard att han samtidigt med slutspurten inför studenten måste ägna så mycket tid som tydligen behövdes till att återställa disciplinen. Se|pitäisi|ei|olla|reilua|peliä|että|vaatia|Bernhard||että|hän|samanaikaisesti|kanssa|loppukirin|ennen|ylioppilaskirjoituksia|täytyy||niin|paljon|aikaa|kuin|ilmeisesti|tarvittiin|johonkin|että|palauttamaan|kurin ||||fair|||demand|||||||final sprint|||||||||||||restore| لن يكون من العدل أن نطلب من برنارد أنه في نفس الوقت الذي يكون فيه العدو النهائي أمام الطالب ، يجب أن يخصص الكثير من الوقت الذي يبدو أنه ضروري لاستعادة الانضباط. Ei olisi reilua vaatia Bernhardilta, että hänen pitäisi samanaikaisesti valmistautua loppukiriin opiskelijaksi ja käyttää niin paljon aikaa kuin ilmeisesti tarvittiin kurin palauttamiseen. Och som alla väl visste så hade Bernhard en del svårigheter med ett par ämnen som han måste läsa upp till våren. Ja|kuten|kaikki|hyvin|tiesi|niin|oli|Bernhard|yksi|osa|vaikeuksia|kanssa|yksi|pari|aineita|jotka|hän|piti|lukea|uudelleen|mennessä|kevät وكما يعلم الجميع ، واجه بيرنهارد بعض الصعوبات في موضوعين كان عليه أن يقرأهما في الربيع. And as everyone knew, Bernhard had some difficulties with a couple of subjects that he had to study in the spring. Ja kuten kaikki hyvin tiesivät, Bernhardilla oli joitakin vaikeuksia parissa aineessa, jotka hänen piti korottaa kevääseen mennessä.

Om man däremot såg till den andre kandidaten till jobbet som prefekt, Otto Silverhielm, så hade Otto ett betygsgenomsnitt kring AB och gick dessutom i tredje ring. Jos|joku|sen sijaan|näki|johon|sen|toisen|ehdokkaan|varten|työn|joka|rehtori|Otto|Silverhielm|niin|oli|Otto|yksi|arvosanojen keskiarvo|noin|AB|ja|oli|lisäksi|luokalla|kolmas|vuosi |||||||the candidate|||||||||||grade average|||||||| من ناحية أخرى ، إذا نظرت إلى المرشح الآخر للوظيفة كرئيس قسم ، أوتو سيلفرهيلم ، فإن أوتو كان لديه متوسط درجة حول AB وذهب أيضًا في الحلقة الثالثة. On the other hand, if you look at the other candidate for the job of prefect, Otto Silverhielm, Otto had a grade point average around AB and was in the third grade. Jos taas katsottiin toista ehdokasta prefektin tehtävään, Otto Silverhielmiä, niin Otolla oli keskiarvo noin AB ja hän oli lisäksi kolmannella luokalla. Otto skulle alltså utan risk för studierna kunna åta sig det hårda jobbet att få mera styrsel på Rådet under det kommande läsåret. Otto|skulle|siis|ilman|riskiä|opiskelulle|opintoja|voisi|ottaa|itselleen|sen|vaikeaa|työtä|että|saada|enemmän|hallintaa|suhteen|Neuvosto|aikana|sen|tulevan|lukuvuoden ||||||||take on||||||||control||||||school year وهكذا ، يمكن لأوتو ، دون المخاطرة بدراساته ، أن يقوم بالعمل الجاد لكسب المزيد من السيطرة في المجلس خلال العام الدراسي المقبل. Otto voisi siis ilman riskiä opiskeluistaan ottaa vastaan vaativan työn saada enemmän järjestystä Neuvostoon tulevana lukuvuonna.

Tre talare i rad framförde ungefär samma budskap. Kolme|puhujaa|rivissä|rivi|esittivät|suunnilleen|samaa|viesti |speakers|||presented|||message قام ثلاثة متحدثين على التوالي بإلقاء نفس الرسالة تقريبًا. Three speakers in a row presented approximately the same message. Kolme puhujaa esitti periaatteessa saman viestin. Samtidigt som de var noga med att framhålla Bernhards många förtjänster och långa utmärkta arbete i Rådet så bekymrade de sig mycket över hans svårigheter inför den kommande mogenhetsexamen. Samanaikaisesti|kun|he|olivat|huolellisesti|kanssa|että|korostaa|Bernhardin|monia|ansioita|ja|pitkää|erinomaista|työtä|-ssa|Neuvostossa|niin|huolestuttivat|he|itse|paljon|yli|hänen|vaikeudet|edessä|sen|tulevan|kypsyyskoe |||||||emphasize|Bernhard's||merits|||excellent|||||worried||||||||||maturity exam بينما كانوا حريصين على تسليط الضوء على مزايا برنارد العديدة والعمل الممتاز الطويل في المجلس ، كانوا قلقين للغاية بشأن الصعوبات التي يواجهها قبل امتحان القبول القادم. While they were careful to highlight Bernhard's many merits and long excellent work in the Council, they were very concerned about his difficulties regarding the upcoming maturity exam. Samaan aikaan kun he korostivat Bernhardin monia ansioita ja pitkää erinomaista työtä Neuvostossa, he olivat hyvin huolissaan hänen vaikeuksistaan tulevassa kypsyysnäytössä. Och så framhöll de Otto Silverhielms förtjänster. Ja|niin|korostivat|he|Otto|Silverhielmin|ansiot ||highlighted|||Silverhielms| وهكذا أشاروا إلى مزايا أوتو سيلفرهيلم. And then they emphasized Otto Silverhielm's merits. Ja he korostivat myös Otto Silverhielmin ansioita. Det behövdes en hård kille som inte la fingrarna emellan. Se|tarvittiin|yksi|kova|poika|joka|ei|laittanut|sormet|väliin لقد احتاجت إلى رجل قوي لا يضع أصابعه بينهما. It needed a tough guy who didn't mince words. Tarvittiin kova kaveri, joka ei peitellyt asioita. Bernhard var kanske för snäll och hygglig för det jobb som uppenbarligen förestod. Bernhard|oli|ehkä|liian|kiltti|ja|ystävällinen|varten|se|työ|joka|ilmeisesti|oli edessä ||||||nice||||||was required ربما كان برنارد لطيفًا ومهذبًا للغاية بالنسبة للوظيفة التي كان من الواضح أنها كانت في المتجر. Bernhard was perhaps too kind and decent for the job that was obviously ahead of him. Bernhard oli ehkä liian kiltti ja mukava siihen työhön, joka ilmeisesti oli edessä.

Så blev det oundvikligen Otto Silverhielms tur att själv gå upp i predikstolen. Niin|tuli|se|väistämättä|Otto|Silverhielmin|vuoro|että|itse|mennä|ylös|saarnatuoli|saarnatuoli ثم جاء دور أوتو سيلفرهيلم حتما للصعود إلى المنبر بنفسه. Niinpä Otto Silverhielmin vuoro astua saarnatuoliin tuli väistämättä. Han harklade sig och prasslade med en lapp där han skrivit upp vad han skulle säga. Hän|karkaisi|itse|ja|rapisi|kanssa|yksi|lappu|jossa|hän|kirjoittanut|ylös|mitä|hän|pitäisi|sanoa |cleared||and|rustled|||note|||||||| نظف حلقه وخشخش ورقة كتب فيها ما كان سيقوله. He grumbled and fidgeted with a piece of paper where he had written down what he was going to say. Hän yski ja rapisteli lapun kanssa, johon oli kirjoittanut mitä aikoi sanoa.

Så började han med att beskriva Bernhards förtjänster som prefekt. Niin|alkoi|hän|kanssa|että|kuvata|Bernhardin|ansiot|kuin|prefekti |||||describe|||| لذلك بدأ بوصف مزايا برنارد كرئيس قسم. Hän aloitti kuvaamalla Bernhardin ansioita prefektinä. Bernhard hade genom sin långa tid i Rådet stor organisatorisk erfarenhet och som alla visste var han en både kunnig och skicklig ordförande under Rådets sammanträden. Bernhard|oli|kautta|hänen|pitkä|aika|Rådet|Neuvosto|suuri|organisatorinen|kokemus|ja|kuten|kaikki|tiesivät|oli|hän|yksi|sekä|asiantunteva|ja|taitava|puheenjohtaja|aikana|Neuvoston|kokoukset |||||||||organizational||||||||||knowledgeable||skilled||||meetings طوال الفترة الطويلة التي قضاها في المجلس ، كان برنارد يتمتع بخبرة تنظيمية واسعة ، وكما يعلم الجميع ، كان رئيسًا على دراية ومهرة أثناء اجتماعات المجلس. Bernhardilla oli pitkäaikaisen kokemuksensa ansiosta suurta organisatorista osaamista, ja kuten kaikki tiesivät, hän oli sekä asiantunteva että taitava puheenjohtaja Neuvoston kokouksissa. Sådant måste väga tungt i vågskålen när man bedömde Bernhard, det borde alla ha klart för sig. Tällainen|täytyy|painaa|raskaasti|-ssa|vaaka|kun|hän|arvioi|Bernhard|se|pitäisi|kaikkien|olla|selvästi|ymmärtää|itsensä |||||the balance||||||||||| يجب أن يكون لمثل هذه الأشياء وزن كبير في الميزان عند الحكم على برنارد ، يجب على الجميع توضيح ذلك لأنفسهم. Tällaiset asiat täytyi painaa vaakakupissa, kun arvioitiin Bernhardia, sen pitäisi olla kaikille selvää.

Å andra sidan var det nu klart att det behövdes krafttag. (ei käännettävä)|toinen|puoli|oli|se|nyt|selvää|että|se|tarvittiin|voimatoimia ||||||||||efforts من ناحية أخرى ، أصبح من الواضح الآن أن هناك حاجة إلى بذل جهود. Toisaalta oli nyt selvää, että tarvittiin voimakkaita toimia. Precis som en tidigare talare framhållit så kunde också Silverhielm intyga att det aldrig under hans tid på skolan förekommit så mycket insubordination i realskolan som nu. Täsmälleen|kuin|yksi|aikaisempi|puhujista|on korostanut|niin|pystyi|myös|Silverhielm|vahvistamaan|että|se|koskaan|aikana|hänen|aika|koulussa|koulussa|ollut|niin|paljon|tottelemattomuutta|sisällä|reaalikoulussa|kuin|nyt |||||had pointed out|||||certify|||||||||had occurred||||||| تمامًا كما أشار المتحدث السابق ، يمكن لسيلفرهيلم أيضًا أن يشهد أنه خلال فترة وجوده في المدرسة لم يكن هناك الكثير من العصيان في المدرسة الثانوية كما هو الحال الآن. Juuri kuten aikaisempi puhuja oli korostanut, saattoi myös Silverhielm todistaa, että hänen aikanaan koulussa ei ollut ollut niin paljon tottelemattomuutta reaalikoulussa kuin nyt. Utan att särskilt gå in på några namn i det sammanhanget så kunde man ju faktiskt konstatera att det pågick en systematisk sabotageverksamhet av en liten men högljudd grupp i realskolan. Ilman|että|erityisesti|mennä|sisään|johonkin|joitakin|nimiä|siinä|se|asiayhteydessä|niin|voisi|yksi|todella|oikeastaan|todeta|että|se||yksi|systemaattinen|sabotaasitoiminta|(prepositio)|yksi|pieni|mutta|äänekäs|ryhmä|(prepositio)|reaalikoulussa ||||||||||||||||establish|||||systematic|sabotage activity|||||noisy||| دون ذكر أي أسماء في هذا السياق على وجه التحديد ، يمكن القول في الواقع أن هناك عملية تخريب منهجية من قبل مجموعة صغيرة ولكن بصوت عال في المدرسة الثانوية. Without specifically mentioning any names in this context, it could actually be said that there was systematic sabotage by a small but vocal group in the secondary school. Ilman että erityisesti mainitsisi mitään nimiä tässä yhteydessä, saattoi todeta, että reaalikoulussa oli käynnissä systemaattista sabotaasitoimintaa pieneltä mutta äänekkäältä ryhmältä.

Gruppen hade till och med vänt sig till Facket för att få Facket att uppvigla hela realskolan till rena strejkfasonerna. Ryhmä|oli|jopa|ja|jopa|kääntynyt|itsensä|kohti|Ammattiliitto|saadakseen|että|saamaan|Ammattiliitto|että|yllyttämään|koko|reaalikoulun|kohti|puhtaaseen|lakkoilutapoihin |||||||to|||||||incite unrest|||||strike actions بل إن المجموعة لجأت إلى النقابة لحمل الاتحاد على تحريض المدرسة الثانوية بأكملها على أشكال الإضراب الخالص. The group had even approached the union to get the union to incite the entire Realschule to go on strike. Ryhmä oli jopa kääntynyt ammattiliiton puoleen saadakseen liiton yllyttämään koko reaalikoulua puhtaasti lakkoiluun. Det fanns såssar med i spelet också. Se|oli|sosiot|mukana|pelissä|peli|myös ||sauces|||| كانت هناك صلصات في اللعبة أيضًا. There were sauces in the game too. Mukana oli myös sosiaalisteja.

Den underjordiska sabotageverksamheten måste kväsas med hårda nypor, det var ju alldeles klart. Se|maanalaista|sabotaasitoimintaa|täytyy|tukahduttaa|kanssa|kovilla|otteilla|se|oli|kyllä|aivan|selvää |underground|sabotage operations||suppress it|||clutches||||| يجب إخماد عملية التخريب تحت الأرض بقرصات شديدة ، وكان ذلك واضحًا تمامًا. It was clear that underground sabotage would have to be dealt with severely. Alakulttuurinen sabotaasitoiminta on tukahdutettava tiukasti, se oli aivan selvää. Skolans traditioner måste försvaras mot dessa allsköns uppviglare som opererade i skumrasket. Koulun|perinteet|täytyy|puolustaa|vastaan|näitä|kaikenlaisia|yllyttäjiä|jotka|toimivat|-ssa|hämärässä ||||||all sorts of|instigators||operated||twilight يجب الدفاع عن تقاليد المدرسة ضد كل أنواع المحرضين الذين عملوا في الشفق. The traditions of the school must be defended against these all sorts of agitators operating in the shadows. Koulun perinteitä on puolustettava näitä kaikenlaisia kiihottajia vastaan, jotka toimivat hämärässä. För fortsatte utvecklingen i den här riktningen så var det en tidsfråga innan det blev allmänt kaos på skolan och det var ett hot mot själva systemet med kamratuppfostran. Jotta|jatkui|kehitys|tässä|sen|tässä|suunta|niin|oli|se|yksi|aikakysymys|ennen|se|tuli|yleisesti|kaaos|koulussa||ja|se|oli|yksi|uhka|vastaan|itse|järjestelmä|kanssa|toverikasvatuksen ||||||direction|||||||||general||||||||threat||||| نظرًا لاستمرار التطور في هذا الاتجاه ، فقد كانت مسألة وقت قبل أن تكون هناك فوضى عامة في المدرسة وكان ذلك تهديدًا لنظام تعليم الأقران ذاته. Jos kehitys jatkuu tässä suunnassa, on vain ajan kysymys, ennen kuin koulussa syntyy yleinen kaaos, ja se on uhka itse kamratkasvatuksen järjestelmälle. I värsta fall skulle man kunna få det som på andra skolor, att lärarna skulle börja lägga sig i elevernas förehavanden och börja med anmärkningar och sånt där trams. Jos|pahin|tilanne|voisi|ihminen|pystyä|saamaan|se|kuten|muissa|muissa|kouluissa|että|opettajat|voisivat|alkaa|puuttua|itse|oppilaiden|oppilaiden|asioissa|ja|alkaa|kanssa|huomautuksia|ja|sellainen|siellä|hölynpöly |||||||||||schools||||||||the students'|affairs||||notes||||nonsense في أسوأ الحالات ، يمكنك الحصول على الأمر كما هو الحال في المدارس الأخرى ، حيث يبدأ المعلمون في التدخل في أنشطة الطلاب ويبدأون بملاحظات وأشياء من هذا القبيل. Pahimmassa tapauksessa voisi käydä niin kuin muissa kouluissa, että opettajat alkaisivat puuttua oppilaiden asioihin ja alkaisivat antaa huomautuksia ja muuta sellaista hölynpölyä. Här gällde det ju att ta en smäll och få saken avklarad i stället. Tässä|oli kyse|siitä|kyllä|että|ottaa|yksi|isku|ja|saada|asia|selvä|-ssa|sijaan |||||||||||settled|| كان من المهم هنا أن تأخذ صفعة وتسوية الأمر بدلاً من ذلك. Tässä oli kyse siitä, että piti ottaa isku ja saada asia hoidettua sen sijaan.

Och vad nu hans egen kandidatur beträffade så ansåg han att det var hans plikt att ställa upp när han fått det förtroende det innebar att bli nominerad. Ja|mitä|nyt|hänen|oma|ehdokkuus|koski|niin|piti|hän|että|se|oli|hänen|velvollisuus|että|asettua|ehdolle|kun|hän|saanut|sen|luottamus|se|tarkoitti|että|tulla|nimetyksi |||||candidacy|||||||||duty||||||||trust|||||nominated وفيما يتعلق بترشيحه ، فقد اعتبر أنه من واجبه الوقوف عندما نال الثقة التي يستلزمها ترشيحه. Ja mitä hänen omaan ehdokkuuteensa tulee, hän piti velvollisuutenaan asettua ehdolle, kun hän oli saanut sen luottamuksen, jonka nimittäminen merkitsi. Blev han vald skulle han ägna all kraft åt att återställa ordningen på skolan och slå ner strejkrörelsen. Jos|hän|valituksi|pitäisi|hän|omistaa|kaiken|voiman|johonkin|infinitiivi|palauttaa|järjestyksen|sisällä|koulun|ja|tukahduttaa|alas|lakko-liike |||||dedicate||force||||||||||the strike movement إذا تم انتخابه ، فسوف يكرس كل طاقته لاستعادة النظام في المدرسة وقمع حركة الإضراب. Jos hänet valittaisiin, hän käyttäisi kaiken voimansa koulun järjestyksen palauttamiseen ja lakkoiluliikkeen kukistamiseen. Det lovade han. Se|lupasi|hän لقد وعد. Hän lupasi sen. Och föredrog skolan att välja Bernhard i stället så var det ju en fråga mellan de röstande och deras samvete. Ja|suositteli|koulu|että|valita|Bernhard|sijasta|sijasta|niin|oli|se|toki|yksi|kysymys|välillä|he|äänestäjät|ja|heidän|omatunto |preferred|||||||||||||||voting|||conscience وإذا فضلت المدرسة اختيار برنارد بدلاً من ذلك ، فإن الأمر يتعلق بالناخبين وضميرهم. Und ob die Schule lieber Bernhard wählte, war eine Frage zwischen den Wählern und ihrem Gewissen. And if the school preferred to choose Bernhard instead, it was a matter between the voters and their conscience. Ja jos koulu mieluummin valitsi Bernhardin, niin se oli kysymys äänestäjien ja heidän omantuntonsa välillä.

Men ett villkor ville Otto Silverhielm ändå ställa. Mutta|yksi|ehto|halusi|Otto|Silverhielm|kuitenkin|asettaa ||condition||||| لكن أوتو سيلفرهيلم ما زال يريد وضع شرط. But Otto Silverhielm still wanted to make one condition. Mutta yhden ehdon Otto Silverhielm halusi silti asettaa. För om han skulle kunna åta sig det tunga och svåra arbetet att få skolan på rätt köl igen så ville han ha en ställföreträdare som det gick lätt att samarbeta med och en ställföreträdare som delade hans inställning till det kritiska läget. Sillä|jos|hän|voisi|kyetä|ottaa|itselleen|sen|raskaan|ja|vaikean|työn|että|saada|koulu|oikealle|oikealle|kölin|taas|niin|halusi||saada|yksi|sijainen|joka|sen|meni|helposti|että|tehdä yhteistyötä|kanssa|ja|yksi|sijainen|joka|jakoi|hänen|asenteen|suhteessa|sen||tilanteeseen ||||||||||||||||||||||||deputy||||||collaborate|||||||||||critical| لأنه إذا تمكن من القيام بالعمل الشاق والصعب لإعادة المدرسة إلى المسار الصحيح ، فقد أراد نائبًا يسهل العمل معه ونائبًا يشاركه موقفه تجاه الموقف الحرج. Sillä jos hän voisi ottaa harteilleen sen raskaan ja vaikean työn saada koulu oikealle uralleen, hän haluaisi varamiehen, jonka kanssa olisi helppo tehdä yhteistyötä ja varamiehen, joka jakaisi hänen asenteensa kriittiseen tilanteeseen. Den männen var alltså Gustaf Dahlén. Ne|miehet|olivat|siis|Gustaf|Dahlén وهكذا كان هؤلاء الرجال هم جوستاف داهلين. Se mies oli siis Gustaf Dahlén. Och även om skolan föredrog att rösta på Bernhard som prefekt så ville det ändå till att få in en god ny kraft i Rådet och den kraften var under alla förhållanden Gustaf Dahlén. Ja|myös|vaikka|koulu|suosii|että|äänestää|päälle|Bernhard|joka|prefekti|niin|halusi|se|silti|saada|että|saada|sisään|yksi|hyvä|uusi|voima|sisään|Neuvosto|ja|se|voima|oli|kaikissa|kaikissa|olosuhteissa|Gustaf|Dahlén ||||||vote|||||||||||||||||||||||||conditions|| وعلى الرغم من أن المدرسة فضلت التصويت لبرنهارد كرئيس قسم ، إلا أنها ما زالت تريد إدخال قوة جديدة جيدة في المجلس وكانت تلك القوة في جميع الظروف غوستاف داهلين. Ja vaikka koulu mieluummin äänesti Bernhardia prefektiksi, oli silti tarpeen saada hyvä uusi voima Neuvostoon, ja tämä voima oli joka tapauksessa Gustaf Dahlén.

– Det här börjar likna en krigsförklaring, viskade Pierre till Erik. Tämä|täällä|alkaa|muistuttaa|yhtä|sodanjulistus|kuiskasi|Pierre|Erille|Erik |||resemble||declaration of war|||| - بدأ هذا يبدو وكأنه إعلان حرب ، همس بيير لإريك. – Tämä alkaa muistuttaa sodanjulistusta, kuiskasi Pierre Erikille.

Näste man i talarstolen var Bernhard. Seuraava|mies|-ssä|puhujapönttö|oli|Bernhard Next||||| الرجل التالي على المنصة كان بيرنهارد. Seuraava puhuja puhujapöntössä oli Bernhard. Han såg pressad ut. Hän|näytti|painostettu|ulos ||stressed| بدا مضغوطا. Hän näytti olevan paineen alla.

Bernhard inledde med att tacka för alla vänliga omdömen han fått höra. Bernhard|aloitti|kanssa|että|kiittää|kaikista|kaikista|ystävällisistä|arvioista|hän|saanut|kuulla ||||||||reviews||| بدأ برنارد بالشكر على كل المراجعات اللطيفة التي سمعها. Bernhard aloitti kiittämällä kaikista ystävällisistä arvioista, joita hän oli kuullut. Det var ett svårt jobb att leda Rådet och det krävde framför allt erfarenhet. Se|oli|yksi|vaikea|työ|että|johtaa|Neuvosto|ja|se|vaati|ennen|kaikkein|kokemusta لقد كانت مهمة صعبة لقيادة المجلس وكانت تتطلب خبرة قبل كل شيء. Neuvoston johtaminen oli vaikea työ ja se vaati ennen kaikkea kokemusta. Vad hans studier beträffade så skulle han nog varken klara sig sämre eller bättre om han avsattes, för det var ju trots alla vänliga ord det det handlade om. Mikä|hänen|opinnot|koski|niin|olisi|hän|varmaankin|ei|selviytyä|itsensä|huonommin|tai|paremmin|jos|hän|erotettiin|sillä|se|oli|kuitenkin|huolimatta|kaikista|ystävällisistä|sanoista|se||oli kyse|jostakin |his|||||||||||||||was removed|||||||||||| بقدر ما يتعلق الأمر بدراساته ، من المحتمل ألا يكون أسوأ أو أفضل إذا تم فصله ، لأن ذلك كان على الرغم من كل الكلمات الرقيقة التي كان يتحدث عنها. As far as his studies are concerned, I don't think he would do any worse or better if he was dismissed because, despite all the kind words, that's what it was all about. Mitä hänen opintoihinsa tulee, niin hän tuskin pärjäisi huonommin tai paremmin, jos hänet erotettaisiin, sillä se oli kuitenkin ystävällisistä sanoista huolimatta se, mistä oli kyse. Vad Otto Silverhielm beträffade så menade Bernhard att Otto ju inte hade någon erfarenhet alls från Rådet. Mikä|Otto|Silverhielm|koski|niin|tarkoitti|Bernhard|että|Otto|kyllä|ei|ollut|mitään|kokemusta|ollenkaan|Rådet|Neuvosto فيما يتعلق بأوتو سيلفرهيلم ، قال برنارد إن أوتو ليس لديه خبرة على الإطلاق من المجلس. Regarding Otto Silverhielm, Bernhard meant that Otto had no experience at all from the Council. Mitä Otto Silverhielmiin tulee, niin Bernhardin mielestä Otto ei ollut lainkaan kokenut Neuvostossa.

Det var mycket ovanligt att någon valdes direkt till prefekt utan att dessförinnan ha gjort ett år som vanlig ledamot för att kunna sätta sig in i arbetet. Se|oli|erittäin|epätavallista|että|joku|valittiin|suoraan|prefektiksi||ilman|että|sitä ennen|olla|tehnyt|yhden|vuoden|kuin|tavallinen|jäsen|voidakseen||pystyä|asettamaan|itsensä|sisään|työssä|työssä ||||||was elected|||||||||||||member|||||||| كان من غير المعتاد جدًا أن يتم انتخاب شخص ما كرئيس قسم بشكل مباشر دون أن يكون قد قضى عامًا واحدًا كعضو عادي حتى يتمكن من التعرف على العمل. It was very unusual for someone to be elected directly as prefect without having first served a year as a regular member to get acquainted with the work. Oli hyvin epätavallista, että joku valittiin suoraan rehtoriksi ilman, että hän oli aikaisemmin ollut vuoden tavallinen jäsen ymmärtääkseen työtä. Den bristen på erfarenhet var det tyngst vägande argumentet mot Otto. Se|puute||kokemus|oli|se|painavin|punnitseva|argumentti|vastaan|Otto |the lack||||||||| كان هذا الافتقار إلى الخبرة أهم حجة ضد أوتو. That lack of experience was the most weighty argument against Otto. Tämä kokemuksen puute oli painavin argumentti Ottoa vastaan.

Men det fanns också andra invändningar. Mutta|se|oli|myös|muita|vastaväitteitä لكن كانت هناك اعتراضات أخرى أيضًا. Mutta oli myös muita vastaväitteitä. Otto hade svartmålat och överdrivit. Otto|oli|mustannut|ja|liioitellut ||black-painted||exaggerated رسم أوتو باللون الأسود وبالغ فيه. Otto had blackened and exaggerated. Otto oli mustamaalannut ja liioitellut. Det fanns ingen underjordisk strejkrörelse i realskolan, det var ju löjligt att beskriva saken på det viset. Se|oli|ei|maanalaista|lakko-organisaatiota|-ssa|reaalikoulussa|se|oli|toki|naurettavaa|että|kuvata|asia|-lla|se|tavalla |||underground|strike movement|||||||||||| لم تكن هناك حركة إضراب سرية في المدرسة الثانوية ، كان من السخف وصف الأمر بهذه الطريقة. Reaalikoulussa ei ollut mitään maanalaista lakko-liikettä, olihan naurettavaa kuvata asiaa tuolla tavalla. Realskolan var i huvudsak helt lojal med Stjärnsberg och följde alla anvisningar från Rådet lika väl som från fjärde ring. Reaalikoulu|oli|pääasiassa|pääasiassa|täysin|uskollinen|kanssa|Stjärnsberg|ja|seurasi|kaikki|ohjeet|(joltakin)|Neuvosto|yhtä|hyvin|kuin|(joltakin)|neljännen|kehän |||mainly||||||||instructions|||||||| كان Realskolan مخلصًا تمامًا ل Stjärnsberg واتبع جميع التعليمات الصادرة عن المجلس وكذلك من الحلقة الرابعة. Reaalikoulu oli pääasiassa täysin lojaali Stjärnsbergille ja noudatti kaikkia ohjeita sekä Neuvostolta että neljältä renkaalta. Det fanns något enstaka problembarn kanske, man behövde inte nämna några namn eftersom det här var en principfråga och ingen personfråga, men något enstaka problembarn var inte samma sak som att hela systemet med kamratuppfostran var hotat. Se|oli|jokin|yksittäinen|ongelmalapsi|ehkä|ei|tarvinnut|ei|mainita|mitään|nimiä|koska|tämä|täällä|oli|ei|periaatekysymys|ja|ei|henkilökohtainen kysymys|mutta|jokin|yksittäinen|ongelmalapsi|oli|ei|sama|asia|kuin|että|koko|järjestelmä|kanssa|vertaiskasvatuksen|oli|uhattu ||||troubled child|||||||||||||princip issue|||personal issue||||||||||||||||threatened ربما كانت هناك بعض المشاكل للأطفال ، ربما لم تكن هناك حاجة لتسمية أي أسماء لأن هذه مسألة مبدأ وليست سؤالًا شخصيًا ، لكن الطفل الذي يمثل مشكلة واحدة لم يكن هو نفسه نظام التعليم من الأقران الذي يتعرض للتهديد. Ehkä oli jokunen ongelmalapsi, mutta nimiä ei tarvinnut mainita, koska tämä oli periaatekysymys eikä henkilökohtainen kysymys, mutta jokunen ongelmalapsi ei ollut sama asia kuin että koko kaverikasvatusjärjestelmä olisi ollut uhattuna.

Otto Silverhielm var, som alla visste, den av tredjeringarna som var mest sugen på att gå upp i rutan. Otto|Silverhielm|oli|joka|kaikki|tiesi|se|kolmas|kehärengas|joka|oli|eniten|halukas|menemään||mennä|ylös|sisään|ruutuun ||||||||||||eager|||||| كان أوتو سيلفرهيلم ، كما يعلم الجميع ، واحدًا من الثلثين الأكثر حرصًا على دخول الصندوق. Otto Silverhielm oli, kuten kaikki tiesivät, se kolmonen, joka oli eniten halukas nousemaan ruutuun. Det hade tagit överdrivna proportioner. Se|oli|ottanut|liioiteltuja|mittasuhteita |||exaggerated| لقد اتخذت أبعادا مفرطة. Se oli ottanut liiallisia mittasuhteita. Det var inte det att det var fel med stryk ibland, en peppis i rätt läge kunde vara nog så nyttigt. Se|oli|ei|se|että|se|oli|väärin|kanssa|ruoska|joskus|yksi|kannustaja|oikeassa||tilanteessa|saattoi|olla|tarpeeksi|niin|hyödyllistä لم يكن الأمر أنه كان من الخطأ الضرب في بعض الأحيان ، فقد يكون وضع الحفاض في الوضع الصحيح مفيدًا جدًا. It wasn't that it was wrong to have some discipline sometimes; a bit of encouragement at the right time could be quite beneficial. Ei ollut niin, että rangaistuksissa olisi ollut jotain väärää, oikeassa tilanteessa pieni kannustus saattoi olla hyvinkin hyödyllistä. Men vad Bernhard vände sig mot var att Otto tydligen trivdes lite för mycket med möjligheten att slåss. Mutta|mitä|Bernhard|kääntyi|itse|kohti|oli|että|Otto|ilmeisesti|viihtyi|vähän|liian|paljon|kanssa|mahdollisuuden|että|taistella ||||||||||was enjoying||||||| لكن ما تحول إليه برنارد هو أن أوتو على ما يبدو استمتع بفرصة القتال أكثر من اللازم. But what Bernhard was opposed to was that Otto apparently enjoyed the possibility of fighting a bit too much. Mutta mitä Bernhard vastusti, oli se, että Otolla näytti olevan liikaa mukavuutta mahdollisuudesta tapella. Realskoleeleverna borde då tänka efter vad som kunde hända om man satte prefektens gradbeteckning på en sån kille. Reaalikoulun oppilaat|pitäisi|silloin|ajatella|jälkeen|mitä|mikä|voisi|tapahtua|jos|joku|laittoi|prefektin|arvosana|päälle|yksi|sellainen|poika ||||||||||||the prefect's||||| يجب على طلاب المدارس الثانوية بعد ذلك التفكير فيما يمكن أن يحدث إذا وضعت تعيين درجة مدير المدرسة على مثل هذا الرجل. Students in the secondary school should think about what could happen if one were to put the principal's insignia on such a guy. Reaalikoulun oppilaiden pitäisi silloin miettiä, mitä voisi tapahtua, jos prefektin arvomerkki laitettaisiin sellaiselle kaverille. Bestraffningar skulle användas med omdöme i rätt läge. Rangaistuksia|pitäisi|käyttää|kanssa|harkinta|oikeassa|oikeassa|tilanteessa سيتم استخدام العقوبات مع الحكم في الموضع الصحيح. Punishments should be used judiciously in the right situation. Rangaistuksia tulisi käyttää harkiten oikeassa tilanteessa. Det fick aldrig bli någon sport av det hela. Se|sai|koskaan|tulla|mitään|urheilua||siitä|koko لا يجب أن تكون رياضة من كل شيء. Siitä ei koskaan saanut tulla mitään urheilua. Vad alltså realskolan skulle tänka på innan dom röstade var ifall dom ville ha det som under det senaste året eller om dom ville ha mera stryk. Mikä|siis|yläaste|olisi|ajatella|asiasta|ennen|he|äänestivät|oli|halusivatko|he|halusivat|saada|sen|kuin|aikana|sen|viime|vuoden|tai|jos|he|halusivat|saada|enemmän| لذا فإن ما ستفكر فيه المدرسة الثانوية قبل التصويت هو ما إذا كانوا يريدون ذلك كما في العام الماضي أو إذا كانوا يريدون المزيد من الضرب. Mitä siis reaalikoulun pitäisi miettiä ennen kuin he äänestivät, oli se, halusivatko he sen kaltaisena kuin viime vuonna vai halusivatko he enemmän kuria. För det var ju det och ingenting annat som Otto stått och talat för. Koska|se|oli|kyllä|se|ja|ei mitään|muuta|joka|Otto|ollut||puhunut|puolesta لأن هذا كان هو وليس أي شيء آخر دافع عنه أوتو وتحدث عنه. Sillä se oli juuri se ja ei mitään muuta, mitä Otto oli puolustanut. Det var bara att välja. Se|oli|vain|että|valita كان مجرد اختيار. Se oli vain valinnan tekemistä.

Men ytterligare sju åtta man från Ottos och Gustaf Dahléns klass gick upp och talade om nödvändigheten att återställa ordningen och att man måste tänka på Bernhards studier och att Gustaf Dahlén borde bli ett utmärkt stöd för Otto i det hårda arbetet att gå in direkt som prefekt. Mutta|vielä|seitsemän|kahdeksan|poikaa|luokalta|Oton|ja|Gustaf|Dahlénin|luokka|meni|ylös|ja|puhui|jostakin|tarpeellisuudesta|että|palauttaa|järjestyksen|ja|että|ihmisten|täytyy|ajatella|johonkin|Bernhardin|opinnot|ja|että|Gustaf|Dahlén|pitäisi|tulla|erinomaiseksi|erinomaiseksi|tueksi|varten|Oton|sisällä|sen|kovaa|työtä|että|mennä|sisään|suoraan|kuten|prefekti ||||||Otto's|||Dahlén's||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| لكن سبعة أو ثمانية رجال آخرين من فصل أوتو وغوستاف داهلين صعدوا وتحدثوا عن الحاجة إلى استعادة النظام وأنه يجب على المرء أن يفكر في دراسات برنارد وأن غوستاف داهلين يجب أن يكون دعمًا ممتازًا لأوتو في العمل الشاق للانضمام مباشرة كرئيس من القسم. Mutta vielä seitsemän tai kahdeksan miestä Oton ja Gustaf Dahlénin luokalta nousi ylös ja puhui tarpeesta palauttaa järjestys ja että on ajateltava Bernhardin opintoja ja että Gustaf Dahlénistä pitäisi tulla erinomainen tuki Oton kovassa työssä astua suoraan prefektiksi. För det var ju alldeles klart att här behövdes nya friska krafter för att få stil på skolan. Koska|se|oli|kyllä|aivan|selvää|että|täällä|tarvittiin|uusia|terveitä|voimia|jotta|että|saada|järjestys|päälle|koulu |||||||||||||||style|| لأنه كان من الواضح تمامًا أن هناك حاجة إلى قوى صحية جديدة هنا للحصول على الأناقة في المدرسة. Sillä oli aivan selvää, että täällä tarvittiin uusia, raikkaita voimia koulun järjestämiseksi. Bernhard hade förresten tagit alldeles för lätt på dom framväxande såsseidéerna. Bernhard|oli|muuten|ottanut|aivan|liian|kevyesti|suhteen|ne|kehittyvät|sosiaalidemokraattiset ideat |||||||||emerging|socialist ideas بالمناسبة ، أخذ برنارد أفكار الصلصة الناشئة باستخفاف شديد. Bernhard, by the way, had taken the emerging sauce ideas far too lightly. Bernhard oli muuten ottanut aivan liian kevyesti esiin nousevat sosse-ideat.

Det var nästan så att man kunde tro att Bernhard själv var såsse (i en replik värjde sig Bernhard indignerat på den punkten, men giftpilarna satt där; ingen rök utan eld). Se|oli|melkein|niin|että|ihminen|voisi|uskoa|että|Bernhard|itse|oli|sosiaalidemokraatti|(sisältäen|erään|repliikin|puolusti|itseään|Bernhard|loukkaantuneesti|siitä|sen|kohdan|mutta|myrkkynuolet|osuivat|sinne|ei|savu|ilman|tulta) |||||||||||||||reply|defended|||indignantly|||||the poison arrows|||||| كان الأمر كما لو كان يمكن للمرء أن يعتقد أن برنارد نفسه كان صلصة (في رد ، دافع برنارد عن نفسه بسخط في تلك المرحلة ، لكن سهام السم كانت جالسة هناك ؛ لا دخان ولكن النار). It was almost as if Bernhard himself was the sauce (in one line Bernhard indignantly defended himself on this point, but the poison arrows were there; no smoke without fire). Oli melkein niin, että olisi voinut uskoa Bernhardin itse olevan sosse (repliikissä Bernhard puolustautui tuolla kohdalla, mutta myrkkynuolet osuivat; ei savua ilman tulta).

Och i den stilen fortsatte valkampanjen. Ja|-ssa|sen|tyyliin|jatkui|vaalikampanja |||style|| وبهذا الأسلوب استمرت الحملة الانتخابية. Ja tuolla tyylillä vaalikampanja jatkui.

För Erik och Pierre var det ingen tvekan om hur man borde rösta. Erikille||ja|Pierre|oli|se|ei|epäilys|siitä|miten|ihmisen|pitäisi|äänestää بالنسبة لإريك وبيير ، لم يكن هناك شك في كيفية التصويت. Erikille ja Pierrelle ei ollut epäilystäkään siitä, miten pitäisi äänestää. Realskolan hade något fler röster än gymnasiet och därför trodde Erik att Otto och Gustaf Dahlén borde förlora. Reaalikoulu|oli|hieman|enemmän|ääniä|kuin|lukio|ja|siksi|uskoi|Erik|että|Otto|ja|Gustaf|Dahlén|pitäisi|hävitä حصل Realskolan على أصوات أكثر بقليل من المدرسة الثانوية ، وبالتالي اعتقد إريك أن أوتو وغوستاف داهلين يجب أن يخسروا. The secondary school had slightly more votes than the high school, and therefore Erik thought that Otto and Gustaf Dahlén should lose. Reaalikoululla oli hieman enemmän ääniä kuin lukiossa, ja siksi Erik uskoi, että Otto ja Gustaf Dahlén pitäisi hävitä. Det var ju rimligt att utgå från att realskoleeleverna av ren självbevarelsedrift röstade som Erik och Pierre. Se|oli|kyllä|järkevää|että|lähteä|jostakin|että|reaalikoulun oppilaat|puhtaasta|puhtaasta|itsesuojeluvaistosta|äänestivät|kuten|Erik|ja|Pierre |||reasonable||to assume||||||||||| كان من المعقول أن نفترض أن طلاب المدارس الثانوية من منطلق حملة الحفاظ على الذات صوَّتوا مثل إريك وبيير. It was reasonable to assume that the secondary school students, out of sheer self-preservation instinct, voted like Erik and Pierre. Olihan järkevää olettaa, että reaalikoulun oppilaat äänestivät Erikin ja Pierren tavoin puhtaasta itsesuojelusta.

Men Pierre var pessimistisk. Mutta|Pierre|oli|pessimistinen |||pessimistic لكن بيير كان متشائما. But Pierre was pessimistic. Mutta Pierre oli pessimistinen.

Och det var Pierre som fick rätt. Ja|se|oli|Pierre|joka|sai|oikea وكان بيير هو من فهم الأمر بشكل صحيح. Ja Pierre oli se, joka oli oikeassa. När valsiffrorna sattes upp på anslagstavlan nästa dag visade det sig att den nya regimen Otto-Gustaf hade vunnit en jordskredsseger. Kun|vaalilukemat|asetettiin|ylös|päälle|ilmoitustaulun|seuraavana|päivänä|osoitti|se|itsensä|että|uusi|uusi|hallitus|||oli|voittanut|yhden|murskavoiton |the election numbers|||||||||||||||||||landslide victory عندما تم نشر أرقام الانتخابات على لوحة الإعلانات في اليوم التالي ، اتضح أن نظام أوتو-غوستاف الجديد قد حقق انتصارًا ساحقًا. When the election results were posted on the bulletin board the next day, it appeared that the new Otto-Gustaf regime had won a landslide victory. Kun vaalitulokset julkaistiin ilmoitustaululla seuraavana päivänä, kävi ilmi, että uusi hallitus Otto-Gustaf oli voittanut murskavoiton. Och med sig in i Rådet hade dom fått hela fem nya ledamöter. Ja|mukana|itsensä|sisään|Rådet|Neuvosto|oli|he|saaneet|koko|viisi|uusia|jäseniä ومع انضمامهم إلى المجلس ، حصلوا على ما يصل إلى خمسة أعضاء جدد. Ja mukaansa Neuvostoon he olivat saaneet peräti viisi uutta jäsentä.

– Då är det krig, sa Pierre, och i natt är det Klosternatten. Sitten|on|se|sota|sanoi|Pierre|ja|yössä|yö|on|se|Klosternatten |||||||||||Monk night - قال بيير إذن إنها حرب ، وهذه الليلة ليلة الدير. - Then it is war, said Pierre, and tonight is the Night of the Monastery. – Sitten on sota, sanoi Pierre, ja tänä yönä on Luostariyö. Dom kommer att försöka hitta på något överjävligt med dej. Heidän|tulevat|yrittää|keksiä|löytää|päälle|jotain|ylihelvetillistä|kanssa|sinut |||||||overly hellish|| سيحاولون الخروج بشيء خارج عن المألوف معك. They will try to do something outrageous with you. He tulevat yrittämään keksiä jotain todella kamalaa sinulle. Dom måste ju visa redan nu på Klosternatten att dom menar allvar. He|must|of course|show|already|now|at|Klosternight|that|they|mean|seriousness |||||||||||seriousness عليهم أن يظهروا بالفعل الآن في Klosternatten أنهم جادون. They have to show that they are serious now on Klosternacht. Heidän täytyy jo nyt Luostariyönä näyttää, että he ovat tosissaan.

Klosternatten inträffade alltid natten efter att valresultatet blivit klart. Luostariyö|tapahtui|aina|yö|jälkeen|että|vaalituloksen|ollut|selvä |occurred||||||| كانت ليلة الدير دائمًا ليلة بعد أن كانت نتيجة الانتخابات واضحة. Luostariyö tapahtui aina yönä sen jälkeen, kun vaalitulokset oli saatu selville. Ingen visste egentligen varför det hette Klosternatten, det hade alltid hetat så. Kukaan|tiesi|oikeastaan|miksi|se|kutsuttiin|Luostariyö|se|oli|aina|kutsuttu|niin لا أحد يعرف حقًا سبب تسميته كلوستيرناتن ، فقد كان يطلق عليه دائمًا هذا الاسم. Kukaan ei oikeastaan tiennyt, miksi sitä kutsuttiin Luostariyöksi, se oli aina ollut niin. Men det gick i alla fall ut på att dom som var nyaochkäftiga skulle klostras i olika grad beroende på hur käftiga dom varit under höstterminen. Mutta|se|meni|sisään|kaikki|tapauksessa|ulos|perusteella|että|he|jotka|olivat|uudet ja röyhkeät|pitäisi|luokitella|eri|eri|aste|riippuen|perusteella|kuinka|röyhkeitä|he|olivat|aikana|syyslukukauden ||||||||||||||be punished|||degrees||||||||the autumn term ولكن على أي حال ، فإن أولئك الذين كانوا جددًا وخدوديًا سيتم إدارتهم بدرجات متفاوتة اعتمادًا على مدى قوتهم خلال فصل الخريف. Mutta se kuitenkin päättyi siihen, että ne, jotka olivat uusia ja äänekkäitä, joutuivat luostariin eri asteissa sen mukaan, kuinka äänekkäitä he olivat olleet syyslukukauden aikana. Klostringen kunde gå till på många sätt. Klostringen|saattoi|mennä|perille|monella|monella|tavalla the cloister|||||| يمكن أن يتم إقامة الدير بعدة طرق. Luostarin asettaminen saattoi tapahtua monella tavalla. Men det började alltid med att Rådet rusade in till den som skulle klostras och slet honom ur sängen. Mutta|se|alkoi|aina|kanssa|että|Neuvosto|syöksyi|sisään|luokse|hän|joka|pitäisi|luostaroida|ja|repi|hänet|ulos|sängystä ||||||||||||||||him|| لكن الأمر بدأ دائمًا مع اندفاع المجمع إلى الشخص الذي سيتم تدييره وتمزيقه من الفراش. But it always started with the Council rushing in to the one who was to be cloistered and dragging him out of bed. Mutta se alkoi aina sillä, että Neuvosto ryntäsi sisään luostariin menevälle ja repi hänet sängystä. Därefter vidtog olika procedurer som det gick många historier om på skolan. Sen|alkoi|erilaisia|menettelyjä|joista|siitä|kulki|monia|tarinoita|koulusta||koulu |||procedures|||||||| بعد ذلك خضع لإجراءات مختلفة كانت موضوع العديد من القصص في المدرسة. Then various procedures took place that many stories were told about at the school. Tämän jälkeen alkoi erilaisia menettelyjä, joista koulussa kerrottiin monia tarinoita. En som hade varit särskilt käftig blev upphissad med fötterna i en flaggstång tio meter över marken. Yksi|joka|oli|ollut|erityisen|voimakas|tuli|nostetuksi|kanssa|jalat|sisään|yksi|lipputanko|kymmenen|metriä|ylle|maan |||||||lifted|||||flagpole|||| تم رفع الشخص الذي كان وقحًا بشكل خاص وقدميه في سارية العلم على ارتفاع عشرة أمتار فوق الأرض. One who had been particularly loud-mouthed was hoisted with his feet in a flagpole ten meters above the ground. Yksi, joka oli ollut erityisen äänekäs, nostettiin jalkojen varassa kymmenen metrin korkeuteen lipputankoon. Han hade hängt där och gråtit och skrikit som en gris i nästan en timme innan någon rumskompis eller klasskompis vågade sig ut för att hissa ner honom. Hän|oli|roikkunut|siellä|ja|itkenyt|ja|huutanut|kuin|yksi|sika|lähes|melkein|yhden|tunnin|ennen|kukaan|huonekaveri|tai|luokkakaveri|uskaltanut|itse|ulos|jotta|että|nostaa|alas|hänet لقد كان معلقًا هناك وهو يبكي ويصرخ مثل خنزير لمدة ساعة تقريبًا قبل أن يجرؤ أي زميل في الغرفة أو زميل في الفصل على رفعه. Hän oli roikkunut siellä ja itkenyt ja huutanut kuin sika melkein tunnin ennen kuin joku huonekaveri tai luokkakaveri uskalsi mennä ulos nostamaan hänet alas.

En annan som varit särskilt käftig hade dom släpat ut i duschrummet och tvångsrakat på ena halvan av skallen, ännu en annan hade fått röd blymönja målad på alla ställen på kroppen där det fanns hår (han hade varit tvungen att raka av sig håret överallt och hade dessutom fått några konstiga utslag runt kuken). yksi|toinen|joka|ollut|erityisen|voimakas|oli|he|raahanneet|ulos|sisään|suihkutila|ja|pakkoajetut|päälle|yksi|puoli|päältä|pään|vielä|yksi|toinen|oli|saanut|punainen|lyijykynä|maalattu|päälle|kaikki|paikat|päälle|keho|missä|se|oli|karva|hän|oli|ollut|pakotettu|että|ajaa|pois|itsensä|hiukset|kaikkialta|ja|oli|lisäksi|saanut|joitakin|outoja|ihottumia|ympärillä| ||||||||dragged|||the shower room||forced shaving|||half|||||||||lead paste|painted|||||||||||||||shaved||||everywhere|||||||rash|around| شخص آخر كان خجولًا بشكل خاص ، تم جره إلى غرفة الاستحمام وحلق نصف الجمجمة بالقوة ، بينما كان هناك شخص آخر مطلي بطلاء أحمر من الرصاص في جميع أماكن الجسم التي يوجد بها شعر (كان عليه أن يحلق شعره) في كل مكان ولديهم أيضًا بعض الطفح الجلدي الغريب حول الديك). Another who had been particularly naughty had been dragged into the shower room and forcibly shaved half of his head, yet another had had red lead paint applied to all the places on his body where there was hair (he had had to shave his hair off everywhere and had also developed a strange rash around his cock). Toinen, joka oli ollut erityisen äänekäs, oli raahattu suihkuhuoneeseen ja pakotettu ajamaan toisen puolen päästä, vielä yksi oli saanut punaista lyijykynää maalattuna kaikille kehon kohdille, joissa oli hiuksia (hänen oli täytynyt ajaa hiuksensa pois kaikkialta ja hän oli lisäksi saanut muutamia outoja ihottumia peniksen ympärille). Vanliga enkla klostringar gick för det mesta ut på att släpa ut den som skulle klostras till duschrummet och tvinga honom stå si eller så länge under iskallt vatten. Tavalliset|yksinkertaiset|kasteet|menivät|varten|sen|suurimman osan|ulos|perusteella|että|vetää|ulos|hän|joka|pitäisi|kastaa|kohti||ja|pakottaa|hänet|seisomaan|niin|tai|niin|kauan|alla|jääkylmää|vettä ||cold showers|||||||||||||||||||||||||| تتكون الأديرة العادية في الغالب من جر الشخص ليكون ديرًا إلى غرفة الاستحمام وإجباره على الوقوف لمدة ساعة أو نحو ذلك تحت الماء الجليدي. Simple monasticism usually consisted of dragging the person to be monasticized to the shower room and forcing him to stand under ice-cold water for a certain amount of time. Tavalliset yksinkertaiset klostrat menivät useimmiten siihen, että raahattiin se, joka piti klostrattaa, suihkuhuoneeseen ja pakotettiin seisomaan niin tai näin pitkään jääkylmässä vedessä. Det fanns dussintals olika metoder att klostra nyaochkäftiga. Se|oli|kymmeniä|erilaisia|menetelmiä|(infinitiivi)|kasvattaa|uusia ja röyhkeitä ||dozens||||breed| كانت هناك العشرات من الطرق المختلفة للدير جديدة وصفيق. Uusien ja äänekkäiden klostraamiseen oli kymmeniä erilaisia menetelmiä.

Under Klosternatten gick lärarna in till sig och stoppade vadd i öronen eller Wagner på grammofonen eller vad dom gjorde för att absolut inte höra eller se någonting. Alttarilla|Klosternatten|menivät|opettajat|sisään|omille|itselleen|ja|laittoivat|vanua|korviin|korvat|tai|Wagner|soittimessa|gramofoni|tai|mitä|he|tekivät|jotta|ei|lainkaan|ei|kuulla|tai|nähdä|mitään |||||||||cotton||||Wagner|||||||||||||| خلال فترة كلوستيرناتن ، دخل المعلمون ووضعوا حشوًا في آذانهم أو وضع فاجنر على الجراموفون أو أي شيء فعلوه حتى لا يسمعوا أو يروا أي شيء على الإطلاق. Kloster-yön aikana opettajat menivät omiin huoneisiinsa ja laittoivat vanua korviinsa tai Wagneria gramofoniin tai mitä ikinä he tekivätkään, jotta eivät kuulleet tai nähneet mitään.

Frågan var nu vilken formidabel klostring som Erik skulle råka ut för. Kysymys|oli|nyt|minkä|muodollinen|luostari|joka|Erik|pitäisi|kohdata|ulos|varten |||||clash|||||| كان السؤال الآن ماذا سيواجه دير هائل إريك. Kysymys oli nyt, minkälaista mahtavaa kiusaamista Erik joutuisi kokemaan. Det spekulerades vilt och glatt under middagen. Se|spekuloitiin|villisti|ja|iloisesti|aikana|illallinen |was speculated||||| كانت هناك تكهنات جامحة وسعيدة خلال العشاء. Illallisen aikana spekuloitiin villisti ja iloisesti. På något sätt måste ju rekordet slås nu. Jollain|tavalla||täytyy|kyllä|ennätys|lyödä|nyt |||||the record|beaten| بطريقة ما يجب كسر السجل الآن. Somehow the record has to be broken now. Jollain tavalla ennätys on nyt rikottava. Vad kunde vara värre än det där med flaggstången eller det där med blymönjan? Mikä|voisi|olla|pahempi|kuin|se|siellä|kanssa|lipputangon|tai|se|siellä|kanssa|lyijykynän ||||||||the flagpole|||||lead weight ما الذي يمكن أن يكون أسوأ من الذي يحتوي على سارية العلم أو الذي يحتوي على عملة الرصاص؟ What could be worse than the flagpole thing or the lead coin thing? Mikä voisi olla pahempaa kuin se lippupylvään kanssa tai se lyijykynäjuttu?

Någon hade hört att dom tänkte binda Erik naken runt skorstenen på stora skolbyggnaden. Joku|oli|kuullut|että|he|ajattelivat|sitoa|Erik|alasti|ympäri|savupiippu|päällä|suuren|koulurakennuksen ||||||||||the chimney||| سمع أحدهم أنهم سوف يربطون إيريك عارياً حول مدخنة مبنى المدرسة الكبير. Someone had heard that they were going to tie Erik naked to the chimney of the big school building. Joku oli kuullut, että he aikovat sitoa Erikin alasti suuren koulurakennuksen savupiipun ympäri. En annan visste säkert att dom tänkte lägga ståltråd runt framtänderna på honom och dra ut dom. (ei käännettävä)|toinen|tiesi|varmasti|että|he|ajattelivat|laittaa|teräslanka|ympäri|etuhampaat|päälle|häneen|ja|vetää|ulos|ne ||||||||wire|||||||| ربما علم آخر أنهم سيضعون سلكًا فولاذيًا حول أسنانه الأمامية ويسحبونها. Another probably knew that they were going to put wire around his front teeth and pull them out. Toinen tiesi varmasti, että he aikovat laittaa teräslankaa hänen etuhampaidensa ympärille ja vetää ne ulos. Ännu någon hade hört säkert hur dom tänkte knäppa ena testikeln med nötknäppare. vielä|joku|oli|kuullut|varmasti|miten|he|ajattelivat|napsauttaa|yksi|kiveksistä|kanssa|pähkinänsärkijä ||||||||||testicle||nutcracker ربما سمع شخص آخر كيف كانوا على وشك التقاط خصية واحدة. Joku muu oli varmasti kuullut, kuinka he aikovat napsauttaa toista kiveksistä pähkinänsärkijällä. Spekulationerna flödade i matsalen. Spekulaatiot|virtasivat|-ssa|ruokasalissa the speculation|flowed|| تدفقت المضاربة في غرفة الطعام. Spekulaatiot virtasivat ruokasalissa.

Och Erik hade blivit förflyttad från sitt bord. Ja|Erik|oli|tullut|siirretty|pois|hänen|pöytä ||||moved||| وكان إريك قد نُقل عن مائدته. And Erik had been moved from his table. Ja Erik oli siirretty pois omalta paikaltaan. Nu satt han längst ner vid väggen på tvåans bord, två meter från rektors och vakthavande lärares plats vid ettan. Nyt|istui|hän|pisimmällä|alas|vieressä|seinää|päällä|toisen|pöydän|kaksi|metriä|päästä|rehtorin|ja|valvovan|opettajan|paikka|vieressä|ensimmäisen ||||||||two's||||||||teacher's|||the first grade الآن كان جالسًا في أسفل الجدار على الطاولة الثانية ، على بعد مترين من مقعد المدير والمعلم أثناء الخدمة. Now he sat at the bottom of the wall on the second grade table, two meters from the principal's and duty teacher's seat on the first grade. Nyt hän istui seinän vieressä kakkosen pöydässä, kaksi metriä rehtorin ja valvovan opettajan paikasta ykkösessä. Men hans nya bordschef var Otto. Mutta|hänen|uusi|pöytäjohtaja|oli|Otto لكن مدير طاولته الجديد كان أوتو. Mutta hänen uusi pöytäjohtajansa oli Otto. Och Otto uppträdde med skolkavajen och den nya glänsande guldsnodden runt Orion. Ja|Otto|esiintyi|kanssa|koulupuvun|ja|se|uusi|kiiltävä|kultaketjun|ympärillä|Orion ||appeared||||||shiny||| وأدى أوتو الغناء بالسترة المدرسية والحبل الذهبي اللامع الجديد حول أوريون. And Otto appeared with his school jacket and the new shiny gold ribbon around Orion. Ja Otto esiintyi koulupuvussa ja uuden kiiltävän kultaketjun kanssa Orin ympärillä.

Otto hade försökt kalla fram Erik för peppis omedelbart efter bordsbönen (”du stod inte stilla under bönen”) men Erik hade naturligtvis vägrat. Otto|oli|yrittänyt|kutsua|esiin|Erik|varten|peppis|heti|jälkeen|ruokarukous|sinä|seisoi|ei|paikoillaan|aikana|rukouksen|mutta|Erik|oli|luonnollisesti|kieltäytynyt ||||||||||||||||prayer||||| حاول أوتو الاتصال بإريك من أجل بيبس مباشرة بعد صلاة المائدة ("لم تقف ساكنًا أثناء الصلاة") لكن إريك رفض بالطبع. Otto had tried to call Erik for a pep talk immediately after grace ("you didn't stand still during the prayer") but Erik had of course refused. Otto oli yrittänyt kutsua Erikin pepiksi heti pöytärukouksen jälkeen (”et seissyt paikallasi rukouksen aikana”) mutta Erik oli tietenkin kieltäytynyt.

– Tänk på Klosternatten, kom fram nu och böj ner huvudet som en liten lydig trefemma, hånade Otto. Ajattele|-sta|Luostariyö|tule|esiin|nyt|ja|ta|alas|pää|kuin|yksi|pieni|tottelevainen|kolmonen|pilkkasi|Otto ||||forward|now||||||||obedient|little five|| - فكر في Klosternatten ، تقدم الآن وانحني رأسك مثل القليل من المطيعة ، ثلاثة وخمسة ، سخر أوتو. – Muista Luostariyö, tule nyt ja taivuta päätäsi kuin pieni tottelevainen kolmonen, pilkkasi Otto.

Erik tittade upp i taket som om han hört någonting från det hållet. Erik|katsoi|ylös|sisään|katto|kuin|jos|hän||jotain|jostakin|se|suunta نظر إريك إلى السقف كما لو أنه سمع شيئًا من هذا الاتجاه. Erik katsoi ylös kattoon kuin olisi kuullut jotain sieltä.

– Konstigt, sa han, jag tyckte precis jag hörde ett gnägg. Outo|sanoi|hän|minä|ajattelin|juuri|minä|kuulin|yhden|hirnauksen |||||||||neigh - غريب ، قال ، لقد ظننت أنني سمعت تذمر. - Strange, he said, I thought I just heard a squeak. – Outoa, sanoi hän, luulin juuri kuulevani hirnuntaa. Kan det ha varit en silverhäst som gnäggade? Voiko|se|olla|ollut|eräs|hopeahevonen|joka|hirnui |||||silver horse|| هل يمكن أن يكون أنين حصان فضي؟ Could it have been a silver horse whinnying? Voiko se olla hopeahevonen, joka hirnui?

Och så åt han vidare medan omgivningen drog efter andan och försökte kväva sina fnissningar, Ja|niin|söi|hän|edelleen|kun|ympäristö|veti|jälkeen|hengityksen|ja|yritti|tukahduttaa|omat|naurahdukset and|||||||||||||| وهكذا استمر في الأكل بينما كانت المحيطات تستنشق أنفاسها وحاولت خنق ضحكاتهم ، And so he continued to eat while those around him gasped and tried to stifle their giggles, Ja niin hän söi edelleen, kun ympärillä olevat pidättivät henkeään ja yrittivät tukahduttaa nauruaan,

Silverhielm skulle först göras till Silverhästen, sen till Silverkusen och sen till Kusen. Hopeahäntä|pitäisi|ensin|tehdä|(joksikin)|Hopeahäntä|sitten|(joksikin)|Hopeakusi|ja|sitten|(joksikin)|Kusi |||||Silver horse|||Silverhouse||||the horse تم تصنيع Silverhielm أولاً من أجل الحصان الفضي ، ثم للوسادة الفضية ثم من أجل Cush. Silverhielm would first be made into the Silver Horse, then the Silver Kusen and then the Kusen. Hopeahäntä piti ensin muuttaa Hopeahevoseksi, sitten Hopeakuskiksi ja sitten Kuskiksi.

SENT_CWT:AFkKFwvL=11.39 PAR_TRANS:gpt-4o-mini=6.28 fi:AFkKFwvL openai.2025-01-22 ai_request(all=143 err=0.00%) translation(all=119 err=0.00%) cwt(all=2001 err=1.45%)