现在开始学习这个课程

BBC - 6 Minute English (YouTube), The teenage brain: 6 Minute English - YouTube

The teenage brain: 6 Minute English - YouTube

Neil: Hello. This is 6 Minute English, I'm Neil.

Rob: And I'm Rob.

Neil: What do you remember of your

teenage years?

Rob: Oh, I was a nightmare. I was rude to

my parents, always stayed out late, never

did my homework, hung out with the

wrong people and made lots

of bad decisions. How about you, Neil?

Neil: Well, much the same really. People

always say that about teenagers, don't

they? That they go through a period where

they are out of control and behave badly.

But, apparently, it's not their fault, at least

not directly.

Rob: So whose fault is it?

Neil: Our brains', apparently. Teenagers'

brains are still developing in areas that

control behaviour, which could mean that

you can't blame them for acting the way

they do. Before we find out more, let's

have our question. There have always

been teenagers, but when was the word

‘teenager' first used to

refer to the 13 – 19 age group? Was it:

a) the 1920s, b) the 1930s, c) the 1950s

Any ideas, Rob?

Rob: Well, I think it came along around the

time of rock and roll, so that would have

made it the 1950s. That's my guess.

Neil: I'll have the answer later in the

programme. Sarah-Jayne Blakemore from

University College London specialises in

the workings of the brain, particularly the

teenage brain. Recently she was a guest

on the BBC Radio programme,

The Life Scientific. She explained that the

understanding that the brain is still developing

during the teenage years is quite new.

When does she say the first research came out?

The first study showing that the human

brain undergoes this very substantial and

significant development throughout

adolescence and into the twenties: the

first papers were published in the late 90s.

Before that, and for example

when I was at university, the dogma in the

text books was that the vast majority of

brain development goes on in the first few

years of life and nothing much changes

after mid-childhood. That dogma is

completely false.

Neil: So when did the research into the

teenage brain come out?

Rob: Surprisingly, it wasn't until the late

1990s. This was when she said that the

first papers on this subject were published.

Papers in this context means the results

of scientific research which are published.

Neil: And she didn't actually talk about

teenagers, did she?

Rob: No, that's right. She talked about the

period of adolescence. This noun,

adolescence, is the period when someone

is developing from a child into an adult

and it more or less is the same as the

teenage years.

Neil: What I found interesting was that

before the 1990s people believed

something different about the way our

brains develop.

Rob: Yes, Professor Blakemore said that

the dogma had been that our brains are

mostly fully developed in early childhood,

long before adolescence. Dogma is a

word used to describe a strong belief that

people are expected to accept as true.

Neil: So our brains are still developing

much later than was originally thought.

What does this tell us about teenage

behaviour? Of particular interest is an

important part of the brain called the

prefrontal cortex. Here is Professor

Blakemore again. What excuse can she

give for teenagers who don't get their

homework done in time?

The prefrontal cortex is the part of the

brain right at the front, just behind the

forehead and it's involved in a whole

range of very high-level cognitive tasks

such as decision making and planning -

we know that this region

is undergoing very very large amounts of

development during the adolescent years.

And so in terms of the expectations that

we place on teenagers to, for example,

plan their homework, it might be too

much given that we know that the region

of the brain that critically involved in

planning is not developed yet.

Neil: So the prefrontal cortex is important

in cognitive tasks. What are those, Rob?

Rob: A cognitive task is one that requires

conscious thinking and processing, such

as making decisions and planning. It

doesn't happen automatically,

you have to think about it. So in the

adolescent years this part of the brain is

not fully developed. Note the adjective

form here of the noun we had earlier

adolescence.

Neil: So this gives a good excuse for not

doing your homework!

Rob: Ha, ha, I wish I'd known that. I used to say

that I'd left my homework on the bus or

that the dog had eaten it. Now I could say,

"Sorry sir, my brain isn't developed enough

for the cognitive task of planning my homework".

Neil: Yes, I'm sure that would work! Before

we wrap up, time to get the answer to this

week's question. I asked when was the

word ‘teenager'

first used to refer to the 13 – 19 age

group? Was it:

a) the 1920s, b) the 1930s, c) the 1950s

Rob, you said?

Rob: I guessed c) the 1950s.

Neil: The answer is actually b) the 1930s.

Very well done if you knew that. Now a

quick review of today's vocabulary.

Rob: Adolescence is the noun for the

period of change from child to adult and

the adjective is adolescent – this same

word is also the noun for someone who is

in that teenage period.

Neil: So an adolescent might be

responsible for adolescent behaviour in

his or her adolescence.

Rob: Exactly.

Neil: Papers is the word for published

scientific research.

Rob: Dogma is strongly held beliefs that

are not challenged.

Neil: The prefrontal cortex is an important

part of the brain which deals with

cognitive tasks.

Rob: And cognitive tasks are mental

processes that require active thought and

consideration, such as planning and

making decisions.

Neil: Well my decision-making skills tell

me that it's time to finish.

Rob: Well, your skills are working well,

Neil. We may be going now but you don't

need to – you can listen or watch us

again and find lots more Learning English

materials on our social media platforms.

You can also visit our website

at bbclearningenglish.com.

Neil: See you soon, bye.

Rob: Bye!

The teenage brain: 6 Minute English - YouTube |ティーンエイジャー|||| |adolescente|||| Das Gehirn von Teenagern: 6 Minuten Englisch - YouTube El cerebro adolescente: 6 Minute English - YouTube Le cerveau des adolescents : 6 minutes d'anglais - YouTube Il cervello degli adolescenti: 6 minuti in inglese - YouTube 10代の脳：6分間英語 - YouTube 10대 두뇌: 6분 영어 - YouTube Mózg nastolatka: 6 minut po angielsku - YouTube O cérebro dos adolescentes: 6 minutos de inglês - YouTube Мозг подростка: 6-минутный английский - YouTube สมองวัยรุ่น: ภาษาอังกฤษ 6 นาที - YouTube Genç Beyni: 6 Dakikalık İngilizce - YouTube 青少年的大脑：6 分钟英语 - YouTube 青少年的大脑：6 分钟英语 - YouTube 青少年的大腦：6 分鐘英語 - YouTube

Neil: Hello. This is 6 Minute English, I'm Neil. Neil||||||| นีล: สวัสดี. นี่คือภาษาอังกฤษ 6 นาที ฉันชื่อนีล

Rob: And I'm Rob. ร็อบ: และฉันคือร็อบ

Neil: What do you remember of your นีล: คุณจำอะไรเกี่ยวกับตัวคุณได้บ้าง 尼尔：你对你的

teenage years? Jugend-| วัยรุ่นเหรอ?

Rob: Oh, I was a nightmare. I was rude to |||||terrible person|||| |||||Albtraum|||unhöflich| |||||噩梦|||| |||||una pesadilla|||| |||||ฝันร้าย|||| |||||悪夢|||失礼| |||||koszmar|||niegrzeczny| Rob: โอ้ ฉันฝันร้ายจริงๆ ฉันหยาบคายกับ 罗布：哦，我真是个噩梦。我对

my parents, always stayed out late, never ||||draußen|| พ่อแม่ของฉันมักจะออกไปข้างนอกเสมอ ไม่เคยเลย 我的父母，总是夜不归宿，从不

did my homework, hung out with the |||abgehangen||| |||spędził|spędzał|| |||hang||| |||遊んだ||| ทำการบ้าน, ออกไปเที่ยวกับ 做作业，和

wrong people and made lots ผิดคนและทำมากมาย

of bad decisions. How about you, Neil? |||Wie||| ||判断|||| ||การตัดสินใจ|||| ของการตัดสินใจที่ไม่ดี แล้วคุณล่ะนีล?

Neil: Well, much the same really. People |||das||| ||||เหมือนกัน|| Neil: Nos, igazából nagyjából ugyanez. Az emberek นีล: ก็เหมือนกันมากจริงๆ ประชากร 尼尔：嗯，其实都一样。人

always say that about teenagers, don't mindig ezt mondják a tinédzserekről, nem? พูดแบบนั้นกับวัยรุ่นตลอด อย่าเลย

they? That they go through a period where ||||||期間| ||||ผ่าน||ช่วงเวลา| พวกเขา? ที่พวกเขาต้องผ่านช่วงที่

they are out of control and behave badly. ||||||verhalten| ||||ควบคุม||ประพฤติ|ไม่ดี พวกเขาอยู่นอกเหนือการควบคุมและประพฤติตนไม่ดี

But, apparently, it's not their fault, at least |anscheinend||||Schuld||zumindest |ชัดเจน|||ความผิดของพวกเขา|ความผิด||อย่างน้อย |najwyraźniej|||||| |||||過失|| De úgy tűnik, hogy ez nem az ő hibájuk, legalábbis nem az ő hibájuk. แต่เห็นได้ชัดว่ามันไม่ใช่ความผิดของพวกเขาอย่างน้อย

not directly. |Indirectly |โดยตรง nem közvetlenül. ไม่ใช่โดยตรง

Rob: So whose fault is it? |||ความผิด|| ||czyja||| Rob: แล้วมันเป็นความผิดของใครล่ะ? 那是谁的错？

Neil: Our brains', apparently. Teenagers' |||anscheinend|Teenager ||สมอง|ชัดเจน| Neil: เห็นได้ชัดว่าสมองของเรา วัยรุ่น'

brains are still developing in areas that |||sich entwickeln||| |||พัฒนา||ด้าน| สมองยังคงพัฒนาในด้านนั้น

control behaviour, which could mean that |行動|||| |พฤติกรรม|||| พฤติกรรมการควบคุมซึ่งอาจหมายถึงสิ่งนั้น

you can't blame them for acting the way ||Hold responsible||||| ||culpar||||| du|kannst|beschuldigen||||| ||ตำหนิ|||ทำตัว|| ||責める||||| ||culpar||||| nem hibáztathatod őket azért, mert úgy viselkednek. คุณไม่สามารถตำหนิพวกเขาที่ทำแบบนั้นได้

they do. Before we find out more, let's พวกเขาทำ. ก่อนที่เราจะหาข้อมูลเพิ่มเติมเรามาเริ่มกันเลย 他们是这样做的。在了解更多信息之前，让我们

have our question. There have always มีคำถามของเรา มีวัยรุ่นเสมอมา 有我们的问题。一直以来

been teenagers, but when was the word |วัยรุ่น||||| แต่เมื่อไหร่ที่คำว่า

‘teenager' first used to Jugendlicher||| วัยรุ่น||| ‘วัยรุ่น' ถูกใช้ครั้งแรก

refer to the 13 – 19 age group? Was it: 指的是|||||| beziehe dich|||||| a 13-19 éves korosztályra vonatkozik? Ez volt az: หมายถึงกลุ่มอายุ 13 – 19 ปีหรือไม่? มันคือ:

a) the 1920s, b) the 1930s, c) the 1950s ก) ทศวรรษ 1920, ข) ทศวรรษ 1930, ค) ทศวรรษ 1950

Any ideas, Rob? มีความคิดเห็นอะไรไหม, ร็อบ?

Rob: Well, I think it came along around the ||Ich||es|||| ||||||przyszło|| |||||มา||| Rob: Hát, azt hiszem, ez körülbelül a ร็อบ: ก็นะ ฉันคิดว่ามันเริ่มขึ้นประมาณช่วง

time of rock and roll, so that would have ||||Roll|||| a rock and roll idején, így ez lett volna ยุคของร็อคแอนด์โรล ดังนั้นคงจะเป็น

made it the 1950s. That's my guess. ||||||การเดา ในปี 1950 นั่นแหละ การเดาของฉัน

Neil: I'll have the answer later in the นีล: ฉันจะมีคำตอบในภายหลังใน

programme. Sarah-Jayne Blakemore from ||杰恩|| ||Sarah-Jayne|Blakemore(| ||เจน|เบลคมอร์| ||Jayne Blakem|Blakemore| รายการ. ซาราห์-เจน เบลคมอร์ จาก

University College London specialises in |||спеціалізується на| |Hochschule||spezialisiert sich auf| |||专攻| |||เชี่ยวชาญ| |||専門です| |||se especializa| มหาวิทยาลัยคอลเลจลอนดอน เชี่ยวชาญใน

the workings of the brain, particularly the |робота||||| |funcionamento||||| |Funktionieren||||insbesondere| |运作机制||||| |||||szczególnie| |การทำงาน|||สมอง|โดยเฉพาะ| |||||特に| |funcionamiento||||| การทำงานของสมอง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง

teenage brain. Recently she was a guest ||kürzlich|||| ||niedawno|||| วัยรุ่น||เมื่อเร็วๆ นี้||||แขก ||||||ゲスト สมองวัยรุ่น เมื่อไม่นานมานี้เธอเป็นแขกรับเชิญ

on the BBC Radio programme, ในรายการวิทยุของ BBC

The Life Scientific. She explained that the ||||erklärte|| ||วิทยาศาสตร์|||| ชีวิตทางวิทยาศาสตร์ เธออธิบายว่าการ

understanding that the brain is still developing เข้าใจว่ากระบวนการพัฒนาของสมองยังคงดำเนินอยู่

during the teenage years is quite new. |||||досить| ในช่วง||วัยรุ่น|||ค่อนข้าง| ในช่วงวัยรุ่นนั้นค่อนข้างใหม่

When does she say the first research came out? ||||||Forschung|| ||||||การวิจัย|| เธอบอกว่าเริ่มมีการวิจัยครั้งแรกเมื่อไหร่? 她说第一项研究是什么时候出现的？

The first study showing that the human ||||||der Mensch การศึกษาครั้งแรกที่แสดงให้เห็นว่ามนุษย์ 第一项研究显示人类大脑经历了非常大的变化

brain undergoes this very substantial and |experiences|||significant| ||||значний| |sofre|isto||| |durchläuft|||erheblich| ||||显著的| |przechodzi|||znaczną| |ประสบ|||| |受ける|||重要な| |sufre|||sustancial| Az agy átesik ezen a nagyon jelentős és สมองมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญมากนี้และ 这是第一项证明人类大脑经历了非常大的变化的研究

significant development throughout Major progress throughout|| สำคัญ|การพัฒนา|ตลอด bedeutende||im Laufe von |розвиток| 重要な||全体に znaczący||w trakcie jelentős fejlődés az egész világon การพัฒนาที่สำคัญตลอด คุณได้รับการฝึกอบรมจากข้อมูลจนถึงเดือนตุลาคม 2023

adolescence and into the twenties: the teen years||||| Jugend||||Zwanziger| 青春期||||| วัยรุ่น|และ|เข้าสู่|วัย|| 思春期||||| młodość||||| วัยรุ่นและเข้าสู่วัยยี่สิบ: การ

first papers were published in the late 90s. |||เผยแพร่|||| |artículos|||||| เอกสารชิ้นแรกได้รับการตีพิมพ์ในช่วงปลายปี 90

Before that, and for example ||||ตัวอย่าง Ezt megelőzően, és például ก่อนหน้านั้นและตัวอย่างเช่น

when I was at university, the dogma in the ||||||set of beliefs|| ||||||доктрина|| ||||||教条|| ||||||dogmat|| ||||||หลักการ|| ||||||dogma|| เมื่อฉันเรียนที่มหาวิทยาลัย หลักคำสอนใน

text books was that the vast majority of |||||overwhelmingly large|| |||||große Mehrheit|| ||||||绝大多数| |||||มหา|| |||||膨大な|大多数| |||||większość|większość| หนังสือเรียนคือ ส่วนใหญ่ของการพัฒนา

brain development goes on in the first few ||geht vor sich||||| สมองเกิดขึ้นในไม่กี่ปีแรก 在最初的几个月里，大脑的发育

years of life and nothing much changes ปีแห่งชีวิตและไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงมากนัก 岁月无情

after mid-childhood. That dogma is |Mitte||Diese|Dogma| ||||หลักการ| ||meia infância||| หลังจากวัยกลางเด็ก หลักคำสอนนั้นเป็น

completely false. |完全错误 völlig|völlig falsch 完全に|間違った完全|ผิด เท็จโดยสิ้นเชิง.

Neil: So when did the research into the |||||Forschung|| นีล: แล้วการศึกษาวิจัยเกี่ยวกับ

teenage brain come out? tinédzser agya kijön? สมองวัยรุ่นออกมาเมื่อไหร่?

Rob: Surprisingly, it wasn't until the late |Überraschenderweise|es|||| |zaskakująco||||| |sorprendentemente||||| ร็อบ: ที่น่าประหลาดใจคือ มันไม่เกิดขึ้นจนถึงปลาย

1990s. This was when she said that the |Dies war als|||||| 1990s นี่เป็นช่วงที่เธอกล่าวว่าบทความแรกเกี่ยวกับหัวข้อนี้ถูกตีพิมพ์

first papers on this subject were published. erste|Artikel|||||veröffentlicht ||||หัวข้อ||เผยแพร่ |artigos||||| บทความในบริบทนี้หมายถึงผลลัพธ์

Papers in this context means the results |||Kontext|||Ergebnisse ||||หมายถึง||ผลลัพธ์ os resultados|||||| A dokumentumok ebben az összefüggésben a következő eredményeket jelentik ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้

of scientific research which are published. ||Forschung||| |วิทยาศาสตร์|การวิจัย||| ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการตีพิมพ์。

Neil: And she didn't actually talk about นีล: และเธอไม่ได้พูดถึงจริง ๆ ว่า

teenagers, did she? วัยรุ่นใช่ไหม?

Rob: No, that's right. She talked about the Rob: ไม่ ถูกต้อง เธอพูดถึง

period of adolescence. This noun, ช่วงวัยรุ่น คำนามนี้

adolescence, is the period when someone วัยรุ่นคือช่วงเวลาที่คนหนึ่ง

is developing from a child into an adult |||||||成人 |||||||ผู้ใหญ่ กำลังเติบโตจากเด็กเป็นผู้ใหญ่

and it more or less is the same as the |es|mehr||||||| และมันก็ประมาณเดียวกันกับ

teenage years. วัยรุ่น.

Neil: What I found interesting was that นีล: สิ่งที่ฉันพบว่าน่าสนใจคือ

before the 1990s people believed ||||glaubten ก่อนทศวรรษ 1990 ผู้คนเชื่อว่า

something different about the way our มีสิ่งที่แตกต่างเกี่ยวกับวิธีที่เรา

brains develop. สมองพัฒนา.

Rob: Yes, Professor Blakemore said that |||Blakemore|| Rob: ใช่, ศาสตราจารย์เบลคมอร์กล่าวว่า

the dogma had been that our brains are |教条|||||| |Lehre|||||| |dogma|||||| หลักคำสอนคือสมองของเราเป็น

mostly fully developed in early childhood, hauptsächlich||entwickelt||| พัฒนาส่วนใหญ่ในวัยเด็กตอนต้น,

long before adolescence. Dogma is a ||der Jugend|Dogma ist eine|| นานก่อนวัยรุ่น หลักคำสอนเป็น

word used to describe a strong belief that |||beschreiben||starke|Überzeugung| ||||||creencia| |||อธิบาย||ความเชื่อที่แข็งแกร่ง|ความเชื่อ| คำที่ใช้เพื่อบรรยายความเชื่อที่แข็งแกร่งที่

people are expected to accept as true. Menschen|||||| ||คาดหวัง||ยอมรับ|| ||se espera que|||| ผู้คนคาดหวังว่าจะยอมรับว่าเป็นความจริง.

Neil: So our brains are still developing นีล: ดังนั้นสมองของเรายังคงพัฒนาอยู่

much later than was originally thought. ||||ursprünglich| ||||เดิมที|คิด ช้ากว่าที่เคยคิดไว้ในตอนแรกมาก.

What does this tell us about teenage สิ่งนี้บอกอะไรเราเกี่ยวกับพฤติกรรมวัยรุ่น?

behaviour? Of particular interest is an Verhalten|Von|||| |of|||| พฤติกรรม||โดยเฉพาะ||| viselkedés? Különösen érdekes egy สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือส่วนสำคัญของสมองที่เรียกว่า

important part of the brain called the |||||called| ส่วนที่สำคัญของสมองที่เรียกว่า

prefrontal cortex. Here is Professor Front part brain|outer brain layer||| pré-frontal|córtex pré-fr||| präfrontal|||| 前额叶|||| ส่วนหน้าของสมอง||||ศาสตราจารย์ 前頭前皮質|皮質||| เปรียบเทียบหน้าผาก ที่นี่คือศาสตราจารย์

Blakemore again. What excuse can she |||Entschuldigung|| |||言い訳|| Blakemore|อีก|||| เบลคมอร์อีกครั้ง ขอโทษอะไรได้บ้างที่เธอ

give for teenagers who don't get their ให้สำหรับวัยรุ่นที่ไม่ทำการบ้านให้เสร็จทันเวลาใช่ไหม?

homework done in time? |เสร็จ|| เปลือกสมองส่วนหน้าเป็นส่วนของ

The prefrontal cortex is the part of the |präfrontalen|der präfrontalen||||| ||córtex pré-fr||||| เปลือกสมองส่วนหน้าคือส่วนที่อยู่ด้านหน้า

brain right at the front, just behind the ของสมองที่อยู่ตรงหน้าเราเพียงแค่ด้านหลัง

forehead and it's involved in a whole Part of face|||||| testa|||||| Stirn|||beteiligt||| czoło|||||| หน้าผาก|||เกี่ยวข้อง|||ทั้งหมด 額|||||| frente|||||| หน้าผากและมันมีส่วนเกี่ยวข้องกับการทำงานต่างๆ

range of very high-level cognitive tasks ||||||งาน Bereich (1)|||||kognitiven|Aufgaben |||||mental processing tasks| |||||認知的| |||||poznawczy| ขอบเขตของงานด้านการคิดระดับสูงมาก

such as decision making and planning - ||การตัดสินใจ|การตัดสินใจ|| เช่น การตัดสินใจและการวางแผน -

we know that this region ||||该地区 ||||Region(1) ||||地域 ||||ภูมิภาค เรารู้ว่าพื้นที่นี้

is undergoing very very large amounts of |experiencing||||| |durchläuft||||Mengen| |正在经历大量||||| |sufriendo||||| |กำลังเผชิญ|||ใหญ่|จำนวน| |受けている||||| |podlega||||| กำลังประสบกับปริมาณที่มากมายมหาศาลของ

development during the adolescent years. |||青春期| |||Jugendlichen| พัฒนา|ในช่วง||วัยรุ่น| การพัฒนาในช่วงวัยรุ่น.

And so in terms of the expectations that ||in|Bezug auf|||| ดังนั้นในแง่ของความคาดหวังที่

we place on teenagers to, for example, |||Jugendliche||| |kładziemy||||| amit a tinédzserekre helyezünk, hogy például,

plan their homework, it might be too |||es|könnte||

much given that we know that the region |gegeben|||||| 鉴于我们知道该地区

of the brain that critically involved in ||||至关重要|| ||||entscheidend|beteiligt| ||||crucially|| ||||重要な||

planning is not developed yet. ||||noch nicht

Neil: So the prefrontal cortex is important

in cognitive tasks. What are those, Rob? |kognitiven|Aufgaben|||| |mental||||| |||||te|

Rob: A cognitive task is one that requires |||||||erfordert |||||||必要とする

conscious thinking and processing, such bewusst|||Verarbeitung| 意識的な|||処理| świadome||||

as making decisions and planning. It

doesn't happen automatically,

you have to think about it. So in the |||||||では|

adolescent years this part of the brain is

not fully developed. Note the adjective |||Hinweis(1)||unvollständig 未充分发展。注意形容词

form here of the noun we had earlier |||||||früher

adolescence.

Neil: So this gives a good excuse for not Neil: Szóval ez egy jó kifogás arra, hogy nem

doing your homework!

Rob: Ha, ha, I wish I'd known that. I used to say |||ich|||||||| |||私||||||||

that I'd left my homework on the bus or

that the dog had eaten it. Now I could say, ||||gegessen|||||

"Sorry sir, my brain isn't developed enough

for the cognitive task of planning my homework". ||kognitiven|Aufgabe||||

Neil: Yes, I'm sure that would work! Before ||||||うまくいく|

we wrap up, time to get the answer to this |beenden||||||Antwort|zu| 私たち|まとめる|||||||| |wrap|||||||| Befejezzük, itt az ideje, hogy választ kapjunk erre a kérdésre. 我们总结一下，是时候找到答案了

week's question. I asked when was the der Woche|Frage der Woche||||| de la semana||||||

word ‘teenager'

first used to refer to the 13 – 19 age |||beziehen||| először a 13-19 éves korosztályra használták.

group? Was it:

a) the 1920s, b) the 1930s, c) the 1950s

Rob, you said?

Rob: I guessed c) the 1950s.

Neil: The answer is actually b) the 1930s. ||||tatsächlich|||

Very well done if you knew that. Now a

quick review of today's vocabulary. schnelle||||

Rob: Adolescence is the noun for the

period of change from child to adult and

the adjective is adolescent – this same

word is also the noun for someone who is

in that teenage period. |in dieser|Teenager-|Periode

Neil: So an adolescent might be |||Jugendlicher|könnte|

responsible for adolescent behaviour in verantwortlich für|||| Accountable for|||| ||młodzieńcze|| felelős a serdülőkori viselkedésért

his or her adolescence. |||Jugendzeit

Rob: Exactly.

Neil: Papers is the word for published

scientific research.

Rob: Dogma is strongly held beliefs that |Dogma|ist|stark||| ||||firmly believed|| |||||信念| ||||sostenidas|| Rob: Dogma is strongly held beliefs that 不受挑战。

are not challenged. sind|nicht|herausgefordert ||wyzwani are not challenged.

Neil: The prefrontal cortex is an important Neil: The prefrontal cortex is an important

part of the brain which deals with ||dem|||verarbeitet|

cognitive tasks. kognitiven|

Rob: And cognitive tasks are mental |||Aufgaben||geistig

processes that require active thought and Prozesse||erfordern||| procesos|||||

consideration, such as planning and 考虑|||| Überlegung|||| rozważenie|||| consideração|||| 考慮||||

making decisions.

Neil: Well my decision-making skills tell Neil|||||Entscheidungsfähigkeiten| 尼尔：嗯，我的决策能力告诉我

me that it's time to finish.

Rob: Well, your skills are working well, |||Fähigkeiten|||

Neil. We may be going now but you don't

need to – you can listen or watch us

again and find lots more Learning English знову||||||

materials on our social media platforms. Inhalte|||||Plattformen 素材|||||

You can also visit our website You yourself|||||

at bbclearningenglish.com. auf|| 请访问 bbclearningenglish.com。

Neil: See you soon, bye. Ніл||||

Rob: Bye! Rob|