#38 Yayoi & Steve – Living in Vancouver yayoi|steve|living||vancouver Yayoi|||| #Nr. 38 Yayoi & Steve - Leben in Vancouver #38 Yayoi & Steve - Living in Vancouver #38 야요이 & 스티브 - 밴쿠버에 살다 #38 Yayoi & Steve - Viver em Vancouver #38 Yayoi & Steve - Att bo i Vancouver #38 Yayoi & Steve - 生活在温哥华 #38 彌生與史蒂夫 – 住在溫哥華

S : こんにちは 。 s| S: Hello. Y : こんにちは 。 y| S : やよい さん です ね 。 s|||| |Yayoi||| S: You're Yayoi-san.

Y : そう です 、 スティーブ さん 。 y|||すてぃーぶ| Y: That's right, Steve.

S : やよい は ね 、 私 は ネイティブスピーカー で は ないで す けど 、 日本 と か 日本 語 に 対して 非常に 興味 が あります 。 s||||わたくし||||||||にっぽん|||にっぽん|ご||たいして|ひじょうに|きょうみ||あり ます S: Yayoi, I am not a native speaker, but I am very interested in Japan and Japanese. やよい と は 、 は やよい 民族 と いう 名前 が ある でしょ 。 |||||みんぞく|||なまえ||| |||||ethnic|||||| Yayoi has the name of Yayoi ethnic group.

Y : ご存じ です か ？ y|ごぞんじ|| Y: Do you know?

S : 縄文 民族 が 元来 日本 に 住んで た 民族 でしょ 。 s|じょうもん|みんぞく||がんらい|にっぽん||すんで||みんぞく| |Jomon|||originally|||||| S: The Jomon people originally lived in Japan. そして ２３００ 年 前 から アジア から やよい 民族 。 |とし|ぜん||あじあ|||みんぞく And a good ethnic group from Asia since 2300 years ago. それ は やよい さん の 祖先 です か ？ |||||そせん|| |||||ancestor|| Is it Yayoi 's ancestor?

Y : 私 は そこ まで 年 を とって おりません が 、 やよい と いう の は 暦 で ３ 月 と いう 意味 です ね 、 一 月 が 睦月 で 、 二 月 が 如月 、 で 三 月 が やよい 。 y|わたくし||||とし|||おり ませ ん|||||||こよみ||つき|||いみ|||ひと|つき||むつき||ふた|つき||きさらぎ||みっ|つき|| ||||||||not|||||||calendar|at||||||||||First Month|||||second month||||| Y: I am not so old, but good means March in the calendar, January is Mutsuki, February is Kisaragi, and March is good. このように 昔 の 暦 で は 言います 。 |むかし||こよみ|||いい ます This is what the old calendar says. S : そう です か 。 s||| やよい さん は 今 こっち の バンクーバー に 住んで います ね 。 |||いま|||ばんくーばー||すんで|い ます| Yayoi-san now lives in Vancouver here. Y : はい 、 住んでます 。 y||すんで ます Y: Yes, I live. S : 大体 何 年 くらい です か ？ s|だいたい|なん|とし||| S: How long is it about?

Y :３ 年 です ね 。 y|とし|| Y: Three years.

S : どういう きっかけ で 外国 に くる こと に なり ました か ？ s||||がいこく||||||| S: How did you decide to come abroad?

Y : きっかけ は です ね 、 もちろん 英語 を 勉強 し たくて 来た んです が 、 日本 で 少し 英語 に 関わる 仕事 を さ せて もらって た んです が 、 ほんとに 自分 が 英語 が でき なくて 、 学校 でも 単位 を 落とす くらい よく でき なかった ので 、 一 から 勉強 する に は 、 日本 を 離れて どこ か 別の 国 で 勉強 する ほう が いい と 思って 来 ました 。 y||||||えいご||べんきょう|||きた|||にっぽん||すこし|えいご||かかわる|しごと|||||||||じぶん||えいご||||がっこう||たんい||おとす||||||ひと||べんきょう||||にっぽん||はなれて|||べつの|くに||べんきょう||||||おもって|らい| ||||||||||to||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| Y : The reason I came here was to study English, of course, but I was working in a job related to English in Japan, but I really couldn't speak English, and I couldn't do well enough to fail my credits at school, so I thought it would be better to leave Japan and study somewhere else in order to learn from scratch. I thought it would be better for me to leave Japan and study in a different country.

S : で もう ずっと ３ 年間 いらっしゃる んです ね 。 s||||ねんかん||| S: And you've been here for three years now. S: Dus je bent hier nu drie jaar.

Y :って いう の も 学校 に いった の は 半年 だけ で 、 それ 以上 は 行け なかった んです ね 、 経済 的に 。 y|||||がっこう|||||はんとし||||いじょう||いけ||||けいざい|てきに Y: I only went to school for six months and couldn't go any further, financially. ですから 半年 だけ 学校 に 行った んです が 、 あまり 学校 で 学んだ こと は あまり 役 に 立た なかったって いう の が 現実 です ね 。 |はんとし||がっこう||おこなった||||がっこう||まなんだ||||やく||たた|なかった って||||げんじつ|| ||||||||||||||||||that it was not very helpful||||reality|| So I went to school only for half a year, but the reality is that what I learned in school was not very useful. 仕事 を して カナダ の 人 たち と 触れ合って から 私 の 英語 は 上達 した と 思います 。 しごと|||かなだ||じん|||ふれあって||わたくし||えいご||じょうたつ|||おもい ます ||||||||interacting||||||improved||| I think my English has improved since I got to work and get in touch with Canadians. S : そして 最近 は 、 TOEIC で パーフェクトスコア 。 s||さいきん||toeic|| ||||||perfect score S: And recently, perfect score in TOEIC.

Y : これ は リスニング の パート な んです けど ね 、 はい 、 とっても 簡単に 思え ました 。 y|||||ぱーと|||||||かんたんに|おもえ| Y: This is the listening part, but yes, it seemed very easy.

S : いい です ね 。 s||| S: That's good.

Y : LingQ の おかげ な んです 。 y|lingq|||| |||thanks|| Y: Thanks to LingQ. ほんとに そう な んです 。 That's true. LingQ の おかげ で 、 リスニングって こんなに 簡単な んだ ーって いう の が 分かり ました 。 lingq||||リスニング って||かんたんな||- って||||わかり| ||||listening||easy||||||| Thanks to LingQ, I understand that listening is so easy. S : やはり 私 の 言葉 の 勉強 に 対する 考え 方 な んです けど 、 まず 相手 の 言う こと が 分から ない と どうにも なら ない はけ です ね 。 s||わたくし||ことば||べんきょう||たいする|かんがえ|かた|||||あいて||いう|||わから|||||||| |still||||||||||||||||||||||in any way|||issue|| S: It 's a way of thinking about studying my language, but if you don't understand what the other person says first, you can't help it.

Y : その とおり です よ ね 。 y||||| ||right||| Y: That's right.

S : だ から そんなに 早くも 話 を したい と か その 必要 は ないで す 。 s||||はやくも|はなし||し たい||||ひつよう||| ||||already|||||||||| S: So I don't want to talk so early or need to do that. まず 相手 の 言う こと 、 場合 に よって は 書いて ある こと も Easy , 簡単に 聞き 取れる 、 その 能力 が できたら 、 あと は 自分 の 意志 が 伝わる の は なんとか なります よ ね 。 |あいて||いう||ばあい||||かいて||||easy|かんたんに|きき|とれる||のうりょく|||||じぶん||いし||つたわる||||なり ます|| First of all, what the other person says, and in some cases, what is written is also easy, so you can easily hear it. If you can achieve that ability, then it will be somehow that your will will be transmitted. 自分 だけ 自分 の 言いたい こと を いって 相手 の 返事 は 分から ない と どう しよう も ないで す ね 。 じぶん||じぶん||いい たい||||あいて||へんじ||わから|||||||| You can't help it unless you just say what you want to say and know the other person's reply. Y : そうです よ ね 、 会話 に なら ないで す よ ね 。 y|そう です|||かいわ|||||| Y: That 's right, it won't be a conversation.

S : リスニング と いう か 、 理解 力 が 基本 だ と 思います ね 。 s|||||りかい|ちから||きほん|||おもい ます| S: I think listening or understanding is fundamental. Y : そうです ね 、 基本 です よ ね 。 y|そう です||きほん||| Y: Yes, it 's basic.

S : で 、 とにかく ここ 住んで ご 主人 は シェフ さん だ そうです ね 。 s||||すんで||あるじ||しぇふ|||そう です| S: And you live here and your husband is a chef.

Y : ご 主人 は シェフ さま で ございます 。 y||あるじ||しぇふ||| Y: My husband is a chef. はい 。 Yes . 日本 で 長い 間 、 彼 は 割烹 と か 、 割烹って いう の わかります か ね 。 にっぽん||ながい|あいだ|かれ||かっぽう|||かっぽう って|||わかり ます|| ||||||traditional Japanese restaurant|||traditional Japanese cuisine||||| For a long time in Japan, do you know he's cooking or cooking? TraditionalStyleJapanese と か 懐石 料理 、 それ の レストラン 厳しい 所 で １０ 年 くらい して から こちら に 来て いま シェフ と して 頑張って おります 。 traditionalstylejapanese|||かいせき|りょうり|||れすとらん|きびしい|しょ||とし||||||きて||しぇふ|||がんばって|おり ます traditional-style|||kaiseki||||||||||||||||||||doing TraditionalStyleJapanese or kaiseki cuisine, a restaurant there. After about 10 years in a difficult place, I've been working here as a chef. S : この レストラン 、 葉っぱ 居酒屋 ？ s||れすとらん|はっぱ|いざかや S: Is this restaurant a leaf tavern?

Y : 葉っぱ 居酒屋 です 。 y|はっぱ|いざかや| |leaves|izakaya| Y: Leaf izakaya.

S : 私 も やよい さん を 知ら ない 時 でも 何 回 も 行き ました 。 s|わたくし|||||しら||じ||なん|かい||いき| S: I went many times even when I didn't know Yayoi-san.

Y : びっくり し ました 、 それ を 聞いて 。 y||||||きいて Y: I was surprised to hear that.

S : 大変 おいしい レストラン です ね 。 s|たいへん||れすとらん|| S: It's a very good restaurant. ご 主人 は レストラン で シェフ で やよい さん は また 別の 仕事 を して らっしゃいます ね 。 |あるじ||れすとらん||しぇふ||||||べつの|しごと|||らっしゃい ます| |||||||||||||||is| Your husband is a chef at a restaurant, and Yayoi is doing another job. Y : はい 。 y| 季節 労働 者 な んです けど 、 ハーバークルーズツアー と いう 所 で 働いて います 。 きせつ|ろうどう|もの|||||||しょ||はたらいて|い ます |work|||||harbor cruise tour|||||| I'm a seasonal worker, but I work on a harbor cruise tour. S : それ と なんか 英語 、 特に TOEIC 。 s||||えいご|とくに|toeic S: And some English, especially TOEIC.

Y : あ 、 ハーバー クルーズ は ね 、 季節 労働 者 、 季節 的に しか 働け ない ので ７ ヶ月間 だけ な んです ね 、１ 年 で 。 y||はーばー|くるーず|||きせつ|ろうどう|もの|きせつ|てきに||はたらけ|||かげつかん|||||とし| ||harbor|cruise|||||||||can work||||||||| Y: Yeah, harbor cruises are only seasonal workers because they can only work seasonally, so it 's only seven months a year. 残り の 数 ヶ月 は 日本 の 留学 生 の 生徒 さん に TOEIC の 得点 を 上げる ため の チュータリング みたいな 仕事 を して います 。 のこり||すう|かげつ||にっぽん||りゅうがく|せい||せいと|||toeic||とくてん||あげる|||||しごと|||い ます |||||||||||||||score|||||tutoring||||| For the last few months I have been working on tutoring to improve my TOEIC scores for international students in Japan. S : やよい さん は パーフェクトスコア です から TOEIC の タイガーウッズ みたいな 先生 。 s|||||||toeic||||せんせい |||||||||Tiger Woods|| S: Yayoi has a perfect score, so she is a teacher like TOEIC's Tiger Woods.

Y : そんな こと は 全然 ない です 。 y||||ぜんぜん|| Y: Not at all. 素晴らしい 先生 は たくさん いらっしゃる んです けど 、 ただ 私 は 受験 を 何 回 も して 、 傾向 を 知って 勉強 して 無駄 の ない 授業 を 心がけて いる ので 、 生徒 さん みなさん 有難い こと に みなさ ん ８００ を 越えます し 、 今回 の 生徒 さん で ９００ を 越えた 生徒 さん も いらっしゃる ので 大変 うれしく 思って います 。 すばらしい|せんせい|||||||わたくし||じゅけん||なん|かい|||けいこう||しって|べんきょう||むだ|||じゅぎょう||こころがけて|||せいと|||ありがたい|||みな さ|||こえ ます||こんかい||せいと||||こえた|せいと|||||たいへん||おもって|い ます ||||||||||entrance exam||||||||||||||||make an effort||||||thankful||||||will exceed||||||||exceeded||||||||| There are a lot of wonderful teachers, but I have been taking the exam many times, knowing the trends, studying and trying to keep the class lean, so I would like to thank all the students for more than 800. I am very happy because some of the students this year exceeded 900. Jest wielu świetnych nauczycieli, ale tylko dlatego, że zdawałem egzaminy wiele razy, nauczyłem się trendów, studiowałem i opierałem się na lekcjach, dziękuję wszystkim studentom. , Bardzo się cieszę, że tym razem jest tam ponad 900 studentów. S : いい です ね 。 s||| S: That's good.

そして やよい さん も これ から は ときどき 我々 LingQ の ため に 日本 の ポッドキャスト および 、 日本 語 の 勉強 材料 を これ から 録音 して くれる 、 と いう ような 約束 。 ||||||||われわれ|lingq||||にっぽん||||にっぽん|ご||べんきょう|ざいりょう||||ろくおん||||||やくそく And the promise that Yayoi will sometimes record Japanese podcasts and Japanese language study materials for LingQ from now on. ま ぁ 約束 は 別 と して ね 。 ||やくそく||べつ||| Well, apart from the promise.

Y : 個人 で も やりたい と 思って そして スティーブ さん に コンタクト を 取って このような 機会 が 設けて もらって ほんとに に うれしく 思います 。 y|こじん|||やり たい||おもって||すてぃーぶ|||こんたくと||とって||きかい||もうけて|||||おもい ます |||||||||||||||||provided||||| Y: I want to do it myself, and I'm really happy to have contacted Steve for this opportunity. S : こちら こそ ほんと うれしい です ね 。 s|||||| S: I'm really happy here.

Y : 私 も とって も うれしい です 。 y|わたくし||||| Y: I'm very happy too. って いう の は 私 も 英語 が でき なくて 学校 で 英語 だけ が 点 が とれ なくて です ね 、 とても 悩んで い ました けれど 、 やっぱり 人 と コミュニケーション するって いう 楽し さ を たくさん 知った ので 、 日本 語 を 勉強 して る 皆さん の ため に 役 に 立てたら いい な ー と 思います 。 ||||わたくし||えいご||||がっこう||えいご|||てん|||||||なやんで|||||じん||こみゅにけーしょん|する って||たのし||||しった||にっぽん|ご||べんきょう|||みなさん||||やく||たてたら|||-||おもい ます ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||could help||||| Because I couldn't speak English and I couldn't speak English at school, but I was very worried. I hope it will be useful for everyone who is studying the language. S : そして 日本 語 に 対する 興味 も けっこう ある んです よ ね 、 カナダ だけ じゃ なくて うち の コミュニティー でも です ね 、 ヨーロッパ 、 あるいは ブラジル 、 中国 と か もちろん 北米 でも です ね 、 いろんな 動機って いう か 、 理由 が ある けれども 日本 語 に 対する 興味って いう の は けっこう ある んです よ 。 s||にっぽん|ご||たいする|きょうみ|||||||かなだ||||||こみゅにてぃー||||よーろっぱ||ぶらじる|ちゅうごく||||ほくべい|||||どうき って|||りゆう||||にっぽん|ご||たいする|きょうみ って||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||North America|||||various motivations|||||||||||interest in||||||| S: And there 's a lot of interest in Japanese, not just in Canada, but in our community, Europe, Brazil, China, and of course, North America. But there are many things that interest me in Japanese. ご存じ の とおり 、 LingQ で は 各 言葉 の 図書 館 は メンバー の 寄付って いう か 、 メンバー の 努力 に 頼って る わけです よ 。 ごぞんじ|||lingq|||かく|ことば||としょ|かん||めんばー||きふ って|||めんばー||どりょく||たよって||| ||||||||||||||donation|||||||||| As you know, in LingQ, the library of each language relies on the members' contributions or the efforts of the members. 我々 の 有名です けど 、 すこしずつ 図書 館って いう か 、 材料 が 増えて くる と です ね 、 誰 でも 自分 が 好きな ような 自分 の レベル に 合う ような もの が 見つかる こと が できる わけでしょ 。 われわれ||ゆうめいです|||としょ|かん って|||ざいりょう||ふえて|||||だれ||じぶん||すきな||じぶん||れべる||あう||||みつかる|||| ||||||library|||||||||||||||||||||||||||| We are famous, but a little bit of a library or a growing amount of material, so anyone can find something that suits his level as he likes. そして 聞く 方 も それ が おもしろい と 思う と 覚え やすい わけでしょ 。 |きく|かた||||||おもう||おぼえ|| And it's easy for the listener to remember it if it's interesting.

Y : その とおり です 。 y||| Y: That's right. それ が 学習 で 一 番 大事だ と 思います 。 ||がくしゅう||ひと|ばん|だいじだ||おもい ます I think that is the most important thing in learning. な ので 、 私 も TOEIC を 受ける とき も TOEIC の 勉強 を やめた んです ね 。 ||わたくし||toeic||うける|||toeic||べんきょう|||| So, when I took the TOEIC, I stopped studying the TOEIC. って いう の は おもしろく ない から な んです 。 That's because it's not interesting. TOEIC の テキスト を 開けて も おもしろく ない し 、 生活 と は 密着 して ない から おもしろく ない んです けど 、 な ので この LingQ を 使って それ だけ を した わけな んです けど 、 ほんとに 楽しく できた ので 、 楽しい 材料 を 作る と いう の 、 それ が 大事だ と 思います 。 toeic||てきすと||あけて|||||せいかつ|||みっちゃく|||||||||||lingq||つかって|||||||||たのしく|||たのしい|ざいりょう||つくる||||||だいじだ||おもい ます ||||||||||||close contact|||||||||||||||||||||||||||||||||||| Opening the TOEIC text is not interesting and it is not interesting because it is not closely related to life, but I did this only with LingQ, but it was really fun, so it was fun material I think it's important to make S : それぞれ の 国 に は です ね 、 言葉 の 教え 方 が 違う し 、 日本 の ように TOEIC を 重視 して る ところ も ある し 、 ただ 一 つ は 一 つ は 共通 して る ところ は 大部分 の 生徒 に 対して 、 言葉 の 勉強 と いう の は つまらない 。 s|||くに|||||ことば||おしえ|かた||ちがう||にっぽん|||toeic||じゅうし||||||||ひと|||ひと|||きょうつう|||||だいぶぶん||せいと||たいして|ことば||べんきょう||||| ||||||||||||||||||||places importance on||||||||||||||||||||||||||||||| S: In each country, the way of teaching the language is different, some places like TOEIC like in Japan, and most of the students have only one thing in common. On the other hand, studying language is boring. それ が 元々 そう じゃ ない と 思う んです よ 。 ||もともと|||||おもう|| I don't think it was originally so.

Y : そう じゃ ない と 思う んです が 。 y|||||おもう|| Y: I don't think so.

S : ただ 教え 方 。 s||おしえ|かた S: Just how to teach. これ が 日本 であろう が 、 カナダ でも ね 、 英語 系 の 生徒 が みんな フランス 語 覚え ない でしょ 。 ||にっぽん|||かなだ|||えいご|けい||せいと|||ふらんす|ご|おぼえ|| Whether it is Japan or Canada, every English student will not learn French. 教え 方 の 結果 は ね 、 みんな 流暢に 話せる ように なら ない わけでしょ 。 おしえ|かた||けっか||||りゅうちょうに|はなせる|||| The result of the teaching is that not everyone is able to speak fluently. 逆に 、 や だ 、って なっちゃ う 。 ぎゃくに||||| On the contrary, it is no good. Y : 先 その とおり です 。 y|さき||| Y: That's right. 生 自体 も おもしろい 先生 が いらっしゃら ない し 、 だ から ほんとに 日本 でも そう な んです けど 中学校 、 高校 、 今 は 小学校 でも 始まって る の か な 。 せい|じたい|||せんせい||||||||にっぽん||||||ちゅうがっこう|こうこう|いま||しょうがっこう||はじまって|||| ||||||not present|||||||||||||||||||||| The students themselves have no interesting teachers, so it 's really the same in Japan, but maybe junior high school, high school, and now elementary school. 英語 と いう 授業 が ある に も 関わら ず 、６ 年 も 7 年 も 英語 して いる の に も 関わら ず 、 喋れ ない と いう 現実 。 えいご|||じゅぎょう|||||かかわら||とし||とし||えいご||||||かかわら||しゃべれ||||げんじつ ||||||||||||||||||||||cannot speak|||| Despite having a class called English, despite the fact that she has been speaking English for 6 or 7 years, she cannot speak. これ もう 何 十 年 も 続いて る んです よ ね 。 ||なん|じゅう|とし||つづいて|||| This has been going on for decades, right? TOIEIC が 始まって から ３０ 年 あまり たちます が 、３０ 年 前 から TOEIC の 平均 点って いう の は ５７０ 前後 と 変わら ない と いう こと で 、 これ だけ ３０ 年 たって も みなさん の 英語 力って いう の は かわって いない 、 これ は もう おもしろく ない し やらされて いる と いう 感じ が ある んです ね 。 toieic||はじまって||とし||たち ます||とし|ぜん||toeic||へいきん|てん って||||ぜんご||かわら||||||||とし|||||えいご|ちから って||||||||||||やらさ れて||||かんじ|||| TOEIC||||||has passed||||||||score||||||||||||||||||||ability||||||||||||being made to|||||||| It has been more than 30 years since TOIEIC started, but from 30 years ago, the average TOEIC score remained the same at around 570. Even after 30 years, your English ability is still very low. It hasn't changed, it feels like it's not interesting anymore and it's being done. だから 楽しく 学習 する と いう の は とって も 大事です 。 |たのしく|がくしゅう||||||||だいじです ||||||||||very important So it is very important to have fun learning.

S : TOEIC と いう の は ね 、 僕 は 反対で は ない んです けど 、 と いう の は 当然 、 これ は 客観 的 と いう か そう で も ない かも しれ ないで す けど 、 なに か そういう 基準 と いう か 必要 が ある わけです よ 。 s|toeic||||||ぼく||はんたいで|||||||||とうぜん|||きゃっかん|てき||||||||||||||||きじゅん||||ひつよう|||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||standard|||||||| S: TOEIC, I'm not the opposite, but of course, this may be objective or not, but it 's something like that. It is necessary. 雇主に して も 大学 に して も それ が ま ぁ 。 やと おもに|||だいがく||||||| employer|||||||||| No matter if you're an employer or a college. それ を 批判 意味 は ない 。 ||ひはん|いみ|| There is no point in criticizing it. それなり の 準備 も それぞれ みんな する べきだ し 。 ||じゅんび|||||| Everyone has to do some preparation. そして やよい さん の コース を 取る べき 。 ||||こーす||とる| And you should take Yayoi's course. ただ ね 、 同時に それ と は 別に 言葉 の 全般 的 能力 と いう の は 上げ ない と いけない 。 ||どうじに||||べつに|ことば||ぜんぱん|てき|のうりょく|||||あげ||| However, at the same time, apart from that, the overall ability of words must be raised. それ が 全般 的 能力 、 聞く 能力 、 語彙 、 話せる 能力 、 それ だけ よく なれば TOEIC も より やり やすく なる わけです よ 。 ||ぜんぱん|てき|のうりょく|きく|のうりょく|ごい|はなせる|のうりょく|||||toeic||||||| ||general||||||||||||||||||| The better it is, the better your overall skills, your listening skills, your vocabulary, your speaking skills, and the better your TOEIC will be.

Y : その とおり です 。 y||| どうして 日本 の 企業 と か です ね 、 あまりに TOIEICって いう こと に 熱 が はいり り すぎて 、 TOEIC きち が いって いう か ね 、 TOEIC だけ に 力 を 入れて る かた たくさん いらっしゃる んです が 、 高い 点数 を とる 人 ほど ９００ 以上 の 人 ほど 、 あ 、 自分 が TOEIC が 高い の に 話せ ない 、って いう こと の ショックって いいます か 、 これ で は いけない なって いう こと で 、 話す 方 に 力 を 入れる 人 も でて くる と は 思う んです けど 、 やっぱり コミュニケーション できて 、 そして 仕事 に 使える こと な ので ね 。 |にっぽん||きぎょう||||||toieic って||||ねつ|||||toeic|||||||toeic|||ちから||いれて|||||||たかい|てんすう|||じん||いじょう||じん|||じぶん||toeic||たかい|||はなせ||||||しょっく って|いい ます||||||||||はなす|かた||ちから||いれる|じん||||||おもう||||こみゅにけーしょん|||しごと||つかえる|||| |||||||||TOEIC||||||||||crazy||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||shock|||||||||||||||||||||||||||||||||||| Why are Japanese companies so passionate about TOIEIC, and there are many people who are focusing on TOEIC alone, but the score is high. The more people who take the test, the more 900 or more people, ah, is it a shock to say that I can't speak even though I have a high TOEIC test? I think people will come out, but after all it is possible to communicate and use it for work. やっぱり TOEIC だけ の スコアって 言う の は 計りしれない です よ ね 。 |toeic|||すこあ って|いう|||はかりしれない||| ||||score||||||| After all, it is immeasurable to say that the score is only TOEIC. S : それ から もう 一 つ 日本 の 特徴 は です ね 、 TOEIC の テスト を 取る 人 が 非常に 多い わけです よ ね 。 s||||ひと||にっぽん||とくちょう||||toeic||てすと||とる|じん||ひじょうに|おおい||| S: Another characteristic of Japan is that there are a large number of people who take the TOEIC test.

Y : すごく 多い です 。 y||おおい|

S : ほんとならば ６００ 点 ７００ 点 最低な いと です ね 、４５０ と か ４７０ と いう の は レベル が 低い んだ 、 私 が へたです と いう 証拠 だけ 。 s||てん|てん|さいていな||||||||||れべる||ひくい||わたくし|||||しょうこ| |if true|||||||||||||||||||not good|||evidence| S: It's really 600 points 700 points the lowest, 450 or 470 is a low level, only proof that I'm sick. S: Naprawdę 600 punktów 700 punktów Najgorsze to 450 punktów, a 470 punktów jest na niskim poziomie, tylko dowód na to, że jestem zmęczony.

Y : 証拠 だけ 。 y|しょうこ| Y: Evidence only. Y: Tylko dowody. できません と いう 証拠 S : なぜ テスト 取る の か 、 僕 なら LingQ と か 他の 所 で 自分 の 基本 能力 を 上げて 、 上げて から そして ７００ くらい は クリア する だろう と いう ところ から 初めて テスト とれば いい んじゃ ない か 。 でき ませ ん|||しょうこ|s||てすと|とる|||ぼく||lingq|||たの|しょ||じぶん||きほん|のうりょく||あげて|あげて|||||くりあ|||||||はじめて|てすと||||| Evidence that you can't S: Why do you take the test? I should improve my basic ability at LingQ or elsewhere, and then test it for the first time from the point that it will clear about 700. Isn't it? Y : 私 も それ は そう と 思います 。 y|わたくし||||||おもい ます Y: I think so too. ２００ 問 も 問題 が あって ４００ 点 と いう 人 は ６ 割 が 分かって いない ので ほとんど わから ない まま に ２ 時間 、 お 金 を 払って 、 もったいない です よ ね 。 とい||もんだい|||てん|||じん||わり||わかって||||||||じかん||きむ||はらって|||| There are 200 questions and 400 points are not understood by 60% of the people, so it is a waste to pay for 2 hours without knowing much. S : しかし 楽しい 、 おっしゃる とおり 言葉 と いう の は コミュニケーション でしょ 。 s||たのしい|||ことば|||||こみゅにけーしょん| S: But it's fun, as you say, words are communication. 私 が いつも いう の は ね 、 コミュニケーション と いう の は 今 私 たち が お互いに 話し合って して る わけです けど 、 私 が ね 、 新しい 言葉 を 勉強 する とき に 自分 の 意志 は 伝え ない わけでしょ 。 わたくし|||||||こみゅにけーしょん|||||いま|わたくし|||おたがいに|はなしあって|||||わたくし|||あたらしい|ことば||べんきょう||||じぶん||いし||つたえ|| I always say that communication is what we are talking about with each other now, but when I study a new language, I don't convey my will. でき ない 。 Can not . 伝え ない 。 つたえ| それ だけ の 語彙 も ない し それ だけ の 言葉 に 慣れて ない から 。 |||ごい|||||||ことば||なれて|| I don't have that much vocabulary, and I'm not used to that many words. 自分 は 話 でき ない けれども 、 聞く だけ で 読む だけ で その 言葉 、 その 文化 に ついて いろんな こと を 勉強 する と いう の も と いう の も コミュニケーション 。 じぶん||はなし||||きく|||よむ||||ことば||ぶんか||||||べんきょう||||||||||こみゅにけーしょん I can't speak, but I can learn the language and various things about the culture just by listening and reading, which is also communication. それ が 基本 だ と 。 ||きほん|| That is the basis. そこ から 始まる 。 ||はじまる It starts from there. だから ある 人 は ね 、 自分 は 話 でき ない から プレッシャー を 感じる 。 ||じん|||じぶん||はなし||||ぷれっしゃー||かんじる That's why some people feel pressure because they can't speak. 私 は それ が 不必要な んです よ 。 わたくし||||ふひつような|| I don't need it. プレッシャー が 、 たくさん 聞く 、 たくさん 読む LingQ の ような システム を 使って です ね 、 自分 の 潜在 能力 を 上げて いけば です ね 、 詩人 が つく わけです よ 。 ぷれっしゃー|||きく||よむ|lingq|||しすてむ||つかって|||じぶん||せんざい|のうりょく||あげて||||しじん|||| The pressure is that you use a system like LingQ that listens a lot and reads a lot, and if you raise your potential, you'll get a poet. そして 自信 が 十分 ある とき に 話 すれば いい 。 |じしん||じゅうぶん||||はなし|| And talk when you have enough confidence. 自信 が ない とき に トライ して 失敗 する の は よく ない と 思う んです よ 。 じしん|||||とらい||しっぱい|||||||おもう|| I don't think it's good to try and fail when you're not confident. そし たら いつまで たって も 恐い と か 、 話 でき ない と か 、 自分 に 対して 悲観 的な ね 、 態度 に なって くる と 思う 。 |||||こわい|||はなし|||||じぶん||たいして|ひかん|てきな||たいど|||||おもう |||||scary|||||||||||pessimistic|||||||| Then, I think I'll be scared, I can't talk, I'm pessimistic about myself, and I'll have an attitude.

そう です ね 。 I agree .

これ から たくさん おもしろい ポッドキャスト 、 勉強 内容 、 作って ください 。 |||||べんきょう|ないよう|つくって| Please make a lot of interesting podcasts, study contents, and so on. 我々 の メンバー で 日本 語 を 勉強 われわれ||めんばー||にっぽん|ご||べんきょう Study Japanese with our members

これ から も 増えて くる 。 |||ふえて| It will continue to increase. LingQ の メンバー lingq||めんばー

我々 も 、 私 も 含めて 非常に 期待 して います 。 われわれ||わたくし||ふくめて|ひじょうに|きたい||い ます We and I are very much looking forward to it. 私 も とって も 期待 して います 。 わたくし||||きたい||い ます I have high expectations. どういう こと を 話して ほしい と か 、 フィードバック みたいな の は たくさん くる んです か ？ |||はなして||||||||||| Do you get a lot of feedback, like what you want us to talk about?

来 ないで す 。 らい|| Don't come.

来 ない んです か ？ らい||| Don't you come? Nie przychodzisz

私 も 英語 で マーク と やってます けど あぁ どういう テーマ で 話す ただ 私 たち いつも 期待 してます 。 わたくし||えいご||||やって ます||||てーま||はなす||わたくし|||きたい|して ます ||||||doing it|||||||||||| I also do Mark in English, but what kind of theme do you talk about? We are always expecting it. 期待 すれば いい 、 と 。 きたい||| You should expect it. もう 一 つ は うち の LingQ の フォーラム で 英語 で も いい し 、 日本 語 でも いい 、 フランス 語 でも 中国 語 で も いい から 意見 だして ください 。 |ひと|||||lingq||ふぉーらむ||えいご|||||にっぽん|ご|||ふらんす|ご||ちゅうごく|ご|||||いけん|| ||||||||forum|||||||||||||||||||||| The other is at our LingQ forum, where you can speak English, Japanese, French or Chinese. どういう テーマ で どういう 話 が 役 に 立つ か と 。 |てーま|||はなし||やく||たつ|| What kind of theme and what kind of story is useful?

今日 は どうも ありがとう 。 きょう||| ありがとう ございました 。

じゃ ぁ みなさん

はい 、 よろしく お 願い します 。 |||ねがい|し ます