Learn Korean! Teaching Math in Korean School ||teaching|||| Lernen Sie Koreanisch! Matheunterricht in der koreanischen Schule Learn Korean! Teaching Math in Korean School Aprender coreano Enseñanza de las matemáticas en la escuela coreana Apprendre le coréen ! Enseigner les mathématiques à l'école coréenne Imparate il coreano! Insegnamento della matematica nella scuola coreana 韓国語を学ぼう!韓国語学校で数学を教える Aprender coreano! Ensinar matemática numa escola coreana Lär dig koreanska! Lär ut matematik i koreansk skola

빅키샘: 안녕하세요! Big Key Sam|

빅키샘: LingQ 한국어 팟캐스트 진행자 빅키입니다. ||||host|Vicky

빅키샘: 여러분, 만약에 LingQ 유저시라면 ||||if you're a user VickySam: So, if you're a LingQ user, you can use the

빅키샘: 저희 어플이 새로 업데이트된 걸 눈치채셨을 텐데요. ||||updated||noticed| Big Key Sam: You must have noticed that our app has been updated.

빅키샘: LingQ 5.0 버전의 어플은 완전히 새롭게 디자인되어 ||version|app|||redesigned Big Key Sam: The LinQ 5.0 version of the app has been completely redesigned.

빅키샘: 학습자들이 더 편리하게 콘텐츠를 접할 수 있을 뿐만 아니라, |||more conveniently||access|||| Big Key Sam: Not only can learners access content more conveniently,

빅키샘: 다양한 개별 설정 기능도 추가되었습니다. ||individual|settings|function|was added ||||funzionalità aggiuntive| Big Key Sam: Various individual setting functions have also been added.

빅키샘: 콘텐츠 저장 라이브러리는 더 깔끔하고 |content|storage|library|| Big Key Sam: Content storage library is cleaner

빅키샘: 또 콘텐츠의 접근이 용이하도록 배치가 되어 있고요. ||of content|approach|accessible|placement|| Big Key Sam: Also, the contents are arranged so that access is easy.

빅키샘: 개별학습 목표와 성과 기록도 더 포괄적으로 바뀌었습니다. |individual learning||outcomes|record||more comprehensively|changed Big Key Sam: Individual learning goals and performance records have also been changed to be more comprehensive.

빅키샘: LingQ 어플로 불러올 수 있는 |||to bring|| Big Key Sam: You can load it with the LinQ app.

빅키샘: 외부 콘텐츠에 접근 범위도 넓어졌고요. |external|to external content|access|scope|expanded Big Key Sam: The scope of access to external content has also expanded.

빅키샘: 이 외에도 간소해진 리딩 포맷, |||simplified|reading|format Big Key Sam: In addition to this, a simplified reading format,

빅키샘: 향상된 오디오 기능, 다크 모드 등 |improved||feature|dark|mode| Vicky Sam: Enhanced Audio Features, Dark Mode & More

빅키샘: 업그레이드된 새로운 기능을 다양하게 찾아보실 수 있습니다. |upgraded|||||| Big Key Sam: You can find a variety of upgraded new features.

빅키샘: 그러면 오늘 한국어 팟캐스트

빅키샘: 다섯 번째 에피소드를 시작해 볼까요.

빅키샘: 오늘 게스트는 ||guest

빅키샘: 한국 학교에서 수학 선생님으로 일하고 계시는 ||||as a math teacher|| Big Key Sam: You are working as a math teacher at a Korean school.

빅키샘: 권지혜 선생님이십니다. |Teacher Kwon Ji-hye|

빅키샘: 지금 바로 만나보겠습니다. |||meet Vicky Sam: Let's get right to it.

빅키샘: 선생님 안녕하세요.

빅키샘: 저희 팟캐스트에 나와 주셔서 Vicky Sam: Thank you so much for being on our podcast.

빅키샘: 우선 너무너무 감사드리고요. |||thank Vicky Sam: First of all, thank you so much.

빅키샘: 저희 청자들을 위해서 ||our listeners|

빅키샘: 자기소개 간략하게 먼저 부탁드릴게요. ||briefly||I will ask ||brevemente||

권지혜: 네 안녕하세요 Jihye Kwon: Yes, hello.

권지혜: 저는 현재 학교에서 Jihye Kwon: I am currently in school

권지혜: 수학 교사로 근무하고 있는 권지혜입니다. ||as a math teacher|working||Kwon Ji-hye Ji-Hye Kwon: This is Ji-Hye Kwon, who is working as a math teacher.

권지혜: 매일 다양한 학생들을 만나고 Jihye Kwon: I meet a variety of students every day

권지혜: 또 다사다난한 하루를 보내면서 ||challenging||spending Jihye Kwon: Another eventful day

권지혜: 저 또한 학생들과 함께 성장하면서 |||with students||while growing Jihye Kwon: I also grew up with the students.

권지혜: 하루를 보내고 있습니다. Jihye Kwon: I'm having a good day.

권지혜: 또 가르침을 통해서 ||teaching| Kwon Ji-hye: Also through teaching

권지혜: 저 또한 많이 배우고 성장하고 있어요. |||||grow| Jihye Kwon: I am also learning and growing a lot.

권지혜: 그래서 지금 제가 하는 일에 자부심을 갖고 일하고 있어서 ||||||pride||| Jihye Kwon: So I am proud of what I am doing now.

권지혜: 매일매일이 저에게 큰 행복입니다. |every day|||is happiness Jihye Kwon: Every day is a great happiness for me.

빅키샘: 직업이 수학 선생님이라고 하셨는데 |||math teacher|said Vicky Sam: You said you're a math teacher.

빅키샘: 그렇다면 수학을 언제부터 좋아하셨고, ||math||liked Vicky Sam: So how long have you loved math and when did you start doing it?

빅키샘: 또 언제부터 재능이 있다는 걸 발견하게 되셨나요? |||talent||||

권지혜: 네. 시간을 거슬러 보면 |||looking back| Jihye Kwon: Yes. If you look back in time

권지혜: 저는 수학을 처음부터 좋아한 건 아니었어요. ||||liked|| Jihye Kwon: I didn't always love math.

권지혜: 그런데, 초등학교 5학년 때 Jihye Kwon: So, when I was in fifth grade.

권지혜: 제가 좋아하는, 뭐 피아노 학원을 끊고 ||||||quit Jihye Kwon: I quit my favorite, um, piano school.

권지혜: 조금 더 학업에 집중하게 되었었어요. |||on studies|to focus|became Jihye Kwon: It made me focus on my studies a little bit more.

권지혜: 그러면서 공부에 관심을 갖게 되고 Jihye Kwon: That's how I got interested in studying.

권지혜: 또 그중에 답이 명확하게 나오는 ||among them||clearly| Jihye Kwon: And then there's also the clear-cut

권지혜: 수학에 관심을 갖게 되었는데요 |in math||| Jihye Kwon: I became interested in math.

권지혜: 본격적으로는 중학교 1학년 때 |when||| Jihye Kwon: It really started when I was in middle school.

권지혜: 수리논술 문제를 접하면서 좋아하게 되었어요. |mathematical problem||encounter|to like| Jihye Kwon: I fell in love with mathematical argumentation problems.

권지혜: 다양한 상황을 보고 Jihye Kwon: Seeing different situations

권지혜: 내가 좀 더 깊게 고민을 해보고 Jihye Kwon: I'll have to think about it a little bit more.

권지혜: 이에 대해서 해결책을 제시해보고 |||solution|suggest |||soluzione| Jihye Kwon: I would like to propose a solution to this.

권지혜: 이런 과정 속에서 ||process| Jihye Kwon: In the process of this

권지혜: 저는 수학의 과목에 대한 매력을 느꼈습니다. ||of mathematics|subject|||felt Jihye Kwon: I was drawn to the subject of math.

권지혜: 또한 그 과정 속에서 Jihye Kwon: And along the way

권지혜: 의지와 끈기를 갖고 있는 나를 경험하면서 |will and|determination||||experiencing Jihye Kwon: Experiencing myself with willpower and persistence.

권지혜: 더욱더 좋아하게 되었고 |more|| Jihye Kwon: I came to like you even more

권지혜: 친구들이 모르는 수학 문제를 질문할 때 Jihye Kwon: When your friends ask you math questions you don't understand

권지혜: 내가 알고 있는 수학적 지식을 ||||mathematical|knowledge Jihye Kwon: I'm trying to put my math knowledge into the

권지혜: 언어로 명료하게 표현하는 나를 경험하면서 ||clearly||| Jihye Kwon: Experiencing myself as an articulate person in language

권지혜: 내가 평소 갖지 못했던 Jihye Kwon: I was able to find a way to use

권지혜: 그런 재능을 하나하나 발견해 갔습니다. ||||discovered| Jihye Kwon: I discovered those talents one by one.

빅키샘: 수학이라는 것을 통해서 |math|| Vicky Sam: Through math.

빅키샘: 본인 자신을 더 잘 알게 되고 |oneself|||||

빅키샘: 또 남을 도와주는데도 활용하셨다는 거니까 |||even though helping|utilized| Vicky Sam: And you've also used it to help others.

빅키샘: 정말 보람 있는 직업일 것 같아요. ||satisfaction||work||

빅키샘: 그러면 직업 외에도 수학을 잘하면 Vicky Sam: So if you're good at math outside of your day job, you'll be able to use the

빅키샘: 일상생활에서 어떤 장점이 있다고 생각하세요? Vicky Sam: What do you see as the benefits in your daily life?

권지혜: 수학 안에는 변하지 않는 수학적 원리가 있습니다 |||stay the same|||principle| Jihye Kwon: There are unchanging mathematical principles in mathematics.

권지혜: 이 변하지 않는 수학적 원리를 기억하고 |||||principle| Jihye Kwon: We need to remember this unchanging mathematical principle, and we need to remember that

권지혜: 오류를 발견하는 활동을 통해서 |error|finding|| Jihye Kwon: Through the activity of finding errors.

권지혜: 학생들은 비판적 사고 능력이 키워집니다. ||critical|||develop Jihye Kwon: Students develop critical thinking skills.

권지혜: 지금 우리가 살고 있는 Jihye Kwon: The world we live in now

권지혜: 발전된 시민의식이 요구되는 사회에서 |developed|civic consciousness|required|in society |avanzata||| Jihye Kwon: In a society where advanced citizenship is required

권지혜: 이러한 능력은 필수적인 능력이라고 생각하죠. ||||ability| Jihye Kwon: I think those are essential skills.

권지혜: 또한, 여러 단계를 거쳐서 문제를 해결해 나가면 |||steps|through||solve| |||fasi||||

권지혜: 그 과정 속에서 우리는 상당한 인내와 끈기를 얻게 돼요. |||||considerable|patience||gain| Jihye Kwon: Along the way, we learn a lot of patience and persistence.

권지혜: 인내와 끈기는 우리가 살아가면서 ||perseverance||

권지혜: 우리에게 주어진 과업을 해결하는 데 있어서 |to us||task|resolving|| Jihye Kwon: When it comes to solving the challenges that we've been given.

권지혜: 성공의 밑바탕이 되고, 또한 ||foundation|| Jihye Kwon: It's the foundation of our success, and it's also the foundation of the

권지혜: 논리적 사고력은 타인을 말로 설득할 수 있는 |logical|logical reasoning|others||convince||

권지혜: 힘이 있는 언어로 표현할 수 있어서 Jihye Kwon: It's a powerful language.

권지혜: 일상생활에서 가장 큰 도움이 된다고 생각해요.

빅키샘: 아시아권 나라에서는 사실 중고등학생들에게 |Asian region|||to high school students Vicky Sam: In Asia, we actually have a lot of middle school and high school students who are taught that

빅키샘: 수학 과목의 비중이 좀 높은 편이잖아요? ||of the subject||||tends to |||importanza||| Bicky Sam: The proportion of math subjects is rather high, right?

빅키샘: 그리고 한국도 당연히 그렇고 Vickey Sam: And of course, Korea too.

빅키샘: 그럼 이제 한국 학교에서 근무하시면서 |||||while working

빅키샘: 한국의 수학과목 교육에 대해서 ||math subject|in education|

빅키샘: 긍정적으로 생각하시는 편인지 알고 싶고요. |positively|think|tendency||wants to Vicky Sam: I want to know if you're a positive thinker.

빅키샘: 또 한국 학교의 수학 교육에 대해 Vicky Sam: You also talked about math education in Korean schools.

빅키샘: 전반적으로 어떻게 생각하시는지도 좀 궁금합니다. |overall||wonder|| |In generale||||

권지혜: 네 저는 먼저 수학 과목의 비중이 높은 편인 것에 대해서는

권지혜: 긍정적으로 생각하고 있습니다. Jihye Kwon: I think it's positive.

권지혜: 수학을 통해 앞서 말했듯이 ||||as mentioned Jihye Kwon: As I said before through math

권지혜: 우리는 많은 것을 배웁니다.

권지혜: 눈에 보이지 않는 힘도 있고요. Jihye Kwon: There is also an invisible power.

권지혜: 다만 입시 위주식 교육보다는 |however|college entrance exam|test-oriented|education Kwon Ji-hye: But rather than the entrance exam-oriented education

권지혜: 수학과목을 학습하면서 ||while learning Kwon Ji-hye: While studying mathematics

권지혜: 학생들의 사고력을 자극시키고 ||critical thinking|stimulate Jihye Kwon: Stimulate students' thinking skills and

권지혜: 또 학습 부담을 덜 수 있는 방향으로 ||learning|burden||||direction Jihye Kwon: Another way to reduce the burden of learning

권지혜: 교육과정이 구성되면 좋겠다고 생각합니다. |curriculum|is structured|| Jihye Kwon: I think it would be great to have a curriculum.

권지혜: 또 다른 예로는 미국이나 유럽 수학 교육과정에서는 |||for example||||in the curriculum

권지혜: 수학문제가 개념 학습에 집중하고 있는데, |math problems|concept|learning|focus| ||Concetto|||

권지혜: 우리나라 수학 과목은 조금 더 난도가 높은 문제를 |||subject|||difficulty||

권지혜: 학생들한테 요구하지는 않나 하는 생각을 ||do not demand|||

권지혜: 종종 하게 됩니다 |sometimes|| |Spesso||

권지혜: 더불어 여건이 된다면 |together|conditions|

권지혜: 충분한 시간과 공간, 인력이 확보되면 |enough|||personnel|is secured

권지혜: 더할 나위 없이 학생들은 다양하게 사고 할 수 있는 ||no better||||||| Kwon Ji-hye: It’s perfect for students to be able to think in a variety of ways.

권지혜: 기회를 가질 수 있다고 생각합니다. |opportunità|||| Jihye Kwon: I think I have a chance.

권지혜: 시간에 쫓겨서 매일 수업에서 ||chased||

권지혜: 더 많은 것을 보여주지 못할 때가 있어서 ||||show|||

권지혜: 늘 아쉬운 마음이 들어서

권지혜: 이러한 생각을 하게 되었습니다. Jihye Kwon: This is how I came to think.

빅키샘: 또 선생님 말씀대로 여건이 된다면 |||as you said||

빅키샘: 학생들이 좀 더 재미있고 Vicky Sam: The students are a little more fun

빅키샘: 즐기면서 배울 수 있는 교육방안을 마련하면 |||||education methods|prepare Vicky Sam: If you prepare an educational plan that allows you to learn while having fun

빅키샘: 참 좋겠다는 생각이 들어요. ||think it would be nice||

빅키샘: 사실 수학뿐만 아니라, ||not only math| Vicky Sam: Actually, not just math,

빅키샘: 다른 과목들도 그렇게 할 수 있다면 참 좋을 텐데 ||subjects||||||| Vicky Sam: It would be nice if other subjects could do that too.

빅키샘: 이건 참 교육의 딜레마인 것 같습니다. |||of education|dilemma|| Vicky Sam: I think this is a true educational dilemma.

빅키샘: 그러면 선생님께서 수학을 가르치시면서 ||||teaching Vicky Sam: Then while the teacher was teaching math

빅키샘: 즐거운 점도 당연히 있겠고 ||||must be Vicky Sam: Of course there are fun things too

빅키샘: 또 어려운 점도 있으실 거라고 생각을 해요. Vicky Sam: I think you will have other difficulties.

빅키샘: 그러면 가장 보람을 느끼는 때가 언제고, ||||||when Vicky Sam: So when do you feel most rewarded?

빅키샘: 또 가장 힘든 때는 언제인지 |||||when Vicky Sam: And when was the hardest time?

빅키샘: 경험을 하나씩 말씀해주실 수 있을까요? |||share|| Vicky Sam: Can you tell us about your experiences one by one?

권지혜: 어려운 점부터 이야기를 해보자면 ||starting from|| Kwon Ji-hye: Let's start with the difficult point.

권지혜: 제가 일대일 수업을 하는 것이 아니기 때문에 ||one-on-one||||| Jihye Kwon: Because I am not doing a one-on-one class.

권지혜: 20명 이상의 학생들이 수업에 들어옵니다. |students|||to class|enter

권지혜: 그래서 같은 내용을 수업해도 이해하는 수준이 다른데 ||||teaching|understanding|| Kwon Ji-hye: So even if you teach the same content, the level of understanding is different.

권지혜: 본인의 학습 이해도가 떨어짐에도 불구하고 |one's||understanding|despite falling| Kwon Ji-hye: Despite the lack of understanding of learning

권지혜: 노력하지 않는 학생들을 볼 때

권지혜: 제가 더 이상 도와줄 수 있는 부분에 대한 |||||||aspect|

권지혜: 한계가 느껴지기 때문에 힘이 될 때가 많습니다. |limit|being felt|||||

권지혜: 그럼에도 불구하고 이러한 상황 속에서 Kwon Ji-hye: Nevertheless, in this situation

권지혜: 가르침을 받으러 오는 우리 학생들이 학습에 적극적이고 ||to receive|||||active Kwon Ji-hye: Our students who come to receive instruction are active in learning and

권지혜: 포기하지 않는 노력하는 자세를 보여줄 때 |||showing effort|attitude|| Kwon Ji-hye: When showing an attitude of hard work and not giving up

권지혜: 즐거운 마음이 들어서 행복하게 일하게 되는 것 같아요. Kwon Ji-hye: I think I work happily because I feel happy.

권지혜: 그래서 이런 어려운 마음이 들 때도 있지만,

권지혜: 또 이렇게 즐거운 마음에 들어서

권지혜: 회복될 때도 있기 때문에 |recover||| Kwon Ji-hye: Because there are times when you can recover

권지혜: 행복하게 일할 수 있는 기회를 갖게 되는 것 같습니다.

빅키샘: 그럼 선생님께서는 학생들을

빅키샘: 엄격하게 지도하시는 편인가요? |strictly|leading|on the strict side Vicky Sam: Are you the type to be strict?

빅키샘: 아니면 좀 부드럽고 유하게 ||||gently Vicky Sam: Or a little softer and gentler

빅키샘: 학생들을 대하시는 편인가요? ||treat| Vicky Sam: Are you the type to deal with students?

빅키샘: 가르치실 때? |teach| Vicky Sam: When teaching?

권지혜: 음, 제가 이유 없이 엄격하지는 않아요. |||||is not strict| Kwon Ji-hye: Well, I'm not strict without reason.

권지혜: 학생들이 본인에게 주어진 과제를 ||themselves||assignment Kwon Ji-hye: Students were asked to complete the assignment given to them.

권지혜: 정성스럽게 풀어오고 |carefully|unravel Kwon Ji-hye: Carefully unpacking

권지혜: 수업시간에 좀 집중해서 제 설명을 들은 다음에 |in class|||||| Kwon Ji-hye: After paying attention in class and listening to my explanation,

권지혜: 유익한 질문을 하는 친구들을 보면 |asking insightful||||

권지혜: 시간 활용도 잘하고 또 자기가 갖고 있는 ||time management||||| Kwon Ji-hye: He makes good use of his time and has

권지혜: 그런 학습능력을 잘 보여주고 있다는 생각에 ||learning ability|||| Kwon Ji-hye: I think that you are showing such learning ability well.

권지혜: 내가 굉장히 부드럽고 Kwon Ji-hye: I'm very soft

권지혜: 유한 모습으로 학생들에게 칭찬을 많이 해요. |with a limited number|||praise|| Kwon Ji-hye: I praise the students a lot with a limited appearance.

권지혜: 반대로 수업시간에 필기도 안 하고 숙제도 안 하고 |||notes|||homework||

권지혜: 또 자기한테 주어진 그런 학습 기회를 ||to oneself|||| Kwon Ji-hye: Also, the learning opportunities given to her

권지혜: 포기하는 학생들을 보면서 되게 엄격해져요. |giving up||||get stricter Kwon Ji-hye: I become very strict when I see students who give up.

권지혜: 또 태도 부분에서 말을 무례하게 하거나 |||in attitude||rudely| Kwon Ji-hye: Also, in the attitude part, if you speak rudely

권지혜: 이해심이 부족한 행동을 보이는 학생들을 |understanding|||| Kwon Ji-hye: Students who show lack of understanding

권지혜: 지나치지 않는 편인데 |not pass||

권지혜: 길게 뭔가 주구장창 |||nonstop

권지혜: 계속 그 행동에 대해서 이야기하는 것보다 |||behavior|||

권지혜: 웬만하면 학생에게 좀 자기 행동에 대해서 |when possible|to the student||||

권지혜: 생각할 기회를 제시해주려는 편이에요. |||to present|

빅키샘: 혹시 그럼 학생들 가르치면서 가장 기억에 남거나 |||||||stand out

빅키샘: 아니면 재미있었던 에피소드 같은 게 있을까요? ||fun||||

권지혜: 재미있는 에피소드를 그냥 간단히 말씀드려보면 |||||mention

권지혜: 아침 수업시간에 학생들이 수업 들을 때

권지혜: 표정을 보면 저마다 하나같이 |expression||each|one by one

권지혜: 비슷한 표정으로 대답하는 게 되게 재밌어요.

권지혜: 그래서..

권지혜: 그리고 또 문제를 얘기하고 발표를 시켰는데, ||||||assigned

권지혜: 그 문제를 굉장히 슬프게 읽는 거예요. (웃음)

권지혜: 이 모든 원인이, 뭐 피곤하면서 온 것 같아요. |||||seems tired|||

권지혜: 그래서 그런 모습들을 보면서 |||appearances|

권지혜: 우리 학생들이 되게 성장기 때 많이 피곤할텐데 ||||growth period|||must be tired

권지혜: 또 이렇게 수업에 와줘서 기특하고 ||||coming|grateful

권지혜: 좋은 거 많이 먹고

권지혜: 좋은 거 많이 배우면서 ||||learning

권지혜: 이 시기를 보냈으면 좋겠다고 생각하고 있습니다. ||this time|spent|||

빅키샘: 그러면 제가 마지막으로

빅키샘: 수학을 싫어하는 학생들이 굉장히 많거든요.

빅키샘: 저도 어렸을 때 수학을 싫어하는 아이 중 하나였는데 ||||||||was

빅키샘: 싫어하지 않고 수학과 친해질 수 있는 |get along||math|||

빅키샘: 어떤 선생님만의 특별한 비결이 있을까요?

권지혜: 우선은 제가 아까 말씀드렸듯이, ||||as I mentioned

권지혜: 수학에 대해서 먼저 긍정적으로 생각하는

권지혜: 자세로 임하면 좋겠다고 생각합니다. |with good posture|take||

권지혜: 우리가 어떤 사람을 대할 때 ||||treat|

권지혜: 그 사람에 대한 거부감이 들면 ||||disgust|

권지혜: 그 사람과 친해지기는 어렵다고 생각합니다. |||getting close||

권지혜: 그래서 그 사람과 조금 더 많이 소통해보고, |||||||communicate

권지혜: 그렇게 소통하는 과정 속에서 ||communicating||

권지혜: '이 사람은 이러한 사람이구나.'

권지혜: 라는 생각을 하면서

권지혜: 그 사람에 대한 매력을 느끼게 되죠.

권지혜: 그것처럼 우리가

권지혜: '수학은 정말 복잡하고 싫고 어려운 것이야.' |math||complicated|dislike||thing

권지혜: 라는 그런 부정적인 생각을 버리고

권지혜: '수학은 어떤 걸까?' |||what

권지혜: '수학을 내가 한번 경험해볼까?' ||||give it a try

권지혜: 라는 호기심에서 시작을 하면서 ||curiosity||

권지혜: 수학에 다가가면 좋을 것 같고요. ||approach|||

권지혜: 그리고 또한 수학 안에 숨어있는 |||||hidden

권지혜: 그런 원리에 대해서 깊게 한번 사고해보고 ||about the principle||||think

권지혜: 우리가 수학을 조금 더 반복적으로 접해보고 |||||repetitively|encounter

권지혜: 또 많은 시간을 투자하여 ||||invest

권지혜: 수학과 조금 소통을 하는 시간을 가지면 |||communication|||

권지혜: 수학과 친해질 수 있지 않을까 하는 생각이 듭니다.

빅키샘: 선생님 오늘 저희 팟캐스트에 출연해 주시고 |||||appear|

빅키샘: 또 좋은 답변 해주셔서 너무 감사드려요. |||response|for helping||thank

빅키샘: 그러면 혹시 끝내기 전에 마지막으로 |||finishing||

빅키샘: 전 세계에서 수학을 공부하고 있는 학생들에게

빅키샘: 응원의 한마디 부탁 좀 드릴 수 있을까요? |word of encouragement||||||

권지혜: 제가 지금까지 이야기한 내용들이

권지혜: 전 세계에 있는 학생들, 사람들

권지혜: 모두가 공감하는 사실이라고 생각하지 않아요. |everyone|empathizing|a fact||

권지혜: 그리고 전세계 있는 사람들 ||world||

권지혜: 모두에게 효율적인 방법이 되지 않을 수도 있고요. |to everyone|effective|||||

권지혜: 하지만 저도 처음부터 수학을 잘하지 않았기에 ||||||because I didn't

권지혜: 여러 가지 시행착오를 겪고 나서 |||trial and error||

권지혜: 알게 된 수학이 어려운 원인이고 |||math||reason

권지혜: 또 이를 극복하기 위해 생각한 |||overcome||

권지혜: 수학을 잘하는 비결이라고 생각할 수 있습니다. |||key|||

권지혜: 그래서 무엇보다 아무것도 하지 않으면

권지혜: 아무것도 이룰 수 있는 건 없습니다.

권지혜: 우리가 어떤 사람을 알아갈 때 ||||get to know|

권지혜: 그 사람에 대해서 아무것도 알려고 하지 않으면 |||||to know||

권지혜: 그 사람은 지나가는 인연에 불과한 거잖아요. ||||passing|merely|

권지혜: 그래서 또 주변에 내가 어렵다고만 생각하는 |||||think of as just difficult|

권지혜: 그 사람도 알고 보면

권지혜: 우리에게 따뜻한 사람일 수 있어요. |||person||

권지혜: 그래서 그것처럼 우리는 수학과 많은 소통을 시도하고 |||||||attempt

권지혜: 또 그 소통의 과정 속에서 만약 어려움이 있다면 |||of communication|||||

권지혜: 자신감을 절대 잃지 말고 |confidence||lose| Jihye Kwon: Never lose your confidence

권지혜: 포기하지 마라. 이것입니다. |||this Jihye Kwon: Don't give up. This is it.

빅키샘: 정말 힘이 나는 힘이 되는 마지막 한마디

빅키샘: 정말 감사드립니다, 선생님. ||thank|

빅키샘: 그러면 오늘 팟캐스트는 여기서 마무리하고요. |||||finish

빅키샘: 앞으로도 이제 수학 선생님으로서 ||||as a teacher

빅키샘: 선생님의 삶에 많은 응원을 보내드립니다. ||||support|send

권지혜: 네, 이야기 들어주셔서 감사합니다.