布盧姆 分類法
布盧姆 分類法
布魯姆 分類法
是 教師 和 學生
用以 對 學習 目標 進行 分類 和 組織 的 有效 工具
其 最 流行 的 版本 是 基於 認知 領域 的
並認 為 學習 應該 是從 易到 難
且 按照 以下 6 個 步驟 進行 的
1. 記憶
2. 理解
3. 應用
4. 分析
5. 評估
6. 創造
在 第一階段 我們 先 記住 知識點
這個 階段 只 涉及 死記硬背 和 回憶 事實
而 不 摻入 多少 理解
例如 ， 如果 我們 想 學習 關於 檸檬 的 知識
我們 首先 要 記住 它 的 名字 、 形狀 、 顏色 、 大小
以及 它們 是 酸 的
一旦 我們 記住 了 這些 本質 上 毫無意義 的 事實
我們 就 可以 進入 學習 的 第二階段
在 第二階段 我們 學會 理解 知識
我們 開始 解碼 信息
知道 檸檬 成熟 時 是 黃色 的
而 如果 我們 咬一口
它 真的 超級 酸
我們 也 知道 檸檬 喜歡 陽光
它們 含有 大量 的 維生素 C
而 維生素 C 是 一種 很 好 的 天然 抗氧化劑
可以 讓 我們 保持 健康
現在 我們 開始 真正 瞭解 了 檸檬
就 可以 開始 應用 了
在 第三階段
我們 開始 運用 我們 所學 到 的 知識
我們 知道 ， 雖然 檸檬 是 酸 的
但 它們 也 是 維生素 C 的 重要 來源
現在 我們 可以 開始 以有 意義 的 方式 應用 這些 知識
我們 可以 用 熱水 煮 檸檬
再 加 一些 蜂蜜 後
把 這杯熱 檸檬水
遞給 我們 生病 的 妹妹
在 第四階段
我們 學會 分析
這 包括 檢驗 信息
並將 信息 分解 為 多個 組成部分
確定 各個 組成部分 如何 相互 關聯
並 尋找 證據 來 支持 所 歸納 的 結果
我們 研究 檸檬 果肉
檢驗 檸檬 果皮 和 各 部分 的 維生素 水平
我們 得出 的 結論 是
檸檬 內部 的 所有 東西 都 是 可以 吃 的
而 檸檬皮 是 苦的並 含有 微量 的 有毒 農藥
因此 我們 不吃 檸檬皮
現在 我們 準備 進行 評估
此時 我們 對 相關 信息 進行 分析 、 評判 和 比較
為 了 證明 檸檬 是 維生素 的 良好 來源
我們 將它 與其 他 來源
如 橙子 和 維生素 補充劑 進行 比較
我們 從 以下 方面 進行 比較
維生素 水平 、 性價比 、 味道
和 會 產生 的 包裝 廢料
我們 批判性 地 、 不帶 偏見 地 評估 自己 的 想法
得出 哪些方面 檸檬 得分 高
哪些方面 其他 替代品 得分 高
現在 ， 在 我們 進行 記憶 、 理解
應用 、 分析 和 評估 之後
我們 就 準備 好 開始 創造 了
我們 現在 真正 瞭解 了 檸檬
也 比較 了 其 替代品
我們 就 可以 開始 制定 計劃
創造 屬於 我們 自己 的 天然 檸檬水
現在 很 容易 想到 一個 可愛 的 商店 設計
一個 好 名字 （“ 甜 檸檬 ”）
還有 一個 好 的 口號 （“ 天然 的 健康 美味 ”）
布盧姆 分類法
最早 是 由 美國 心理學家
本傑明 · 布盧姆 於 1946 年 提出 的
該 分類法 於 2001 年 修訂 後 的 版本
即 上述 的 六個 步驟
是 許多 教學 理念
尤其 是 一些
旨在 教授 特定 技能 教學 理念 的 核心
該 分類法 的 每個 步驟
都 有 明確 的 學習 目標
該 分類法 的 批評者 經常 質疑
每 一層 之間 是否 存在 依序 的 、 分 層級 的 聯繫
你 覺得 呢 ?
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