ep .147/ Police と Sheriffって どう 違う の？ (2) |police||sheriff って||ちがう| |||sheriff||| ep.147/ Was ist der Unterschied zwischen Polizei und Sheriff? (2) ep.147/ What's the Difference Between Police and Sheriff? (2) ep.147/ ¿Cuál es la diferencia entre Policía y Sheriff? (2) ep.147/ Quelle est la différence entre police et shérif ? (2) ep.147/ Qual é a diferença entre Police e Sheriff? (2) ep.147/ 警察和警长有什么区别？ (2) 第147集/ 警察和治安官有什麼區別？ (2)

違ったら どう しよう 。 ちがったら|| if it's different||to do What if it's different? はい 、 と いう 事 で 、 主に Police と sheriff の 違い 、 そして ハイウェイパトロール 、 マーシャル に ついて も 触れて みました 。 |||こと||おもに|police||||ちがい|||まーしゃる||||ふれて|み ました |||||mainly|||sheriff||||highway patrol|marshal||||touched on|touched on Yes, so I've tried to explain the difference between Police and sheriff, and also the Highway Patrol and Marshals. 皆さん 知っていました か ？ みなさん|しってい ました| |knew| 人生 で 関わる こと が ない の が 一 番 です けど ね 、 何 か の 時 に 役 に 立つ かも しれません 。 じんせい||かかわる||||||ひと|ばん||||なん|||じ||やく||たつ||しれ ませ ん life||to be involved|||||||number one|||||||||role||will be useful|maybe|might not know It's best if you never have to deal with it in your life, but it might be useful at some point. ちなみに 、 お 話した ように それぞれ 管轄 が 別れて いる んです けど 、 別に 管轄 外 でも それぞれ の 職権 が 有効だ そうです 。 ||はなした|||かんかつ||わかれて||||べつに|かんかつ|がい||||しょっけん||ゆうこうだ|そう です by the way|honorific prefix||like|each|jurisdiction||separated||||not particularly|jurisdiction|||each||official authority||valid| By the way, as I said, they have different jurisdictions, but even if they are not in the same jurisdiction, their respective authority is valid.

だから シェリフ だ から と いって 市 内 で 力 が 無い と か 、 ポリース だ からって 市 外 に 出たら ポリース じゃ なく なっちゃ うって 事 では ありません 。 ||||||し|うち||ちから||ない|||||から って|し|がい||でたら||||||こと||あり ませ ん |sheriff|||||city||||||||police||just|||||police|||will not become|||| So, just because it's a Sheriff doesn't mean that you don't have the power in the city, or because it's a pollies, it doesn't mean that you're no longer a pollies when you go out of the city. な ので 皆さん 、 街 中 で ハイウェイパトロール の パトカー を 見かけた 時 に 、「 この 人 たち は ハイウェイ 担当 だ から 街 中 は 関係ない わ ！ ||みなさん|がい|なか||||ぱとかー||みかけた|じ|||じん||||たんとう|||がい|なか||かんけいない| |||town|||||patrol car||saw|when||||||highway|in charge||||||not related| So, when you see a highway patrol car in the city, you may think, "These guys are in charge of highways, so they don't need to be in the city! 」って 言って 一旦 停止 を 無視 と かし ない 方 が いい です よ 。 |いって|いったん|ていし||むし||||かた|||| quotation particle||for now|stop||ignore||probably|not||||| You don't want to say, "I'm sorry, I'm sorry, I'm sorry," and then ignore the stop. 管轄 外 の 一旦 停止 と か を 取 締って る か は ちょっと 微妙です けど 、 かんかつ|がい||いったん|ていし||||と|しまって|||||びみょうです| jurisdiction|outside||once|temporary stop|quotation particle||(object marker)|taking|tightening||||a little|a bit uncertain| It's a little delicate whether to crack down on stop signs outside the jurisdiction, but

でも そういう 事 です 。 ||こと|

ちょっと 今回 全体 的に 内容 に あまり 自信 が なくて 、 だったら 話す な よってって 言わ れる かも です けど 、 でも こんなに 種類 が ある んだ よ と いう こと を シェア し たくて です ね 。 |こんかい|ぜんたい|てきに|ないよう|||じしん||||はなす||よって って|いわ|||||||しゅるい|||||||||しぇあ|||| |this time|overall|generally|content|||confidence||not having||||so don't|||||||so much|variety||||||||||||| I'm not very confident about the overall content this time, and you might say I shouldn't talk about it, but I wanted to share with you that there are so many different kinds of things you can do. な ので 、 ここ 違う よ 、 間違って る よ 、 そう じゃ なくて こう だ よ 。 |||ちがう||まちがって|||||||| not|||||by mistake|||||||| など と いう ご 指摘 が ありましたら 、 是非 是非 コメント ください 。 ||||してき||あり ましたら|ぜひ|ぜひ|こめんと| |||honorific|comment||if there are||definitely|| はい 、 今回 の アメリカ ある ある は 、 |こんかい||あめりか|||

「 アメリカ に は 警察 以外 に も 警察っぽい やつ が 複数 存在 する 。 あめりか|||けいさつ|いがい|||けいさつ っぽい|||ふくすう|そんざい| |||police||||police-like||||exists| Police , Sheriff , Highway patrol , Marshal 、 ちょっと 色々 あり すぎて わから ん わ ！ police|sheriff|highway||marshal||いろいろ||||| |||patrol unit|law enforcement||||too much||| 」 でした 。 ★ アラフォー On Campas |on|campas around forty||campus

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この コーナー で は 、 アラフォー の 私 が アメリカ 人 の 若者 に 混ざって カレッジ で 勉強 する 様子 に ついて お 話して います 。 |こーなー|||||わたくし||あめりか|じん||わかもの||まざって|||べんきょう||ようす||||はなして|い ます ||||around forty|||||||young person||mixed with|||||appearance||||| 今日 は です ね 、 今 学期 とって いる 数学 の クラス に ついて お 話し よう かな ー と 思って いる のです が 、 きょう||||いま|がっき|||すうがく||くらす||||はなし|||-||おもって||| |||||semester|||math|||||||||||||it is|

私 は 2 年 前 に 、 一 度 同じ コミュニティカレッジ で English と Math を 取って た こと が あって 、 わたくし||とし|ぜん||ひと|たび|おなじ|||english||math||とって|||| ||||||||community college||||mathematics||took||||

その 時 の Math は Intermediate Algebra を 取りました 。 |じ||math||intermediate|algebra||とり ました |||||intermediate|algebra||took Algebraって 、 代 数 です ね 。 algebra って|だい|すう|| algebra|||| X + Y ＝ うん ちゃ ら と か 、 X 2 乗 ＋ Y = 何 ちゃ ら と か 。 x|y||||||x|じょう|y|なん|||| ||||||||squared|||||| そんな やつ 。

私 数学 が すごく 苦手で 、 ビビって たん です よ 。 わたくし|すうがく|||にがてで|ビビ って||| ||||not good at|scared||| 私 の 数学 の 苦手 度合い が どの くらい か と いう と 、 わたくし||すうがく||にがて|どあい||||||| ||math||not good at|degree|||||||

小学校 ・ 中学校 まで は ね 、 けっこう 私 優秀 で 、 数学 も 問題 なかった はずな んです よ 。 しょうがっこう|ちゅうがっこう|||||わたくし|ゆうしゅう||すうがく||もんだい|||| |junior high school||||||excellent||math||problem|||| I was quite good in elementary and junior high school, and I should have had no problems with math. ちょっと 私 の 中 で 数学 と いう 記憶 が 抹消 さ れ つつ ある ので よく 覚えて ないで す けど 、 |わたくし||なか||すうがく|||きおく||まっしょう|||||||おぼえて||| |||||math|||||erased|||gradually||||well remember||| I don't remember well because the memory of mathematics is being erased in me for a moment.

普通に できて た んです 。 ふつうに||| normally|could do||

どちら か と いう と 頭 の 良い 部類 の はずだった んです よ 。 |||||あたま||よい|ぶるい|||| |||||||smart|category||was supposed to||

で 、 高校 に 入って 、 いわゆる 進学 校 に 入学 した んです が 、 それ を 境 に 、 高校 1 年生 の 1 学期 の 時点 で 数学 が 全く わから なく なっちゃって 、 全然 ついて いけ なく なっちゃった んです よ 。 |こうこう||はいって||しんがく|こう||にゅうがく||||||さかい||こうこう|ねんせい||がっき||じてん||すうがく||まったく|||なっちゃ って|ぜんぜん||||なっちゃ った|| |high school||entered|so-called|advanced studies|school||enrollment||||||boundary|||||first semester||at that time||math (1)||not at all|||ended up||couldn't keep up|could not keep up|couldn't keep up||| そして 現実 逃避 した 私 は 、1 年生 の 1 学期 から 、 めっちゃ 真ん中 の 前 の 方 の 席 だった に も かかわら ず 、 数学 の 授業 中 は だいたい 寝て いるって いう 、 中学校 と か で は 学級 委員 と かも やって いた ちゃんと した 生徒 だった のに 、 一気に ダメな 生徒 の 仲間 入り を した わけです 。 |げんじつ|とうひ||わたくし||ねんせい||がっき||め っちゃ|まんなか||ぜん||かた||せき||||||すうがく||じゅぎょう|なか|||ねて|いる って||ちゅうがっこう|||||がっきゅう|いいん|||||||せいと|||いっきに|だめな|せいと||なかま|はいり||| and|reality|escapism||||first year||first semester|||middle||||||seat|was|||despite||math||class||||sleeping|||junior high|||||class|class representative||maybe|served||properly|good|good student|||suddenly|no good|||fellow|joining|||became And I escaped from reality, even though I was in the front seat in the middle from the first semester of the first grade, I usually sleep during the math class, so I am a class representative in junior high school Even though he was a decent student who was doing it, he suddenly joined the ranks of bad students. で 、 もちろん 、 そんな ん で テスト で 良い 点 を 取れる わけ も なく 、 高校 1 年生 の 1 学期 から 数学 は 毎回 赤 点 で 、 必ず 補修 受けて 、 ギリギリ どうにか OK に さ せて もらってって して て 、 もう 2 年生 の 時点 で 完全に 文系 に なって 数学 を 取る の を やめました 。 |||||てすと||よい|てん||とれる||||こうこう|ねんせい||がっき||すうがく||まいかい|あか|てん||かならず|ほしゅう|うけて|ぎりぎり||ok||||もらって って||||ねんせい||じてん||かんぜんに|ぶんけい|||すうがく||とる|||やめ ました |||||||good|||could get|||||||first semester||math||every time|red|||definitely|remedial class|received|just barely||||||allowed||||second year||at that time||completely|liberal arts||||||||stopped taking And, of course, that's why I couldn't get a good score in the test, and from the first semester of the first year of high school, math was always a red dot, and I was sure to have it repaired, and I managed to get it OK. By the time I was in my second year, I was completely in the liberal arts and stopped taking math. そこ から の 人生 は 数学 と 言う か むしろ 数字 と は 無縁の 生活 を 送って き まして 、 だから 小学校 中学校 時代 に まだ 成績 が 良かった 頃 の 記憶 すら も 抹消 されて 、 私 の 人生 に は 数字 は 不要です 。 |||じんせい||すうがく||いう|||すうじ|||むえんの|せいかつ||おくって||||しょうがっこう|ちゅうがっこう|じだい|||せいせき||よかった|ころ||きおく|||まっしょう|さ れて|わたくし||じんせい|||すうじ||ふようです there|||life||math||||rather|one|||unrelated to|life||lived|||||junior high school|school days||still|grades||was good|time|possessive particle|memory|even||erased|||||||numbers||not needed From that point on, my life is more like mathematics, or rather, I've lived a life that has nothing to do with numbers, so even the memories of when I was still in good grades in elementary and junior high school were erased, and I don't need numbers in my life. .. みたいな 感じ で 生きて きた んです よ 。 |かんじ||いきて|||

な ので 、 その 2 年 前 に Algebra を 取る 時 は 、 いや ー 、 数学って 無理でしょうって 思って た のです が 、 その 時 は 、 Algebra の 簡単な クラス だ から 大丈夫って 周り に 言われて 、 受け まして 、 まあ 実際 ね 、 Intermediate Algebraって 中学 で やって る の か な 。 |||とし|ぜん||algebra||とる|じ|||-|すうがく って|むりでしょう って|おもって|||||じ||algebra||かんたんな|くらす|||だいじょうぶ って|まわり||いわ れて|うけ|||じっさい||intermediate|algebra って|ちゅうがく|||||| |||||||||||||math|probably impossible||||||||||simple||||it's okay|||||well||actually||||||doing|||| その 、 そんなに 全く 知ら ない 訳 で は ない 。 ||まったく|しら||やく||| ||not at all|||||| みたいな 内容 で 、 |ないよう|

な ので 、 何とか なった んです よ 。 ||なんとか||| ||somehow|||

何とか なった と いう か 、 クイズ も テスト も ほぼ 満点 の 成績 で パス できた んです 。 なんとか|||||くいず||てすと|||まんてん||せいせき||ぱす|| |||||||test|||perfect score||grade|||| えっへん 。 えっ へん ahem すごい でしょ 。

数学 自体 も 心配だ し 、 それ が 英語 で 授業 受けるって こと も 心配だった し 、って 言う 状況 だった んです が 、 大丈夫だった んです よ 。 すうがく|じたい||しんぱいだ||||えいご||じゅぎょう|うける って|||しんぱいだった|||いう|じょうきょう||||だいじょうぶだった|| math|itself||worried||that||||class|taking classes|||||||situation||||it was okay|| I was worried about the math itself and the fact that I would have to take the class in English, but it turned out to be fine. 実際 先生 の 言って いる こと が 全部 理解 できて た か と 言わ れる と そう で も なかった んです が 、 じっさい|せんせい||いって||||ぜんぶ|りかい|||||いわ|||||||| actually|||||||all|understanding|could understand||||||||||||

でも 問題 の 数字 を 見れば 、 解ける んです よ ね 。 |もんだい||すうじ||みれば|とける||| |||number|||can be solved|you see||

でも なんか ね 、 Algebra の 時 は アメリカ 一般 的な 解き 方 と 、 日本 の 一般 的な 解き 方 が 少し 違う んです よ ね 。 |||algebra||じ||あめりか|いっぱん|てきな|とき|かた||にっぽん||いっぱん|てきな|とき|かた||すこし|ちがう||| |||||class|||general||solution|||||typical||solution||||||| But somehow, at the time of Algebra, the general solution in the United States and the general solution in Japan are a little different, aren't they?

私 も 昔 の 記憶 が ぼんやり と しか なかった んです けど 、 それ でも 、 かろうじて 覚えて いる 基本 的な 解き 方 の 辺り が アメリカ で みんな が やって いる 方法 と は ちょっと 違って 、 わたくし||むかし||きおく|||||||||||おぼえて||きほん|てきな|とき|かた||あたり||あめりか||||||ほうほう||||ちがって |||possessive particle|memory||vaguely||only||||||barely|remember||basic||solving|||around||||everyone||||method|||| I too had only a vague recollection of the past, but the basic method I could barely remember was a little different from the way everyone else in the U.S. was doing it,

もちろん 先生 は アメリカ 方式 を 授業 で 説明 して る んです けど 、 |せんせい||あめりか|ほうしき||じゅぎょう||せつめい|||| of course||||method||class||explaining||||

私 に は 逆に それ が 難しく 感じちゃって 、 結局 自分 流 の 、 日本 流 の 解き 方 で 解いて たって 記憶 が あります 。 わたくし|||ぎゃくに|||むずかしく|かんじちゃ って|けっきょく|じぶん|りゅう||にっぽん|りゅう||とき|かた||といて||きおく||あり ます |||on the contrary||||felt it|after all|myself|style||Japan|style||solution|||solved||memory|| On the contrary, I find it difficult, and I remember solving it in my own way, in the Japanese way. これ も 昔 の エピソード で 話した か な 。 ||むかし||えぴそーど||はなした|| ||||||talked about||

と いう こと で 、 前回 受けた Math の クラス は 成績 は 一応 良かった のです が 、 ぶっちゃ け 先生 の 授業 を 聞いて 理解 したって いう より は 、 昔 昔 の 記憶 を ひっぱり出して きて 、 自分 の 力 で 問題 を 解いた … みたいな 感覚 の 方 が 大きかった んです 。 ||||ぜんかい|うけた|math||くらす||せいせき||いちおう|よかった|||||せんせい||じゅぎょう||きいて|りかい|||||むかし|むかし||きおく||ひっぱりだして||じぶん||ちから||もんだい||といた||かんかく||かた||おおきかった| ||||last time||||class||grades|||pretty good|||to be honest||||class||listened to||understood|||||||||pulled out||||||problem (1)||solved||||||| So, I got a good grade in the last Math class I took, but to be honest, it was more like I pulled up my old memories and solved the problems on my own, rather than listening to and understanding the teacher's lessons. そして やって まいりました 、 今回 の セメスター 。 ||まいり ました|こんかい|| ||arrived||| 私 は 一応 専攻 が ビジネス 、 ビジネス major な んです が 、 必須の 履修 科目 に Math の スタティスティック が あり まして 、 今 学期 取って います 。 わたくし||いちおう|せんこう||びじねす|びじねす|||||ひっすの|りしゅう|かもく||math||||||いま|がっき|とって|い ます ||for now|major||||major||||required|course registration|subject||||statistics|||||this semester|| スタティスティックって 、 統計 学 な んです が 、 全然 予備 知識 ゼロ で スタート した んです よ 。 スタティスティック って|とうけい|まな||||ぜんぜん|よび|ちしき|||すたーと||| statistics|statistics||||||preparatory|prior knowledge|||||| 本当に 何も 知ら なくて 、 統計 私 は 全く 日本 で 勉強 した こと ない ので 、 統計 ？ ほんとうに|なにも|しら||とうけい|わたくし||まったく|にっぽん||べんきょう|||||とうけい ||||statistics|||||||||||statistics 平均 値 出す の か な ？ へいきん|あたい|だす||| average|value|||| 程度 の 想像 しか できて なくて 、 ていど||そうぞう||| degree||imagination||could only do|

でも まあ 、 その 2 年 前 の ね 、 Algebra の クラス が なんとか なった ので 、 今回 も 、 実際 なんか 数字 が 出て きて 問題 を 解くって いう 状況 に なれば 、 なんとなく できる んじゃ ない かしら … 程度 の 軽い 気持ち で おりました 。 |||とし|ぜん|||algebra||くらす|||||こんかい||じっさい||すうじ||でて||もんだい||とく って||じょうきょう||||||||ていど||かるい|きもち||おり ました ||||||||||||||||actually|somehow|number|||came up|problem (1)||solve||situation|||somehow|might be able||||程度||light|light feeling||was present But, two years ago, Algebra's class managed to get rid of it, so I wonder if it's possible to do something if the situation is such that some numbers actually come out and solve the problem. I was feeling. それ が 、 大 間違い 。 ||だい|まちがい |||big mistake

めっちゃ 苦戦 して います 。 め っちゃ|くせん||い ます |struggling greatly|| まず ね 、 英語 が 多い 。 ||えいご||おおい 英語 を 理解 し ない と 解け ない 問題 が 多 すぎて 、 大 苦戦 です 。 えいご||りかい||||とけ||もんだい||おお||だい|くせん| ||understanding||||can’t solve||problem (1)|||||great difficulty| There are too many problems that cannot be solved without understanding English, and it is a great struggle.

今 セメスター が 始まって 4 週間 が 経った んです けど 、 いま|||はじまって|しゅうかん||たった|| |semester||has started|weeks||has passed||

初め の 1 週間 2 週間 は 、 その 統計 学 の 基本 みたいな こと を やって た ので 、 はじめ||しゅうかん|しゅうかん|||とうけい|まな||きほん|||||| |||||that|statistics||||like|||||

こういう シチュエーション で こういう 人 たち から 調査 ？ ||||じん|||ちょうさ such|||such||||investigation Survey from these people in these situations? 統計 ？ とうけい statistics を 取りました 。 |とり ました |took この 集計 結果 は 有効な 数値 でしょう か 。 |しゅうけい|けっか||ゆうこうな|すうち|| |aggregation|result||valid|value|| Is this aggregation result a valid number? それ は 何故 です か ？ ||なぜ|| ||why|| みたいな さ 、

その 統計 の 方法 が しっかり と した 正しい 結果 を 導き 出せて る かって いう 、 根本 の ところ を まず 勉強 した んです よ 。 |とうけい||ほうほう|||||ただしい|けっか||みちびき|だせて||||こんぽん|||||べんきょう||| that|statistics||method||properly||solid|correct|result||leads to|can be produced||whether||fundamental||||first|study||| I first studied the fundamentals of the statistical method to see if it could yield solid and correct results. あと は 統計 の 取り 方 に も 色々 種類 が あって 、 それぞれ の 特徴 を 習って 、 ||とうけい||とり|かた|||いろいろ|しゅるい|||||とくちょう||ならって ||statistics|||way||||types||there|each||characteristics||learned

じゃあ 、 これ これ こういう シチュエーション で 調査 統計 を 取りました 。 ||||||ちょうさ|とうけい||とり ました ||||situation||investigation|statistics||collected これ は どの 統計 方法 に 基づいた 調査 でしょう か 。 |||とうけい|ほうほう||もとづいた|ちょうさ|| ||which|statistics|method||based on|survey|| そして この 場合 、 この 統計 方法 は 正しい でしょう か ？ ||ばあい||とうけい|ほうほう||ただしい|| ||case||statistics|method||correct||

みたいな 問題 も あって 、 |もんだい||

とにかく 数字って いう より は 文章 を 読んで 、 理解 して 、 答える 。 |すうじ って||||ぶんしょう||よんで|りかい||こたえる anyway|numbers||rather than||text||read the text|||respond みたいな やつ が 多くて 、 |||おおくて

「 う う う う 、 イメージ して いた Math と 違う ！ ||||いめーじ|||math||ちがう ||||image||||| 」って なって 、 まあ 、 でも ね 、 なんでも 基本 の 知識 は 大事だ から 、 セメスター の 初め は こんな もんか な 、 とりあえず 乗り越えよう 。 ||||||きほん||ちしき||だいじだ||||はじめ||||||のりこえよう |||||anything|||basic knowledge||important||semester||||like this|like this||for now|let's get through って 思って いた んです が 、 |おもって|||

さらに 2 週間 経った 、4 週 目 を 終えた 今 も 、 いまだに 読んで 理解 しなければ なら ない パート が 多い です 。 |しゅうかん|たった|しゅう|め||おえた|いま|||よんで|りかい|し なければ|||ぱーと||おおい| furthermore|week|passed|week|||finished|||still|reading|understand|must read|must||part||| あれ 、 統計 学って そういう やつ ？ |とうけい|がく って|| |statistics|study|| 流石 に ね 、 初め の 頃 より も 数字 が 出て きて いる んです けど 、 でも やっぱり まだ 基本 的な 部分 を 覚える セクション が 続いて いて 、 苦戦 して います 。 さすが|||はじめ||ころ|||すうじ||でて||||||||きほん|てきな|ぶぶん||おぼえる|せくしょん||つづいて||くせん||い ます as expected||||||||numbers||has come out|||||||||basic|basic part|||||continuing||struggling|| I'm getting better numbers than I was at the beginning, but I'm still struggling to remember the basic sections. でも ね 、 英語 の 問題 読む の が 大変 、 理解 する の が 大変 ！ ||えいご||もんだい|よむ|||たいへん|りかい||||たいへん |||||||||understanding|||| って 文句 を 言って います が 、 英語 力 を 上げたい の が 今 勉強 して いる 大きな 理由 の ひと つ で も ある ので 、 たくさん 英語 に 触れて 苦戦 して いる の は いい こと な んです けど ね 。 |もんく||いって|い ます||えいご|ちから||あげ たい|||いま|べんきょう|||おおきな|りゆう|||||||||えいご||ふれて|くせん|||||||||| |complaint|||||English|||||||study|||big|one||one|||||||||touched|struggling|||||||||| I'm complaining, but it's one of the big reasons I'm studying now that I want to improve my English, so it's good that I'm struggling with a lot of English. .. あと は 、 統計 学 を かじる のって 、 楽しい なって 思って 、 やっぱり 現代 の 私 たち の 生活 の 中 に なくて は なら ない もの で 、 生活 の 中って いう と ちょっと 違う かも です けど 、 例えば 医療 の 世界 で 新しい 薬 を 作る と かって シチュエーション も そう だ し 、 何 か ビジネス を やって て 、 顧客 動向 を 探る の に も 統計 分析 が 必要だ し 、 もう データ 命って とこ が ある じゃ ない です か 。 ||とうけい|まな||||たのしい||おもって||げんだい||わたくし|||せいかつ||なか||||||||せいかつ||なか って||||ちがう||||たとえば|いりょう||せかい||あたらしい|くすり||つくる||||||||なん||びじねす||||こきゃく|どうこう||さぐる||||とうけい|ぶんせき||ひつようだ|||でーた|いのち って||||||| ||statistics|study||dabble in||||||modern|||||||||cannot be||||||||within||||||||for example|medicine|||||medicine||create|||situation|||||||||||customer|customer trends||investigate||||statistics|data analysis||necessary||already||life|aspect|||||| After that, I think it's fun to grab statistics, and it's something that must be in our modern life, and it may be a little different in our daily lives, but for example, medical care. The situation is the same as making new medicines in the world of the world, and statistical analysis is necessary to find out the customer trends by doing some business, and I think there is already data life. 必要に 応じて その データ を 分析 解析 を する の も 統計 学 です けど 、 ひつように|おうじて||でーた||ぶんせき|かいせき|||||とうけい|まな|| |as needed||||analysis|analysis|||||statistics|||

何 か で 目 に した の は 、 目的 に あった データ を 取得 するって こと が まず 一 番 初め に 大事で 、 正しい データ が 取得 できて から 初めて 分析 解析 して それ を 必要な こと に 役立てられるって いう こと が あって 、 なるほど 、 確かに なって 思って 。 なん|||め|||||もくてき|||でーた||しゅとく|する って||||ひと|ばん|はじめ||だいじで|ただしい|でーた||しゅとく|||はじめて|ぶんせき|かいせき||||ひつような|||やくだて られる って||||||たしかに||おもって what||||||||purpose||suitable|||acquisition|to do|fact||first|||||very important|correct|data||acquisition||||analysis|analysis||||necessary|||can be utilized||||||certainly|| For some reason, it is important to get the data that suits the purpose first and foremost, and it is not until the correct data is obtained that it can be analyzed and analyzed and used for what is needed. There was something like that, I see, I'm sure it was. 結局 これ から の 時代 、 分析 する 計算 する と か は コンピュータ が やる と 思う んです が 、 でも どこ から どんな データ を 引っ張って くる の かって いう 判断 は きっと 人間 が やる もの な ので 、 と いう こと は やはり 、 今 私 が 苦戦 し ながら 勉強 して いる 、 こういう 統計 学 の 基本 みたいな の は 大事な んだ なって 思って います 。 けっきょく||||じだい|ぶんせき||けいさん|||||こんぴゅーた||||おもう|||||||でーた||ひっぱって|||||はんだん|||にんげん|||||||||||いま|わたくし||くせん|||べんきょう||||とうけい|まな||きほん||||だいじな|||おもって|い ます after all|this|||era|analysis||calculation|||||computer||||I think|||||||data||pulling from|||quotation particle||judgment|||||will do||||||||after all||||struggling||while struggling|||||statistics||||like|||important||||exists In the end, I believe that computers will do the analysis and calculations in the future, but the decision on what data to pull from where will surely be made by humans, so I think it is important to have the basics of statistics like this that I am struggling to learn now. あと 今回 、 初めて 色 んな ボタン や 機能 が たくさん ついた 計算 機 を 使って います 。 |こんかい|はじめて|いろ||ぼたん||きのう||||けいさん|き||つかって|い ます |||||button||function||||calculator|calculator||| TI -84って いう アメリカ で 学生 やった こと ある 皆さん なら 誰 でも 知って る やつ です ね 。 ti|||あめりか||がくせい||||みなさん||だれ||しって|||| Texas Instruments||||at||used|||||||know|||| 日本 で 言う 関数 電卓 です か ね ？ にっぽん||いう|かんすう|でんたく||| |||function|calculator|||

もちろん 私 は 日本 でも 関数 電卓 なんて 使った こと ないで すし 、 さっぱり わから ない んです が 、 |わたくし||にっぽん||かんすう|でんたく||つかった|||||||| |||||function||||||sushi||||| Of course, I have never used a function calculator in Japan, and I have no idea what it is,

昔 うち の 父 が 仕事 で 使って た なぁって 言う 記憶 くらい です 。 むかし|||ちち||しごと||つかって||なぁ って|いう|きおく|| |||||work||||||memory|| その 、 TI -84って いう 関数 電卓 を 使って いて 、 これ すごい ね 。 |ti|||かんすう|でんたく||つかって|||| ||||calculator|calculator|||||| まだ 簡単な 機能 しか やって ない んです けど 、 数字 を バーーーって 入れてって 、 ポンって 押す と 平均 値 や 中央 値 は もちろん の こと 、 分布 具合 が 見 れたり と か 、 分析 に 必要な 数値 が 一 発 で 出て 。 |かんたんな|きのう||||||すうじ||バー-- って|いれて って|ポン って|おす||へいきん|あたい||ちゅうおう|あたい|||||ぶんぷ|ぐあい||み||||ぶんせき||ひつような|すうち||ひと|はつ||でて |simple|function|only|||||numbers|||please enter||push||average|value||median|value|||||distribution|condition||||||analysis|||number|||at once|| ふ ふ ふ 。

数学 に 明るい リスナー の 皆さん は 、 これ を 聞き ながら 、 何 言って る んだ 、 関数 電卓 なんだ から 当たり前でしょ 。 すうがく||あかるい|りすなー||みなさん||||きき||なん|いって|||かんすう|でんたく|||あたりまえでしょ mathematics||knowledgeable about|listener||||||||||||function|calculator|||of course Mathematical-savvy listeners, listening to this, are saying what they are saying, because it's a scientific calculator, isn't it? って 思われて いる かも しれ ない んです が 、 私 に とって は 、 全て が へ ー へ ー へ ー 。 |おもわ れて|||||||わたくし||||すべて|||-||-||- ||||||||||||everything||||||| You might think that, but for me, everything is hey hey. っと いう 状態 です 。 ||じょうたい| ||situation|

でも 私 、 ひと つ 、 根本 的な 大きな 疑問 が あり まして 、 |わたくし|||こんぽん|てきな|おおきな|ぎもん||| ||||fundamental|||question|||

この 関数 電卓 、 TI -84って いう んです が 、 まず 今 学期 の 初め に 先生 が 、 もしも TI -84 を 持って い なければ 、 できる だけ 買って ください 。 |かんすう|でんたく|ti||||||いま|がっき||はじめ||せんせい|||ti||もって|||||かって| ||calculator||||||||semester||beginning||teacher|||||possessing||if you don't have|||| もしも 買え ない 場合 は 、 パソコン 上 で 使える StatCrunchって いう 、 見た目 が エクセル みたいな 統計 用 の 計算 ソフト が ある んです けど 、 その 電卓 が ない 人 は 、 その StatCrunch でも いい です よ 。 |かえ||ばあい||ぱそこん|うえ||つかえる|statcrunch って||みため||||とうけい|よう||けいさん|そふと||||||でんたく|||じん|||statcrunch|||| |||case||computer||||StatCrunch||appearance|||like|statistics|||calculation software|||||||calculator||||||statistical software|||| みたいな 言い 方 を して て 、 |いい|かた|||

我が家 に は 元々 旦那 さん が 使って いた TI -84 が ある ので 、 その 先生 の 指示 通り に パソコン 上 の ツール で は なく 、 電卓 の 方 を 使って た んです けど 、 わがや|||もともと|だんな|||つかって||ti|||||せんせい||しじ|とおり||ぱそこん|うえ||つーる||||でんたく||かた||つかって||| our home|||originally||||||||||that|||instruction|as instructed||computer|on||tool||||calculator||||used||| I had a TI-84 in my house that my husband originally used, so I used a calculator instead of a tool on my computer as instructed by the teacher.

今 、 オンライン 授業 な ので 、 宿題 も クイズ も テスト も 全部 オンライン で 回答 する ように なって る んです けど 、 いま|おんらいん|じゅぎょう|||しゅくだい||くいず||てすと||ぜんぶ|おんらいん||かいとう|||||| ||class|||homework|||||||||answer||||||

テキスト に 合わせた 既存 の 学習 サイト みたいな の が あって 、 そこ で 全部 宿題 も クイズ も 管理 されて いる んです が 、 各 問題 で 、 数値 が 、 ズラーっと 表示 されて て 、 簡単な 例 で いう と 、 この ズラー と 並んだ 数値 の 平均 値 と 中央 値 を 出しましょう 。 てきすと||あわせた|きそん||がくしゅう|さいと|||||||ぜんぶ|しゅくだい||くいず||かんり|さ れて||||かく|もんだい||すうち||ズラー っと|ひょうじ|さ れて||かんたんな|れい|||||||ならんだ|すうち||へいきん|あたい||ちゅうおう|あたい||だし ましょう text||matched|existing||learning||||||||all|homework||quiz||managed|||||each|question||numbers||in a row|displayed|||simple|example|||||lined up||lined up|numbers||average|value||median|value||let's calculate There is an existing study site that is linked to the textbook, where all the homework and quizzes are administered, but for each question, a number is displayed in a row, and in a simple example, the average and median of the numbers in the row are given. みたいな 問題 が あった と して 、 |もんだい||||

画面 上 に ね 、 StatCrunch を 起動って いう ボタン が もう ついて る んです よ 。 がめん|うえ|||statcrunch||きどう って||ぼたん|||||| screen||||||launch||button||already|||| そこ を クリック する と 、 その ズラーっと 並んだ 数値 が StatCrunch の エクセル みたいな 画面 に 全て 入力 さ れた 状態 で 表示 さ れる んです 。 ||||||ズラー っと|ならんだ|すうち||statcrunch||||がめん||すべて|にゅうりょく|||じょうたい||ひょうじ||| |||||that||lined up|numbers||||Excel|like|screen||all|entered|||state||displayed||| で 、 ソフト の 機能 で 必要な 情報 を 得る こと が できる んです けど 、 |そふと||きのう||ひつような|じょうほう||える||||| |software||function||necessary|information||obtain||||| The software's functionality allows you to get the information you need,

ちょっと 待って 、 考えて みて ください 。 |まって|かんがえて|| ||think about||

先生 は ね 、 この StatCrunchって いう パソコン 上 の ツール で は なくて 、 電卓 の 方 を 推奨 して る んです けど 、 電卓 だ と 、 問題 の ズラーっと 並んだ 数値 を 1 つ ずつ 指 で 入力 して いく わけです よ 。 せんせい||||statcrunch って||ぱそこん|うえ||つーる||||でんたく||かた||すいしょう|||||でんたく|||もんだい||ズラー っと|ならんだ|すうち||||ゆび||にゅうりょく|||| teacher|||this|||computer|on||tool||||calculator||side||recommended|||you see||calculator|||problem (1)||a line of|lined up|numbers||||finger||input|||| The teacher recommends a calculator instead of this StatCrunch tool on a computer, but with a calculator, you can enter the numbers in a row of problems one by one with your finger. It's going to go. おかしく ない ？ strangely|

効率 性 と 正確 性 を 考えたら 、 普通に パソコン 上 の ツール で やった 方 が いい です よ ね 。 こうりつ|せい||せいかく|せい||かんがえたら|ふつうに|ぱそこん|うえ||つーる|||かた||||| efficiency|||accuracy|accuracy||if you think|normally|computer|||||did it|||||| Considering efficiency and accuracy, it is better to do it with a tool on a personal computer normally.

だって ポンって やれば 一 発 で 表示 されて 、 間違い も ない んです よ ？ |ポン って||ひと|はつ||ひょうじ|さ れて|まちがい|||| ||if you do|one|one shot||displayed||mistake||not|| Because if you pop it, it will be displayed in one shot, and there is no mistake, right? 実際 、 現実 社会 で そういう データ 分析 やる 時 も 、 データって コンピュータ 上 に ある じゃ ないで す か 、 それ を 今 の 時代 、 電卓 に 手打ち して 計算 する こと なんて ない でしょ 。 じっさい|げんじつ|しゃかい|||でーた|ぶんせき||じ||でーた って|こんぴゅーた|うえ|||||||||いま||じだい|でんたく||てうち||けいさん||||| actually|reality|society|||data|analysis||||data|computer||||||||||||present age|calculator||manually entered|by hand|calculation|||||right In fact, even when doing such data analysis in the real world, the data is not on the computer, and in this era, it is not calculated by hand with a calculator. なんか 、 そこ で 、 え 、 何 やって る んだろう 。 ||||なん||| って 疑問 に 思っちゃって 。 |ぎもん||おもっちゃ って |question||started to think わかります ？ わかり ます この 悶々 と した 感覚 。 |もんもん|||かんかく |frustration|||sensation This agonizing sensation.

オンライン 授業 で は なくて 教室 で 授業 を 受けて 、 テスト を 受けてって いう 場合 なら 電卓 を 使う こと も ある かも です けど 、 でも それ でも 、 なんか さ 、 日本 みたいな 従来 の ルール に とらわれ まくり な 教育 現場 なら わから なく も ないで す けど 、 効率 化 重視 の アメリカ で 、 どう 考えて も この先 の 未来 、 電卓 で データ 集計 なんて し ない のに 、 全て コンピュータ 上 で やるって こと は 普通に 想像 できる のに 、 電卓 で 計算 し ない さい 、 なんて 授業 で やって る の ？ おんらいん|じゅぎょう||||きょうしつ||じゅぎょう||うけて|てすと||うけて って||ばあい||でんたく||つかう||||||||||||にっぽん||じゅうらい||るーる|||||きょういく|げんば||||||||こうりつ|か|じゅうし||あめりか|||かんがえて||このさき||みらい|でんたく||でーた|しゅうけい|||||すべて|こんぴゅーた|うえ||やる って|||ふつうに|そうぞう|||でんたく||けいさん|||||じゅぎょう|||| online|class|||not at|classroom|at|class||taking classes|test||take class|to say|case|if|calculator||use||||||||||somehow||Japan||traditional||traditional rules||bound by|overwhelmingly||education|educational setting|in that case|I don't understand|not understand||not surprising||but|efficiency|efficiency|emphasis on||||how||also|from now||future||||data aggregation|||||everything|||||||normally|can imagine|||calculator||calculation|||not allowed||class|||| If you take a lesson in the classroom and take a test instead of an online lesson, you may use a calculator, but even so, education that is bound by traditional rules like Japan. It's not obvious in the field, but in the United States, where efficiency is important, in the future, even though there is no way to aggregate data with a calculator, it is normal to imagine that everything will be done on a computer. , Don't calculate with a calculator, what do you do in class? って 思っちゃって 。 |おもっちゃ って だったら ね 、 従来 の 教室 で 授業 受ける スタイル だ と して も 、 ラップトップ 、 ノートパソコン 持参 で 授業 を 受ける スタイル に する と かして 、 コンピュータ 上 の ソフト 使えば いい のに 。 ||じゅうらい||きょうしつ||じゅぎょう|うける|すたいる|||||らっぷ とっぷ|のーと ぱそこん|じさん||じゅぎょう||うける|すたいる|||||こんぴゅーた|うえ||そふと|つかえば|| if that's the case||traditional||classroom|||receive||||||laptop|laptop|bringing||class||||||||computer||||would be fine|| って 思う んです けど ね 。 |おもう|||

ね 。

なんか 私 、 それ に 引っかかっちゃって 、 先生 に メール で 聞いた んです よ 。 |わたくし|||ひっかかっちゃ って|せんせい||めーる||きいた|| ||that||got caught|teacher||email||asked|| Somehow, I got caught up in it and asked the teacher by e-mail. 「 電卓 持って る んです けど 、 どう 考えて も コンピュータ 上 の ソフト の 方 が 速い し 正確だ と 思う のです が 、 ソフト の 方 を 使って も 問題 ない です か ？ でんたく|もって|||||かんがえて||こんぴゅーた|うえ||そふと||かた||はやい||せいかくだ||おもう|||そふと||かた||つかって||もんだい||| calculator|||||||||||||||faster||more accurate||I think|||||side||||no problem||| I have a calculator, but I think the software on my computer is faster and more accurate. 」って 。 その 返答 と して は 、 今 は 確かに ソフト の 方 が いい けど 、 今後 の チャプター 、 今 は チャプター 4 と か なん です が 、 チャプター 6 と か 7 と か に なる と 、 電卓 Ti -84 の 方 が 良く なる よ 。 |へんとう||||いま||たしかに|そふと||かた||||こんご|||いま||||||||||||||||でんたく|ti||かた||よく|| |response||||||certainly|||||||from now on|||||||||||chapter||||||||calculator||||||| As for the answer, software is certainly better now, but future chapters, now chapter 4 and so on, but when it comes to chapters 6 and 7, the calculator Ti -84 is better. It will get better.

まあ 、 どちら を 使って も 今 学期 最後 まで 行ける けど ね 。 |||つかって||いま|がっき|さいご||いける|| ||||||semester|end||||

って 言わ れました 。 |いわ|れ ました 正直 どっち なん やい ！ しょうじき||| honestly|which||hey Honestly which one! って 感じ な んです が 、 どう な んです か ね 、 その チャプター 6 や 7 で は どの くらい 電卓 の 方 が やり やすい の か な ー 。 |かんじ||||||||||||||||でんたく||かた|||||||- |||||||||||chapter||||||calculator||||easier||||| I'm not sure, but I wonder how easy it would be to use a calculator for chapters 6 and 7.

それ を 聞いた 今 も ね 、 いや 、 でも コンピュータ 上 の ソフト が 全て の 必要な 機能 を 持ち合わせて いる なら 、 ソフト の 方 で やった 方 が いい んじゃ ない か 。 ||きいた|いま|||||こんぴゅーた|うえ||そふと||すべて||ひつような|きのう||もちあわせて|||そふと||かた|||かた||||| ||heard||||||computer|||||all||necessary|functions||possesses||||||||||||| って 私 思って る んです が 、 |わたくし|おもって|||

ま ぁね 、 先生 が 言って いる こと な ので 、 しかも 私 統計 に ついて 何も わかって ないで すし 、 この先 どんな 問題 を やる の かも 知ら ないで すし ね 。 ||せんせい||いって||||||わたくし|とうけい|||なにも||||このさき||もんだい|||||しら||| |||||||||||statistics|||||||||||||||||

ちょっと ね 、 この 電卓 TI -84 と コンピュータソフト の StatCrunch 、 両方 に 慣れて いって 様子 を みたい と 思います 。 |||でんたく|ti||||statcrunch|りょうほう||なれて||ようす||||おもい ます |||calculator|||computer software|||both||getting used to||situation||want to see|| For a moment, I'd like to see how you're used to both the TI-84 calculator and the computer software StatCrunch. これ 、 思って る の 私 だけ じゃ ないで す よ ね ？ |おもって|||わたくし||||||

電卓ってって 感じ じゃ ない ？ でんたく って って|かんじ|| calculator|feeling|| リスナー の 皆さん の 中 で 今 現在 Math の クラス を 取って いる 方って そんなに 居 ない かも です けど 、 アメリカ で 学生 されて いた 皆さん と か は 、 同じ こと 考えた こと あります か ？ りすなー||みなさん||なか||いま|げんざい|math||くらす||とって||かた って||い|||||あめりか||がくせい|さ れて||みなさん||||おなじ||かんがえた||あり ます| |||||||right now|||||taking||person|not so|there|not|maybe||but||||||||||||||| あー 、 でも この StatCrunchって ソフトって 前 から ある の か な ー 。 |||statcrunch って|そふと って|ぜん||||||- ||||software||||||| UI 的に そんなに 新しく な さ そうだ けど どう な んでしょう か 。 ui|てきに||あたらしく|||そう だ||||| user interface||||||it seems||||| It doesn't look so new in terms of UI, but what about it?

はい 、 とう いう こと で 今回 は 今 学期 苦戦 して いる Math クラス に ついて お 話しました 。 |||||こんかい||いま|がっき|くせん|||math|くらす||||はなし ました |||||||||struggling|||||||| 統計 学 の 内容 的に は 、 ほほ う 、って 興味深い し 、 ちゃんと した 考え 方 を 身 に 付けて おく と 今後 役立ち そうな ので 、 数学 苦手 苦手って 思い込ま ないで 、 頑張りたい と 思います 。 とうけい|まな||ないよう|てきに|||||きょうみぶかい||||かんがえ|かた||み||つけて|||こんご|やくだち|そう な||すうがく|にがて|にがて って|おもいこま||がんばり たい||おもい ます statistics|study||||||||very interesting|quotation particle||||||||acquire||||will be useful|||mathematics|not good at|not good at|to convince oneself|||| In terms of the content of statistics, it is interesting, and it seems that it will be useful in the future if you acquire a proper way of thinking, so I would like to do my best without thinking that I am not good at mathematics.